【教案3】第二节血流的管道——血管
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
教学设计4：4.4.2血流的管道——血管
第二节血流的管道——血管1.教材版本义务教育课程标准实验教科书鲁教版五四制初中生物七年级上册第四单元第四章第二节《血流的管道—血管》。
2.目标确立（1）教材分析。
完整的血液循环系统是由血液、血管和心脏共同构成的。
本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。
本节内容与前面所学血液知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。
按照从感性到理性的认识规律，我认为本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要。
教师应先转变学生以往的学习方式，引导学生自主学习、主动参与，通过观察实验交流合作获得感性知识，通过师生思维对话，生生思维对话将感性认识提升为理论知识，从而能够成功区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和他们的结构和功能特点，以此为依据将本节课划分为两课时。
本实验在实验操作和观察技能上要求较高，学生操作有困难,课前可以先布置学生回顾显微镜的使用方法,在实验操作过程中优化组合小组成员,以小组合作方式突破难点。
在观察环节可以设置“导学案”，降低学生发现问题的难度。
高科技数码显微镜的引入，改变了传统显微镜仅限于个人在显微镜下观察物象的局限,每个同学观察到的物象都可以通过数字的形式传到大屏幕上，做到资源共享、师生共析。
（2）学情分析。
七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。
例如：学生观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况后，很容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点，甚至有的学生并不知道比较什么，如何才能发现有价值的问题。
处理这个问题时，我根据学生认知规律“由浅入深、由表及里”，采用部分环节用“学案导学”的教学方法，为学生设置台阶，给予必要的引导，降低了学生发现问题的难度，同时为了充分调动学生的探究积极性，我还采用两小队竞赛的方式，比比那一个小队发现有价值的问题多，谁是观察细致入微的小实验家等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情,将探究落到实处。
第二节血流的管道——血管教案-人教版生物七年级下册
科目生物年级初一班级时间年月日课题第二节血流的管道——血管（理论课）第课时教学目标1.观察小鱼尾鳍内血液流动的微视频，说出三种血管的血流方向和血流速度特点。
2.说出动脉、静脉和毛细血管的管壁厚度、分布特点。
3.说出毛细血管的功能，分析毛细血管与其功能相适应的结构特点。
4.能运用所学知识解释人体的某些生理现象。
教材分析教学重点：三种血管的结构与功能特点。
教学难点：观察小鱼尾鳍内血液流动现象找到并区分三种血管。
毛细血管与其物质交换功能相适应的结构特点的分析。
板书设计第二节血流的管道——血管一、血管的类型血流方向管壁特点分布特点功能（1）动脉心脏→全身管壁厚、弹性大较深运血（2）静脉全身→心脏管壁薄、弹性小较浅、较深运血（3）毛细血管连接最小动脉与最小静脉管壁最薄广泛物质交换实施教学过程设计生活小情景图片展示：不同创伤下的出血情况。
思考：为什么会有不同的出血情况？出血的血管类型不同，不同血管的血液流速不同.........，引入课题：探究血管的奥秘。
二、探究学习（一）观察小鱼尾鳍内的血液流动动画展示：小鱼尾鳍内的血液流动图任务1：观察视频中小鱼尾鳍内血液的流动①尝试找出具有分支的血管,说出它们的血流方向特点，并比较不同血管中的血流速度？A处：分支→主干（流速较慢）B处：主干→分支（流速快）②观察管径最小的血管，红细胞通过有什么特点？C处：最细，红细胞单行通过（二）血管的类型——（1）血流方向图片展示：三种血管血流方向示意图任务2：根据血流方向判断，下图分别表示哪种类型的血管？希沃小游戏：云朵配对任务3：在教材58页图中，标出每种血管中的血液流动方向。
图片展示：三种血管连接示意图学生活动：1名学生代表上台进行标记，其余学生在教材图中进行标记。
展示心脏图片：请将心脏和三种血管连接在一起，用箭头表示血流方向。
学生活动：1名学生代表上台进行连接，其余同学在教材图中补充心脏并进行连线。
教师总结：动脉是将血液从心脏运到全身的血管；静脉是将血液从全省运回心脏的血管。
《4.2第二节 血流的管道—血管》教案三篇(附同步练习)
《第二节血流的管道—血管》教案【教学目标】知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标1、通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
3、通过实验，提高学生的观察能力。
情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
【重点和难点】1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2、结构与功能统一思想的培养。
【课前准备】（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
（2）三种血管的CAI课件。
【教学法】观察法、类比法、推理法。
【教学过程】《第二节血流的管道—血管》教案【教学目标】知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
2、通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。
情感目标通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。
【教学重点】动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
【教学难点】三种血管结构与功能的教学。
【教学方法】观察法、类比法、推理法。
【课前准备】1、教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
(2)三种血管的课件（3）每个实验组至少准备一条小鱼。
2、学生准备：网上查阅血管的有关资料【教学过程】《第二节血流的管道—血管》教案【教学目标】1、以自主性学习形式学习设计实验方案。
2、观察小鱼尾鳍内血液流动现象，培养学生的观察能力和爱护小动物的情感。
3、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
4、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。
【教学重点】：观鱼尾鳍内血液流动的现象。
分析动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
【教学难点】：理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。
人教版七年级下册第四单元第四章第二节《血流的管道——血管》【教案】
第二节《血流的管道—血管》教案一、教学目标：1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3. 通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
二、教学重点、难点:重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
难点：观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分三种血管。
三、教学准备：教师准备：观察小鱼尾鳍内血液流动的实验材料。
学生准备：1.预习教材，熟悉实验目的和方法步骤。
2.调查与血管有关的疾病，以及如何保护血管的知识。
四、教学过程：2、静脉出示静脉瓣活动示意图，讲解静脉瓣作用；适当补充静脉曲张的相关知识。
联系静脉注射的生活实例，引导学生学以致用。
3、毛细血管引导学生总结出毛细血管的“五个最”——数量最大、分布最广、管壁最薄、内径最细、血流最慢。
引导学生分析血液与组织细胞是如何进行物质交换的。
观看课件小视频，理解静脉瓣的作用、关注静脉曲张这种疾病。
分析、思考静脉注射时捆扎刺入部位上方的原理。
结合课件认识毛细血管的特点观看课件“血液与组织细胞进行物质交换”的动态过程，总结出：血液中的氧和营养物质进入组织细胞；组织细胞产生的二氧化碳等废物进入血液。
课堂小结引导学生构建如下知识网络：跟随课件，完善笔记，构建知识框架。
达标练习提供相应的达标检测题。
校对答案，补偿教学。
达标检测。
校对答案，补偿学习。
五、板书设计：第二节 血流的管道——血管一、 观察小鱼尾鳍内血液的流动 二、动脉、静脉和毛细血管动脉： 心脏 全身 （1）血管 静脉： 心脏 全身 毛细血管：连接最小的动脉和静脉（2）血液流动血液血液。
七年级生物下册4.4.2《血流的管道—血管》教案3(新版)新人教版
《血流的管道—血管》教案
教学目标：
1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况
教学策略：创设情景---实验探究---分析讨论---得出结论
重点和难点：
1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
2、结构与功能统一思想的培养。
课前准备：
（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
（2）三种血管的CAI课件。
教学方法：
观察法、类比法、推理法。
教学过程：
教师活动心脏输送到身体各
：连接最小
动脉和静脉的血管。
）：将血
内有静脉瓣。
一步巩固。
人教版七年级下生物教案设计 第四章 第二节 血流的管道——血管
设疑：同学们看到了医生对不同出血的伤员采取了不同的处理方法，人体有几种血管呢？血管中血流的情况如何呢？
大屏幕出示教学目标，学生齐读学习目标，明确学习任务。
教师在大屏幕上出示自学指导提纲，找同学朗读，其他同学明确问题。组织同学进行小组讨论，给学生6分钟时间看课本内容，并要求把问题的答案在书上标记出来，一会儿找同学回答。
第二节血流的管道——血管
二、目标引领
1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3、通过对血管结构功能的学习，具有识别三种血管的能力。
4、通过对血液在血液中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力。
三、意义建构
(1.)看书57--59页内容，思考下列问题，6分钟后找同学回答。
授课日期：月日
程序与内容
师生活动
修改补充
时间
1.人体内与几种不同的血管？
2.什么是动脉血管？什么是静脉血管？什么是毛细血管？这三种血管有什么特点？有怎样的功能？
3.手背以及手臂内侧的被人们称为“青筋”的结构是哪种血管？
四、巩固提升
教材课后习题
五、回顾小结
六、检测反馈
学生根据自学提纲中的内容自主学Байду номын сангаас,完成自学提纲的内容,教师巡视。
教师点名,学生回答自学提纲中的问题,验收自学效果。
学生之间讨论自学提纲中的问题。互相帮助，解决疑难问题。
教师给出正确答案，并对学生产生疑惑的地方给予点拨补充,适度拓展.
师生共同完成教材课后习题
学生谈本节课收获，教师总结重难点
学生当堂完成生物练习册的内容，教师课后进行批阅。
【教案4】第二节血流的管道——血管
第四章人体内物质的运输第二节血流的管道——血管教案一、教材分析1、教学主要内容人教版初中生物下册第64-67页《血流的管道——血管》2、教材编写特点学生对血管结构与功能的理解，是在实验基础活动中实现的，在实验中尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
教材创设丰富的情境、图片，使学生养成分析问题的能力、实验能力，提高观察力。
体会血管对人体的意义，形成辨证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。
3、教材内容的核心生物思想探索血管结构与功能的过程，养成分析问题的能力、实验能力，提高观察力。
教材设计了多个情境，通过这些情境的学习，使学生体会实验在生物教学中的重要作用。
教材实验、讨论、图片等情境，说明动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，又培养了学生的观察力。
二、学生分析1、学生已有了一定的生物知识基础和实验基础。
2、学生已有生活经验和学习该内容的经验；在现实生活中，部分学生已经了解了人体内的一些血管，只是比较简单。
3、学生学习该内容可能的困难：第一个困难会出现在血管的结构特点；大的困难应该是结构与功能相统一思想的形成。
4、学生学习的兴趣，学习方式和学法分析：通过情境教学，激发学生的学习兴趣。
学生能通过主动探究，合作学习等方式进行学习，掌握新知；充分发挥学生的主动性，用学生喜欢的学习方法进行教学组织，如：运用学生感兴趣的情境引导学生主动观察、思考、探索，通过同桌、小组的交流和讨论进一步探究和巩固新知。
三．学习目标：1.知识与技能：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
2.情感态度与价值观：形成辨证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
3.能力：尝试认识和区分三种血管及血液的能力；养成分析问题的能力、实验能力，提高观察力。
四．教学重难点：重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管的结构与功能。
难点：结构与功能统一思想的培养。
五．课前准备：实验课件学生作业资料六．课前交流：让学生讨论人在受创伤时的出学情况课件播放.（设计意图：让学生消除心里的紧张情绪，拉近师生之间的距离，为后面的课堂气氛做准备。
血流的管道 血管 教案
血流的管道血管教案教案标题：探索血流的管道——血管教学目标：1. 了解血管的定义、结构和功能。
2. 掌握不同类型血管的特点和作用。
3. 理解血管与循环系统的关系。
4. 培养学生的观察、实验和分析能力。
教学准备：1. 幻灯片或教学板书。
2. 模型或图示展示血管的结构。
3. 实验材料：玻璃管、水、食盐、吸管、纸巾等。
4. 学生实验记录表。
教学过程：引入活动：1. 通过展示一张人体循环系统的图像，引起学生对血管的兴趣。
2. 提问学生：你们知道人体中有哪些血管？它们的作用是什么？知识讲解：1. 使用幻灯片或教学板书，向学生介绍血管的定义和结构。
2. 解释动脉、静脉和毛细血管的特点和功能。
3. 强调血管在循环系统中的重要性，以及血液在血管中的运输过程。
实验探究：1. 将学生分成小组，每组提供一套实验材料。
2. 每组学生使用玻璃管模拟血管，将水和食盐混合，装入玻璃管中。
3. 学生观察并记录不同浓度食盐溶液在玻璃管中的流动情况。
4. 学生讨论观察结果，并总结不同浓度食盐溶液对血管流动的影响。
讨论与总结：1. 学生回到教室，展示实验结果，并与其他小组分享。
2. 引导学生讨论：为什么血管在人体中能够保持血液的流动？不同类型的血管有何不同的作用？3. 教师总结血管的结构、功能和作用，并强调血管的重要性。
作业：1. 要求学生撰写一篇关于血管的作用和结构的小论文。
2. 学生可以自行选择图示或实验结果作为论文的配图。
拓展活动：1. 邀请医生或相关专业人士来校进行讲座，分享关于血管和循环系统的知识。
2. 组织学生参观医院或实验室，观察真实的血管和相关设备。
评估方式：1. 观察学生在实验中的表现和参与度。
2. 批改学生的小论文，评估他们对血管知识的理解和表达能力。
教学延伸：1. 将血管与其他系统相结合，如呼吸系统、消化系统等，进行跨学科的教学。
2. 引导学生研究某种疾病与血管的关系，并进行相关研究报告的撰写。
2.第二节 血流的管道——血管
血流的管道——血管导学案学习目标：1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.区分动脉与动脉血、静脉和静脉血学习重点：1.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
学习难点：尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
课前预习部分：一、基础知识梳理动脉概念：把血液从_心脏_送到_身体各部分_的血管。
特点：管壁_较厚_、弹性_大_、管腔_小__、血流速度_快_、多分布较深。
脉静概念：把血液从_身体各部分__送回心脏_的血管。
特点：管壁_较薄_、弹性_小_、管腔_大_、血流速度_ 慢_、多分布较浅，有的与动脉伴行较深。
四肢静脉内有静脉瓣，可防止血液倒流。
毛细血管概念：连通于最小的_动脉_与最小的_静脉_之间的血管。
特点：数量多、分布广、壁非常_薄_、血流速度_最慢_、管腔很细只允许红细胞_单行_通过。
这种特点便于血液与组织细胞进行物质交换。
跟踪练习:1.下列哪项与毛细血管特点不相符合?（）A.数量多，分布广B.管腔内有瓣膜防止血液倒流C.管内血流速度很慢D.细胞只能单行通过2.所有血管中，管壁最薄的是（）。
A.动脉B.静脉C.毛细血管D.某些静脉3.下列关于动脉特点的叙述，不正确的是（）。
A.管壁厚B.血流速度快C.都分布于较深部位D.弹性大4．下列血管有瓣膜的是（）A．主动脉B．肺动脉C．毛细血管D．四肢静脉课堂学习部分：探究1 动脉与动脉血、静脉与静脉血：动脉、静脉是根据血管内的血液流动方向来分类的,而动脉血和静脉血则是根据血液中的含氧量来分类的.流向心脏的是_静_脉,从心脏流出的是_动_脉.氧气含量高的血液是_动脉__血,反之则是_静脉_血.跟踪练习:1.静脉内流的是静脉血，动脉内流的是动脉血。
（×）2.动脉血是指在动脉中流动的血液。
动脉血含氧丰富，颜色鲜红。
人教版七年级下册生物 第二节 血流的管道——血管教案第二节 血流的管道——血管教案 (精品)(2)
第二节血流的管道——血管●教学目标知识目标1. 描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2. 尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标1．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
2. 通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。
情感目标通过本节课的学习，可以培养学生爱护小动物的情感。
●教学重点.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
●教学难点三种血管结构与功能的教学。
●教学方法观察法、类比法、推理法。
●课时安排1课时●课前准备1.教师准备：(1) 观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。
(2) 三种血管的课件（3）每个实验组至少准备一条小鱼。
2.学生准备：上查阅血管的有关资料●教学过程运输有重要作用的血液的知识内容。
意分辨血管的种类和血流的情1有三种即动学生小组讨论并回答问题力是什么，1.红细胞并排时，不能通过下列哪个管道( ) A.动脉B.静脉C.毛细血管D.毛细淋巴管2.下图中所示的血管中(箭头表示血流方向)，较粗的一端是( )A.动脉B.静脉C.毛细血管D.动脉或静脉都有可能3.人体手背上一条条“青筋”是（）A.动脉B.静脉C.毛细血管D.毛细淋巴管4.静脉瓣的作用是（）A保护静脉血管壁 B.防止血液倒流C.加速血液的流动D.减少血液对静脉壁的压力●板书设计第二节血流的管道——血管一. 实验：观察小鱼尾鳍内的血液流动二. 三种血管：1.动脉2.静脉3.毛细血管。
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第二节血流的管道——血管一、学习目标：1、能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3、通过实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况，在实验过程中培养爱护小动物的情感。
4、通过制作血管模型，提高动手实验的能力二、重点和难点重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
难点：1、组织好实验，达到理想效果。
2、能够在镜下分辨静脉和动脉血管。
课前检测：三、同桌对话自主先学（在下文及课本中画出重要的语句）甲：平日里，当我们身体不适去医院就诊，有时医生会让我们验血，必要时还需要输液治疗。
是否注意到验血或输液时，针刺的部位一般在哪里？乙：我化验过血，是在手指尖上取血，好象是无名指。
输液是在手背上扎针。
乙：我见过在耳垂上取血化验的。
有的小孩子输液扎针是在脚上或头上。
甲：想过为什么要在这些部位取血或输液吗？乙：疑惑甲：你不妨抬起手，看看手背以及手臂内侧的“青筋”，这些被人们称为“青筋”的结构是什么？乙：这是血管。
甲：对，这是我们人体内的血管——血液流动的管道，本节课我们来一起学习认识它。
（血流的管道——血管）甲：刚才提到化验取血和输液，为什么要选择不同的部位？这与我们人体内的血管有没有关系？乙：身体内的血管粗细不同：手指尖和耳垂里面的血管比较细，手臂上的血管比较粗。
甲：好，结合下面的事例作进一步推测，我们人体内的血管类型及其特点：中医诊脉时不是把手指放在“青筋”这样的血管，而是放在手腕处（示意位置），这里用肉眼看并没有清晰的血管；输液或抽血时用橡皮筋扎紧针刺部位上方，管内有回血立即松开橡皮筋，并且输液时针总是朝向上臂等等。
乙：血管的搏动情况不一样，有动脉、静脉之分。
乙：血管里面的血液流动有方向性，手背上隐约能看见的这些血管（称为“青筋”的）里的血液是从手向肩膀方向流动的。
乙：、、、、、、甲：你根据提供的事例和各自的经验，对人体内血管的情况进行了推测，实际情况是怎样的呢？让我们通过实验观察。
甲：乙：实验操作观察小鱼尾鳍内血液的流动结合进行小组讨论甲：请介绍显微镜下看到的血管的情况，注意血管里面的血流情况。
乙：有许多细小的血管，有些比较粗。
特别细小的是毛细血管，里面的血流速度很慢。
甲：你是怎样区别毛细血管与周围其它血管的？试着总结毛细血管有哪些特点？（播放微观摄影拍摄的人体内各类血管及血流情况录象）乙：可以看到红细胞单个通过，就象它的名称细如毛发。
乙：小鱼尾鳍毛细血管比较多。
毛细血管的血管壁非常薄，只有一层细胞。
乙：毛细血管具有：管细、壁薄、量多的特点。
甲：同学观察的很细致，而且归纳的也很好。
毛细血管的特点可以再加一点：面广——毛细血管在身体内分布广泛，除指甲、毛发等处外，毛细血管几乎无处不在。
毛细血管的这些特点，有什么意义？乙：毛细血管周围就是人体组织细胞，这样有利于血液与周围的组织细胞充分地进行物质交换，血液里运输着营养物质，同时可以把组织细胞产生的废物带走。
甲乙：画出课本P75‘血液与组织细胞之间的物质交换示意图’（注意准确表达图的含义）甲：与毛细血管两端连接的较为粗大一些的血管分别是什么血管？判断依据是什么？（小组简短交流。
如课本P74图Ⅳ－35）乙：与毛细血管相连的一端是动脉，一端是静脉。
来血的一端是动脉，因为动脉是将心脏的血液输送过来的血管，另一端是静脉。
乙：（手持自制的血管模型）还可以根据血管壁的厚薄来区分：我们用报纸卷的纸筒来说明，两个纸筒外观直径一样，其中一个纸筒的层数较多——管壁厚，代表动脉，弹性大；另一个纸筒纸的层数比较少——管壁薄，代表静脉，弹性小。
另外我们还用一层纸卷粘合，代表毛细血管。
甲：这个创意很好，有助于我们理解不同血管的结构特点。
出示动脉、静脉的横切面图（如课本P72）（另有其他类似制作，用厚度不同的塑料管及口服液的吸管分别代表动、静脉血管和毛细血管；也有用橡皮泥搓的厚度不同的管代表的各种血管的等等。
）甲：还有没有其它的区分方法？乙：可以根据动、静脉血管的血液流动速度区分：动脉血管内血流速度快，静脉里血流速度慢，和消防水管有些相似，管内水流速度快时，管壁比较硬，管内水流速度慢时，管壁按上去比较软。
甲：血管内血液流速不同，血管壁受到的压力就不同，这就是平时人们所说的血压。
由于心脏向血管供血是间断的，和消防水管略有区别，动脉表现的是搏动明显，相比较静脉搏动较弱，根据搏动情况不同可以区分动脉和静脉血管。
乙：明白了，难怪中医诊脉要在手腕位置，这里的血管是动脉血管，搏动比较明显。
我们手背和手臂上的这些血管，搏动较弱，都是静脉血管。
乙：一些粗大的动脉血管一般在身体比较深的位置，分布较浅的多是静脉。
乙：在人体四肢，还可以根据血管中是否有静脉瓣区分动脉和静脉血管，静脉血管里有防止血液倒流的静脉瓣，动脉则没有。
甲：很好，同学用不同的方法认识比较了人体内的各种血管，动脉、毛细血管、静脉三种类型血管的结构特点和功能各不相同。
请你试着设计表格对三种血管的结构、功能总结归纳。
甲：在人体内，血液循环需要由心脏和血管组成封闭的管道系统，血液在其中循环流动，那么，三种类型血管以及与心脏是怎样的通连关系？乙：（上黑板图示）甲：那么，能否解释输液或抽血时，为什么要在针刺位置的上方用胶皮管捆扎起来？乙：输液或输血时选择的是静脉血管，在针刺位置上方用胶皮管捆扎可以阻碍管内血液回流，使血管胀粗，容易辨认。
乙：选择静脉血管还与这种血管分布较浅、管壁薄、血流速度慢有关。
甲：通过图示，我们可以看到，由于心脏和全身各类血管的连通，形成了封闭的管道系统，血液在其中循环流动，从而保证了人体内的物质运输，所以管道系统畅通与否，直接影响着物质的运输。
有没有管道阻塞或流通不畅的情况呢？乙：有些人血管硬化，对血液循环会有影响。
乙：看到有些人，一般老年人多见，小腿部位出现静脉曲张，影响下肢血液回流。
乙：、、、、、、甲：对于各种由于血管管道不畅引起的各种病变，请你设想，如果治疗需要用人造血管替换局部血管时，用作替换材料的人造血管应满足哪些要求，才能用于临床？四、回顾学习目标：对照学习目标及重难点，归纳本节知识内容。
五、当堂检测（如课上不能完成，则作为作业课下独立完成）㈠、选择题：（1—4小题考查动脉血管的结构和功能，5—7小题考查静脉的结构和功能）。
1、下列不是动脉特点的是（）。
A、管内血流速度快；B、弹性大；C、管内具有动脉瓣；D、管壁厚。
2、下列关于动脉和静脉的比较中，不正确的一项是（）。
3、在一次意外事故中，小刚被刺伤了血管，人们说刺伤动脉比刺伤静脉要危险得多。
这是因为（）。
A、动脉血管中的血液里含更多的红细胞和白细胞；B、动脉血管中的血液具有更大的压力；C、动脉血管中的血液营养丰富；D、动脉血管中的血液里含有更多的氧气。
4、下列有关动脉血管的叙述，错误的是（）。
A、动脉管壁厚，弹性大，管内血流速度快；B、在体表的个别部位也能摸到动脉，如桡动脉；C、动脉血管大多分布在身体较深的部位；D、手臂上的一条条“青筋”就是动脉。
5、当护士给病人进行静脉注射时，常用橡皮管扎紧上臂，这时会发现被扎处的静脉会积血膨大，开始突起。
这种现象说明（）。
A、静脉内血液是从远端流向近心端；B、静脉的管腔很大，管壁的弹性大；C、静脉的分布隆位置都十分浅；D、静脉血管内具有瓣膜。
6、某人大腿受外伤，伤口出血，血色暗红，血流速度较缓慢，这时止血的正确方法应是（）。
A、在伤口的上方止血；B、用消毒纱布包扎；C、在伤口的下方止血；D、让血液自然凝固。
7、下列血管的管腔中具有防止血液倒流的瓣膜的是（）。
A、毛细血管；B、动脉血管；C、动脉和静脉血管；D、静脉血管。
8、在人体中，哪种血管最细最多（）。
A、动脉血管；B、毛细血管；C、静脉血管；D、前三者都是。
9、血液与组织细胞进行物质交换的场所是（）。
A、动脉血管；B、毛细血管；C、静脉血管；D、心脏。
10、血液在血管内流速由快到慢的正确顺序是（）。
1毛细血管；2静脉；3动脉。
A、123；B、231；C、321；D、312。
㈡、填空题：（以下各题均考查血管的分布、结构特点和作用）。
1、把血液从心脏输送到身体各部分去的血管叫；把血液从身体各部队各部分输送回心脏的血管叫；毛细血管是连通最小的和之间的血管。
2、中医常在手腕下桡骨端的内侧摸脉，这是在搏动；成年男子手臂上可看到一条条“青筋”，这是。
、毛细血管数量多，分布广，管径小，只允许红细胞通过，它的管壁薄，只由一层构成；其管内血流速度。
这些特点，有利于血液与组织细胞充分地进行。
5、静脉中将血液从身体各部分心脏的血管，在四肢静脉的内表面，通常具有防止血液倒流的。
㈢、识图题：（考查血管的结构特点）。
下图是人体内三种血管的模式图，请根据图分析回答：）三种血管中，管腔内有瓣膜的是。
（3）血流速度最快的是，最慢的是。
㈣、综合题。
1、在观察小鱼尾鳍内血液流动的实验中（1）用湿棉花包住鱼头部的目的是保持鱼的湿润，维持鱼作用的进行。
（2）下图是在显微镜下观察到的小鱼尾鳍内的一总分血管的分支情况和血流情况。
根据图回答：1图中A代表；2图中B代表，判断的依据是；3图中C代表。
2、在输液或抽血时，要将针刺入部位的上方（近心脏端）用胶皮管捆扎起来。
你知道这时针刺入的是什么血管？为什么要这样做？五：布置作业：同步训练P56-58附【阅读材料】1： 2动脉壁的弹性与血压的关系影响血压的因素有心输出量、动脉外周阻力和动脉壁的弹性等。
下面重点介绍动脉壁的弹性与血压的关系。
当心室收缩，将血液射入主动脉时，血液的流动就会受到动脉外周的阻力(例如，小动脉和微动脉的管腔小，血液与血管内壁磨擦以及血液自身的磨擦而产生的阻力十分明显)，使得血液不能全部流过，致使部分血液暂时滞留在动脉中。
这样，由于血液压迫动脉壁而使得动脉血压升高，同时迫使动脉壁的弹性纤维拉长，管腔扩张，缓冲了心缩期的血压，使之不致过高。
当心室舒张停止射血时，主动脉血压虽然下降，但仍能维持一定高度。
这是由于动脉壁的弹性回缩作用，才使心舒期的血压维持在一定的高度而不致过低。
由此可见，动脉管壁具有弹性的生理意义在于：(1)对动脉血压有缓冲作用，使收缩压不致过高，舒张压不致过低，维持血压相对恒定；(2)心脏节律性地舒缩，断续地把血射入动脉，而动脉壁的弹性作用，能促使血液在血管内连续不断地流动。
三、参考答案课本P73-77实验1.可以观察到小动脉、小静脉和毛细血管这三种血管。
血液在这三种血管中流动的速度不同：在小动脉中流动快，在小静脉中流动慢，在毛细血管中流动最慢。
2.一般可以区别出三种血管(小动脉、毛细血管和小静脉)。
练习2.目的是减缓或暂时阻止血液的向心流动。
血管由于血液比较多而鼓胀起来，从而便于针刺入。