老师微笑就是英语教育教学活动中神奇催化剂

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英语课堂中的“微笑效应”

英语课堂中的“微笑效应”著名教育家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这块土地上。

”认知和情感总是相伴而生并相互作用的，没有无情感的认知，知识往往只有借助于情感这个媒介才能更好地被学生接受和内化。

据专家测定，学生在积极状态下学习的效率能比在消极状态下学习的效率提高30%—45%。

所以，教师的微笑在教学过程中起着不可忽视的作用。

首先，教师的微笑是增强师生情感交流的重要手段。

每当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you?Nice to meet you.” 每当学生回答正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent! Good job!”然后点头致谢：“Thank you very much.”如果回答不正确，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“Try next time.”这样，学生会感到身心放松，对吸收知识起到积极作用。

反之，当教师愁眉苦脸、心情沉重地走进教室，有气无力地说声“Class begins”，学生自然就会产生心理压力，对学生学习情绪就会产生消极影响。

过度紧张、消极被动、情绪对立的课堂谈不上教学效率，人本、民主、自由、和谐、宽松、融洽、开放、温馨、信任、互动、体验、感悟、创新的课堂氛围才最有利于学生智慧的高效发挥。

因此，课堂要由标准化、程式化、按部就班的刚性教学向多样、灵活、生成、创造的弹性教学转变。

其次，微笑是稳定学生情感的重要法宝。

教师面带微笑时，语调会自然变得轻松愉快，可以安抚浮躁、疲劳的情绪，使学生尽快地融入课堂，积极配合教师的教学过程。

记得一次我让两个学生到讲台前尝试演练情景对话，其中一位性格内向的女同学紧张地把准备好的材料全忘了，她显得很无助，面红耳赤，不知所措，忽然，她的目光和坐在角落的我相遇了，她神情焦急地看着我，希望我喊她下去再准备一下，但我只是微笑着看着她说：“Take it easy. I’m sure you can.”她很快镇静下来，然后注视着全班同学，缓缓地讲了起来。

教师如何帮助小学生更好地学习英语

教师如何帮助小学生更好地学习英语摘要：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养学生运用英语的基本能力。

兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。

教师在英语教学中只有先激起学生的兴趣,才能让学生乐学、好学。

关键词：教师帮助小学生学习英语小学英语教学是启蒙性和入门阶段的教学，在英语教学过程中，作为教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要有意识地培养学生对英语的持久兴趣。

就如何帮助小学生更好地学习英语，下面谈谈我在教学实践中的几点感悟：一、关爱学生，培养其自信心，激发学习兴趣老师的关爱是学生学习兴趣的催化剂，教师对学生要有一种出自内心的爱，把微笑带进课堂，多理解、尊重学生的人格，以表扬和鼓励来激励学生的学习热情，宽容他们的一些过失。

特别是对那些比较害羞、胆小的学生，应注意观察他们在英语学习中的点滴变化，善于发现他们的闪光点，并亲切地对他们说：“你能行！”“老师相信你！”……例如，三年级2班的小男生韩涛刚接触英语时很害羞，上课从不举手，他回答问题时总是站在那里扭捏半天。

在一堂单词巩固课上，我安排了几个小游戏，可当喊到他时，同组的学生很不高兴，其他组的学生幸灾乐祸，他的脸涨得通红。

我鼓励他：“加油！你一定会说得很棒的！”最终，他战胜了胆怯，准确、大声地说出了答案，他们小组获得了一面小红旗，他个人获得了一张精美的卡通贴纸，在同学们的欢呼声中，他露出了笑容。

从那以后，他变得自信了，上课时经常看到他高举的小手。

现在，他的英语说得可流利啦！可见，积极的评价和激励给学生心理上带来了愉悦，更重要的是可以满足学生自尊的需要，使他们的个性潜能得到更充分的挖掘和展现。

二、营造轻松的课堂气氛，增加兴趣的持久性宽松和谐的课堂气氛会激发学生的学习情感，坚定他们的学习意志，能够引发学生的兴趣。

教师应充分利用情绪力量，尊重并保护学生的想法和积极性。

例如，我在教授水果时，让学生们各抒己见，尽可能说出自己的所见、所想，保护他们的自信心，使他们感到上课并非是一种负担，而是一种乐趣。

浅谈现代教育技术在初中英语课堂教学中的运用

浅谈现代教育技术在初中英语课堂教学中的运用摘要：伴随着信息技术的发展，多媒体辅助教学已被广泛使用在英语课堂教学中，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液。

运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力及其强大交互式特点，突破时空的限制，克服文字符号过于抽象、单调的缺点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，创造一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，明显地提高学习效率和学习效果。

本论文从多媒体应用在英语教学中的优势和存在的问题开始分析，浅谈了现代教育技术在英语教学过程中的具体作法以及信息技术与英语教学的整合对教师提出的要求。

关键词: 现代教育技术；初中英语；课堂教学二十一世纪是知识经济的时代、是信息化的时代。

在这瞬息万变的信息时代里，如何把以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，协调教师、学生、教育内容和教学媒体等教学诸元素的关系，使整个教学系统协调一致，从而达到培养学生创新精神和运用英语交际的能力是广大英语教育工作者共同研究的课题。

一、多媒体应用在英语教学中的优势（一）有利于创设良好的语言环境，激发学生的学习兴趣多媒体教学在很大程度上改变了传统的师生关系。

在以前传统课堂中，教师是唯一的语言及文化信息的传播者和示范者，而现代教学媒体使学生置身于一个真实的语言环境之中，全方位地感受语言的刺激，产生需要运用外语的激情，增加使用外语的机会。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，它对于学习起着催化剂的作用。

运用计算机多媒体技术就可以激发学生的兴趣，它可以提供许多语言素材，为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，为交际英语提供了素材和情景，大大提高学生对语言的学习兴趣，提高了教学效果。

（二）有利于加深学生对语言知识的理解，减少教学难度现代教学媒体使教学不再枯燥，学生可以直接听到或看到人们在现实生活中是如何进行语言交际和社会交往的，如：购物、旅游、参加聚会等。

爱心评价——英语教学的催化剂

爱心评价——英语教学的催化剂作者：许琴芳来源：《中学教学参考·语英版》2010年第04期当前新课程改革极力倡导民主、平等、和谐的师生关系,注重采用启发式、合作式和探究式的教学模式。

如何让英语教学适应新课程改革的发展需要,激发学生的学习兴趣呢?我认为应该从教师对学生的评价入手,把教师的爱心融入对学生的评价中,唤起学生的情感共鸣。

充满爱心的评价能调动学生热情,激发学生信心,能让学生尝到成功的喜悦,起到催化剂的作用。

充满爱心的评价应该放大优点,缩小缺点。

一、放大优点每一个学生都有自己的优点,虽然有时只是一个小小的闪光点,但很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里的大金矿。

诚如前苏联著名教育家马卡连科所说:“要用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点。

”放大学生的优点可以体现在以下两方面。

1.充满爱心的表扬著名教育家苏霍姆林斯基认为,教师的语言是“一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具”。

在教学实践中,教师的一句赞美和鼓励往往会给学生带来更大的学习动力。

对此我印象最深的是2009年考上大学的一位叫顾伟的学生。

四年前在新芳中学刚接手初三(2)班时,一个男生在上第一节英语课时听得非常认真,两个黑溜溜的眼珠一直跟着我转,时不时还举手发一下言。

我立刻抓住机会好好地表扬了他一番。

接下来他听得更认真,发言更积极了。

“我们班可以出人才了!”当时我心里就兴奋地想。

因为这么认真、肯积极动脑筋的学生我已经好多年没见着了。

课后我立刻拿出花名册,了解到他叫顾伟,班级花名册上排27名。

当时我们都知道在农村中学就这水平最多能考一个普通高中,没什么戏好唱。

但我回想他当时的认真听讲与积极发言,还有受表扬后的开心劲,我赶紧又说服了自己:过去并不能代表将来,只要用爱心与耐心去引导学生,初三一定会有一个大的进步的。

于是午饭后趁休息时间我找到他,再次表扬了他,并鼓励他继续好好表现,争取参加一个月后的正式的班干部竞选,我相信他肯定会成功的。

提高初中英语教学质量的方法提高英语教学质量的措施与方法

提高初中英语教学质量的方法提高英语教学质量的措施与方法提高初中英语教学的有效性，是初中英语教学过程中十分关注的问题。

那么提高初中英语教学质量的方法呢?下面是WTT为你整理的提高初中英语教学质量的方法，希望大家喜欢!提高初中英语教学质量的方法一、树立良好的英语教师形象。

教师在课堂上要有美好的笑容，因为教师是课堂的指挥家，应该让自己的微笑感染学生。

并且应该注重自己的声音效果，特别是有感情色彩的声音，将西方文化特色带入课堂。

学生在教师的感召下，也会以一种积极的心态面对教师所提出的各种问题，课堂气氛是轻松活跃的。

二、让趣味作催化剂。

培养学生的兴趣，至少在英语早读、英语课堂、英语自习辅导上，让课堂有生气有活力。

可以给学生讲英语谚语、故事和笑话，或者播放一些英语歌曲，让课堂有生命力。

三、发挥团队精神，培养竞争意识。

常言道：一花独放不是春，万紫千红春满园。

学习也是一样，不仅要互帮互学，也要争先恐后，那样才有一个好的学习氛围和环境。

在班里开展丰富多彩的活动,让学生完成个人的，两人的，或者三人以上的小组活动等等，增强学生学习英语的动力。

四、加强训练，及时检查指导。

教师应该从听、说、读、写四方面加强学生训练。

比如：听力试题的训练，任务型阅读和书面表达题做专项训练，争取使学生的英语综合能力得到提高。

教师还须做到及时检查，让学生做到有错必纠，及时进步。

五、灵活运用教学方法。

一堂课仅有40分钟，如果只是反复的听、说、读、写，枯燥无味。

尽量适时的利用多媒体，提高课堂效率。

常用《活动手册》,完成动手做等项目，让学生用英语对课文内容作以总结。

也可以让学生自学，小组完成导学案，进行讨论，游戏，完成英语海报等等。

六、注重语言课特点，做到三到。

耳到：要求学生必须在课堂上认真听，只有听懂，才可能有反馈信息。

口到：上课要求学生必须大胆的说，大声读，直到读会，会说。

手到：上课做好笔记，划出重点，以便课后复习巩固。

初中英语教学中存在的问题(一)初中英语课程的设置不够完善初中英语课程的时间设置对学生的英语学习也有很大影响，近年来，英语课程的普及，使得很多小学生也开始学习英语，但是学生系统性地进行英语学习还是在初中阶段。

浅谈八年级英语创新教育

浅谈八年级英语创新教育发布时间：2021-07-13T12:21:43.543Z 来源：《中国教师》2021年12期作者：杨晏[导读] 随着知识经济时代的到来，在普及九年义务教育的基础上实施创新教育已经成为了新式教育主流杨晏四川省绵阳市三台县富顺镇富顺初级中学校 621100随着知识经济时代的到来，在普及九年义务教育的基础上实施创新教育已经成为了新式教育主流。

对于英语这门基础性语言学科，传统的教学课堂常是老师单方面的教授学生课堂知识，学生坐在下面听讲，毫无参与性。

这种教学方式留给学生发挥空间太小，不利用落实好创新教育“解放学生”的理念。

因此，笔者将结合实际教学情况，就如何在八年级的英语教学中开展创新教育，培养中学生的创新意识、创新意识和创新能力的问题提出自己的见解。

一、走出创新误区，找准教育定位教育创新虽然已经是一个老生常谈的话题，在实际教育中的应用也十分普遍，但是还是有许多人对教育创新的涵义存在着误解。

教师需要知道的是创新教育不等同于发明创造，他们之间是不能划等号的。

创新教育的目的是要培养学生的创新素质和创新思维，综合表现在多方面上，以创造发明等词概括是十分片面的。

因此，教师要找准创新教育的定位，培养学生的综合能力。

二、融洽师生关系，营造和谐课堂我们不能仅仅把课堂学习活动的开展看成是一个知识传授的过程，这其中也体现着师生之间的情感交流。

师生之间的融洽关系如同课堂学习的催化剂，良好且平等的师生关系能够消除师生之间的情感隔阂，减少学生对教师的畏惧。

因此，创新教育主张营造一个自由民主的教学氛围，减少教师对学生的压迫感，让学生敢于张口说英语，积极的用英语表达自己，培养英语思维意识，为学生创造力的培养提供奠定稳固的基础。

三、坚持学生主体，提供创新空间课堂不只是教师的讲堂，教师需要认清学生在课堂学习中的主体性。

如果老师在课堂上的教学一直处于单向的输出的状态，那么学生就会很难集中精力去听老师所讲的课，也很难吸收掉这些内容，长此以往，课堂的完成度将会逐渐降低，学生的教学主体地位也岌岌可危，学生吸收内化知识的能力也被束缚。

浅谈如何提高高率英语课堂教学中师生互动的有效性

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观的画面．练习听力和口语．给学生创造出一
个生动有趣的听力环境这不仅加大了课堂的
题记在笔记本上．也可以有目的地组织学生分
组讨论．在讨论中相互提问．并找出解决的办法．培养学生合作学习、合作解决问题的能力。
还可以让学生走上讲台提问．当一次“ 小老师 ” ．
有自信心。” 教师一定要使学生对自己有信心．激发他们的求知兴趣．从而使学生乐于学习另外。教师要充分发挥学生的主动性．让学生参与到评价的过程中来。要做到这一点．首先教师要鼓励学生一起参与评价标准的制
定．使学生认可和心悦诚服地接受评价的标准。其次，教师要使学生成为评价的主人。例如．在任务汇报后．教师可以让学生先自我评价，然后再同组互评．最后是教师的评价这样可以使学生时刻都积极、主动、认真，学习氛围浓厚．课堂教学效果也显著二、挖掘教学资源。营造丰富的语言情境建构主义理论认为．情境是学生认知与发展的重要资源，是语言、文化、知识的意义产生与实现的场所和 “ 基地 ” 。因此．情境对于有效的教学是十分关键的。创设情境．就是要尽可能地创设真实的、日常的、与学生实际生活紧密联系的情境．鼓励学生在学习中基于 “ 真实
亲切的面容可以使学生获得最直观、真切的感
受．引导学生全身心地投入到情景中去．也可
以使学生加深对知识点的理解、记忆富有感染力的语言能有效调节学生情感、调控课堂气氛，创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的学习氛围。因此．富有感染力的语言是

浅谈教师的肢体语言

浅谈教师的肢体语言一、微笑伟大的文学家雨果曾说过：“笑就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。

”的确，微笑是人类最甜美、最动人的表情。

我们在和学生进行面对面的交流时，微笑的驱动力常常会比惩罚的更强烈。

请看下面两个故事：故事1：某学校举行一次作文竞赛，竞赛题目是《老师笑了》。

赛后老师们在批改作文时经常看到这样的句子：“一年来，我很少见他笑……”“我多么渴望老师对我微笑啊，可我从未见他笑……”“我们的老师不苟言笑，总是板着冷峻的面孔，就像冬天冰冷的霜雪，我们这些小嫩苗也被冻得面容麻木了!”故事2：这段时间，一位老师的心情一直不太好，总是唉声叹气，一改往日的谈笑风生。

一次课外活动，该老师心烦意乱地坐在办公桌前批改作业，她无精打采地翻开一位学生的作业本，却意外地发现里面的纸条上端端正正地写着：“老师，已经好几天不见您的微笑了，是我们惹您生气了吗?看着您愁眉不展的样子，我们也没心思听课了。

同学们都期盼着您从前的笑容。

”其实这两个故事也会不经意地发生在我们身边，只是我们很少意识到老师的微笑对孩子们是那么不可缺少!他们的内心纯洁得就像晶莹剔透的美玉，他们喜欢笑，也希望周围的人们尤其是老师给他们报以微笑。

只要我们稍稍推敲故事1中孩子们写的作文，我们便能感受到他们内心强烈的渴望和笔下无声的埋怨，他们渴求老师的笑容却无奈老师连微笑都那么吝啬。

而故事2中的老师仅仅因为一时的心烦而忘记了微笑，却意外地受到了学生的关注，他们由看到老师脸上的愁容而怀疑自己是否惹老师生气了，由听到老师嘴边的叹息感到自己的学习也没劲了。

这是多么可贵的“微笑效应”!我想，是微笑在他们之间架起了一座心灵相通、彼此信赖的桥梁，是微笑让孩子们受到老师人格魅力与博大胸怀的熏陶和感染。

二、侧首全国著名小学教育家斯霞老师生前有这么一张出色的照片，照片上的画面是：斯霞老师站在黑板前，脸上挂着慈母般温和亲切的笑容，头微微侧向一边，听着学生的回答。

这张照片曾被许多教育报刊、书籍广为刊用，这就为我们教师如何面对学生进行肢体语言的沟通提供了一个很好的范例。

2020年等级考试《教育理论综合》考前练习(第47套)

2020年等级考试《教育理论综合》考前练习考试须知：1、考试时间：180分钟。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。

4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。

5、答案与解析在最后。

姓名:___________考号:___________一、单选题(共70题)1.人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，最后得到唯一的答案。

这种思维方式是( )。

A.动作思维B.聚合思维C.直觉思维D.发散思维2.一篇课文，如果记忆20次能够到达背熟，那么如果要想达到最佳的学习程度，应该记忆( )次。

A.20B.25C.30D.403.(2015浙江湖州·单选)认为迁移之所以能够发生，是因为学习者能够概括出两种学习之间所存在的共同原理，持这种观点的迁移理论是( )。

A.形式训练说B.共同要素说C.关系转化说D.概括化理论4.(2013山东莱芜·单选)以下哪种学习动机属于内部动机?( )A.万般皆下品，唯有读书高B.书中自有黄金屋，书中自有颜如玉C.读书是一种乐趣D.为中华之崛起而读书5.县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的( )的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。

A.违纪B.违法C.严重不良行为D.侵害他人合法权益6.下列属于爱国主义教育活动的是( )。

A.参观百色起义纪念馆B.开展“主动承担家务”活动C.开展“礼让斑马线”教育活动D.开展反邪教渗透教育活动7.人们游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象。

这种记忆是( )。

A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.情景记忆8.把若干相关学科内容加以筛选核实后按照一定的体系合为一体的课程形态是( )。

A.学科课程B.行动课程C.核心课程D.综合课程9.教师在课外活动中处于辅助地位，说明学生在课外活动具有( )。

英语课程心得体会及感悟英语课的感悟(六篇)

英语课程心得体会及感悟英语课的感悟(六篇) 关于英语课程心得体会及感悟一一、教师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和根本保证。

在听课中，我发觉优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音精确。

只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，地道的语言;2、擅长利用多媒体等多种手段帮助教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进展授课，富有艺术性;4、有扎实的英语根底学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。

二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的仆人。

这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。

通过听课我发觉教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。

把整个课堂还给了学生，注意学生力量的培育，注意主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组竞赛的模式或制造一个语境，让学生绽开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛，让学生真正成为了课堂的仆人。

三、课前互动是一个很关键的环节，在这次听课中我发觉课前教师和学生互动的较好的，课堂都比拟胜利，教师们大多数从自身的生活着手，利用歌曲、说唱或着做一些小嬉戏来活泼课堂气氛，尤其是一些年轻的教师能说会唱，肢体语言丰富，很得学生们的喜爱。

四、课题的引入与各教学环节之间的连接是课程设计的重点。

我认为大多数的教师在这一点上做得很到位。

首先，上课前与学生做互动式就有意引入音乐这个话题，课程开头后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话争论，一环扣一环可以说连接得特别自然，学生们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。

并且他在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，孩子们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。

许多教师还打破常规，大胆创新，转变课本原有的思路，另辟捷径，取得了较好的效果。

通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏，让我深切的体会到了紧迫感，熟悉到了自己的局限。

教科研是教育教学工作的催化剂——突出主体性,提高学生运用英语的综合能力

生思考，几乎所有学生都是通过十字路口和桥到达目的地，只有个学生说：老师， “ 我游泳过去不行吗？” 我对这种想法及时给
发展产生了巨大的影响，国际地位大大提高，中国走向世界，世
界需要中国，对外语教学提出了新的任务。进入初中，着语这随
言学习的开放，学生对所学语言的兴趣逐步降低，对课堂活动的参与越来越被动，英语教学开始远离教学大纲所要求的交际目的，针对这种状况，我实验了“ 出主体性，突提高学生英语综合能力的研究 ” 这个课题，过一个阶段的实验工作，通我深深体会到当代进行教科研的必要性和可行性——是教科研推动了教育教学工作，是教科研给教学带来了新的生命。作为一名教育工作者，吸取他人先进教育理论的基础上，在应不断改进自己教学上的不足，自己的教学方法立足于学生的基础，使立足于自己的教学实践，发挥学生的主体地位，真正起到一个教师的主导作用，为学生的终身教育奠定基础。下面我具体谈一下我的感触和体
放下老师架子，让学生感觉教师平易近人的教学风范，使学生 “ 亲其师，而信其道 ”改变以前上课教师总是一副冷面孔的被动，教学方法，同时尊重学生的语言表达，鼓励学生大胆思考，大胆发言，培养学生创造性思维。比如教学“ 问路 ” 的内容时，我在黑板上画了—个地图，让一个学生去画出发点和到达点，让其他学
杨俊梅
河北省张家口市宣化区春光中学，河北张家口０５０７１０
我国实行改革开放，加入了ＷＴ对国际格局和世界经济Ｏ，

小学教师资格考试《教育教学知识与能力》模块练习7：教学评价与教学反思

第七章　教学评价与教学反思一、单项选择题1．课堂小测验是一种（）。

A．诊断性评价B．形成性评价C．终结性评价D．总结性评价2．摸底考试是对学生的（）。

A．诊断性评价B．形成性评价C．终结性评价D．总结性评价3．诊断性评价的目的是（）。

A．改进教学B．了解学生C．评定成绩D．分班分组4．下列不属于教学评价的选项是（）。

A．学生学业成绩评价B．教师教学质量评价C．教材评价D．课程评价5．下列不是教学评价的功能的选项是（）。

A．反馈功能B．激励功能C．交流功能D．诊断功能6．《基础教育课程改革纲要（试行）》特别强调教学评价的哪一种功能（）。

A．反馈功能B．发展功能C．激励功能D．诊断功能7．下列哪项不是学生学业成就评价的主要方法（）。

A．观察B．竞赛C．考查D．考试8．班主任在与小明谈话时说：“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。

”其中的评价属于（）。

A．配置性评价B．形成性评价C．终结性评价D．鉴定性评价9．在教学计划完成以后所实施，比较重视总体分析，力图表明课程目标、教学目标的实现程度，并对课程的有效性和实施效果做出判断的教学评价是（）。

A．终结性评价B．形成性评价C．诊断性评价D．学业成就评价10．在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有发展水平进行评价，目的是弄清学生已有的知识基础和能力水平，这样的评价叫做（）。

A．诊断性评价B．形成性评价C．终结性评价D．问题性评价11．小学教学反思的类型不包括（）。

A．纵向反思B．横向反思C．个体反思D．随意反思12．小学教学反思的方法不包括（）。

A．反思日记B．课后反思C．实际讨论D．行动研究二、材料分析题阅读材料，回答问题。

在课程刚开始的时候，很多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么。

情景体验教学法：英语课堂活力的催化剂

中图分类号：Ｇ４．６２０
文献标识码：Ａ
文章编号：１７．０５０９５１９０６３６（０）．１．２２００３我意识、自我指导和自我批评的能力，所以课堂教
一
、
引言
传统英语教育模式一直困扰着许多教育工作学必须以 “ 生为主体 ” ，教师的任务不是 “ 学传者，更有许多学习者正在英语学习的困境中徘徊不授 ”而是 “ 促进 ”学习者实现潜能。教学目的是为前。由于过分注重英语的功利性，英语教与学成为了培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生通
Hale Waihona Puke 捷衡水０３０）５００
外国语学院，河北
摘要：基于建构主义、人本主义、需求分析和任务教学法，在课堂教学中，针对具体教学内容，设计不同任务，运用
情景体验教学法实施教学。以学生为本，以任务为路径，以交际为目的，让英语 “ 活”起来。让学生在体验中学习，在
一
种呆板输入和输出的机械训练。作为一种交流工过参与教学活动获得快乐和成就感。需求分析有利于帮助教师及时掌握学生需求的变化，采用有的放矢的课堂教学方法，促进教学任
具，英语学习的有效途径是边学边用，让学生真正
活动，在 “ ”中学，在 “ ” 中学，并感受到趣实践者和评价者之一，拥有相当灵活的活动时空、干用

浅谈课堂幽默对提高英语教学效果的作用

浅谈课堂幽默对提高英语教学效果的作用在英语教学中,有些英语教师仔细认真的备课,很用心的讲课,运用比较简洁准确的语言,但学生在英语课堂上总会昏昏欲睡,课堂效果与教师的努力程度完全不成正比。

究其原因,很重要的一点就是教师只重视了英语语言的科学性、规范性,往往忽视了它的艺术性,因而达不到自己想要的效果。

幽默是语言艺术的重要组成部分,它的正确使用会大大增强语言的感染力。

英语教学幽默语言是指教师依据英语教学实情,根据英语教学内容,灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理,能给人启迪的语言,它是教师通过长期的英语教学积累形成的英语教学习惯,同时也是他们英语教学智慧的结晶。

1 英语课堂教学现状当今中国大部分的英语课堂,教师大都通过规范学生语言,对学生进行灌输式的英语教育,学生被动接受。

久而久之,学生总会有一个疲劳度,学起来会感觉吃力,缺乏动力。

很多教师认为,英语课堂上出现笑声朗朗、其乐融融的现象是很困难的。

甚至有些教师认为,个人的说话的习惯和个人性格,局限着教师在课堂上语言的表达,不是每个人都能在英语课堂上,让学生开怀大笑。

当然,英语课堂上学到知识,达到自己的教学目标是很重要的,但如果忽视了学生的感受,不从细节考虑,那么课堂教学的效果总会大打折扣。

其实,要想提高学生的学习兴趣,让学生精神更加集中,并没有想象的那样困难,它的制胜法宝就是幽默。

也许就是教师信手拈来的一个笑话,或者即兴模仿的一个手势。

从英语课堂教学现状来看,将课堂幽默融入英语教学,是很有必要的。

2 英语课堂幽默在英语教学中的作用2.1 缩短教师与学生之间的距离,有力调节紧张气氛在英语教师在给学生上第一次课的时候,运用幽默尤其重要。

万事开头难,对学生来讲,第一堂课更是如此,碰到陌生的英语教师,中国学生往往不喜欢首先表达,甚至很多学生喜欢在教室的后排就坐。

此时英语老师可以充分利用幽默,缓解紧张气氛,让学生放下包袱。

本人的教学经验是第一次课点名的时候,师生间进行对话,让他们尽量开口说些英语。

体验式的英语课堂教学

体验式的英语课堂教学英语课程是一项活动课程,英语课堂教学一方面包括教师教的活动,同时也包括学生学的活动,是由教师的教和学生的学所组成的教学双边活动。

《英语课程标准》指出:英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言运用。

体验式英语课堂教学就是要给学生带来新的感觉、新的刺激,从而加深学习的记忆和理解,使语言学习的过程转变成一种创造、运用语言的体验过程,让学生在体验中学习,在体验中完成学习的任务。

在教学中,教师是组织者和参与者,学生是参与者和承担者,师生双方和谐作用结合起来才构成教学的全部内涵。

学生是教学活动的中心,教师设法引导学生发挥其主体作用,在体验教育实践中促使学生不断产生新的经验,新的认识和新的能力,形成积极的人生态度,促进其个性成长,“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合技能。

”在英语教学实践中,教师要努力将体验教育融合于中小学的英语教学中,发挥其主体作用。

1 创设最佳的学习状态,使教学氛围与学生文化体验相结合语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。

在跨文化背景的英语学习环境中,教师要有意识地引导学生,培养、训练、提高他们对文化差异的敏感性。

利用图片、照片和多媒体协调课堂环境,创造一种轻松、愉快的氛围,让学生了解国外的艺术和风俗习惯,布置学生搜集或观看与文化背景、风俗习惯有关的书刊和电视节目,使他们在轻松的环境中受到西方文化的熏陶,增强对原汁原味英语的感性认识,提高学生的观察力、想象力和创造力。

同时多渠道让学生了解一些英语国家的文化背景,使学生自主地了解并接受,从而大大地激发了学生的学习兴趣,拓宽了学生的视野,丰富了学生的知识,而且让学生有意无意地体验到一种浓浓的异国情。

人教版初中新目标英语教材题材广、生活意识浓,多是以主题Topic为纲编排学习内容,如交通、职业、家庭、学校、朋友、运动、爱好、购物和动物等系列话题。

论英语教学中的情感教学原则

口周家铭
湖北工程学院
【摘要】英语教学不仅仅是传授英语语言基础知识的一个重要手段，还是师生情感交流的重要过程。英语教学效果的好坏，在很大程度上依赖于教师情感的投入。情感在语言运用、情感与教学艺术、情感与教师对学生的期望意义等方面都有积极作用。英语教师在实践教学中应该充分创造愉悦的学习氛围，培养学生积极的情感态度。【关键词】情感教学；英语教育；情感态度【中图分类号】Ｈ３ｌ９【文献标识码】Ａ【文章编号ｌ１００９．６１６７（２０１３）０２．０１５８ — ０２
收稿日期：２０１２－Ｉ１－２３
按照该理论的说法，人类的 “ 暗示 ”在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之古希腊皮格马利翁的故事启发了罗森塔尔，因此，在对小学生进行试验的过程中，罗森塔尔和雅格布森认识到了教师对学生的美好期望的重要性。然而，没有情感投入的期望是不称其为期望的。在教学过程中，情感是连接教师、教材、学生最好的催化剂和黏合剂。这种情感期望、情感投人必将是教学活动中别开生面的教学效果的质的飞跃。（肖美良等，２０１１）特别是中小学生，教师个人的魅力在很大程度上将决定一个学生的未来。所以，一个成功的教师，就应该用丰富的情感以感染学生，让学生受到激励并成长。（３）英语教学中情感教育的把握在英语教学中，我们可以从以下几个方面将情感教育渗入课堂。１）建立相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。教师应该做到仪表大方、笑容可掬、和蔼可亲，树立在学生中的威望。教师既是学生学习的指导者又是生活上的朋友。教师要及时了解学生遇到的挫折，帮助其总结经验教训，树立信心。作为生活上的朋友，教师要时刻注意学生的思想动态、家庭情况，及时了解学生，关心学生，以利于正确引导学生。２）营造激发学生学习动机和兴趣的轻松愉悦的学习氛围人们常说兴趣是最好的老师。兴趣是学习最直接、最持久的推动力。学习兴趣不仅仅是一种强大的学习动力，它还是促进学生智能发展的强大动力。兴趣能启迪学生的智慧，能开发学生的潜能。出于对身边的事物的兴趣，学生自然去积极探本求源。激发学生的学习兴趣，能培养他们自主学习、独立思考等良好习惯，从而为学生身心健康全面发展打下坚实基础。在英语教学中，培养学生的学习动机也很重要。创设情境是激发学习动机一个重要因素。没有特定的社会情境，就没有语言的交际活动。３）情感态度的培养与英语教学相结合，培养学生积极的情感态度教师在英语教学活动中，要充分挖掘教材中的情感因素，以教材为依托，将其渗透到英语学习内容和学习过程之中，培养学生的积极情感，提高课堂教学实效。例如，关于英美文学的教材中介绍了许多国外成功人士的事迹。教师可以用这些成功人士的优良品质来影响学生，使得学生不仅学习到了英语学科的知识，还提高了

浅谈如何提高高中英语课堂教学中师生互动的有效性

浅谈如何提高高中英语课堂教学中师生互动的有效性摘要：在教学过程中，师生互动指的是教师与学生之间的相互交流与影响。

随着近些年来教育改革的一步步实施，在课堂教学的过程中更加注重教师与学生之间的互动和教学的氛围，和谐的师生互动和师生关系对教学也起到了很大的帮助作用。

那么在高中英语教学的过程中，师生之间都有哪些互动形式呢？师生之间又如何进行有效的互动呢？我们可以做一下探讨，希望能够对我们的教师有所帮助。

关键词：高中英语；师生互动；如何进行中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-173-01课堂教学的有效性，既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。

课堂教学中，情境至关重要：课堂导入需要情境，过程教学需要情境，语言知识点解读需要情境，培养学生的情感态度、价值观需要情境。

在新课程下的课堂教学应如何才能得以有效地实施。

一、营造宽松和谐的语言互动环境英语作为一门语言，在教学过程需要很多语言交流活动，这需要在师生、生生间语言互动的基础上完成。

教师教学中应注意以下方面。

1、教学语言丰富，富有感染力激昂慷慨的语言伴随着智慧的火花，可以打动学生。

教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的感情距离。

教师热情洋溢的微笑、友善亲切的面容可以使学生获得最直观、真切的感受，引导学生全身心地投入到情景中去，也可以使学生加深对知识点的理解、记忆。

富有感染力的语言能有效调节学生情感、调控课堂气氛，创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的学习氛围。

因此，富有感染力的语言是有效互动的前提，是英语教师必备的最基本的专业技能。

在教学活动中，情感具有引动、定向、激励和强化的作用，直接影响着学生对教学活动的参与，是教学成功的“催化剂”。

2、让学生学会提问，真正成为学习的主人“学起于思，思源于疑。

”求知欲是从问题开始的。

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

高中英语教学之我见——做一名学生喜欢的老师

高中英语教学之我见——做一名学生喜欢的老师发表时间：2011-10-19T16:04:48.700Z 来源：《学英语》（高中教师版）2011年第10期供稿作者：丁春玲[导读] 用较文的概括：走进学生，平等交流，构建和谐师生关系。

和谐的师生关系决定教学质量。

山西原平市范亭中学丁春玲经常有人问我教英语是不是有什么诀窍，为什么我带的班英语成绩总是那么好，我总是一下子概括不出什么方法和诀窍，只能微笑着回答：“哪有什么诀窍啊，也许是运气好吧！”后来有人说我小气，生怕经验被学走。

听了这话，我哈哈大笑，开玩笑说“一直被模仿，从未被超越！”玩笑归玩笑，今天利用这个机会，我谈谈自己对高中英语教学的浅薄之见，希望能和大家共同交流，共同切磋。

用较文的概括：走进学生，平等交流，构建和谐师生关系。

和谐的师生关系决定教学质量。

不过我还是更喜欢用较俗的来概括：做一个学生喜欢的老师！大部分学生是因为喜欢某位老师，才喜欢他所教授的科目。

和谐的师生关系就像催化剂一样，能够促使教学氛围、师生情感、教学效率得到最大化的提升！有人会问：谁不想做被学生喜欢的老师啊，可是该怎么做呢？一个很简单的方法，我们都做过学生，回忆一下我们最喜欢的老师们，把他们的优点总结出来，然后用在我们自己的教学中；或者在学生中做个详细调查，了解一下学生喜欢什么样的老师。

以下是我就个人的学习及工作历程总结出的几点经验：一、做一名阳光教师，使课堂轻松愉悦。

我最喜欢的小学老师是一名叫丁美涛的女老师，她辫子很长很长，脸上时时带着微笑，从她的眼睛里可以看到她的关爱，下课后她和我们做游戏，我们围着她，我最喜欢玩她的辫子，她从来显得厌烦过。

每每站在讲台上，我就想起她的音容笑貌，努力让自己向她学习，最初是在学习和培养那种阳光心态，后来慢慢成了阳光习惯，只要进了教室，我就会自然而然地展示给学生亲切的笑容，我会把自己想象成为学生的阳光，努力让每个学生感受到温暖和明媚。

课下，学生经常和我说很喜欢我的微笑，事实上，当我看到同学们那一张张纯真可爱，渴求知识的笑脸时，我就会发自内心地微笑。

（完整版）小学生英语学习现状调查与分析报告

精品文档就在这里-------------各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有-------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档小学生英语学习现状调查与分析调查背景和目的：良好的英语学习动机和对英语学习的持久兴趣是小学生学习英语的基本保障。

在缺乏整体英语语言环境的社会中，在小学生学了英语却还暂时无用武之地的状况下，他们到底是靠什么在支撑着自己的英语学习？笔者通过问卷调查的方法对本校六年级100名学生进行了调查，了解了学生在经过三年的英语学习后对英语学习的兴趣和学习动机，明确了学生对英语课堂和教师的看法，并且分析了学生在英语学习动机和兴趣上存在的问题，提出了激发并保持学生学习动机和兴趣的建议和措施。

趣的建议和措施。

笔者试图通过这次调查，笔者试图通过这次调查，笔者试图通过这次调查，实施一定的措施，实施一定的措施，实施一定的措施，进一步激发并保持进一步激发并保持六年级学生形成的英语学习兴趣和动机，努力提高六年级学生的英语学习水平，为六年级学生进入初中打好坚实的基础。

为六年级学生进入初中打好坚实的基础。

关键词:英语学习、兴趣、动机、评价英语学习、兴趣、动机、评价一、调查目的和内容本次调查以本次调查以“小学生英语学习现状”“小学生英语学习现状”“小学生英语学习现状”为主题，为主题，为主题，力图了解孩子们在英语学习方力图了解孩子们在英语学习方面的现状和发展需要，学生良好、正确的英语学习动机有助于学生形成浓厚的学习兴趣，学生的英语学习兴趣如能成为学习动机的主要组成部分，英语学习将会事半功倍并持之以恒。