人教版小学语文四年级上册《语文园地五 ：习作》 公开课导学案_0
人教课标版小学四年级语文上册 语文园地五 公开课教学设计
语文园地五教学目标：1、让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
2、引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
3、引导学生发现一种表达的方法：描写事物时，用大家熟知的事物作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。
4、引导学生积累的是几个风景名胜区的有名对联。
5、让学生进一步感受“世界遗产”的魅力，培养学生搜集资料并与同学分享信息的习惯。
教学重难点：把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
教学准备：相关课件等。
课时安排：五课时。
教学过程：第一课时教学内容：口语交际——保护文物。
教材分析本次口语交际的话题是“保护文物”，目的是让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小做起”的观念。
同时让学生知道保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。
在讨论交流过程中，引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。
教学目标：以“保护文物”为话题，让学生在语文实践中提高文物保护意识，培养口语交际能力。
教学重点：引导学生讨论怎样保护文物。
教学难点：商量怎样保护文物，并提出保护的建议。
教学准备：1、教师准备：相关课件等。
2、学生准备：准备与中国的“世界遗产”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料。
教学过程：一、谈话导入同学们，第五单元我们学了【课件出示：《长城》《颐和园》《秦兵马俑》图文】三篇课文，长城、颐和园、秦兵马俑都是文物。
除此之外，你们还知道哪些文物？【课件出示：北京故宫、清明上河图、乐山大佛……图文】二、切入主题同学们，中华民族历史悠久，古迹众多，今天，老师要带领你们去长城游玩，愿意去吗？那我们一起去看看吧！【课件出示：长城组图】同学们，看完图片后，你们都有什么感受？同学们，长城是我们中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。
四年级语文上册 语文园地五 导学案
3、通过查阅图书或者上网，弄清楚四幅对联的意思。背诵“日积月累”中的四幅对联。
二合作探究
（一）我的发现
学生分角色朗读小林小东的对话，看他们有什么发现？
小组内讨论这些句子的特点，说说句子中分别应用了哪些说明方法？这样写有什么好处呢？
学习难点
积累对联，学习并领悟比照的写法，进一步感受世界遗产的魅力
教具准备
多媒体
教学过程
个性备课
导入：
我国历史悠久，古迹众多。通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象，截至2003年7月，有29处景观被列为《世界遗产名录》。今天就让我们一起畅游世界文化遗产吧！
一自主学习
1、学生自主拼读词语盘点部分中的词语，要求读准字音，并能理解词意，同时要正确识记字形。
五、达标检测
说说下列句子运用了什么说明方法
•1、光一秒钟能跑30万千米。
•2、林子里静极了，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
•3、晕能预示天气。比如在新疆地区出现晕，就代表将要下雨。
把以下几句描写得更加具体形象。
这棵树的树干很粗，。
这个阶梯教室大约有350平方米，
（）。
板书设计
教学反思
四年级语文上册《语文园地五》导学案
主备人
审核人
学科
语文
年级
四年级
上课班级
3班
执教教师
课间
40
学习目标
1、我要提高口语交际能力，增强文物保护意识。
2、我能背诵积累对联，提高记忆力，感受颐和园大明湖等美景。
3、我要在宽带网中进一步感受世界遗产的魅力。
人教版四年级上册语文《语文园地五—习作》导学案
指名学生说一说，教师适时给予选材方面的指导
板书设计
习作提纲：
前言：向游客问好并做自我介绍，景点特色（略）
总述：总体介绍景点的景点的特色及内容（略）
分述：按游览顺序逐一生动、具体解说所选景点（详）
结尾：小结游览内容，与游客道别（略）
教学反思
师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“开篇语”。(板书：开篇语)
今天，我们就来学习“导游词”的写法。(板书：学写)
自主学习
1、谁来读一读这次习作的要求?
2、演示文稿：《语文园地五》习作要求。
3、指名读，说一说本次习作有哪些要
合作探究
1)确定自己要介绍的景点。
2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。（还可以说一说这个景点的传说及相关的故事。）
3)提示参观游览的注意事项。
师：要适时提醒游客游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
展示提升
难点提示
将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
课前准备
1、学生搜集、整理有关我国“世界遗产”的资料；
2．教师撰写范文《颐和园导游词》，准备录像短片
导学过程
二次备课
情景导入
一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1．播放课件录像——北京颐和园导游员迎接游客时的情景。
导游：各位游客大家好，欢迎你们到北京颐和园来游玩，我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，非常荣幸能为大家提供服务，希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。
最新-人教版语文四年级上册《语文园地五》导学案 精品
人教版语文四年级上册《语文园地五》导学案第一课时我的发现·日积月累·宽带网班级：________ 小组：_________ 姓名：__________ 教师评价：__________教师寄语：冰冻三心，非一日之寒。
【学习目标】1、领悟并在习作中运用“比照”的写法。
2、背诵积累对联，提高记忆力，感受颐和园、大明湖等美景。
3、培养搜集和处理信息的能力。
预习案【学法指导】1、自学“我的发现”，思考这种写法叫什么？有什么好处？2、熟读并背诵“日积月累”的四副对联，感受这些对联所描绘的美景。
3、自学“宽带网”，搜集有关我国“世界遗产”的资料。
【预习自测】1、“我的发现”，这种写法叫什么？有什么好处？2、背诵“日积月累”的四副对联。
3、我搜集的有关我国“世界遗产”的资料有：【我的疑问】预习中，我遇到的问是___________________________________________探究案【学始于疑】——我思考、我收获1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？2、“日积月累”：体会这些对联的描绘的美景。
3、“宽带网”：资料搜集的范围是什么？你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？【质疑探究】——质疑解疑、合作探究1、“我的发现”：这种写法叫什么？有什么好处？（1）从小林的发现中，我知道这些句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来（）。
（2）从小林的发现中，我知道这样写的好处是（），使读者很容易想象出所描写事物的特征。
2、“日积月累”：体会每副对联描绘的美景。
（1）欣赏对联，谈理解和体会。
（2）读、记、吟。
（3）补充欣赏：草堂留后世诗圣著千秋（成都杜甫草堂）翁去八百年，醉乡犹在山行六七里，亭影不孤（滁州醉翁亭）胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋一色扁舟过桥下，闻箫声何吹，有人吹到月三更（扬州二十四桥）我辈复登临，目极湖山千里而外奇文共欣赏，人在水天一色之中（滕王阁对联）高阁逼云霄举头红日近远山收入画回首白云低（黄山玉屏楼）万山拜其下孤云卧此中（黄山文殊院）3、“宽带网”：资料搜集的范围是什么？你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？（1）这次资料搜集的范围是有关我国（）的资料，可以是（）、（）、（），也可以是（）、（）。
人教版小学四年级上册语文园地五教学设计(含作文教案)
人教版小学四年级上册语文园地五教学设计（含作文教案）一、教学目标知识与技能：1、完成口语交际，提高口语交际能力。
2、学些导游词，提高作文写作能力。
3、学习“日积月累”，积累对联知识，运用作比较的方法将句子写具体、形象。
过程与方法：1、让学生在生活的基础上，练习口语，提高口语交际能力。
2、自己动手搜集资料。
情感态度价值观：在本组课文内容的基础上，进一步让学生通过说来加深对祖国灿烂文化的了解，激发学生的爱国热情。
二、教学重、难点教学重点：1、完成口语交际。
2、完成习作。
教学难点：动手搜集资料。
三、课型、教学时数课型：自读课教学时数：5课时四、教学方法和手段教学方法：引导法。
教学手段：多媒体课件五、教学准备：媒体资源六、教学过程：第一课时一、提出话题，激发兴趣1、谈话引题。
长城，是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲。
然而由于种种原因，长城遭到了不同程度的破坏。
那么我们该怎样保护文物呢？这节课，请同学们献计献策，说说如何保护文化古迹。
2、提出话题，明确本次口语交际的内容和要求。
读一则关于长城的报道，说说读了这则报道得感受，在围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。
还可以交流个人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。
二、明确分工，小组交流1、四人组成一个小组，人人参与讨论。
2、明确任务。
每组重点选择一种破坏长城的现象，有针对行的说说自己的想法和打算。
要摆明事实，讲道理，准备采取的行动要切实可行，讲求实效。
3、小组讨论交流。
三、全班汇报，评点鼓励1、在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，有代表向全班进行汇报。
组内同学作补充。
2、组织评点。
不进行个人发言的评价，只评小组发言的情况。
促进个体的合作、互助、培养团队精神。
3、奖励优胜小组，发流动红旗。
第二课时一、资料链接同学们，本单元我们学习了《颐和园》这篇课文，其中第3、4自然段中“走完长廊，就来到了万寿山脚下。
•隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
部编版四年级上册语文《语文园地五、习作》导学案
1．每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。
2．学生交流评议。
3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
五、再次修改，誊抄习作
1.再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
2.开辟习作专栏，展示优秀习作。
二、选材命题，明确要求
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
为什么觉得有他“真好”
哪件事或哪几件事让你感触比较深？
当时的场景是怎样的？
2.学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
3.审题指导：
（1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。
（2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体会出感情来；
4.讨论：怎样才能把握古诗的主要内容呢？
四、展示汇报
1．每一组推荐一名学生进行交流。
2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。
3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问，开展对话，说说听后的感受。
五、总结梳理
（1）先了解每个每一句主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
（2）关注古诗的意思，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。
交流平台
一、理解导入
《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，学生在情感上很难跟进，共鸣。因此，本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。
探究合作
1、1．自由朗读，读正确、读流利这首诗。
2．小组合作借助插图、注解、民间传说说大意。
3．全班交流：谁能说说你读明白了什么？ （从字、词到句）
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质课教学设计_1
教学目标：让学生在语文实践中提升文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观点。
教学过程：一、提出学习目标1、复习导入，激发兴趣生：《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》这三篇文章。
生1：长城给我的印象是气魄雄伟，是人类历史上伟大的奇迹。
生2：颐和园是一个美丽的大花园。
生3：秦兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明。
生：北京故宫、北京天坛、丽江古城、泰山、黄山、庐山长城的报道：（指名读书中那段话）师：请同学们默读这段话，然后说说你有哪些感受。
生1：我对那些破坏长城周围环境的人感到气愤。
生2：我仿佛听到了长城在哭泣。
生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到这情景，他一定会大发雷霆的。
2、得出课题：不但要保护长城，而且要保护其他的文物3、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标（1）谈一谈读了这段文字后的感受；（2）围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议；（3)交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么；(4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果1、自主选择，小组内交流（1）自主选择交流的内容--从下面的建议中选择一个角度实行交流：读了这段文字后的感受；对保护长城提出的建议；说说我们能为保护文物做些什么。
（2）自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
（3）在小组内和同学实行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也能够提出自己的问题。
（小组内按学困生--中等生--优等生的顺序实行展示）2、全班交流展示，师生评议。
（1）小组推荐代表在全班交流.（2）师生评议：不但要评同学说得好在哪里，还能够提出疑问。
（3）分析总结出一系列保护长城的措施3、教师总结：保护文物的目的是为了更好地利用文物，发挥其作用，实现其价值。
在保护好的前提下合理利用在利用的过程中增强保护，是我们应坚持的原则。
文物作为一项重要的旅游资源，即可吸引游客，获得经济利益，又可通过旅游活动起到对人们的宣传、教育作用，弘扬传统文化，并可使文物本身得到一定的保护。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质课教学设计_3
人教版四年级上册五单元作文教学教案教学目标：1．仔细观察一处景物，学会抓住景物特点的观察方法。
2．学会展开丰富的联想，把景物写具体。
3．做到有中心、有条理、有次序，语句通顺连贯。
教学重点：学会抓住景物静态和动态特点的观察方法。
教学难点：引导学生展开联想，将景物写具体。
教学过程：一、引入：同学们，你们参观过哪些古迹长?今天我们就以古迹为题，写一篇写景的文章。
(板书：写景)二、回忆写景要求：1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢?2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提升，如何把这种提升使用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。
3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求?(自由讨论)????按一定顺序4、汇报讨论结果;根据讨论板书：抓特点5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点?6、分析：同学们你一言我一语就把这个定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢?板书：清楚7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点实行描绘，哪些属于景物的特点呢?板书：颜色形态8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么?过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。
三、听范文、受启示、解疑团。
1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文：你认为她哪处写得好?为什么好?3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法?板书：拟人4、与小作者见面，谈心得。
(小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。
)5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论?四、欣赏风光视频，感受美。
过渡：小作者笔下的古迹这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢?同学们请看大屏幕。
人教版本小学语文小学四年级上册的《语文园地五习作》学习教案4
轻轻松松学游记一、教课目的：1、以《颐和园》这篇文章为引子，率领学生初步认识游记的详细写法。
2、以家乡的风景雷岗公园为例子，指引学生试着介绍一处光景，初步应用移步换景的写法。
3、动笔介绍一处自己印象深刻的风景名胜。
二、教课过程：（一）激情导入祖国的的大好河山无穷美，自然景观、人文景观、历史文化、风土人情各不同样，同学们喜爱到这些地方旅行吗？（喜爱）那么如何把自己心中的一处美景描绘得生动、形象、详细呢？今日我们就一同来学习游记的写法。
还记得我们从前学过的一篇很典型的游记吗？（记得，第五单元的《颐和园》）。
好，下边我们就以这篇文章为例子，来学习游记是怎么写的？1、依据课文，写法总结1）一学整体构想：首位响应，移步换景。
上课的时候，陈老师曾说这篇游记的文章，骨架特别清楚。
“骨架”就只指课文的纲要，此刻老师想请同学们找一找文章的纲要，把它读出来。
生逐个找出来，投影展现：①北京的颐和园是一个漂亮的大公园。
②进了颐和园的大门，绕过大殿，就到达闻名的长廊。
③走完长廊，就到达了万寿山脚下。
④登上万寿山，站在佛香阁的前方向下望，颐和园的风景大部分收在眼底。
⑤从万寿下下来，就是昆明湖。
⑥颐和园各处有漂亮的风景，说也说不尽，希望你有时机去细细游赏。
师：很好，这就是课文的骨架，此刻请你们把这些句子一个一个接着读下去，我再给你们评点一下。
生：北京的颐和园是个漂亮的大公园师：这是游记的开头方法之一，“漂亮”这个词很重要，后边所写的内容都是环绕着“漂亮”来写的，好，读第二个句子。
生：进了颐和园大门，绕过大殿，就到达闻名的长廊。
师：这是我们看到的第一个景点。
生：走完长廊，就到达了万寿山脚下，登上万寿山，站在佛香阁的前方向下望，颐和园的风景大部分都收在眼底。
师：这是我们看到的第二个景点。
请读第三个句子。
生：从万寿山下来，就是昆明湖。
师：大家说，这是——生：第三个景点昆明湖。
师：作者边走边看，一路光景都在变化，而后把它一一写下来，这类写法叫——（生答：移步换景）好，我来读最后一个句子，你们说。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质教案_0
我最敬佩的一个人教学目标：1.学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出敬佩的地方，并注意情感的自然流露。
2.掌握通过描写人物的语言、动作、神态等写具体的方法。
3、善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵。
教学重难点：引导学生使用个性化的语言,表达出自己的真实感情.教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
天我们就来写我敬佩的一个人师：同学们，在我们身边，肯定有很多值得敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是热爱学生、循循善诱的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏严寒、默默工作的清洁工人……他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。
今天，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。
二、拓宽习作思路，确定习作对象。
1、回忆敬佩过的一些人。
⑴打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们认真地写在本子上。
⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？2、确定一个习作对象。
同学们敬佩的人可真多啊！懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。
老师为你们高兴。
不过，今天，我们只能夸夸其中的一位。
（在板书的课题上标注）请静静地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。
3、同桌交流给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。
4、指名全班交流。
三、指导习作刚才同学们说得真好。
今天，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。
1、出示课件，齐读习作要求。
首先请同学们看习作要求。
习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过协助或教导……从中选择一个人写下来。
写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。
写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质教案_2
第三、四课时
一、谈话激情
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，对生命又有了新的理解。
请同学们想一想，在口语交际中哪些同学的哪些内容、观点给你的印象最深刻，把这些内容实行加工整理，写下来就是一篇佳作了。
这节课就让我们尽情地抒写我们的情怀吧。
二、明确要求
1.学生默读提示，画出习作要求。
2.投影出示习作要求：内容具体；写出真实感受；题目自定。
3.结合本组课文，探究本组课文表达方式上的共同特点。
（学生经过认真思考、梳理，归纳得出：这些课文都是由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
）
4.鼓励学生在作文中用上这个表达方法。
三、试写初稿
学生实行习作，教师对有困难的学生实行个别指导。
四、修改定稿
完成初稿后，请学生自己认真实行修改。
1.小组内互读互改，提出修改建议。
2.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
五.赏评佳作
1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，能够是全文，也能够是片断。
教师引导学生实行赏析。
2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
3.誊写作文。
六.制作墙报
1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质教案_10
教学目标：1、通过度析重点语句、段落，了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，激发学生的民族自豪感和爱国热情以及对古代劳动人民的赞美之情。
2、朗读时要读出长城的气魄雄伟。
3、交流感悟，升化理解，产生了解中国“世界遗产”的兴趣。
教学重点、难点：重点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
难点：如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
Ppt教学课件。
教学过程：一、引情谈话导入：长城——中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。
这篇课文把我们带到了长城脚下，使我们有身临其境的感觉。
你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
）二、入境1、读课文第一、二自然段，思考：（1）、远看长城是什么样的？（2）、长城的构造是什么样的？以小组讨论的形式学习，指名回答。
三、体验1、出示重点词句，质疑。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
为什么说“长城是人类历史上的一个伟大奇迹？”（1）从哪儿能够看出长城的气魄雄伟？（2）什么是奇迹？为什么称它为“伟大的奇迹”？2、再次读课文，解决第一个问题。
（1）指名读第1、2自然段，思考第一个问题，发表见解。
长：它像长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，有一万三千多里。
宽：长城顶上平整得像马路，五六匹马能够并行。
高大坚固：城墙外沿的垛子有两米多高，长城用巨大的条石和城砖筑成……作用：瞭望口和射口供瞭望和射击用，每隔三百多米就有城台，打战时……（2）品读课文，读出气势。
（同学们能把这种气魄雄伟的气势读出来吗？）3、烘托高潮，体会情感。
同学们：长城仅仅因为它的雄伟气魄就被称为世界历史上的一个伟大奇迹吗？你能用书中的一句话概括出其他原因吗？多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
（“才”字衬托出劳动人民的伟大）让我们饱含劳动人民的敬意再读这句话。
四、纵情长城到底给中华民族带来了什么？长城对于当时的国家安全起到了很大的作用，也保护的当时的一部分普通民众不受外敌进犯，对于人民安居乐业有一定的协助，但是在修筑长城是消耗大量的人力、物力、财力，给普通民众带来了无穷的痛苦和灾难。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质课教学设计_3
教学内容：人教课标版语文第七册语文园地五习作教学目标：1 学写介绍“世界遗产”的导游词，提升书面与口头表达水平。
2 领悟并在习作中使用“比照”的写法。
教学过程：一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．教师模拟做导游。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？请听——“一张嘴，两条腿；走遍山山和水水。
”谜底是一种职业。
（导游）我们到一个地方去旅游，为了更好的了解这个地方的风土人情，衣食住行，历史变迁，就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。
今天老师就为大家请来了一位导游，想不想见见她？请闭上眼睛，我数“一、二、三”，看，她来了（师戴上旅游帽，举上社旗，挂上导游证，实行模拟导游。
）“颐和园导游词”：各位游客小朋友：大家上午好。
我是颐和园旅行社的导游员，我姓赵，名XX。
大家喜欢怎么称呼我？赵导——很正规的称呼；赵阿姨——很尊敬我的称呼。
有没有想大胆的称呼我的——对，直呼其名，因为名字就是让人叫的啊。
今天就由我来带领大家游览颐和园，希望我的讲解能够让各位小朋友更多地了解颐和园这个世界文化遗产。
进了颐和园的大门，绕过大殿，请看，这就是有名的长廊。
它东起邀月门，西至石丈亭，全长728米，共273间。
长廊是我国园林中最长的游廊，也称画廊。
因为在廊中有很多的彩绘，小朋友猜猜，有多少幅？多达14000余幅，而且很少有重复。
其中相关于西湖风光的546幅，是乾隆十五年建造长廊时，命人到杭州临摹后画上来的。
人物画多采用我国的古典文学名著，例如《西游记》《三国演义》《红楼梦》等，所设计的内容时间跨度很大，从三皇五帝到清朝，这些画面能够说是我国文化史的一个缩影。
这里被《吉尼斯世界纪录大全》评为世界画廊之冠。
好，下面能够选择你喜欢的背景拍照留念，请大家注意安全和公园卫生，自由活动十分钟，之后我们就去万寿山了。
2．创设情境：有一批游客，游览我国的世界遗产，旅行社邀请同学们担任导游并成立“导游团”，还要评选优秀小导游，大家愿意参加吗？3．怎样才能当好小导游呢？（学生自由讨论，老师引导说到学习写导游词方面来。
语文园地五习作导学案.doc
武隆县渝港（四）年级（语文）导学案课题习作指导课课时第1-2课时编写代丽佳使用时间13.11.12-15教材解读自选内容、自由表达、自主习作：写写介绍“世界遗产”的导游词。
把说和写充分结合起来，写好后安排模拟导游讲解，给学生创设表达的机会。
在习作活动中，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
学习目标 1.学会写导游词。
2.继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
重、难点重点、难点：写清楚景观的大概特点。
教法学法阅读感悟法启发引导法评价激励法教学准备 1.搜集长城遭毁的图片；2.佳作灯片导入激趣教案学案审题。
本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。
怎样写导游词呢？学生读习作要求，明确写作内容。
链接生活拓宽思路（5分钟）小朋友，长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，先确定自己介绍哪一出“世界遗产”1.写作要求：（1）确定自己要介绍的“世界遗产”。
（2）选取最有特色的内容向大家介绍。
（3）要有提示参观游览的注意事项。
提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
1. 学生介绍、评议。
2. 学生个别谈感受。
3. 抓住习作要求中的重点语句分析、总结、提炼。
指导写法组内交流（12分钟）1.写作指导：导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。
总述，是对游览景点的一个总的介绍。
2.佳作借鉴：颐和园导游词3.学生试着写一写。
1. 学生阅读片段一，归纳出如何抓住景物的特点来写的写作方法。
2. 学生阅读片段二，归纳出按一定的顺序仔细观察景物，再按一定的顺序写的写作方法。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质课教学设计_15
《学写导游词》教学设计习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍的景点。
能够讲景点风光，也能够讲与景点相关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，能够根据所写的导游词，模拟导游实行讲解。
1、学生搜集相关我国“世界遗产”的资料；2、教师撰写范文《桂八达岭长城导游词》，制作录像短片。
教学目标：1、学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2、培养搜集和处理信息的水平。
3、体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、播放一段录像——八达岭长城导游员迎接游客时的情景。
导游：“朋友们，欢迎大家到八达岭景区观光旅游。
我姓陈，大家叫我小陈就能够了。
今天有幸陪同大家一起参观，我很高兴，望各能在八达岭度过一段美好的时光。
长城是世界闻名的奇迹之一，它像一条巨龙盘踞在中国北方的辽阔的土地上。
它是中国古代劳动人民血法的结晶，也是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。
俗话说‘不到长城非好汉’，现在就给大家一个争当好汉的机会吧！请大家跟我走。
”2、谈话：录像短片中的小陈是干什么的?师：随着旅游事业的发展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。
(板书：导游词)刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称“前言”。
(板书：前言)今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写)谁来读一读这次习作的要求?设计意图：即使家庭旅游越来越时尚，但很多学生对“导游员”“导游词”还是没有更多具体的理解。
录像短片的播放，能够创设情境，协助学生了解或回忆以前听过、见过的情景，对“导游词”产生直观感知。
3、演示文稿：《语文园地五》习作要求。
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《学写导游词》作文指导课教学设计
【教材地位】
人教版四年级上册语文第五单元的习作内容是学写导游词。
导游词是常用文体的一种。
伴随着我国旅游业的发展，导游已经成为一个非常热门的职业，为了让更多的人了解我国的世界遗产，教材安排了写有关“世界遗产”的导游词。
在日常生活中，尽管学生在旅游观光的时候也有听导游讲解的经历，但是，他们从来就没有把这种应用文体与语文和作文联系在一起。
对他们来说，用书面表达是第一次，对学生来说，这无疑是一种挑战，也是一种尝试。
长城、颐和园和秦兵马俑，这些历史名胜景点给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，这次习作安排了我们也来写写介绍“世界遗产”的导游词。
导游词，对学生来说，究竟怎样写呢？那就要求在教学中教给方法。
【目标定位】
在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。
【要点阐释】
通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。
在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。
【学情分析】
不积畦步，无以行千里。
四年级学生正处在语言积累的阶段，而
且他们对“世界遗产”的景点涉足不多，在认识上也比较肤浅，导游词对四年级的学生来说真有点难度。
这就需要他们在写作前搜集更多的有关“历史遗产”景点的资料。
同时要学会把资料内化成自己的语言。
学会处理语言的方式方法就显得非常重要，并学会在实践中不断修改、丰富和完善，从而形成具有自己特色的导游词。
【教学目标】
1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。
3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
树立保护世界遗产的观念。
【教学重难点】
教学重点是学会导游词的写法，
难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
【课前准备】
1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；
2．教师制作《我们爱旅游》PPT。
【教学用具】
交互式电子白板
【教学过程】
一、模拟情境，趣味导入
今天我来到这里不仅要跟大家聊一聊旅游中的快乐事情，同时还有一个很重要的任务，就是招聘小导游。
大家先来看一看我们快乐旅游公司的招聘启事。
（电子白板课件出示招聘启事）
快速的读一读。
我们的招聘考试总共分为三关，在闯关的过程中，哪些同学表现出色就会获得红旗，而下课之后红旗最多的同学将会获得聘任证书。
二、第一关：我猜我猜我猜猜猜
1.看图片猜地名，看谁最快最先举手。
（电子白板课件出示图片）
2.指名说。
3.这些名胜古迹有什么共同特征？（它们都被列入了世界遗产名录）
除了我们刚才看到的，你们还知道有哪些？（生踊跃回答）
4.每年都有很多外国游客来中国参观，如果你是第一次和游客见面，你要先说什么？（生：自我介绍）
向游客介绍自己是有一定技巧的，我们进入第二关：导游知识大比拼。
三、第二关：导游知识大比拼
1.介绍自己很简单，但要给游客留下深刻的印象并不容易。
我们来看一下这个小导游是怎样介绍自己的。
（电子白板课件出示自我简介）
自我简介：Hi,大家好！欢迎你们到北京颐和园来玩，我是快乐
旅游公司的导游，大家可以称我为“小赵”，也可以叫我“辉辉”，今天我将会与大家一起游览颐和园。
2.学生自由读，并想一想如果是你自己介绍的话会怎样介绍自己，先和同桌说一说，然后全班交流。
3.自我介绍完了，该向游客介绍景点了。
教师出示小提示。
（电子白板课件出示第五单元的习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
）
3.生自由读，并用笔画出对自己最有用的句子。
生交流对自己有启发的句子，教师在电子白板上勾画出来。
4.有一位小导游就是根据这个提示，写出了一篇非常好的导游词。
（电子白板课件出示黄山导游词）
生自由朗读，看看它先介绍了什么，再介绍了什么，最后介绍了什么。
5.教师组织学生交流写导游词的方法，并板书。
开头自我介绍
总述总体情况
分述风光、故事、传说
结尾注意事项
6.进入第二关的抢答部分，看看哪一个句子更适合用在导游词当中。
（电子白板课件出示三组句子，学生抢答，交流体会。
）
7.师总结：通过刚才的抢答，我们了解到小导游介绍的时候要注意三点：使用文明用语、语句简洁生动、尽量口语化。
（电子白板课件出示小导游注意事项）
四、第三关：小导游现场实习
1.我们每次去旅游的时候，看到那些导游妙语连珠、幽默风趣，把景点介绍的非常清楚，其实他们在背后是做了大量的准备工作，其中就包括写导游词。
等一下我们的小导游现场实习，我们也要做好充分的准备工作，把我们要介绍的内容详细的写下来。
先来看看我们的写作要求。
（电子白板课件出示写作要求）
写作要求：选择景点的其中一点详细介绍，题目自定。
合理使用资料，可适当引用资料当中的词句。
师提示：由于时间关系，我们只写分述部分，而且根据你写的内容来定题目。
除了可以用你们自己准备的资料，还可以用课文当中介绍世界遗产的文章中的句子。
2.学生写作，教师巡视，进行个别的、有针对性的指导。
3.小导游现场实习开始啦！
4.给合格导游颁发证书。
五、结束语
同学们，中国是一个文明古国，处处可见名胜古迹。
这些名胜古
迹承载着中华民族的历史和文化，凝结着古代劳动人民的心血和智慧。
细读他们，就好像读着一本本好书，来吧，让我们一起来保护他们，使他们永远成为我们中华儿女的骄傲，感谢你们参加快乐旅游公司小导游招聘会，请不要停下你们对中国世界遗产的探索，同学们，再见！【板书设计】
导游词
开头自我介绍
总述总体情况
分述风光、故事、传说
结尾注意事项
附：黄山导游词
游客们，大家好！欢迎大家来到世界遗产——黄山风景名胜区。
很高兴成为大家的导游！我叫王诗诗，大家叫我王导好了。
俗话说：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
黄山以“奇松、怪石、云海、温泉、冬雪”五绝闻名中外。
今天我就给大家重点介绍黄山的奇松吧。
大家请看，黄山的松树能在岩石缝中生存，生命力极强。
它们形状各异，姿态万千：黑虎松、龙爪松、连理松、迎客松等很多松树都因为它们的形状而得名呢！迎客松是黄山著名的景点之一，外形更是特别：它的树干中部伸出长达7．6米的两大侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，挥展双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山游览，成为中华民族热情好客的象征。
等会儿我们还可以在那儿尽情拍照，作为纪
念。
黄山的奇观说也说不完，看也看不够。
现在，请大家尽情去欣赏黄山的美景吧！请大家在游玩的时候不要乱扔果皮和食品包装袋，不要到危险的地方去。
能为您服务我很高兴，祝大家玩得愉快！。