考点四.分析人物或作者的情感变化doc

2020中考文学作品考点四：情感变化、句段作用

考点四：情感变化、句段作用真题示范(2016年广东)阅读下文，回答问题。

平衡陈国凡拎着几条刚钓来的鱼儿，我一路哼着小调，兴冲冲地往家里赶。

今天星期天，休息。

老婆带着孩子回了她乡下的娘家，我难得落个清闲自在。

我早计划好了，晚餐自己弄个鱼煲，再叫上几位朋友好好聚聚，美美地享受一顿。

咦，怪了，怎么钥匙不见了？我翻遍各个口袋，也找不到自家的钥匙。

正窝火着，对门的小王探出头来，‚回来了？找不到钥匙了吧，嘿嘿……‛他怎么知道我丢了钥匙，正疑惑间，小王老婆手里拿着一串钥匙从房里走了出来，笑着对我说‚早上出门，见这串钢匙插在门上，我想可能是你走得匆忙，忘啰，就先给你放着吧，现在该完壁归赵了！要是被陌生人拿去，麻烦可就大啦。

‛我连说谢谢，接过钥匙，进了屋。

我和小王一家虽然住门有些年头了，可平时只是点头之交，彼此并不了解，我甚至连他们具体在哪个单位上班都不清楚。

(这一段在记叙顺序中属于插叙，那么我们可以从插叙的作用分析其作用，从而知道其有交代邻里关系的作用，这属于本段内容上的作用。

在结构上，本段位于中间，是过渡段落，从句段作用分析可知，可起到推动情节发展、承上启下的作用，具体一点，就是‚为下文写换锁的情节作铺垫‛)他们该不会进过我家了吧，一想到这点，我就紧张起来了，急忙把整个屋子查了个遍(分析‚我‛的行为，可见‚我‛对邻居抱有怀疑的心理)，啥也没丢，东西摆放的住置也丝毫没动过，但我早已没了做鱼煲的念头。

老婆回来听了我说这事，人都蹦了起来，‚这还得了，说不定我们的钥匙他们已经拿去配了。

我们要不在家，他们就可以随便进出啊。

你呀你，我一不在家，你就自个儿到外面快活！这下出事了吧！‛老婆又数落起我来了。

可我连跟她计较的心思都没了。

谁叫自己这么粗心呢。

他们手里有了钥匙，那我家不就成他的家了吗？(从‚我‛具体的想法中，可见‚我‛心中极度不安，对邻居缺乏信任)那咋班？我问老婆。

‚咋办？还用说吗？换把新锁呗。

‛老婆斩钉截铁说道。

‚锁又没坏，干吗要换啊？再说，就为这事换锁，不好吧，他们会怎么看我们？会伤了两家和气的。

高考语文文学类文本阅读知识要点

高考语文文学类文本阅读知识要点高考文学类文本阅读的知识要点一、记叙文的“六要素”和小说“三要素”。

记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

小说的三要素则是人物、情节和环境。

二、记叙文的线索和作用。

记叙文的线索是文章始终的脉络，是文章的纲。

线索的分类包括人线、事线、地线、时线、物线和情线。

线索的作用是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，并推动情节发展。

寻找线索的方法包括查看文章标题、反复出现的词或事物、文中议论抒情的语句以及作者的思想感情变化。

三、记叙的顺序和作用。

记叙文的顺序包括顺叙、倒叙和插叙。

XXX按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，使叙事有头有尾、条理清楚，读起来脉络清楚，印象深刻。

倒叙把事件的结局或最的片段提前叙述，造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，使情节波澜起伏，增强文章的艺术效果。

插叙在叙述的过程中，由于表达的需要，暂时中断原先的叙述，插入一部分与主要情节有关的内容，对情节起补充作用，使情节更完整，可以丰富、衬托人物形象，突出中心，内容更充实。

四、记叙的人称及其作用。

记叙文的人称包括第一人称、第三人称和第二人称。

第一人称以“我”的口吻或角度展开叙述，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。

第三人称以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等，不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓名xxx)，以旁观者的身份出现，写起来比较自由开阔。

第二人称以“你或你们”的口吻或角度展开叙述，拉近与读者的距离，有亲切感，便于抒发强烈的情感。

五、记叙文主旨的归纳。

记叙文的主旨是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。

主旨的归纳的具体方法是抓住文中直接告诉读者中心意思的语句，抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。

文章主要讲述了记叙文的表达方式、描写分类及作用。

记叙文阅读考点四——把握文章线索(练习+答案)

记叙文阅读考点四——把握文章线索(练习+答案)题目：把握文章线索在阅读记叙文时，我们需要把握文章的线索，这是文章始终的脉络。

作者通过线索把表现中心的材料联结起来，形成一个严密的整体。

把握文章的线索，可以更好地理解文章内容，理清作者的行文脉络，进而把握文章主旨。

要把握文章的线索，可以从以下几个方面入手。

首先，明确几种常见的线索，如以核心人物、事物、事件、时间、地点转换、作者情感变化等为线索。

其次，关注文章标题，有些标题本身就是文章的线索，有些则包含线索的因素。

第三，关注文中反复出现的词语、句子，这些往往是为了突出文章主题，显示文章的层次。

第四，找文中的议论抒情句，因为文章中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。

最后，有些文章同时具有一明一暗两条线索，要善于分辨。

在阅读记叙文时，我们还需要注意记叙的人称。

叙述的人称实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题。

在阅读时，要把握好记叙的人称对于理解文章主题、把握人物情感、理清文章思路都是非常重要的。

例题：从维熙的《义重情深的恩赐》中，可以看出作者通过南水北调的行程为线索，抒发了自己的情感。

到达襄阳后，我被这座城市的风情所吸引：汉水从城市中央穿过，清波碧浪；南边是城，北边也是城。

在南湖宾馆洗脸时，我发现这里的水比北京的水清亮。

在“人文汉水襄阳笔会”启动仪式上，我分享了我对襄阳的感受。

那天晚上，我和文友们在汉江上夜游，古城亭台和现代楼阁的灯火映照相辉映，让我产生了相见恨晚的痴醉之感。

然而，我的痴爱之情也引发了忧郁。

我在来襄阳之前读到了一则新闻：今年襄阳雨水偏少，水位下降致使江中鱼类繁殖率下跌，这对襄阳人民来说是个负面信号。

汉江今年本身就水脉欠缺，还要为更为缺水的北方“补血”，这不是自残之举吗？两天后，我们登上了丹江口水库大坝。

当文友们纷纷拍照时，我想尝尝水库的水。

无计可施之际，我向讲解员求救。

她告诉我，部分瓶装水是从库区深水岩洞中灌的。

她还告诉我，库边之水属于二类净水，库心的水则为一类最佳水质。

中考语文复习考点2 分析人物心理、情感

考
向
要结合全文内容，注意把握作者的思想感情，探究作者为什么要这样说。
1
通过对文段中的关键词句的解读，领会文章的言外之意。必要时，还可结
合文章的写作背景、作者的经历，联系自身生活体验等进行思考。还可从
以下方面入手作答：
(1)先分析句子本身；
考
向
(2)再结合上下文(即上下语境)；
2
(3)最后结合人物性格、年龄、经历等(特别是文中有关人物的动作、
考点2 分析人物心理、情感
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第三部分(第⑫～段)：警察打电话说，苗苗在车站警务室，在邻居的陪同下，奶奶去警务室见到了苗苗，并得知事情原委——苗苗想给爸妈一个惊喜。第四部分(第段)：火车进站，暗示苗苗一家团聚。
读细(怎么说的) 3. 用横线“____”勾画出文中运用了修辞手法的句子，并在相关句旁做批注。(如注明：“比喻”“拟人”“夸张”“排比”等字眼) 这个年还咋过？我咋向他爸妈交代？老天爷啊！苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通” 瘫坐在地上。(反问、比喻)
语言、神态等描写性句子)理解文意。
考点2 分析人物心理、情感
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考向 2 分析人物情感(2016.8，2015.11，2014.12第二问，2010.12)
考
向
考点探源
1
2. (统编八上《背影》“思考探究”)在这篇文章中，“我”对父亲的情感
态度有怎样的变化？
【解题思路】首先确定这是把握人物情感变化的类型，然后在作答中寻找
因找不到孙子而惊恐害怕、万分自责的心理。 ②苗苗奶奶哆嗦着手听完电话，扯着电话线瘫倒在地。得知孙子下落时如释重负而又后怕的心理。
考点2 分析人物心理、情感
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3. 小说两处写雪花，各有什么作用？(4分) 第一处，交代了当时的天气状况，加深了奶奶的焦虑和恐慌。第二处，渲染了轻松、欢快的气氛，衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。

2024中考备考热点04 名著阅读(一考点四题型四技巧)-2024年中考语文

热点04 名著阅读（一考点四题型四技巧）名著阅读，可以说是近年中考热点中的“热点”。

从考查范围来说，主要是《语文课程标准》推荐的12部名著。

从考查内容上看，主要有概述某一部文学名著的主要情节、某一故事片段、主要人物及性格；对文学名著的某一内容或某个人物做出自己的评价；说出自己阅读文学名著的感受与体验；按要求向他人推荐某一部文学名著；品析文学名著的某个片段。

从题型设置上看，主要有选择题、填空题、简答题、图表题以及阅读理解。

分析近年中考名著命题的特点，可以发现中考名著的命题呈现四“突出”。

1.突出整本书阅读名著考查主要考查对全书脉络的把握，对人物进行全面分析，对主题进行全面探究归纳等。

命题者将更加注重考生对整本书的理解和把握，而不仅仅是某个片段或情节。

2.突出跨学科整合名著考查的内容越来越广，方式越来越灵活，突出表现是利用综合性学习的题型，将名著阅读与其他学科进行整合，例如思品、历史、地理、艺术等，以考查学生的跨学科知识，突出综合素质。

3.突出阅读方法阅读技巧名著阅读的考查不仅考查各种知识要点，阅读方法的考查越来越受到命题者的重视。

阅读《西游记》时精读与跳读，阅读《骆驼祥子》时的圈点和勾画，还可以通过构建思维导图，将作品中的人物、情节、主题等关键信息进行整理和归纳，形成完整的知识结构图。

命题者会围绕阅读方法的考点多角度设题。

4.突出文学鉴赏能力中考语文可能会增加对名著艺术手法、风格等方面的鉴赏评价，要求学生能够从多角度、全面地分析名著，提出自己的见解和观点，具备一定的文学鉴赏能力。

针对名著考查的重点内容，答题时可以运用以下技巧。

1.概括（述）故事情节对名著情节的考查，一般会给出章节名称、插图或者提示词，让考生概括其相关情节。

学习和复习时，对于名著的阅读要坚持读整本书，理清书中情节和人物关系，知其然并且知其所以然。

同时，解答此类题时，需要注意以下几点：(1)审题目，抓关键词，明确所要求概括的情节。

(2)情节要准确，切忌张冠李戴，情节中涉及的主要内容等要写准确。

高考诗歌鉴赏一、如何分析诗中人物和作者的情感(教师)

高考诗歌鉴赏之一:如何分析诗歌中的思想感情：一、分析思想感情三步走:第一步、明确表达情感的手法技巧:1、修辞手法比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比、象征、通感、双关、修辞手法: 手法用典、叠词、互文、列锦等。

２、描写手法:动静结合、远近结合、视觉听觉嗅觉触觉、虚实结合、点面结合。

照应、倒装、铺垫、铺排、抑扬(先抑后扬、先扬后抑）、正侧结合、虚实结合、动静结合、化动为静(以动衬静）、以小见大、借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、托物言志、卒章显志、言此意彼、意在言外、寓褒于贬、明褒实贬、欲擒故纵、画龙点睛、重章叠句、意象组合、白描与工笔、以乐景写哀情、借古讽今、运用典故、以小见大、开门见山、含蓄蕴藉等。

总论情与景关系：3、抒情手法：（１)直接抒情（直抒胸臆)（２）间接抒情:借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以哀景写乐景、以景结情、托物言志(借物抒情）、借古讽今(借典故抒情），借事抒情。

第二步、仔细审视诗歌中的景物行为或典故的特点。

典故所表达的情感一般是固定的。

如：闻鸡起舞表达的事报效国家的愿望；燕然勒功表达的是对建功立业的渴望;黍离之悲表达的是对故国的思念，持节云中,表达的是对朝廷重用的盼望……景物常常与感情间有相似性。

另外，景物的描写角度及色彩的变化常常体现情感的变化。

第三步、读懂诗歌。

(一）读懂诗歌内容：1、懂得诗词的结构特点。

诗：分为古体诗和近体诗。

近体诗分为律诗和绝句。

绝句前两句写景后两句抒情；律诗前四句写景后四句抒情。

词。

上片：首句渲染气氛，主句写景,尾句过渡；下片：抒情为主2、读懂诗家语（1）以词语错综颠倒的方式组句；以词语超常搭配的方式组句；以词语省略压缩的方式组句;句子的反常组合。

（2)、抓住关键词句品情态（3）、抓住景事情。

（4)、看标题、作者及注释内容。

３、读懂诗词的表现手法。

二、理解诗词中的人物及作者的情感1、对人、对事、对景、对物的情感；2、具体情感体现：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。

散文阅读-分析文章的情感变化、感悟人物形象品质

关注2014年广东省中考文学类文本阅读要求
• 题量4小题；不再考选择题；分值17分； • 考察内容：名家作品，写人叙事类散文；
整篇全选；反映的主题大多有浓厚的人文关怀，能丰富我们的人生体验。
• 考察形式：填空题、分点简答题、赏析分析题、联想延伸题。
学习目标
• 内容1、了解情感态度变化在文章里的作用；学习分析梳理人物或作者的情感态度变化的过程。
• 大学四年，温馨的回忆让我感觉到母爱的浓厚，我感动。
• 我结婚之后，得知母亲的思念和惊恐，我很惊讶。
• 有些成就之后，母亲终于将她的骄傲和爱表达出来，我惊喜。
解题参考-《父爱陷阱》
• 在情节发展过程中，他和父亲的关系发生变化的词句：
• 他期待着父亲能早点找到这里，并能发现他。
• 没多久，消沉使他沮丧。他甚至不再期待着父亲能来救援他。
• 那一刻，他几乎气晕了。 • 他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。
塑造父亲形象的方法
• 正面描写：外貌描写、动作描写、语言描写
• 侧面描写：儿子对父亲的评价 • 细节补叙：当初挖陷阱。
答题“本文塑造了父亲怎样的形象？”
• 父亲的爱深沉含蓄。 • 父亲教子有方，充满智慧，计划周详。
• 父亲乐于牺牲自我，宁愿自己受苦，一刻不离守护儿子，制造响声惊醒儿子，将自己的爱毫无保留献给儿子。
回顾考点-月考《斜视》：
• 1、从全文看，看门的老女人对待教授的态度发生着明显的态度，请选取合适的词语填写在下面的括号中。□□—□□—□□— □□4分
• 2、小说以“斜视”为题，结合文章内容谈谈题目的内涵。4分
• 3、赏析文中划线的句子。5分 • 4、请联系原文简要分析，文中的教授是一

人教版七年级下语文现代文写人叙事散文考点讲解

人教版七年级下语文现代文写人叙事散文考点讲解人教版七年级下语文的现代文阅读中，写人叙事散文是一个重要的考点。

这类散文通常以记叙为主，通过具体的事件和人物描写来表达作者的情感和观点。

在考试中，这类文章通常会要求学生理解作者的情感、分析人物形象、概括事件等。

以下是关于写人叙事散文的一些考点讲解：
1. 理解作者情感：写人叙事散文通常会包含作者对人物或事件的深厚情感。

学生需要通过文章中的语言、描写和叙述来感受和理解这些情感。

2. 分析人物形象：这类散文中的人物通常具有鲜明的性格特点和形象特征。

学生需要通过对人物的语言、行为和心理描写的分析，来理解人物的个性、情感和价值观。

3. 概括事件：写人叙事散文通常会围绕一个或多个事件展开。

学生需要能够准确概括这些事件，理解事件的发生、发展和结果，以及事件对人物和主题的影响。

4. 理解主题：主题是文章的灵魂，学生需要通过分析文章的语言、结构和事件，来理解文章所要表达的主题，以及作者对人物、事件的观点和态度。

5. 品味语言：写人叙事散文的语言通常优美、生动，富有表现力。

学生需要通过对语言的品味，来理解语言的深层含义，感受语言的魅力。

为了更好地应对这类考题，学生可以在平时的阅读中多选择一些写人叙事散文进行阅读和练习，提高自己的阅读理解能力。

同时，也要注意积累一些常用的文学术语，以便在考试时能够准确、专业地回答问题。

散文阅读理解：分析人物形象,把握情感

真题例析
方法总结
第18课时┃ 把握形象，分析技巧
4.文章写了哪些往事？表达了作者怎样的思想感情？(3分) _作__者__回___忆__了__她__和__丈__夫__所__度__过__的__艰__难__岁__月__，__重__点__写__了__丈__夫__为__ _“__我__”___买__百__合__花__反__遭__自__己__责__骂__及__丈__夫__死__后__上__坟__等__事__件__；__表__ _达__了__作__者__对__丈__夫___深__深__的__爱__和__追__悔__莫__及__的__怀__念__之__情__。______
真题例析
方法总结
第18课时┃ 把握形象，分析技巧
2．读下面的句子，联系前文，试揣摩此刻“丈夫”内心的复杂情感。(2分) 他用手围着我的背，紧了一紧，我们对视，发觉丈夫的眼眶红了。 _一__是__为__买__百__合__花__送__给__妻__子__，__反__遭__妻__子__责__骂__感__到___委__屈__；__二__是__ _为__自__己__失__业__，__不__能__让__妻__子__过__上__幸__福__生__活__而__感__到__愧__疚__。_______ ________________________________________
真题例析
方法总结
┃考卡的点把解考点析考考点解靠
2017年安徽中考《考试纲要》明确要求考生能“对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的感受”，能力层级为E级“欣赏评价
一知识明确
物的思想精神面貌和性格特征。散文中的人物形象是记叙中的人物。小说中的人物形象多是小说的主人公。
真题例析
方法总结
┃考卡的点把解考点析考考点解靠

高三语文诗歌鉴赏系列之考点类别(四)----评价诗歌的思想内容和观点态度教案

诗歌鉴赏系列之考点类别(四)----评价诗歌的思想内容和观点态度学习目标：1、了解高考对诗歌鉴赏中评价诗歌的思想内容和观点态度2、掌握这类题型的答题方法和思路3、通过练习加以巩固。

学习过程一、分析考试大纲:①鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧。

②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。

在高考中，这几乎是必考点！二、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的基本切入点古诗思想内容大致有九种：忧国伤时、建功报国、思想怀人、离情别绪、伤春悲秋、怀才不遇、隐逸之趣、山水之情、吊古伤今。

三、熟悉提问方式：1、整体问感情或态度，须结合全诗来回答。

这首诗表现了诗人怎样的思想感情?这首词表达了诗人对生活怎样的一种思想感情与政治态度?这首曲子表现了作者对社会怎样的态度与情绪?这首诗反映出作者什么样的愿望?表现出什么样的主X?试分析这首诗中作者表露出来的对“官家〞的态度是怎样的?这首诗表达了诗人怎样的信念?这首诗表达了作者怎样的生活态度?这首诗表达了诗人怎样的思想感情?这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。

从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。

这首词表达了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。

2、就其中的某一句或某一联或某几句问感情或态度。

需结合具体诗句来答。

“天地寂寥山雨歇〞一句对表情达意有什么作用？诗中表现了“怆情〞之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何表现这种情感的。

“浮某某送无穷树，带雨云埋一半山〞蕴含了什么样的思想感情?“竹窗斜漏补衣灯〞这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。

两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？诗的后四句写出了怎样的景与情？“凭栏手捻花枝〞“放花无语对斜晖〞两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。

(杭州专版)中考语文专题一第一类散文阅读( 考点四、五、六、七)

考点七：探究感悟
(一)理解文本的内涵、主旨 1．巧妙抓标题。判断标题是否揭示主旨应观察以下几点：
①若标题在文中多次出现，且文章记叙的内容都是围绕标题进行的，那标题内容一般就是文章的主旨；②通过标题所传达出来的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和方向，进而也可以得到文章的主旨。
2．捕捉关键句。散文中表达主旨或者思想感情的句子一般在篇末，所以需要抓住文章结尾的抒情句或者议论句，它们往往是文章主旨的表达，有画龙点睛的作用。
情感梳分类归纳对于涉及哪些情感之类的题干指向，最好的办法是先圈定和摘
理题
法录出所涉及的带有明显感情色彩的词语，然后根据词语所承载
的感情倾向，分门别类，逐一感受
(2021昆明)请结合选文内容，分别简析下面两个句子中加点词语所表达的情感。
①我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它、惊飞了它。
②我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望着那一对圣物。 (2021福建)首段中作者笔下“山野里的春色”有什么特点？表达什么情感？请结合全文简要分析。 (2021浙江模拟)汪曾祺在他的《人间草木》中写到：“在黑白里温柔地爱彩色，在彩色里朝圣黑白”，“黑白”和“彩色 ”的含义不只局限于颜色，那么本文中“一身绿”的“绿”字也一定是寄寓了作者独特的情感！请你进行具体分析。
(一)某段的作用是什么
开头段
内容上
结构上
①概括具体内容(即写了什么东西)；②以故事开头，设置悬念，激发读者阅读兴趣/以发问开篇，引发思考/以诗词开篇，呈现美好意境，增加文采/以环境描写开篇，交代故事背景，渲染气氛；
开篇点题，总领全文；引出下文……的内容的描写；或为下文写……的内容做铺垫、埋伏笔

考点04+文学作品阅读之句子赏析-备战中考语文散文+小说阅读考点突破与专项训练(全国专用)

中考文学作品考点突破与专项训练（全国通用）考点04文学作品阅读之句子赏析【考点分析】句子赏析历来是中考的热门考点。

课标明确考查的重点是“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，主要是针对文中的某句话，分析其表达效果或者妙处或者作用。

考查内容主要有对语句修辞手法、关键词汇、语句丰厚蕴意、表达作用、描写方法等。

句子赏析题的设问方式通常有：1、请从请从xx角度，分析文章画线句子的表达效果。

2、自选角度，赏析x段中画线句子。

【技巧点拨】一、从修辞的角度入手。

1、答题模式：修辞手法+内容+感情。

运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者……的思想感情。

2、常见的几种修辞手法:(1)比喻：是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的。

生疏的事物。

作用：将A比作B，生动形象地写出了某某事物的……特征，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。

表达了作者……的感情。

(2)拟人：将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。

(3)夸张：突出某某事物的……特征，加强了……感情。

给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。

增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出要表达的感情。

增加感染力、说服力。

(5)反复：增强语气，加强节奏感，强调突出……的内容、感情。

(6)对偶：对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。

(7)设问：设悬念，引起读者的思考和注意。

(8)反问：加强语气，增强文章的表达效果，增加文章情感的表达。

3、举例（1））春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚。

领着我们上前去。

答案:通过运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天是新的，有旺盛生命力;是美的活泼生动的;是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。

记叙文阅读考点二：把握人物情感变化

⑩------这是平静水面下深处的激流啊!
考题：文中儿子对母爱的体悟经历了怎样的变化?
2021/4/14
解题参考-《淡淡的深情》
•按时间先后分为四个片段： •我考上了大学、 •大学四年、 •我结婚以后、 •之后笔耕不辍我终于在大大小小的报刊上发表了一些幼稚而浅薄的文字。
⑤我结婚以后，偕妻回老家探望父母。正值隆冬，又下了大雪，一家人围炉闲话。说到我当年上大学的事，母亲就说：“你上大学以后，我做了一个噩梦，梦见你死了，我一哭哭了个没气……”妻子抿着嘴笑，父亲笑得扭过脸去，连母亲也忍不住笑了。只有我笑不起来，甚感惊讶。
2021/4/14
联想我刚到家那天，母亲悄悄问我的那句话：“她也舍得炒一顿肉让你吃吗?”一霎时我恍然大悟。母亲在我去上大学的那些漫长的日子里，她该如何的牵挂和思念她的儿子呀!她知道她的儿子是个心浮气躁的人，这自然又给她添了一份担心。母亲一辈子生活在农村，她不知道她儿子去上学的这个地方究竟有多大，是非多不多。日思夜想，坐卧难宁，思念伴着惊恐默默地郁结在她的心里。于某一夜，噩梦就扇动着黑色的翅膀朝她飞来了。试想，一个连媳妇舍不舍得让她的儿子吃一顿肉菜都挂念的母亲，这样的母亲，活得该有多累呀!
间接抒情。
2021/4/14
表示情感的常用词语
• 喜：心花怒放、心旷神怡 • 怒：愤怒、气愤填膺 • 哀：悲伤、哀伤、失望、灰心、万念俱灰、黯然销魂 • 乐：乐以忘忧、乐不可支 • 忧：忧心如焚、忧心忡忡 • 悯：同情、悲天悯人 • 痛：心如刀割、切肤之痛 • 冷漠：淡漠、漠然、熟视无睹、 • 害怕：心惊胆战、心有余悸
②上学的那天是个好晴天，母亲提着提包送我出了大门。出大门也就是走了三五步，母亲就把提包递给我，说：“你走吧……”而后便是很决断地转身，硬朗朗地走回去，院里葡萄架的叶子遮住了她的身子，我只看见了一个淡淡的背影。

考点四 - 品析重要词语答题模板

语赏析句子
原来你离我那样近 ①那一年她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。 ②她从没有去看望过父亲，亦无法找到他工作的地方。她只从父亲口中，模糊知道他在一个新开发的工地上当民工，风餐露宿。每个月领了钱，父亲便会定时地打到她的卡上。她也曾想过要去找他，像别的同学那样，领着他在学校四处转转，哪怕，只是在食堂里吃一顿简单的饭。但北京那么大，去任何一个地方，似乎都需要在公交地铁里辗转换乘，所以她想，或许他们彼此在北京，很难会有见面的机会。
作者认为成功的秘诀是什么？
作者认为成功的秘诀是什么？
聚精会神。
作用：“××”一词原指……，这里指……，形象地写出了……，起到了……的作用，表达了……的思想感情（人物……的心理）。即明确词语原义→揣摩词语语境义→准确把握引申义（比喻义或象征义）→紧密联系文章主要内容（文中主要人物性格、品格，故事情节、细节等）→联系文章主旨。
③她知道自己在心底，其实并不希望父亲能来看她。她羡慕那些总能收到父母寄来的包裹或是打来电话的室友，看她们故意大呼小叫地在她面前将漂亮的衣服、好吃的特产一股脑儿展示给她；或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，羞涩无比。她们与父母家人远隔千里，却如同近在咫尺；而她与父亲，明明同在北京，却好像远在（天涯）。常有室友在挂掉电话后，漫不经心地问她：“你父母什么时候来看你？”她总是模棱两可地回答说：“他们忙呢。”
结合全文分析“小橘灯”的象征意义？
“小橘灯”象征小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神。
• ①我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。
• ②他现在去了!黄土上劳动一生．最后回到黄土里去，黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。

人物情感描写

人物情感描写是一种通过对人物内心的情感进行深入描绘的手法，它可以让读者更好地了解人物的内心世界，感受他们的喜怒哀乐。

下面是一些人物情感描写的方法：
1. 描述情感：在描写人物情感时，可以从描述人物的面部表情、身体语言、语气语调等方面入手，让读者感受到人物的情绪。

比如，当人物感到悲伤时，可以描述他们眼神低落、嘴角下垂、语气低沉等。

2. 描述内心感受：通过描述人物的内心感受，可以让读者更好地了解人物的个性、特点和生活经历。

比如，当人物感到孤独时，可以描述他们内心的空虚、寂寞和失落感。

3. 描述情感变化：在描写人物情感时，可以描述情感的变化过程，让读者感受到人物的情感起伏和波动。

比如，当人物从愤怒转变为平静时，可以描述他们如何逐渐调整自己的情绪。

4. 描述情感影响：在描写人物情感时，可以描述情感对人物行为和生活的影响，让读者更好地了解人物的内心世界。

比如，当人物感到焦虑时，可以描述他们无法集中精力、容易疲劳等。

5. 描述情感触发：在描写人物情感时，可以描述触发情感的事件或情境，让读者更好地了解人物的情感触发点。

比如，当人物感到恐惧时，可以描述他们面对危险或不确定的情况时的反应。

总之，人物情感描写需要深入挖掘人物的内心世界，通过细节描写和情境渲染来让读者更好地了解人物的喜怒哀乐。

现代文阅读题的考查要点

现代文阅读题的考查要点现代文阅读题是中文考试中的常见题型，旨在考察学生对现代文学作品的理解和分析能力，以及对作者意图和情感表达的把握。

下面将从字词理解、段落衔接、情感把握、修辞手法等几个方面逐一解析现代文阅读题的考查要点。

一、字词理解现代文阅读题中的字词理解一般涉及生僻词汇、熟词生义、词语搭配等方面。

在解答这类题目时，首先要通过上下文的语境来猜测词义，尽量不依赖词典。

其次，要注意分析词性、词义、词法搭配等语法要素，全面地理解句子的含义。

最后，要善于利用选项之间的对比、矛盾关系等线索，排除干扰选项，选择正确答案。

二、段落衔接段落衔接是现代文阅读题中的一个重要考点。

要正确理解段落衔接的关键词和词组，包括但不限于转折、因果、递进、并列关系等，把握段落之间的逻辑关系。

同时，还要留意作者通过词语形象的改变、态度的转变等手法来过渡段落，进一步揭示文本的主旨和观点。

三、情感把握在现代文阅读题中，作者常常通过描述人物、事件、环境来表达自己的情感态度。

学生需要准确理解作者的情感倾向，判断其是喜欢、赞美、批评、讽刺、忧虑还是愤怒等。

在解题过程中，可以通过分析词语的褒贬意义、表达方式的语气变化等来判断作者的情感抒发，并结合上下文来理解表达的含义。

四、修辞手法修辞手法是现代文阅读题中的常见考点，包括比喻、夸张、象征、反问、排比、设问等。

学生在解答这类题目时，要善于发现并理解文中使用的修辞手法，分析其在语境中的作用和效果。

同时也要注意审题，正确答题，不被修辞手法本身所迷惑。

综上所述，现代文阅读题的考查要点涉及字词理解、段落衔接、情感把握、修辞手法等方面。

在解答这类题目时，学生要注重细节的把握和整体的把控，通过分析上下文、理解作者意图来准确答题。

通过反复练习和积累，相信大家在现代文阅读题方面的解题能力和阅读能力一定会得到提高。

阿长与《山海经》：人物思想感情变化 -2022-2023学年语文七年级下册(部编版)

阅读全文，回答问题。从围绕阿长所写的事情中，可以看出作者对阿长的感情有怎样的变化？
考点考查学生体会人物思想感情变化的能力。
考点解析
事件之后描写
事人物或作者情绪或情感的句子。
变化
从事件描写中
件感受人物或作
者的心理或情感。
解题思路
分析人物描写寻找感情“变化”语句概括感情“变化”
结尾抒情
我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！深切的怀念
答案书写不大佩服（最讨厌）—不耐烦—空前的敬意（特别的敬意）—新的敬意—怀念。
解题过程
日常举动
虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，
我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，
向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇
动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不
知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动，
拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我的母亲去了。
给“我”买《山海经》
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道:
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

一年级语文教案学习初步分析作品情感

一年级语文教案学习初步分析作品情感作品情感是指文学作品中所表达的情感，包括作者所描绘的人物情感以及读者在阅读作品时所感受到的情感。

在一年级语文教案学习中，初步分析作品情感是非常重要的一部分。

本文将从初步分析作品情感的意义、方法以及相关案例进行探讨。

一、初步分析作品情感的意义初步分析作品情感是一年级语文教案学习中的基础工作，它对于培养学生的情感认知、语感以及审美能力具有重要作用。

首先，通过初步分析作品情感，可以帮助学生深入理解文学作品。

在阅读过程中，作品情感是文学作品的灵魂所在，也是作者想要传递给读者的重要信息。

只有通过对情感的分析，才能真正领略到作品的内涵和意义。

其次，初步分析作品情感可以培养学生的情感认知和表达能力。

通过学习作品情感，可以帮助学生更好地理解自己的情感体验，提高情感表达的能力，培养学生的情感智慧。

最后，初步分析作品情感可以培养学生的审美能力。

作品情感是文学作品的审美核心，通过分析作品情感，可以培养学生对美的感知和欣赏能力，提高学生的审美水平。

二、初步分析作品情感的方法初步分析作品情感需要从作品的文本细节入手，通过分析人物形象、事件发展以及语言表达等方面，揭示作品情感的内在含义。

首先，可以从人物形象入手，观察人物形象的情感表达。

通过分析人物的言行举止、思想感情以及与他人的互动等，了解人物的情感状态。

同时，也要注意分析人物的变化和成长，以及与作品情感的关联。

其次，可以从事件发展入手，观察事件的情感走向。

通过分析事件起承转合、冲突与转折等，把握作品情感的起伏和变化，理解作者想要传递的情感信息。

最后，要注重分析语言表达，观察作品情感的语言特点。

注意作者使用的修辞手法、描写手法以及情感色彩等，揭示作品情感的隐含和显性信息。

三、初步分析作品情感的案例分析以下是一年级语文教案学习中初步分析作品情感的典型案例：案例一：《小兔子乖乖》在这个故事中，作者通过描绘小兔子的乖巧、听话和孝顺等形象，表达了对孩子们的爱和关怀。

那些雪那些暖答案

那些雪那些暖答案【篇一：文学作品阅读复习题】t>考点一：分析概括人物的形象品质（高频考点，2011、2010年考）解题技巧：解答时可从以下三个方面去把握：（1）品析人物描写，感知人物形象。

通过品析作品中最能体现人物个性特征的外貌、语言、动作和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。

（2）分析情节发展，概括人物性格。

从情节入手，据情论人。

（3）探读细节描写，彰显人物性格。

分析人物离不开对细节描写的探究品读，通过人物最传神的细节描写的品读，准确把握任务的思想、性格和内心世界，从而精妙地揭示人物的性格。

答题格式：交代了人物的??，写出了人物??，反映了人物的??性格或??品质。

1、你是怎样看待安东尼这个形象？（《旧餐桌上的美好时光》2、简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。

（《田野上的白发》）3、试结合第⑥⑦两段内容，具体分析那位送生姜茶的农民的性格特征。

（《那些雪，那些暖》） 4、文中的农民是一个怎样的父亲形象？（《弱种子也要发芽》）5、文中的摇船人是一个什么样的形象？请简要分析。

（写出主要的两个方面即可）（《漓江情韵》） 6、结合文章内容分析酒婆是一个怎样的人。

（《酒婆》）考点二：分析人物的情感变化（高频考点，2012、2011、2008、2007、2006年考）解题思路：（1）联系作品主旨，把握情感态度。

（2）结合关键语句，确定情感态度。

（3）抓住景物特征，体会情感态度。

（4）根据人物语言，分析情感态度。

1、第①段中父亲说的“到学校给家里写信”、“我答应了声”；第⑦段中父亲说的“到学校好好考”，“我使劲点点头”。

“我”的反应互换位置是否可以？为什么？（《父亲，你是座高耸的山》）2、围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。

（《旧餐桌上的美好时光》）□□——□□——□□3、文中儿子对母爱的体悟经历了怎样的变化？（《淡淡的深情》）考点三：分析文章人物（或作者）的情感（高频考点）（2010、2009年考）解题思路：（1）了解作者的创作倾向。