九年级物理全册13.3比热容导学案无答案新版新人教版20180913192

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九年级物理全册 13.3 比热容(第一课时)导学案(无答案) (新版)新人教版

第三节比热容学习目标1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、能根据比热容进行简单的热量计算．4、通过探究，比较不同物质的吸热能力．第一课时：一．预习指导活动一：思考课本P130“想想议议”的问题,把你的想法写在下面空白处：1.在水的质量一定时，水升高的温度越大，水吸收的热量越___。

在水升高的温度一定时，水的质量越大，水吸收的热量越_____；结论:水吸收热量的多少跟、有关，对于同一种物质，越大，越多，则它吸收的热量越________.2.对于不同的物质,例如一种是水,一种是食用油,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同? ____，你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多 B.食用油吸收的热量多 C.水和食用油吸收的热量一样多活动二：.探究实验：比较不同物质的吸热能力（131页探究实验）3.怎样比较不同物质的吸热能力？（1）猜想:_______(填“水”或“食用油”)的吸热能力强.（2）需要的器材:_____________________________(3)要得到质量相等的水和食用油可以用________（填仪器名称）来获取。

(4)怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？（5）实验及分析论证实验数据结论:1. 质量相同的不同物质，,吸收相同的热量，升高的温度_______，2.质量相同的不同物质，温度升高的度数相同时,吸收的热量 ,也就是说不同物质的吸热能力是____ 的. (填“相同”或“不同”)活动三、请阅读课本P132内容，回答下面的问题：4.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了__________这个物理量.5.比热容的定义：__________的某种物质,温度升高_______所吸收的热量叫做这种物质的__________。

用符号_____表示,6.比热容的单位是______________,符号是_______7.水的比热容是，它的物理意义是: .8.根据比热容表得出三条信息(1)___________________________,(2)_____________________________(3)____________________________.9.水的比热容大应用举例：(1)___________________________,(2)_____________________________(3)____________________________.活动四：试写出算式计算下列物质吸收的热量.已知质量为1kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是4.2×103J,那么: 10.质量是5kg的水,温度升高1℃所吸收的热量是______________________________________。

九年级物理全册 13.3 比热容导学案(无答案)(新版)新人

比热容课题13.3 比热容课型探究课课时1课时（1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？。

（3）数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？3、进行试验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格烧杯号液体质量(g) 初温(℃)末温(℃) 加热时间(min)1 水200 20 28 82 水100 20 28 43 煤油200 20 28 44 煤油200 20 24 2请根据表中的实验记录回答：⑴比较1、2记录，得出的结论是___________________________________；⑵比较3、4记录，得出的结论是___________________________________；结论：物体吸收热量得多少，不仅与物体的质量，和升高的温度有关，还与物体的种类有关。

为描述不同物质的吸热能力物理上引入一个新的物理量叫做比热容。

学生活动二:探究热量的计算已知水的比热容为4.2×103J/(Kg℃),则： 1Kg的水温度升高1℃，所吸收的热量为 ________ J；2Kg 的水温度升高2℃，所吸收的热量为 J；小结：如果我们用Q表示物体吸收或放出的热量，用c表示物质的比热容，用Δt表示温度变化，你能总结出物体在温度变化时所吸收或放出热量的计算公式吗？ Q =_____ ___。

四、反馈提升：小组进行展示，教师结合展示情况进行补充和点评五、达标测评：1、在标准气压下，将0.5Kg，20℃的水烧开，需要吸收多少热量？2、质量为5kg的热水，从100℃降到80℃放出的热量是多少？教学后记：学法指导栏学习目标1、理解比热容的定义及物理本质；2、会进行热量的计算；3、会用比热容解释简单的自然现象。

学习重点比热容的概念和热量有关计算。

学习难点理解比热容概念并能利用它解释有关现象．教师“复备栏”或学生“笔记栏”一、引入新课：投影图片（海滩）并伴随字幕“炎炎夏日，烈日当空；当我们赤脚踩岸边的砂石上，砂石会给我们怎样的感受？当我们跳进水里，河水又给我们怎样的感受？”的出现，让学生观察思考，回答问题。

九年级物理全册 13.3 比热容(第三课时)导学案(无答案)

比热容一：实验题1.同学们在做“比较水和沙子的吸热能力”实验的场景如图所示，他们说该实验有两种探究方法。

(1)实验方法一的设计如图中所示：①在实验中，加热相同的时间目的是＿＿＿＿；②请你指出该同学的设计思路和实验装置中的错误和不足。

(2)请你设计出第二种实验方法：①写出该实验方法所需要的测量仪器＿＿＿＿；②请写出设计思路。

练习：2. 为了探究物体温度升高时吸收的热量与哪些因素有关，小明用4个相同的烧杯分别盛水和煤油，用同样的加热器加热水和煤油，实验记录如下表：烧杯号液体质量/g 初温/℃末温/℃加热时间/min1 水300 20 30 12．32 水150 20 30 6．23 煤油300 20 30 6．14 煤油300 20 25 3．1根据实验记录数据，请你分析温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关：（1）比较烧杯1和3，结论是： ________________,（2）比较烧杯1和2，结论是： _________________,（3）比较烧杯3和4，结论是： ________________,（4）综合上述三个结论是： ___________________，二．计算1.某太阳能热水器中装有质量为50kg的水，在阳光的照射下，该热水器中水的温度从25℃升高到45℃。

求这些水吸收的热量.[水的比热容为4.2×103J/(kg·℃)]2.质量为500克的铝块温度升高了40o C，求铝块吸收的热量Q吸【C铝= 0.9 ×l03焦／（千克·℃）】3.有一根烧红的铁钉，温度是800℃，质量是1.5g温度降低780℃，放出多少热量？4.质量为3kg的某金属块，温度从20℃升高到100℃时吸收的热量是1.92×105J，求此金属的比热容？5.在标准大气压下，质量为1kg，初温为30 O C的水吸收1.26×105J热量后，其温度升高多少度？末温是多少度6.一堆烧红的铁钉，温度为800O C，质量为1kg；一壶开水，温度为100O C，质量是1kg，当它们的温度降到室温20O C时，请通过计算说明放出热量较多的是什么物质呢？（已知c水=4.2×103J/（kg·O C），c铁=0.46×103J/（kg·O C）.堂清试题（二）１．下列说法正确的是( )．A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一B．吸收热量多的物质，比热容一定大C．高温物体放出热量一定多D．质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升高的温度２．在沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”的奇特现象．而沿海地区是“气候宜人，四季如春”，这表明水对气温有显著影响，是因为( )．A．水的透明度高，容易吸收太阳能B．水的比热容比沙石的比热容大C．水在蒸发时有致冷作用D．水的对流性能好3.为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个相同的装置做了如图l0所示的实验。

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13.3比热容学习目标：1、知道比热容是表示物质吸热能力的大小的物理量2、理解比热容的意义：比热容越大，物质吸热能力越强，质量相等温度变化相同时，吸收热量越多。

吸热相同质量相同时，温度变化越小；反之相反。

3、能解释与比热容相关的现象。

4、用吸放热公式进行热量的计算。

t cm Q ∆= （放热时0t t t -=∆ 吸热时t t t -=∆0）预习准备：（通过下面的问题与探究进行学习课本知识，要动手动脑啊）1、烧开一壶水与烧开半壶水需要吸收的热量一样多吗？说明物体吸热与物体的有关。

2、把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？说明物体吸热与升高的有关。

综上说明：水在温度升高时吸收的热量，跟水的有关，和有关。

3、阅读漫画思考：思考：同样的太阳照射下为什么海水和沙子的温差那么大呢？猜测：。

4、实验探究：比较不同物质的吸热能力。

实验目的：比较质量相同的两种不同物质升高相同温度时吸收的热量是否相等实验设计：1、方案：用酒精灯给水和食用油加热2、为了比较，要使水与食用油的质量，加热用的酒精灯。

实验记录：通过分析，可得出结论：不同物质的吸热能力（填“不同”或“不相同”）。

5、水的比热容为)./(102.43C kg J C ︒⨯＝水，它表示的意义是。

沙子好烫脚呀！还是水中凉爽耶！我就纳闷了，同在一个太阳下，温度差距咋就这么大呢？6、沙子的比热容比水的比热容小，相同质量的沙子和水在吸收相同热量时，的温度变化大；相同质量的沙子和水在温度变化相同时，吸收（或放出）热量多。

7、物体吸热的计算公式是：，放热公式：。

知识提升：1、汽车发动机常用水来做冷却剂，这是因为水的大。

2、探究“比较不同物质的吸热能力”时，同学们用酒精灯同时开始均匀加热质量和初温都相等的沙子和水，装置如图．下列说法正实验中，沙子吸热升温较快，说明沙子吸热能力较强在本实验中，物体吸热多少是由物质的种类决定的3、用凉水冷却滚烫的鸡蛋，鸡蛋内能是通过的方式改变的。

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学习目标1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；2、尝试用比热容解释简单的自然现象；3、能根据比热容进行简单的热量计算；4、通过探究，比较不同物质的吸热能力；学习重难点重点：比热容的概念和热量有关计算。

难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象。

学习过程第一部分学习探究主问题1.探究不同物质的吸热能力第一步：互学探究实验探究：物体吸收热量的多少与物体的种类是否有关（即探究比较不同物质的吸热能力）1．方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与_______和______有关，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制_______和_______相同，这种方法叫___________。

器材：你认为要验证你的猜想，需要那些器材，思考并交流以下及格问题：（1）需要测量那些物理量，需要那些器材？并说出你的理由（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？步骤：（1）你的实验步骤是：（2）实验数据记录表格：2.进行实验：按照课本组装器材，进行实验，并将实验数据填入表格中。

第二步：展学探究(1)通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与_________有关。

(2)通过实验知道，不同物质吸热能力不同，为了描述这一不同引入了一个物理量比热容。

主问题2.比热容第一步：自学探究自学要求：自学课本第11-12页，理解相关概念并独立完成下面内容：(1)比热容的概念: _________________________符号_________，国际单位 ____________ ，表达式____________，物理意义__________________(2)看常见物质比热容表格，了解各种物质比热容，可知不同物质的比热容一般_______（相同、不同）；水的比热容最大，水的比热容为__________________________，它的意义__________________________，沙石的比热容为 __________________它的意义______________ ；如果让相同质量的水和沙石吸收相同的热量，水升温要_____ （快、慢）。

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第十三章第三节比热容学习目标：1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；2.会用比热容解释自然现象；3.能够根据比热容进行简单的热量计算。

重点：是对比热容的概念、物理意义及有关因素的理解，以及水的比热容、热量的计算难点：是用水的比热容来解释生活中的一些现象，以及进行热量的计算。

学习方法：探究法预习：1.质量相同的不同种物质，升高（或降低）相同的温度时吸收（或放出）的热量是不同的。

物理学中用来表示物质的这种性质，用符号来表示，单位是。

它反映了不同物质吸收（或放出）热量的能力不同。

2.判断是否正确（1）一杯水和一个铁块在温度和质量相同时，吸热能力是相同的（）（2）冰和水的比热容是相同的。

（）（3）各种物质都有自己的比热容，比热容是物质的属性之一（）（4）两个物体若吸收相等的热量，则比热容小的物体温度升高得多（）知识点1：比热容1.定义：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。

单位质量的某种物质，温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等，数值上也等于它的比热容。

2.单位：焦/（千克·摄氏度），符号：J/（kg·℃），读作焦每千克摄氏度。

它表示的物理意义是：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃时，吸收（或放出）的热量是多少焦。

例如：煤油的比热容是2.1×103J/（kg·℃）,它表示的物理意义是：质量是1kg的煤油温度升高（或降低）1℃时，吸收（或放出）的热量是2.1×103J。

3.比热容是物质的一种属性，反应了物质吸热（或放热）的本领。

比热容的大小只决定于物质本身，与物体的质量大小、吸收或放出热量的多少，以及温度的变化均没有关系。

例题1：下列哪些情况比热容会发生变化（）A 一杯水喝掉一半B 10℃的水吸收热量以后变成30℃的水C 冰融化成水D 铁块加工成铁板例题2：下列说法中正确的是（）A 铁棒被拉成铁丝后，其比热容减小B 物体吸收的热量越多其比热容越大。

九年级物理全册 13.3 比热容(第二课时)导学案(无答案) (新版)新人教版

比热容一．图像题例题．例1 ：用两个相同的电热器给质量相同的物质甲和水加热，它们的温度随加热时间的变化关系如图所示，据此判断物质甲的比热容为（）A．2.1×103J/(kg·℃)B．4.2×103J/(kg·℃)C．1.2×103J/(kg·℃)D．条件不足，不能确定练习：两个相同的容器分别装满了质量相同的甲、乙两种液体．用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如图所示( )A．甲液体的比热容大于乙液体的比热容B．如果升高相同的温度，两液体吸收的热量相同C．加热相同的时间，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量D．加热相同的时间，甲液体温度升高的比乙液体温度升高的多二．比例题例2：甲、乙两物体质量相等, 各自吸收的热量之比为1:2, 而温度升高之比为2:3, 则甲、乙两物质的比热容之比为（）A、3:4B、4:3C、3:1D、1:3练习：（1）：甲、乙两种不同物质做成的实心体，质量之比为3：1，吸收相同的热量后，升高的温度之比为2：3，则甲乙两种物质的比热容之比为（2）：两个铁块的质量之比为4∶1，升高的温度之比是1∶2，则两铁块的比热之比为_________，吸收的热量之比为_________．三：课后作业1.质量相等、初温相同的水和酒精，分别用两个相同的加热器加热（不计热量损失），加热过程中温度随时间的变化图线如图15-6所示，关于a、b两种液体的鉴别结论正确的是（）A．a的比热大，是水B．a的比热大，是酒精C．b的比热大，是水D．b的比热大，是酒精2．如图所示是王浩同学用相同的加热器给质量相等的甲、乙两种物质加热时，根据测量结果描绘的图象，根据图可知（甲、乙两物质的比热容分别为c甲、c乙）（）A．c甲＞c乙，其中甲是晶体B．c甲＞c乙，其中乙是晶体C．c甲＜c乙，其中甲是晶体D．c甲＜c乙，其中乙是晶体3.铜的比热是铅的比热的3倍，则使20 g铅升高24 ℃时需要的热量，可使20 g铜温度升高（）A.24 ℃B.72 ℃C.8 ℃D.12 ℃4.两个铁块的质量之比为4∶1，升高的温度之比是1∶2，则两铁块的比热之比为_________，吸收的热量之比为_________．5.甲、乙两种物质的比热容之比是2∶1，质量之比是3∶1，若它们吸收的热量相等，则甲、乙升高的温度之比为________；若它们升高相等的温度，则它们吸收的热量之比是__________________。

人教版物理九年级全一册13.3《比热容》导学案设计(无答案)

1．关于物质的比热容,下列说法中正确的是( )Байду номын сангаас
A.一物体切去一半后,剩下部分的比热容减为原来的一半
B.吸收热量多的物质,比热容一定大
C.质量相同的不同物质,吸收相同热量后温度高的物质比热容大
D.比热容是物质的一种特性,通过测定比热容可以鉴别物质
2.“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”这句话反映了我国新疆的某些地区夏季昼夜气温变化显著,其主要原因是砂石比水具有较小的( )
A.热量B.密度C.比热容D.内能
3.水的比热容较大的性质,在日常生活中有着广泛的应用,下列事例中哪个不是应用这一性质( )
A.北方冬天,用热水循环来供暖
B.初春傍晚在秧田里灌水可防止秧苗冻坏
C.用水冷却汽车的发动机
D.夏天给教室洒水,感觉凉爽
4.把质量为2kg,温度为30℃的铝块加热到100℃,铝块吸收的热量是多少？(已知铝的比热容是0.88×103J/(kg·℃))
课题名称
13.3比热容
授课时间
学习目标
1.理解比热容的概念。
2.知道比热容是物质的一种特性。
3.用比热容解释简单的自然现象。
4.会进行简单的热量计算。
教学难点
进行简单的热量计算。
课前准备
学案
教学记
一、预习导航
水吸收的热量与水的质量之间的关系是：水的质量越，水吸收的热量越。
水吸收的热量与水升高的温度之间的关系是：水升高的温度越，水吸收的热量越。
结论:对于同一种物质,质量越大,升高的温度越高,则它吸收的热量越________。
二、课堂探究模块
探究:比较不同物质的吸热能力
猜想:_______(填“水”或“酒精”)的吸热能力较强。

2018年九年级物理全册第十三章第三节比热容导学案(无答案)

比热容
课题 13。

3比热容
课型新课
设计者周节第周第节
备课日期使用日期
【目标导学】学习目标 1. 了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种性质
2. 根据比热容的含义，会计算物体吸收或放出热量的多少
3。

会用比热容知识解释简单的自然现象和生活中的实际问题
重点
比热容的概念和热量的有关计算难
点
理解比热容概念并利用它解释有关现象
【学习过程】教师调控自
主
预
学
请回答：
1、烧开一壶水与烧开半壶水需要吸
收的热量一样多吗？，说明物体吸热与有关.
2、把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？，说明物体吸热与有关。

综上说明:水在温度升高时吸收的热
量,跟水的有关，和有
关。

3、阅读漫画思考：
我就纳闷了，
同在一个太阳下，温度差距咋就这么大呢？
沙子好烫脚呀！还是水中凉爽耶！
思考：同样的太阳照射下为什么海水和沙
子的温差那么大呢？。

九年级物理全册 13.3比热容学案(无答案)(新版)新人教版

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————13.3比热容【学习目标】1.知道不同物质的吸热能力不同。

2.知道比热容是物质的一种属性。

3.理解比热容的概念。

4.记住水的比热容。

5.了解生活中利用水的比热容大的实例。

6.会进行简单的热量计算。

【预学部分】1、比热容的概念2、水的比热容为多大？物理意义是？3、物体吸收热量时，公式为，物体放出热量时，公式为。

【合学部分】合学一：比热容1、阅读教材第11-13页比热容部分内容（重点阅读实验部分），回答展示一的第1个问题。

2、再次阅读课本12-13页内容，回答展示一的第2个问题合学二：热量的计算1、完成展示二的问题【展示部分】展示一：比热容1、（1）两个同样的水壶都装满温度相同水，用相同的加热装置进行加热至沸腾，吸收的热量大小关系为。

（2）．烧一壶水所用的时间比烧半壶水的时间要长，说明物体所吸收的热量与_________有关。

（3）．把同一壶水烧成开水比烧成温水时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与_ ___有关。

根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与__ __和_ ___有关，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制_____、_____相同，这种方法叫______________。

实验前需考虑的问题:(1)怎样得到质量相等的水和食用油?是不是还需要其它的器材?（2）为什么要选取相同规格的电加热器？如果没有相同规格的电加热器怎么办？完成下列填空数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？⑴比较1、2记录，得出的结论是___________________________________；⑵比较3、4记录，得出的结论是___________________________ ______；(3)比较1、3记录，得出的结论是___________________________________；结论:不同物质,在质量相等,温度升高的度数相同时,吸收的热量是_ __的,也就是说不同物质的吸热能力是________的. (填“相同”或“不同”)的吸热本领更强。

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第三节比热容【学习重点】：比热容的概念和热量有关计算。

【学习难点】：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．【预习检测】1．根据生活经验，我们会发现烧一壶水所用的时间比烧半壶水所用的时间要长，说明物体所吸收的热量与有关。

2．把一壶水烧成开水比烧成温水所用的时间长，说明了物体所吸收的热量的多少与有关。

3、相同质量的水和沙子，当温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？4．热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？【共同探究】★学生活动一：探究比较不同物质的吸热能力1、方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制、相同，这种方法叫。

2、器材：你认为要验证你的猜想，需要哪些器材，思考并交流以下几个问题：（1）需要测量哪些物理量，需要哪些器材？并说出你的理由（2）热量是看不见摸不着的物理量，你通过什么知道它的多少？。

（3）数据记录表格中的加热时间代表哪个物理量？3、进行试验：某组同学按照课本组装器材，并进行实验，后将实验数据填入下表格中，下表是他的实验数据记录：烧杯号液体质量(初温(℃) 末温(℃) 加热时间()g)1 水200 20 28 82 水100 20 28 43 煤油200 20 28 44 煤油200 20 24 2请根据表中的实验记录回答：⑴比较1、2记录，得出的结论是；⑵比较3、4记录，得出的结论是；⑶比较1、3记录，得出的结论是；⑷综合上述结论，物体温度升高时吸热的多少与有关。

⑸该同学在本次实验中用到的研究方法是。

4、结论：（1）交流实验数据，说出通过实验得出的结论是：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与有关。

★学生活动二：阅读132页比热容，回答下面问题. 1、定义：由于不同的物质升高相同的温度需要吸收的热量不同，为了揭示物质的这种特性，引入了一个新的物理量：比热容。

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比热容学案学习目标：1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、能根据比热容进行简单的热量计算．4、通过探究，比较不同物质的吸热能力．5、利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力重点：比热容的概念和热量有关计算．难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象．[自主学习]：1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体热，温度，低温物体热，温度，热量的单位是。

2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与有关。

3把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量，说明物体吸收热量的多少与有关。

4热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？5、取相同质量的沙和水在太阳的照射下使他们升高相同的温度，谁的时间长，需要吸收的热量一样多吗？一、比较不同物质的吸热能力1思考：怎样得到质量相同的水和食用油？怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？2、结论：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度（相同、不同），这说明物体吸收热量的多少与有关。

二、比热容1 定义：2、国际单位：。

3、符号：。

4、意义：看常见物质比热容表，了解各物质的比热容，可知（1）不同物质的比热容一般（相同、不同）(2)水的比热容最大，值是，它的意义是。

沙石的比热容是，它的意义是，如果让相同质量的水和砂石吸收相同的热量，水升温（快、慢）5水比热容大的应用：（1）人们常用冷水冷却发动机，冬天用热水来取暖,是因为相同情况下水与其他的物质相比吸收的热量，放出的热量。

（2）我国新疆地区有“早穿皮袄，午穿纱，抱着火炉吃西瓜”的说法，你能解释这种昼夜温差较大的原因么？相同质量的同种物质,升高相同的温度,吸热是的相同质量的不同物质,升高相同的温度,吸热是的自学检测一、填空题1、水的比热容比较大，泥土和砂石的比热容_____________，在同样受热或冷却的情况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化____________。

九年级物理上册 13.3 比热容导学案(无答案)(新版)新人

13.3比热容目标导学：1、经历探究过程，比较不同物质的吸热本领，了解引入比热容概念的重要性。

通过比较不同物质的吸热能力探究实验的设计实施，进一步理解控制变量等物理研究方法。

了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。

2、会使用比热容表，尝试用比热容解释简单的自然。

生产。

生活的现象自主学习：问题1：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。

讨论结果：结论：问题2：对于不同的物质，例如，水、沙子、煤油，如果它们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否相同？说明：吸收热量多少、或温度变化多少，都反映了物质吸热能力的大小。

怎样比较不同物质的吸热能力？请你参看桌上的实验器材，边讨论边合作设计实验方案。

并让学生口头表述自己的设计思路。

2.符号：3.单位：设置问题：1.怎样获得质量相同的水和沙子？（或水和煤油）2.怎样测出它们的温度？3.怎样确定它们吸收了相同的热量学生结合实验步骤进行实验，并把观察到现象记录到表格中：水沙子升高的温度℃①等质量的水和沙子加热相同的时间（吸收相同的热量）结论：问题：如果让水也升高和沙子同样的温度，改如何做？把实验数据记在下面的表格里。

②质量相同的水和沙子升高相同的温度水煤油（沙子）加热的时（min）结论：可见，物体吸收热量得多少，不仅与物体的质量，和升高的温度有关，海与物体的种类有关。

为描述不同物质的吸热能力物理上引入一个新的物理量叫做比热容。

二.比热容1.定义：叫做比热容。

达标运用：方法指导：方法指导：4.意义：描述1千克某种物质升高1℃吸收热的多少。

描述物质的一种吸热能力，是物质的一种特性。

５、观察比热容表，你能总结哪些比热容的特点①比热容是物质的一种特性，不同物质的比热容一般不同，同一种物质的比热容不遂质量、形状、温度而改变。

②同一物质的比热容与有关，如③的比热容最大，说明的吸热能力和放热能力最强④大多数液体的比热容比固体的比热容大6、解释现象问题：1.在日常生活中，哪些地方利用了水的这一属性？2．在自然现象中，有哪些现象可用水的这一属性解释？问题探究：结合自主学习的情况进行讨论交流反馈提升：小组进行展示，教师结合展示情况进行补充和点评1．水的比热容是。

九年级物理全册 13.3 比热容学案 (新版)新人教版

13．3 比热容第1课时初探比热容【学习目标】1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

2．尝试用比热容解释简单的自然现象。

【重点难点】了解比热容的概念。

学习内容一：比热容学习指导：阅读课本P11－P12文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上记号。

【自学检测】1．不同的物质，在质量相等，升高的温度相同时，吸收的热量是不同的。

2．一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。

比热容用符号c表示，它的单位是焦每千克摄氏度。

符号是J/(㎏·℃)。

【合作探究】教师巡视辅导。

1．将一千克的水和一千克的食用油的温度分别提高50℃，加热的时间是否相同？猜想：加热时间不相同。

2．请大家设计实验验证这个猜想。

(1)在实验中应该控制哪些量相同？答：质量相同，初温相同。

用同样的加热器来加热。

(2)让哪些量不同？答：让物质的种类不同。

(3)怎样比较物质吸收的热量的多少？答：通过比较加热时间来比较物质吸收的热量，加热的时间越长，说明吸收的热量越多。

我们可以采用酒精灯或电加热器来加热，为了保证加热器放热的速度相同，一般使用电加热器。

(4)请小组讨论后，给出本组实验方案。

3．交流设计方案，根据实验条件的可能和器材的准备情况确定实验方案。

方案一：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，看哪一个的温度升高得多；方案二：相同质量的不同物质，升高相同的温度，看哪一个吸收的热量多。

以小组为单位，选定方案一，完成P11图13.3－1和13.3－2的实验，请学生观察，设计表格并记录实验数据。

4.分析数据：快的物质吸收热量的本领是强还是弱？5．请同学们以小组为单位完成方案二。

再分析数据，得出结论。

【展示交流】教师掌握情况。

【精讲点拨】1．物质吸收热量的本领也可以理解为物质“储存”热量的本领。

2．开始的温度叫初温，结束时的温度叫末温。

升高的温度指的是初温与末温的温度差。

3．不同的物质，质量相同，吸收相同的热量，温度升得慢的吸收热量的本领比较强。

九年级物理全册 13.3比热容导学案(无答案)(新版)新人教版

13.3比热容学习目标：1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性．2、尝试用比热容解释简单的自然现象．3、通过探究，比较不同物质的吸热能力．一、温故互查1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体热，温度，低温物体热，温度，热量的单位是。

2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，吸收的热量多，说明物体吸收热量的多少与有关。

3、把同一杯水加热到50℃比加热到100℃需要吸收的热量，说明物体吸收热量的多少与有关。

二、学习探究设问导读：阅读课本P11内容，完成下列问题问题1、比较不同物质的吸热能力1、对于不同的物质,例如一种是水,一种是食用油,如果它们的质量相同,升高的温度的度数也相同,那么它们吸收的热量是否相同?你认为下列哪个猜想正确( )A.水吸收的热量多B.食用油吸收的热量多C.水和食用油吸收的热量一样多2、怎样得到质量相等的水和食用油？是不是还需要其它的器材？。

3、怎样保证水和食用油吸收相同的热量？。

4、温度计示数的变化能说明什么？。

结论：质量相等水和食用油,温度升高的度数相同时, ________加热时间长，_________吸收的热量多；质量相同的水和食用油，加热相同的时间，_______的温度变化大，也就是说不同物质的吸热能力是________的。

(“相同”或“不同”)问题2、比热容：阅读P12内容，完成下列问题为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物理学里引入了_________这个物理量.1、比热容的定义：__________的某种物质,在温度升高时___ ___与它的和之比叫做这种物质的比热容。

用符号_____表示,比热容是物质的一种________，每种物质都有自己的比热容。

单位：。

2、意义：阅读课本12页小资料“一些物质比热容”表，了解各物质的比热容，可知：①不同物质的比热容一般（相同、不同），比热容只与物质本身有关，是物质的固有属性。

②水的比热容最大，值是C水= ，它的意义是。