七年级语文上册第三单元10父亲的谜语教材教法素材冀教版

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第12课《父亲的谜语》教案(冀教版初一上)1doc初中语文

第12课《父亲的谜语》教案（冀教版初一上）1doc初中语文1. 能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。

2. 能正确有感情地朗读课文；读出父亲教〝我〞猜谜时的语气、语调。

3．能照模样把句子写具体。

能仿照课文，学习为自己感受爱好的事物编谜语.4.能体会到其中蕴涵着父亲对小孩深沉的爱。

教学重点：通过父亲和我猜谜语的情形，感悟深沉的父爱。

教学难点：通过这那么描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。

教具预备：演示文稿教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入1、联系你平常生活，爸爸常常和你做的情况有哪些？2、平常我们接触到写母亲的作品比较多，今天我们来学习一篇写父亲的课文，它发表在1986年海外版的«人民日报»上。

二、学习课文〔一〕整体梳理轻声读课文，摸索：父亲的眼睛在文中显现了几次？分不在什么时候?依照学生回答板书夏日的晚上猜谜语时苦恼忧愁时〔二〕分段学习1、师生配合读1、2小节，找出这两小节中描写父亲眼睛的句子，用曲线划下来。

出示句子，谁来读读看？你喜爱哪句？什么缘故？依照学生回答指导朗读，板书：眯、笑眯眯深邃学习邃析形解意，明白得深邃的意思集体读这两句话。

2、那么，爸爸深邃的眼睛里怎么讲藏着什么呢？我们带着咨询题自己来学习课文。

小组学习，出示菜单：〔1〕用喜爱的形式读一读3-10小节；〔2〕按照以下词语找出相关语句读一读：苦思冥想：巧妙提示〔3〕读了课文后，你觉得这是一个如何样的女儿？如何样的父亲？交流，指导朗读，并在语言环境中学习明白得苦思冥想、巧妙提示的具体意思。

男女生分角色朗读，现在你明白什么缘故父亲的谜语专门少能够难倒我了吗？对啊，有味的谜语，巧妙地提时无处不在的父爱给我的成长带来了欢乐。

课文中显现了两条谜面，老师读谜底，你们读谜面：引读：爸爸的眼睛——我的眼睛——那你们能不能仿照它的模样也来编个谜面讲讲老师的眼睛?3、我们通过朗读课文，找出写爸爸眼睛的句子的方法学习了课文1-10小节。

七年级语文上册第三单元 10《父亲的谜语》教材教法素材冀教版

《父亲的谜语》教材教法一、课文分析《父亲的谜语》通过生活的一个侧面，表现了一位父亲对女儿无微不至的关心爱护，展现了一位父亲对女儿细腻、深沉的感情。

文章紧紧围绕“父亲的谜语”展开，从女儿幼小到女儿长大成人，“谜语”始终伴随着女儿的成长，谱写了一曲感情浓郁的父爱之歌。

文章开始写“我”小时侯，通过父亲一个个的谜语，展现了一个慈祥的父亲带给女儿的欢乐，表现了父女之间和谐、亲密的关系。

作者在这里，用“细眯眯的眼睛”、“悠悠地念着”、“眨巴着眼睛”、“苦苦地寻找”等一系列生动形象的语言，勾画了一个个温馨的画面，再现了一个个甜蜜快乐的生活场景。

接下来文章由概括到具体，详细写一次猜谜语的过程。

通过对父亲和女儿一起猜谜语的细节描写，重点突出了父亲的“眼睛”。

眼睛是心灵的窗户，从这里让读者深切感受到父亲不仅仅是和女儿在猜谜语，而且通过父亲的眼睛，让我们了解到了父爱的伟大与无私。

女儿长大后，开始有了自己的心思，有了父亲所不能解开的困惑，为此，父亲变得忧郁和不安。

女儿的快乐就是父亲的快乐，女儿的痛苦也是父亲的痛苦，文章从另一个角度表现了父亲时时刻刻关爱着女儿。

“父亲问”、“父亲逗我”、“父亲跟过来，拍拍我的头”、“父好笑起来”等等，都表现了一个父亲对女儿无微不至的关心和爱护。

在这里，当父亲希望了解“我”困惑忧郁的原因时，依旧用了猜谜语的方式，并引用了父亲谜语里的“谜底”揭示困惑的原因，和上文形成对应，使整个文章上下贯通，浑然一体。

文章的结尾，当生活在幸福之中的“我”写信询问父亲需要什么的时候，父亲的回信依然是“我”小时猜过的那条谜语，这里的“关”、“合”也喻指了父女之间的“离合”，女儿离开了父亲，也就是把箱子关上了，等待女儿归来看望父亲的时候，箱子也就打开了。

父亲用谜语把对女儿的思念之情淋漓尽致地展现出来。

这时候，读者眼前浮现出一位老父亲孑然独坐窗前，思女念女的动人情景。

此情此景催人泪下。

二、教学建议1．在教学中，要引导学生抓住“猜谜语”这个线索，贯穿故事。

冀教版语文七年级上册第10课《父亲的谜语》ppt-课件

• 表达和父亲猜谜语时的愉悦，以及生活在父亲身边的幸福与快乐。
思考：全文的题目是父亲的谜语，为什么多次提到父亲的眼睛？
• 课文通过对父亲和女儿一起猜谜语的细节描写，重点突出了父亲的“眼睛”。眼睛是心灵的窗户，从这里让读者深切感受到父亲不仅仅是和女儿在猜谜语，而且通过父亲的眼睛，让我们了解到了父爱的伟大与无私。
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化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
我的关爱。
语
句子赏析
父 2.父亲笑着说，‘你再听啊----’他把眼
亲睛合上， “晚上关箱子，”又把眼睛睁开，
‘早上开箱子，’父亲把眼睛凑近我，
的 “箱子里有面镜子，”，表现出一位父亲关爱
女儿的耐心与细致。
语
句子赏析
• 3、父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。
---
整体感知
全文围绕什么情节展开，写了哪些事情？表达了怎样
的思想感情？
父
时间
事件
亲
小时候父亲教我猜谜语，快乐中成长
的
长大了父亲用猜谜语的方法使我高兴
谜
离家后父亲用谜语回信表思念之情
语
时间顺序
概括文章的段落大意

七年级语文上册第三单元10父亲的谜语备课指要素材冀教版

《父亲的谜语》备教指要《父亲的谜语》，通过对生活中一个侧面的描写，表现了一位父亲对女儿无微不至的关心爱护，展现了一位父亲对女儿细腻、深沉的感情。

一、为什么要选这篇文章呢？1．文章的主题符合本单元的要求。

2．文章选材独特，构思巧妙，感情真挚，行文流畅，适合这个年龄的学生阅读。

二、提示几个学习要点1．梳理文章线索，说说课文围绕“猜谜语”写了哪些事情。

课文围绕猜谜语写了“父亲教我猜谜语”、“父亲猜我心中事”、“父亲回信表思念之情”等事情。

全文以“猜谜语”为线索，童年“猜谜语”感受父爱；长大“猜谜语”体味父爱；结尾“猜谜语”回味父爱，给读者以丰富的想像空间2．父亲眼睛里饱含了哪些内容？这些内容是怎样随着女儿的心情而变化的？文章多次刻画了父亲的眼睛：女儿小时侯，兴高采烈猜父亲的谜语，父亲的眼睛是“细眯眯的笑着”；看着女儿天真的、幼稚的神态，父亲“那双笑眯眯的小眼睛也如夜空一样深邃、神秘”；女儿长大了，有了自己的心事，父亲无法帮助女儿解除痛苦，“笑眯眯”的眼睛一下子变得那么“忧郁”；女儿要离开父亲，远行他乡，父亲的眼睛变得“浑浊”。

文章通过这些细节描写，使父亲的“眼睛”在文中反复出现，展现了父亲丰富而细腻的感情世界。

一个慈祥的、善解人意的、对女儿至爱有加的父亲形象，栩栩如生地展现在读者面前，全文自始至终洋溢着滚烫的父女亲情。

3．在结尾处，父亲寄来的谜语中蕴含了一种怎样的感情和愿望？文章的结尾，当生活在幸福之中的“我”写信询问父亲需要什么的时候，父亲的回信依然是“我”小时猜过的那条谜语，这里的“关”、“合”也喻指了父女之间的“离合”，女儿离开了父亲，也就是把箱子关上了，等待女儿归来看望父亲的时候，箱子也就打开了。

父亲用谜语把对女儿的思念之情淋漓尽致地展现出来。

这时候，读者眼前浮现出一位老父亲孑然独坐窗前，思女念女的动人情景。

此情此景催人泪下。

4．读了此文，有什么收获和感慨？家庭中的亲情是浓郁的，但是，因为都是生活琐事，很多饱含父母情感的事情也都显得微不足道了，通过本文的学习，能让学生发现平凡生活中的不平凡的事情，从小事中见真情，提升自己对亲情的理解，进一步感受家庭亲情的温暖。

精选七年级语文上册第三单元10父亲的谜语练习冀教版

《父亲的谜语》同步练习5分钟训练（预习类训练，可用于课前）1.深邃．() 苦思冥．想()撅．起嘴()黯．淡() 荒诞．（）答案：suìmǐngjuēànｄàｎ2.（1（2（3）父亲静静地听我说，的眼睛里什么表情都没有。

答案：细眯眯神神秘秘浑浊3.请从文中找出两个“看”的同义词。

除此之外，你还能说出一些“看”的同义词吗？解析：不同的词可以表示参考答案：文中还有“瞧”“盯”是“看”的同义词。

课外的有“望”“视”等。

4.(1)一木口中栽，非困也非呆，你要猜作杏，还没猜出来。

(打一字)(2)双喜临门。

(打中国一座城市名称)(3)二小二小，头上长草。

(打一字)答案：(1)束(2)重庆(3)蒜10分钟训练（强化类训练，可用于课中）1.(1)每当我厥起了嘴，皱着眉头，一副烦脑忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”。

()(2)徒然觉得父亲带给我的光明黯淡了。

()(3)因为父亲是无论如何不能将那棵心变到我的手心的。

()答案：(1)厥—撅脑—恼(2)徒—陡（3）棵—颗2.参考答案：本文的主要人物应该是父亲。

作者是运用了语言描写、动作描写、神态描写来塑造其形象的。

语言描写：“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里有个细妹子。

”“对。

这是爸爸的眼睛。

”“镜子里面有个什么呢？”“巧克力？大苹果？洋娃娃？绸结子？花裙子？有小鹿的铅笔刀？……”动作描写：“父亲把眼睛凑近我。

”“父亲跟过来，拍拍我的头。

”神态描写：“父亲细眯眯的眼睛一下子变得那样忧郁。

”“父亲静静地听我说。

浑浊的眼睛里什么表情都没有。

”3.参考答案：表达了父亲喜爱、留恋女儿，女儿喜爱、敬重父亲的父女亲情。

4.(1)父亲那细眯眯的眼睛笑着看我(2)当我苦思冥想，觉得小脑瓜子发涨的时候，父亲便会给予巧妙的提示，直到我得意(3)每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱(4)我嚷道：“我要死啦！”父亲好笑起来，说：“你小小年纪就说要死，爸爸这么老了，答案：(1)(2)(3)(4)谈5.你也一定能感受到平时生活中无处不在的父爱，用“当我……爸爸……”说一句话。

冀教版语文七上《父亲的谜语》word教案

父亲的谜语
教学目标：
知识与技能：学习本课中对人物的细节描写；欣赏课文独特的选材和精巧的构思。

过程与方法：以读代讲，通过设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法学习写作技巧。

情感态度与价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。

教学重点：
学习文中对人物的细节描写。

学习本文以小见大的写作手法。

教学难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。

教学用具：多媒体
教学方法：以读代讲；情境教学法。

教学时间：１课时
教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。

文章的独特之处就在于把日常生活与“父亲的谜语”自然地融合起来，以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活片段贯穿成一个有机的整体，既使文章充满了生活情趣，又淋漓尽致地展现了一位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。

对这篇文章的学习，应注意引导学生体验生活中的浓郁亲情，感受生活的美好和温馨，并指导学生把从阅读中得到的有关写作方面的收获运用于自己的习作。

中的我们却往
直穿梭在我们
看。

的作品，学生在以各种形式反复阅读的。

公开课教案教学设计课件冀教版初中语文七年级上册《父亲的谜语》 (一)

父亲的谜语教学目标1.能借助工具书、课下注释、问同学等自学课文生字新词，积累基础知识。

2.反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深地父爱。

3.能发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。

教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。

教学难点：通过这则描写眼睛的谜语，理解细节描写对表现人物情感的作用。

教学用具：多媒体教学方法：以读代讲；情境教学法。

课前准备：学生1、布置预习，反复朗读课文，借助工具书解决生字词，圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。

2、预习课后练习，准备与同学们交流。

教师1、教师应多准备一些资料，以便学生加深对文章思想内容的理解。

2、把课后练习融于教学的过程中。

3、运用多媒体辅助教学。

教学时间：１课时教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。

活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。

听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。

水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。

”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。

小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。

花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。

初中语文河北大学版七年级上册10.父亲的谜语

深邃 suì 苦思冥想 míng 饱经忧患 bǎo 开释 shì 悠悠 yōu 浑浊 zhuó 仿佛 fú 陡然 dǒu 半晌 shǎng
黯淡 àn 噘嘴 juē 哽咽 yè 荒诞 dàn 忧郁 yù 给予 jǐyǔ 笼罩 lǒng2分钟)：
• 用简洁的语言说说课文围绕什么情节展开？写了哪些事情？表达了怎样的思想感情？
• “父亲的谜语”在文中有什么作用？
谜语穿起了我成长的片段，也穿起了父女间的深情，因此“父亲的谜语”是文章的线索。
• 跳读课文，画出感受最深的语句，小组交流点评。
• 我感受最深的句子是______，
• 这句话运用了 _______描写，
好的细节描写往往能起到突出人物思想性格、表达作者思想感情等效果。
• 拓展阅读：《父亲》
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”让我们从现在做起，学会懂得父母心，学会回报父母爱，努力学习，孝顺懂事，不给自己留下遗憾！
回忆生活中的点滴瞬间，以父亲或母亲的眼神、手势、叮咛……为题，写一个爱的故事，记录爱的细节，感受浓浓的父母之爱！
父亲的谜语
执教教师：侯静工作单位：南和县实验中学
父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重，所以有聪明人说，父爱如山。
——苏童
《父亲的谜语》
学习目标
１、学习对人物的细节描写
２、欣赏课文独特的选材和精巧的构思
３、感受文中深沉的父爱，培养回报父母、孝敬老人的美德
那是我小时侯常坐在父亲肩头父亲是儿那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子往外走想儿时一封家书千里循叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡留都说养儿为防老可你再苦再累不张口儿只有轻歌一曲和泪唱愿天下父母平安渡春秋

冀教版语文七年级上册10《父亲的谜语》教学设计1

《父亲的谜语》教学设计教学目标1、能独立自学生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。

2、体会作者的行文思路，回顾复述的一般方法，进行简要复述。

3、有感情地朗读描写父亲眼睛的句子，体会父亲深沉的爱，初步感悟人物的细节描写。

教学重点能按照提示对课文的关键内容进行简要复述。

教学难点读懂描写父亲眼睛的句子的含义，感悟人物的细节描写。

教学时间一课时教学过程一、深情导入，揭示课题1、（板书：父亲）父亲，一个平凡的名字，平凡中透露着刚毅。

2、一位作家回忆起父亲时，这样写到（齐读第一节）3、（补全课题）21、父亲的谜语。

二、整体感知，理清脉络1、浏览全文并思考：在父亲教“我”猜谜语的过程中，哪些场景给“我”留下了深刻的印象？2、交流三个场景。

（随机板书）3、小结。

三、研读猜谜情境，感悟浓浓亲情1、在父亲给我猜的诸多谜语中，只有一条谜语我猜不出。

谁来读一读这条谜语？（揭晓谜底，板书：眼睛）2、默读课文2-11节，用直线划出描写父亲眼睛的句子。

学习场景一，体会温馨、快乐。

（1）交流所划句子。

（2）读第一句。

（板书：眯起）（3）引导：这是一双怎样的眼睛？读第二句。

（板书：深邃、神秘、笑眯眯）（4）指导朗读，结合语境，理解“深邃”、“苦思冥想”。

（板书：巧妙提示）（5）配合朗读第二节。

（6）根据板书提示说一说夏日猜谜的场景。

（随机指导简要复述的方法）启发：在那个夏日的晚上，笼罩着院子的除了星光之外，还有什么呢？研读场景二，体会巧妙提示背后蕴含的厚重父爱。

猜谜语：（1）交流所划句子。

思考：父亲如何巧妙地提示我？（个别读）（2）女生齐读。

（板书：闭上睁开凑近)（3）读到这里，你感受到了什么？（4）分角色朗读对话。

（个别读）（5）左右两人合作表演对话，注意表演者的神态和动作。

积累写法：这个场景的写法和第一个场景一样吗？（6）如何来简要复述呢？（出示要求，逐步出示关键词。

）编谜语：父亲不仅教我猜谜语，还教我编谜语，我的眼睛该怎么说？（1）（出示父亲和女儿眼睛的谜语）质疑。

冀教版七上《爸爸的谜语》word学案

4.文章结尾只寄给女儿一首谜语，你从谜语中读出了父亲怎样的情感和愿望？
独学
小组内展示
导
学
三
拓展延伸
生活中你注意过父亲对你的爱吗？请选择一例简要概括一下。
互学、群学
班内抽查展示
测评
见达标测评题23—24页1—10题
反思
河大版《爸爸的谜语》导学案审核人
授课时间：年月日主备人：使用者：年级组号
学
习
目
标
1、记住“邃、撅、黯、涩”等字的音形
2、体会蕴含在文中的深深父爱，并懂得感受父母无言的关爱。
自学指导
互动策略
展示方案
随笔
导
学一Leabharlann 初读课文1.用喜欢的方式朗读课文，记住生字“邃、撅、黯、涩、冥诞、罩”音、形、意。
2.词语：苦思冥想、饱经忧患、暗淡、忧郁、浑浊、荒诞
3.全文围绕什么情节展开？所表达的思想感情是什么？
4．本文的记叙顺序是什么？记叙重点是什么？
独学
组内展示
导
学
二
研读课文
1.勾画描写父亲眼睛的句子，体会其中蕴含的情感，然后填写下表：
女儿
父亲的眼睛
快乐
困惑
离开家乡
2．父亲的谜语到底是什么？文章为什么不以“父亲的眼睛”为题？
3.作者在写父亲的头发时，为什么用“饱经忧患”和“早白了”？

父亲的谜语说课稿

父亲的谜语说课稿
说课稿《父亲的谜语》
尊敬的各位领导、评委：
你们好！我说课的内容是冀教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第三单元《父亲的谜语》一课。

以下从教材分析、教学目标、教学重点难点、教学方法和手段、教学程序等几个方面对本课设计说明。

一、教材分析
1、从情感角度：“可怜天下父母心”，父母之爱，沁人心脾，可现在的孩子只知享受父母之爱，衣来伸手，饭来张口，从不体会父母之心。

这篇课文从平凡的趣事表达了真挚的父爱之情，能唤醒沉睡的儿女之心，让他们懂得父母之心，回报父母之情。

2、从阅读角度：作者以女儿的身份，语言平实，行文流畅。

平凡的生活趣事，却表达着浓浓的爱意，非常引发学生的阅读兴趣。

3、从写作角度：文章独特的选材，细腻的描写，巧妙的构思，非常值得学生借鉴学习。

二、教学目标：
1、知识与技能目标：学习人物的细节描写，欣赏本文独特的选材和精巧的构思。

2、过程与方法目标：通过设疑赏析文章选材与构思，学会鉴赏、品评语言文字等方法。

3、情感态度与价值观目标：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母，孝敬老人的美德。

七年级语文上册第三单元 10《父亲的谜语》导学案冀教版

父亲的谜语
课题
课时
1课时
使用人
学习
目标
1、学习本文对人物的细节描写。
2、读课文，品评赏析本文在选材和语言上的特色。
3、感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
重点
难点
1、学习本文对人物的细节描写。
2、读课文，品评赏析本文在选材和语言上的特色。
3、感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
教学内容
师生随笔
一、感悟新知
1、了解作者
刘蕊，1983年生。山东人，当代文学家，艺术家，心理学家。
2、自学细节描写及其作用
细节描写：是描写人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所做的描写。
作用：运用细节描写，能更好地刻画人物，反映主题。
3、预习课文，在课文中勾画本课生字、新词，完成下面的练习。
二、探究新知
1、本文通过“谜语”，表达了了父亲对女儿的爱。下面就请同学们自读课文，好好感受这充满爱意的语言。画出自己感受最深的细节描写的句子，并对此句作出点评。然后用“我感受最深的是，因为（体现了、表达了、让我体会到）”的句式回答问题。
2、依照课文内容，按照你的理解填充句子。
当看到女儿快乐的时候，父亲的眼睛是；
当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是；
当女儿要离开家乡的时候，父亲的眼睛是。
三、归纳整理
1、文章选取了生活中父亲和女儿猜谜语这样一件小事，通过对父亲眼睛的描写，塑造了一位的父亲，表现了父爱的。体现了的写作手法。穿起了我成长的片段，也穿起了父女之间的深情，它不仅是线索，更是传递父爱的纽带。
2、整列本节课笔记。
（1）给加点字注音
深邃苦思冥想饱经忧患撅嘴

父亲的谜语

《父亲的谜语》说课稿尊敬的各位评委，老师，大家好。

我是（）号考生。

今天我说课的题目是《父亲的谜语》。

本文是一篇叙事散文，现在我就教材、目标、方法、过程四个方面来进行说课。

第一、说教材：本文是河北大学出版社七年级语文上册第三单元第1课。

本单元的五篇文章围绕亲情这个主题，赞美了人间真情的纯真和美好。

本文通过回忆小时候父亲教我猜谜语，编谜语的事情，并巧妙地将父爱浓缩在谜语里、眼神中，表达了父亲对孩子深沉而伟大的爱以及作者对父亲的思念。

第二、说目标,根据新课程理念与课文教材特点，以及七年级学生的认知水平，我确定了以下目标，1、知识目标：掌握本课生字词2、能力目标：整体感知课文，学习运用细节描写刻画人物。

3、情感目标：能发现，体味自己身边在父爱，学会珍惜自己身边平凡的父爱。

学习重点：学习运用细节描写刻画人物。

学习难点：感悟平凡父爱的伟大。

第三、说方法实践证明，优秀的教师该是课堂教学的促进者、引导者，为了实现教是为了不教，我围绕“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要运用了以下方法：1、字词训练法：大屏幕显示，师生合作完成。

此为记忆性学习。

2、感情诵读法：课堂上要有意识的培养学生的诵读习惯，训练美读，培养语感。

3、分组探究法：让学生感受与人合作学习的愉悦，由记忆性学习上升到理解性学习。

第四、说过程根据教材内容和学生的知识能力水平及心理特点，我安排了如下学习过程：第一环节，激发兴趣，导出课题。

我打算这样导入，首先多媒体播放刘和刚演唱的歌曲《父亲》，让学生赞美一下自己的父亲。

每一位父亲都有值得歌颂的地方，下面我们就一起来看一下作家刘蕊是怎样歌颂自己在父亲的。

板书课题。

我这样设计导入，是想从歌曲入手，通过学生对自己父亲的认识，激起学生的学习兴趣，让学生在愉快的情绪中开始本课的学习。

第二环节，检查预习，巩固字词大屏幕显示重点字词，对学生进行抽查，教师再强调易错字音字形，如：深邃的邃字。

（转身写上，邃这个字，读四声，走之旁，右边上边是个穴字，本义深远）学生当堂书写，课下再加以巩固。