初中英语外研版八年级下册高效课堂资料M9U1(2)教学设计
外研版八年级英语下册M9单元整体教学设计
外研版八年级英语下册M9单元整体教学设计语篇研读:Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?What: 本课语篇是一段玲玲和帮助热线专家有关友谊问题求助的电话对话。
在对话中，玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家先是从友谊问题发生的时间、内容、表现和原因等方面，有逻辑顺序地引导玲玲描述自己的问题，在掌握了玲玲友谊问题的基础上，再向玲玲提出几条有针对的建议。
Why: 专家在引导过程中思路非常清晰，具有很强的逻辑顺序，这有利于培养学生的逻辑理解和表达能力，是促进学生心智发展的很好的契机。
同时，专家给玲玲提出的建议也是为学生在日常生活中处理友谊问题提供了指导，让学生学会如何与朋友友好相处，具有一定的现实意义。
How: 本课语篇是一段玲玲和帮助热线专家的电话对话，主要内容是玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议。
对话可以分为两个部分，第一个部分主要是玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家先是从友谊问题发生的时间、内容、表现和原因等方面，引导玲玲描述自己的问题，第二部分主要是专家在掌握了玲玲友谊问题的基础上，向玲玲提出几条有针对的建议。
对话主要使用了由特殊疑问词和if 引导的宾语从句。
Unit 2 I believe that the world is what you think it is.What: 本课语篇主要讲述了一个甜美的微笑改变了作者的生活的感人故事。
一开始，作者来到一所新学校学习，但在陌生的环境中，她感到很孤单且害怕与人交往，甚至不敢与父母倾诉。
有一天，班上的一个女孩从作者身边经过并给了她一个甜美的微笑，作者感受到了温暖和友好。
从此，这个犹如宝藏般的微笑改变了作者的生活，她们也成为了好朋友，作者认为如果微笑面对世界，那么世界也会报之以笑。
Why: 本语篇在分享一段个人友谊经历故事的同时，也与学生探讨在人际交往问题上的困惑及解决办法，让学生意识到友谊的重要性，学会朋友之间互相理解、互相帮助，并以乐观积极的态度面对生活，具有一定的启示意义。
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料M9U1(2)教学设计
理解和记忆。 适当的口头练习，让 学生巩固本课时的 语言点和突出重点 , 还锻炼了学生的胆 量。 (B/C/D 层学生掌
握）
1.Get the students to 1.Sum up the language points. sum up the language points. Step Five T: What have we learned Summary today? （2’） Ss:…… 2.Let the students to choose the best team in this lesson. 2.To choose the best groups.
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料
Module 9 Friendship Unit 1（2） Can I ask if you’ve mentioned this to her? 教学设计
教学内容
《英语》 （外研社） 初二下第九模块第一单元 友谊是青少年生活的重要组成部分。这是一节听说课，内容主要是围绕两段段听 力展开，讨论在交友中遇到问题及通过打电话寻求对方建议。第一段更侧重电话 用语的听和说。第二段是本节课重点。本单元的 2 个对话是衔接的，在小对话中， 琳琳遇到了友谊方面的问题，想找贝蒂倾述，可惜她不在家，贝蒂的妈妈推荐了 帮助热线，才有了大对话的内容。于是琳琳向帮助热线求助，希望专家们给自己 一些建议，专家引导琳琳过程中思路清楚，具有逻辑性。在学生听过程中，教师 要引导学生关注对话的逻辑性，培养学生的逻辑理解和表达能力，促进学生的心 智发展。本段对话中需要学生掌握的知识点比较多，既有关于打电话的用语，又 有宾语从句，还有许多重点词语的用法，课堂容量比较大。因此，对于宾语从句 的讲解应提前讲授完毕。
【教学反思】
新外研版英语八年级下册Module 9 Unit 1说课稿
新外研版英语八年级下册Module 9 Unit1说课稿背景介绍本说课稿是关于新外研版英语八年级下册Module 9 Unit 1的课程内容。
Module 9 是关于人与自然的话题，其中Unit 1 的主要内容是关于城市与农村生活的差异。
目标设定通过本单元的研究，学生将能够：1. 讨论城市与农村生活的差异以及优势和劣势；2. 运用所学的词汇和句型进行对话和写作；3. 培养学生的口语表达和写作能力。
教学重难点本单元的教学重点和难点包括：- 教学重点：1. 培养学生的听说能力，学会描述城市与农村的特点；2. 研究并灵活运用与城市和农村相关的词汇和句型；3. 培养学生的写作能力，能够写一篇短文描述城市或农村的生活。
- 教学难点：1. 帮助学生理解并正确运用句型 "The air is fresher in the countryside." 和 "There are more job opportunities in the city.";2. 引导学生用英语描述城市和农村的优劣，并能够比较两者。
教学准备为了有效教授本节课，教师需要准备以下教学资源：1. 教科书：新外研版英语八年级下册；2. 单词表和短语表：包括与城市和农村相关的词汇和短语；3. 图片或幻灯片：用于呈现城市和农村的生活场景；4. 板书：准备板书，包括本课的重点词汇、句型和学生的写作要点。
教学步骤本节课的教学步骤如下：1. 导入：通过展示图片或幻灯片，引入城市和农村的话题，引发学生对生活环境的思考，并引导一些简单讨论。
2. 听力训练：通过播放录音或朗读短文的方式，让学生听到关于城市和农村的信息，培养他们的听力能力。
3. 词汇与句型研究：通过示范和练，教授与城市和农村相关的词汇和句型，并帮助学生理解其用法和意义。
4. 口语对话练：组织学生进行小组对话练，让他们运用所学知识描述城市和农村的不同方面。
5. 写作训练：指导学生用英语写一篇简短的短文，描述城市或农村的生活，包括优势和劣势，并鼓励学生用因果关系句型进行写作。
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料M9 Teaching Plan
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料MODULE 9 Cartoon storiesPart 1: Teaching design第一部分教学设计Unit 1 We need someone like Superman who can save Tony. ■Warm up by getting to know about cartoon.Hello, class. Look at the picture. What is that? Right. It is a cartoon. What is a cartoon then?A cartoon is a drawing in which features of the subject are exaggerated and stylized, usually in a humorous way. An animated movie, composed of many drawings, is also sometimes called a cartoon. Cartoons may depict humans, but many also depict animals, monsters, or non-living object given human-like characteristics, such as human emotions and the ability to speak.■Listen and read.On page 72 in the box is a conversation among Lingling, Daming, Mr. Jackson and Betty. They are talking about cartoons.Before we listen to it, let’s go on to read it first. While reading, try to: cut/ the sentence into thought groups, study the predicative, darken the connectives and underline all the useful expressions. (阅读过程中，断开/意群，观察谓语构成，圈出连词，摘录短语搭配。
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料M1U2教学设计
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料
Module1 Feelings and impressions
Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese教学设计
【教学目标】
1、能够正确使用表感觉和知觉的系动词：look,sound,taste,smell,feel；掌握它们的系表结构感官动词+形容词。
2 能够正确朗读系表结构的句子，表达正确的感情。
听懂表感觉和知觉的系动词所表述的内容，能和图片匹配。
表达对事物的感觉，对事物进行简单的描述。
【教学重难点】
1.正确使用：look,sound,taste,smell,feel；
2.掌握：感官动词后接形容词
【课时安排】
1课时
【教学活动设计】
附：板书设计
Module1Unit1 It smells delicious hear from sb.= get/receive a letter from sb.收到某人的来信
can’t wait (to do sth)/for sth等不及或迫不及待(做某事)
hope 希望hope to do 希望做某事注意：hope 不能接sb. to do sth. be proud of sb/sth以……为荣，为……感到骄傲
【教学反思】。
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料M9U2(2)教学设计.docx
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料Module 9 FriendshipUnit 2 （2 ） I believe that the world is what you thinkit is.教学设计一、教学内容分析教学内容《英语》（外研社）初二下第九模块第二单元教学对象教学项目教学方法教学目标教学重点教学难点友谊是青少年生活的重要组成部分。
这是一节阅读课，内容主要是围绕一段阅读力展开，讨论在交友中遇到问题及通过打电话寻求对方建议。
本单元围绕与朋友交流中遇到的一系列问题以及说汉语中遇到的问题展开，同学们通过对本单元的学习更好了解友谊的交流和感觉的表达。
八年级学生词汇lonely, silence, bright, treasure, trust, include, circle, stick,glue, suggestion结构理解宾语从句的构成运用。
课文课文任务教学法学生中心教学法多媒体教学法归纳教学法语言知识能够正确使用下列单词和词组：join in, encourage sb. to do sth.,refuse to do sth., regret doing sth., mention sth. tosb., get separate语言技能能提供个人信息、询问他人信息，并能提出建议。
语言运用能向他人介绍自己的朋友，讲述对友谊的看法。
文化意识了解西方人的交友方式及国际笔友会的情况情感态度通过了解去国外学习英语的情况反思自己的学英语方式，培养学习英语的热情和克服困难的意志。
学习策略能够合作完成角色扮演，能够根据小组内的同学的特长与他们分工合作，完成任务通过听力练习，学会编辑信息；通过朗读对话，理解宾语从句的构成运用。
运用任务充分运用小组合作的学习形式，课堂教学以小组活动为主，在教学活动中，学生相互学习，让每一个学生都融入到知识难点的学习和突破中，增强学生的参与意识，培养学生的合作精神。
实用初中英语外研版八年级下册高效课堂资料M9U2学案
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料Unit1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?G8BM9U1主备人:张锋莉参备人：李子昌刘贤臻钟风江时间：2017-5-26【学习目标】1、（知识与技能）词汇：helpline, separate, explain, mention, refuse, treat, herself, whether, regret, patient, introduce, encourage短语：join in, encourage sb. to do sth., refuse to do sth., regret doing sth., mention sth.to sb., get separate2、（过程与方法）小组之间竞赛，成员之间合作，任务驱动，形成愉快的学习氛围3、（情感、态度与价值观）能听懂和阅读关于介绍交友中遇到问题的语言材料，能从课文中掌握如何处理交友中遇到的问题和困难；能编写有关交友中遇到问题的对话。
【重点难点】1. The object clauses2. if和whether的区别。
导学过程【自主学习，基础过关】单词：1.服务热线2. 使分开，分隔3. 解释，说明4. 提及，说明5. 拒绝6. 对待，看待7. 她自己8. 是否9. 孤独的，寂寞的10. 懊悔，遗憾11.有耐心的，能忍耐的12.介绍，引见13.鼓励，激励阅读课文并找出下列短语：1.与……讲话2. 捎口信3.友谊服务热线4. 我是玲玲。
5. 和……之间出了问题6. 分开，分隔7. 去了不同的学校8. 保持联系9. 起初，一开始10. 向某人提及某事11. 拒绝去做某事12. 向那样对待某人13. 自信，有信心14. 尽力做某事15. 感到孤独16. 对要做的事情感到遗憾17. 对做过的事情感到后悔18. 对……有耐心19. 向某人解释某事20. 与某人交朋友21. 向某人介绍…【language points】1. We got separated when we went to different schools last term, but we stayed in touch.get separated 表示“分开，分隔”。
外研版八年级英语下册 M9U1教案 (2)
教学设计课题Module 9 Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her? 课型Listeningand speaking 序号1学科素养语言能力，思维品质，文化品格，学习能力教材分析模块内容分析：本模块以友谊为话题，探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法，让学生意识到友谊的重要性，并积极探寻与友人相处的正确方法。
本模块的语法知识是宾语从句，学生已经学过宾语从句的第一个用法，可以以旧带新，学习if, whether, who, what, how, why,where,when引导的宾语从句单元内容分析：第一单元是玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议。
专家在引导的过程中思路非常清晰，具有很强的逻辑顺序。
在学术听、读大对话的过程中，教师要引导学生关注对话的逻辑顺序，培养学生的逻辑理解和表达能力，这也是促进学生心智发展的很好的契机。
1）语言知识：语音：理解句子的重音重难点及突破措施重点：whether/if 及疑问词引导的宾语从句突破措施：（1）展示图片，理解过去进行时及相应的时间状语（2）根据听力材料，理解过去进行时与when, while的连用形式。
难点：疑问词引导的宾语从句要用陈述句语序。
突破措施：（1）在听力练习中，抓取关键点，听懂如何描述事故（2）听后说的练习中，根据提示进行练习，讨论意外事故。
教学准备学具准备：课本、笔记本、笔教具准备：电脑、PPT、黑板、粉笔教学实施教学环节与对应目标教学内容学习活动评价活动问题预设与补救措施1.课前读词（回扣目标1）2.新课导入（回扣目标单词及词组学习教师分别出示单词的音标、拼写。
词：mention explain短语: mention this thing to her 跟她提及这件事句: (1) Have you mentioned this to her? 你跟她活动设计：1. 学生跟着老师点读笔读新词；2. 学生自读，遇到问题小组互助；3. 按照老师的要求，轮流读单词，并且能够熟练地读出每个生词；4. 在读的过程中，在老师的引导下关注单词的词性问题处理：1. 采取小组互助的形式或者询问老师的方式，使遇到难读的词汇的学生消除生词障碍，最后可以熟练地读出单词；活动设计：由本模块的重点单词到短语引出本模块重点句型，老师带领学生操练句型的1.通过自读和预习，90%的学生能够读写新课单词及句子，剩下的同学能在小组同学的帮助下掌握单词及句子。
初中英语外研版九年级下册高效课堂资料八下M1-2复习教学设计 表格式
过渡语:Let’s read the learning goals together.(用屏幕展示目标，学生读目标。)
1.我能归纳梳理Modules1-2的单词和知识点。
2.我能掌握表示感觉和知觉的系动词和现在完成时的用法。
3.能就相关话题Feelings and expressions，Experiences建构学习体系，讲故事，描述事件的发生和过去的生活。
2. ____ your uncle ______ (visit) Beijing before?
3.—Where is your father? —He ________ (go) to Jinan. He_________ (come) back in a month.
4. I enjoy ________ (play) soccer.
翻译句子：
1)It smells delicious.
2)I feel nervous when I speak Chinese.
3)It was great to hear from you .
4)I am afraid of flying, too.
5)Do you often make up dialogues in English class?
10)They have been to many interesting places.
11)They find it hard to spell and pronounce the words.
12)I can’t afford to buy a new computer.
点拨：翻译短语或句子时不要直译，要注重语法搭配。
【教学重难点】
外研版八年级英语下册第9模块学案M9U1(2)
外研版八年级英语下册第9模块学案科目英语课型听说年（班）级姓名主备人同伴授课教师授课时间课题：Module9 FriendshipUnit1 Could I ask if you’ve mentioned this to her?学习目标：1.掌握有关友谊的词汇和短语。
2.能够听懂有关与友谊方面个人经历的对话，并能从中获取信息。
学习重点if,whether,who,what,how,why,where,when引导的宾语从句学习难点if,whether,who,what,how,why,where,when引导的宾语从句学习过程（学案）备注【口语训练】Oral practice要求：两人小组翻译并练习对话。
Mrs King:Hello!Lingling:Hello!Could I speak to Betty,please?Mrs King:I’m sorry,she isn’t in at the momentLingling:Is that Mrs King?Mrs King:Yes,this is Betty’ mother. Can I take a message?Lingling:Yes,this is Lingling speaking. I have a problem with my best friend and I need herhelp.Mrs King:Please call Friendship Helpline. Lingling:OK,thanks【自主学习】一、短语翻译1. 此刻2. 带口信，稍个口信3. 分开4. 保持联系5. 起初，首先6. 满怀自信7. 查明，找出8. 后悔做某事9. 对某人有耐心10. 向某人解释11. 没问题12. 参加（活动）13. 寻求，请求14. 拒绝做某事15. 向某人介绍某人16. 鼓励某人做某事二、译句子Read the conversation and complete the sentences.1）我和我最好的朋友之间出了点问题I my best friend.2) 我们分开了，但保持联系。
外研版英语八年级下册教案设计Module 9 Unit 1
[操作方式]在结课之前给同学们布置作业。
SsA:Retell the conversation
SsB: Make up a new conversation
[设计意图]通过歌曲导入友谊这一话题并通过提问及完成思维导图复习第一课时学习的内容。
[设计意图]
第一遍朗读时注意句子的重音及语速，体会说话者的意图，并感受英语朗读的韵律感。
写WritingΒιβλιοθήκη 学习策略learning strategies
交际策略：a、借助手势、表情等体态语进行交流b、能够积极主动地参与小组活动，表演对话
文化意识
Cultural awareness
了解西方人的交友方式
情感态度
Emotional attitude
通过对友谊这个话题的探讨，让学生学会宽容他人和理解他人
第二遍跟读注意对话场景及对说话者的肢体语言、表情等体态语对表情达意的重要性。
第三遍复述利用思维导图扮演不同角色复述对话。
[设计意图]本活动是一个生成性的口语活动。学生要能在打电话的情境中谈论友谊方面存在的问题，并通过询问事实提供帮助。
[设计意图]通过作业的反馈，了解学生是否掌握了本节课的重难点。
[操作方式]通过点读笔点读来核对答案，并引导学生模仿朗读句子。
（1）Read with reading pen.
（2）Read with the video
（3）Retell according to the mind map in roles
Step 3 Talking
[操作方式]通过问题询问及列举有关友谊方面的问题，引导学生运用所学的句式结构询问他人信息，进而提出建议
1.Talk about problems in class
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料M 9 Unit 2I believe that the world is what you think it is教案
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料G8BM9U2一、教学内容分析二、课堂教学过程Step 1 Lead-inTalk about friendship and feelings.1. Do you feel lonely sometimes?2. What do you often do when you are unhappy?3. How do you make them happy when your classmates or friends feel unhappy?Step 2 Consolidate new wordsLook and say. The teachers shows the pictures of new words and let the students to say as soon as possible.Step 3 Pre-readingWork in pairs and answer the four questions.1) When was the last time you feel sad?2) Who did you tell that you were sad?3) What did you do to feel better?4) How can you make other people feel happy?Step 4 ListeningListen to Part 2 and answer the questions.1.How old was she when she went to a new school?2.What changed her life?Step 5 Reading1.Read the passage and answer the questions.1 Does the beginning of the passage surprise you? Why?Yes, it does. Because I don’t think a smile can be an important gift.2 How did the writer feel in the past?She felt very lonely.3 How does the writer feel now?She feels happy now.4 What advice does she give?Smile at the world and it will smile back.2. Find out the object clauses in th e passage.1) I didn’t know who she was.2) One day, I asked her why she smiled at me that day.3) She said she could not remember!4) Now I believe that the world is what you think it is.3. Complete the sentences.Step 6 Learning to learnTo learn about the wh-questions while reading.When you read a story, focus on thefive wh-questions:•Who is the main character?•What happens?•When does the main event or story take place?•Where does it take place?•Why?Step 7 Complete the sentences with the words in the box1.Read the sentences carefully.1)My father made the _________ that I should find a hobby.2)Even today, some people search for _________ under the sea.3)You can _______ them to look after the house.4)You must make the stamp wet before you ______ i t to the letter.5)Have you got any _______? I want to stick these pieces of paper together.6)John’s _______ of friends includes some students from the UK.7)I like the _______ in the countryside. The city is too noisy for me!2.Choose the right words to fill in the blanks.Step 8 Language pointsTo learn about the main points in the passage.1. Every time I heard the other students talking and laughing, I felt even morelonely.every time, 表示“每次”。
新外研版八年级下册英语 Module 9 Unit 1 教案(教学设计)
句 ①Who’s calling, please? 型 ②I have a problem with my best friend.
③Can you tell me how she’s different?
④Do you know why she treats you like that?
②She has a problem with her best friend.
让学生带着任务 (问题)去听对话 并找到答案, 有 助于培养和提高 学生更加准确地 听取信息的能 力。
教学环节
教师活动
学生活动
续表 备课札记
Step 5 Reading (Act. 3)
Let students read the dialogue in Act. 3 in pairs. Let them listen again and check the true sentences.
1. He was a helpful and _________(有耐心的) person.
2. They always _________(鼓励) us to try our best.
3. Mr Wu spent as much time as he could_________ (解释) the difficulties to us.
Read the conversation and then check the true sentences. (Activity 3).
给学生练习对话的 时间, 加强口语锻 炼, 有利于提高学生
Keys: ②、③、⑤
的口语水平。
④Linging is having a hard time in the new school.
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料M9U2教学设计
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料Module 9 FriendshipUnit 2 I believe that the world is what you think it is. 教学设计【教学目标】1.掌握本单元的10个重点单词、10个短语及句子。
2.理解故事中的事件顺序和人物行为，体会他人一个微笑对作者的影响。
3.积极寻找与朋友相处的正确方法，珍视友谊。
【教学重难点】重点、难点：whether / if 及疑问词引导的宾语从句【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语:Good afternoon, class. Today we will learn Module9 Unit2. (And write the title on theblackboard.)（二）出示学习目标过渡语:Let’s read the learning goals together.1.我能自读、仿读、练习等方式掌握本单元的10个重点单词、10个短语及句子。
2.我能通过自主阅读，理解故事中的事件顺序和人物行为，体会他人一个微笑对作者的影响。
3.我能积极寻找与朋友相处的正确方法，珍视友谊。
过渡语:Are you clear? Let’s go on.二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导过渡语:First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.1. Work in pairs and finish Activity 1.2. Read the passage and finish Activity 2.3. Read the passage again and finish Activity 34. Read the passage and find out the important phrases.（二）自学检测反馈在课本上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画,小组内互相检查并纠错。
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料M9U2(1)教学设计.docx
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料Module 9 FriendshipUnit 2（1） I believe that the world is what you think it is.教学设计一、教学内容分析教学内容教学对象教学项目《英语》（外研社）初二下第九模块第二单元友谊是青少年生活的重要组成部分。
这是一节阅读课，内容主要是围绕一段阅读力展开，讨论在交友中遇到问题及通过打电话寻求对方建议。
本单元围绕与朋友交流中遇到的一系列问题以及说汉语中遇到的问题展开，同学们通过对本单元的学习更好了解友谊的交流和感觉的表达。
八年级词汇silence bright treasure trust glue include circle stick suggestion in silence day by day smile at circle of friends everytime教学方法教学目标结构课文任务教学法语言知识语言技能语言运用文化意识情感态度学习策略课文、分段阅读教学法、多媒体教学法、归纳教学法学习，理解本单元所学的新词和短语，掌握它们的基本含义及其用法能理解故事中的事件顺序和人物行为并根据上下文猜测生词的含义。
能够根据所给的提示描述改变自己生活的人或事的短文。
通过对友谊这个话题的探讨，让学生学会宽容、理解他人。
运用录音机、多媒体等教学方法进行学习。
教学重点正确理解文章的事件。
教学难点能介绍自己的过去经历。
运用任务学习技能学习层次教学媒体听说读写知道理解运用黑板录音录像课件词语教学√√√√√√√√结构教学√√√√√√√√√课文教学√√√√√√√√√√二、教学过程：教学步教活学生活教学目的Step 1Warming 第1-up－3分（一）第Pre-readi 4-7ng分Lead in1.Greetings.2.Share a song: Friends byZhou Huajian1.Free talks:T:Now, tell me, please, Doyou have a best friend? Andwhat do you think a best friendshould be like? Let ’s have atalk about this.You may begin like this:I think that a good friendshould be ⋯1.Greetings2.Enjoy the song and singtogether.1.Free talk: Work in pairs.I think a good friend should behelpful ⋯ ..以旧引新，先引导学生进入本模块的主题。
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料M4U1教学设计2
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料Module 4Seeing the doctorUnit 1I haven’t done much exercise since I got my computer.教学设计班级姓名小组等级【学习目标】1. To learn some words and phrases: stomach ache,toothache,catch a cold........2. To be able to use some sentence to talk about your body.1. What’s wrong with you?/ What’s the matter with you?2. Are you feeling well?3. How long have you been like this?4. Do you cough? Do you feel tired?3.To be able to do some listening practice and check the information.【教学重难点】1. To learn some words and phrases: stomach ache,toothache,catch a cold........2. To be able to use some sentence to talk about your body.【课时安排】1课时【教学活动设计】【学习过程】一、导入环节（2分钟）Step 1：Leading—in（导入）二、先学环节（10分钟）1. I’ve got a stomach ache and my head hurts.我胃痛，头也痛。
表示“疼”的方式(以“我头痛”为例)：I have got a headache.My head hurts/aches.I have a pain in my head.名词后缀-ache表示部位疼痛tooth+ ache = toothache （牙痛）head+ache = headache （头痛）back+ache=backache（背痛）stomach +ache = stomachache（胃痛）Ear + ache=earache （耳朵痛）Heart + ache=heartache（心脏病）2. Let me take your temperature…我给你量一下体温。
外研版八年级下册英语教案设计Module9 Unit1
PPT第4页
3.学生两人一组，分角色朗读课文。同时，学习本对话中的重点句型及短语。
Who is calling？
This is ...
I have problems with my best friend.
We have been friends for 5 years.
Could you tell explain what happened?
PPT第6页
PPT第7页
（五）
布置作业
复述本文中的重要句子及重要表达。
PPT8-14页
【设计意图】本课学习的重点就是学习如何向他人询问信息，并提出建议和解决的办法，因此本文在今后日常表达中极其重要，需要学生扎实掌握这些表达。
PPT第15页
（六）
板书设计
Module9Unit 1Could I ask if youhave mention this to her.
让学生围绕着两个话题进行讨论。
PPT第2页
【设计意图】学生讨论话题，从而映入本文主题，起到承上启下的作用。
（二）
新知呈现
1.预测听力背景，先给出听力材料的问题，让学生带着问题去做听力。
2.听过第一遍后，让学生回答问题。
PPT第3页
3.再听一遍听力材料，并给下面的事实排序，同学们在听的过程中容易忘记，因此让学生们养成边听边记录的好习惯。
Who is calling？
This is ...
I have problems with my best friend.
We have been friends for 5 years.
Could you tell explain what happened?
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料M9U2教学设计.docx
初中英语外研版八年级下册高效课堂资料M9U2教学设计.docx初中英语外研版八年级下册高效课堂资料Module 9 FriendshipUnit 2 I believe that the world is what you think it is.教学设计【教学目标】1.掌握本单元的 10 个重点单词、 10 个短语及句子。
2.理解故事中的事件顺序和人物行为，体会他人一个微笑对作者的影响。
3.积极寻找与朋友相处的正确方法，珍视友谊。
【教学重难点】重点、难点：whether / if及疑问词引导的宾语从句【课时安排】 1 课时【教学过程】一、导入环节（ 2 分钟）（一）导入新课，板书课题导入语 : Good afternoon, class. Today we will learn Module9 Unit2. (And write the title on the blackboard.)（二）出示学习目标过渡语: Let ’s read the learning goals together.1. 我能自读、仿读、练习等方式掌握本单元的10 个重点单词、10 个短语及句子。
2.我能通过自主阅读，理解故事中的事件顺序和人物行为，体会他人一个微笑对作者的影响。
3. 我能积极寻找与朋友相处的正确方法，珍视友谊。
过渡语: Are you clear? Let’s go on.二、先学环节（ 15 分钟）（一）出示自学指导过渡语 : First look at the guides carefully and then finish thetasks step by step.1.Work in pairs and finish Activity 1.2.Read the passage and finish Activity 2.3.Read the passage again and finish Activity 34.Read the passage and find out the important phrases.（二）自学检测反馈在课本上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画, 小组内互相检查并纠错。
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Module 9 Friendship Unit 1（2） Can I ask if you’ve mentioned this to her? 教学设计
教学内容
《英语》 （外研社） 初二下第九模块第一单元 友谊是青少年生活的重要组成部分。这是一节听说课，内容主要是围绕两段段听 力展开，讨论在交友中遇到问题及通过打电话寻求对方建议。第一段更侧重电话 用语的听和说。第二段是本节课重点。本单元的 2 个对话是衔接的，在小对话中， 琳琳遇到了友谊方面的问题，想找贝蒂倾述，可惜她不在家，贝蒂的妈妈推荐了 帮助热线，才有了大对话的内容。于是琳琳向帮助热线求助，希望专家们给自己 一些建议，专家引导琳琳过程中思路清楚，具有逻辑性。在学生听过程中，教师 要引导学生关注对话的逻辑性，培养学生的逻辑理解和表达能力，促进学生的心 智发展。本段对话中需要学生掌握的知识点比较多，既有关于打电话的用语，又 有宾语从句，还有许多重点词语的用法，课堂容量比较大。因此，对于宾语从句 的讲解应提前讲授完毕。
【教学内容分析】
教学对象
山东省昌乐县初二 单 词 和 词 组 ： separate explain mention herself wh ether lonely regret patient introduce join in encourage sb. to do refuse to do regret doing sth. mentione sth. to sb 语词
引导学生对这节课 的总结，让学生做自 由发言，培养学生自 主学习，自主总结的 良好学习习惯。 简短的评价使学生 的课堂表现得到肯 定并且可以激励学 生的学习兴趣，树立 学习英语的信心。 课后作业有助于学 生巩固已学的知识， 补充其他方面的锻 炼。写作是阅读的拓 展，让学生最终完全 掌握语言，实践运用 语言。 （D 层学生掌握）
___________ ________ ________ ____________ yesterday. 昨天他兄弟发生了 一场交通事故。I __________ _______ ________ my uncle on the street.我碰巧在街上遇见了 我叔叔。 3. Yes, but she refuse to listen. 是的，但是他拒绝听。 refuse 动词， 意为 “拒绝” ， refuse to do sth，拒绝做某事。 Lily ___________ _______ __________ Tom ________ Chinese. Lily 拒绝帮 Tom 学习汉语。 4. I’m sure she regrets hurting you. 我相信他很后悔 伤害了你。 regret 动词，意为“懊悔； 遗憾” ，过去式和过去分词为 ___________，现在分词是 __________， 后接名词、 代词、 动词不定式或动名词作宾语。 She __________ ___________ her ___________.他从不后悔自己 的决定。 Kate ____________ ___________ her old car. Kate 后悔把他的旧汽车卖了。 质疑问难 过渡语:Do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.
语词教学 结构教学 课文教学
√ √ √
二、 课堂教学过程：
教学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图
导 入 语 :Today, we are going to learn the new lesson. Let’s read the title together. (write the title on the
Complete the retelling. Retelling. ①Let the students retell the
复述对话能使学生 加深对课文内容的
dialogue(Activity4). ②Call back the answers from two students then Step Four read the short passage Postin the whole class . task (10’)
引导学生谈论图片 , 训练学生描述事情 的能力。在描述的同 时学习新单词和句 型，做到词不离句， 为学生扫清听的障 碍。 （A/B/C/D 层学生掌
握）
Step Three While -task (24’)
. Fill in the blanks: Lingling has a problem with language points in groups. her1._______and she called 1. We got separate when Betty for2.______, but Betty we went to different schools last was3.______and her mother term… 上学期我们分开， 在不 thought that her 4.________
【教学反思】
理解和记忆。 适当的口头练习，让 学生巩固本课时的 语言点和突出重点 , 还锻炼了学生的胆 量。 (B/C/D 层学生掌
握）
1.Get the students to 1.Sum up the language points. sum up the language points. Step Five T: What have we learned Summary today? （2’） Ss:…… 2.Let the students to choose the best team in this lesson. 2.To choose the best groups.
Step Two Pre-task (5’)
self-learning guidance carefully and then finish the tasks step by step. 1. Listen to the conversation and finish Activity 1. 2. Listen to the conversation again and finish Activity 2. 3. Read the conversation and finish the questions in Activity 3. 4. Read again and find out the important phrases
能够描述与朋友之间的信息并给出建议
培养对朋友之间的友谊 通过小组讨论，小组比赛，作文互批等形式激发学生的学习积极性， 并通过小组对话，来落实知识点。在教学过程中，采用多媒体手段辅 助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
教学重点 教学难点 运用任务
重点：能使用 if, when, what, why 等 引导词引导的宾语从句。 难点：能够描述与朋友之间的信息并给出建议。 （难点） 朋友之间友谊的简写 学习技能 听 说 √ √ √ 读 √ √ √ 写 √ √ √ 知道 √ √ √ 学习层次 理解 √ √ √ 运用 √ √ √ 黑板 √ √ √ √ √ √ 教学媒体 录音 √ 录像 √ 课件 √
Students have the free talk.
组织教学，放松心 情，活跃课堂气氛， 引入本课话题。
blackboard)
Step One Warming -up (3’)
通过这个环节，可以 训练学生的反应又 在无形中培养学生 大胆说英语的习惯。 活跃了课堂气氛。
（A/B/C/层学生掌握）
过渡语 :First look at the
三、教学总结
使用 if, when, what, why 等引导词引导的宾语从句。 描述与朋友之间le 9 Friendship Unit 1 Can I ask if you’ve mentioned this to her? get separated explain sth. to sb. sth.+happen to sb. refuse to do sth. regret doing sth.
conversation, let’s talk about
过渡语:After learning the
把听对话回答问题 改为听对话选择正 确的答案，降低难 度，让学生循序渐 进，从易到难 ，提高学习信心。
could help Lingling, because （B/C/D 层学生掌握） she works on the 物动词， “分开，隔离” 。get 让学生带着任务（问 5._________ Helpline. separated 意为“分开” ，是非 题）去听对话并找到 延续性动词，不能与时间段连 答案，有助于培养和 提高学生更加准确 用；be separated, 是延续性动 地听取信息的能力。 词，可与时间段连用。我们分 通过小组活动提高 开一周了。 学生间的自主、合作 We ________ 学习，让学生充分地 ___________ one week 实践运用语言，并激 发学生创造性思维 ago=We _______ _________ 的发展。 （C/D 层学生 ____________ _____ one
Step Six Homework （1’）
1. Read the dialogue after Finish the homework. school and remember the new words. 2. Write simply: Do you have problems with your friends?
教学项目
结构 课文
If / when / what 等引导词的用法 对话 能理解 If / when / what 等引导词的用法和相关词句的语义 能听懂关于友谊的表述 能用 If / when / what 造句