三位数除以两位数的笔算除法说课稿
三位数除以两位数商是两位数的笔算除法教案
教案：三位数除以两位数商是两位数的笔算除法一、引言- 在本节课中，我们将学习如何进行三位数除以两位数且商为两位数的笔算除法。
这是一个相对复杂的数学操作，但通过本节课的学习，你将能够掌握这一技能并能够熟练地进行笔算除法运算。
二、复习知识点- 在开始学习新知识之前，我们将先复习一下相关的数学知识点，包括三位数和两位数的概念，以及如何进行简单的除法计算。
三、掌握除法原理- 我们将通过示范和实际练习来帮助学生掌握除法的基本原理，包括被除数、除数、商和余数的概念，以及如何进行除法运算。
四、学习笔算除法的步骤- 我们将详细讲解三位数除以两位数的笔算除法的步骤，包括如何进行竖式排列、从左至右进行计算、以及如何处理商为两位数的情况。
五、练习题目- 学生将进行一些练习题目，以巩固所学的知识，并在老师的指导下进行相关的计算练习，以提高他们的操作能力。
六、拓展练习- 为了进一步加强学生的能力，我们将提供一些拓展练习题目，让学生在老师的指导下，自主进行相关的计算练习，以提高他们的综合应用能力。
七、课堂讨论- 在课堂上，我们将与学生进行相关的讨论，解答他们在学习过程中遇到的问题，并且进行相关的案例分析，以便加深他们的理解。
八、总结与作业- 通过本节课的学习，学生将能够掌握三位数除以两位数且商为两位数的笔算除法。
在课程结束时，我们将对所学知识进行总结，并布置相关的作业，以便学生巩固所学知识。
通过以上教案的安排，我们能够有效地帮助学生掌握三位数除以两位数且商为两位数的笔算除法。
在教学过程中，我们将注重理论与实践相结合，通过多种教学方法，帮助学生提高数学运算能力，从而更好地应对日常学习和生活中的问题。
《笔算除法》三位数除以两位数的除法 精品PPT课件(18张)
4 20 2 3 )8 8 9 2
30 5 3 2)1 5 6 1 6 0
3 20 2 4 )6 7 7 2
50 6 5 3 )3 0 9 3 1 8
先找出错在哪里，再改正。
8 7 42)3 3 0 2 3 9 6 3 4 3 6
5 3)2 0 2 1 0 5 4
3 4 2 2 9 0 3
31） 9 2
除数是两位数的除法， 可以怎样试商？
258 ÷ 43 = 6 6 40 4 3 )2 5 8 2 5 8 0
272 ÷ 34 =
（
）
272 ÷ 34 =
3 4 )2 7 2
(
)
可以怎样试商？ 估计商几？
272 ÷ 34 = 9 30 3 4 )2 7 2
(
)
272 ÷ 34 =
9 30 3 4)2 7 2
24 ） 8 4
62 ） 4 3 0 83 ） 4 0 5
53 ） 2 0 4 74 ） 2 2 0
三年级23个少先队员去栽树，一共 栽了184棵，平均每个少先队员栽多 少棵？
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
西师大版四年级数学上册《三位数除以两位数的口算和估算》说课稿
西师大版四年级数学上册《三位数除以两位数的口算和估算》说课稿教材分析：本节课是在学生已经掌握了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
主要内容是除数是两位数的口算除法和除法的估算。
由于口算在日常生活中有着广泛的应用，同时也是研究笔算除法的基础，为学生今后继续研究除法是三位数的除法打基础，占据着非常重要的地位。
学情分析：学生已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘以一位数的计算方法，这些都为本节课的研究奠定了坚实的知识基础。
但是小学生的推理和迁移能力不够丰富，对三位数除以两位数的口算乘法的算理的理解有一定的困难。
因此本节课的研究就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。
教学目标：知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，让学生经历发现整百数除以整十数口算基本方法的全过程，体验其口算方法的多样化，并能正确进行口算。
2、掌握三位数除以两位数的估算。
过程与方法：在解决实际问题的过程中，学会估算的方法，并能熟练地进行估算。
经历整数除法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
情感态度与价值观：感受知识的内在联系，培养学生的迁移研究能力。
培养学生养成认真计口算的良好研究惯。
重点、难点：重点：体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值，掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。
难点：掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。
联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。
教法、学法：1、计算教学方式、方法的新探索本节课采用“自主探索、合作交流”的课堂教学模式进行教学，体现教师为主导、学生为主体的教学思想，努力构建计算教学的新思路。
2、注重让学生在现实情境中探索计算方法计算知识是人们在长期生产实践中逐步发展起来的，原本是十分生动的数学活动。
把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，从而使计算教学成为学生丰富多彩的研究活动，促使学生积极主动参与研究活动。
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算(苏教版)
四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。
2. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。
2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 练习题。
3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。
3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。
教师进行示范计算，让学生跟随操作。
4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。
6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。
7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。
注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。
这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。
在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。
人教版小学数学四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》优质课教案
四年级上册《三位数除以两位数笔算除法》教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第76页例3学习目标:1.理解除法中应用“四舍试商法”出现商过大或者过小的原因，能够应用调商解决除法运算中试商不合适的问题.2.学生经历观察、讨论、并亲自实践验证的方式学习，通过合作交流和动手实践，分析出试商过大或过小情况并进行调商。
3.渗透学生自主实践科学验证的数学思想；提升对除法中商与被除数、除数关系的数感；培养主动探索的学习精神和创新意识。
教学重点：计算三位数除以两位数，商是两位数除法时调商方法的应用。
教学难点：理解三位数除以两位数，应用“四舍试商法”后需要进行调商的原因。
教具准备：多媒体课件、学生练习纸课前小游戏：谈话：初次见面和同学们玩一个游戏好不好？师到学生中去，玩一个小游戏。
学生说错了，随后恍然大悟被耍了。
小结：这个游戏告诉我们思考问题一定要集中注意力，不能被干扰。
教学过程一、复习旧知，知识铺垫（课件出示）1.开放题引入你会出题吗？你们出的算式有什么共同点？（预设：都是两位数除整十数）。
2.两位数除以整十数请学生计算。
针对第四小题，提问：除数都是30，为什么前面3个商是2，这个的商是3？（预设：93除以30，如果商2，余数是33，还可以再除。
）3.三位数除以整十数请学生快速说说商是几，并说说想法。
4、揭示课题二、创设情境，探究新知1．创设情境，获取信息最近每所学校都在举行运动会，森林里的动物也很积极。
我们来看一下。
ppt出示：小猪、小羊赛前称体重图片。
2.提出问题，尝试列式你能提出什么数学问题？（预设：小猪体重是小羊体重的几倍？）请学生列式3．对比迁移对比两道算式，你有什么发现？（预设：右边的除数是整十数，这个除数不是整十数。
）他们在算法上会有什么联系吗？（预设：学生可以说出，可以把21看成整十数去计算。
）4.初次试商请把竖式写在老师发的方格纸上。
学生尝试书写计算，师巡视指导（寻找把21估成20的算法）。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算除法、试商方法、商的变化规律等，为学生后续学习三位数除以两位数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。
但学生在计算除数是两位数的除法时，容易出错，如：忘记减去余数、商错位等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的错误，引导学生掌握正确的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确进行笔算。
2.过程与方法：学会试商方法，找出商的变化规律。
3.情感态度与价值观：培养学生的运算能力，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。
2.教学难点：试商方法的应用，商的变化规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用“引导发现法”，让学生在自主探究中发现问题、解决问题。
2.利用多媒体课件，直观展示除法计算过程，帮助学生理解。
3.运用“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生尝试计算两、三位数除以两位数的除法，发现问题，引导学生掌握正确的计算方法。
3.试商方法：讲解试商方法，让学生在练习中掌握试商技巧。
4.商的变化规律：通过实例分析，引导学生发现商的变化规律。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数除以两位数1.笔算方法（1）先试除一位数（2）减去余数（3）商写在被除数的下一位2.试商方法（1）先试除一位数（2）根据余数确定继续试除的数位3.商的变化规律（1）除到哪一位，商就写在哪一位的上面（2）每次除后余数要小于除数八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
三位数除以两位数说课稿
三位数除以两位数的笔算除法说课稿大家好！今天我说课的内容是冀教版小学四年级上册《三位数除以两位数的笔算除法》。
现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程和板书六个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析三位数除以两位数的笔算除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
也是后续学习三位数除以两位数跳上计算的笔算除法的基础。
其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以老师完全可以放手让学生自己尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。
二、教学目标1、知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和试商方法。
能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2、过程与方法：使学生在独立思考、同学间讨论和老师讲解等多种方法结合的情况下掌握试商的方法。
3、情感态度与价值观：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
三、说教学重点、难点本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。
四、说教学方法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、发现法和合作交流等教学方法。
在教学过程中让学生经历“感知”——“比较”——“理解”——“总结”这一认知过程。
五、说教学过程（一）复习旧知，导入课题。
除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。
通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。
1、用竖式计算下面各题：32÷4=75÷5=复习铺垫的题是让学生在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的方法，为学习除数是两位数的除法找到生长点。
2、（）里最大能填几？21×（）<19072×（）<30069×（）<38053×（）<35488×（）<874填空题目是为学生体会将两位数上估或下估后计算，为本节课的新授内容做铺垫。
《三位数除以两位数的笔算》教案
30×（ ）=120 20×（ ）=140
40×（ ）=480 90×（ ）=990
生独立完成，指名回答。
合作共学，解决问题
1．学习例3
（1）创设情境，出示94页例3的主题图，让学生说一说图上有些什么信息？
（2）让学生根据信息自己提出数学问题
引导学生列式根据学生的回答师板书算式“180÷30=”
《三位数除以两位数的笔算》教案
课题
三位数除以两位数的笔算
课时
第 课时
教学时间
年 月 日
总课时
共 课时
教学目标
1.掌握用整十数除的试商方法和竖式书写格式。
2.经历整百整十数除以整十数笔算方法的探究过程，进一步提高学生的计算能力，培养学生的概括、推理能力。
3.让学生在探究算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。
（7）引导学生提出其他数学问题
2.小结：笔算三位数除以两位数的笔算的方法是怎样的？
（整百整十数除以整十数要先用被除数的前两位去除，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上。）
生说信息提出问题。
生列式：180÷30=
生尝试计算，同桌交流笔算方法。
全班交流计算方法
生说计算．同桌交流笔算方法。
拓展延学，生发问题
1.算一算。
320÷20= 660÷30=
840÷70= 720÷60=
2.课堂总结
说一说，今天这节课你有什么收获？
（1）学生进行竖式计算
（2）全班交流，集体订正。
板书设计
教后反思
（3）学生试算。
师：孩子们，根据三位数除以一位数的笔算除法，请你们试一试，能计算 “180÷30=”吗？
师：孩子们，请做完的同学同桌互相看一看，做得对吗？如果两位同学的计算方法不一样，就互相说一说理由，看谁有道理。
三位数除以两位数的笔算除法
课题三位数除以两位数的笔算除法教学目标1．结合现实情境，学会除数是三位数除以两位数的笔算试商方法，明确商的位置。
2．培养问题意识，提高分析问题、解决问题的能力。
3.培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。
教学重难点教学重点：引导学生掌握合理的试商方法。
教学难点：在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教具学具准备多媒体课件课前预习设计1、通过预习你找到哪些数学信息？又能提出哪些问题？2、尝试解决提出的问题？3、通过预习你有哪些困惑?教学过程：一、预习展示1．通过预习你有哪些收获？预设：1.372千克草莓，一共装了62箱。
2．根据你们的发现，你能提出什么数学问题？学生可能提的数学问题：平均每箱草莓多少千克？……（引导学生根据获得的信息会提出有价值的数学问题。
）二、精讲点拨（1）平均每箱草莓多少千克？你能列出算式么？372÷62 这道题怎么计算？（2）你能试一试么？学生自己尝试用笔算的方法计算（3）反思交流：总结：1、你是怎样试商的？2、你是怎样计算的？笔算除数是两位数的除法，从高位除起，先看被除数的前两位，如果前两位数比除数小，不够商1，就要看被除数的前三位；除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。
每次除后的余数要比除数小。
把除数看做和它接近的整十数来试商。
（4）228÷57 你能自己试着解决么？学生独立解决问题。
全班学生交流想法及计算过程三、巩固练习拓展应用368÷51 324÷81四、课堂总结你这节课学到了哪些知识？五、限时作业：66页第8-10题，67页14题板书设计：三位数除以两位数的笔算平均每箱草莓多少千克？当除数不是整十数时，把除数看作最接近的整十数进行试商。
从高位除起，先看被除数的前两位，如果前两位数比除数小，不够商1，就要看被除数的前三位；除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商。
每次除后的余数要比除数小。
青岛版数学四年级上册《5.三位数除以两位数的笔算》教案(word版)
5.2 三位数除以两位数的笔算⏹教学内容教材63、64页，除数是整十数的笔算除法、商有余数的除法、除数接近整十数的除法。
⏹教学提示本知识点的教学任务是：（1）知道除数是两位数，先看被除数的前两位试商，前两位不够除，就看前三位；（2）掌握除数是整十数的试商方法；（3）进一步明确笔算除法的竖式格式；（4）巩固余数必须比除数小的道理。
教学时要注意提炼方法。
一看：除数是两位数就看被除数的前两位，不够除就看前三位。
本知识点的教学内容是掌握用“四舍五入”法把除数看作整十数试商的方法，这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。
教学任务是：（1）掌握用四舍五入法把除数看成整十数的试商方法；（2）明确四舍商易大，五入商易小的道理；（3）明确试商、调商的方法，对是否需要调商作出正确的判断。
教学时按照试商的难易，先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商，这里是学生第一次接触试商，由小精灵直接告诉学生“把21看作20试商”的方法，并把试商的思考过程放在虚线方框里，同时呈现完整的除法竖式，这样有助于学习困难的学生的理解和掌握。
再教学用“五入”法把除数看作整十数来试商，教材用虚框的形式呈现完整的除法竖式，同时也详细说明试商、调商的过程，帮助学生理解算理。
教材给出关于座位的实际问题，引出除法算式140÷26。
教材在这里呈现出不同的试商方法：一种是一般的试商，就是看作整十数来试商，但这里也有它的巧妙之处，就是当把26看作30试商4小的时候，不是改为商5再试，而是直接根据余数36里还有1个26直接确定商5，所以它既是一般的方法，又有灵活处理。
另一种是，把26看作25，一次就试出商。
这里也为学生留有余地，学生可以有自己不同的方法，比如把商看成20试商。
这里是否需要调商，需要调一次还是两次，需要视具体数据而定。
学生通过交流不同的试商方法，来体会根据不同的情况灵活运用试商的方法。
教学时还要向学生介绍几种灵活的试商方法，例：折半估商，同头无除商9、8，同商比较、倍数估商等。
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课(精选3篇)
人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课（精选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法说课第【1】篇〗三位数除以两位数的笔算除法说教学目标：1.探索并掌握三位数除以两位数商是一位数的笔算除法，并进一步掌握用四舍五入法灵活试商的方法。
2.总结三位数除以两位数的笔算方法。
3.培养学生比较，归纳及抽象概括能力。
说教学重点：掌握三位数除以两位数的笔算方法。
说教学准备：多媒体课件。
教学方法：引导自学。
1. 在下面的括号里最大能填几？60×（）<262 80×（）<45370×（）<503 30×（）<2602．计算下面各题：620÷31 173÷17 770÷353．阅读课本第 109 页，然后尝试做例 5,把自己的计算结果和过程与课本例 5 中提供的计算过程及结果进行核对。
并想一想：怎样笔算三位数除以两位数？说教学过程：（一）教学例 5。
1.创设情境，引出运算：出示例 5 教学情境图，让学生认真观察。
师：根据这幅图你能获得哪些信息？要求“运来 688 千克饲料够用多少天？”这个问题应怎样列式？指名口答，引导学生列出算式 690÷86= （天）2.讨论交流算法。
根据自己预习结果回答下面问题：（1）应把 86 看作多少去试商？（可把 86 看作 90，商 7 小3，商 8）（2）商 8 应写在什么位置上？（应写在被除数的个位上） 3．练习。
326÷53 278÷38（二）归纳三位数除以两位数的笔算方法。
1.自己尝试归纳三位数除以两位数的笔算方法。
2.全班交流、归纳：指名汇报结果，通过交流，引导学生总结笔算三位数除以两位数的方法和步骤。
(课件出示)（1）先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，再试除三位数。
（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。
（3）每次除得的余数应比除数小。
西师大版数学四年级上册三位数除以两位数说课课件附板书含反思
学生试说口算方法。
预设1：180÷30利用乘法口诀就可以直接解答。想乘法算除法。因 为3×6=18，30×6=180，除法是乘法的逆运算，所以180÷30=6。
预设2：可以把180看成18个十，30看成3个十，18个十除以3个十等 于6，所以180÷30=6。
教师和学生交流：如果我们把刚才的口算结果用竖式表示出来，这 该怎样列式呢？
师：商6以后竖式应该怎么写？
让学生说出每步计算过程和所表示的意思，教师根据学生的回答将竖式写 完。注意强调30=6（月）答：老虎出生后6个月开始随母虎 外出。
（2）出示：老虎出生后几个月开始独立生活？ ①列式 师让学生说出例3（2）的已知条件和问题。
六、说教学过程
（一）、导入新课 师：同学们，老虎是百兽之王，今天我们了解一下老虎的成长历程。 多媒体 出示教科书第80页的例3。 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
预设1：老虎出生几个月之后开始随母虎外出？预设2：老虎出生 几个月之后开始学习捕食？预设3：老虎出生几个月之后开始独立 生活？
（二）、探究新知 1、三位数除以两位数的笔算（整百整十数除以整十数）（教学例3） （1）出示：老虎出生几个月之后开始随母虎外出？ ①列式 师让学生说出例3的已知条件和问题。 预设： 已知条件：老虎出生后第180天后开始随母虎外出。每月按30天 计算。问题：老虎出生后几个月开始随母虎外出？ 师让学生在小组之内交流怎样列式？ 学生汇报。
教师引导学生探索算理：除数是两位数，我们要先看被除数的前几 位？为什么？
预设：前两位，因为被除数的最高位不够商1。
师：被除数的前两位是18，比除数30小，说明18个十除以30商不够1个十， 也就是十位上不够商1，这时就要看前三位，用180除以30。 师和学生交流：怎样想180里面有几个30呢？那么应该商几？ 预设：应该商6。 师：6应该写在什么位上？ 预设：个位上，也就是除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
小学数学人教版四年级上册《三位数除以两位数》教案
小学数学人教版四年级上册《三位数除以两位数》教课设计教课目的一、知识与技术１ . 学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。
２. 联合学生已有的知识经验和详细情境，联合学生已有的知识经验和详细情境。
二、过程与方法１ . 在详细研究过程中，使学生会笔算三位数除以两位数（商是二位数）方法，进行除法估量，并说明估量的思路。
２ . 在研究学习过程中，使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
三、感情态度和价值观１. 激发学生学习数学的兴趣和自信心，使学生能够运用所学的知识解决简单的实质问题，感觉数学在生活中的作用。
教课要点：掌握解决试商、商的书写地点等问题，教课难点除数是两位数的除法计算法例，理解算理，获取笔算方法。
教课方法着手操作、合作研究、考证概括等方法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教课过程一、导入新课１. 不计算，说一说商是几位数。
你是怎么判断的？494 除以 4，除数是一位数，先看被除数的最高位，是4，与除数同样，因此商是三位数。
２ .达成下边的竖式。
除数是一位数的除法如何计算？从高位除起，先看被除数最高位上的数，假如比除数小，就看前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上边；每次商后的余数都一定比除数小。
二、新课学习1.教课例题。
学校共有 612 名学生，每18 人构成一个环保小组。
能够构成多少组？从题中你知道了什么？要解决什么问题？如何列式？612÷ 18＝ 34（组）为何用除法计算？商是几位数。
三位数除以两位数，先看被除数的前两位，被除数的前两位是61，比除数18 大，因此商是两位数。
商应当写在哪位上？先用 18除什么数？先用 18除 61 个十，商 3 个十，要把 3 写在十位上。
２. 试一试各写一道除数是一位数和两位数的除法算式，请同桌做一做。
也要商 0，由于 0 除以任何不是0 的数都得 0。
各写一道除数是一位数和两位数的除法算式，请同桌做一做。
《三位数除以两位数》说课稿
三位数除以（一）两位数笔算除法说课稿笔山小学何春香各位领导，各位老师，大家好！我今天讲的是苏教版数学第七册第七单元《三位数除以两位数笔算除法（二）》，下面我简单说一下我的设计意图。
一、人类的学习来源于兴趣，只要有兴趣，学习起来就得心应手。
数学学习也是这样。
所以情境的创设要注意激趣。
因此我将教材上的内容通过课件以情境的方式在课堂上展示给学生，以此提高学生学习的兴趣。
我要这样做的：我上课开始，我从学生们喜欢的动物入手，所以我利用多媒体展示出游参观动物园被老虎阻碍引出今天要学的内容,过关才能去动物园。
引入课题。
二、《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
在这里我设计老虎的两个问题，第一个问题重在复习三位数除以两位数的口算和估算；第二个问题引入今天要讨论的话题。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。
让学生在自主探索的、合作交互的过程中发现规律，交流讨论，并能获取知识，让学生真正成为学习的主人。
我要这样做的：先让学生自己对结果进行猜测，然后四人小组合作，用以前学过的知识来解决这个问题。
学生会选择合适的数进行计算，并在组内交流、讨论试商的过程。
尽量多的给学生自主的空间，让学生根据生活经验及已有知识来解决问题，从而让学生在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握数学知识。
三、教师的引导作用在同学们用不同方法得出答案后，引出今天的试商过程。
我要这样做的：先对同学们的方法进行部分的肯定，然后和同学们一起来试商。
612 ÷34 =在这里要注意，商是两位数，要提醒学生写竖式的时候一定要注意商的位置，数位一定要对齐。
在计算之初要估算。
那么就要“四舍五入”。
在这里可以吧612看成600，34看成30，进行估算。
这个时候请同学们仔细观察，会发现68＞61，那么现在的商不符合题意，那么就要调商。
人教版小学四年级数学三位数除以两位数的除法说课稿
三位数除以两位数的除法说课稿一、说教材1．教学内容人教版小学四年级数学“三位数除以两位数的除法”。
这部分内容是在学生已经学会了两位数除以两位数、除整百整十数和用整十数除的口算除法以及用三位数除以两位数的（四舍调商）笔算除法基础上进行的，为以后学习除数是三位数的除法和解决实际问题打下基础。
2．教学目标⑴理解、掌握三位数除以两位数的（四舍调商）笔算除法方法。
⑵提高计算能力，熟练正确地进行计算。
⑶初步学会对知识进行整理和复习的方法。
3．教学重点对计算知识进行系统整理，提高计算能力。
二、教法、学法从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
为了更充分地发挥学生的主体地位，切实提高课堂教学效率，我对本节课作了如下设计：首先，回忆知识，总体评价。
请同学先回忆一下，这一部分我们主要讲了哪几方面的知识，每一方面又包括哪些具体的内容，同学之间互相交流、互相补充，增强小组合作意识。
其次，整理单元知识，形成知识体系，组建知识板块。
同时及时补上学习这一单元的知识缺陷，使每一位学生都能够扎实系统地掌握知识，在某种程度上形成自己复习的程序，能够掌握和运用一定的方法进行复习。
最后，强化训练。
设计有层次、有梯度的练习，并注意练习的针对性和趣味性，提高计算能力，让学生在巩固中得到发展和提高。
三、说教学过程㈠复习导入首先让学生进行一组除法练习，巩固三位数除以两位数的（四舍调商）笔算除法，同时也为新授五入调商作铺垫。
师：上节课，我们学习了除数个位是1、2、3、4的两位数除法，你认为试商时要注意什么？㈡教学新课⒈引入新课⒉教学例题⑴出示例题图。
提出问题，引出算式。
提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级二班平均每人借书多少本？”可以怎样例式？⑵探索“252÷34”的笔算方法。
①提问：252÷34可以怎样试商？为什么要把36年作40试商，你估计商应是几？②独立尝试让学生根据估计的商，试着算一算。
三位数除以两位数
“三位数除以两位数”笔算除法教学设计教材内容：西师版小学四年级上册第104页例1“课堂活动”；第105页例2；相对应的“课堂活动。
教学目标：1、经历探索三位数除以两位数（商是两位数）的笔算过程，能把除数看作整十数实行试商，并实行准确计算。
2、能使用所学的方法解决实际问题。
重难点与关键：重点：初步把握三位数除以两位数（商是两位数）的试商方法，能准确计算三位数除以两位数（商是两位数）。
难点：初步掌握把除数看作整十数的试商方法。
关键：让学生经历试商的过程，在独立思考与合作交流的过程中体会试商方法。
准备：例1、例2的情境挂图教学过程：一、引入课题师：我们已经学会了三位数除以两位数的口算和估算方法。
这节课，我们一起来探索三位数除以两位数的笔算方法。
大家有没有信心？板书课题：笔算除法二、探索新知（一）教学例1出示例1教学情境图1、提出问题师：观察这幅图，你能获得哪些信息？你想提出什么数学问题？指名回答，引导学生获取必要信息。
学生可能会提出一些问题，只要学生提出的数学问题合理，教师给予肯定。
老师重点引导学生提出以下两个问题：⑴老虎出生几个月（每月按30天计算）后才开始随母虎外出？⑵老虎出生几个月后才开始独立生活？2、对所提的2个问题实行解决（1）解决问题⑴①列式（为什么这样列式）180÷30＝＿（月）②怎样算的？说说你的方法。
指名说180÷30的口算过程。
（2）解决问题⑵①怎样列式？720÷30＝＿（月）②自主探究师：你能用我们学过的竖式算一算720÷30的商吗？那请你试一试。
学生独立计算完后，与同桌交流算法。
③全班交流指名板书，请学生说他用竖式的计算过程（在这当中教师注意引导学生理解竖式的计算过程，商的书写位置）。
720÷30＝24（月）答：略。
问：为什么“2”要写在十位呢？（3）指导学生完成第104页的“课堂活动”。
先让学生说一说商是几位数，再分四个组各自用竖式独立完成一道题，抽四名学生板演，然后组织学生实行集体评正。
苏教版四年级上册《两、三位数除以两位数》说课稿
《两、三位数除以两位数》说课稿今天我说课的题目是《两、三位数除以两位数-试商》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从说教材、说学情、说教学过程等七个方面展开我的说课。
一、说教材首先谈谈我对教材的理解，《两、三位数除以两位数-试商》是苏教版小学数学四年级上册第二单元的内容，本节课主要讲授了两、三位数除以两位数-试商的方法。
上一节课已经学习了除数是整十数的除法，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。
同时本节课的内容为后面学习复杂的数学计算奠定了基础。
二、说学情合理地把握学情是上好一堂课的前提条件，接下来谈谈我对学生的理解。
四年级的学生已经具备了一定的思考能力，并且掌握了笔算除法的基础知识。
但本阶段的学生具有活泼好动，注意力不集中的特点，因此在教学过程中，要采用灵活多样的教学方式进行教学。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下教学目标：(一)掌握两、三位数除以两位数-试商的计算方法，会用其解决简单数学计算问题。
(二)通过试商的过程，提高逻辑推理能力。
(三)增强合作交流的能力，提高对数学的学习兴趣。
四、说教学重难点（一）教学重点：把除数四舍五入看做整十数进行试商的方法。
（二）教学难点：两、三位数除以两位数的解题过程。
五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。
六、说教学过程(一）新课导入首先是导入环节,我将采用创设情境的导入方法。
我会用多媒体展示课本上的情境图,小云看一本书，一共96页，每天看32页，一共多少天可以看完学生可以很快列出算式96÷32，我会继续提问，这个算式到底等于多少呢﹖能否列竖式进行计算呢?顺势引出今天的课题:两、三位数除以两位数-i试商。
三位数除以两位数的笔算除法说课稿
三位数除以两位数的笔算除法说课稿大家好！今天我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材小学四年级上册《三位数除以两位数的笔算除法》。
现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程和板书六个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析三位数除以两位数的笔算除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
也是后续学习三位数除以两位数跳上计算的笔算除法的基础。
其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。
二、教学目标 1、知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和试商方法。
能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2、过程与方法：使学生在独立思考、同学间讨论和老师讲解等多种方法结合的情况下掌握试商的方法。
3、情感态度与价值观：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
三、说教学重点、难点本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。
四、说教学方法我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、发现法和合作交流等教学方法。
在教学过程中让学生经历“感知”——“比较”——“理解”——“总结”这一认知过程。
五、说教学过程（一）复习旧知，导入课题。
除数是整十数的口算除法是本节课试商的基础，除数是一位数的除法是本节课竖式计算的基础。
通过复习，使学生巩固所学知识，从而迁移到新的学习中来。
1、用竖式计算下面各题：32÷4= 75÷5= 复习铺垫的题是让学生在复习除数是一位数的除法中唤起笔算的方法，为学习除数是两位数的除法找到生长点。
2、（）里最大能填几？ 21×（）<19072 ×（）<30069 ×（）<38053 ×（）<35488 ×（）<874填空题目是为学生体会将两位数上估或下估后计算，为本节课的新授内容做铺垫。
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三位数除以两位数的笔算除法说课稿
大家好！
今天我说课的内容是人教版小学四年级上册《三位数除以两位数的笔算除法》。
现在我将从教材、教学目标、教学重点难点、教法学法、等方面来说明我的教学设计。
一、说教材
三位数除以两位数的笔算除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。
也是后续学习三位数除以两位数跳上计算的笔算除法的基础。
其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看商的书写位置、余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，所以学生完全可以放手让学生尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。
二、说教学目标
1知识与技能：使学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和试商方法。
能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2、过程与方法：使学生在独立思考、同学间讨论和老师讲解等多种方法结合的情况下掌握试商的方法。
3、情感态度与价值观：在学习活动中，获得成功的体验，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。
三、说教学重点、难点
本节课的重点难点是试商的方法和商的书写位置。
四、说教学方法
我根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课主要使用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、发现法和合作交流等教学方法。
在教学过程中让学生经历“感知”——“比较”——“理解”——“总结”这一认知过程。
五、说教学过程
见教案
白沙乡中心小学
鲁力
2015年11月25日。