中学思想政治教学中创新能力的培养刍议
关于初中政治教学中学生创新能力的培养
关于初中政治教学中学生创新能力的培养初中政治教学是培养学生思想道德素质和创新能力的重要途径之一。
而学生创新能力的培养是当前教育的一个重要方向。
如何在初中政治教学中培养学生的创新能力也成为了教育工作者关注的焦点之一。
一、初中政治教学应重视培养学生的创新思维在初中政治教学中，应该注重培养学生的创新思维。
政治知识的学习并不是死记硬背，而是要引导学生树立正确的思维方式，培养他们的分析和解决问题的能力。
在政治课堂上，教师可以采用问题导向的教学方法，引导学生主动思考和探究问题，培养他们的批判性思维能力和创新思维能力。
通过引导学生分析社会现象和问题，培养他们的全面思考和独立思考能力，激发学生的创新潜能。
二、注重培养学生的团队合作能力政治是一个关于社会和政治制度的学科，这就要求学生具备团队合作的能力。
在政治教学中，可以通过小组讨论、集体活动等方式培养学生的团队合作能力，让学生学会倾听他人的意见，尊重他人的观点，学会与他人合作共同完成任务。
这样不仅可以培养学生的团队合作精神，也可以激发学生的创新意识和创造力，使他们在合作中学会从不同角度思考问题，形成更多的解决问题的方法和途径。
三、培养学生的实践能力和创新意识政治教学的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的实践能力和创新意识。
在政治教学中，教师可以通过实践活动，让学生亲身参与到社会实践当中，让他们在实践中感受社会的方方面面，培养他们的实践能力和创新意识。
可以组织学生到社区进行调研，组织学生开展社会实践活动等，这样既可以让学生了解社会实际情况，也可以激发学生的创新意识，让他们在实践中学会解决问题的能力。
政治教学是要培养学生的社会责任感和社会参与能力，因此注重培养学生的问题解决能力至关重要。
在政治教学中，教师可以引导学生分析社会问题，探讨问题产生的原因，让学生学会从多个角度思考问题，形成自己的见解，并提出解决问题的方法和建议。
通过培养学生的问题解决能力，可以让他们学会面对问题，勇于挑战问题，并通过自己的努力解决问题，这样可以培养学生的自信心和创新能力。
关于初中政治教学中学生创新能力的培养
关于初中政治教学中学生创新能力的培养【摘要】初中政治教学是培养学生思想品德和创新能力的重要环节。
学生创新能力的培养不仅有利于提高学生综合素质，更有助于培养未来社会发展需要的人才。
政治教学中应注重培养学生的创新能力，激发其思维，引导其独立思考，并关注学生的创意表达方式。
为此，教师可以采取多种方法，如让学生参与讨论、进行案例分析等，引导学生在思考问题时多角度考虑，从而培养其创新意识和创造力。
通过对学生的创新作品进行评价，可以更好地激发他们的创新热情。
在初中政治教学中，培养学生创新能力是至关重要的。
只有通过这种方式，学生才能更好地适应社会发展的需求，成为未来具有创造力和创新精神的人才。
初中政治教学中学生创新能力的培养是必不可少的。
【关键词】初中政治教学、学生创新能力、培养、重要性、意义、必要性、激发思维、独立思考、创意表达、评价方法、结论。
1. 引言1.1 初中政治教学的重要性初中政治教学在学生的成长过程中具有重要的意义。
政治教学是培养学生综合素质和培养国家栋梁的重要途径之一。
通过政治教学，学生可以了解国家政治和社会制度运行的基本知识，增强国家和社会责任感，培养民主意识和法治观念。
政治教学还可以引导学生正确了解国际国内形势，培养学生的国际视野和战略思维，为学生的终身成长和发展奠定基础。
初中政治教学也有助于培养学生的思维能力和创新能力。
政治学科注重思辨、独立思考和创新能力的培养，通过政治教学，学生可以学会分析问题、解决问题，培养创造力和创新精神，提高学生的综合素质和竞争力。
初中政治教学的重要性不容忽视，它为学生的综合素质和未来发展打下坚实的基础。
1.2 学生创新能力的意义学生创新能力是指学生在解决问题、开展创新性活动或面对未知情境时，根据自身的知识、经验和思维特点，进行创造性的思考和实践，提出新颖的观点或解决方案的能力。
学生创新能力的意义在于培养学生的独立思考能力、创造力和实践能力，使他们具备面对未来社会快速变化和复杂问题的能力。
初中思想政治教学中学生创新能力的培养
初中思想政治教学中学生创新能力的培养【摘要】初中思想政治教学中，培养学生的创新能力是至关重要的。
激发学生的创新潜能，提升他们解决问题的能力，培养批判性思维，拓展视野，引导独立思考，这些都是促进学生创新能力的有效途径。
通过思想政治教育，学生能够接触到各种不同的思想观念，拓宽思维广度，锻炼自主思考能力。
教师应当重视学生创新能力的培养，将其作为教育目标，通过激发学生的潜能，提升其解决问题的能力，培养批判性思维等方法，促进学生创新能力的全面提升。
学生创新能力的提升不仅有利于个人的发展，也符合社会发展的需要，是初中思想政治教学不容忽视的重要内容。
【关键词】初中思想政治教学、学生创新能力、培养、激发、解决问题、批判性思维、拓展视野、独立思考、重视、重要目标。
1. 引言1.1 初中思想政治教学的重要性初中思想政治教育是培养学生社会主义核心价值观、思想道德品质和法治意识的重要课程内容，具有重要的教育意义和社会意义。
初中生正处于青春期，对于思想和政治观念的形成具有重要影响。
通过思想政治教育，可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和团队合作能力，塑造学生健康发展的人格和思想。
思想政治教育还有利于引导学生自觉遵守国家法律法规，增强法治观念和法治意识，帮助学生树立民主意识和法治观念，提高学生的法治素养和法治素质。
初中思想政治教育的重要性在于培养学生正确的思想政治观念，提高学生的社会责任感和使命感，促进学生成为拥护国家的建设者和维护国家的稳定者。
通过初中思想政治教学，可以帮助学生树立正确的世界观和人生观，提高学生成为合格公民的素质和能力，为建设社会主义现代化国家和可持续发展做出积极贡献。
1.2 学生创新能力的关键意义学生创新能力的培养是初中思想政治教学中至关重要的一环。
学生创新能力的关键意义在于，它可以培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
随着社会的不断发展和变化，传统的知识技能已经不能满足日益增长的需求，而具备创新能力的学生可以更好地应对这种挑战。
初中思想政治教学中创新能力的培养
浅谈初中思想政治教学中创新能力的培养二十一世纪是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。
随着新一轮基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。
传统的思想政治课教学正面临着一场前所未有的革命，如何培养学生的创新能力是摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。
下面就思想政治课教学中如何培养学生的创新能力，谈谈自己的认识。
一、改变师生关系，营造良好的课堂氛围，激发学生创新热情在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。
①树立师生平等的观念。
传统的师道尊严使学生产生惧师心理，很大程度上容易让学生失去了创新欲望。
为此教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系。
营造民主气氛，鼓励学生去发现、去创新。
坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。
②树立尊重、信任的观念。
首先，教师要尊重学生。
学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受教师的教育。
如在学生回答问题时，教师要及时鼓励，要尽量引导学生说出自己的想法和心理话。
其次教师要信任学生。
这可以增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进。
教师要淡化过去思想品德课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，要以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生；要鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。
二、改变教学手段，激发学习兴趣，培养学生的创新意识应运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
在政治教学实践中，不少政治教师采用“满堂灌”的方法。
这种注入式的教学方法，教师讲得累，学生听得也累。
长久下去，必然会引起学生的不满、反感，对政治课的空洞说教兴趣全无。
刍议思想品德课教学中学生创新思维能力的培养
：
．
一
刍 思 品 德 课 教 学 中 学 生 创 新 思 维 能 力 的 培 养 议 想
盛 红 庆
（ 东 市 长 江 中学 ， 苏 启 东 启 江 ２６ ０ ） ２ ２０
摘 要 ：随 着 新 课 程 教 育 改 革 的 不 断 深 入 ， 养 学 生 的 培 创 新 精神 和 实践 能 力 已成 为 思 想 品德 课 教 学 的主 旋 律 。 关 键 词 ： 中思 想 品德 课 创 新 思 维 能力 培 养 初
中华 文 化 源 远 流长 的重 要 原 因 就 是 文化 的力 量 深 深 熔 铸
涨 ，从 不 同角 度 发 表 自己 的 观点 和 看 法 。随 着课 堂 教 学 的 深
在 中华 民族 的 生命 力 、创 造 力 和 凝 聚 力 之 中 。初 中思 想 品 德 课 的 教学 方 法 也 是 在 不 断 创新 中一 步步 升 华 的 。笔 者 结 合新 课 程 标 准 对 思 想 品 德 课 创 新 教 学 进 行 了一 些 探 索 和 改 革 ， 旨 在让 学 生 动 起来 ． 让课 堂 活起 来 ， 课 堂 充满 学 生 主 动 学 习 的 让 气息 。 巧妙 设 疑 布局 。 燃学 生 创 新 思 维火 花 点 恩 格 斯 指 出 ： 思 维 着 的精 神 是 地球 上最 美 丽 的 花朵 。 一 “ ” 个人 的思 维 是珍 贵 的 ， 创 新 思 维更 有 其 价 值 。 而 在思 想 品 德 课 教 学 中 ， 师 要 抓 住 课 堂教 学 中 的 契 机 ， 于 提 出 一 些 疑 问 。 教 善 鼓励 学 生 进 行 多 角度 思 考 ，大 胆创 新 。古 人 云 ： 善 问 者 如 敲 “ 钟， 叩之 小者 则 小 呜 ， 叩之 大 者 则 大 鸣 。 ” 就 是 说 ． 师 要 善 这 教 问 ， 握 提 问 的技 巧 ， 果 信 口乱 问 、 式 呆 板 ， 达 不 到 预 期 掌 如 形 就 的效 果 ， 而会 使 学 生 的创 造性 思 维 受 到 抑 制 。 因 此 ． 师 在 反 教 设计 这 些 问 题 时应 注 意 以 下两 个 方 面 ： １ 师设 计 的 问 题要 生 动 有趣 ． 吸 引 学 生 的 注 意 力 ． ． 教 能 激 发 学 生 的 求 知 欲 和 好 奇 心 。 苏 霍 姆 林 斯 基 认 为 ， 种 兴趣 的 各 价 值 莫 过 于 用 疑 问 引起 兴 趣 。 兴 趣 是 一 切 创 新 活 动 的催 化 剂 ， 培 养 创 新 素 质 的优 质 酵 母 。 如 在 讲 解 《 情 绪 的 主 人 》 是 做 时 ， 师 可 以通 过 介 绍 《 楼 梦 》 林 黛 玉 终 日多 愁 善 感 、 教 红 中 忧 郁 猜 疑 终 于 聚 郁 成 疾 而 死 的 悲 惨 剧 情 ， 计 如 下 问 题 ： 如 设 假 林 黛 玉 是 一 个 乐 观 开 朗 的 女 孩 ，她 的健 康 状 况 会 有 改 善 吗 ？ 平 时 生 活 中你 是 怎 样 排 懈 不 良情绪 的 呢 ？学 生 对 这 样 的 提 问 很 感 兴 趣 ， 意力 非 常集 中 ， 知 欲 会 空前 旺 盛 ， 维 也 会 非 注 求 思 常敏捷 、 活跃 。兴 趣 是 创 新 的动 力 ， 了 兴 趣 ， 生 就会 有 学 有 学 的 愿 望 ， 而 大 胆 尝试 创 新 。教 师让 学 生 积 极 参 与 思 考 ， 学 进 使 生 在 对 “ ” 探 究 中创 造 性 地 思 维 ， 促 使 他 们 创 造 能 力 的 疑 的 能 发展。 ２ 教 师 在 设 计 问题 时 一 定 要 结合 学 生 的 生 活 实 际 ． 给 ． 留 学生 思 维 的空 间 教 师在 教 学 中要 引 导 学 生 留 心 观察 身 边 的 现 象 。 量 把 生活 实 际 中的 问题 联 系 到课 堂 教 学 中 ． 把 所 学 尽 再 的 理论 知 识 运 用 到 生 活实 际 中 。例 如 在 讲 解 《 会 合 理 消 费》 学 时 ， 师 可 以 先提 示 学 生在 现 实 生 活 中 是怎 么 花 “ ” 学 生 教 钱 的？ 定 会 发 言 热 烈 ， 如 ： 穿 消费 、 譬 吃 自费 旅 游 和 听 音 乐 专 场 演 出等 。 此 基础 上 ， 师 可 再 设 问 ： 看 到小 商 贩们 叫卖 “ 楼 在 教 当 跳 价 ” “ 过路 过不 要 错 过 ” 、走 的时 候 你 会 怎 么 做 呢 ？若 学 生 回答 别 错 过机 会 ． 教师 就 应 该 及 时 反 问 ： 购 买 到 的 商 品真 的是 物 你 有 所 值 、 济 实用 的吗 ？ 从 而 使 学 生 的思 维 更 活 跃 ． 绪 更 高 经 情
浅谈思想政治课教学中创新能力的培养
浅谈思想政治课教学中创新能力的培养创新，国家兴旺发达的不竭动力，民族进步的灵魂。
随着基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。
因此，如何培养学生的这一能力，是思想政治课教师必须认真思考和认真对待的问题。
下面就这一问题谈谈自己的认识。
一、应坚持“以人为本”原则，树立科学发展观，重新定位师生关系，营造平等、和谐、活泼的课堂氛围，激发学生创新热情良好的师生关系与课堂氛围是培养学生创新能力不可或缺的前提条件。
传统的师生关系，单方面倡导师道尊严。
教师是教学活动的组织者、评判者，是知识的化身和绝对权威。
学生在教学活动中只能是消极被动的学习者和服从者。
学生的思想认识如果与老师、教材、标准答案不一致，——与“权威”不一致，就会被否定，甚至被指责，这怎么能培养学生的创新能力呢？新课改提出的新的教学观，强调师生互动合作，强调师生之间应是一种平等的关系，强调塑造师生之间多种多样、多层面、多维度的沟通情景和沟通关系。
在教学中学生不再是消极被动的学习者和服从者，而是积极主动的求知者。
学生的思想、意志、情感和行为方式应该得到尊重，应给予学生足够的展示自己才华、表达自己思想和情感的机会。
即教师应坚持“以人为本”的原则，树立平等的师生观，注意师生之间的情感交流，创造一种尊重、平等、和谐的师生关系，营造一个民主、活泼的课堂氛围。
教师不再仅仅是知识的传授者。
而学生也应由知识的被动接受者转变为信息加工的主体，变“要我学”为“我要学”，在内驱力的作用下，变被动学习为主动学习，变被动发展为主动发展，在获取知识的同时发展能力。
只有这样，才能启迪学生思维、激发学生的创新热情。
二、应坚持以问题讨论为主线，巧设疑问，设计探究式教学，鼓励参与，激发学生的思维动机，培养学生的创新意识“学起于思，思源于疑。
” 古人云，“大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。
” “正是问题激发我们去学习，去发展知识，去观察，去实践”。
关于初中政治教学中学生创新能力的培养
关于初中政治教学中学生创新能力的培养政治教育是中小学教育的重要内容之一，同样也是促进学生创新能力发展的基础性课程。
政治教育创新能力培养是考验政治教师水平的重要方面，在此，本文将重点探讨初中政治教学如何有效地培养学生的创新能力。
一、营造开放的课堂氛围在政治教学中，构建一个开放的课堂氛围是培养学生创新能力的先决条件。
政治教师应该为学生提供充分的表达空间，给予他们充分的发言权，允许学生自由地表达观点和想法，不要给学生施加太大的压力和限制，让他们在安全的环境中自由探索和实验，激发他们的创新思维。
创新的思想需要在开放的环境中得以展开，一个教学环境的开放程度会直接影响学生的思想能动性和创新意识。
二、注重案例分析的教学方法政治教学可以模拟现实社会中的政治事件，通过案例分析的教学方法让学生更加深入地理解政治事件的根本原因，进一步探究政治事件背后隐含的分析思路，让学生自己总结出实现政治目标的方法。
这种教学方法可以有效提高学生的观察力和思考能力，从而培养学生的创新能力。
在这样的课堂氛围中，学生可以依照自己的判断和思考去解决问题，克服思维惯性，增强创新思维。
三、充分发挥项目研究的潜力政治教育可以借鉴项目研究的教学方法，让学生通过实际的体验和探索，去理解政治概念和人类思考的复杂性。
这种教学方法培养学生的实践能力，锻炼学生的科学研究的思维水平，以及增加学生的创新意识，促进学生的综合能力发展。
学生们可以选择自己感兴趣的政治企划、活动计划、社会调研等，通过实践策划全过程，提高了学生运用相关的学科知识、解决问题和合作的能力。
在这样的课堂设置中，学生更加主动地承担责任，并且组织工作，充分展现出学生的创新能力。
四、运用多媒体技术提升教学品质政治教学可以借助多媒体技术，如图像、音频、视频、动画等，使学生在观察到政治事件时能够更加生动、形象，从而更加容易理解并进一步形成正确的主观认识。
多媒体课件的运用对于复杂动态的政治事件更加有利，可以让学生更准确地理解政治概念，同时增强学生综合思考能力和解决问题的能力，锻炼学生的创新思维。
初中政治教学中创新能力培养
浅议初中政治教学中创新能力的培养
这几年, 我一直关注着初中政治的教学工作。
根据现在的教材编程,以及学生的实际情况, 针对初中政治教学的特点,我特别在创新能力方面作了以下几点思索:
一、兴趣——创新的第一步
1. 好的开端。
作为思想政治课的心理品质教育, 是把人生哲理、生理智慧、道德观念、行为准则、思想方法融于知识中, 使之具有良好的心理素质、高尚道德情操和正确的思想方法的教育。
第一堂课能否吸引学生, 是能否激起学生对所学课程产生兴趣的前提。
2. 教学创新。
在教学结构、教学环节、组织形式、考试机制上求变,教法讲究多样化。
(1)导课开头多样化。
(2) 结尾多样化。
可用音乐、名言警句、学生自我小结等。
(3) 课的类型多样化。
3. 亲师信道。
教师要热爱、了解、关心学生才能把握学生的思想脉搏,才能使教学过程做到有的放矢, 抓住学生的兴奋点。
师生良好的情绪体验, 就可以使教学活动顺畅实现教学目标。
事实证明, 学生对哪位教师有感情,就越爱上这门课, 学习成绩就越好。
4. 发挥学生的主体作用。
学生要从被动走向主动, 就应该让学生参与教学。
教师在此应该做到:(1) 挖掘教材中的启发因素、智能因素, 充分调动学生学习的主动性和积极性, 使教师主导与学生主体相结合。
(2) 要做教材的主人。
让学生在预习、思考、讲授的基础上形成知识网络和结构框架;引导学生处理和把握教材,
使其学会自学;打破教材格局, 重新谋篇布局。
初中思想政治教学中创新能力的培养
初中思想政治教学中创新能力的培养创新能力是当今世界科技飞速发展、综合国力竞争更加激烈的形势对人才培养的要求。
素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点。
思想政治课作为中学基础教育的一门教育课程，应该在培养有理想、有见解的创造性人才方面发挥重要作用。
思想政治教学中培养学生的创新能力，首先要求教师的教学思想必须更新。
长期以来，在应试教育思想指导下，出现了重智、轻德；重主导、轻主体；重考试、轻创造“火花”；重整体统一，轻个性特长的封闭教学思想。
因此，政治教师要冲破传统观念的束缚，树立新的教育观、质量观、教师观、人才观、学生观。
一要树立以人为本的教育观念。
因为教育的本质就是培养人、促进人的全面发展。
当今学校教育的很多做法是把学生当成知识容器、考试工具、分数的奴隶；二要树立以学生为主体的教学观念。
教育教学活动，应当以学生为主体，教师为主导；教师当导演，学生当演员；三要树立促进学生全面发展的质量观念。
学生无差生，只有差异的学生，他们都是人才，但都不是全才；教师的责任是将他们扬长避短，使他们成为各种各样的人才；四要树立培养创新人才的教育价值观。
其核心是培养学生具有创新意识、创新观念、创新思维、创新能力、创新的毅力、创新的体力。
教师要遵循教育、教学规律，一切从学校、教师、学生的实际出发，立足培养面向21世纪的人才。
尤其应注意的是，教师与学生之间要建立一种新型的民主平等的师生关系。
我们提倡学生尊重老师，但同时也提倡老师爱护学生，尊师爱生，教学相长。
教师不要把自己当作知识的权威，要尊重真理，服从事实，以理服人，允许不同意见和不同观点的争论，即使是一些偏激的或错误的观点，也要挖掘其中正确的、有创造性的思维火花。
教师要以自己的爱心面向全体师生，把学生当成自己的朋友，尊重他们的人格，使之获得主动活泼的发展。
要树立为学生服务的思想，要有学生是上帝的博大情怀，一切从学生的实际出发，一切为学生的可持续发展服务；营造民主、平等、宽松的课堂氛围，为学生创造性地思考问题提供良好的环境。
浅议中学政治教学中学生创新能力的培养
浅议中学政治教学中学生创新能力的培养摘要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
初中思想政治教学也必须培养学生的创新能力。
当前思想政治课教学改革的关键是培养创新精神，创新意识和创新能力，这也是思想政治课老师在实践中认真思考和探索的课题。
在教学改革的过程中，教学是培养学生创新精神的主要阵地。
如何利用这块阵地，发挥学生个体的主体性作用，促进学生的全面发展，增强学生的参与能力。
我根据自己多年的教育教学学实践和经念，谈谈对中学政治教学与创新能力培养的看法。
中学政治课的教学，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。
这样，才能使政治课教学充满生机和活力，促进学生的全面发展。
关键词：中学政治教学创新能力培养：G628.88：A：1671-5691（2018）08-0182-01创造力是连接学生才能与个性之间的桥梁。
当前，我国教育领域重点强调素质教育，同时教育的核心也是重点强调创造力的培养。
学生创新能力的培养实际上是在培养发现问题、分析问题以及解决问题的能力。
教师在政治教学的过程中，可以根据学生的实际情况，深入研究学生的内心需求，从而有效的使学生的创新能力和学生的需求紧密结合在一起。
只有这样，政治教学才会充满无限活力与生机。
处于知识竞争时代的中学生，每天都会接触日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。
竞争无处不在，这更需要我们全面的发展创新能力。
课堂教学就是培养学生创新能力的土壤。
通过课堂的学习，提高他们分析、解决问题的创新能力。
本文根据笔者多年的教学经验，对政治教学过程中学生创新能力培养进行了深入的探讨和分析，希望能够对自己和广大教师在今后的工作中有所帮助。
具体分为以下几点：一、营造良好的课堂氛围，激发学生的创新意识学生学习知识、培养能力的前提条件是必须要营造良好的课堂氛围。
一方面，要想使政治教学充满活力和生机，教师首先要给学生创造轻松学习与自由民主的环境，大力弘扬民主教学，打破学生的心理束缚，培养创新能力。
浅议中学政治教学中学生创新能力的培养
要求 的最 高层 次 。因此 思想 品 德课 的活 动 就要
求 教师转 变 观念 、大 胆设 计 、勇
灌 输 式 教 学 方 式 ，转 向 以 学 生 的 主 动 学 习 为
主 。使 外在 的知 识 内化 为 自我 的思 想 和 行 动 。
学 中如何 通过 活动 培养学 生 的创新 能力呢 ？
一
、
深入研 究教材 ，适应 学生发 展
是 寓教学 内容 于具 体情 景 之 中 ．其 中也 就 必然 存在潜 移 默化 的暗示作 用 。 现行 思想 品德 课 ，有 了新 的要 求 ，是 能力
现行 思想 品德 教材 的编写 理念 就 是 ：适应
生 的 。诸 如 榜样 作 用 、生动 形象 的语 言 描 绘 、 角 色 扮 演 、 演 讲 、音 乐 欣 赏 、观 光 旅 游 等 ，都
代 素质 教育 的 核心 。江泽 民说 过 ： “ 新 是 一 人 转 化 为 社 会 人 的 过 程 ．实 际 上 完 全 是 环 创
个 民族 的 灵 魂 ， 是 一 个 国 家 兴 旺 发 达 的 不 竭 的
矍 墨 言 筹毒
于 芸
刁 实 际 ，因地制 宜开 展活 动 教学 ．达 到学 生 自主 如 上 网利弊 内容 的教 学 ．从 教 材主 旨角 度 出发
进 行 辩 论 活 动 。初 中 生 对 活 动 课 上 采 用 辩 论 并
把 每 一 次 学 习 都 作 为 一 次 新 的 创 作 过 程 。如
动力 ” “ ， 教育 在 培 养 民族 创 新 精神 和 培 养创 造 性 人 才方 面肩 负 着特 殊 的 使命 。 ”可 见 ，能 否 培养 具有 创新 能力 的人 才不 仅影 响着 一 个人
中学思想政治教学中创新能力的培养刍议
第 ２ ０期
（０ ０年 ） ２１
第 ９ 一 ２页 ｌ９
中 学 课 程 辅 导 ・ 学 研 究 教
Ｓ ｃ ｎｄ ｒ ｃ ｏｏ ｅ ｏ ａ ｙ Ｓ ｈ ｌＣｕｒｉｕ ｕ ａ ｈｎｇ・ ａ ｈｎｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｒｃ ｌ ｍ Ｃｏ ｃ ｉ Ｔｅ ｃ ｉ ｓ ａ ｃ
Ｖ ｌ４ （０ ０ ｏ ． ２ １ ）
中图分 类号 ： ４ Ｇ１ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：９ ２ ７ １ （ １）０ ０ ９ — ２ １９ — ７ １ ０ ０２ － ０ １ ０ ２
新 世 纪 的 教育 是 全 面 创新 的教 育 ， 新 已 成 为人 类 创 社 会进 步与 发 展 的永 恒 主 题 。 培养 中学 生 思 想 道德 品 对
１ 把 特别 的爱 给特 别 的学 生 ．
要 建立 新 型 师 生关 系教 师 必须 真 情 付 出 ， 心爱 护 关 每一 个 学 生 ， 平 的对 待他 们 ， 能厚 此 薄 彼 。 其是 对 公 不 尤
学 习成 绩 不理 想 的学 生 ， 多鼓 励 ， 要 多关 怀 ， 信 他们 的 相 潜 力 ． 实 帮 助 他 们 提 高 学 习 成 绩 。 生 活 上 有 困难 的 切 对 学生要多开导他们 。 常和他们谈心 ， 经 了解 他 们 思 想 状 况 ． 条 件 的 还 可 以 在 学 习 上 资 助 他 们 ， 他 们 走 出 家 有 让 庭 困难 而带 来 的 自卑 阴影 。 ２ 微 笑 教 学 ． 下 良好 的沟通 基 础 ． 打
教学 理 念 是 人 们对 课 程 教学 的理 性 认 识 ， 养 学 生 培 的创 新 能力 ． 师首 先 得 树 立 新 的 教 学 理 念 ， 是 培 养 教 这 学生 创 新 能力 的前 提 条件 。 的教 学理 念 在 广 大 师 生 中 旧 由来 已 久 ， 深 蒂 固 ， 易 改 变 。 这 个 理 念 的指 导 下 ， 根 不 在 认 为学 生 只 是 知识 的 接 受 者 ， 握 知识 的 多少 成 为 衡 量 掌 学 生好 坏 的 主 要 标 准 ， 视 了 学 生 身 心 的发 展 ， 很 难 忽 就
浅谈初中思想政治课中创新能力的培养
浅谈初中思想政治课中创新能力的培养【摘要】在现代社会，创新能力已经成为一种必备的素质。
初中思想政治课作为培育学生综合素质的重要途径，也应当注重对学生创新能力的培养。
本文从加强思想政治教育、提倡学生思考和自主学习、引导学生参与社会实践、开展创新教育活动、引入跨学科教学等方面探讨了初中思想政治课中如何培养学生的创新能力。
通过这些方法，可以在实践中激发学生的创新潜能，提高他们的实际操作能力，培养综合素质，为学生全面发展提供坚实的思想政治基础。
通过积极探索和实践，将初中思想政治课中的创新能力培养模式不断完善，为学生的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】初中思想政治课、创新能力、培养、重要性、现代社会、思维能力、学生思考、自主学习、社会实践、创新教育活动、跨学科教学、多元发展、探索、模式、全面发展、思想政治基础。
1. 引言1.1 初中思想政治课的重要性初中思想政治课作为学校教育体系中重要的一环，具有不可替代的作用和价值。
初中思想政治课是培养学生社会主义核心价值观的重要阵地，是引导学生正确树立世界观、人生观、价值观的关键课程。
通过思想政治课的学习，学生能够深入了解国家制度、社会政治、历史文化等方面的知识，树立正确的社会主义核心价值观，增强国家意识和集体荣誉感。
初中思想政治课也是培养学生创新思维、批判思维和解决问题能力的重要途径。
在这门课程中，学生不仅可以学习到丰富的知识，还可以培养独立思考、辨析问题的能力，提高解决问题的实际操作能力。
初中思想政治课的重要性在于能够引导学生正确树立社会主义核心价值观，培养学生的创新思维和解决问题能力，为学生全面发展提供坚实的思想政治基础。
1.2 创新能力在现代社会的意义在现代社会，创新能力成为一个越来越重要的能力。
随着科技的不断发展和社会的快速变革，传统的知识和技能已经不再足以适应日益复杂和多变的现实世界。
而具备创新能力的人才，不仅能够适应这种变化，更能够引领和推动社会的发展。
关于论初中思想政治课教学中学生创新能力的培养
关于论初中思想政治课教学中学生创新能力的培养哲学家波普尔认为：“正是题激发我们去学习，发展知识，去观察，去实”。
教学过程是一个疑、质疑、解疑的过程。
教在课前要认真研究教材，精心设计题，才能在课堂上提出学生兴趣的问题来，所提问题应能与活实践相联系，令人思，给人启迪，能调动学参与的积极性，要有思考价值的。
样，才能激发学生的创造性维。
因而，教师在教学中要巧设计疑问，让学生讨论，激励学生疑，积极引导学生去探学习。
教师也要积极参与到讨中去，以指导者、组织者、参者、研究者的角色行教学活动，引导学大胆探索，各抒己见，畅所欲。
在讨论过程中，教师还要善捕捉学生创造的火，及时鼓励，及时引导。
如：在一教学中，指导学生在每单元预习、学习和复习中都善于给自己提问：是什么？②为什么？怎么办（怎样）？而在初二册“正当防卫”知识点的教中，让学生在课前预习的基上观看案例，要求生学会自己提问，把心中的疑问提老师或者同学……得学生在提出问题、与讨论问题和解决题的过程中，体现了自身的主体地，引起学生积极思维的激情，形成讨论式、探究式的课堂教学境，使学生创造思维的捷性、发散性、聚合性、发现和创新性等要素都得到了有效练。
2改变学习方式，自主、合、探究，培养学生创新能力长期以来，政治教师往只重视研究教法，忽视研究学。
其实学法是教法出发点，也是教师宿。
新一轮基础教课程改革正以令世人瞩目的迅猛之在全国顺利推进，通过课程革既促使教师教学方式和教学手的转变，又迫切需学生学习方式发生根本转变，“会求知、学会做事、会共处、学会做人。
”尽学习方法多种多样，但能生实践效果的最终还是“主、合作、探究”式的学方法。
政治教师在教学中，体现和重视学科知识的特点，遵循想政治学科发展规律，要引学生学习，帮助学生握科学的学习方法，培学生良好的习惯和学能力；要把学习过程之中的现、探索、研究等认识活动突出来，使学习过程多的成为学生发现问题、提问题、分析问题、解决题的过程，鼓励学自主学习、合作学习、探究习。
中学思想政治教学中创新能力的培养刍议
中学思想政治教学中创新能力的培养刍议发表时间：2010-10-12T10:18:16.013Z 来源：《中学课程辅导•教学研究》2010年第20期供稿作者：韦芳娥[导读] 新型师生关系以民主与平等、尊重与信任、理解与合作为基本特征，它是针对“师道尊严”而提出来的。
韦芳娥摘要：学生创新能力的培养是思想政治课教学中不可忽视的问题。
要在思想政治教学中培养学生的创新能力，我们可以从以下五方面着手：确立新的教学理念，建立新型师生关系，转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，改进教学模式。
关键词：创新能力；教学理念；学习方式作者简介：韦芳娥，任教于广西柳州市柳江县进德中学。
新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为人类社会进步与发展的永恒主题。
对培养中学生思想道德品质的政治课而言，在教学过程中培养学生的创新能力显得尤为重要。
很多一线教师也很注重培养学生的创新能力并取得了一定的成效。
但是，在新课程改革的今天，还有部分教师受应试教育的影响，“一言堂”的政治课堂依然存在，这样学生就失去了发挥的空间，容易被教师牵着走，不利于培养创新能力。
我们应该摈弃这种旧的教学模式，注重培养学生的创新能力，让他们真正成为课堂的主人。
下面结合笔者个人在培养学生的创新能力方面，谈谈自己的具体做法。
一、确立新的教学理念教学理念是人们对课程教学的理性认识,培养学生的创新能力，教师首先得树立新的教学理念，这是培养学生创新能力的前提条件。
旧的教学理念在广大师生中由来已久，根深蒂固，不易改变。
在这个理念的指导下，认为学生只是知识的接受者，掌握知识的多少成为衡量学生好坏的主要标准，忽视了学生身心的发展，就很难培养学生的创新思维。
因此，在教学中，教师必须具有创新意识和创新的能力，才能牢固树立创新教学的理念，把学生带上创新学习的道路，以培养他们的创新能力。
1.加强学习创新教学的新理念学生知识的获得和能力的形成过程离不开教师，而教师本身所具备的创新精神能激发学生的创新热情。
全国政治学科《政治教学中学生创新能力培养刍议》资料
政治教学中学生创新能力培养刍议天祝一中尚新元联合国教科文组织把“培养创造性”作为当代最重要的教育目标之一。
我国也把创新教育提上了重要议事日程。
创新作为实施素质教育的关键已成为时代和社会发展的必然选择。
作为新世纪的中学思想政治课，如何培养学生的现代素质和创新思想，如何充分发挥中学生的主观能动性，关键是要改革传统的课堂教学模式。
一，创设情境—激发兴趣促创新。
学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣能驱使学生去积极思考、观察和研究。
教师在教学中首先应设计形象生动的教学情景，激发学生积极的思维状态，才能有利于培养学生的创造思维能力。
具体概括为以下几点：第一、以喻生趣。
由于政治课的概念和原理比较抽象，教师在教学中要用生动、形象、贴切的比喻，帮助学生分析理解那些抽象难懂的知识，提高学习兴趣。
如用“身体和衣服”的关系说明生产关系，要适应生产力发展的规律。
用“树根、树干、树枝”作比喻，说明三大产业的关系等浅显易懂的事例，帮助学生掌握所学理论，激发学习兴趣。
第二、以情激趣。
政治课的教学过程，也是对学生进行思想政治教育、开启学生心灵情感的过程。
在教学中教师可以凭借思想政治课教材的丰富内容，创设和利用特定的教学情境，或莺歌燕舞、或高亢激奋、或如泣如诉，从而以情激情，以情育情，去激励和感召学生。
例如：讲事物发展是前进性与曲折性的统一，通过观看影片《背起爸爸上学》，让同学们感受到求学的艰辛。
欣赏歌曲《真心英雄》，结合自己的实际，体会“不经历风雨，怎么见彩虹”。
激发学生求知的热情。
第三、以变导趣。
在课堂上，学生移趣别恋是常有的事。
老师在上课时，要运用灵活多样的教学方法、随机应变的教学技巧，把学生在课堂上“转走了的兴趣”再转回来。
比如，讲正确处理个人利益与国家利益的关系时，有的学生会认为这个问题是老生常谈，因此兴趣不浓。
老师可以利用学生对歌星和流行歌曲的浓厚兴趣，在课堂上播放郁钧剑的《说句心里话》歌曲录音，要求学生一起唱，接下来就分析歌词中唱到的“我”与“家中的老妈妈”、“梦中的她”以及与国家的关系，得出“有国才有家”的结论，生动地阐述个人利益与国家利益的关系。
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中学思想政治教学中创新能力的培养刍议摘要：学生创新能力的培养是思想政治课教学中不可忽视的问题。
要在思想政治教学中培养学生的创新能力，我们可以从以下五方面着手：确立新的教学理念，建立新型师生关系，转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，改进教学模式。
关键词：创新能力；教学理念；学习方式作者简介：韦芳娥，任教于广西柳州市柳江县进德中学。
新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为人类社会进步与发展的永恒主题。
对培养中学生思想道德品质的政治课而言，在教学过程中培养学生的创新能力显得尤为重要。
很多一线教师也很注重培养学生的创新能力并取得了一定的成效。
但是，在新课程改革的今天，还有部分教师受应试教育的影响，“一言堂”的政治课堂依然存在，这样学生就失去了发挥的空间，容易被教师牵着走，不利于培养创新能力。
我们应该摈弃这种旧的教学模式，注重培养学生的创新能力，让他们真正成为课堂的主人。
下面结合笔者个人在培养学生的创新能力方面，谈谈自己的具体做法。
一、确立新的教学理念教学理念是人们对课程教学的理性认识,培养学生的创新能力，教师首先得树立新的教学理念，这是培养学生创新能力的前提条件。
旧的教学理念在广大师生中由来已久，根深蒂固，不易改变。
在这个理念的指导下，认为学生只是知识的接受者，掌握知识的多少成为衡量学生好坏的主要标准，忽视了学生身心的发展，就很难培养学生的创新思维。
因此，在教学中，教师必须具有创新意识和创新的能力，才能牢固树立创新教学的理念，把学生带上创新学习的道路，以培养他们的创新能力。
1.加强学习创新教学的新理念学生知识的获得和能力的形成过程离不开教师，而教师本身所具备的创新精神能激发学生的创新热情。
因此，在实际工作中笔者努力做到：认真学习新的教学理论；工作之余参加业务理论的学习；积极参加柳州市、柳江县组织的教育教学研讨会、培训会，学习他们先进的教学理念，及时给自己充电，提高自己对创新教学新理念的认识。
2.敢于对教材进行探索和研究传统的教学，教师的任务只是教学，是按照教材、考试的标准答案去教学生，教师成为教学活动机械的执行者，离开了书本就不知道教什么。
在新课程改革形势下，教师既是改革的执行者，又是教材的探索者和研究者。
例如，在教学和活动中教师可以结合学生身边的事例、本地和本校的实际、或增添一些有创意的小活动，使教材更丰满、更贴近生活。
这样既充实了教师的头脑又能把教师创新的热情和科学求实的态度结合起来，使教师在教学实践中不断丰富和提高自己创新教学的水平。
二、建立新型师生关系新型师生关系以民主与平等、尊重与信任、理解与合作为基本特征，它是针对“师道尊严”而提出来的。
这种新型的师生关系是人与人的心灵沟通，是师生相互关爱的结果，也是学生创造性得以发挥的必要条件。
它要求在教学过程中重视师生之间的人际交流与沟通，尊重学生的人格，宽容学生的过错，这有利于学生个性的发展。
在教学中建立新型师生关系要注意：1.把特别的爱给特别的学生建立新型师生关系教师必须真情付出，关心爱护每一个学生，公平的对待他们，不能厚此薄彼。
尤其是对学习成绩不理想的学生，要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们提高学习成绩；对生活上有困难的学生要多开导他们，经常和他们谈心，了解他们思想状况，有条件的还可以在学习上资助他们，让他们走出家庭困难而带来的自卑阴影。
2.微笑教学，打下良好的沟通基础如果教师笑容可掬，乐观上进，那么学生学习起来就会积极进取，努力拼搏；如果教师脸色灰暗，郁闷抑郁，那么学生内心就会忐忑不安，产生悲观消极的生活态度。
因此，必须带着微笑走向学生，建立起一个轻松的沟通环境，为有效沟通打下良好基础，也有利于建立新型的师生关系。
三、转变学生的学习方式政治课有较强的理论，没有科学的学习方式是很难准确掌握的。
因此，要培养创新能力，必须转变学生的学习方式，建立旨在充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式，让学生在教师的指导下主动地，富有个性地学习，发掘他们的创新能力。
1.让学生认识到学习的责任，主动的学习主动性是现代学习方式的首要特征，它对应于传统学习方式的被动性。
在现代社会里，学习是我们一身的责任，但是很多学生不明白为谁学习？学习是谁的事情？为了什么而学？谁应该对学习负责？当然，教师要对学生的学习负责，但如果学生认识不到自己学习的责任，不能把学习跟自己的生活，生命，成长，发展联系起来，这样的学习就不是真正的学习，教师必须让学生认识到这一点。
只有当学习的责任从教师的身上转移到学生身上，学生自觉担负起学习的责任，才能变“要我学习”为“我要学习”。
2.鼓励学生独立、自主的学习每个学生都有潜在的独立学习的能力，随着年龄的增长也是提出独立的要求。
教师不能漠视，低估学生的独立学习能力，应尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造机会让学生独立学习。
3.劳逸结合，科学地学习学习不仅要用脑子思考，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作，用心灵去感悟，疲劳战术往往不能获得预期的效果。
现代学习方式强调劳逸结合，科学、合理地安排学习时间，才能收到事倍功半的效果。
而学生的精力毕竟是有限的，因此，学校必须合理安排教学课程。
四、激发学生的学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师。
如果教师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半了。
1.精心设计导入，激发兴趣好的导入是教学成功的开始。
试想，如果教师一上讲台就照本宣科，学生就会当教师的课是催眠曲，从而产厌倦的情绪。
因此，导入新课必须引人入胜，把学生吸引住。
这就要求教师精心设计好导入，以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。
2.巧设疑问，以疑激趣创新思维是从怀疑开始的。
因怀疑而思索，因思索而有所发现，有所创新。
朱熹说过“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”长期以来，许多学生在学习的过程中发现不了问题，提不出问题，所以理解问题就不透彻，创新思维能力就得不到锻炼。
这就要求教师鼓励学生解放思想，大胆怀疑，提出自己的见解。
五、改进教学模式传统教学中教师拥有的是“三尺讲台，三寸粉笔，两袖清风”。
教学手段单一、呆板。
很激发学生的创新意识。
在政治教学中，“背多分”已成为过去式。
新世纪初中政治实行开卷考试，检验的是学生对课本知识的运用能力。
教师要与课本对活，引导学生钻研教材，编写提纲，在课堂上交流、讨论，并要求学生能构建知识体系。
1.教学工具现代化在教学中，教师要抛弃课堂上一块黑板一枝粉笔的古老模式，把收音机、电视机、投影仪、多媒体带进课堂。
这些现代的教学工具能够创造生动活泼的教学情景：画面、声音、演示、演播来吸引学生的注意力，帮助学生理解，消化，吸收课本知识，提高思想政治教学的质量。
另外通过形象化教学，促进学生形象思维和创造思维的和谐发展，从而培养学生分析问题，解决问题的能力。
2.教学方法多样化在教学中，教师不能千遍一律地采用讲授法，而应该根据教学内容采用不同的教学方式。
例如，在讲授九年级“中学生上网”的问题时，笔者采用的是课堂辩论的方法。
辩题是：中学生上网的利与弊。
笔者把学生分为正方，反方两组，正方观点是“中学生上网利大于弊”。
反方观点是“中学生上网弊大于利”。
经过双方针锋相对的辩驳。
让学生深刻认识到中学生上网的利于弊，并能用以指导自己的行为。
总之，在政治教学中培养学生的创新能力不是一朝一夕的事，它需要一个长期而有效的过程。
毕竟不同学生的创新能力是不同的，因此，在课堂教学中老师要做到有的放矢，不能任由学生放飞思想、胡乱猜疑、脱离课本，笔者认为这是政治创新教学中教师很难把握的问题，需要在今后的工作中努力克服，加强引导。
但笔者相信：只要我们教师心中创新，在教学中贯彻创新教育的新理念、新模式，就一定能在政治课堂教学中培养学生的创新能力，为社会主义现代化建设培养出创新型人才。
参考文献：[1]王增昌，王敏勤.培养能力艺术[M].北京：中国林业出版社，2008.[2]刘庆华.课堂组织艺术[M].北京：中国林业出版社，2009.作者单位：广西柳州市柳江县进德中学邮政编码：545005On the Cultivation of Innovative Ability in Middle School Politics TeachingWEI FangeAbstract: The cultivation of students’ innovative ability is an inconvenient problem in politics teaching. In order to cultivate students’ innovative ability, we can establishnew teaching ideas; construct new relationship between teachers and students; change students’ learning approach; motivate students’ learning interest; improve teaching pattern.Key words: innovative ability; teaching idea; learning approach。