语文必修ⅱ苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》同步教案.
语文ⅱ人版第四专项版块一(金岳霖先生)最新教案14
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语文ⅱ人版第四专项版块一(金岳霖先生)最新教案14《金岳霖先生》教案14[ 教学目标]1 理清全文的行文思路,指导学生学习掌握散文“形散而神不散”的特点。
2 关心学生理解金岳霖先生的独特之处及其表现出来的独特性格。
3了解全文的语言风格。
[ 教学重点难点]1、归纳人物的性格特征,把握散文“形散而神不散”的特点。
2、结合语境分析重点语句的深意。
[ 导语]伟大与平凡也许本来就不好界定,一个满腹经纶的知识分子,却天真、怪诞,以他的方式向人们展示人性美好的一面,令他的学生们长久的怀念。
课文《金岳霖先生》会引发你对人生价值的重新思考。
[ 教学步骤]【一】作者介绍汪曾祺〔1920---1997 〕,当代作家,江苏高邮人。
1939 年考入昆明西南联合大学中文系,深受教写作课的沈从文先生的妨碍。
1940 年开始发表小说,1943 年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。
以后又当过刊物编辑和剧团编剧。
著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。
散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。
文学批判集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。
其代表作也是其获奖小说是:短篇《受戒》、《大淖记事》,这些小说基本上以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色,属于民俗风情小说。
其散文“记人事,写风景,谈文化,述掌故,兼及草木虫鱼,瓜果食物,皆有精致。
兼作小考证,亦可喜。
娓娓而谈,态度亲切,不矜持作态,文求雅洁,少雕饰,如行云流水,春初心韭,秋末晚松,滋味近似。
”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想,因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”。
【二】知识链接1、关于金岳霖:金岳霖(1895-1984.10.19)哲学家、逻辑学家。
浙江人,字龙荪。
生于湖南长沙。
1914年毕业于清华学堂。
后赴美留学,1920年获美国哥伦比亚大学政治学博士学位。
1921年后游学英、德、法、意等欧洲诸国。
语文必修2苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》最新同步教案17
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语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》最新同步教案《金岳霖先生》教案17一、整体把握金岳霖是著名的国学大师,作者对老师充满敬爱的感情,本文即是这种感情真诚流露的见证。
但是作者写作本文,采取了一种轻松活泼、幽默滑稽的笔法,让世人看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。
作者笔下的金岳霖是一个什么样的人?文章行将结束时有这样一句话:“谁也不会知道这位老先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。
”可以视做对老年金岳霖的特点的概括,也可以视做对他的一生特点的概括。
在本文中,关于金岳霖的行事大约有:1、奇特的外貌。
讲课时戴帽,帽檐压得很低;戴一副一白片一黑片的眼镜;穿一件其他教员很少穿的夹克。
2、奇特的行为举止。
患眼疾,微仰着头;走起路来深一脚浅一脚;在学生面前抓自己身上跳蚤;养一只大斗鸡,同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴,与小孩比赛。
3、独特的教学风格。
有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题,致使女生们紧张而兴奋;面对学生们提的各种问题,他都回答;开选修课,师生平等对话,上课时与王浩探讨问题,旁若无人。
4、对专业理论的独特理解。
学生觉得逻辑枯燥,但他觉得“很好玩”;沈从文给他出“小说和哲学”的讲题,他却得出结论说二者没有关系,可见他对专业理解的严格,又缺乏变通,不给学术沙龙东道主的面子。
5、对友情独特的珍惜。
对学生很爱护,林国达死了,他在课堂上表现出悲哀;林徽因死后,别人都忘记她了,可他还记得林的生日。
6、对生活独特的热爱。
喜欢与孩子相处,做孩子的游戏;老年时,坐在平板三轮上逛王府井大街,以示接触社会,观察生活。
总的说来,金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行,他的性格较为复杂,在学术上聪明过人,但在现实生活中,不谙世故,头脑单纯;他待人真诚、坦荡,但学生觉得他很可笑。
他一心只想学问之事,以致对社会人事的感受理解与众不同,于是从内心到外表都特立独行,没有想到要从众从俗,也正是这种孤独精神和单纯心理,才使他静心做学问,成就了他的学问品格。
语文必修2苏教版第四专题《金岳霖先生》教案
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金岳霖先生汪曾祺【教学过程】一、导入同学们都听说过这样一句谚语吧:“金钱如粪土,朋友值千金。
”大家以前有没有认真思考过这句话到底有没有什么问题呢?我们来用数学符号表达一下:金钱=粪土朋友=千金,金钱=千金粪土=朋友(副板书)这样通过两个貌似正确的前提,推出一个荒谬的结论,大家可以看到这个谚语含有的明显逻辑错误。
有一个人早在中学时代就发现了这个问题,后来他成为了中国现代著名的哲学家、逻辑学家。
他就是我们今天这篇课文的主人公金岳霖先生。
今天就让我们随着作家汪曾祺来认识一下这位有意思的“金博士”吧!金岳霖(1895—1984),中国现代哲学家、逻辑学家,浙江人,生于湖南省。
16岁入北京清华学堂,19岁考取官费留学生。
25岁获美国哥伦比亚大学博士学位。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国。
1926年在北京清华大学任教授,创办清华大学哲学系。
以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。
1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员,1979年被选为中国逻辑学会会长。
主要著作有《逻辑》《论道》《知识论》等。
金岳霖是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一。
把西方哲学与中国哲学相结合,建立了独特的哲学体系。
培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。
现设立有金岳霖学术基金会。
我们要感谢汪曾祺,是他让我们了解了生活中的感性的金岳霖先生,使“金博士”在我们心目中不再那么崇高不再离我们那么遥远。
那么,汪曾祺是何许人物?二、作者介绍汪曾祺:(1920-1997)现、当代作家,江苏高邮人。
他的短篇小说《受戒》和《大淖记事》都曾获奖,一些作品还被翻译到国外。
他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。
作品:《落魄》《职业》《尾巴》《故乡的食物》《沈从文先生在西南联大》等三、扫清字词障碍(1)、字音字形呢帽(ní)昵称(nì)麂皮(jǐ)夹克(jiā)夹袄(jiá)夹肢窝(gā)脖颈(gēng)演绎(yì))麋(mí)鹿鳏(guān)夫长颈鹿(jǐng)(2)、释义鳏夫:无妻或丧妻的男子。
语文必修2苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》最新同步教案1
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语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》最新同步教案《金岳霖先生》教案1一、教材的地位及其作用从教材看,《金岳霖先生》是苏教版高中语文必修二中“慢慢走, 欣赏啊”专题下“一花一世界”板块里的一篇课文。
编者提到这一专题的整体学习目标是引导学生进行文学作品的阅读,学会通过反复的阅读,获得和养成文学鉴赏所需要的方法和趣味,达到“鉴赏中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情、涵养心灵的要求。
另外, 就这一板块选取的四篇课文来看都是散文, 前两篇《荷塘月色》、《听听那冷雨》为一组, 旨在鉴赏写景散文的意境之美; 而后两篇《金岳霖先生》、《亡人逸事》为一组, 意在鉴赏记人散文的细节之美。
就《金岳霖先生》这篇课文来看, 是作者汪曾祺先生回忆早年在西南联大里的一位“很有趣”的教授———金岳霖先生的一篇散文。
作者用平实的语言通过描写金先生在课堂内和生活中方方面面的细节, 向我们展示了一个学问渊博、风趣幽默、感情真挚的真实的金先生。
由上面的分析, 从三维目标的角度出发, 我将《金岳霖先生》这篇课文的教学目标设定如下:1.欣赏文中的细节描写, 并且能在自己作文时运用到细节描写;2.体会作者平实却饱含感染力的语言;3.透过文字探寻真实的金先生并感受他的人格美。
二、教学设想1.教学重点: 鉴赏本文的细节之美, 并通过细节感受人物美。
对于这篇课文,教科书安排的学习方式为活动体验,这里的活动无疑是鉴赏活动,品味活动。
其重点是鉴赏散文的细节美,感受文章的语言魅力。
这需要学生能通过具体的品味活动和体验活动,于传神的细节描写中了解金岳霖先生情趣丰富的性情,感受其人格魅力。
认识其形象的普遍意义。
2.教学难点:冲淡隽永的鲜明风格,是这篇散文的特点,认识的这一点,并不难;但如何在教学中让学生品味出这样的风格,是一个难点。
体会本文平实自然却饱含感染力的文字。
品味这篇课文的语言, 需要学生有相当好的语感。
只是靠学生自己, 难以品味到本文语言的韵味和作者深厚的语言功力, 所以需要教师带着学生去欣赏、咀嚼, 慢慢研读。
苏教版必修二《金岳霖先生》教案及教学反思
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苏教版必修二《金岳霖先生》教案及教学反思一、教案设计与实施1. 教学目标本节课的教学目标主要分为两个方面,即知识目标和能力目标。
知识目标:•掌握历史名人金岳霖先生的生平事迹和精神风貌;•理解金岳霖先生热爱祖国、热爱人民的情感表达;•了解金岳霖先生对于文学艺术的贡献。
能力目标:•训练学生快速记忆、提高表达能力;•提高学生的口语和听力能力;•培养学生的爱国情操和人文素养。
2. 教学重难点•重点:生平事迹、精神风貌、文学艺术贡献;•难点:情感表达,如何引导学生感受一个人的情感和思想。
3. 教学内容与教学方法本课程主要分为四个部分:导入、讲述、分组演讲和整合结构。
导入:教师可以通过发现孩子们生活中热爱祖国、热爱人民的现象,引出本节课要学习的人物:金岳霖先生。
讲述:教师用简明扼要的方式介绍金岳霖先生生平、精神风貌及其对于文学艺术的贡献。
分组演讲:通过分组的方式,让学生选择金岳霖先生的一段话,进行深入的分析和感悟,让学生在组间交流中理解作者思想情感。
整合结构:教师与学生共同整合课堂中的内容,总结金岳霖先生的精神风貌,启发学生进一步思考如何立足本职岗位为祖国、为人民服务的问题。
二、教学反思1. 教学成功点•营造良好的班级教育氛围,积极引导学生备课和组织演讲,让学生保持积极的学习态度;•导入环节富有生活气息,引起学生对于金岳霖先生的注意,提高了学生参与课堂的积极度;•让学生在班级组织的活动中分享自己的感悟,增强了班级凝聚力和归属感。
2. 教学失败点•教师在讲述环节内容过于丰富,时间安排不合理,让学生无法掌握核心知识点;•分组演讲环节组别设置不合理,导致学生分工不明确,活动无法顺利开展;•整合结构环节没有对于学生的反馈进行系统整理总结,没有对于下一步的学习提出明确的要求。
3. 教学改进措施•教师在讲述环节的内容要简明扼要,确保学生能够掌握核心知识点;•分组演讲要根据学生能力水平进行分组,确定组长,明确任务,确保每个学生能够充分发挥;•整合结构中要让学生集中思考课程中学到的知识,梳理知识结构,提出问题和疑问,为下一步的学习做好铺垫。
苏教版高中语文必修二第四专题《金岳霖先生》教案
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苏教版高中语文必修二第四专题《金岳霖先生》教案《金岳霖先生》教案一、教学目标1.感受金岳霖先生独特的人格魅力(“怪或趣”下的的“真与痴”),体会作者汪曾祺对他的崇敬之情。
2.强化抓住细节来刻画人物的写作方法。
3.品味汪曾祺散文冲淡隽永(平实而有韵味)的语言风格所具有的魅力。
4.感受学者风格与联大精神。
二、教学重难点重点:1.感受金岳霖先生独特的人格魅力(“怪或趣”下的的“真与痴”),体会作者汪曾祺对他的崇敬之情。
2.强化抓住细节来刻画人物的写作方法。
难点:1.品味汪曾祺散文冲淡隽永(平实而有韵味)的语言风格所具有的魅力。
2.感受学者风格与联大精神。
三、教学方法品读法、朗读法、探讨法。
四、教学过程(一)导入1、同学们,让我们先一起来欣赏一幅漫画。
说说你看到这幅漫画时的第一印象或第一感觉?(请两三位学生回答,简要提炼、评价)预设:严肃、苍老、怪异……2、大家知道这是谁吗?(金岳霖)过渡到正文:金岳霖先生是否正如这幅漫画所带给我们的感觉一样呢?让我们一起领略汪曾祺笔下的《金岳霖先生》。
(二)整体感知任务:速读全文(约3分钟),然后请用一个字或一个词形容金岳霖先生给你的感觉。
(在读的过程中标好自然段,便于交流)(2)给已死的林徽因过生日——林徽因死后,有一年,金先生在北京饭店请了一次客,老朋友收到通知,都纳闷:老金为什么请客?到了之后,金先生才宣布:“今天是徽因的生日。
”(四)主题深化平淡的文字需要仔细的挖掘仔细的品味。
文学语言需要大家读进去,静静地聆听品味。
大家现在重新品读全文,包括刚才我们已经读过的文字,你还能读出金岳霖的……?(1)林国达之死:对生命的尊重(2)平板三轮车:热爱生活(3)林徽因:重情(4)还有一个“斗鸡”的场面大家觉得好玩。
除此还有什么?他宁愿和天真的孩子一起,也不愿接触复杂的社会。
老师读出了阴冷,读出了孤独……他孤独,他落寞,他纯粹……这个人是大爱,是大真,是大趣。
到这里,我们就不难理解,为什么要好好地写一写金岳霖先生了。
语文必修2苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》最新同步教案15
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语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》最新同步教案《金岳霖先生》教案15[目标导航]1、知识目标:了解作者汪曾祺及其作品,了解金先生的性格特点。
2、能力目标:学会抓住最能表现人物性格的生活细节去写人方法。
3、情感目标:学习金岳霖先生,做一个有知识、有感情、懂生活的人。
本文的语言平实,但读来亲切,金先生又是一个十分可爱的人,我们应在掌握写作手法的同时,分析金先生的性格特点。
[背景知识互动]一、写作背景金岳霖(1895-1984)中国社会科学院著名学者,哲学家、逻辑学家。
浙江人,生于湖南人。
字龙荪。
1911年考入清华学堂。
1914年考取官费留学生。
1920年获美国哥伦比亚大学博士学位。
1921年到英国学习。
1925年回国。
历任清华大学、西南联大、北京大学哲学系教授。
1955年后任中国科学院哲学研究所一级研究员、副所长、哲学社会科学部学部委员。
从事哲学和逻辑学的教学、研究和组织领导工作,是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一。
把西方哲学与中国哲学相结合,建立了独特的哲学体系。
培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。
现设立有金岳霖学术基金会。
著有《论道》和《知识论》。
1995年8月中国科学院举行金岳霖诞辰100周年纪念大会。
二、作家作品汪曾祺(192O~1997),现、当代作家。
江苏高邮人。
1939年考入昆明西南联合大学中文系,深受教写作课的沈从文的影响。
946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说,引起文坛注目。
著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》,散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》,文学评论集《晚翠文谈》,以及《汪曾祺自选集》等。
短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。
作品被译成多种文字介绍到国外。
他以散文笔调写小说,写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色。
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语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》最新同步教案《金岳霖先生》教案14[教学目标]1 理清全文的行文思路,指导学生学习掌握散文“形散而神不散”的特点。
2 帮助学生理解金岳霖先生的独特之处及其表现出来的独特性格。
3了解全文的语言风格。
[教学重点难点]1、归纳人物的性格特征,把握散文“形散而神不散”的特点。
2、结合语境分析重点语句的深意。
[导语]伟大与平凡也许本来就不好界定,一个满腹经纶的知识分子,却天真、怪诞,以他的方式向人们展示人性美好的一面,令他的学生们长久的怀念。
课文《金岳霖先生》会引发你对人生价值的重新思考。
[教学步骤]一、作者介绍汪曾祺(1920---1997 ),当代作家,江苏高邮人。
1939 年考入昆明西南联合大学中文系,深受教写作课的沈从文先生的影响。
1940 年开始发表小说,1943 年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。
以后又当过刊物编辑和剧团编剧。
著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等。
散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等。
文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等。
其代表作也是其获奖小说是:短篇《受戒》、《大淖记事》,这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色,属于民俗风情小说。
其散文“记人事,写风景,谈文化,述掌故,兼及草木虫鱼,瓜果食物,皆有精致。
兼作小考证,亦可喜。
娓娓而谈,态度亲切,不矜持作态,文求雅洁,少雕饰,如行云流水,春初心韭,秋末晚松,滋味近似。
”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想,因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”。
二、知识链接1.关于金岳霖:金岳霖(1895-1984.10.19)哲学家、逻辑学家。
浙江人,字龙荪。
生于湖南长沙。
1914年毕业于清华学堂。
后赴美留学,1920年获美国哥伦比亚大学政治学博士学位。
1921年后游学英、德、法、意等欧洲诸国。
语文必修2苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》最新同步教案8
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语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》最新同步教案《金岳霖先生》教案8教学目的:1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事(重在细节)的特点。
2.品味本文平实而有韵味的语言风格。
教学重、难点:1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事。
2.品味平实而有韵味的语言。
教学方法:文本研习、自读探究课时安排:一课时教学步骤:一导入:1937年抗日战争爆发,北京大学、清华大学、南开大学三校合迁湖南,后迁往昆明。
合并更名为“西南联合大学”。
抗战结束后,解散回复三校。
这个只有存在了八年的大学,成为国内规模最大的高等学校。
学校宽容个性,思想自由,学术气氛很浓。
培养了很多有成就的学者。
比如我们的作者汪增祺,也涌现了一批有个性的老师,比如我们今天要看的主人公金岳霖先生。
二简单介绍金岳霖:中国现代哲学家、逻辑学家。
把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物。
汪增祺:现当代作家。
1939年考入昆明西南联大。
中文系,写作深受沈从文影响。
代表作《受戒》《大淖纪事》以散文笔调写小说,疏放中显凝重。
三走进文本,与文本对话汪写金用了哪些材料?*样子有点怪——让人莞尔*提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题*幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问*枯燥的学问——他觉得好玩*对话式教学——像苏格拉底一样,兴之所至、自由随意*讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。
*他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足,充满了赤子之心、童心未泯。
小结:这个学术上聪明过人,在现实生活中,确是个让人发笑,率真可爱,不拘小节,自由随意,孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。
(1)给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。
其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。
第十段中说金先生是个单身汉,这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情!林徽因是个建筑学家,曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计,她还是个诗人、中国现代作家,风华绝代、聪明过人,她嫁给梁思成后,金先生为她终身未娶,将爱情转化为友情,与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友,和他们一家始终比邻而居,给他们照顾孩子。
苏教版高中语文必修二 第4专题 《金岳霖先生》学案2
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《金岳霖先生》学案课前预习学案一、预习目标预习基础知识,了解文学常识。
二、预习内容1、字音金岳霖.(l ín ) 汪曾祺.(q í) 麋.皮(m í) 毡.子(zh ān ) 混.蛋(h ún ) 刘北汜.(s ì) 羊绒.(r óng ) 跳蚤.(z ǎo ) 释鳏.(gu ān ) 2、字形⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧麂子麂麋鹿麋作揖揖编缉缉逻辑辑枭雄枭凫水凫袅娜袅抒情抒机杼杼前瞻瞻屋檐檐和煦煦熙攘熙3、词义演绎:从前提必然地得出结论的推理;从一些假设的命题出发,运用逻辑的规则,导出另一命题的过程。
深居简出:简,节省。
原指野兽藏在深密的地方,很少出现。
后指常呆在家里,很少出门。
熙熙攘攘:熙熙,和乐的样子。
攘攘,纷乱的样子。
形容非常热闹拥挤。
发奋·发愤发奋和发愤意义有别。
发奋指振作起来,如发奋努力、发奋有为等。
发愤指决心努力,如发愤忘食、发愤图强等。
发奋强调精神振作;发愤突出精神受到刺激而产生向上的内动力。
范围有别。
发奋使用的范围要比发愤大。
发奋可以指个人,也可以指群体或国家,发愤一般指个人。
功能有别。
“发奋”可以说“奋发”。
如“发奋努力”可以说“奋发努力”,“发奋图强”可以说“奋发图强”。
而“发愤”则不能说“愤发”。
4、文学常识(1)金岳霖介绍。
金岳霖(1895—1984),中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪,湖南长沙人。
1911年入北京清华学堂,1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。
获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国,1926年在北京清华大学任教授,创办清华大学哲学系。
以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。
1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员,1979年被选为中国逻辑学会会长。
语文必修2苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》最新同步教案3
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语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》最新同步教案《金岳霖先生》教案3一、简析教材1、教材解析:《金岳霖先生》是苏教版高中语文必修二中“慢慢走, 欣赏啊”专题下“一花一世界”板块里的一篇课文。
尽管本文是一片自读课,但课本和读本上总共有四篇人物传记的文章,之前学生又曾读过读本上的两篇人物传记《记辜鸿铭》《怀李叔同先生》,对传记文学有一定的接触。
所以设想将四篇文章放在一起读,并以其中的一篇(《金岳霖先生》)为蓝本让学生从细节美中感受人物个性美人格美的同时培养学生赏析并最终能成功写人物传记的能力。
正所谓,“一花一世界,一叶一菩提。
”每朵花都是一个独立的世界,能让人有所感悟。
我们周围有太多的人、事、物值得去记忆去感悟。
希望能在对文本的解读中引导学生去“慢慢走,欣赏啊”,去尽情感悟记录我们世界的一草一木、一人一物。
2、教学目标:①欣赏文中的细节描写, 并且能在自己作文时运用到细节描写,进而关注生活中的精彩细节。
②培养学生学会梳理传记类文章思路的能力,并引导学生举一反三将此运用到做现代文题及写作中③透过文中的细节、人物典型思路,探寻真实的金先生,并感受他的个性美人格美。
3、教学重难点①从细节入手感受人物个性美、人格美②从人物素材编排次序入手学习理思路,并能举一反三将此运用到做现代文题及写作中二、教法学法尽管是自读课文,但由于内容相对零散,所以有必要从印象深的细节入手展开教学,并在感受细节的过程中理清思路,进而从这两方面入手指导学生写作。
学生在学习时要首先预习,在预习中能感受到一些经典的细节;其次,能在课堂上具体的细节分析中感受人物的个性美人格美;最好能受文章的启发,在借鉴文章的记人方法中记周围的人。
二、教学程序1、导入:由学生前一段时间看的《抗战》专题片入手“华北之大,已经安放不下一张平静的课桌了”入手导入西南联大,由西南联大导出本文人物及作者并最终让学生怀着一颗崇敬(憧憬)仰视的心赏析文章。
2、从最打动学生的细节(事例)入手先让学生指出最吸引他或给他印象最深的的细节或事例——在学生的回答中赏析细节赏析个性美、人格美并理出思路i从细节入手易增强趣味性,容易让学生在愿意读用心读的同时体会人物个性美、人格美,并顺带理出文章的思路。
语文必修2苏教版第四专题《金岳霖先生》教案(1)
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金岳霖先生汪曾祺教学过程:一、导入新课抗战时期,由北京大学、清华大学和南开大学三校联合组成的“西南联大”,被认为是大后方的“精神圣地”。
在这块“圣地”上活跃着一大批科学文化的精英,象闻一多、朱自清、冯友兰等。
其中有一位,是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物,推动了中国对现代逻辑的研究、培养了许多逻辑学者,中国现代哲学家、逻辑学家——金岳霖先生!二、出示金岳霖和汪曾祺简介:金岳霖(1895-1984)中国现代哲学家、逻辑学家。
创办清华大学哲学系,历任清华、北大、西南联大教授。
他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物,推动了中国对现代逻辑的研究,并培养了许多逻辑学者。
汪曾祺(1920-1997),当代作家,江苏高邮人。
1939年考入西南联大中文系,深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。
这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富于地方特色,属于民俗风情小说。
作品在疏放中透出凝重,于平淡中显现奇崛,情韵灵动淡远,风致清逸秀异。
三、整体感知1、这是一篇回忆性散文,第一段总领全文,其中有个句子是全文的核心句,这一句中有个词是全文的文眼,出示幻灯请同学们齐读第一段,然后找出来?明确(出示幻灯:西南联大有许多很有趣的教授,金岳霖先生就是其中的一位。
文眼是“有趣”板书)2、那么金岳霖先生是如何有趣呢?请同学们快速浏览课文,分组讨论下面5个问题:请看大屏幕1、金先生有何奇特的外貌?2、金先生有何奇特的行为举止?3、金先生有何独特的教学风格?4、金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同?5、金先生的业余生活是怎样度过的?讨论后明确:①奇特的外貌——样子有点怪。
讲课时戴帽,帽沿压得很低;戴一副一白片一黑片的眼镜;穿一件其他教员很少穿的夹克。
②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。
患眼疾,微仰着头;走起路来深一脚浅说一脚;在学生面前抓自己身上的跳蚤;养一只大斗鸡,同一桌吃饭;搜罗大梨、大石榴,与小孩比赛。
语文必修2苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》最新同步教案6
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语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》最新同步教案《金岳霖先生》教案6教学目标1、学习选取日常生活中的例子,运用细节描写刻画人物性格的写作手法;2、评价感受人物,提高精神境界。
(知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观)教学方法:主要是学生讨论,从而提高精神境界,提高生活情趣。
(讨论点播法)教学课时 1 课时教学说明该教案和以前人物学习的课程是一脉相承的,对于分析人物形象来说不是本节课的重点,本节课主要是要提高学生的精神境界,这一节课主要是一堂思想教育课,是一堂启发学生心智的课。
教学过程一、解题介绍写作对象,重点强调“先生”二字,表现了作者对金老的尊敬。
教师阐明本文是写人记事的散文的最后一篇。
写人记事的散文往往通过细节描写来刻画人物,那么读完本文我们就应该清醒地认识先生独特的人物性格。
二、金老的性格师:请同学们阅读本文5-8分钟,看看金老有何独特的性格特点。
(请学生举手示意,每组派一个代表发言或者进行补充。
师生共同探讨后抓住文中总结性的语言:一肚子学问、为人认真,热爱生活的大哲学家。
)三、感悟金老师:金老终生单身,但他却独自享受着孤独,未有取妻生子,享受人间天伦之乐,这是为什么呢?(生活境界、精神境界非同一般,处处能够感受到生活的乐趣(与公鸡,小孩子为伴),在生活中绝对不是一个狭隘的自私自利斤斤计较的人,相反他应该是一个具有博大胸怀的人。
(可以以生活中的例子为代表,强化金老的这种个人精神)问:一个人活着最重要的是什么?(学生的答案可能是各不相同的,但是可以归结为一点,那就是“快乐”,这种快乐既是给予他人的又是给予自己的,这种快乐是和我们建立和谐社会是一致的)问:那你认为应该怎样做到快乐呢?(学生畅所欲言)学生探讨,最后由教师总结,送给学生一些类似这样的经典语言:如果你的心态达不到一定的境界,在生活过程中,你往往回产生急躁甚至会生气。
而带着急躁、生气的心情学习,你往往不容易体味到知识的精妙细微之处,因为你不得不去化解愤怒甚至气恨。
高中语文《金岳霖先生》教案 苏教版必修2
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金岳霖先生汪曾祺一、学习目标:1、欣赏文章中富有趣味性的写人记事(重在细节)的特点。
2、品味本文平实而有韵味的语言风格。
二、学习方式:文本研习三、学习过程:(一)导入出示资料金岳霖介绍,让学生过目。
金岳霖(1895—1984),中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪,湖南长沙人。
1911年入北京清华学堂,1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。
获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国,1926年在北京清华大学任教授,创办清华大学哲学系。
以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。
1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员,1979年被选为中国逻辑学会会长。
1953年加人中国民主同盟,曾任中央委员、中央常委。
1956年加入中国共产党。
1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员,还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。
金岳霖在中华人民共和国建立前,主要精力集中在教学和学术研究上。
发表了几十篇哲学和逻辑论文,出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。
1949年后开始学习辩证唯物主义,写过一些哲学和逻辑论文,但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。
他的三部论著反映了他的逻辑思想和前期哲学思想。
在哲学本体论方面,他提出了“道”“式”“能”三个基本哲学范畴,认为个别事物都具有许多殊相,而殊相表现共相。
个别事物还具有一种不是殊相和共相的因素,这就是能。
那些可以有能但不必有能的“样式”就是可能。
由所有可能构成的析取就是式。
他认为。
能出入于式中的可能是事物的变动生灭乃至整个现实世界的过程和规律,也就是道。
在认识论方面,金岳霖肯定有独立于认识主体的本然世界。
在其中,一方面有个别事物的变动生灭,另一方面有普遍共相的关联。
认识主体通过他的认识活动就可获得许多关于本然世界的意念、概念、意思和命题。
语文必修ⅱ苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》最新同步教案12
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语文必修Ⅱ苏教版第四专题版块一《金岳霖先生》最新同步教案《金岳霖先生》教案12一、教师导入金岳霖,对我们大多数同学来说,都是一个陌生的名字。
同学们请先打开课本45页,对绿色说明部分进行浏览。
师:现在我们了解了金岳霖先生是做什么的呢?生:哲学家,逻辑学家师:大家可以联想一下,哲学家和逻辑学家的身份给你们什么感觉?生:古板等师:但是偏偏有人是特例。
老师给你们讲个故事。
有个哲学家有时居然会把自己的名字忘记。
有一回他给陶孟和打电话,陶家的佣人问:“您哪位?”他张口结舌答不出来,又不好意思说忘记了,只好说:“你不要管,请陶先生接电话就行了。
”但那个佣人说不行,他便又请求了两三次,还是不行。
于是他跑去问给他拉洋车的王喜,谁想王喜也说不知道。
他急了,问:“你有没有听别人说过?”王喜这才想起:“我听见人家都叫金博士。
”阿弥陀佛,原来姓“金”!后来他将此事当作笑话告诉朋友,朋友告诉他更玄的一件事。
文人潘梓年在重庆一个签名的场合时,一下子恍惚记不得自己的名字。
旁边有人提醒他姓潘,但光一个姓并不足带出他的名字。
潘梓年又大声地问,潘什么呀?连名字都想不起了。
金岳霖先生听到这件事后,心里很是释然。
师:那大家现在知道这个可爱的哲学家是谁了么?生:金岳霖对,这就是我们今天的主角。
而我们即将学习的课文里面,将给大家展示这位特别而富有生趣的哲学大师,让我们来共同欣赏他与众不同的人生画卷吧。
二、提问探讨课前布置了大家的预习和自行梳理。
现在我们来检查一下大家的预习情况师:全文的核心句是哪一句呢?文眼又是哪个词语呢?生:全班齐读第一个句子。
好,那下面请看屏幕上的话题,快速地浏览课文并进行思考。
还要有意识地组织语言和总结你的观点。
师:课文中哪处材料或描写留给你深刻印象,请将欣赏点和大家共同分享。
学生逐一回答,尽量将所涉及的事例讲述完整全面。
(1)样子有点怪(眼镜、穿戴、姿态)——率性而为,自由洒脱讲课时戴帽,帽檐压得很低;戴一副一白片一黑片的眼镜;穿一件其他教员很少穿的夹克。
高中语文苏教版必修二第四专题1.2【教学设计】《金岳霖先生》
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《金岳霖先生》《金岳霖先生》是苏教版高中语文必修二中“慢慢走, 欣赏啊”专题下“一花一世界”板块里的一篇课文。
在前面的学习提示中, 编者已经提到这一专题的整体学习目标是走进文学作品,“仔细地品位美, 品位情趣丰富的人生”。
这一板块中的《荷塘月色》旨在鉴赏写景散文的意境之美;《金岳霖先生》则意在鉴赏记人散文的细节之美。
【知识与能力目标】品读鉴赏文中的细节描写,把握金先生的形象特点。
【过程与方法目标】了解人物描写的方法,训练运用细节描写刻画人物形象。
通过回忆、讨论,口头表达的方式,来进一步熟悉写人记事类散文抓特点抓细节的写作方法。
【情感态度价值观目标】感受金岳霖先生的人格魅力,学着做一个有知识、重感情、懂生活的人。
【教学重点】通过细节来表现人物的特点,在“形散”中表现人物的“神聚”。
【教学难点】抓人物身上的特点,如何用朴拙的漫画线条勾勒人物,突出人物的“神”。
1、多媒体课件;2、学生熟读课文,排除字词障碍;3、学生课前查阅相关背景资料,了解作者的相关知识以及文章的背景。
一、创设情景,导入新课:有这样一个人。
有一天,他给朋友陶孟和打电话。
陶家的佣人问:“您哪位?”他张口结舌答不出来,又不好意思说忘记了。
只好说:“你不要管,请陶先生接电话就行了。
”但那个佣人说不行,他便又请求了两三次,还是不行。
于是他跑去问给他拉洋车的王喜。
谁想王喜也说不知道。
他急了,问:“你有没有听别人说过?”王喜这才想起:“我听见人家都叫你金博士。
”听完这个故事,大家会不会觉得这个人脑子里好像少了根弦儿?而正是这样一个人,向我们展示了精神的灿烂、人生的精彩。
“世界因我们脑子里少了的那根弦而精彩”(课件展示)那这个人是谁呢?课件展示金岳霖资料。
二、资料链接:(一)走近金岳霖先生。
金岳霖(1895—1984),中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪,湖南长沙人。
1911年入北京清华学堂,1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。
苏教版高中语文二第四专题《金岳霖先生》教案
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而今天我们要上的课文也和 们都应该像先生那样真诚、坦
一位老先生有关,金岳霖先 率,做一个真人,一个透明的
生,西南联大的教授。(插入 人,一个纯粹的人。
西南联大的简介)
细节见真情,平凡出伟
二、整体感知
大,关注平凡中的细节,才能
正如春晖中学一样, 发现生活的真正的美。同学
西南联大也是我国教育史上 们,慢慢走,欣赏啊!
提问:金岳霖先生对爱 情执著,他眼中只有爱情吗?
明确:不是的。金岳霖先 生对学生也很有感情,学生 林国达死了,金先生一堂课 一直没有笑容.
小结:从这些细节的描 述中,我们能清晰地感到金岳 霖先生是个重情的好男子, 好老师.
(二)学生自行 鉴赏,交流.
文中的细节描写还有很 多,在这篇课文中,让你印象 最深刻的细节是什么?在课 文中划出这些细节,品一品, 这些细节好在哪里,表现了 金先生怎么的性格特点,作 好旁注。
学必求其心得,业必贵于专精
题目
金岳霖先生
信息 年级学科 高一语文 课型 技术
授课教
孟翀
工作单位
嘉兴一中
师 1①、抓知住识人和物能特力点:,通过细节分析来把握人物形象
与 学科 整合
②2、运过用程抓与特方点法、: 抓细节的方法来写一些人物片段。 课
教学目 标
①作②仔者通细选过研择回读的忆文细、本节讨,描论合写,作的口探表头究达表金作达岳用的霖方. 先式生,这来一进人一物步的熟特悉点写与人
些细节看出来的呢?
明确:给逝去的人林徽
因过生日——重于情深于情.
提问:哪些词句描写了
金先生对林徽因重情?
明确:“老朋友
纳闷”说明老朋友们已经忘
记了林徽因的生日,他们并
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金岳霖先生教学目的:1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事(重在细节)的特点。
2.通过活动体验细节对表现人物性格的作用以及性格与人品、学问的的关系。
教学重点:1.欣赏文章中富有趣味性的写人记事。
2.体验细节对表现人物性格的作用以及性格与人品、学问的的关系。
布置预习:阅读课文找出并画出文中描写先生细节的文字,并初步概括出文章细节描写要点及其金岳霖先生的性格特点,准备课堂上与同学们一起交流和评点。
教学方法:自读探讨、活动体验课时安排:一课时学习过程及内容:一、导入:同学们都听说过这样一句谚语吧:“金钱如粪土,朋友值千金。
”大家以前有没有认真思考过这句话到底有没有什么问题呢?我们来用数学符号表达一下:金钱=粪土朋友=千金,金钱=千金粪土=朋友(副板书)这样通过两个貌似正确的前提,推出一个荒谬的结论,大家可以看到这个谚语含有的明显逻辑错误。
有一个人早在中学时代就发现了这个问题,后来他成为了中国现代著名的哲学家、逻辑学家。
他就是我们今天这篇课文的主人公金岳霖先生。
通过汪曾祺先生的《金岳霖先生》,我们来了解一下这位中国逻辑学派的开山始祖到底是个怎样的人。
(板书题目)二、自读探讨、活动体验:因为《金岳霖先生》是一篇自读课文,所以我们主要采取同学们自读探讨和活动体验的方式进行学习。
大家都知道,我们这一单元学习的是散文,许多散文都有文眼,如《荷塘月色》的文眼是(学生回答)“这几天心里颇不宁静”。
今天我们要学习的《金岳霖先生》是一篇回忆性散文,也有文眼。
请同学们一起朗读一下第一段的第一句。
(学生朗读)很明显这句话是全文的核心句,总领了全文。
这个核心句中有个词是全文的文眼,请大家把它念找出来。
——“有趣”。
(板书)三、活动体验(1):小组与师生互动:认识细节对表现人物性格的作用。
1.金岳霖先生是如何有趣的呢?请同学们根据预习,分小组合作学习,探讨交流,找出文章的具体细节概括其要点,另外概括出这些细节所表现的性格特点。
(老师巡视指导)2.同时请一个小组的学生(四人合作)到讲台前合作写出具体细节要点及其性格特点。
语言要简洁。
3.师生点评总结,老师引导补充:⑴奇特的外貌:讲课时戴帽,帽檐压得很低;戴一副一白片一黑片的眼镜;穿烟草黄色的麂皮夹克。
(请同学找出描写了哪些方面的外貌。
)样子有点怪。
⑵奇特的行为举止:患眼疾,微微仰着脑袋;走起路来深一脚浅一脚;在学生面前抓自己身上跳蚤;(学生齐读第九小节)养一只大斗鸡,同一桌吃饭;不拘小节与小孩比赛。
童心未泯大家不要觉得扪虱而谈非常奇怪,其实这也是有典故。
这个典故出自东晋。
晋朝大将军桓温率军讨伐前秦,前秦的王猛披着衣服去求见,一面手扪虱子,一面纵论天下,说得桓大将军无言可对,十分佩服。
后来王猛当了前秦国王苻坚的谋士,成了我国历史上有名的政治家和军事家。
有这个典故,所以鲁迅先生才说“在文章上,虱子的地位很高,“扪虱而谈”,当时竟成为美谈。
⑶独特的教学风格:有时一上课就宣布穿红毛衣的女生回答问题,致使女生们紧张而兴奋;面对学生们提的各种问题,他都回答;开选修课,师生平等对话,上课时与王浩探讨问题,旁若无人。
(提问:同学觉得哪个细节最有趣?体现了金老什么样的性格特点?)兴之所至,自由随意。
⑷对专业的独特理解:学生觉得逻辑枯燥,但他觉得“很好玩”;沈从文给他出“小说和哲学”的讲题,他却得出结论说二者没有关系,可见他对专业理解的严格,又缺乏变通,不给学术沙龙东道主的面子。
(简单过)觉得好玩⑸对友情独特的态度:对学生很爱护,林国达死了,他在课堂上表现出悲哀;林徽因死后,别人都忘记她了,可他还记得林的生日。
(给逝去的林徽因过生日——重于情深于情。
其情也特别的深、特别的纯粹、特别的真挚、特别的伟大。
第十段中说金先生是个单身汉,这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情!林徽因是个建筑学家,曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计,她还是个诗人、中国现代作家,风华绝代、聪明过人,她嫁给梁思成后,金先生为她终身未娶,将爱情转化为友情,与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友,和他们一家始终比邻而居,给他们照顾孩子。
在林徽因死后还给她过生日,师:可见金先生对友情或者说升华的爱情是一种什么态度?生:重于情深于情。
师:《世说新语》上说:“圣人忘情,最下不及情,情之所钟,正在我辈。
”如果这个我辈能囊括一些人的话,金先生算一个吧,我们也就算最下不及情的那一类吧。
)⑹对生活独特的态度:老年时,坐在平板三轮上逛王府井大街,以示接触社会,观察生活。
(请学生自读第12小节)师:在这一段里找一找,作者是怎么样概括金岳霖先生的?生:是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。
4.在师生互动点评、完善的基础上,完成下列板书:①奇特的外貌——样子有点怪。
③独特的教学风格——兴之所至,自由随意。
⑤对友情独特的态度——重于情深于情。
④对专业的独特理解——觉得好玩。
②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯。
⑥对生活独特的态度——为人天真、热爱生活。
5.深入引导、点拨:通过上面的学习,我们清楚了一个个生动的细节,表现了金岳霖独特的性格,那么汪曾祺仅仅是想通过这些细节表现性格吗?这些细节描写和性格特点与金老的学问、人格又有什么关系呢?(同桌交流)讨论明确:总的说来,金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行,他的性格较为复杂,在学术上聪明过人,但在现实生活中,不谙世故,头脑单纯;他待人真诚、坦荡,但学生觉得他很可笑。
他一心只想学问之事,达到忘我的境界,以致对社会人事的感受理解与众不同,于是从内心到外表都特立独行,没有想到要从众从俗,也正是这种孤独精神和单纯心理,才使他静心做学问,成就了他的学问品格。
所以说金老是特立独行而不从众从俗,忘我境界而成一代宗师。
板书升华:特立独行而不从众从俗,纯真境界而成一代宗师四、活动体验(2)讨论与辩论:深入认识“闲笔”的作用与蕴含。
师:在文章中,汪曾祺除了正面描写了金岳霖本人以外,还描写了一些次要的人物。
同学们可以浏览一下课文,找出描写次要人物的段落和描写的内容。
学生:第2、8小节。
文章在描写金岳霖的穿着之后,展开联想,写到了闻一多和朱自清的穿着,以及闻一多大骂蒋介石的情景;再往后,写金岳霖的得意门生王浩,展开联想,在第8段写到王浩“现在成了洋人”,与作者仍有来往。
师:对,很好。
像这样的,小说中非情节性的因素。
有时指次要的,交待因果的情节;有时指次要的人物事件;有时指对生活中实有情景的随意点染;有时指一段闲谈、一段闲论、一处闲景或闲话,所有的这些描写可称为“闲笔”。
请同学们讨论一下类似这样的闲笔有没有必要,如果没有必要呢,说一下为什么没有必要;如果觉得有必要呢,就讲一下闲笔的作用。
(小组讨论,展开辩论。
)情景引导及辩论假设:一方:这些描写是没有必要的,并不能体现主题,与中心思想没有关系。
师引导:梁实秋的散文创作法则来说,这种“闲笔”是犯忌的。
梁实秋深谙“割爱”的艺术,他认为散文艺术中最根本的原则是“割爱”。
并以为:凡艺术都是人为的,散文艺术也是如此。
然而,散文艺术为何?可用“简单、选择、适当、节制”八字概括。
另一方:这两处描写,都是由“本事”言及“他事”,与金岳霖不甚相关,但又成为文章的有机组成部分。
看似闲笔其实蕴含着深意。
1、文章的第2段,在写金老先生的穿着的时候,也连带写了朱自清先生和闻一多先生的穿着。
教授里穿夹克的好像只有金先生一人,用其他人的穿着来衬托金先生穿着的与众不同。
2、描写闻一多在公共场合大骂蒋介石,可以看出西南联大的学风、校风是崇尚思想自由的,也正是这样的环境成就了这样独特而有趣的金岳霖先生。
3、文章较详细地介绍了王浩,看似没有什么必要,而在这篇文章中,作者所写的王浩是世界知名的大学者,是金先生器重的得意弟子,所以写王浩的成就,正是含蓄地写出了金先生的教学成就。
五、活动体验(3)课堂仿写活动,进一步认识细节对表现性格的作用,训练通过细节表现人物性格的能力。
1.明确活动要求:对金岳霖先生这样有成就的人,我们恐难望其项背,但像金岳霖先生这样有趣的人物,生活中并不鲜见。
我们身边的老师、同学中就有。
下面给同学们几分钟的时间准备,请同学们以自己的风格来刻画一位你身边有趣的老师或者同学,然后交流、欣赏。
2.学生仿写活动开始。
3.课堂交流、欣赏、评价六、本课小结:本文采用漫画式的细节描写笔法,用平实又生动的语言为我们展示了一位满腹经纶而又有趣,有真性情(板书)的可爱的“金老头儿”。
细节描写是本文的特色,细节见精神,细节见性情。
今天我们走近了感性的金岳霖先生,崇高不再离我们那么遥远,哲人人性的光辉将映出我们心中最灿烂的风景。
请记住“人性的光辉是世间最灿烂的风景”(板书)通过本课的学习,我们不仅要读懂书中细节所闪耀的人性的光辉,我们还要读懂生活中“一花一世界”里所闪耀着的人性的光辉,当然我们还应该会用手中的笔描写出人性的光辉。
七、作业:所以请从你的任课老师或同学中任选一位,运用细节描写,写一组记人片段。
点拨:采用人物漫画法时,要注意夸张得适当、合理,这样读者看了有真实感情。
⑴找准人物的特点,尤其是主要特点;⑵选取最能表现人物特点的细节;⑶最好是能够性格见精神;⑷语言要有特色整体板书设计:金岳霖先生——人性的光辉是世间最灿烂的风景细节要点性格特点①奇特的外貌——样子怪有②奇特的行为举止——不拘小节、童心未泯真性情趣③独特的教学风格——自由随意特立独行而不从众从俗④对专业的独特理解——觉得好玩纯真境界而成一代宗师⑤对友情独特的态度——重情、深情⑥对生活独特的态度——天真、热爱生活。