幼儿园大班语言教案：捉迷藏
幼儿园《捉迷藏》教案
幼儿园《捉迷藏》教案
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第四章《游戏的世界》第三节《捉迷藏》。教学内容主要包括游戏规则、游戏安全、以及团队协作等方面的知识。
二、教学目标
1. 让幼儿了解并掌握捉迷藏游戏的基本规则，提高幼儿的游戏技能。
2. 培养幼儿在游戏中注意安全，增强自我保护意识。
3. 培养幼儿团队协作精神，提高沟通与交流能力。
三、教学难点与重点
难点：捉迷藏游戏中的安全问题和团队协作能力的培养。
重点：捉迷藏游戏的基本规则和游戏技巧。
四、教具与学具准备
教具：教学图片、示例视频、游戏道具（眼罩、计数器等）。
学具：眼罩、计数器、玩具等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣。
2. 示例讲解（10分钟）
教师通过教学图片和示例视频，讲解捉迷藏游戏的基本规则和游戏技巧。
3. 随堂练习（5分钟）
教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿运用所学知识，注意安全。
5. 知识拓展（5分钟）
教师向幼儿介绍其他类似的游戏，引导幼儿关注游戏中的安全问题和团队协作。
六、板书设计
1. 捉迷藏游戏规则：
1）确定捉人者和藏者
2）捉人者数到一定数目，开始寻找藏者
3）藏者被找到后，交换角色
2. 游戏安全事项：
1）选择安全区域进行游戏
2）遵守游戏规则，不乱跑
3）注意同伴安全
3. 团队协作：
1）互相帮助，共同完成任务
2）沟通与交流，提高团队效率
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）游戏过程中，如何保证安全？
（2）在游戏中，你和你的团队成员是如何协作的？
2. 答案：
（1）保证安全的方法有：选择安全区域、遵守游戏规则、注意同伴安全等。
大班语言《捉迷藏》教案
大班语言《捉迷藏》教案
一、教学内容
本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》。详细内容包括：了解捉迷藏游戏的起源和发展；学习捉迷藏的
规则及技巧；通过捉迷藏游戏，锻炼幼儿的听说读写综合能力。
二、教学目标
1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的起源和发展，培养幼儿对传统文化的
兴趣。
2. 学习捉迷藏的规则及技巧，提高幼儿的语言表达和逻辑思维能力。
3. 通过捉迷藏游戏，培养幼儿团队协作精神，增强幼儿的自信心
和勇气。
三、教学难点与重点
难点：捉迷藏游戏的规则及技巧。
重点：幼儿在游戏中锻炼听说读写综合能力，培养团队协作精神。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：捉迷藏游戏道具（眼罩、计数器等）。
五、教学过程
1. 导入：通过图片展示捉迷藏游戏，引发幼儿兴趣，让幼儿分享
自己玩捉迷藏的经历。
2. 讲解：讲解捉迷藏游戏的起源和发展，介绍捉迷藏的规则及技巧。
3. 实践情景引入：组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿运用所学
知识。
4. 例题讲解：讲解捉迷藏游戏中可能出现的问题及解决办法。
5. 随堂练习：组织幼儿进行捉迷藏游戏，引导幼儿在游戏中运用
所学知识。
六、板书设计
1. 《捉迷藏》
2. 内容：
a. 捉迷藏游戏起源和发展
b. 捉迷藏游戏规则及技巧
c. 团队合作的重要性
七、作业设计
1. 作业题目：结合所学内容，与家人或朋友一起玩捉迷藏游戏，
记录下游戏的精彩瞬间。
2. 答案：无固定答案，要求幼儿完成作业后，分享自己的游戏经历。
八、课后反思及拓展延伸
2. 拓展延伸：引导幼儿了解其他传统游戏，如跳房子、扔沙包等，培养幼儿对传统文化的兴趣。组织幼儿进行户外捉迷藏游戏，提高幼
2024年《捉迷藏》课件大班语言范例
2024年《捉迷藏》课件大班语言
一、教学内容
本节课我们将使用《捉迷藏》教材，对应章节为第三单元“有趣的动词”。详细内容包括：理解故事内容，学习故事中的动词，如：藏、找、跑、跳等，并能用这些动词进行简单句子创编。
二、教学目标
1. 让学生理解故事《捉迷藏》，并能用自己的话复述故事。
2. 让学生掌握故事中的动词，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的想象力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点
教学难点：动词的运用和句子创编。
教学重点：理解故事内容，学习动词，并能运用动词进行句子创编。
四、教具与学具准备
教具：故事课件，《捉迷藏》教材，动词卡片。
学具：学生用书，彩笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师组织学生玩“捉迷藏”游戏，让学生在游戏中感受动词。
2. 例题讲解（10分钟）
教师播放故事课件，引导学生关注故事中的动词。
教师讲解故事，让学生理解动词的含义。
3. 随堂练习（10分钟）
教师发放动词卡片，让学生找出故事中出现的动词。
学生用动词卡片进行句子创编，教师给予指导。
4. 小组讨论（10分钟）
学生分组，每组选择一个动词，讨论如何用这个动词进行句子创编。
5. 成果展示（10分钟）
各小组展示自己的句子创编，教师给予评价。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调动词的运用。
六、板书设计
1. 板书《捉迷藏》
2. 板书内容：
故事梗概
动词列表
句子创编示例
七、作业设计
1. 作业题目：
用本节课所学的动词，编写一个关于“捉迷藏”的小故事。
2. 答案示例：
小明和小红约好一起玩捉迷藏。小明藏到了桌子底下，小红找到了他。然后，小明跑到了卧室，小红跳起来去找他。小明悄悄地走到了小红身后，小红惊喜地发现了小明。
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思
教学目标
通过本次语言活动，幼儿应能够： - 熟悉游戏规则并能正确理解和应用； - 提高语言表达和沟通能力，训练幼儿园大班儿童的想象力和注意力； - 激发幼儿园大班儿童的团队合作意识，培养幼儿园大班团队合作情感。
课程准备材料
•捉迷藏游戏卡等。
教学过程
1. 游戏介绍
今天，我们要和大家一起玩一个游戏——捉迷藏。这个游戏需要大家分成两组，其中一组要藏身，另一组需要寻找藏身的小伙伴，找到一位藏身人就会得到一分，比赛时间到了之后，分数多的组获胜。
2. 活动细节安排
1.游戏前的准备阶段在开始游戏之前，老师将会给大家发一
张捉迷藏游戏卡，以便幼儿更好地了解游戏规则和安排。
2.游戏时的角色分配在分组时，老师要均衡地安排每一组的
成员，以确保每个小朋友都有参与机会。此外，老师也可以根据孩子们的性格和兴趣来分组，以增加活动的趣味性。
3.游戏时的语言指导老师应鼓励幼儿们在活动中积极地进行
语言交流，比如询问对方的藏身位置，或者帮助队友寻找被藏起来的伙伴。老师也可以在活动中适时地引导幼儿们使用语言来组织团队、规划策略等。
4.游戏后的反思研讨活动结束后，老师应鼓励幼儿们针对本
次捉迷藏游戏进行反思研讨。需要注意的是，老师不应该过分注重分数和输赢，而应该更多地关注参与感和体验感，从而让孩子们感受到这个过程中的快乐和成长。
反思与总结
本次活动中，幼儿们的表现非常出色，不仅能够熟练掌握游戏规则，还能够积极地发挥自己的想象力和沟通能力，展现出了良好的团队合
作意识和精神风貌。同时，老师在游戏过程中也充分调动了孩子们的
幼儿园大班语言活动《捉迷藏》
幼儿园大班语言活动《捉迷藏》
一、教学内容
《捉迷藏》是一首充满童趣的儿歌，选自幼儿园大班语言教材。
歌词描述了一个小朋友和妈妈玩捉迷藏的游戏，通过歌曲的形式，让
幼儿体验游戏的乐趣，学习简单的词汇和句子。
二、教学目标
1. 能够让幼儿学会《捉迷藏》这首儿歌，并能唱出来。
2. 通过歌曲，让幼儿掌握一些简单的词汇，如“捉迷藏”、“小
朋友”、“妈妈”等。
3. 培养幼儿的观察能力和想象力，让他们在游戏中发展思维。
三、教学难点与重点
重点：让幼儿学会《捉迷藏》这首儿歌，并能唱出来。
难点：让幼儿在游戏中运用所学词汇和句子进行交流。
四、教具与学具准备
教具：PPT、录音机、音响、图片、卡片等。
学具：幼儿书籍、画笔、画纸等。
五、教学过程
1. 引入：教师带领幼儿做简单的热身运动，吸引他们的注意力，
然后通过提问方式引入本次活动：“小朋友们，你们玩过捉迷藏吗？
谁能告诉我捉迷藏是什么游戏？”
2. 教学儿歌：教师播放《捉迷藏》儿歌，让幼儿倾听并尝试跟唱。随后，教师逐句教唱，帮助幼儿掌握歌词内容和节奏。
3. 学习词汇：教师通过展示图片和卡片，教授歌曲中的关键词汇，如“捉迷藏”、“小朋友”、“妈妈”等，让幼儿跟读并尝试运用。
4. 游戏环节：教师组织幼儿进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体
验歌词中的情境，练习运用所学词汇和句子。
六、板书设计
板书内容：《捉迷藏》儿歌歌词
七、作业设计
1. 作业题目：请幼儿回家后，跟家长一起唱《捉迷藏》儿歌，并
尝试在家庭中进行捉迷藏游戏。
2. 答案：幼儿能够唱出《捉迷藏》儿歌，并在家庭中进行捉迷藏
游戏。
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思(1)
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》含反思
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《有趣的游戏》中的《捉迷藏》一课。主要内容包括：通过学习儿歌《捉迷藏》，让幼儿了解捉迷藏游戏的玩法，学会表达捉迷藏过程中的快乐心情；引导幼儿通过观察、想象，创编简单的儿歌；培养幼儿的语言表达能力、观察力和想象力。
二、教学目标
1. 知道捉迷藏游戏的玩法，能表达捉迷藏过程中的快乐心情。
2. 学会朗读和表演儿歌《捉迷藏》，能创编简单的儿歌。
3. 培养幼儿的观察力、想象力及语言表达能力。
三、教学难点与重点
重点：学会朗读和表演儿歌《捉迷藏》，创编简单的儿歌。
难点：用语言表达捉迷藏过程中的快乐心情，培养观察力、想象力及语言表达能力。
四、教具与学具准备
教具：儿歌《捉迷藏》课件、图片、捉迷藏游戏道具。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
（1）教师带领幼儿玩捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣。
（2）邀请几名幼儿分享捉迷藏过程中的快乐心情。
2. 例题讲解（10分钟）
（1）教师播放儿歌《捉迷藏》课件，引导幼儿观察、理解歌词内容。
（2）教师示范朗读儿歌，让幼儿跟读，学会表达捉迷藏过程中的快乐心情。
3. 随堂练习（10分钟）
（1）教师将幼儿分成小组，每组根据儿歌《捉迷藏》的歌词创编动作。
（2）各小组展示表演，其他幼儿评价、点赞。
4. 创编儿歌（10分钟）
（1）教师引导幼儿观察图片，启发幼儿想象捉迷藏游戏中可能出现的情况。
（2）幼儿根据想象，尝试创编简单的儿歌。
（1）教师邀请幼儿分享自己创编的儿歌。
《捉迷藏》大班教案
《捉迷藏》大班教案
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第四章《有趣的游戏》第三节《捉迷藏》。教学内容主要包括游戏规则、游戏技巧以及安全注意事项。
二、教学目标
1. 让学生了解并掌握捉迷藏游戏的规则和技巧。
2. 培养学生团队合作精神和遵守游戏规则的能力。
3. 提高学生的观察力、判断力和应变能力。
三、教学难点与重点
重点：捉迷藏游戏的规则和技巧。
难点：如何让学生在游戏中更好地运用观察力、判断力和应变能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：捉迷藏游戏道具（如眼罩、计数器等）。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用PPT、图片和视频展示捉迷藏游戏的场景，引导学生了解游戏规则。
2. 例题讲解（10分钟）
（1）讲解捉迷藏游戏的规则。
（2）介绍捉迷藏的技巧，如躲藏的位置、如何寻找等。
3. 随堂练习（5分钟）
学生分组进行捉迷藏游戏，教师观察并进行指导。
5. 技能训练（10分钟）
针对学生游戏中的不足，进行观察力、判断力和应变能力的训练。
6. 课堂小结（5分钟）
六、板书设计
1. 《捉迷藏》
2. 内容：
（1）游戏规则
（2）游戏技巧
（3）安全注意事项
七、作业设计
1. 作业题目：
（2）设计一个新的捉迷藏游戏规则。
2. 答案：
规则一：增加寻找时间，提高游戏难度。
规则二：设置障碍物，增加游戏趣味性。
八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织学生参加户外捉迷藏活动，提高学生的实践能力。同时，鼓励学生创新游戏规则，培养他们的创造力和团队协作能力。
幼儿园大班《捉迷藏》语言教案通用
幼儿园大班《捉迷藏》语言教案通用
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班语言领域教材第四章《快乐的游戏》第三节《捉迷藏》。内容主要包括：认识和理解捉迷藏游戏的规则，学会用简单的语言描述藏身之处，培养幼儿的听说能力和逻辑思维能力。
二、教学目标
1. 知道捉迷藏游戏的规则，并能用语言描述藏身之处。
2. 培养幼儿的听说能力和逻辑思维能力。
3. 培养幼儿团结协作、遵守规则的良好品质。
三、教学难点与重点
难点：用语言描述藏身之处，培养幼儿的逻辑思维能力。
重点：掌握捉迷藏游戏的规则，发展幼儿的听说能力。
四、教具与学具准备
教具：玩具熊、故事书、卡片、黑板、粉笔。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师邀请幼儿参与捉迷藏游戏，引导幼儿注意观察藏身之处，体验游戏的乐趣。
2. 例题讲解（10分钟）
教师通过讲解玩具熊捉迷藏的故事，引导幼儿关注故事中描述藏身之处的方法，让幼儿学会用简单的语言描述藏身之处。
3. 随堂练习（10分钟）
教师发放卡片，卡片上有不同的藏身之处图片，让幼儿用语言
描述藏身之处，并请其他幼儿猜一猜。
4. 小组讨论（5分钟）
教师组织幼儿分成小组，讨论如何在捉迷藏游戏中更好地描述
藏身之处，培养幼儿的团结协作能力。
六、板书设计
1. 黑板左侧：捉迷藏游戏规则
2. 黑板右侧：描述藏身之处的语言模板
七、作业设计
1. 作业题目：描述一个你最喜欢的藏身之处，让家人猜一猜。
2. 答案示例：我喜欢躲在窗帘后面，那里既安静又隐蔽。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了捉迷藏游戏的规则，并学会了用语言描述藏身之处。课后，教师应关注幼儿在家庭、学校等环境中对所学知识的运用，鼓励
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》及教学反思
3. 游戏结束后，进行评比和总结，鼓励孩子们分享游戏中的经验和感 受，提高他们的反思和学习能力。
阅读材料选择与推荐
《小熊维尼捉迷藏》
这是一本以捉迷藏为主题的绘本，通 过生动有趣的图画和简洁明快的文字， 激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的 阅读能力和理解能力。
《小兔子乖乖把门开 开》
这是一首经典的儿歌，通过朗朗上口 的旋律和简单易懂的歌词，帮助孩子 们学习和掌握更多的词汇和表达方式。
幼儿园大班语言教案 《捉迷藏》及教学反 思
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与互动 • 教学反思与改进 • 教学资源与家长参与 • 教学延伸与拓展
01
课程介绍与目标
教案背景
01
本次课程是幼儿园大班的语言教学 活动，主题为《捉迷藏》。
02
课程设计基于幼儿的兴趣和认知水 平，通过游戏和互动的方式引导幼 儿学习。
教学方法
01
02
03
情境教学法
通过创设游戏情境，让幼 儿在游戏中学习儿歌，提 高幼儿的学习兴趣。
互动教学法
通过师生互动、生生互动 等形式，鼓励幼儿积极参 与课堂活动，培养幼儿的 合作精神和交往能力。
表演教学法
通过组织幼儿进行儿歌表 演，让幼儿在表演中感受 儿歌的韵律和美感，提高 幼儿的表现力和自信心。
游戏准备
大班语言捉迷藏教案
大班语言捉迷藏教案
大班语言捉迷藏教案1
一、活动目标：
1、理解散文诗内容，学习用“**躲在**里”的句式进行仿编。
2、依据幼儿的生活阅历，大胆想象，进展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静静静
二、活动预备：
1、多媒体课件《捉迷藏》
红黄蓝绿白颜色标记假设干。
三、活动过程：
一、谈话激趣
小伙伴们都玩过捉迷藏的游戏，您们是怎么玩的`呢？今日，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜它会和谁玩呢？我们一起来听一首好听的散文诗《捉迷藏》。
二、观赏理解诗歌
1、老师配音乐朗诵散文诗。
提问：诗歌里，太阳是和谁玩捉迷藏的游戏的呢？〔放课件〕我们一起再来听一听它们是怎么玩的。
2、老师第二遍朗诵诗歌〔结合课件〕
三、理解诗歌
观赏后提问：
〔1〕颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？它还可以躲到哪里去？
〔2〕颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静静静〔让幼儿学一学静静静地躲〕
四、老师小结并学习朗诵散文诗。
师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个
可爱的小伙伴在玩捉迷藏的游戏，还告知我们白天和黑夜的
区分，可真奇妙。那么请小伙伴们一起用好听的声音来跟着
朗诵这首诗。
三、学习仿编散文诗。
1、幼儿依据生活阅历想象，仿编内容。
师：请小伙伴想一想还有哪些颜色的东西可以和太阳
捉迷藏呢？
2、依据自己已有的生活阅历，学习用“**躲在**里”的句式进行仿编。
3、老师给幼儿带好颜色宝宝，让幼儿进行仿编诗歌。
四、延伸活动：
在老师的带领下一起去老师外查找各种颜色的景物来
仿编散文诗。
大班语言捉迷藏教案2
幼儿园《捉迷藏》教案通用
幼儿园《捉迷藏》教案通用
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第七章《有趣的游戏》第二节《捉迷藏》。详细内容包括：了解捉迷藏的游戏规则，学习如何找藏身之处，掌握捉迷藏的基本技巧。
二、教学目标
1. 让幼儿了解并掌握捉迷藏的游戏规则，培养团队协作能力。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和想象力，提高他们的应变能力。
3. 培养幼儿遵守游戏规则的意识，增强他们的安全意识。
三、教学难点与重点
教学难点：捉迷藏的技巧和找藏身之处。
教学重点：掌握捉迷藏的游戏规则，培养观察力和团队协作能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：捉迷藏游戏规则图、藏身之处示例图、钟表一个。
2. 学具：小卡片若干、眼罩若干、藏身道具（如小帐篷、桌布等）。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师组织幼儿在教室内进行捉迷藏游戏，让幼儿亲身体验游戏的乐趣。
2. 讲解游戏规则（5分钟）
（1）教师出示捉迷藏游戏规则图，讲解游戏规则。
（2）教师示范捉迷藏的技巧，引导幼儿注意观察和思考。
3. 学习找藏身之处（5分钟）
（1）教师出示藏身之处示例图，引导幼儿观察和想象。
（2）幼儿分组讨论，分享自己的藏身之处。
4. 随堂练习（5分钟）
幼儿分组进行捉迷藏游戏，教师巡回指导。
（1）教师组织幼儿分享游戏过程中的趣事。
（2）教师点评幼儿在游戏中的表现，强调遵守游戏规则的重要性。
六、板书设计
1. 《捉迷藏》
2. 内容：
（1）游戏规则
（2）藏身之处示例
（3）捉迷藏技巧
七、作业设计
1. 作业题目：设计一个捉迷藏游戏场景，并画出藏身之处。
2. 答案示例：
幼儿园大班语言教案《捉迷藏》及教学反思
《大卫上学去》
这是一本关于学校生活的绘本，通过 描绘大卫在学校中发生的有趣故事， 引导孩子们了解学校生活并培养他们 的社交能力和自我管理能力。这些阅 读材料不仅与《捉迷藏》主题相关， 而且适合幼儿园大班孩子的认知水平 和阅读兴趣，有助于他们在阅读过程 中积累语言经验、提高阅读能力和培 养阅读兴趣。
THANKS
组织孩子们进行角色扮演游戏 ，让他们在游戏中运用所学的 语言进行交流和表达。
游戏环节
将孩子们分成若干小组，每组选 出一名“寻找者”和若干名“躲
藏者”。
在规定的时间内，“躲藏者”们 藏好，而“寻找者”则需要在规 定时间内尽可能多地找到“躲藏
者”。
被找到的“躲藏者”需要与“寻 找者”进行对话，运用所学的语
游戏准备
准备一些与《捉迷藏》主题相关的道具和场景布置，如玩具、布景等 。
语言角色扮演游戏设计
01
游戏过程
02
1. 将孩子们分成若干小组，每组选择一个角色进行扮演，如“寻找者 ”、“躲藏者”等。
03
2. 在规定的时间内，各小组分别进行躲藏和寻找的游戏环节，同时要 求孩子们在游戏中运用所学的语言进行交流和表达。
教学方法
01
02
03
情境教学法
通过创设游戏情境，让幼 儿在游戏中学习儿歌，提 高幼儿的学习兴趣。
互动教学法
通过师生互动、生生互动 等形式，鼓励幼儿积极参 与课堂活动，培养幼儿的 合作精神和交往能力。
大班语言活动《捉迷藏》教案
大班语言活动《捉迷藏》教案
教学目标
通过这节语言活动，大班幼儿将能够：
1.同伴合作，互相协作，建立友好关系。
2.规划行动路线，提高思维能力。
3.练习口语表达，提高听说能力。
4.学习概念词汇，如方向、追逐等。
教学准备
1.教师准备蒟蒻（地标物，如球、木块、绳等）和藏身点（如盒子、桌子下等）。
2.教师准备一个示范活动，让幼儿了解游戏规则和目标并激发其游戏兴趣。
3.教师准备足够的空间，如操场、活动室等。
教学过程
引入
1.教师将幼儿引入活动场地。
2.教师简短地介绍游戏规则，即让一名幼儿随机选择一种蒟蒻，并将其藏在规定区域内，其他幼儿需要迅速找到并捉住藏在蒟蒻的幼儿，然后轮换成为藏蒟蒻的幼儿，直到所有幼儿都有机会成为藏蒟蒻和找蒟蒻的角色。
3.教师展示一个示范游戏，让幼儿了解游戏规则和目标。
游戏
1.教师提醒幼儿安全第一，让幼儿自由活动，并尽可能在游戏中引导幼儿学习语言。
2.教师静默观察幼儿的玩耍，在场内走动并与幼儿进行简单交流，如：“你找
到海星了吗？” 、“请问蒟蒻是藏在哪里的？”等，帮助幼儿练习口语表达和聆听能力。
3.当一名幼儿被捉住后，教师鼓励抓住他的幼儿感性地表达其所处的位置，如：“我藏在方桌下面！” “我藏在篮球架旁边！”等，帮助幼儿练习概念词汇，如方向、
位置、距离等。
4.教师鼓励捉住幼儿的同伴合作，并相互协作，提高友好关系。
5.教师鼓励幼儿规划自己的行动路线，提高思维能力。
结束
1.教师和幼儿一起回到教室，准备小组讨论的时间。
2.教师引导幼儿小组内分享和交流各自游戏的心得，孩子们自由畅谈自己在找蒟蒻和藏蒟蒻的时候遇到的问题、发现的乐趣和获得的收获。
大班语言活动《捉迷藏》-(含多款)
《捉迷藏》大班语言活动方案
一、活动背景
《捉迷藏》是一首脍炙人口的儿歌，以其朗朗上口的歌词、富有节奏感的旋律深受孩子们的喜爱。在我国，捉迷藏作为一种传统的儿童游戏，具有悠久的历史。它不仅能锻炼孩子的身体素质，还能培养孩子的观察力、判断力和团队协作精神。本活动旨在通过学习《捉迷藏》儿歌，让孩子们在愉快的氛围中感受语言的韵律美，提高他们的语言表达能力，同时培养他们的团队合作意识。
二、活动目标
1.让孩子们学会唱《捉迷藏》儿歌，并能理解歌词的含义。
2.培养孩子们的节奏感和音乐欣赏能力。
3.提高孩子们的语言表达能力和团队合作意识。
4.培养孩子们对传统文化的兴趣和热爱。
三、活动准备
1.教师准备：《捉迷藏》儿歌的歌词、音乐、PPT课件。
2.环境准备：安静、舒适的活动场地，音响设备。
3.物资准备：麦克风、黑板、粉笔、彩色笔、画纸。
四、活动过程
1.导入：教师带领孩子们做《捉迷藏》游戏，让孩子们在游戏中感受快乐，为学习儿歌做好铺垫。
2.儿歌学习：教师播放《捉迷藏》儿歌，让孩子们跟随音乐一起唱。在唱歌过程中，教师引导孩子们关注歌词的含义，理解捉迷藏游戏的乐趣。
3.歌词讲解：教师通过PPT课件，展示《捉迷藏》儿歌的歌词，逐句讲解歌词的意思，让孩子们更好地理解儿歌。
4.节奏训练：教师带领孩子们用拍手、跺脚等方式，感受儿歌的节奏。通过节奏训练，提高孩子们的节奏感和音乐欣赏能力。
5.角色扮演：将孩子们分成若干小组，每组选出一个“猫”和一个“鼠”。教师播放《捉迷藏》儿歌，孩子们根据歌词内容进行角色扮演，锻炼他们的语言表达能力和团队合作意识。
幼儿园大班语言教案 捉迷藏9篇
幼儿园大班语言教案捉迷藏9篇
捉迷藏 1
一、说教材：
1、分析教材的内容地位：
1)、在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。
2)、3—4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。
3)、依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣;体验表达中指出：积极运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最后一个环节)，让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互
作用下获得发展。
2、活动目标：
根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的4个目标：
1)、通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。
2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。
3)、采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。
4)、通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。
大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】
大班语言活动散文诗《捉迷藏》教案【含教学反思】
1. 教学背景
本次教学活动面向3-4岁大班幼儿，主要目的是通过语言活动的
形式，培养幼儿的观察能力、合作意识、语言表达能力和逻辑思维能力，同时为幼儿创造轻松、愉快的课堂氛围，提高他们的学习兴趣和
自信心。
2. 教学目标
1.通过捉迷藏游戏，帮助幼儿锻炼观察力和逻辑思维能力；
2.通过与小伙伴的合作，培养幼儿的合作意识和集体荣誉感；
3.通过语言交流，提高幼儿的语言表达能力和沟通能力；
4.培养幼儿的想象力和创造力。
3. 教学准备
1.教师准备：游戏规则、音乐、相关图片等材料；
2.学生准备：幼儿需穿舒适的衣服和鞋子，以便于跑动。
4. 教学过程
步骤1：引入
教师与幼儿们打招呼，介绍今天的主题：捉迷藏游戏。并告诉幼
儿们游戏的规则和目的。
步骤2：游戏时间
教师带领幼儿们分为两组，一组为捉的人，一组为藏的人。然后，教师为捉的人唱响应的音乐，同时藏的人开始藏起来。当音乐停止时，捉的人开始寻找藏的人。当捉的人找到藏的人后，藏的人就变成捉的人，一直到所有人都被抓到，游戏结束。
步骤3：总结
游戏结束后，教师带领幼儿们一起讨论游戏中遇到的问题，并总
结游戏的规则和注意事项，以便于下次再进行类似的游戏。
5. 教学反思
本次课程中，幼儿们都特别喜欢如此互动性强的捉迷藏游戏，他
们的表情充满了兴奋和期待。游戏规则简单，容易理解，有助于幼儿
培养逻辑思维和观察力，同时也能促进他们的良性竞争。在这个过程中，每个幼儿都有机会主动表达，增强了他们的口语表达和沟通能力。而幼儿自己积极思考的过程中也会激发他们的想象力和创造力。感谢
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新修订幼儿园阶段原创精品配套教材语言教案：捉迷藏教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Language Lessons: Hide and Seek
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
语言教案：捉迷藏
学习活动：
捉迷藏
目标：
1、感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。
2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。
准备：
故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。
过程：
一、引起兴趣
师：小朋友，我们来玩捉迷藏的游戏好吗？
（幼儿躲藏，老师来找。）
二、欣赏诗歌
1、师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，他会和谁一起玩呢？
让幼儿带着疑问欣赏诗歌一遍。
2、后问：你觉得这首诗有趣吗？什么地方最有趣？
三、演示教具，请幼儿再次欣赏
1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了？太阳数数时，颜色们在干什么？
哪几种颜色躲起来了？躲在哪里？太阳又没有找到它们？
2、跟着录音，幼儿拿出颜色标志学说：xx颜色躲在xx 里。
3、让幼儿手拿颜色标志，说说：绿色还可以躲在哪里？黄色、白色、蓝色……还可以躲在哪里？
4、老师提问：紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里？
四、分组仿编诗句
1、让幼儿小组仿编诗歌的第二段。
老师巡回指导，帮助幼儿合作、分工完成任务。
2、启发幼儿大胆想象，老师帮助幼儿提炼诗句。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center