梳理人物的心理(感情)变化
部编版 九年级语文下册第5课《孔乙己》 (含答案)
柔弱的人（契诃夫）阅读字数：约1 200字建议用时：15分钟分值：15分考查题型：第2题写作背景：19世纪末，俄国还处在沙皇统治下的农奴制封建社会，正是俄国资产阶级民主革命前夕，也是沙皇俄国走向衰败的时候。
此时，俄国沙皇政府为维护其统治，残酷地压迫和剥削人民，实行专制统治，社会空前腐败黑暗，普通民众饱受压榨，命运悲惨。
阅读提示：在本文中，契诃夫入木三分地刻画了家庭教师尤丽娅受尽“有权势的强者”欺压，却处处退让，逆来顺受，像任人宰割的羔羊的形象。
她被有权者欺压，却还要对有权者充满感激。
在当时的社会背景下，有众多尤丽娅这样的人，承受着太多的委屈和不公，却无人问津。
孩子的情况，顺便付给她应得的工资。
我对她说：“请坐，尤丽娅·瓦西里耶夫娜！我想工资应该付给您了。
您也许要用钱，您太拘泥礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥，每月三十卢布……”“四十卢布……”“不，三十……我这里有记载，我一向按三十付教师的工资的……呶，您待了两个月……”“两个月零五天……”“整俩月……我这里是这样记的。
这就是说，应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅搞学习的，只不过游玩……还有三个节日……”尤丽娅·瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发……“三个节日一并扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病四天没学习……您只和瓦里雅一人学习……您牙痛三天，我内人准您午饭后歇假……十二加七得十九，扣除……还剩……嗯……四十一卢布。
对吧？”尤丽娅·瓦西里耶夫娜的表情更加难看，她显然想说什么，下巴在颤抖。
她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但一语不发。
“新年底，您打碎一个带底碟的配套茶杯，扣除二卢布……按理茶杯的价钱还高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失！而后，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出于您的玩忽职守，您应负一切责任，您是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了十卢布……”“我没支过！”尤丽娅·瓦西里耶夫娜嗫嚅着。
梳理小说中人物的心理、情感态度变化
梳理小说中人物的心理、情感态度变化梳理小说中人物的心理、情感态度变化【专题说明】高考小说阅读中分析和括人物形象是重要考点，分析小说中人物心理、情感态度变化是高考常见题型之一。
对考生来说这既是重点,也是难点。
这类试题是对人物形的局部考查,通常就某一细节探求人物心理,或者就某一事件理人物心的变化过程。
小说说中人物的感态度,是在特定的情节和细节的发展过程中形成的,梳理小说中人物形象的情感态度,是理解小说的人物形象,把握小说主题的一个重要方面。
人物的情感态度蕴含在情节发展的各个过程之中,因此作为读懂小说的一个切入点,梳理小说中人物情感度的变化,也就成了一个重要考点。
【典型例题】阅读下面的文字，完成1—3题。
寻访“画儿韩”邓友梅望着陶然亭的湖水,甘子千着实犯愁——上哪儿去找“画儿韩”呢？画儿韩是搞“四化”用得着的人，自己不在有生之年把他找回来，闭不上眼呀。
甘子千跟画儿韩有过节儿，那是三十多年前的事。
那日画儿韩作寿，请甘子千赴宴。
酒过三巡，画儿韩吆喝两学徒捧来一幅画，作了个揖对众人说：“今天惊动各位，可不单为兄弟的寿日,兄弟我六百大洋收了幅假画。
”甘子千一看画，心中大惊，那竟是自己一时兴起,用一张宋纸、半块古墨仿张择端的画而作的《寒食图》。
众人齐说:“造假能这样乱真，也算开眼了。
”画儿韩说:“大家别叫它吓住,还是先挑毛病,好从这里学点道眼。
”他一眼扫在甘子千身上,笑道:“子千眼力不凡,你先挑挑破绽,让大家开开窍!”甘子千脸早已红了,幸亏有酒盖着。
他走到画前,看看左下角,找到一个淡淡的拇指指纹印,确认是自己的作品，但承认笔力终究不如真品，就说:“还是腕子软些；纸是宋纸，墨是宋墨，难怪连韩先生也蒙过去了！”画儿韩爽朗地笑了两声说:“今天我要劝诸位的就是人万不可忘了谨慎二字。
这画看来维妙维肖,其实只要细心审视,破绽还是挺明显的。
《寒食图》画的自然是清明时节，中州的清明该穿夹袄了,画中这小孩居然还戴捂耳风帽!再细看,这小孩在张择端的《瑞雪图》见过。
中考语文复习 考点2 分析人物心理、情感
向
要结合全文内容，注意把握作者的思想感情，探究作者为什么要这样说。
1
通过对文段中的关键词句的解读，领会文章的言外之意。必要时，还可结
合文章的写作背景、作者的经历，联系自身生活体验等进行思考。还可从
以下方面入手作答：
(1)先分析句子本身；
考
向
(2)再结合上下文(即上下语境)；
2
(3)最后结合人物性格、年龄、经历等(特别是文中有关人物的动作、
考点2 分析人物心理、情感
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第三部分(第⑫～段)：警察打电话说，苗苗在车站警务室，在邻居的陪同下，奶奶 去警务室见到了苗苗，并得知事情原委——苗苗想给爸妈一个惊喜。 第四部分(第段)：火车进站，暗示苗苗一家团聚。
读 细(怎么说的) 3. 用横线“____”勾画出文中运用了修辞手法的句子，并在相关句旁做批注。(如 注明：“比喻”“拟人”“夸张”“排比”等字眼) 这个年还咋过？我咋向他爸妈交代？老天爷啊！苗苗奶奶双腿如灌了铅，“扑通” 瘫坐在地上。(反问、比喻)
语言、神态等描写性句子)理解文意。
考点2 分析人物心理、情感
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考向 2 分析人物情感(2016.8，2015.11，2014.12第二问，2010.12)
考
向
考点探源
1
2. (统编八上《背影》“思考探究”)在这篇文章中，“我”对父亲的情感
态度有怎样的变化？
【解题思路】首先确定这是把握人物情感变化的类型，然后在作答中寻找
因找不到孙子而惊恐害怕、万分自责的心理。 ②苗苗奶奶哆嗦着手听完电话，扯着电话线瘫倒在地。 得知孙子下落时如释重负而又后怕的心理。
考点2 分析人物心理、情感
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3. 小说两处写雪花，各有什么作用？(4分) 第一处，交代了当时的天气状况，加深了奶奶的焦虑和恐慌。第二处，渲染了 轻松、欢快的气氛，衬托出找到苗苗、一家人即将团聚的愉悦心情。
学案32：分析散文的思路结构-2024年高考语文文本阅读总复习
学案32：分析散文的思路结构“作者思有路，遵路识斯真。
”能够精准分析散文的思路结构，既是散文阅读的关键能力，又是高考散文考查的重要内容。
分析散文的思路结构，就是要弄清散文的线索，弄清材料安排的顺序和特点，弄清段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。
因此，复习备考时就要强化对散文思路结构的把握能力，顺利地解答线索、构思、句段作用三种题型。
知识图要一、新题试做自我体验阅读下面的文字，完成文后题目。
文本一：千载白鹭鸣庐陵徐剑已经是晌午，秋阳浮冉于中天。
秋后阳光仍炽，苦夏未尽。
赣江清如镜，楼高八面风，一行白鹭盘旋江面，东风起，送我上青云。
秋声近，吉安城郭。
我看到白鹭洲，一洲分两水，青螺屿楼浮在水上，章贡之水赣南来。
白鹭展翼，扶摇直[注]鼎甲四十九人，宰辅十九人，尚书六十九人，兀立吉上江天。
一派好风光．．！庐陵地杰人灵，北宋以降，古庐陵安的天空，一个个寒门学子戴乌纱，穿红袍，胸挂锦鸡，无限风光．．在庐陵啊！今日的庐陵，历史又称半座苏州城。
可已找不到旧时模样。
阳光金晃晃的，洒满城郭。
下车，一路台阶至底，是一个广场，正中央立了一块石碑，行书“白鹭洲书院”。
绕过白鹭洲书院石碑，朝前走向廓桥。
太阳斜照下来，站在桥上，极目远方，由远及近，赣江碧流天际来，八面见画境，是诗，是词，更是秋水文章。
乍看，不见一只白鹭翱翔，可我以为绿树掩映中，栖息着万千白鹭，风掠，竹动，一鸣冲天，一如历朝历代的学子。
白鹭洲中学出奇地静，逐级而下，过一座四角为石柱的亭子，南边两个石方柱，镶为一副楹联：“芟其芜，行其涂，似有天作地生之状；视其细，知其大，岂独山原林麓之观。
”妙哉此言，修杂芜而成参天大树也。
移步石亭，但见赣江岸边，一棵古樟树，树高千余尺，遮天蔽日，犹如一柄巨伞，荫庇着一代又一代庐陵学子。
据说，古樟树年轮有三百多年，而白鹭洲书院则在朝朝暮暮中观鹭栖鹭飞七百年矣。
十年树木，百年树人。
遥想当年，上饶府人氏江万里知州庐陵，想为百姓办点事，留得好官声。
六年级语文寒假班第3课 梳理人物心理感情的变化 (含答案)
六年级寒假班第3课梳理人物心理感情的变化一、技巧小结。
梳理人物心理情感变化的技巧1.在原文画出表现人物心理、情感的词语。
2.根据人物情感变化给文章分段。
3.在没有直接表现人物心理的段落中,通过动作、神态、语言等描写概括人物心理或情感。
4.选取恰当的词语作答。
二、课堂小练笔。
（一）向日葵(新加坡)尤今(1)到伦敦度假,住在女儿的公寓里。
(2)那天,约好在她下班后共进晚餐,做事有条不紊的女儿体恤地说道:“餐馆坐落在九曲十八弯的窄巷里,不太好找,你们就在餐馆附近的小公园等我吧。
”(3)早上出门时,气候温凉,到了傍晚,气温居然降至6度。
(4)我和先生提早十分钟来到游人寂寥的小公园,到了七点整,一向准时的女儿不见踪影,我们的手机偏又忘了带。
那种刺骨的寒风夺命似的想把人的脸皮整层刮掉,我冷得几乎连血液也凝结了。
看着时间滴滴答答地流走,怒气像蚂蟥一样往我心里钻……(5)直到七点四十分,女儿才气喘吁吁赶到，连声道歉:“爸爸,妈妈对不起，对不起！工作堆积如山,做不完呀！”(6)冻得犹如一片在树梢瑟缩颤抖的枯叶,我的声音,比雪更冷:“工作做不完,不是还有明天吗?你过去守时的好习惯,去哪里了?”说着,径自往前走，不再看她一眼。
(7)到了餐馆,女儿轻车熟路地安排着各种美食。
刺身、鳗鱼饭、软蟹手卷、天妇罗……可口的美食一道接一道地上然而,我觉得心里冒出了很多冻疮，灼灼地痛,半点胃口也没有。
(8)女儿欢欢喜喜地说着办公室里的一些趣事,我没有搭腔,只一筷一筷闷闷地吃,一心只想快点回家盖上厚厚的被子蒙头大睡。
(9)第二天，日上三竿才醒来。
阳光侧着身子从窗隙硬生生地挤了进来,看看钟，哟，九点多了!奇怪的是,厅里竟传来了女儿和她爸爸说话的声音。
我翻身起来,走出厅外,还没开口,女儿便说了:“妈妈,我今天请假。
”我讶异地问：“咦,你的工作不是堆积如山吗?”她笑嘻嘻地说:“工作做不完,不是还有明天吗？”(10)桌上,放了一大束精神抖擞的向日葵,黄艳艳,活鲜鲜的,大蓬大篷的热情源源不绝地释放。
高二春季 第13讲 小说的人物形象分析
达子站起来，活动了一下穿着“鹰鞋”的脚，说：“我是说，下了雨，你的地也快整好了，我明天雇来一辆小拖拉机，咱们一块儿耕地吧。”
小格的心里一热。但她还是垂下眼睫，有些执拗地说：“不，不。还是我自己用铁锹翻吧……”
达子笑了笑，走开了。
停了一会儿，天真的下雨了。田野里的人们都跑回去拿雨具了，小格踌躇了一会儿，也跑回家了。
赏析作品的形象是高考小说类的一个重要考点，题型有二：①直接概括与分析人物的特点。②分析形象在文中的作用或意图。
【教学建议】
此处内容主要用于教师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、答案和解析部分，教师有的放矢的进行讲授或与学生互动练习。
【题干】(2015·安徽卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。
蓑 衣
张 炜
1.五个分析角度
(1)从小说中交பைடு நூலகம்的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
(2)从塑造人物形象的方法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析，概括出人物的形象(性格)特征。
(3)从分析情节入手。把握人物的形象(性格)特征。情节是人物性格的历史。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及因此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情节论人。
1．两种答题模板
(1)人物形象(性格特点)概括题。
提问方式：×××具有什么性格特点；
答题思路：×××具有以下性格特点：①________、②________、③________等。
(2)人物形象赏析等。
提问方式：×××是一个怎样的人物？结合全文简要分析。
如何体会任人物的内心情感
如何体会任人物的内心情感
要体会一个人物的内心情感，我们可以通过以下几种途径进行分析和
观察：
1.行为表现：通过观察人物的言行举止，我们可以推测其内心的情感
状态。
例如，一个人可能会流露出焦虑、欢乐、悲伤等情绪，这些行为表
现可以反映出他们内心的情感状态。
2.语言表达：人物在日常交流中的语言表达也能够反映他们的内心情感。
通过他们的措辞、语气、语速等，我们可以把握到他们的情感状态。
例如，一个人口气急切、语速加快，可能表明他内心焦虑或紧张。
3.外貌特征：人物的外貌也会反映出其内心的情感状态。
例如，面部
表情、肢体动作、眼神等都能够提供线索，帮助我们理解人物的内心情感。
例如，一个人表情沮丧、目光无神，可能表明他内心感到低落或失望。
除了以上几个方面的观察，我们还可以通过角色蓝图、背景设定等途
径来帮助我们更好地理解人物的内心情感。
人物的性格、经历等都会对其
情感产生影响，因此了解这些背景信息也是理解角色内心情感的重要途径。
总之，想要体会一个人物的内心情感，我们需要综合运用以上各种途
径进行观察和分析，从而逐渐深入了解他们的内心世界。
只有通过细致入
微的观察和思考，才能更准确地体会和描绘人物的情感状态。
概括文章情节、人物情感及心理变化
概括文章情节、人物情感及心理变化概括文章情节、人物情感及心理变化——高度概括法朋友是好书，其中有些只有几页，有些却洋洋洒洒。
有些是精装书，有些是袖珍本。
但读到最后，总是这样或是那样一句浓缩的话，这些话足以在意志最薄弱的时候支撑人生。
1．随着事件的发展，我对××的态度发生了改变，请用简洁的语言概括出来，填写下表。
2．围绕××这件事，作者的写作思路是：3．请你根据文章内容，把下面表格填充完整。
4．请你概括一下本文的情节发展。
表格式(多见于期中、期末考试中4--5分)高度概括链式(多见于期中、期末、中考中2--4分)歪儿冯骥才①那个暑假，天刚擦黑，晚饭吃了一半，我的心就飞出去了。
因为我又听到歪儿那尖细的召唤声：“来玩踢罐电报呀——”。
②“踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢的游戏。
先是在街中央用白粉粗粗画一个圈儿，将一个空洋铁罐儿摆在圈里，然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰，最后剩下一个人坐庄。
坐庄可不易，他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来，放到原处，再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他，才能下庄。
他一边要捉人，一边还得防备罐儿再次被踢跑，这真是个苦差事。
③然而最苦的还要算是歪儿！他站在街中央，寻着空铁罐左盼右盼，活像一个蒸熟了的小红薯。
他细小，软绵绵，歪歪扭扭；眼睛总像睁不开，薄薄的嘴唇有点斜。
更奇怪的是他的耳朵，明显的一大一小。
由于他身子歪，跑起来就打斜，玩踢罐电报便十分吃亏。
可是他太热爱这种游戏了，他宁愿坐庄，宁愿一直累得跌跌撞撞……大家玩的罐儿还是他家的呢！只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐，立在地上很得踢，如果没有这宝贝罐儿，说不定大家嫌他累赘，不带他玩了呢！④我家刚搬到这条街上来，我就加入了踢罐电报的行列，很快成了佼佼者。
这游戏简直就是为我发明的——我身高腿长，跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣。
尤其我踢罐儿那一脚，啪的一声过后，只能在远处朦胧的暮色里去听它叮里当啷的声音了，要找到它可费点劲！这时，最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子，他一忽儿斜向左，一忽儿斜向右，像个脱了轨而瞎撞的破车，逗得大家捂着肚子笑。
散文阅读鉴赏答题技巧
散文鉴赏答题技巧题型一行文思路分析题一、什么是行文思路分析行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的这一构思布局。
高考设置行文思路分析题的侧重点在“梳理”上，又有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心理(感情)变化。
二、[答题步骤]第一步：审读题干，把握要求根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理(感情)变化。
第二步：通读全文，梳理结构要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理(感情)变化。
梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理(感情)变化，更要注意提炼出“心理词(感情词)”。
第三步：分条陈述，规范作答模式一(采用表次序的词语表述)：文章围绕×××(线索)，首先写了×××，其次写了×××，最后写了×××。
模式二(采用分条表述)：①写×××；②写×××；③写×××；④全文整体上写×××。
题型二线索作用分析题一、什么是线索作用分析先清楚线索与行文思路的区别：行文思路是作者写作时为了深化和表达其思想感情而遵循的思维活动的线路，回答的是先写什么、后写什么的问题；线索则是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题。
虽然在“行文思路分析题”中已涉及线索，但这种涉及只是将线索作为解题的一种手段，围绕线索去梳理行文思路，并不是考查线索本身；而高考却常就散文线索自身方面设题，考查的重点往往是线索的作用。
二、怎样答线索作用分析线索作用分析“2步走”第一步：找出线索——“四看”定线索第二步：分析线索作用——从结构和内容两方面分析题型三理解词语的含义题一、什么是理解词语的含义高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种：①体现作者情感态度或主旨的词语；②运用修辞和写作方法的词语，这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中；③特殊指代意义的(远指、近指、不定指等)词语；④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等；⑤有特殊用法的词语，包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。
高考语文现代文阅读专题： 文学类散文阅读备考指南与答题技巧
文学类文本——散文阅读如何读懂散文一、掌握散文文体知识1．散文的基本概念现代文学中，散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义两种理解。
广义的散文，是指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式，常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。
2．散文的文本特征(1)形散神聚现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。
“形散”是指：①取材十分广泛自由，丰富奇巧，不受时间和空间的限制。
②行文方式灵活多样，富于变化。
可以融叙事、描写、抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔，小中见大；可旁敲侧击，曲径通幽。
现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。
“神聚”，主要是从散文的立意说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。
散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整体。
常见的线索：①以时间变化、空间转移为线索；②以具体的人、事、物为线索；③以人物的情感变化为线索。
(2)意境深邃作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
(3)语言优美、凝练所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声；如娓娓而谈，情真意切。
所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。
散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。
二、散文阅读方法第一步，关注标题(对象)①明示写作对象或内容；②提示阅读线索；③明示或暗示文章的主题。
第二步，概括内容①标记各段落序号；②概括各段落内容。
第三步，梳理思路1．把握线索①寻找作品的线索；②注意文中反复出现的词句；③注意文中议论、抒情句。
2021-2022语文小升初阅读真题技巧精讲考点二：梳理情节、情感(部编版,有解析)
学校姓名班级___________ 座位号……装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……考点二：梳理文章情节、情感分析阅读中中人物心理、情感态度变化是考试常见题型之一。
这类试题通常就某一情节探求人物心理,或者就某一事件理人物心的变化过程。
阅读中人物的感态度,是在特定的情节和细节的发展过程中形成的,梳理阅读中人物的情感态度,是理解文章的人物形象,把握文章主题的一个重要方面。
人物的情感态度蕴含在情节发展的各个过程之中,因此梳理人物情感度的变化,也就成了一个重要考点。
【常考题型】1.部分情节概括；2.人物情感变化概括。
【技巧点拨】【真题演练】难忘的访问前不久，我应邀来到英国伦敦某学校访问，校长热情地接待了我，并把跟在他身后的一个十一二岁的男生推到我面前，和蔼地说：“你向中国客人做个自我介绍吧。
”这个男生难为情地说：“我叫爱德华，刚才我把低年级男孩打得鼻青脸肿，被校长‘惩罚’，为您参观校园做临时讲解员。
”我惊讶地看看爱德华，又看看校长那意味深长的微笑，便心领神会地鼓起掌来。
爱德华推开体育馆大门，指着陈列品，滔滔不绝地告诉我哪个奖杯是哪次比赛得来的，哪件球衣是哪个校友在哪场大赛中穿过的。
我问他：“你怎么对这些信息掌握得如此清楚？”他自豪地说：“我就是学校这支橄榄球队中的一员！”我们从体育馆出来，天空下起了蒙蒙细雨。
校长想带我回办公楼，但是，爱德华突然小声向校长提议：“再让他去看看‘琼斯的椅子’吧。
”校长眼睛一亮，点点头。
爱德华带我来到了小喷泉旁边的“琼斯的椅子”前，他沉痛地说：“五年前，琼斯在这所学校读八年级。
有一天，他在上学的路上被一辆汽车撞死了，为了纪念他，同时也为了提醒人们珍爱生命，学校在这里安放琼斯曾坐过的这把椅子。
”校长用慈爱的目光注视着爱德华，对他说：“汽车没有眼睛，也没有理智，它对琼斯犯下了罪过；而我们不是汽车，我们有眼睛，有理智，应该懂得爱和尊重，懂得保护弱小者和无辜者。
小说人物心理变化分析(教考衔接 教材典例)-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读(全国通用)
第二部分文学类文本阅读.小说阅读10 探究分析小说人物心理变化（教考衔接教材典例）教学目标准确掌握小说中人物心理的分析方法教学重点难点掌握分析小说人物心理的基本方法教学过程一分析人物心理的基本思路在分析人物心理时,首先需要建立人物心理方面的知识图谱,然后在此基础上去突破易错点。
小说描写心理活动常见的方法有:二探究人物心理的方法分类1.复杂心理状态类(1)有整体意识。
做题时,应整体把握材料内容, 综合考虑语境,特别是要联系上下文,瞻前顾后,看看人物的这一言行举止之前或之后发生了什么,哪些情节与这些描写有关系,从而揣测人物的内心活动。
例:2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》第8题,题干虽然指定范围在两人喝完酒之后的对话,但如果不结合喝酒过程中对未来滑雪的憧憬或喝酒之前对滑雪娴熟的技巧的描写,是很难得出他们对滑雪的“依依不舍”的心情的。
(2)抓住显性和隐性心理描写分析具体语境。
①注重环境描写。
环境描写具有衬托人物心情的作用。
例:2022年新高考全国Ⅰ卷《江上》第8题,文中出现了大量的环境描写,就需结合子胥在江上所处的环境来分析他心情的变化。
比如“一走上船”“呼吸着水上清新的空气,立即感到水的温柔”,此时的环境带给子胥的是平和;“船到江中央,水流变得急骤了”“这滔滔不断的流水”,根据环境的变化并结合后文可知,此时的环境引发了子胥仇恨的思绪;“船缓缓地前进着”“他看那渔夫摇橹的姿态,他享受到一些从来不曾体验过的柔情”,此时的环境带给子胥的又是一种不同的感受。
②揣摩语言描写。
这里的语言主要指人物的语言。
例:2020年全国卷Ⅰ《越野滑雪》第8题,分析的范围是两人的对话,都属于语言,但我们在分析时需要再从语言中寻找关键语气词,比如文段中出现的“再也没机会滑雪了”“一定得滑”“要去滑”“说定了可一点也靠不住”,从“再也……了”“可一点也”看出他们已经感觉到这一愿望不会实现,心情有些惘然;从“一定得”“要去”看出他们对再次滑雪有强烈的渴望。
专题17小说阅读-2023年中考语文考前查补精讲练(原卷版)
专题17：小说阅读(原卷版）（一）小说阅读考查要点（二）小说考点解题策略（二）中考专练【12022年浙江省杭州市中考语文真题】现代文阅读夏天奔跑的声音【美】雷·布拉德伯里①年迈的桑德森先生在自己的鞋店里巡视，一边轻轻触摸货架上的每一双鞋。
他就像宠物店的店主，店里住着来自世界各地的动物。
他关切地碰碰它们，为它们整理好鞋带，调整好鞋舌。
然后，环顾四周，满意地点点头。
②片刻之前，桑德森鞋店的门口还空荡荡的。
下一秒，男孩道格拉斯笨拙地站在那里，低头看着自己的皮鞋，仿佛这双笨重的鞋子已经深陷水泥地里拔不出来了。
道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。
③“什么也别说！”桑德森先生说。
④道格拉斯僵住了。
⑤“我知道你想买什么。
”桑德森先生说，“每天下午你都站在我橱窗的前面。
你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。
最后，我还敢说你想赊欠。
”⑥“不是！”道格拉斯喊道，呼吸急促。
“我想到了比赊欠更好的办法！”他喘着气说，“在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。
您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？”⑦桑德森先生脸沉了下来。
“哦，二十年，让我想想，三十年前吧。
为什么这么问？”⑧“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？”⑨男孩的狂热让桑德森先生有些退缩，他一只手摩挲着下巴。
“这……”⑩“桑德森先生，”男孩滔滔不绝，“您卖东西给我，我也会把同样价值的东西卖给您。
”⑪“这样做真的有必要吗，孩子？”桑德森先生疑惑地问。
⑫“我当然希望您能试一试，先生！”⑬老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。
顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类。
⑭桑德森先生站了起来。
⑮“穿起来感觉怎么样？”男孩问道。
⑯“感觉很好。
”他准备坐下来。
⑰“别！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，现在您能来回走两步，然后我再告诉您剩下的话吗？是这样的：我还差您一美元。
阅读理解之分析人物形象心理情感变化景物
阅读理解之分析人物形象/心理/情感变化/景物一、概括人物形象1.常见问法①文中的××是一个怎样的人？请结合选文简要概括。
②简要概括××这个人物形象。
③通过文中××的……(故事情节)，可以看出××是个什么样的人？④文中××的……(品质)，表现在哪些方面？请简要概括。
⑤第×段中画线的句子，刻画了××怎样的性格特征？2.解题技巧【解题思路】(1)人物形象包括：①外在形象：外貌、身份、地位、职业等。
②内在形象：性格、品质。
③思想感情：喜欢……、对……的爱等。
(2)概括人物形象从以下几个方面入手：①人物描写和细节描写等。
②人物做了什么事。
③作者对人物的评价和态度。
【方法指导】(1)仔细审题，明确方向。
首先要明确是概括还是分析。
“概括”只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”要在概括的基础上结合选文中人物的具体言行举止进行分析，然后再概括总结。
(2)具体概括，分条作答，使答案条理化。
作答时注意人物性格的复杂性、多变性和发展性，概括尽可能全面，避免遗漏要点。
(3)总体把握，划句分析。
确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺，主要从以下三方面入手：①文中交代人物的身份、地位、经历、教养等句子。
②有关人物描写的语句。
③作品中其他人物(或作者)对其评价的句子。
【常用答题术语】人物形象的概括，都有较固定的术语。
如正面人物常用以下词语概括：公正、勤劳淳朴、仁慈善良、宽容大度、乐于助人、严于律己、聪明能干、机智勇敢、深谋远虑、有志气、有作为、有担当、深明大义、目标专一、立场坚定、乐观坚强、忠厚老实、诚实守信、忠贞不渝、谦虚谨慎、生活节俭、衣着简朴、博学多才、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、克己奉公、忍辱负重、表里如一、执着隐忍、幽默乐观、沉着镇定、尽职尽责、廉洁正直、舍己为人、行事果断、富有爱心、关爱家人、吃苦耐劳、思虑周全、教子有方、热情好客、善解人意、热爱生活、乐观自信、刻苦钻研、无私奉献、细心周到、热情开朗、成熟稳重、温柔体贴、积极进取、活泼可爱、安分守己、温文尔雅、临危不惧、能说会道、聪明伶俐等等。
2021年中考语文现代文阅读复习：考点1文意理解
考
向
◎统编其他设问
1
(统编九下《变色龙》“思考探究”改编)变色龙变色，是出于生存的本能，
奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？
考
【参考答案】奥楚蔑洛夫之所以几次“变色”，是因为他不敢得罪权贵，哪
向
2
怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对平民群众时，往往摆出
一副官架子，如他一出场，穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，
向
2
的普洱茶等，作者为什么认为“茶是家乡醇”？
2019浙江杭州13题：“我”本来可以完成妈妈交代的“任务”，为什么最终
考
放弃了？结合全文探究原因。
向
2019江苏连云港24题：文中的“我”通过“赌字典”这件事告诉学生关于作
3
文的道理是什么？
考点1 文意理解
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考
方法指导
向
1
(1)审清题干，明确答题方向。注意题干中“结合全文”“第×段”等此类提
考点1 文意理解
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考
向
教材设问学考点
1
考向1 故事情节概括 (6年2考：2015.14；2014.15)
考
考点探源
向
2
(统编七上《植树的牧羊人》“思考探究”)课文按时间顺序，重点叙
述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，
考
勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。
向
3
考点1 文意理解
2
考 向 3
考点1 文意理解
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考
中考常见设问
向
2019广东省卷15题：文章重点写三盏“小油灯”，它们都给了“我”启
1
迪。结合全文，填写表格。
小升初语文阅读技巧第十讲：把握人物情感变化(含例题解析+答案)
小升初语文阅读技巧第十讲:把握人物情感变化(含例题解析+答案）阅读一篇文学作品，把握人物的情感、态度，是格外重要的，它不仅有助于我们读懂一篇文章，还引领我们走进作者内心，与作者的心灵对话，获得一种“心有灵犀”的快感。
（一）《我是扎在父亲掌心里的一根刺》康哲峰那时候，我青春年少，结交了一帮狐朋狗友，日日聚在一起以惹事生非为乐。
父亲看在眼里急在心头，好言好语规劝了几次不见效果，拳头巴掌就开头往我身上招呼了。
可我正在叛逆期，越打越犟，越打越疯。
最终在一次教训无果后，父亲长叹一声：“仰着身子甩鼻涕，甩到哪儿算哪儿吧。
”便不再管我，任我整日整夜在外逍遥。
那年冬天特殊冷，我和伴侣在外打了一夜玩耍，凌晨回到家，感觉身体不适，一头栽在床上昏睡过去。
醒来时，发觉床边衣架上挂着药瓶，药液一滴一滴流到我手背的血管中。
母亲进来，发觉我睁开了眼，惊喜地喊：“他爹，孩子醒了，孩子醒了！”父亲冷漠的声音从外边传来：“醒了就行了，有什么大惊小怪的。
在外疯了一夜，发烧活该。
”我心里一阵酸楚，看来父亲真的对我无望了。
发烧是腮腺炎引起的，一般输几天液就会好转，可我一连输液一周还是高烧不退。
母亲急得嘴上布满了水泡，父亲却照常上班，一次也没进屋看我。
为此，我暗暗地恨父亲。
母亲不知从哪里找来个偏方，称用剥了皮的仙人掌捣成糊状贴在耳根，等液汁被吸取就马上换一贴，连续几贴就会见效。
窗外风雪咆哮，滴水成冰。
这冰天雪地的，上哪儿找仙人掌呢？母亲出去了，我又昏昏睡去。
一觉醒来，一摸耳根，一贴仙人掌糊在那里，凉凉的很滋润。
我觉得尿急，起身上厕所。
客厅里竟然还亮着灯，父亲戴着老花镜正在灯下忙活，见我出来，慌乱走回卧房，一把镊子“当啷”一声掉在地上都没顾上捡。
我冷冷地看他一眼，一言未发。
其次天，父亲按例上班去了，只有母亲请假在家陪我。
我感觉好多了，见母亲又用仙人掌敷在我的耳根，心头一热，就问：“娘，这大冬天，你从哪儿弄的仙人掌？”母亲说：“是你爹找来的。
2023年中考语文一轮复习：把握情节内容高频考点,分析人物形象
2023年中考语文一轮复习：把握情节内容高频考点，分析人物形象高频考点高频考点一把握情节内容，分析人物形象★梳理引导1．把握情节内容(续表)2．分析人物形象(续表)3．梳理情感心理(续表)★提分辨析1．概括主要内容，梳理故事情节(1)巧用要素，分点归纳：写人记事的叙事散文(或小说)，通常具备了时间、地点、人物，以及事件的起因、经过和结果六要素(或人物、情节和环境三要素)。
把主要事件的各个要素找出来，然后加以提炼、概括。
(2)分段概括，分类归纳：第一步，概括每段的内容；第二步，把联系紧密的段落合为一层，概括该层的内容；第三步，形成整篇文章的结构框架图。
(3)答题格式：什么时候＋什么地方＋什么人＋做什么事＋结果怎么样(有些要素根据实际情况可以删减)。
2．结合具体语境，分析人物形象(1)通过人物描写来分析人物性格。
注意文中涉及的人物描写；要关注人物描写中能展示人物性格的关键词；要关注具有丰富含义的关键词。
(2)通过情节环境来分析人物形象。
从情节的开端、发展、高潮、结局几个阶段来揣摩人物性格；从环境的特定设置来分析人物性格。
(3)通过主题思想来反推人物形象。
每一个人物形象的塑造都有其目的性，主要就是揭示文章的主题思想。
用反推法从一篇文章的主题思想入手，可以得知作者对文本中的人物形象是贬斥还是赞美。
3．结合文本内容，梳理情感(心理)变化分析情感(心理)变化这类题型的答题要点有三个：一是要根据情节准确划分层次；二是从文中找出表现人物情感(心理)的词语；三是如果没有这类词语，则根据相关语句自行归纳出表现人物情感(心理)的词语。
★实战导练阅读下面的文字，完成1～4题。
(15分)老妈是个菜贩子邹华卫许朵的叛逆，是从厌烦“菜贩子老妈”开始的。
读初中时，许朵私下里叫老妈“卖菜的”，嫌她不似同学牟卉卉的老妈，举手投足，一股文化人的范儿。
一想到卖菜的，许朵就巴不得离老妈远远的。
不过许朵老妈的菜摊，经营得真不错。
她做买卖诚实，人又热情活络，很快就从菜摊发展到菜店，后来拥有十多家连锁店。
“梳理人物情感人物形象分析”
医生的形象
艺术高超、兢兢业业、默默奉献、医德高尚、认真负责、救死扶伤、 恪守原则、爱岗敬业、妙手回春
儿女的形象
善良孝顺、孝敬长辈、关爱父母、知恩图报 、体贴细心、懂得感恩、 善解人意
犯错者的形象
勇于担当、粗心大意、良心未泯、没有担当、不守原则 、知错能改、好胜心 强、没有原则、胆小怕事、狡猾奸诈
病人的形象
二、词语积累
父亲、母亲(农村)的形象
热爱土地、勤劳俭朴、坚守故乡、宽厚仁慈 、坚守传统、吃苦耐劳、 自立自强、执著坚毅 、顽固倔强、忍辱负重、善良淳朴、关爱子女、 疼爱孩子、教子有方、 细致体贴、任劳任怨
农民工的形象
真诚兽良、乐于助人、勤劳朴实、无私奉献、低调深沉、关爱他人、 憨厚老实、尽职尽责、 注意:小说中会出现反面形象 传统守旧、思想保守、偷工减料，不够大方
中考阅读 梳理故事情节、人物情感
类型一：分析情节的发展变化 常见题型: 1、用简明的语句概括故事情节。
解题方法:人物+干了什么+结果（用填空的形式概括情节）
（1）根据情节要抓住事件的关键词 （2）注意已知信息的提示
（1）字数 已知信息字数相同或处于某字数范围内，则为之相同的
或也在此范围内。 （2）答案格式和要素
若已知信息是××××,××××”，即“4十4”形式， 则答案也通常如此；还要看已知信息包含了哪些要素，如人 物、时间、地点、事件、心理情感，或其他表示限制的状语 和补语，都要考虑在答题的范围之内 （3）分层提示 根据已知信息的位置或段落范围推导未知。 （4）要有原文意识和分点意识。
类型二：概括人物情感/心理变化
常见题型：
(高频)简要概括人物心理、情感变化过程
1解题方法： 概括时，只单纯考查“人物心理”这一个要素的变化 2解题方法:(1)整体阅读理清脉络:(2)从原文中找出表现 人物心理、情感的语句，最好用原文的词语概括人物的 心理或情感变化:(3)如果提出来的是句段， 则要用切当 的词语进行概括
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概括内容：写了什么（抒发感情、刻画人物、揭示 主题……） 结构上：过渡、铺垫、照应、伏笔、线索 写法上：对比、衬托…… 效果上：增加诗意文采、增加文化内涵、增加说服 力、丰富文章的内容……
设问句（段）在文中的作用： 概括内容：对……提问，提出问题，引发思考；创 设情境，引发联想…… 结构：引出下文的…… 效果：引起阅读兴趣、引发思考和注意、使行文富 于波澜……
江南陶公柳 早春二月，乍暖还寒， ①早春二月，乍暖还寒，江南陶公柳率 先从严冬中苏醒过来， 先从严冬中苏醒过来，最早报送春的信 息。 江南陶公柳， ②江南陶公柳，生长在鄂州城区环洋澜 湖畔， 湖畔，宛如一条柔媚的绸带缠绕在几千 堤上。早春时节，柳芽初萌， 米的长 堤上。早春时节，柳芽初萌，星 星点点散落在大小树枝上， 星点点散落在大小树枝上，嫩芽在蒙蒙 细雨里舒展， 着别样的柔情； 细雨里舒展，弥漫 着别样的柔情；初生 的柳叶，色泽嫩黄，渐变渐浓， 的柳叶，色泽嫩黄，渐变渐浓，变成翠 绿色；柳叶细长， 秀眉； 绿色；柳叶细长，犹如美人的 秀眉；柳 条轻拂，表达出绵绵的情意。 条轻拂，表达出绵绵的情意。
筛选表心理(或感情) 筛选表心理(或感情)的语句 分析人物的言谈举止 参情节的发展变化 抓特殊的句子:抒情句、 抓特殊的句子:抒情句、议论句
19．在下面方框内，填写表明作者心情随昙花的 生长而发生变化的词语。(3分) 高兴极了 —> —> —>
有点心急
心情淡然
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ欢喜欲狂
对“外祖父”的情感： 对“梧桐”的情感：
③漫步在陶公柳林间，沉醉在圣洁的山水中，我仿 漫步在陶公柳林间，沉醉在圣洁的山水中， 佛看到晋武昌(今鄂州) 正向我们款步走来。 佛看到晋武昌(今鄂州)太守陶侃 正向我们款步走来。 他虽身居高位，但决不居功自傲、养尊处优， 他虽身居高位，但决不居功自傲、养尊处优，始终 克勤克俭， 和清廉流芳后世。 克勤克俭，以爱民 和清廉流芳后世。他在征战生涯 41年中 年中， 30年是在鄂州度过的 在鄂州期间， 年是在鄂州度过的。 的41年中，有30年是在鄂州度过的。在鄂州期间， 带领官吏和百姓植树造林， 他曾 带领官吏和百姓植树造林，在武昌城四周广植 柳树。 陶公柳” 武昌柳’’之名由此而来。 ’’之名由此而来 柳树。“陶公柳”、“武昌柳’’之名由此而来。 唐代诗人钱起在《晚泊武昌》中云： 晚泊武昌岸， 唐代诗人钱起在《晚泊武昌》中云：“晚泊武昌岸， 津亭疏柳风。数株曾手植，好事忆陶公。 津亭疏柳风。数株曾手植，好事忆陶公。” 孟浩然 溯江至武昌》中云： 残冻因风解， 在《溯江至武昌》中云：“残冻因风解，新正度腊 行看武昌柳，仿佛映楼台。 千百年来， 开。行看武昌柳，仿佛映楼台。” 千百年来，陶公 柳经南北隋唐之风，沐宋元明清之雨， 柳经南北隋唐之风，沐宋元明清之雨，绿染千年古 焕发人文光芒。 城，焕发人文光芒。
20、文章第③段引用古人吟咏“陶公柳”的诗句有 什么作用? 答： 20、印证“陶公柳”“武昌柳”的名称由来已久； 增加文章的文化内涵；赞美了 (“武昌柳”)的风姿， 表达了对陶公的怀念之情。
23、文章表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者对陶公柳的赞颂和热爱的思想感情。
对“外祖父”的情感：悲哀（可悲）（1分） 对“梧桐”的情感：钦佩（敬佩、佩服等意思相近 的词语均可）（1分）
作者写秋冬之交的萝卜作用？《董西厢》中的警句， 各有什么用意? (6分) 将萝卜与枫叶进行比较，经衬托（或：突出）枫叶 红得直接，红得有气魄。 引出自己对《董西厢》警句的理解，强调枫叶能抗 得住秋天的肃杀之气。
④陶公柳，是坚韧的树木。它适应力强，不怕严寒 陶公柳，是坚韧的树木。它适应力强， 酷热，不畏水涝干旱，即使被害虫 咬光叶子，被 酷热，不畏水涝干旱， 咬光叶子， 烈焰烧焦树冠，甚至被雷电拦腰劈断， 烈焰烧焦树冠，甚至被雷电拦腰劈断，只要春风一 那深埋于地下的根须， 便破土发芽。 吹，那深埋于地下的根须， 便破土发芽。初春之 冰冻刚解，春寒料峭，它顽强地吐露出芽苞， 际，冰冻刚解，春寒料峭，它顽强地吐露出芽苞， 天来临的消息。 率先向人们报告春 天来临的消息。 陶公柳，是宽容的树木。在一棵棵、 ⑤陶公柳，是宽容的树木。在一棵棵、一排排陶公 柳下，有草坪、月季、小黄杨等， 它们和睦相处、 柳下，有草坪、月季、小黄杨等， 它们和睦相处、 团结友爱，共同抗击严寒酷暑。 团结友爱，共同抗击严寒酷暑。
⑥陶公柳，是质朴的树木。它没有松柏之风、翠 陶公柳，是质朴的树木。它没有松柏之风、 竹之节，也不像腊梅暗香浮动、 婀娜娇艳。 竹之节，也不像腊梅暗香浮动、牡丹 婀娜娇艳。 它质朴无华，恬静淡泊，不事张扬，默默奉献。 它质朴无华，恬静淡泊，不事张扬，默默奉献。 它浑身是宝：枝条可制成柳篮、 柳筐和柳箱等， 它浑身是宝：枝条可制成柳篮、 柳筐和柳箱等， 树干可加工成桌、 柜等家具， 树干可加工成桌、椅、床、柜等家具，具有很高 的经济价值； 根皆可入药， 的经济价值；叶、茎、皮、 根皆可入药，具有很 高的医药价值；它可以净化空气，绿化环境， 高的医药价值；它可以净化空气，绿化环境，使 青山常在、碧水长流， 具有良好的环保价值。 青山常在、碧水长流， 具有良好的环保价值。 陶公柳，本是一种很普通的大众树木， ⑦陶公柳，本是一种很普通的大众树木，但它早 已融合到中华历史文化之中， 已融合到中华历史文化之中，历尽千年沧桑却依 然美丽。 然美丽。 陶公柳是鄂州的象征，我爱江南的陶公柳。 ⑧陶公柳是鄂州的象征，我爱江南的陶公柳。