(完整版)外研社版三起英语五年级下册第四单元教案
最新外研版五年级英语下册教案：Module4
Unit 2 My favourite season is spring. What’s your favourite season？
本模块的主题是 Presents.课文通过 Daming 和 grandma 的 通话为课文学习主线。电话中谈论有关 grandma 送的礼物 的情况。第一课时让学生整体感悟，了解课文中出现的 fine, sent, get, chocolate, season 等以及以前学过的 动词以及过去式。课文的整体时态是一般过去时，利用核 心句子 I sent… /Did you…?进行语言交际。学生能熟练 掌握课文的核心句型和一般过去时的用法
让孩子了解各个季节所做的事情。
学习句型： what can you do in spring /summer /autumn/winter
教学重点
熟读课文，能够看图用英语描述四个季节的特点
教学难点 教学准备 教学板块 前置性作业
熟读课文，表演课文 Cards , CD-ROM , tape, book 教与学预设 （师生活动） 听录音阅读理解第一题 尽量能用英语描述四个季节的特 点
1)What did grandma send?
最新外研版五年级英语下册教案：Module4
---She sent a Math game, America chocolate and English books.
2)Did she send an English book? ---No, she didn’t.
学习本课单词 fine, sent, get, chocolate, season
最新五年级下册外研英语Module 4教案： Unit 1-1
Module 4 Unit 1 Did you read them?一、教材分析1.语言功能：赠送和接受礼物。
2.语言结构：I sent you…. Did you … it / them?3.教学目标：a.语言知识目标：学习词汇表里的词语sent，fine, get 其中sent要求四会掌握。
学习目标语句I sent you a Maths game. Did you get it?I sent you English books. Did you read them?b.语言技能目标：本课以Daming 和Grandma 打电话谈论过去寄出和收到的东西为载体，通过各种活动使学生能在情景中正确运用I’ve got ……I (did )……，过去时来描述做过的事情，同时能掌握it与them的区分，能熟练运用“I sent you …Did you … it / them?”这种句式来与人进行交流，谈论所赠送的礼物。
c.情感态度目标：教育学生要珍爱别人赠送的礼物，培养学生待人接物正确的态度。
4.教学重、难点：重点是有关过去式的使用。
难点是I sent you …与其对应句Did you get it?中动词的区别以及v.+ it/them(代词宾格形式)的操练。
二、学生分析学生对过去式已经有比较系统的学习，但是并列出现两个不同的动词——前面是动词过去时，后面一般疑问句中为动词原型还是第一次，由于受思维定势的干扰，学生容易出错。
对于V+代词宾格形式也有学过，但是没有将单数与复数混在一起区别运用过。
三、设计理念新课程标准倡导的是“自主、合作、探究”的学习方式，我的一切教学活动的设计都是以“能激发学生的主动学习意识”为出发点，从学生生活实际入手，将教学内容按照“由浅入深，由输入到输出”的原则设计为学生感兴趣、乐于参与的教学活动，使教学任务活动化。
同时注重知识的归纳总结，引导学生对学过的知识进行梳理，从而形成系统的知识体系。
五年级下册英语教案-Module4第四课时Unit24~7外研版(三起)
五年级下册英语教案－Module 4第四课时Unit 2 4~7 外研版（三起）教学内容本课为外研版（三起）五年级下册英语Module 4的第四课时，Unit 2的内容，主要围绕“家庭与朋友”的主题展开。
教学内容包括家庭成员的介绍、朋友之间的活动以及相关的日常用语。
通过本课的学习，学生将能够用英语描述家庭成员和朋友，并能就家庭和朋友话题进行简单对话。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并运用家庭成员和朋友相关的词汇和句型。
2. 过程与方法：通过情景模拟、小组合作等教学活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的热爱和对友谊的珍视。
教学难点1. 家庭成员和朋友的词汇记忆。
2. 句型的正确使用和口语交流的自然流畅。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含家庭成员和朋友的照片、视频等。
2. 教学卡片：印有家庭成员和朋友词汇的卡片。
3. 录音机：播放教材中的录音材料。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同家庭的图片，引导学生用中文描述，并询问学生是否愿意用英语介绍自己的家庭成员。
2. 新授：展示教学卡片，学习家庭成员和朋友的词汇。
通过举例和模仿，让学生掌握相关句型。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟介绍家庭成员和朋友。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固：播放教材录音，学生跟读并模仿语音语调。
教师挑选学生进行听读测试，检验掌握情况。
5. 互动：开展“家庭朋友大会”活动，学生用英语分享自己的家庭成员和朋友，并互相提问。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的重点词汇和句型，通过不同颜色的粉笔突出重点和难点。
同时，板书上还将画出家谱图，帮助学生形象记忆家庭成员的英语表达。
作业设计1.抄写并默写本节课所学的家庭成员和朋友词汇。
2.完成教材练习册中与本课相关的练习题。
3.用英语写一篇关于自己家庭成员和朋友的小短文。
课后反思课后，教师应认真反思教学效果，评估学生对新知识的掌握程度。
针对学生的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。
Module4-5(教案)外研版(三起)英语五年级下册
教案：外研版英语五年级下册Module 45一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本模块的生词和重点句子。
（2）能够运用本模块所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）培养学生的听说能力，提高他们的语言运用能力。
（2）通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
（2）培养学生积极向上的生活态度，增强他们的环保意识。
二、教学内容1. 单词：park, post office, hospital, supermarket, restaurant, bank, office, hotel, school, train station, airport。
2. 重点句型：（1）Where is the post office?（2）How do you get to school?（3）What time does the school start?三、教学重点与难点1. 重点：本模块的生词和重点句子。
2. 难点：单词的准确发音和运用，以及句型的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、地图、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、录音机、磁带。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
（2）学生进行小组活动，用英语介绍自己的家庭成员和工作。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师播放本模块的录音，让学生跟读。
（2）教师通过PPT展示本模块的生词和重点句子，引导学生进行学习。
3. 课堂讲解与实践（20分钟）（1）教师讲解本模块的生词和重点句子，让学生进行口语练习。
（2）教师组织学生进行小组活动，运用所学知识进行交流。
4. 课堂巩固（10分钟）（1）教师通过PPT展示本模块的练习题，让学生进行解答。
（2）教师选取学生的回答，进行点评和指导。
（2）学生进行自我评价，分享学习心得。
外研版(三起)小学英语五年级下册教案(全册)
五年级英语教案外研社三起点五年级下册英语教学计划一、教学内容分析本学期的教学要在上学期的基础上引导学生进一步强化听说能力, 并同时形成初步的读写能力。
随着读写要求的提高, 在这个阶段, 应让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态的学习, 因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量, 逐步加大课堂中阅读与书写的分量。
教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式, 做到心中有数, 逐步过渡到高年级英语的教法, 由于学生有前两年多的学习的知识和能力的积累, 在教学中, 可适当放手让学生独立完成学习任务,促进他们各方面能力的提高。
二、学生情况分析:从学生的学习态度、习惯来看, 本班学生在学习习惯较差、学习态度一般, 整个学生自我表现不够突出,不能自觉表达自己的学习观点,思维不够开阔。
三、教学计划:本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则(如:元音字母和辅音字母组合的读音规则等) ,这部分出现的单词要求能听懂、能认读即可;这部分的教学可以结合直拼法,培养学生能初步做到见词能读、听音能写的能力。
1、词汇:本册要求学生听说读认掌握的单词量比较大,我认为可根据自身的情况要求学生背诵单词, 尤其是好生更要强调背诵, 因为五年级的孩子已具备背诵单词的能力, 而且有意识地要求背诵,能提高学生对单词的熟悉度,对学生认读和阅读有好处,但应该强调的是, 对于中下生应该降低要求,切不可强求,以免他们对英语学习更加失去信心。
2、语篇:共有10篇加2篇阅读短文,每模块的第一单元是新语言呈现单元,学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征(让学生知道英语动词有形式变化即可,不作进一步的解释) ,通过不同的训练形式让学生听懂,认读并能开口说话交际,有意识记一些“四会”英语词汇;第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语言运用能力的提高。
引导学生进行知识滚动和积累,避免学生知识的回生。
外研社(三起点)英语五年级下Module4 同步教案 unit1- period1
【精品】五年级下英语（教案）Module4Unit1-Period1外研社三起点（秋）【教学目标】1.掌握新单词和短语:library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,library card, ask, wrong, dear 2.掌握下列句子的用法：Let’s make a home library.These are all books about science.3.灵活运用Let’s提出建议。
【教学重难点】1.掌握新单词和句子。
2.灵活运用Let’s提出建议。
【课前准备】1.本课单词卡片。
2.Unit1第一课时教学课件。
3.Module4 unit1的录音带。
【教学流程】Step 1: 热身运动1.老师用PPT出示一些书籍，和学生对话：T：What are these?S：They are books.T:Do you like reading books?S:Yes,I do.T:What books do you like reading?今天我们会学习和书本有关的内容，赶快来学习新单词吧！老师通过和学生对话，引出今天要学习的内容。
Step 2: 呈现新课(一)单词讲解1.老师出示图书馆的图片说：This is a library. And there are many students.老师讲解单词：Library, student.2.然后老师出示另外一幅图片说：Look, he wants to borrow some books. What do he need？学生可以用中文回答，老师引导说：He needs library card.老师讲解单词：card，library card。
3.老师出示一张房间里有很多东西的图片，老师指着图片说:Look at this room. There are so many things. What are they?Oh! They are CDs, dictionary and cards.老师讲解单词：CD dictionary4.然后老师询问学生：Do you like this room? But it is too messy. What can we do?老师请学生说出不同的办法。
外研三起五年级下册英语Module4Unit1教案
外研三起五年级下册英语Module 4 Unit 1 教案教学内容：本节课主要学习外研三起五年级下册英语Module 4 Unit 1的内容，包括词汇、句型、语法和日常用语。
教学内容涵盖了家庭成员的介绍，以及如何用英语描述家庭成员的外貌和性格特点。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的家庭成员介绍。
2. 能力目标：学生能够通过本节课的学习，提高自己的听说能力和日常交际能力，增强自己的英语语言运用能力。
3. 情感目标：培养学生对家庭的热爱，学会感恩和珍惜亲情。
教学难点：1. 学生能够正确描述家庭成员的外貌和性格特点。
2. 学生能够熟练运用本节课的句型和词汇进行家庭成员介绍。
教具学具准备：1. 教师准备课件、录音机、磁带等教学设备。
2. 学生准备英语课本、练习本、笔等学习用品。
教学过程：1. 导入教师通过展示家庭成员的图片，引导学生回顾已学的家庭成员词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示教师播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
然后，教师对课文内容进行讲解，引导学生学习新词汇和句型。
3. 操练教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行家庭成员介绍。
同时，教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 巩固教师设计一些家庭成员介绍的场景，让学生进行角色扮演，巩固所学知识。
板书设计：Module 4 Unit 1家庭成员：father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother句型：This is my He/She is教学难点：描述家庭成员的外貌和性格特点作业设计：1. 听课文录音，跟读并模仿语音语调。
2. 抄写本节课的词汇和句型。
3. 根据所学内容，用英语介绍自己的家庭成员。
课后反思：本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，发现部分学生对家庭成员的描述词汇掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。
(外研版三起)五年级英语下册Module4《Library》Unit2教案
（外研版三起）五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2教案一、教学内容本课为外研版（三起）五年级英语下册Module 4《Library》Unit 2。
教学内容主要包括图书馆的场景介绍，以及在此场景下的英语对话。
重点词汇有：library, book, quiet, read, return, shelf, magazine。
重点句型有：Can I help you? Yes, please. I'd liketo find a book. It's over there.二、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的重点词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组合作等教学方法，培养学生英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对图书馆的兴趣和阅读习惯，以及遵守公共秩序的良好习惯。
三、教学难点1. 图书馆场景下的英语对话理解和运用。
2. 词汇的记忆和应用，特别是相似词汇的区分。
3. 句型的正确运用和语法的理解。
四、教具学具准备1. 教学课件：包括图书馆场景图片、重点词汇和句型的展示。
2. 图书馆场景布置：用于模拟真实场景，帮助学生更好地理解和运用英语。
3. 录音机：用于播放教材录音，帮助学生纠正发音。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示图书馆场景，引导学生回顾已学的相关知识。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 操练：学生进行角色扮演，模拟图书馆场景下的英语对话。
4. 巩固：通过小组合作，完成相关的练习题，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 图书馆场景图：展示图书馆的场景，帮助学生理解和记忆。
2. 重点词汇和句型：列出本课的重点词汇和句型，方便学生记忆和复习。
3. 练习题：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 抄写本课的重点词汇和句型。
五年级下册英语教案-第四模块第二单元-外研社(三起)
五年级下册英语教案第四模块第二单元外研社（三起）教学内容本节课我们将学习外研社五年级下册英语第四模块第二单元的内容。
这一单元主要围绕“家庭成员”这一主题展开，包括对家庭成员的介绍、描述以及家庭成员之间的互动。
学生将通过学习新词汇和句型，来描述自己的家庭成员，并能够运用所学知识进行简单的对话。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本单元的关键词汇和句型，如“brother”、“sister”、“grandfather”等，并能用这些词汇描述家庭成员。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对家庭的热爱和尊重，以及对他人的理解和包容。
教学难点1. 新词汇的记忆与应用：本单元涉及的新词汇较多，学生需要通过多种记忆方法来加强记忆，并能灵活运用。
2. 句型的正确使用：在对话中正确使用句型是本单元的另一个难点，需要通过大量的练习来巩固。
教具学具准备1. 教材：外研社五年级下册英语教科书。
2. 多媒体设备：用于播放教学视频和音频。
3. 单词卡片：用于词汇教学和复习。
4. 角色扮演道具：用于模拟家庭成员的角色扮演活动。
教学过程1. 课堂导入：通过播放一段关于家庭成员的视频，引起学生的兴趣，并引入本节课的主题。
2. 新词汇教学：利用单词卡片，教授本单元的新词汇，并通过游戏等方式帮助学生记忆。
3. 句型练习：通过小组合作和角色扮演，让学生在实际语境中练习句型。
4. 听力训练：播放与本单元相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。
板书设计1. 新词汇：将本单元的新词汇写在黑板上，并附上中文翻译。
2. 句型结构：展示本单元的关键句型，并通过例句进行解释。
3. 家庭成员关系图：绘制一个家庭成员关系图，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 词汇填空：设计一些与家庭成员相关的句子，让学生用本单元的新词汇填空。
2. 对话练习：编写一些关于家庭成员的对话，让学生进行练习。
外研版(三起点)五年级下册英语模块四备课M4
小学英语基于标准的教学案例单位名称：适用年级：五年级设计者：模块备课课题名称：外研版（三起点）五年级下册 M4一、目标确定依据1.相关课程标准论述（1）能够看图识词，能在图片和情境的帮助下，认读所学单词。
（2）能在教师的帮助和图片的提示下，听懂、读懂简单的小故事。
（3）能根据录音模仿说话，正确朗读和复述课文。
（4）能模根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
（5）在学习中乐于模仿、敢于表达。
乐于感知并积极尝试使用英语。
2.教材分析（话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）本模块比较贴近生活，学生们对制作电子贺卡应该比较感兴趣。
Unit1课文情景是Ms Smart 的朋友寄来了一些书和CD，Ms Smart建议Amy和Lingling设立一个家庭图书馆。
Amy和Lingling将书分类摆放：她们将所有与学科相关的书和所有的CD放在一个书架上，然后将所有的词典单独摆放。
她们还为朋友们准备了借书卡。
可是当Sam和John来借书时，Lingling发现，书本的位置和书架的编号竟然对不上。
Unit2中注重与实际生活的联系，同学之间提出问题并予以解决。
在读词的过程中体会字母组合ie，igh，ie在单词中的发音。
3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）生理、心理特点：五年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定，容易被刺激的事物所吸引。
认知基础：五年级学生学习英语已经两年了，也积累了一定的学习方法，并具备了英听、说、读、写能力；加上四年级下册已经学习过一般过去式，学生能基本了解并运用。
生活经验：五年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
预估学习难度：深入学习过去式的表达和应用，能在具体情境中正确运用过去式对于学生来说有一定难度。
二、课时安排:四课时。
第一单元备课课题名称： Let’s make a home library.一、学习目标1.能借助图片、单词卡片、点读笔等认识、正确朗读单词：information, e-book ,project, guide, film, as well, way, on, topic并知道其意思。
五年级英语下册 Module4 Unit1(8)教案 外研版(三起)
新标准英语三年级起点第六册教案Module 4 LibraryUnit 1 Where are the books about computers, please?教学目标：知识目标：1、能熟练运用Where are the…about…please?的句型，并能表演对话。
2、听、说、读、写本课的单词library find CD-ROM bring usecard easy情感目标：1、让每个学生都能积极互动参与课堂教学活动，增强他们学习英语的信心，从而更加热爱英语。
2、通过小组竞赛活动，培养学生的团结协作精神和竞争意识。
能力目标：1、让学生能用英语查找资料2、以任务活动发展学生的语言交际能力和创新能力。
教学重点、难点：“四会”单词和会话表演教具准备：单词卡片、挂图、录音机、粘贴教学过程：Step1 Warming up1 、Sing a song２、Play a guessing gameStep2 PresentationT: I need a book about English food. What can I do?Ss: You can buy the book.T: I can have it in the library.学生可能不知道library这个词，这时教师板书该单词，领读单词，请学生跟读。
T: Amy和Lingling 昨天也去了图书馆，我们一起来听听她们为什么借书，是怎样借的。
Step3 Teach new lesson1、教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。
2、教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。
3、教师将生词写在黑板上，为同学示范发音，并逐个讲解。
4、教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调Step4 Practice1、让学生四人一组，分别扮演Amy, Lingling, librarian, 和Ms Smart，进行对话表演。
(外研版 三起)五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 2 教案-最新教育文档
Module 4 Library
Unit 2 Where can you find out about animals?
一、教学目标
Where can you find out about…？
You can find out about…in/on…
二．重难点
询问和寻找相关信息
三、教学过程
（一）、热身复习
教师问候学生，学生之间相互问好，教师出示第一单云活动1的挂图或
播放教学片VCD，学生四人一组，分别扮演Amy，Lingling，library和
Ms Smart，看图说话或给动画片配音，复习上一单元学过的语言。
鼓励
学生在配音过程中添加适当的动作和表情。
（二）、课文导入
教师请学生说一说平时查找自己需要的资料和信息时，他们都是通过什么途径找到的，请几名学生说一说，教师最后总结出学生的答案，可能是看电视、去图书馆、上网或是询问长辈等。
（三）、课文教学
教师请学生翻开SB第二单元活动1，播放录音，请学生边听边把生词勾画出来，根据图片及上文猜测其含义
教新授单词
教师播放领读带,请学生跟读。
然后通过全班齐读，分组齐读，小组开火车等多种机械操练的方式帮助学生练习发音，熟练句型“You can find out about…in/on…”
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外研版(三起)-英语-五年级下册-Module4_Unit1_教学设计
Module4 Unit1 教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下Module4 Unit1【主题】Let’s make a home library.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词put, ask, idea, card, dear, wrong, heavy, library，听、说、认读单词sent, shelf, student, dictionary, library card, CD。
2. 听、说、读、写并运用句型Let’s ….表示请求；运用Where are …?询问相关信息。
（二）能力目标(Ability aims)1. 能够提出建议。
2. 能够询问和寻找相关的信息。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 听、说、读、写单词put, ask, idea, card, dear, wrong, heavy, library。
2. 运用句型Let’s ….表示请求。
（二）难点(Difficulties)1. library和dictionary发音较难。
2. 运用句型Let’s ….表示请求。
三、教学准备(Teaching preparation)课件（教师可以在平台直接调用或下载）。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module3 Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。
3. Free talk: 师生运用句型What did you/she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? I/She/He had ….进行简单对话。
Step 2：Presentation1. 活动1: Look, Listen and say.(1) 教师播放本部分动画，学生观看一遍，了解本部分内容大意。
外研版(三起)五年级英语下册Module 4 Unit 1教学设计
外研版五年级英语下册Module 4 Unit 1教学设计Unit1 Let’s make a home library .教材来源：外研版五年级《英语》2012版内容来源：五年级《英语（下册）》第四模块主题：Let’s make a home library .课时：共8课时，第2 课时教材和学情分析：本节课是新授课，内容是围绕斯马特老师和孩子们做家庭图书馆并邀请朋友来做客而展开的话题,现在教室都有图书角和学校有图书室或图书馆,所以学生对这一话题不陌生，题材来源于生活，学生感兴趣，通过学习，学生基本掌握“Let’s+动词原形+其他“句型来表达建议，Where are the…? Theyare on the shelf A来询问地点及回答，课文还提供了如何整理书籍资料，让学生养成有条不紊的生活和学习习惯。
一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词和词组library idea shelf wrong dictionary；a book about science library card on shelf A ask them to come put them with CDs .2. 听、说、读、写并运用句型Let’s make a home library .,Let’s put them on this shelf , Here is a book about science .in the wrong place .3. 根据具体情景运用所学的目标语言”let’s…”向别人提供建议用”Where arethe….? They are on shelf B”提问地点及回答。
（二）能力目标(Ability aims)1，运用目标语言合理提供建议，提问及回答。
2，学会整理书籍，有目的.有条理查找信息。
( 三)情感目标（Emotion aims）1,让学生在学习中体验整理物品的乐趣，养成良好的摆放生活用品的习惯，提高搜集信息的能力。
Module4单元整体(教学设计)-2023-2024学年外研版(三起)英语五年级下册
知识点梳理
本节课的知识点梳理将围绕“Module 4单元整体”的内容展开，涵盖以下几个主要部分：
1.词汇：
-体育活动相关词汇：football, basketball, volleyball, swimming, running, player, team, goal, match, win, lose, play, kick, pass, shoot, score, compete, champion, sport, exercise, healthy, fit, active等。
7.教学评价：通过本模块的教学，我认识到评价方式应更加多元化，不仅要关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的思维品质、文化意识和学习能力。在今后的教学中，我将更加注重过程性评价，全面评估学生的学习成果。
作业布置与反馈
作业布置：
1.词汇练习：请学生完成Module 4的词汇练习册，包括体育活动相关词汇的拼写和意思匹配。
-目标：巩固词汇记忆，提高词汇运用能力。
2.句型练习：根据所给情景，用一般现在时态完成句子或对话。
-目标：加深对一般现在时态的理解，提高句型应用能力。
3.阅读理解：阅读Module 4中的相关文章，并回答问题。
-目标：提高阅读理解能力，学习如何从文本中获取信息。
4.写作任务：写一篇关于自己最喜欢的体育活动的短文，至少包含以下内容：
2.句型练习：
-检查学生对一般现在时态的运用是否准确，特别是疑问句和否定句的构成。
-对于常见的错误，如动词形式错误，给出清晰的解释和正确示范。
-鼓励学生在句子中加入更多细节，提高语言表达的丰富性。
3.阅读理解：
外研版(三起)英语五年级下册 Module 4 Unit 1 教学设计
外研版（三起）英语五年级下册Module 4 Unit 1 教学设计教材分析整体设计思路基于大概念人与生活教学背景，根据新课标的要求、教材内容、学生原有的知识和能力等情况设计教学，将知识线、能力线、情感线贯穿于学习情境中，并发挥教材对于促进学生学习的功效，围绕模块教学目标和单元话题设计有衔接，有坡度的教学活动。
让学生自主学习，理清创建家庭图书馆的文本思路，解决问题。
课堂教学中教师通过使用课堂用语不断渗透本课重点句子；活动设计时与实际生活进行整合，由学会制作家庭图书馆到亲自动手制作家庭图书馆，逐步培养学生解决生活实际问题的能力和语言的综合运用能力本单元的语境为Ms Smart的朋友寄来了一些书和CD，她建议Amy和Lingling设立家庭图书馆，并邀请朋友来借书。
Amy和Lingling将书分类摆放，当朋友们来借书时却发现书的位置和编号竟然对不上号。
在此语境中学习使用let’s... 提出建议，做出相应的反应和评价。
课时教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，梳理对话中创建家庭图书馆的步骤和方法；（学习理解）2.利用已学的方法和步骤整理图书馆，用思维导图的形式，优化创建家庭图书馆的步骤和方法；（应用实践）3.小组合作，亲自动手制作家庭图书馆，形成解决生活实际问题的能力。
（迁移创新）教学重点与难点教学重点：1. 掌握本单元重点单词和句型。
2. 能够体会图书馆的价值，了解图书馆的功能，学会合理分类、摆放并创建家庭图书馆。
教学难点：树立分类意识，学会创建家庭图书馆的步骤。
教学辅助课文动画及相关视频、单词卡片等教学策略在教学过程中引导学生自己解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解课文，提炼总结文中的德育主题，构建以学生为主体的课堂教学模式教学内容（含时间设置）教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm up (about 3 minutes)借助图片创设情境，利用guess小活动引出本课主题。
最新外研版五年级英语下册教案Module4
最新外研版五年级英语下册教案Module4外研版五年级英语下册教案Module 4模块教材分析本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点)五年级下册第四模块的学习内容。
Unit1Let's makeahomelibrary.本单元是围绕斯玛特老师和孩子们做家庭图书馆并邀请朋友过来做客展开的话题,学生很感兴趣。
通过学习,学生基本会用“Let's+动词原形+其他.”句型来表达,会用“Where are the books about…,please?”提问,并用“They’re on Shelf...”做出回答.Unit2 We can find information from books and CDs.围绕做一个关于动物的科学项目要如何搜集信息来学习句型“We can find information from...”第一单元学习如何整理书籍资料;第二单元学习从不同渠道找到信息。
两者给学生提供了很好的学习建议，有利于学生会整理和搜集资料信息，养成有条不紊的学习习惯。
模块教学目标1.知识目标(1)学生能够听、说、认读单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,dictionary,card, librarycard,ask,wrong,dear,information,ebook,project,guide,fi lm,aswell,way,topico.(2)学生能够听、说、认读并会用句型:Let's make a home library.Let's put them on this shelf.These are the library cards our friends.Where are the books about sports,please?They are on Shelf C.We can find information from books and CDS.We can find information from films and e-books as well.There are lots of different ways to find information on thistopic.(3)学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文,语音、语调准确优美。
(外研版三起)五年级英语下册Module4《Library》Unit1教案
（外研版三起）五年级英语下册Module 4《Library》 Unit 1教案教学内容：教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
2. 学生能够运用所学词汇和句型描述图书馆中的物品位置。
3. 学生能够理解并遵守图书馆的基本规则。
教学难点：1. 词汇的发音和记忆。
2. 句型的构造和应用。
3. 图书馆规则的遵守和理解。
教具学具准备：1. 图书馆场景布置：书架、桌子、椅子等。
2. 图书馆相关的图片和实物。
3. 教学课件或黑板。
4. 学生用书和练习册。
教学过程：1. 导入：通过图片或实物展示图书馆的场景，引导学生回顾已学的与图书馆相关的词汇。
2. 新课呈现：利用课件或黑板呈现本节课的重点词汇和句型，进行讲解和示范。
3. 操练：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生运用所学词汇和句型进行练习。
4. 巩固：通过游戏、竞赛等活动，巩固学生对词汇和句型的掌握。
5. 应用：布置任务，让学生运用所学内容描述图书馆中的物品位置，并进行展示。
板书设计：1. Module 4 Library3. 句型：The books are on the shelf. The magazines are under the table.4. 图书馆规则：Keep quiet. No eating or drinking.作业设计：1. 抄写本节课的重点词汇和句型。
2. 运用所学内容描述图书馆中的物品位置，写一篇小短文。
3. 与家长分享在图书馆中应遵守的规则。
课后反思：本节课通过图书馆的场景布置和实物展示，激发了学生的学习兴趣。
通过小组活动和角色扮演，提高了学生的参与度和口语表达能力。
但在教学过程中，发现部分学生对词汇的记忆和句型的应用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强巩固和练习。
同时，对于图书馆规则的遵守，需要进一步强化学生的意识。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的掌握程度。
(三起点)外研版五年级英语下册《Module4_Unit1_教学设计》
Module4 Unit1 教学设计【内容来源】外研版三起点（2013年版）五下Module4 Unit1【主题】Let’s make a home library.【课时】此教学设计按单元写，教师可根据实际情况划分课时一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写单词put, ask, idea, card, dear, wrong, heavy, library，听、说、认读单词sent, shelf, student, dictionary, library card, CD。
2. 听、说、读、写并运用句型Le t’s ….表示请求；运用Where are …?询问相关信息。
（二）能力目标(Ability aims)1. 能够提出建议。
2. 能够询问和寻找相关的信息。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 听、说、读、写单词put, ask, idea, card, dear, wrong, heavy, library。
2. 运用句型Let’s ….表示请求。
（二）难点(Difficulties)1. library和dictionary发音较难。
2. 运用句型Let’s ….表示请求。
三、教学准备(Teaching preparation)课件（）。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module3 Unit2活动5歌曲动画，学生跟唱，活跃气氛。
3. Free talk: 师生运用句型What did you/she/he have for breakfast/lunch/dinner yesterday? I/She/He had ….进行简单对话。
Step 2：Presentation1. 活动1: Look, Listen and say.(1) 教师播放本部分动画，学生观看一遍，了解本部分内容大意。
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第一课时
课题
Unit 1Where are the books about computers, please?
主备人
刘玉霞
授课班级
五年级
授课人
授课时间
教学目标
1.能听懂、会说：“Where are the…about…,please?”,“They are on Shelf C.”能够描述在图书馆借书，学会用英语询问及回答图书馆中各类书籍的架位摆放情况以及超市中物品的架位摆放情况。
3、听录音
4、指名学生口头复述图片的内容。
5、教师根据学生的复述在黑板上书写句型：
Where are the books about computers, please?
6、教师领读课文
1、学生听写单词。
2. 指名学生回答问题。
3、学生听完录音后复述图片内容。
4、学生齐读。
三、巩固性
操练(Practice)
Module4
单元
教材
分析
本模块由Unit 1Where are the books about computers, please?Unit2Where can you find out about animals?两部分组成，主题是 Library，Unit 1主要让学生了解图书馆的借书情况,并能通过本课的学习,使同学们能用于实际中,用英语去图书馆借书,和会读,会写,会运用本课的新单词.Unit 2 主要学习如何运用Where can you find out about…?询问和寻找相关信息。
Where can you find out about…? You can find out about…in /on…
1、用英语询问及回答图书馆中各类书籍的架位摆放情况。
2、学过课文之后，能用英语说出正确的借书程序。用英语询问和寻找相关信息。
单元课
时安排
Unit1Where are the books about computers, please?2课时
到图书馆借书或向家长咨询了解在图书馆中借书的程序及需要的证件。
老师指导学生操练句子。
板书设计
教学反思
第 三 课 时
课题
Unit2Where can you find out about animals?（一）
主备人
刘玉霞
授课班级
五年级
授课教师
授课教师
教学目标
1.理解并掌握几个词语:train
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、热身(Warm-up)
学生唱Polly’s hair.
1.学生边听边唱
2.学生热身练习
二、呈现(Presentation)
１.出示课文中的主情境图。引出单词library , find , CD-ROM ,bring ,use ,card ,easy.
2.带读生词library , find , CD-ROM ,bring ,use ,card ,easy.
单元
教学
目标
一、知识与技能
学习单词：library , find , CD-ROMformation, timetable, dictionary, newspaper等.
学习句型：“Where are the…about…,please?”,“They are on Shelf C.”Where can you find out about…?
（2）教师范读课文
（3）老师提问学生，怎样到图书馆进行借书活动以及回答。
6、教师带读。
1、指名学生回答问题。
2.学生跟读单词。
3、学生跟读句子后个别读、小组读、开火车读。
4、学生齐读。
三、巩固性
操练(Practice)
同学们分组活动，操练本课的新词、新句。
老师与学生、学生与学生操练句子
板书设计
教学反思
2.了解并掌握在图书馆中借书的程序。
教学重点
理解并运用Where are the … （about…）， please? They are on ShelfA\…
教学难点
1、用英语询问及回答图书馆中各类书籍的架位摆放情况。
2、学过课文之后，能用英语说出正确的借书程序。
教学准备
录音机、录音带、卡片
教 学 过 程
3、在黑板上书写句型：
Wherearethe……,please?
They are on …….
Where are the……about......please?
They are on …….
4、Read the sentence after teacher
5、listen and point
（1）听录音
教 学 过 程
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、热身(Warm-up)
学生唱Polly’s hair.
学生边听边唱
学生热身练习
二、呈现(Presentation)
１、听写单词library , find , CD-ROM ,bring ,use ,card ,easy.
2、出示课文中的主情境图
第 二 课 时
课题
Unit 1Where are the books about computers, please?
主备人
刘玉霞
授课班级
五年级
授课教师
授课时间
教学目标
1.巩固单词：library , find , CD-ROM ,bring ,use ,card ,easy.
2.训练运用句型Where are the … （about…）， please?
二、过程与方法
通过图示、举例等方法教授单词，在操练过程中采用全班齐读，分组齐读，小组开火车等多种机械操练的方式帮助学生熟悉句型并加以游戏法进行巩固与拓展复习。
三、情感态度
告诉学生们要试着通过各种途径来查询信息，以此扩大自己的知识面。
单 元 训 练 重 难 点
重 点
难 点
1.理解并运用Where are the … （about…）， please? They are on ShelfA\…
They are on ShelfA\…
3.学会在公共场所如何礼貌地用英语进行交流或查询所需信息。
教学重点
用“Where are the……about......please?”和“They are on …….”进行问答，寻找需要的物品。
教学难点
同学们能用英语在图书馆借书。
教学准备
录音机、录音带、卡片