2014安徽省中学教育综合(稍作整理)

2014年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试中学教育综合知识考试大纲三、考试范围与内容教育综合知识主要考查教育学、心理学、教育法规、新课程理论和教师道德修养等5个模块的相关知识和应用能力。

（一）教育学1.教育（1）教育的概念（2）教育的本质（3）教育的结构与功能（一）教育的结构1.教育活动的结构（1）教育者：教育主体，主导性和社会代表性（2）学习者：教育对象——教育主体（3）教育措施（教育中介系统）：包括教育内容、教育方法、教育组织形式等2.教育系统的结构教育系统的结构是指教育机构总体的各个部分的比例关系及组合方式。

教育系统的结构具有多层次性和多方面性：（1）教育层次结构：学前教育、初等教育、中等教育和高等教育（2）教育类型结构：普通教育、专业教育、特殊教育（3）办学形式结构：全日制、半工半读学校，业余学校，函授、广播、电视学校（4）教育管理体制结构：公办、民办、社会团体办、企业事业办以及私人办学（二）教育的功能1.个体发展功能与社会发展功能（从教育作用的对象划分）个体发展功能：教育对个体人的生存与发展的作用（本体功能、固有功能）社会发展功能：教育对维系社会运行、促进社会变革与发展的作用（工具、派生功能）2.正向功能与负向功能（从教育作用的性质划分）正向功能：是针对教育作用产生的积极的良好的效果而言（又称积极功能）负向功能：是针对教育作用产生的消极的不良的后果而言（又称消极功能）3.显性功能与隐性功能（从教育作用的呈现形式划分）显性功能：是依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。

如促进人的全面和谐发展、促进社会的进步。

隐性功能：是伴随显性功能所出现的非预期的功能，如教育复制了现有的社会关系、再现了社会的不平等。

（4）教育的发展2.教育与社会发展（1）教育的社会制约性社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口对教育发展的影响和制约教育与人口的关系（一）人口对教育的制约作用1、人口的数量和增长是决定教育事业的规模、速度的一个重要因素。

教育事业的大扩展虽然与多种因素有关，但人口的增长是一个根本性的原因，每一个新增成员都是一个终身学习者如果教育经费随着人口的增长而增长，教育规模必然扩大；如果教育经费不能增长，必然导致两种结果：一是限制教育事业的发展，降低入学率；一是保持入学率，而降低生均经费。

这两种情况都有损于教育的发展。

现在许多不发达国家所面临的正是这样的难题。

2、人口的质量影响教育的质量人口的质量是指人口身体素质、文化修养和道德水平。

人口的质量对教育质量的影响表现为直接和间接两个方面：直接影响是指入学者已有的水平（个体发展的重要的内部条件）对教育质量的总影响；间接影响是指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，从而影响以新生一代为对象的学校的教育质量。

3、人口的结构影响着教育的发展人口的结构（自然结构、社会结构）自然结构（性别差异、年龄构成）性别差异：女子教育是国际上要解决的难题年龄构成：年轻化或老龄化社会结构：职业结构4、人口流动对教育的影响人口有多种流动：城乡间、贫困向发达地区、不发达国家向发达国家的流动等。

这种流动影响到教育的规模、各地域教育的差异性、目标的制定、人才的培养、结构的选择、移民教育等方面（二）教育对人口再生产的作用1、控制人口的数量，改变人们的生育观和家庭观，增加了育龄妇女的就业机会和就业需求一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。

其原因是，教育事业的发展刺激了家庭对教育的需要，而家庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用，这就能起到控制生育率的作用；教育程度的提高，也能改变人们传统的“多子多福”、“重男轻女”的生育观和家庭观；教育程度的提高，也增加了育龄妇女的就业机会和就业需求，减少了生养子女的时间和精力。

2、提高人口的质量教育在提高人口的质量方面的功能首先表现在对青年一代的培养，其次还表现在对成年人的教育上。

3、改善人口结构，调整人才构成与流动变无序流动为有序流动，使人口结构趋于合理化。

（2）教育的社会功能教育的经济、政治、文化、科技和人口功能（3）当代社会发展对教育的需求与挑战现代化、全球化、知识经济、信息社会、多元文化与教育变革一、现代化与教育变革现代化是历史上最重要的社会变迁之一，也是当今社会发展的主旋律。

现代化是一个综合性极强的概念，具有复杂的内涵和外延。

它不仅仅包括以经济和技术指标为基础的物质层面的现代化，还有社会关系、社会结构等制度层面的现代化，以及人的观念、心理、，人格上的现代化。

其中，人的现代化是现代化的核心。

社会发展变迁必然会对教育带来冲击和影响，社会现代化必然要求教育主动适应社会变化发展的要求，必然要求教育的现代化。

二、全球化和教育变革全球化是指人类社会发展到一定历史阶段，由于生产力的发展与科学技术的进步，以经济为主导的政治、经济、文化、，社会生活等诸方面在全球范围内形成互动，汇合成一个全球社会的历史过程和趋势。

全球化是以经济全球化为核心，包含各国各民族各地区在政治、文化、科技、军事、意识形态、生活方式、价值观念等多层次、多领域的相互联系和影响。

在全球化背景下，人类文明也正在进行重构，异质文化间的冲突与融合。

传统与现代间的矛盾日益凸显。

在全球化浪潮之下，世界开始关注人类生存的共同性问题，并尝试从教育的角度帮助人们去认识和解决这些问题，进而形成全球性的教育论题。

教育全球化的一个明显特征就是教育的国际交流与合作日益频繁。

在教育全球化时代，任何一个国家的教育都不可能完全放弃自己的传统和优势，因此，教育也呈现多元化趋势。

三、知识经济与教育变革知识经济，就是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济，知识经济时代的特点就在于经济的发展不再取决于劳动力资源和自然资源的占有和支配，主要取决于智力资源的占有和配臵，科技成果转化为产品的速度加快，形成知识形态生产力的物化，人类认识和开发新资源能力的大大增强。

可见，知识经济中知识、智力等无形资产起决定性的作用，智力资源等无形资产成为资源配臵的第一要素，生产以高科技产业为支柱，高技术产业以高科技为重要资源依托，消费以高科技产品为主。

知识经济的出现，标志着人类社会正步入以知识资源为依托的新经济时代，在这个新时代，知识将成为最重要的经济因素。

知识经济不仅对人类社会的生产方式，生活方式产生前所未有的震撼，而且也给传统教育体制和人才培养方式带来了巨大的冲击。

1、人力资源是知识经济的依托在知识经济中，其资源是智力和信息，而智力和信息无不是靠高智商的人来完成的。

因此，人就成为知识经济的依托。

人就成为经挤增长的决定因素，人力资源结构优化就成为经济发展的决定因素: 2、教育是开发人力资源的基本途径，是知识经济发展的基础知识经济的第一一资源是智力资源，拥有智力资源的是人才，而人才只能通过教育这个唯一的途径来获得。

更重要的是人才的培养和培养人才，它必须而且只能是为了明天成为国家各方面建设的各个层次中的有用人才，这就是邓小平同志所说的“教育要面向未来”。

知识经济的到来，无可争议的将教育推上了具有战略意义的制高点。

(1)树立先进教育理念我们必须转变教育观念，根据知识经济发展的需要，十分注意新型人才的培养。

其实所谓的新型人才，就应当是教育方针里所说的“全面发展”的人才(2)大力发展远程教育网络教育已经成为一个热点问题。

教育互联网可以传递供教学使用的各种信息，能以多媒体方式存取、操纵和显示信息，信息传递的多样性、迅速性、准确性显示了计算机网络教育的明显优势，因此，应该大力发展网络化的远程教育，提高我国教育资源的共享水平。

(3)纠正各种畸形现象这里所说的畸重畸轻现象主要指: A、正规教育中对师资配备、财力投入、以及违反政策的择校入学……对重点学校表现出畸重。

B、城市教育中轻视或忽略由于城市流通人口的剧增，一些大城市新增加的学校或新增加的教学班.对其表现出畸轻。

C、对民办学校、特殊教育等存有畸轻倾向。

D、对农村特别是老少边穷地区的教育存有畸轻现象。

(4)实行教学教材改革从二十世纪五十年代中期到现在，我围的中小学教材已经修改八次，但从没有这次改动的幅度大、范围广、程度深。

这次的教材改革应该说是从课程配臵的角度全面而彻底的进行了一次教材革命，特别是小学综合课的改革。

这是知识经济发展的需要，是培养新型人才的需要。

(5)提倡多种办学模式经济的崛起主要是体制改革，教育的发展主要是体制的改革。

要提倡和鼓励多种办学模式，要允许不同体制小同类别的学校并存。

上海建平中学在全国率先办了一所中美合资的剑平教育集团，现有地上学校七所，空中学校五所;沈阳二十中校长白景林在辽宁首举义旗，第一个办起了国有民营学校，取得了十分喜人的社会效益和经济效益。

(6)加大教育投资规模这一项虽然是政府的工作，但我们必须提出来，然而，我们一提到这个问题就有一种羞涩和无奈，因为我国和其他国家相比差距太大了。

四、信息社会与教育变革在农业社会和工业社会中，物质和能源是主要资源，人们所从事的是大规模的物质生产;而在信息社会中，信息成为比物质和能源更为重要的资源，以开发和利用信息资源为目的的信息经济活动迅速扩大，并逐渐取代工业生产生活而成为国民经济活动的主要内容。

教育信息化的主要特点，是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，其表现为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化。

教育信息化可以达到省力化、机器化的效果，但它不是教育信息化的目的。

如果我们仍以传统的教育思想来应用信息技术，其结果无异于传统的“粉笔+黑板”的教学模式。

教育信息化的目的是实现创新人才的培养，是实现教育现代化。

教育信息化的过程不仅仅是一种信息机器引入教育的过程，更是一种教育思想、教育观念变革的过程，是一种基于创新教育的思想有效地使用信息技术，实现创新人才培养的过程。

现代教学改革的核心是使学生变被动型的学习为主动型的学习，而信息技术在教育中的应用，可以为学生创设自由探索的学习环境，教师则可以综合运用多种教学模式进行创新教育。

第一，应该全面地认识信息技术在教育中的作用。

根据有关部门统计，中国现有4000 万青少年网友。

信息技术在社会各个领域的广泛应用，带来了信息的多源性、易得性和可选性，学生可以轻易地获得大量信息，教师的教学过程中合理有效地利用互联网，不仅可以大大拓展教师和学生的视野，而且有利于培养学生的创造性思维，提高学生获得信息、分析信息、处理问题和适应现代社会的能力。

计算机既可以充当平辈的学伴，可以与学习者进行互帮互学;也可充当教师和学生的助手，帮助查找、整理资料，代理通讯联络等。

这是信息技术的拟人作用。

第二，信息技术在教育中的拟物作用日益受到重视。

我们可以用计算机和网络构造便于学生进行探究性学习的情景，如微型世界、虚拟实验室、虚拟教室等。