七年级地理上册1.1地球的形状和大小教案新版新人教版41

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七年级地理上册 1.1 地球的形状和大小教案 (新版)新人教版

七年级地理上册 1.1 地球的形状和大小教案 (新版)新人教版

地球的形状和大小【教学目标】1.知道地球的形状,了解人类认识地球形状的历程。

2.会运用相关数据描述地球的大小。

3.培养学生的观察能力和科学思维能力。

【教学重点】利用相关数据描述地球的大小。

【教学难点】利用相关的地理自然现象证明地球的形状。

情景导入生成问题由“中秋赏月”,我们所看到的月球形状引发学生对地球形状的思考。

学习活动一认识地球的形状【自主探究】学生阅读课本P2—P3页的内容,完成以下任务:1.说一说:我们人类的家园——地球是什么样子的呢?学生1:蓝色的。

学生2:美丽的。

学生3:圆形的。

学生4:球形的。

教师:通过同学们的观察和总结,我们很清楚地知道“地球是一个球体”,但是在今天看来这样一个十分简单的问题,在古代却是一个难解的谜。

人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。

教师小结:人类对地球形状的认识经历了以下历程:①天圆地方(直觉)②太阳和月亮(推测)③麦哲伦环球航行(实证)④地球卫星照片(直观)2.议一议:人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段?(学生讨论结果略)3.思考:读课本P3页阅读材料【合作探究】分组讨论以下问题:1.你能用身边的事例来推测地球是一个球体吗?学生1:站在海边,遥望远处驶来的船只,总是先看到桅杆,再看见船身;而目送离岸的船只总是船身先消失。

(有条件的学校学生可做实验演示)学生2:发生月偏食时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。

学生3:站得高,看得远(或者引用诗句“欲穷千里目,更上一层楼”)。

(能作图来说明更好)教师小结:同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体,但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。

2.人类对地球形状的认识经历了漫长的过程,你从中感悟到了什么?教师小结:通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明:任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛和努力,甚至以牺牲生命为代价;同时我们更应该坚信科学技术是检验真理的最终方法。

七年级地理上册《认识地球》教案 (新版)新人教版

七年级地理上册《认识地球》教案 (新版)新人教版

《认识地球》教案教学目标1.使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

2.学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3.通过对地球形态认识过程的学习,使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程,培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

教学重点地球的形状、大小及经纬度的划分。

教学难点地球上经纬度的划分。

教学过程【引入新课】人类居住和生活在地球上,但是,地球的形状是个什么样的,地球有多大呢?我们今天就来学习这些知识.【板书】第一节地球和地球仪一、地球的形状和大小引导学生阅读课本“读一读”,思考人类对地球的认识经历了几个阶段?举出生活中的实例,来证明地球是一个球体。

学生活动。

【教师指导】随着科学技术的发展,人类对地球的认识愈来愈正确。

特别是通过人造地球卫星的精确测量,发现地球是一个两极稍扁,赤道略鼓的椭圆形球体。

引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图,计算极半径比赤道半径少多少千米?如果我们将地球缩小到地球仪那么大小,这个差值还有多少?学生活动:经过计算得出,极半径比赤道半径少21米,如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。

因为差别很小,通常人们仍将地球看成圆球体。

【板书】 1 地球是一个两极稍扁,赤道略鼓的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图,让学生观察地球的赤道半径、极半径,并计算地球的平均半径,运用地球的赤道半径,计算赤道的周长,它约为4万千米。

【板书】 2 赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小,再来观察地球仪,地球仪是人们仿照地球的形状,按照一定比例缩小而制作的地球的模型。

【板书】二、地球仪----地球的模型【提问讨论】(1)地球仪是由哪几部分构成的?(2)地球仪的球面上有那些地理事物?(3)在地球仪上找到南北极点。

(4)南北极点是如何确定的?学生活动并回答问题:(1)地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。

(2)球面上绘着地图,地图上标有南北极和经纬度,颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。

新人教版七年级上册地理教案设计:认识地球的形状和大小地球的模型——地球仪

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新人教版七年级上册地理教案设计:认识地球的形状和大小地球的模型——地球仪不要靠馈赠来获得一个朋友。

你须贡献你挚情的爱,学习怎样用正当的方法来赢得一个人的心。

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一、教学目标[情感、态度和价值观]人类对地球的形状和大小的认识过程,体现着人类认识自然、追求真理,勇于探索的精神,以及科学不断发展进步的过程。

因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。

培养学生认真学习的态度,探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。

[知识和能力]1.知道地球是个球体,会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。

2.知道地球仪是地球的模型,记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。

3.理解掌握东西经度、南北纬度的划分和东西、南北半球的划分。

4.熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。

教学重点1.地球的形状和大小。

2.经线和纬线的特点,经度和纬度的划分。

3.东西半球、南北半球的划分。

4.利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。

教学难点1.东西经度、南北纬度的判读。

2.东西半球的划分。

3.借助经纬度及经纬网知识,使学生对空间概念有一个初步的认识。

二、教学设计[导入新课]同学们,人类的生活和生产离不开地理。

学习地理能够使我们更好地生活和生产。

那么,学习地理从哪开始呢(学生议论)对,从认识人类的家园--"地球"开始。

多媒体画面1浩瀚的太空,星光灿烂。

配上音乐,推出旋转的地球和课题。

[讲授新课]第一章地球和地图第一节地球和地球仪提出问题晴空万里,我们能看到太阳像一个火红的圆球;十五的夜晚,我们能看到月亮像一个明亮的银盘;我们居住的地球是个什么形状呢学生回答球体(球形)。

设问过渡我们生活在地球的表面,是无法看到地球整体面貌的。

那么,古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢多媒体画面2图略(课本P2图1.1"天圆地方")读图思考我国古代为什么有"天圆如张盖,地方如棋局"的说法。

七年级地理上册 1.1地球的形状与大小教案 (新版)商务星球版

七年级地理上册 1.1地球的形状与大小教案 (新版)商务星球版

地球的形状与大小【课题】七年级上册第一章第一节地球的形状和大小【课型】新授课【课标要求】●了解人类认识地球形状的过程。

●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

【教学目标】1.通过对中外史料的学习,使学生领悟到人类对地球的认识,是一个孜孜不倦的求索、深化的过程,引导学生领悟追求真理的精神,促进其求真务实科学态度的形成。

(难点)2.学会运用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。

(重点)【教学模式】五环节生本课堂教学模式【教学方法】自主合作探究法、小组讨论法、模拟体验法、演示法【教具准备】多媒体、经纬网地球仪1个。

【课前准备】1.把全班同学按所做位次前后四人为一小组,并选派出小组长,作为课上小组讨论学习的组织者。

2.布置学生课前利用网络或图书等资料,收集人类探索认识地球形状的故事。

3.每人叠好一个纸船。

【教学过程】起航,努力学习,为探索更多地球的奥秘贡献自己的力量。

【教学反思】1、做到从生活中的问题出发,学生感到很亲切,课堂气氛一直很平和,讨论、发言都很热烈,不知不觉中就完成了教学任务。

2、充分利用多媒体,形象直观地展现相关地理事物、现象,吸引学生注意力,调动学生的学习积极性、主动性,提高课堂教学效果;3、本节课的教学从教学内容的特点、学生年龄特征、教学条件实际出发,通过课前收集资料、课堂多次活动,激发了学生参与自主学习的积极性,形成了积极思考、主动探究、合作学习的课堂氛围。

从教学的实践过程看,学生参与学习的积极性高,思维活跃,取得了良好的教学效果。

4、由于学生的个体差异,参与活动的程度也不一样,在今后的教学中,教学目标的设定、活动问题的设计等方面都要分层考虑到学生的个别差异,对个别学生要设计一些较简单的问题,并给予他们个别辅导,使他们有对学习更有兴趣、更有信心、更主动地参与活动。

七年级地理上册1.1地球和地球仪教案1(新版)新人教版

七年级地理上册1.1地球和地球仪教案1(新版)新人教版
教学反思
引导学生从观察天与地的形状到体验古人探索地球形状的过程,感悟探索精神,更容易引起学生思维的延伸和思想的共鸣,让学生感觉到学习地理有趣也有用。
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有。
3.(课堂小结)和学生一起回忆本节学习的主要内容。
板书设计
第一节 地球和地球仪
一、地球的形状和大小
1.地球仪
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
教学难点
(1)会观察地球仪、使用地球仪。
(2)东西半球划分。
(3)利用经纬网确定某地的地理位置。
教学过程
集体备课
备课札记
第一课时(地球的形状和大小)
(导入新课)同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚,我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么,我们居住的地球到底是什么样的?
(板书)二、地球的模型——地球仪
(展示)地球仪
(提问)1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别?
2.地球仪在日常生活中有什么作用?
(启发学生积极回答)
(讲述)在学生总结的基础上,教师再继续总结补充地球仪的特点。
地球仪是地球缩小的模型。
在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
地球和地球仪
课题
七年级上册1.1 地球和地球仪
课型
新授课
教学目标
1、通过了解人类认识地球形状的大致过程,感受前人勇于探索的精神。
2、知道地球和地球仪的有关基础知识
3、会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。

人教版地理七年级上册第1章 第一节地球和地球仪(1)-地球的形状与大小教案

人教版地理七年级上册第1章 第一节地球和地球仪(1)-地球的形状与大小教案

第一节地球和地球仪(1)------地球的形状与大小【教学目标】1.通过了解人类对地球的认识过程,感受前人勇于探索的精神,明确人类对自然界的认识也有一个过程,每个人都肩负着继续探索的重任。

2.从数学的角度,学会用相关数据说明地球的大小。

【重点】①正确描述地球的形状和大小。

②能用多种方法论证地球是个球体。

【难点】现在研究地球形状和大小的意义。

【教学方法】多媒体课件辅助【教学过程】(引入):茫茫的宇宙浩瀚无际,它不断的吸引着我们人类去探索,你知道人类目前了解的宇宙中生命物质只存在于哪个星球吗?(板书)人类对地球形状的认识过程(提问)你知道地球是什么形状的吗?你知道古人对地球形状有哪些看法吗?(学生交流)介绍、展示自己收集的资料。

(小结)老师可根据情况做适当的补充(结合相关投影图片):1.印度人认为世界是由几只巨象的背撑着,世界的中央是高耸的山脉,巨象站在一只大乌龟的龟背上,乌龟则骑在一只盘踞的眼镜蛇身上(书中有插图,可让学生自己看图叙述)。

2.埃及人认为天被高高的山撑着,星星则从天上垂下,太阳乘着一艘小船,顺着一条大河流到各地。

3.中国人则认为天像一只圆圆的大锅盖,盖在方形的土地上,天是由八根柱子支撑的,形成了“天圆如张盖,地方如棋盘”的说法,后来随着人们视野的扩大,很多现象说明大地不是直觉的那么平,于是人们臆想的大地变成了一只倒扣的盘子,天像一顶半圆的斗笠,于是又有了“天如斗笠,地如覆盘”的说法。

(提问)在今天看来这么简单的一个问题,在古人却一直是一个难解的迷,你认为古人只能观察到“天圆地方”现象的根本原因是什么?(提问)请你想一想,用什么方法才能够看到地球的全貌?你能进一步总结出观察巨大物体形态特征的方法吗?(提问)人类是直到利用人造卫星拍摄到地球照片后才认识到地球是一个球体的吗?(提问)那你知道人类都通过观察哪些现象,完成哪些活动开始逐渐认识地球是个球体的吗,你能提出一些证据吗?学生讨论:发表自己的看法。

七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》地球的形状和大小教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初

七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》地球的形状和大小教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
重点
地球的形状和大小描述和地球仪的使用。
教学方式
讲授、实验模拟
教具
地球仪
难点
人类认识地球形状的过程感悟。
教学过程
教学
流程
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
时间
设置情景导入
新授
地球的形状认识
古代对地球形状的认识过程
猜想阶段
实践阶段
教师给出问题:现在我们知道地球的形状,那么通过什么手段能得出这样的结论
在没有直接观察到地球形状时,怎么认识和探索
描述数据
数值大小的认识
地球的模型地球仪
课程小结
作业
这么大的地球,我们怎样计算他的大小
教师提示:类似球体的描述
怎么认识地球的大
由定义出发,用问题引导学生逐层分析
地球仪的形状
地球仪上的比例关系
地球仪的作用
地球的形状认识过程和地球仪的应用
能力培养布置
学生活动:卫星照片的应用
图片的缩放比例计算学生通过小学知识能够说出:半径、直径、周长、表面积、体积
天圆地方和观察日月形状来猜测
麦哲伦环球航行的意义
地球卫星的作用
学生回答:地球卫星照片
简述卫星照片的由来
太空事业的发展
讨论:互助、质疑、提炼、总结
古代人猜想的由来。
人们怎样去验证自己的猜想,今天的我们有什么好的方法来完成。
完成学生对地球形状的认识
给学生思考空间,来复原人们对地球形状的认识过程
2
4
6
地球的大小
与篮球、光速等数值
作比较,说出它们与地球大小数值的关系
由定义入手,学生逐层分析
学生说出地球仪的形状。
缩小比例的表示,地球仪上的海洋、陆地面积的对比关系。

七年级地理上册-地球和地球仪第1课时地球的形状和大小地球的模型_地球仪教案新版新人教版

七年级地理上册-地球和地球仪第1课时地球的形状和大小地球的模型_地球仪教案新版新人教版

第一章地球和地图第一节地球和地球仪课时1 地球的形状和大小地球的模型——地球仪知识与技能1.了解人类认识地球形状的过程.2.用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小.3.运用地球仪,知道地轴、南极点和北极点的位置.过程与方法1.通过观看多媒体课件,结合课本,了解人类认识地球形状的过程.2.通过与其他参照物对比,知道并能够描述出地球的大小.3.利用地球仪模型,了解地球的形状.情感态度价值观1.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程,培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神,形成正确的辩证唯物主义世界观.2.通过探究活动以及小组学习,初步养成善于与人交流、分享与协助的习惯.1.用数字描述地球的大小.2.知道地轴、南北极点在地球仪上的位置.1.地球的形状以及大小的数据.2.观察并使用地球仪.教师:同学们,在前面的绪言中,我们认识了学习地理对我们人类的生活和生产的重要意义,知道学习地理能够使我们更好地生活,甚至对我们的终身发展有用,那么,大家对我们人类的家园──“地球”又认识多少呢?比如地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题,共同去探索地球.教师提问:同学们,你们知道地球是什么形状的吗?学生回答:圆形、椭圆形……教师补充说明:我们大家都知道地球是一个球体,怎么知道的呢?我们居住在地球上,无法看到地球的整体面貌,在古代,人们对地球的形状和大小是一个难解之谜.接下来,就让我们一起穿越到古代看看古代人们是怎么认识地球的.知识点1 地球的形状和大小学生活动:将学生分为四大组,每一组分别规定不同的时期(由远古到现代),结合课本,先讨论两分钟,然后各组派1~2名代表说出那一时期人们对地球形状的认识.教师活动:分好四个组,将课本上四幅图用多媒体或挂图按照顺序展示出来,学生讨论完后,请各组代表上台边指示图片边讲述.图1:“天圆如张盖,地方如棋局”图2:“太阳和月亮”图3:麦哲伦环球航行路线图图4:地球卫星照片学生分小组讨论并派代表回答.第一组讲述:天圆如张盖,地方如棋局.教师补充小结并引导:在古代,人们认为整个大地是平的,天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅,你同意这种说法吗?为什么?(学生回答)教师总结:同学们都非常聪明,不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简单地认识天空是圆的,大地是平的.第二组讲述太阳和月亮随着人们活动范围的扩大,人们逐渐发现大地并不是那样平坦.后来人们通过观察太阳和月亮的形状,并把他们作为参照物,推测地球也是个球体,于是就有了地球的概念.除此之外,他们还从生活中找到了一些例证,证明自己的推测,比如:①海边远方驶过来的航船,先看见船桅,后见船身;②月食时,地球的影子边缘总是弧形的.教师引导提问:对于这样的说法,同学们能否提出质疑?(学生活动)教师总结:从海边看帆船到发生月食看到地球影子,人们对地球形状产生了极大的兴趣,并提出了地球可能是球体的假想.为了证实这样的假想,人类需要到地球的另一端去看看,为此,很多探险家进行了多次全球性的航行.你能说出历史上都有哪些著名的环球航行?(学生回答)教师讲述并引导:最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行.下面请第三组同学讲述麦哲伦航海的故事.第三组同学代表回答学生讲述,麦哲伦船队环球航行的路线教师总结:麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体.那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢?请第四组的代表上来为我们讲述.第四组同学代表回答教师讲述:现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片,确证地球是个球体.教师提问:刚才,我们四个组的同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍,从“天圆地方”到“天如斗笠,地如覆盘”,再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片,人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践,由错误的现象到真理的漫长岁月,并付出了巨大的代价.从人类探索地球形状的过程中,同学们都有哪些感想?我们从中悟出了怎样的道理?(学生回答)教师总结:我们要学习先辈,对待任何事物要科学,要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神.我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践,这样才能发现真理,取得成功.教师承转:我们认识了地球是球型的,那么她是不是真的是一个标准的球体呢?(可加入学生讨论)我们现在不仅认识了地球的形状,而且精确地测量出了地球的大小.一般来说,人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小.大家看到课本第3页图1.2,说明地球究竟有多大?教师可用多媒体展示有关地球大小数据的图或挂图,然后让学生回答.(学生回答)教师讲述:精确的测量表明:从地心到北极的半径为6357千米,赤道半径为6378千米.因此,准确地说,地球应该是两极稍扁,赤道稍鼓的球体.当然,这些差别同巨大的地球来比,还是微不足道的.例如:赤道半径只比北极半径长21千米,如果把地球缩小成地球仪大小,这个差别就看不出来了.我们通常用平均半径来表示地球的大小,记住地球的平均半径是6371千米.板书:1.地球的形状:两极稍扁,赤道稍鼓的球体2.地球的大小:平均半径是6371千米思考:为什么说“坐地日行八万里”呢?启下;下面我们一起形象地看看地球知识点2 地球的模型──地球仪教师活动:出示地球仪并展示给同学们看.学生活动:仔细观察地球仪并动脑筋思考,地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同?(学生回答)教师补充说明:1.地球仪是地球缩小的模型;2.地球仪上有一些在地球上实际不存在的,比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度;3.地球仪是有地轴的,而现实中并没有地轴.教师提问:根据自己对地球仪的理解,用自己的语言试着给地球仪下个定义.(学生回答)教师归纳:地球仪是人们按照地球的形状,并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型.在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称.地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌,还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况.今后,我们经常要借助地球仪来学习地理知识,所以,同学们应当学习有关地球仪的知识.教师提问:学生观察经纬仪和地球仪,结合课本找出地轴、南极、北极、经线和纬线.学生回答,简要说明是怎么找到的.(结合课本给出的定义)教师总结:今天,我们学习了有关地球和地球仪的基本知识,了解了人们认识地球形状的过程,初步地认识了地球仪.下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线.1.参照课本的活动,回家制作一个小地球仪,下节课带来,并比比看谁做的最好.2.完成《高效课时通》相应习题.地球的形状和大小的内容是学生学习的重点和难点,教学中充分利用地球仪这个直观教具和小组学习的组织方法,通过活动的形式变难为易,让学生在动手动脑中掌握重点,解决难点!效果很好,细节上还需要把握,课堂秩序也需要维持好!。

《认识地球的形状和大小》教案(优秀范文五篇)

《认识地球的形状和大小》教案(优秀范文五篇)

《认识地球的形状和大小》教案(优秀范文五篇)第一篇:《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教学设计【教学目标】1、使学生了解人类认识地球形状的历史过程,并能够提供实例证明地球是球形天体。

2.能够运用有关数据描述地球的大小。

3、培养学生善于发现、勇于探索的精神。

【重点难点】重点:地球的形状与大小。

难点:对地球形状的认识。

【辅助工具】1.多媒体课件。

2.表演用道具。

【主要训练形式】1.小组研讨。

2.道具演示。

【教学过程】一、创设情境,导入课题:周一升旗仪式在操场举行,直观感受操场的地表形态是平的。

但我们的知识告诉我们,人类生活的大地是球体。

古人的科技水平低,无法直接看到地球的形状,所以,探索地球形状的历史经历了几千年。

今天我们就来了解人类认识地球形状的历史过程。

二、教学过程(一)人类认识地球形状的历史过程。

1、古人对大地形状的直观感受----盖天说(1)古代诗歌《敕勒歌》中:“天似穹庐,笼盖四野”,了解古人对天地的认识---天圆地方。

(2)“天圆地方”解释不了天与地结合部位的问题,开始猜测“天如斗笠,地如覆盘”。

(3)图片展示“盖天说”---天总是在地的上方,“天上地下”2、古人对地球形状的臆想---地球是曲面的。

(1)张衡提出“浑天说”(图片展示)---天是包着地的圆球,“天外地内”(2)亚里士多德观察日食(动态图片展示),猜测地球是曲面的。

(3)毕达哥拉斯海岸观船(图片展示),猜测地球是曲面的。

(4)道具演示小船在平面和曲面上的运动。

3、麦哲伦环球航行,亲身验证地球是球体。

(1)图片和文字资料展示,麦哲伦环球航行。

(2)动画展示环球历程,了解经过的大洋。

4、宇航员拍摄地球照片,确认地球是球体。

图片展示1、太空第一人:加加林;2、航拍仪拍摄地球照片。

5、小结:图片展示人类认识地球形状的基本过程。

(二)描述地球的大小。

1、给地球量“身材”,先量“腰围”---赤道。

七年级地理上册1.1地球和地球仪教学设计新版新人教版

七年级地理上册1.1地球和地球仪教学设计新版新人教版
重点
学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。
教学方式
多媒体教学法小组讨论法
教具
多媒体地球仪
难点
学会观察和使用地球仪
教学程
教学
流程
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
时间
导入新课
讲授新课
1、创设情景,导入新课
2、师生互动,学习新课
课堂活动1
忆历程──认识地球
课堂活动2
记数字──了解地球
课堂活动3
出示教学地球仪并提问:1.地球仪与地球的真实面貌有什么区别?2.地球仪在日常生活中有什么用途?
学生观看视频,并思考。
学生小组合作讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段?并展示
讨论生活中与地球形状相关的地理现象。
学生读图讨论并回答老师提出的问题。
观察地球仪并回答
通过视频导入新课,提高学生学习兴趣,并对地球形状有初步的认识。
看模型──研究地球
利用多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空时拍摄的地球视频,引出人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程
多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程
多媒体展示地球的大小并提问:
1.地球的表面积是我国陆地面积的多少倍?2.如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行,那么环绕地球一圈大约需要多少小时?
地球和地球仪
课题
第一节地球和地球仪


1


新授




知识与技能
知道地球的形状和大小;了解地球仪的基本构造。
过程与方法
通过动手制作地球仪,培养学生的动手实践能力。小组合作认识地球,了解地球的形状和大小。

七年级地理上册 1.1地球和地球仪教学设计 (新版)新人教版.doc

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第一章地球和地图教学设计第一节地球和地球仪第1课时地球的形状和大小地球的模型——地球仪答案:1519~1522年,麦哲伦率领船队环球航行,用事实证明了过去人们的猜测和推理,地球确实是一个球体。

【精讲点拨】同学们,人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。

从一开始人们的直觉感知(点击“天圆地方”),到后来的猜测推理(点击“太阳和月亮”),再到用事实论证(点击“麦哲伦船队环球航行路线图”),最后的科学证明(点击“地球卫星照片”),从这一认识过程中(点击箭头依次连接以上四图),你感悟到些什么呢(点击讨论问题)?请以学习小组讨论交流。

【讨论交流】教师组织学生讨论交流。

【结论】大家谈的很好,我们应该学习前人认识自然,不畏艰辛,勇于探索的精神;树立破除迷信,实事求是,崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣;用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。

过渡:人们在认识地球形状的过程中,还精确地测量出了地球的大小。

想一想,用哪些资料数据来描述地球的大小呢?4.请大家在笔记本上画出地球的大小示意图;并用地球的平均半径、最大周长和表面积描述地球的大小。

答案:地球的平均半径为6 371千米,最大周长约4万千米,表面积约5.1亿平方千米。

过渡: 地球的赤道周长约4万千米,相当于时速100千米的汽车日夜不停17天的路程。

人一刻不停地步行绕赤道一圈,大约要一年多才能走完。

这样大的一个地球,人们要认识它,研究它,看到它的全貌太困难了。

如何才能便于我们学习、研究呢?(教师出示地球仪,有条件的学校可每个学习小组发一个地球仪,配合学生学习)探究活动二地球的模型——地球仪1.小组合作,描绘地球仪简图。

2.讨论地球仪与地球真实的原貌有什么不同?学生活动教师指导学生观察、讨论、交流,总结地球仪的特点。

【精讲点拨】地球仪与地球实体的不同表现在:①地球仪是地球缩小了的模型;②地球仪上的能使之绕着转动的地轴,以及绘制的经纬网和经纬度,在地球上实际并不存在;③地球仪上用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。

七年级地理上册1.1地球和地球仪学案设计新版新人教版

七年级地理上册1.1地球和地球仪学案设计新版新人教版

第一节地球和地球仪学习目标1.了解人类探索地球形状的艰难历程,知道地球的形状和大小。

2.认识经纬线、区分经纬度。

3.能够运用经纬网进行定位。

学习过程一、认识地球的形状和大小1.回顾历程:了解人类认识地球形状的漫长过程①→②→③→④确证地球是一个球体。

2.数据描述二、认识地球仪的结构1.观察、描画:认识地球仪上的点和线(1)观察地球仪,找出一轴、两点,经线和纬线。

(2)在右图中描画一条经线和一条纬线。

(3)在地球仪上找出0°经线,0°纬线。

2.对比、归纳(1)观察地球仪,比较经线和纬线。

列表归纳:(2)观察下面两幅图,分别找出0°、30°、60°经纬线,分析经纬度度数的划分特点和变化规律。

列表归纳:3.写出你的疑惑点三、学会使用地球仪1.判读给下图中的经纬度标上代号在经纬网图中,写出A、B两点的经纬度,并判断半球位置。

2.定位(1)在地球仪或地图中查找经纬度,确定地名;查找地名,确定经纬度。

(2)在图中找到索契(43°35'N,39°43'E)的位置,用圆点标注,写出北京的经纬度。

(3)小组交流生活中利用经纬网定位的例子。

参考答案一、认识地球的形状和大小1.天圆地方根据太阳和月亮的形状推测地球是个球体麦哲伦环球航行证实地球是个球体地球卫星照片2.6 371千米约4万千米约5.1亿平方千米二、认识地球仪的结构1.略3.略三、学会使用地球仪1.A(0°,40°W),赤道和西半球;B(40°N,40°E),北半球和东半球2.(1)温哥华悉尼(0°,51.5°N)(74°W,40°N)(2)画图略(40°N,116°E)(3)略。

七年级地理上册《地球的形状与大小》教案、教学设计

七年级地理上册《地球的形状与大小》教案、教学设计
二、学情分析
七年级学生对地理学科的学习仍处于初级阶段,他们对地球的形状与大小已有初步的认识,但大部分学生的知识来源于日常生活经验,缺乏系统的地理知识。在此基础上,本章节的教学应充分关注以下学情:
1.学生对地球形状的认识可能存在误区,需要通过生动的教学手段和具体实例进行纠正和巩固。
2.学生的空间想象力有限,对经纬度、地球仪等概念的理解可能存在困难,教师应运用直观教具和多媒体资源,帮助学生建立空间概念。
3.教师进行课堂小结,强调地球形状与大小的重要意义,激发学生对地理学科的兴趣,鼓励他们在课后继续探索地理知识。
4.布置课后作业,让学生结合本节课所学内容,观察生活中的地理现象,提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.结合课堂学习,请同学们观察并记录生活中的地球形状证据,如地平线的弯曲、船只的消失等现象,并用自己的语言解释这些现象与地球形状的关系。此作业旨在让学生将理论知识与实际生活相结合,提高观察力和思考能力。
2.练习题包括:
-判断题:关于地球形状的描述,正确与否?
-选择题:地球的基本参数有哪些?它们分别代表什么含义?
-应用题:运用经纬度知识,确定某一地点的位置。
3.教师巡回指导,解答学生在练习过程中遇到的问题。
(五)总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结地球的形状、大小、经纬度等知识要点。
2.邀请学生分享学习心得,讨论如何将所学知识应用于日常生活和地理学习中。
3.激发学生的空间想象力,养学生熟练操作地球仪,进行地理观测和位置判断的能力。
教学设想:
1.利用直观教具和多媒体资源,如地球仪、卫星图片、动画演示等,将抽象的地理知识具体化、形象化,降低学习难度。
-通过对比地球仪和日常生活中常见的平面地图,让学生直观感受地球的球形特征。

地理人教版7年级上(2024)第一章 第二节 一 地球的形状和大小 地球的模型——地球仪-教案

地理人教版7年级上(2024)第一章 第二节 一 地球的形状和大小 地球的模型——地球仪-教案

第二节地球与地球仪一地球的形状和大小地球的模型——地球仪基础主干落实一、地球的形状和大小1.形状:(1)地球是一个球体。

(2)认识过程。

2.大小:二、地球的模型——地球仪【填图绘图】·圈画:在图上描绘赤道。

·填图:在适当位置填出地球仪上的点和线。

1.概念:人们仿照地球的形状,按照一定的比例把它缩小,制作了地球的模型——地球仪。

2.特征:地球仪上不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。

3.作用:方便我们知道地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。

教材再开发·P2——图1.1 证明地球是球体的实例:(1)月食。

(2)远处驶来的帆船(先看见桅杆,再看到船身)。

(3)登高望远(欲穷千里目,更上一层楼)。

(4)麦哲伦环球航行(首次证实)。

(5)地球卫星影像(最直观证据)。

巧学妙记地球形状是球体,五点一亿表面积,六三七一是半径,坐地日行八万里。

立德树人—人地协调世界地球日2024年4月22日是第55个世界地球日,主题是“全球战塑”。

活动旨在唤起人们对环境保护的意识,引导人们行动起来,共创绿色未来,保护地球家园。

漫画思考答:不一样。

地球是不规则的球体,地球仪是正球体。

重点主题探究主题探究地球的形状探究情境铅笔在篮球和木板上的移动某初一地理小组决定做一个关于如何证明地球是个球体的小实验:把篮球作为地球,将铅笔作为帆船,笔尖朝下(如图所示),读图,完成下列各题。

探究式问题链1.(入门探究—演示实验)实验1:铅笔在篮球上由近到远移动时,可发现铅笔头(填“铅笔尾”或“铅笔头”)先消失,铅笔的长度会慢慢变短(填“短”或“长”)。

实验2:铅笔在木板上移动时,所看到的铅笔长度和铅笔头位置不会(填“会”或“不会”)发生变化。

2.(能力探究—实验结论)通过实验“铅笔在篮球和木板上移动”,证明地球的形状是一个球体。

3.(高阶探究—实例)在现实生活中,有哪些现象和上述实验反映的内容一致?答:①月食时投影到月球表面的地球的影子。

2019-2020年七年级上册地理第一单元 第1课地球的形状和大小教案

2019-2020年七年级上册地理第一单元 第1课地球的形状和大小教案

2019-2020年七年级上册地理第一单元第1课地球的形状和大小教案一、教材通过图文并茂的形式,说明人类对地球形状的认识是一个不断深化的过程,经过了漫长而艰辛的历程:古老的“盖天说”认为的“天圆地方”“浑天说”认为的“天之包地,犹壳之裹黄”麦哲伦率领船队环球航行证明“地球是一个球体”现代探测技术证实“地球是一个不规则的球体”。

问题的结论很简单,关键是让学生能领悟到人类对地球形状的认识是一个漫长而艰辛的过程。

“地球有多大”这部分内容通过图片以及地球平均半径、赤道周长和表面积等说明地球的大小,其中三个数据是重点内容。

知识与技能:1、能提出证据说明地球是个球体。

2、知道地球的大小,会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小过程与方法: 1、通过对课文的阅读,培养学生的分析、比较能力。

2、通过组织学生探究活动,培养学生的自主合作精神。

情感态度与价值观:通过人类逐步认识地球形状的过程,使学生受到科学史教育,培养学生勇于探索的精神。

二、新教材以培养学生的观察能力和实践能力为重点,以促使学生学习方式的转变为突破口,使教材符合学生的实际,因此我根据本节教材的特点采取了以下几种教学法:1、直观教学法:通过观察地球仪和多媒体演示,培养学生的观察力和空间想像力。

2、比较教学法:三、组织教学:[激趣导入新课]:同学们看看窗外的大地,想想我们生活的地球是什么形状的?(学生讨论回答)“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,我们无法看到地球的真面目是因为我们生活在地球上。

由于科学技术的限制,人们认识地球的形状经历了漫长曲折的探索过程。

今天我们就一起来学习地球的真实形状。

一.地球的形状。

1 / 21、古代凭直觉臆测。

——“盖天说”、“浑天说”2、16世纪麦哲伦环球航行证明——“圆球体”3、近代精测——地球是两极稍扁赤道略鼓的不规则的球体。

[学习方法]让学生独自阅读材料并思考下列问题。

1、“盖天说”、“浑天说”分别认为地球是什么形状的?2、麦哲伦船队环球航行是什么时候,从哪个国家出发,依次经过哪些大洋,绕地球一周用了多长时间?3、地球的真实形状是怎样的?二.地球的大小:三个重要数据平均半径:6371km;赤道周长:约4万km;表面积:约5.1亿km2[学习方法] 这部分内容少,很枯燥,但是是重点内容。

初中地理七年级上册《第一节在地球仪上寻找我们生活的地方——地球的形状和大小》表格式教案

初中地理七年级上册《第一节在地球仪上寻找我们生活的地方——地球的形状和大小》表格式教案

第一章寻找我们生活的地方
第一节在地球仪上寻找我们生活的地方——地球的形状和大小
一、教学设计思路
对南辕北辙这句成语的再认识“人们认识到地球的形状是球体可不是一帆风顺的啊!”接着出示人类对地球形状的认识过程的漫画,让学生阅读课文讲故事,来创设一个学生感兴趣的教学情景。

营造出活泼、愉快的课堂氛围后让学生看图、识图、提取数据,计算等来掌握地球的形状,学会用数据说明地球的形状和大小,让学生始终在兴趣中学习知识和增长技能。

二、教学目标
1. 使用地图、图片、数据及相关资料,掌握地球的形状,用数据说明地球的形状和大小。

2. 通过了解人类认识地球的过程,列举地球是球体的证据,理解人的认识规律,了解我国古代科技成就,感受人类勇于探索的精神,从中受到科学观的教育。

三、教学重点和难点
1. 了解人类认识地球的历史,列举地球是球体的证据,培养科学意识
2. 正确认识地球形状和大小
四、教学方法讲述法
五、教学资源多媒体课件
七、板书设计
第一章第一节在地球仪上寻找我们生活的地方
赤道半径和极半径巨大的不规则球体漫长的认识历程八、教学反思:。

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地球的形状和大小
【教学目标】
1.知道地球的形状,了解人类认识地球形状的历程。

2.会运用相关数据描述地球的大小。

3.培养学生的观察能力和科学思维能力。

【教学重点】
利用相关数据描述地球的大小。

【教学难点】
利用相关的地理自然现象证明地球的形状。

情景导入生成问题
由“中秋赏月”,我们所看到的月球形状引发学生对地球形状的思考。

学习活动一认识地球的形状
【自主探究】
学生阅读课本P2—P3页的内容,完成以下任务:
1.说一说:我们人类的家园——地球是什么样子的呢?
学生1:蓝色的。

学生2:美丽的。

学生3:圆形的。

学生4:球形的。

教师:通过同学们的观察和总结,我们很清楚地知道“地球是一个球体”,但是在今天看来这样一个十分简单的问题,在古代却是一个难解的谜。

人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。

教师小结:人类对地球形状的认识经历了以下历程:①天圆地方(直觉)②太阳和月亮(推测)③麦哲伦环球航行(实证)④地球卫星照片(直观)
2.议一议:人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段?(学生讨论结果略)
3.思考:读课本P3页阅读材料
【合作探究】分组讨论以下问题:
1.你能用身边的事例来推测地球是一个球体吗?
学生1:站在海边,遥望远处驶来的船只,总是先看到桅杆,再看见船身;而目送离岸的船只总是船身先消失。

(有条件的学校学生可做实验演示)
学生2:发生月偏食时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。

学生3:站得高,看得远(或者引用诗句“欲穷千里目,更上一层楼”)。

(能作图来说明更好)
教师小结:同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体,但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。

2.人类对地球形状的认识经历了漫长的过程,你从中感悟到了什么?
教师小结:通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明:任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛和努力,甚至以牺牲生命为代价;同时我们更应该坚信科学技术是检验真理的最终方法。

因此同学们要从小树立科学的世界观,树立为追求真理锲而不舍的精神。

【拓展探究】
1.太阳的东升西落能否说明地球是一个球体?(不能)
2.日食现象能否证明地球是一个球体?(不能)
学习活动二认识地球的大小
【自主探究】
读课本图1.2,独立完成以下任务:
1.你知道地球的平均半径、表面积、最大周长分别是多少吗?
(1)地球的平均半径6371千米。

(2)地球的最大周长约4万千米。

(3)地球的表面积约5.1亿平方千米。

2.结合课本P4页活动2,感受一下地球到底有多大?
(1)地球的表面积是我国陆地面积的多少倍?(53倍)
(2)如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行,那么环绕地球一圈大约需要多少小时?(50小时) 【合作探究】
讨论一下描述地球的半径为什么用“平均半径”这个概念?
因为地球是一个不规则的球体。

(学生网上搜集相关资料)
当堂演练达成目标
见学生用书课后反思查漏补缺
1.本节课的收获:
2.本节课还存在的疑惑:。

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