《地球的形状》教案
地球的形状初中教案
地球的形状初中教案教学目标：1. 让学生了解地球的形状及其演变过程。
2. 培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习态度。
教学重点：1. 地球的形状及其演变过程。
2. 地球的相关地理知识。
教学难点：1. 地球形状的演变过程。
2. 地球的相关地理知识。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地球形状演变过程的图片。
3. 地球的相关地理知识资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示地球的整体形状。
2. 引导学生观察地球仪上的经纬线、国家边界等地理信息。
二、探究地球的形状（15分钟）1. 让学生分组讨论：地球是什么形状的？2. 各组汇报讨论成果，教师总结并板书：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
3. 展示地球形状演变过程的图片，引导学生了解地球形状的演变过程。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容：地球的形状及其演变过程。
2. 学生分享学习收获和感悟。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生运用所学知识，解释生活中有关地球形状的现象。
2. 查阅资料，了解地球的相关地理知识。
教学反思：本节课通过展示地球仪和地球形状演变过程的图片，使学生直观地了解了地球的形状及其演变过程。
课堂上，学生积极参与讨论，分享自己的观点，培养了合作、探究的学习态度。
在作业布置方面，注重培养学生的实践能力，让学生运用所学知识解释生活现象，并拓展相关地理知识。
然而，本节课对于地球形状的演变过程的讲解较为简略，可以在今后的教学中加以补充和完善。
小学科学第6课地球的形状(教案)
小学科学第6课地球的形状（教案）引言：地球是我们生活的家园，它的形状是一个非常有趣的问题。
本节课，我们将探索地球的形状及其特征，并了解这些特征是如何影响我们生活的。
一、目标：1.了解地球的形状以及背后的科学原理；2.理解地球形状对地球其他特征的影响；3.探索地球形状的实际应用。
二、知识与技能：1.掌握地球的形状是椭球体；2.理解地球为什么呈现椭球形状；3.了解地球形状对地理现象的影响。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过展示一张地球的图片，引起学生的兴趣，并提出以下问题：1.地球的形状是什么？你们是怎么判断的？2.地球的形状与我们日常生活有什么关系？步骤二：呈现（10分钟）通过投影仪展示一段视频或图片，介绍地球的形状，并解释地球是一个椭球体。
提醒学生观察地球表面的特征，并让他们思考为什么地球的形状是椭球体。
步骤三：探索（15分钟）1.组织学生在小组中讨论地球形状的原因，并鼓励他们提出自己的理论。
2.引导学生思考地球形状是否对地理现象产生影响，并让他们提供一些具体例子。
3.组织学生进行小实验，通过辅助工具（如地球仪、纸张、尺子等），以及测量和绘制地球的形状，从而更好地理解地球是如何呈现椭球形状的。
步骤四：讲解（10分钟）回顾学生的观察和实验结果，并讲解地球的形状是由于地球自转引起的离心力造成的。
解释地球的赤道略大于极点，并将学生的注意力引向地球的自转速度和离心力。
步骤五：应用（15分钟）1.组织学生小组讨论地球形状对地理现象的影响，并提出一些具体问题，例如：为什么地球上的季节会有变化？为什么地球上存在日食和月食？2.组织学生进行小组展示，让他们通过海报、图片、实物等形式展示他们的研究成果，分享他们对地球形状的理解和地理现象的影响。
步骤六：总结（5分钟）通过讨论和学生的展示，全班共同总结地球的形状是一个椭球体，并对地球形状对地理现象的影响有了更深入的理解。
四、作业要求学生回家观察和记录与地球形状相关的现象，并以图文形式提交。
三年级地球的形状科学教案
三年级地球的形状科学教案三年级科学教案：地球的形状教学目标：1. 认识地球是一个球体，掌握地球的形状特征。
2. 理解地球表面各种地形的特点和形成原因。
3. 注重学生实验探究能力的培养，提高学生观察能力和判断能力。
4. 通过本节课的学习，学生可以更好地理解地球的形状和自然地理环境。
教学内容：1. 通过地球仪、图片等方式向学生展示地球的形状并引导学生观察地球表面各种地形。
2. 通过实验探究方式引导学生理解地球形状的特点。
活动步骤：（1）老师提供各种不同形状的模型，包括正方形、长方形、三角形等，并放置桌子上让学生拿起来的体验。
（2）让学生用手按住不同模型中间，感受它的形状，然后和同桌分享自己的感受。
（3）老师提供地球球体模型，让学生用同样的方法感受它的形状，与之前的模型有什么区别。
（4）让学生观察和比较不同地区的气候、山脉、海洋等自然环境，分析不同地形的形成原因。
教学重点：1. 理解地球是一个球体的形状特征。
2. 掌握不同地形的形成原因。
教学难点：学生对地球球体的形状特征理解掌握。
教学方法：情境式教学、实验探究式教学。
教具准备：地球球体模型、各种模型、图片等展示材料。
教学过程：1. 导入- 先播放介绍地球形状的视频。
2. 概念讲解 - 通过地球仪、图片等方式向学生展示地球的形状并引导学生观察地球表面各种地形，模拟太阳直射和非直射的情况，比较不同地区的气候、山脉、海洋等自然环境，分析不同地形的形成原因。
3. 实验探究 - 通过实验探究，让学生感受地球球体的形状特征，并探究不同地形的形成原因。
4. 小结 - 向学生讲解本节课的学习内容并提醒学生掌握本课知识，做好复习。
教学反思：地球是孩子们所生活的星球，它的形状是有形可感的。
因此，通过实验探究将地球球体的形状特征通过手触感的方式感受与了解，可以更好地帮助学生深入理解地球的形状与特点。
在教学中，老师要根据具体情况对不同的学生进行耐心引导和指引，这样才能更好地提高学生的学习兴趣和学习成绩。
小学《地球的形状》教学设计一等奖
小学《地球的形状》教学设计一等奖1、小学《地球的形状》教学设计一等奖教学目标：知识与技能目标：知道地球的形状和大小。
知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
过程与方法：了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；会查阅书刊及其他信息源，提出一些关于地球形状的一些问题。
；能尝试用不同的方式分析和解读现象，大胆想象，积极思考。
情感态度价值观：体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。
不迷信权威；认识科学是不断发展的。
教学准备：教师搜集一些人们不断认识地球的资料，制作图文并茂的课件，融几千年的历史进程于一瞬。
由教师准备一些直观教具：地球仪、黑板、粉笔头，帮助学生理解科学故事的意义。
学生收集有关人类探究地球的历史资料。
教学活动建议：课上可以采用启发式教学方法，引导学生经历千年历史，充分调动他们的想象力，体会典型的历史片段，理解前人的不懈努力。
利用教材提供的是几个科学故事，我们不仅要让学生知道其所然还要帮助他们理解其所以然。
因此，本课教师准备一些直观教具，帮助学生理解科学故事的意义。
例如借助地球仪、黑板我们可以让学生理解麦哲伦航海的意义，借助地球仪和粉笔头，可以模拟在海边看远处归来的航船的情景等等。
教学过程：一、谈话引疑，导入新课1．谈话：提问：“人类是怎样认识地球的形状的呢？”激发学生的兴趣。
2．学生讨论，交流。
二、探讨人类认识地球的过程1、介绍古代人类认识地球形状的过程。
①谈话：古时候的人们对我们周围的世界还不了解，但是他们也在不断地观察，不断地研究学习，所以人们慢慢地掌握了很多的本领，比如学会用火，炼铁等等。
在这个过程中，很多人肯定也在想我们脚下的这片大地到底有多大呢、它是什么样的呢。
你们知道他们对地球形状最初的解释是什么吗？②学生讨论，展示自己搜集的资料。
③课件播放“神话中的地球”。
④谈话：神话故事其实也反映了古时候的人对大自然的一种认识，因为条件限制，他们不可能弄清楚地球的真实面貌，那时人类对地球的认识是一种没有依据的“猜想”，是对地球不科学的解释。
(完整版)《地球的形状》教案
(完整版)《地球的形状》教案
地球的形状
1。
教学内容
《地球的形状》选自江苏教育出版社科学六年级上册第二章第一节，本课通过想象建立假设、实验了解人类认识地球是球形的过程，是后续学习地球的表面和内部、地表的迁移等内容的基础.
2.教学目标
知识与技能：知道地球的形状和大小,知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
过程与方法：能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题，能够通过计算对地球的大小做出解释。
情感、态度与价值观:体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性，认识到科学是不断发展的。
3。
教学重点
知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。
4.教学难点
知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。
5.教学方法
观察法、对比法、实验探究。
6.学情分析
小学六年级的学生通过前三年的科学学习，已经基本了解了学习科学课的方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、数据采集和分析的能力。
学生对我们的地球的形状已经具备了初步的了解，但对人类认识地球形状整个发展过程却不甚了解.基于此,通过角色扮演,学生从人类最初对地球的认知开始，逐步了解整个认识过程。
7.学法指导
本课教学联系生活实际,教师主导课堂教学，教学中采用假设和实验探究，学生在合理的质疑中不断推动科学探究，得出结论。
8.教学媒体
多媒体课件、纸船、桌面、球体、伞面、圆柱体、圆锥体等模型。
9。
教学过程。
六年级上册科学教案《地球的形状》
六年级上册科学教案《地球的形状》一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解地球的形状是一个稍扁的不规则球体。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
二、教学重点：1. 地球的形状是一个稍扁的不规则球体。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：1. 地球的形状是一个稍扁的不规则球体。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 观察法：让学生通过观察地球仪、卫星照片等，了解地球的形状。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享各自的观察和思考成果。
3. 实践法：让学生动手制作地球仪，加深对地球形状的理解。
五、教学准备：1. 地球仪、卫星照片等教学资源。
2. 学生分组，准备讨论和实践活动。
3. 地球仪制作材料：纸板、彩笔、剪刀等。
4. 教学课件。
教案内容请提供相关章节的具体教学内容和要求，以便我为您编写详细的教案。
六、教学过程：1. 导入：通过展示地球仪和卫星照片，引导学生关注地球的形状。
2. 新课导入：讲解地球的形状，让学生了解地球是一个稍扁的不规则球体。
3. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对地球形状的理解和观察成果。
4. 实践活动：让学生动手制作地球仪，加深对地球形状的认识。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调地球的形状是一个稍扁的不规则球体。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对不同学生的认知水平，适当增加教学难度，提高学生的思维能力。
3. 注重培养学生的实践操作能力，提高学生的动手动脑能力。
八、课后作业：1. 观察身边的物品，尝试发现它们的形状特点。
2. 结合家庭生活，思考地球形状在实际生活中的应用。
九、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 实践活动：评价学生在制作地球仪过程中的动手能力和创新精神。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。
小学科学地球的形状教案
小学科学地球的形状教案一、教学目标：1. 知道地球是一个近乎球体的形状。
2. 理解地球的形状和云图的关系。
3. 明白地球的形状与赤道、南北极的位置的关系。
二、教学准备：1. 平面地图和地球仪模型。
2. 图片或视频资料展示地球云图。
3. 小黑板或白板。
三、教学过程：1. 导入教师可用世界地图图片或地球仪模型引导学生描述地球的形状，并带领学生猜测地球的形状。
2. 探究（1）引导学生思考：为什么我们常说地球是一个近乎球体的形状？（2）出示地球云图，向学生解释云图上的白色部分是云层。
询问学生想一想，云层形成的规律会与地球的形状有关系吗？（3）带领学生观察地球云图上的云的分布情况。
学生可以发现，云的分布大致呈现出一条曲线，这个曲线是等距的吗？引导学生思考这与地球的形状有什么关系？3. 概念理解（1）给学生普及地球是一个近乎球体的形状，即类似一个球。
（2）解释为什么地球的形状与云图的分布有关。
地球是近乎球体的形状，云层呈现的分布曲线正好是绕着地球中心，这是因为地球的自转引起的。
4. 深化学习（1）让学生进一步观察地球仪模型。
学生可以发现，地球仪上有两个特殊的点，一个是北极，一个是南极，两个点连接起来构成地球的轴线。
引导学生思考这两个点与地球的形状有什么关系。
（2）解释地球的形状与赤道、南北极的位置的关系。
地球的形状近似于一个椭球，在赤道附近最宽，南北极附近最窄。
5. 拓展应用（1）通过拓展问题引导思考：如果一个人站在地球正中心的话，他会怎么感受地球的形状？（2）通过展示不同角度俯视地球的图片，让学生观察地球在不同视角下的形状变化。
6. 归纳总结让学生简单总结地球的形状是近乎球体的，而赤道附近最宽，南北极附近最窄。
7. 检查评价可以通过给学生提问或出示相关练习题，对学生进行检查评价。
8. 小结通过本课的学习，学生了解到地球是一个近乎球体的形状，还了解到地球的形状与云层分布、赤道、南北极的位置有关。
四、教学延伸：1. 学生可以使用地球仪或者地图去寻找自己所在的位置，帮助学生更好地理解地球的形状。
地理小学五年级地球的形状教案
一、教学目标1.了解地球的形状。
2.理解地球球形的原因。
二、教学准备1.地球模型或球体模型。
2.图片或视频素材，展示关于地球的形状的相关内容。
3.PPT或黑板等教学工具。
三、教学过程1.课前准备（5分钟）引入：通过问答或展示图片，引起学生对地球形状的兴趣。
比如，你看过地球的照片吗？地球是什么形状的？你知道地球为什么是这个形状吗？2.导入新知（5分钟）通过展示地球模型或球体模型，引导学生对地球的形状进行观察。
并提出问题：你看到什么形状？为什么地球是这个形状的？3.学习新知（20分钟）a.展示图片或视频资料，让学生观察并思考：-地球是一个球体，不是一个平面。
-地球呈扁球形，略带有肚脐。
-地球上有大陆和海洋。
b.引导学生思考地球的形状可能会受到哪些因素的影响。
通过提问，激发学生思考并探索答案。
c.解释原因：-地球是一个巨大的球体，因为地心引力导致地球上的物质向地球中心聚集。
-地球自转产生离心力，使地球的两极部分有点被挤压，因此地球呈扁球形。
-地球本身就是一个有自身重力的大球体，重力使得地球能够保持球形。
4.讲解案例（10分钟）通过图片或视频，展示地球的不同面貌，例如地球的自转、倾斜角度等。
让学生了解地球自转和公转带来的不同景象，进一步理解地球的球形形状。
5.拓展应用（15分钟）a.小组合作活动：让学生分成小组，每个小组以一种形式来表达地球是球形的原因，可以是绘画、手工制作、书写或其他方式。
鼓励学生把自己的想法表达出来，并和其他组员分享。
6.巩固和评价（10分钟）a.完成活动后，学生向全班展示自己的作品，并简要解释作品背后的原理。
b.教师评价学生的作品，鼓励学生的创造力和表达能力。
7.温故知新（5分钟）回顾课堂内容，巩固学生对地球形状的理解。
让学生回答问题，例如：地球的形状是什么？地球为什么是这个形状的？四、教学反思本节课通过展示地球模型和相关素材，引导学生对地球的形状进行观察和思考，并通过问答和案例分析，帮助学生理解地球球形的原因。
《地球的形状》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解地球形状的基本概念。地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体，它对我们生活在这个星球上的各种地理现象有着重要影响。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过地球仪和地图，分析地球形状在实际中的应用，以及它如何帮助我们解释地理现象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球的两极稍扁、赤道略鼓的特点以及地球半径的计算方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《地球的形状》教案
一、教学内容
《地球的形状》教案，本节课选自人教版地理七年级上册第二章第一节。教学内容主要包括：
1.了解地球的形状认识过程；
2.知道地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体；
3.掌握地球的极半径、赤道半径和平均半径；
4.了解地球表面积和最大周长；
5.掌握地球赤道与经纬网的关系。
本节课旨在让学生通过学习，掌握地球的基本形状和特征，为后续学习地理知识打下基础。
2.教学难点
（1）地球形状的认识过程：如何从古代的“天圆地方”观念发展到现代的地球科学认识；
（2）地球半径、表面积和周长的计算方法；
（3）理解地球赤道与经纬网的关系，以及这一关系在地理现象中的应用。
举例：
（1）地球形状的认识过程：通过讲解历史上地球形状观念的演变，让学生了解科学发展的过程，难点在于如何让学生理解古人观念的局限性以及现代科学技术的进步；
最后，在总结回顾环节，学生对地球形状的知识点有了更深刻的认识，但仍有个别学生对地球半径的计算方法掌握不够熟练。为此，我打算在课后加强个别辅导，帮助学生巩固这些基础知识。
二、核心素养目标
《地球的形状》核心素养目标：
1.培养学生的空间观念，使其能够通过地球形状的学习，形成对地球空间结构的认识；
地球的形状教案初中
地球的形状教案初中教学目标：1. 了解地球的形状及其形成原因；2. 掌握地球的相关地理概念，如经纬度、地球仪等；3. 培养学生的空间思维能力和观察能力。
教学重点：1. 地球的形状；2. 地球仪的使用方法。
教学难点：1. 地球形状的形成原因；2. 地球仪的操作技巧。
教学准备：1. 地球仪；2. 地球形状的相关图片；3. 地球形状的模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示地球的全貌；2. 引导学生观察地球的形状，并提出问题：“你们认为地球是什么形状的？”二、探究地球的形状（15分钟）1. 讲解地球的形状：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体；2. 分析地球形状的形成原因：地球在形成过程中，受到自身重力作用和太阳、月球等天体的引力作用，使得地球呈现出现在的形状；3. 展示地球形状的相关图片和模型，帮助学生更好地理解地球的形状。
三、学习地球仪的使用（15分钟）1. 介绍地球仪的基本构造，如经纬度、赤道、南极、北极等；2. 讲解地球仪的使用方法：如何查阅地理位置、计算距离和面积等；3. 引导学生动手操作地球仪，熟悉地球仪的使用技巧。
四、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组使用地球仪进行实践活动；2. 活动内容：根据给定的经纬度，找出对应的地理事物；3. 学生相互交流实践活动的心得，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述地球的形状及其形成原因；2. 学生分享自己在实践活动中的收获，并提出疑问；3. 教师进行解答，总结本节课的学习内容。
教学延伸：1. 邀请地理专家或科学家，进行专题讲座，深入讲解地球的形状及其形成原因；2. 组织学生进行实地考察，如参观地理博物馆、观测站等，增强学生对地球形状的认识；3. 开展地球形状的主题班会或征文活动，激发学生对地理学科的兴趣。
教学反思：本节课通过地球仪的使用和实践活动，使学生了解了地球的形状及其形成原因，掌握了地球的相关地理概念。
幼儿园科学实验教案：地球的形状
幼儿园科学实验教案：地球的形状教案科目：科学实验年级：幼儿园主题：地球的形状目标：通过实验，让幼儿了解地球的形状是圆球形，并理解地球的平面投影是地图的形式。
教学资源：1. 球心仪（一个球心仪、一个球架、一根球心仪杆、若干个不同形状的球）2. 地球仪3. 图纸、彩色笔、铅笔4. 世界地图课程安排：活动1：认识地球仪和球形物体的实验（20分钟）1. 老师将地球仪带到课堂上，并向幼儿展示。
2. 老师将不同形状的球（圆球、长方体、立方体等）展示给幼儿，并让他们观察。
3. 老师引导幼儿观察这些球的不同形状，并让他们讨论地球的形状是什么样的。
4. 老师告诉幼儿地球的形状是圆球形，并解释为什么地球被称为“地球”。
活动2：使用球心仪测量球的周长（30分钟）1. 老师向幼儿展示球心仪，并让幼儿观察它的形状和组成部分。
2. 老师将一个球放在球架上，并将球心仪盖子盖在球上。
3. 老师给每个幼儿一个球心仪杆，并告诉他们如何使用球心仪测量球的周长。
4. 老师指导幼儿进行实验，每个幼儿都测量一个球的周长。
5. 幼儿们将自己测量的结果记录在图纸上，用彩色笔标示每个球的周长。
活动3：探索地球的平面投影（30分钟）1. 老师给每个幼儿一个世界地图，并让他们仔细观察。
2. 老师引导幼儿观察地图上的大陆、国家和海洋，并让他们想象地球是如何被投影在这张纸上的。
3. 老师告诉幼儿地球是一个球体，而地图是地球的平面投影，所以地图上的比例和实际地球上的比例是有差异的。
4. 幼儿们用铅笔在地图上画出他们想象中的三个维度（东西、南北和高度），以突出地球的球形。
活动4：分享和讨论（20分钟）1. 老师带领幼儿分享他们在实验中的观察和发现。
2. 老师指导幼儿讨论为什么地球是一个圆球而不是其他形状。
3. 老师向幼儿展示其他球形物体（如篮球、足球），并让幼儿观察它们。
4. 老师引导幼儿思考为什么地球是像这些物体一样的形状。
总结：（10分钟）1. 老师带领幼儿回顾实验活动的主要内容，以及地球的形状是圆球形。
六年级上册科学教案《地球的形状》
六年级上册科学教案《地球的形状》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握地球的形状，知道地球是一个不完美的椭球体。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生热爱科学，勇于探索的精神，增强学生对地球的认识和保护意识。
二、教学内容：1. 地球的形状：地球是一个不完美的椭球体。
2. 地球的证据：地平线、卫星照片、地球仪等。
三、教学重点：1. 地球的形状：地球是一个不完美的椭球体。
2. 地球的证据：地平线、卫星照片、地球仪等。
四、教学难点：1. 地球的形状：地球是一个不完美的椭球体。
2. 地球的证据：地平线、卫星照片、地球仪等。
五、教学方法：1. 观察法：让学生观察地球仪、卫星照片等，了解地球的形状。
2. 讨论法：分组讨论，分享各自对地球形状的认识和证据。
3. 实践法：让学生亲自制作地球仪，加深对地球形状的理解。
教案示例：一、导入（5分钟）1. 教师出示地球仪，引导学生观察地球仪的形状。
2. 学生分享自己对地球形状的认识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解地球的形状，让学生了解地球是一个不完美的椭球体。
2. 学生通过地球仪、卫星照片等，了解地球的形状。
三、课堂探究（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考地球形状的证据。
2. 学生分组讨论，分享各自的观点和证据。
四、实践操作（10分钟）1. 教师发放地球仪制作材料，引导学生动手制作地球仪。
2. 学生在制作过程中，加深对地球形状的理解。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固地球形状的认识。
2. 学生分享自己的收获和感悟，提高对地球的保护意识。
六、教学评价：1. 通过观察地球仪、卫星照片等，学生能准确描述地球的形状。
2. 学生能理解并解释地球形状的证据。
3. 学生能积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问。
4. 学生能动手制作地球仪，展示对地球形状的理解。
七、教学准备：1. 地球仪、卫星照片等教具。
2. 地球仪制作材料。
小学科学36《地球的形状》(教案)
小学科学36《地球的形状》（教案）地球的形状（教案）一、教学目标1. 通过本课的学习，使学生了解地球的形状是球体，并了解地球的自转和公转。
2. 培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生的科学思维和创新意识。
3. 培养学生的团队合作精神和表达能力，培养学生的互助意识和集体荣誉感。
二、教学重点1. 学会通过观察和实验来判断地球的形状。
2. 理解地球自转和公转的概念，并能简单解释其原理。
三、教学内容及过程1. 导入（引发兴趣，激发好奇）（1）教师先提问：“地球是什么形状的？是平的还是圆的？”（2）请学生发表自己的意见，并简单解释。
（3）教师引导学生思考，通过实验来验证自己的想法。
2. 实验观察（通过实验来认识地球的形状）（1）准备一个小水壶和一张纸张。
（2）将纸张稍微弯曲，并用手按住，像地球一样看似平坦。
（3）让学生观察纸张边缘是否呈现出弯曲的形状，并思考是什么原因造成这种弯曲。
（4）教师引导学生分析，并指导学生尝试将纸张绕成一个圆筒状。
（5）学生观察现象并总结：地球是一个近似于球体的形状。
3. 地球的自转（通过动画和模型展示地球自转）（1）教师通过图文或动画介绍地球的自转，包括自转的方向和速度。
（2）教师还可以通过模型展示地球的自转，让学生更加直观地理解地球自转的过程。
4. 地球的公转（通过实验和示意图展示地球的公转）（1）教师准备一个小球，用线穿过小球的中心，并固定在一个支架上。
（2）教师代表太阳，围着小球作圆周运动。
（3）教师带领学生观察，呈现地球公转的现象，并解释地球公转的原理。
5. 拓展（通过讨论的方式进一步了解地球的形状和运动）（1）教师提问：地球的形状和自转、公转有什么关系？为什么地球的北极和南极会有极昼和极夜？（2）学生根据所学知识进行讨论并得出结论。
（3）教师适时进行点拨和总结，确保学生对地球形状和运动的理解。
四、教学反思通过本课的学习，学生能够通过观察和实验判断地球的形状是球体，并了解地球的自转和公转。
地球的形状+示范教案
6地球的形状一、教学目标1．知道地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
2．知道地球是太阳系中的一颗行星。
3．能运用模拟实验的方法收集信息证据，推理、解释和描述地球是球体的观点。
4．初步经历人类认识地球形状的探索过程。
5．感受古人在认识地球形状过程中孜孜不倦的努力，提高科学探索的兴趣。
6．积极参与模拟实验，乐于与同学分享交流自己的实验发现。
7．了解技术的进步可以让人们更好地认识自然现象，发现更多的自然规律。
感受自然规律的发现需要经历不懈地探索。
二、教学重点、难点重点：了解人类探索地球形状的历程，感受人们在认知自然孜孜不倦的努力，体会技术进步对推动科学认知的帮助。
难点：推理、解释和描述地球是球体的观点。
三、教学用具为学生准备：学生活动手册、小船模型（带桅杆）、瑜伽球、正方体、乒乓球、纸板屏、手电筒等。
教师准备：教学课件。
四、相关资源【知识探究】海岸观船。
五、教学过程【新课导入】【展示】展示图片，聚焦问题。
【提问】太阳和月球都是球体，人类居住的地球是什么形状？【预设】球体。
【讲述】现在我们知道了地球和太阳、月球一样都是球体。
能够知道这个事实，得益于现代的科学技术，例如天文望远镜、卫星科技、航天科技等。
【展示】展示图片。
【过渡】古时候并没有这么高的科技，古人们是如何认识地球形状的呢？又是怎样知道地球是一个球体呢？人类认识地球又经过了怎样的历程呢？让我们一起走进“地球的形状”一探究竟吧。
【新知讲解】知识点：地球形状【展示】展示古代推测地球形状图片。
【讲述】古代没有高科技，人们只能根据自己的经验推测地球的形状，例如：古代印度人对地球的认识，是大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上。
而古代中国人则有“天圆地方”的说法。
早在2000多年前的周代，就有“天圆地方说”又名“盖天说”，他们认为天圆如张盖，地方如棋局”的意思是说，蓝天像一个半圆形的盖子，大地像块四方的棋盘。
【展示】展示图片。
【讲述】古巴比伦人则把大地想象成一个龟背隆起的空心山；古埃及人更相信神灵。
教科版小学科学三年级下册《第6课 地球的形状》教案
教科版小学科学三年级下册《第6课地球的形状》教案一、教学分析：本节课是教科版小学科学三年级下册太阳、地球和月球《第6课地球的形状》，主要介绍地球的形状以及模拟实验的方法来证明地球是一个球体。
通过本课的学习，学生将了解到地球和太阳、月球一样，都是一个球体，同时学会用模拟实验的方法来推理和证明地球是球形的观点。
二、教学目标：科学概念目标：1. 理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。
2. 了解地球是太阳系中的一颗行星。
科学探究目标：1. 运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。
2. 用图示符号整理记录实验结果。
科学态度目标：1. 感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣。
2. 积极参加模拟实验，乐于分享自己的实验心得。
科学、技术、社会与环境目标：感受自然规律的发展需要经历人们的不断探究。
三、教学重难点：教学重点：模拟实验探究月食的成因，理解“地球投射在月球的影子上总是圆形”。
教学难点：理解模拟实验是如何支持人们对地球形状的解释的。
四、学情分析：学生已经学过太阳、地球和月球的基本知识，对宇宙和天体有一定的认识。
他们对实验和观察有一定的兴趣，但对于科学概念和推理的能力还存在一定的限制。
因此，在教学过程中需要注重培养学生的观察能力和实验操作技能。
五、教学方法：1. 情景教学法：通过引入情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 实验教学法：通过模拟实验的方式，让学生亲自参与观察和实验，培养学生的实践能力和科学探究的意识。
3. 讨论交流法：引导学生进行小组讨论、合作探究，促进学生之间的互动和思维碰撞。
六、教学准备：1. 教学工具：投影仪、实验材料（小球、灯、白纸等）。
2. 教学素材：教科书、图片、实验记录表等。
七、教学过程：1. 导入展示一张夜空中的月亮和星星的图片或播放相关视频，激发学生的好奇心，引起他们对地球形状的思考。
提醒学生回顾前几节课学习的内容，复习太阳、地球和月球的基本知识，帮助他们建立起与本课相关的背景知识。
地球的形状教案
地球的形状教案教案标题：地球的形状教案目标：1.了解地球的形状及其特征；2.理解地球球体特点对地理现象的影响；3.探索地球形状的证据；4.培养学生的思维能力和团队合作精神。
教案步骤：Step 1：导入新知识利用图片和地球仪向学生展示地球的形状，引起学生的兴趣，并让他们讨论地球的形状可能是什么样的。
Step 2：学习地球的形状通过教师讲解或视频展示的方式向学生介绍地球是一个近似于球体的物体，但在地表上存在一些不规则的地理特征。
同时，还可让学生注意到地球的赤道稍微偏椭圆。
Step 3：探索地球形状的证据让学生在小组中合作，寻找并分析证明地球形状的证据，比如地球的影子在日食时的形状，船远离海岸线后逐渐消失等。
教师可以引导学生自主探索，然后进行讨论和总结。
Step 4：讨论地球形状的影响让学生分析地球球体形状对地理现象的影响，例如地球自转引起的昼夜交替和季节变化等。
教师可以鼓励学生提出一些关于地球形状影响的问题，并组织学生进行讨论。
Step 5：小结与练习总结地球的形状和特征，帮助学生加深对地球形状的理解。
然后给学生一些小练习或任务，检验他们的学习成果。
Step 6：拓展学习如果时间允许，可以引导学生进一步探索地球形状相关的知识，例如地球的几何测量、地球椭球体等。
可以提供一些参考资料或展示一些相关的实验，拓宽学生的知识面。
Step 7：课堂总结教师与学生共同总结本节课所学内容，并对学生的表现给予肯定和评价。
Step 8：作业布置布置作业，巩固学生对地球形状的理解，可以是简答题或小组讨论题。
Step 9：教案反思教师对本节课的教学过程进行反思，总结有效的教学方法和需要改进的地方，并作出相应的调整和改进。
初中地理教案地球的形状
教案：地球的形状教学目标：1. 让学生了解地球的形状，掌握地球的基本特征。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣和认识。
教学重点：1. 地球的形状。
2. 地球的基本特征。
教学难点：1. 地球的扁平程度。
2. 地球的自转和公转。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地球形状的图片。
3. PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示地球的整体形状。
2. 引导学生观察地球仪上的经纬线、国家边界等。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍地球的基本形状：椭球体。
2. 解释地球的扁平程度：赤道半径约6378千米，极半径约6357千米，扁率约为1/298。
3. 阐述地球扁平的原因：地球自转导致离心力作用。
4. 介绍地球的自转和公转：地球自转一周约24小时，公转一周约365天。
5. 讲解地球自转和公转产生的地理现象：昼夜交替、四季变化等。
三、案例分析（10分钟）1. 展示地球形状的图片，让学生观察并描述地球的形状。
2. 分析地球形状对人类活动的影响：航海、航空、地图绘制等。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述地球的形状和基本特征。
2. 强调地球形状的重要性，激发学生对地理学科的兴趣。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅地球形状的简图，标注出赤道、极半径等关键信息。
2. 调查生活中与地球形状相关的实例，如地球仪、地图等，并简要介绍其原理。
六、教学反思（课后）1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当。
2. 针对学生的掌握情况，调整后续教学内容和方法。
通过本节课的学习，使学生了解地球的形状，掌握地球的基本特征，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，提高学生对地理学科的兴趣和认识，为后续学习地理知识打下基础。
三年级教科版科学《地球的形状》教案
三年级教科版科学《地球的形状》教案一、教学目标1.知识与技能目标知道地球的形状是球形。
了解人类认识地球形状的历史过程。
能够通过模拟实验验证地球是球形。
2.过程与方法目标通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力和思维能力。
引导学生进行模拟实验，提高学生的动手能力和实验探究能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对探索地球形状的兴趣。
培养学生勇于探索、追求真理的科学精神。
二、教学重难点1.教学重点知道地球的形状是球形。
了解人类认识地球形状的历史过程。
2.教学难点能够通过模拟实验验证地球是球形。
三、教学方法讲授法、观察法、讨论法、实验法。
四、教学过程1.导入新课展示一些地球的图片和视频，引导学生观察地球的形状。
提问学生：你们认为地球是什么形状的呢？引出课题。
2.了解人类认识地球形状的历史过程讲述古代人们对地球形状的认识，如“天圆地方”等观点。
介绍麦哲伦环球航行的故事，让学生了解人类是如何逐渐认识到地球是球形的。
引导学生思考：为什么古代人们会有不同的地球形状认识呢？3.模拟实验验证地球是球形实验一：观察船模在球面上和平面上的行驶情况准备一个地球仪和一块平面木板，以及一个小船模型。
将小船模型分别放在地球仪和平面木板上，模拟船在海洋上行驶。
让学生观察船模在球面上和平面上行驶时，船身和桅杆的变化情况。
实验二：月食现象模拟准备一个手电筒、一个圆形小球（代表地球）和一个小球（代表月球）。
用手电筒照射圆形小球，模拟太阳光照在地球上。
将小球放在手电筒和圆形小球之间，模拟月球绕地球运动。
让学生观察当“月球”挡住“太阳光”时，在“地球”上看到的“月食”现象。
4.总结归纳总结本节课的主要内容，包括地球的形状是球形、人类认识地球形状的历史过程以及通过模拟实验验证地球是球形。
提问学生：通过这节课的学习，你对地球的形状有了哪些新的认识呢？你还知道哪些方法可以证明地球是球形呢？5.拓展延伸布置课后作业，让学生查阅资料，了解更多关于地球形状的知识，如地球的赤道半径、两极半径等。
地球的形状+示范教案
《地球的形状》教案【教学目标】一、科学概念目标1. 知道地球是太阳系的一颗行星，不停地围绕太阳运转。
2. 了解地球的形状。
3. 知道通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。
二、科学探究目标收集资料，证明自己的观点。
三、科学态度目标1.认识到科学的观点是建立在证据之上的；2.认识到在资料分析交流中，大胆质疑和虚心接受同样重要。
四、科学、技术、社会与环境目标随着科学技术的发展，人类对地球形状的认识更加深刻。
【教学重点】利用生活中的现象，证明地球是圆形的。
【教学准备】皮球（或篮球）、小帆船、圆纸筒、与有关地球形状的图文或视频资料。
【教学过程】一、引入（1）教师提问：我们知道太阳和月球都是球体，那人类居住的地球是什么形状？学生回答。
（2）教师向学生讲授古人对地球的认识：在我国古代，人们认为天圆地方：天像一个锅，是半圆的；地像一个方形的棋盘，是平的；古埃及人把宇宙想象成以天为盒盖、大地为盒底的大盒子，大地的中央则是尼罗河。
古印度人认为大地是一个隆起的圆盾，由三条大象扛着，这三条大象站在龟背上，而这个龟又是浮游在广阔海洋之中的。
（3）教师提问：古人说地球是方的，你们说地球是圆的，那你有什么证据呢？（设计意图：以提问的形式直接进入主题，引入古人对地球的认识，让学生知道人们并不是一开始就知道地球是圆形的，而是在质疑与寻找证据中不断修正的，激发探究地球形状的兴趣。
）二、讲授新课1.海岸观船（1）教师谈话：你们见过帆船在海中行驶吗？当海船远去时，先看不见的是船的哪部分？学生回答。
教师不给予评价。
（2）教师打开《【知识探究】海岸观船》互动资源，引导学生通过互动操作，观察现象。
学生讨论后播放《【知识解析】海边远望归船证明地球是个球体》视频资源进行小结。
（3）教师分发球、船模实验材料，引导学生分析球、船模、桌面分别代表什么，课件展示模拟实验的过程：让船模分别在球面上和在平面上模拟前进和后退。
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1、地球的形状
课时
日期
教学目标
1、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
2、了解古人对地球形状的猜想、探索与实践，同时了解近代和现代人是怎样利用先进的科技进一步证明地球是球形的。
3、知道地球的形状和大小。
4、用模拟实验观察帆船进、出港，比较船在球体上和在平面上航行会出现什么不同现象，从而进一步体会地球是球形的。
4、学生分小组开始实验。教师巡视，了解学生实验情况，并相机做一点指导。提醒学生填好实验记录，并且认真思考刚刚提出的问题。
5、全班分小组汇报实验的结果，教师相机指导。
6、教师小结：正如刚才大家实验看到的那样，在地球仪上移动帆船模型，我们会发现帆船进港的时候，总是先看到桅杆，接着才会看到船身，而出港的时候正好相反，船身先消失，桅杆后消失。可是在桌面上模拟航行的时候，自始至终都会看到船身和桅杆同时出现。这个现象进一步说明了地球是球形的。
三、模拟实验，观察帆船进出港
1、教师出示实验的材料：地球仪、帆船模型。
2、引导学生读一读15页中间的一段文字，了解本次实验的过程及注意点。
3、教师强调实验的注意点：此实验两人合作，一人观察，一人开船。观察的人眼睛要平视。而开船的同学要掌握好船的速度，不要太快，也不要太慢，更不要忽快忽慢。做完实验之后，完成好实验记录，并思考为什么会有这样的现象发生？从这次实验中，你们得出什么结论？
七、拓展活动。
课后，大家可行走8小时，当你绕赤道一周后，你的年龄该有多大？
教
后
记
可是张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观并没有被世人所接受，这是什么原因呢？
是因为当时科学技术并不发达，地球又太大了，人站在地球上，只能看到陆地和海洋的一部分，所以人们不相信他们两人的说法。后来人们又是怎样认识到地球是球形的呢？
4、引导学生读一读15页上面的一段文字，并观察旁边帆船进港的图片。
教师引导：是的，人们站在海岸边看远处的帆船，发现进港的船只，总是先看见桅杆，再逐渐看见船身。而出港的船只，总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在海平面下，据此，人们做出了另一种猜测。关于这一点，大家想不想来验证一下呢？
教学重点
知道人类认识地球形状的曲折过程。
教学难点
比较观察船体在球面和平面上航行的差异。
教学准备
地球仪、小船模型
预习要求
阅读课本14到16页的内容，了解有关地球形状的知识。
教学过程
旁注
一、导入新课
1、出示地球的图片，引导学生说一说，这是什么。（地球）
2、教师谈话：这就是我们人类居住和生活的地方，那么地球是什么样子的呢？地球究竟有多大呢？今天我们就来学习这些知识。
2、出示课本第16页介绍地球大小的一组数据。
3、引导学生讨论交流：根据这些数据，你们能想象出地球究竟有多大吗？
4、教师进一步引导学生体会地球的大小：我们知道，中国的领土面积是960万平方千米，你们能算一算一个地球相当于多少个中国领土面积吗？
学生动笔算一算，算出一个大概的数据即可。
5、教师展示世界地图，引导学生看一看中国在世界地图上的位置及大小，然后把中国领土面积和世界面积进行比较，进一步体会地球究竟有多大。
3、引导学生读一读课本第16页上面的两段文字，了解人类探索地球和太空的历史，进一步了解地球是球形的。
4、教师小结：到此为止，人类真正的了解了地球的形状，明白了我们一直生活和居住的地球真正的面目，这得益于人类探索地球的决心和人类科学技术的发展。
六、探索地球的大小
1、教师引导：地球是一个球体，那么我们居住的这个地球究竟有多大呢？下面我们先来看一组数据。
3、板书课题：1、地球的形状
二、人类探索地球形状的过程
1、同学们，你们知道吗？地球太大了，人站在地球上，只能看到陆地和海洋的一部分。其实在飞出地球之前，人类就已经知道地球的形状了。那么人类是怎样逐步正确认识地球形状的呢？
2、古人对地球形状的猜想、探索与实践。
出示两张图片：一张是古代印度人对地球的认识，一张是古代中国人对地球的认识。
学生看一看这两张图片，并读一读下面的文字，了解古代印度人和古代中国人是怎样认识地球的。
教师小结：这就是最初人们对地球形状的认识，这个时候人们凭直觉来认识地球，提出的都是“天圆地方”的猜想，他们都认为天是圆的，地是方的。不过，后来日月星辰的东升西落、交替循环，又使古人做出了另一种猜测。
3、出示课本第14页下面两幅图以及文字，引导学生读一读，了解张衡的浑天说和亚里士多德的宇宙观。
四、麦哲伦环球航行
1、出示课本第15页的下面两幅图片及一段文字，引导学生读一读，了解麦哲伦环球航行的故事。
2、教师小结：是的，麦哲伦的这一次环球航行进一步证明了地球是球形的。
五、现代科学技术进一步证明地球是球形的
1、过渡：随着人类科学技术进一步发展，现在人们已经能够在太空中观察地球了。
2、出示地球的照片，引导学生看一看，告诉学生这是人类在月球上拍摄到的地球形状图片。