数学教学中渗透感恩教育

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北师大版四年级下册数学德育渗透计划

北师大版四年级下册数学德育渗透计划全文共5篇示例，供读者参考北师大版四年级下册数学德育渗透计划1一、教学内容。

本册教学内容。

（一）数与运算：百分数的应用、比的认识。

（二）空间与图形：圆、图形的变换、观察物体。

（三）统计与概率：统计。

（四）综合应用：数学与体育、生活中的数。

二、教学目标（按照单元顺序）。

第一单元“圆”：1、学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。

2、结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。

3、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。

4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。

5、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。

6、结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

第二单元“百分数的应用”：1、学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。

2、能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。

第三单元“图形的变换”：1、学生通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。

2、经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。

第四单元“比的认识”：1、学生经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。

数学课堂中勿忘渗透感恩教育

“ 启发” 的算法展现，下那么就失去了探究的价值。教师片面地
对学生精彩的生成性答案更是惊喜的。但学生也会旁斜逸出些
令教师尴尬的提问、尴尬的答案，弄得教师心慌意乱，甚至手忙
追求 “ ” 而忽视了课堂的“ ”课堂的“ ”那样只是做秀，新，实，真，
有效的教学方式，别是要多组织学生运用实验、测、证、特猜验
的心态对待学生的错误，并能独具慧眼，捉错误，误巧妙捕使错
地服务于教学活动。充分展开错误的思维过程，既有助于学生纠正错误，深化对知识的理解和掌握，又有助于拓宽学生的思维空间，培养思维的灵活性和创造性。这样的生成，教学更具使针对性和实效性。总之，堂生成源于学生对教学问题的思考，课而一切思考
面要把课前的预设不露痕迹地用生成的状态呈现给学生，另一
料。因而，师应根据学情不断地调整自己的教学预案，教在综合把握课堂各种信息的基础上，及时作出判断，适时调整，敏锐捕
方面，更要努力捕捉那些预设之外的生成。
数学课堂中勿忘渗透感恩教育
江苏省江都市砖桥小学
沉重的警钟。小学阶段是基础教育阶段，每个小学生入学时就
着重重的问题，走的太慢了，同学们愿意不愿意帮助小蜗牛呀？ ” 当学生马上回答愿意，我随即说道：我知道同学们都是愿意帮 “
助别人的好孩子，让我们来帮助小蜗牛吧。” 接着，同学们一在
一
像一张自纸，需要我们这些基础教育工作者帮他们在纸上描画
小学生・教学实践２１００年３月第３期ＬｔｅＬａｎｌＭａａｉｅＭａｃ００Ｎ．ｉｌｅｒｅｇｚ。ｒｈ２１。ｏ３ｔｒｎ

数学课中感恩教育的渗透（5篇范例）

数学课中感恩教育的渗透（5篇范例）第一篇：数学课中感恩教育的渗透数学课中感恩教育的渗透[摘要]数学课与其他课不同，思想教育有点生搬硬套，因此很多时候忽视了思想教育，特别是感恩教育。

《新课程标准》提出小学数学在教学中应注意六个问题，其中第五个就是“结合学科特点对学生进行思想品德教育”。

而数学教学中的德育教育不能直接用教材简单正面说理的形式，要巧妙结合教学内容和教学过程，春风化雨、润物无声地将感恩教育渗透。

[关键词]小学数学感恩教育渗透[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-035感恩教育是一种情感活动，实施感恩教育要动之以情，以情感人。

语文课很容易找到思想教育的切入口，思品课更不用说了，最难、最不自然的是数学课中的感恩教育。

只要教师把握好时机、把握好教材、把握好方法，感恩教育也是能自然而然渗透在数学课中。

一、借助我国数学的发明发现，进行感恩祖先的教育小学数学二年级上册，学生通过求多个相同加数的和用加法计算和用乘法口诀计算的比较，发现用乘法计算比连加的加法计算简单方便。

教师引导学生：“这么简单有效的乘法口诀是谁发明的呢？”教师介绍，其实我国很早就使用乘法口诀了，只不过当时是将现在的口诀倒过来的，第一句就是“九九八十一……一一得一”简称“小九九”。

最后，教师引出，古人这些数学的发现和发明，让我们的学习和生活直接走了捷径。

我们要学会感恩，要珍惜灿烂的古代文化，热爱自己的祖国，感恩自己的祖先。

二、数学教学过程中，渗透感恩家人的教育小学数学一年级学习统计，教师出示学生熟悉的早餐图片（面条、面包、饼干、鸡蛋、牛奶或其他），引导学生在小组内统计最喜欢的早餐并完成统计表，再让小组汇报统计情况，提出相应的数学问题并解答。

教师通过多媒体现场制作统计图，再一次掀起学习热潮。

教师可以结合统计结果教育孩子：“父母、有时是爷爷、奶奶，他们早早起床，给你放好了面条、做好了荷包蛋，是为了让你饮食均衡，保证足够的营养。

懂得感恩，生活更美——数学与感恩教育的一次握手

懂得感恩，生活更美——数学与感恩教育的一次握手作者：韦江明来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第3期摘要：懂得感恩，不仅可以让自己的生活变得更加美好，还可以将这一高尚的品质传染给他人，使得身边的人生活色彩不再单调，而更加殷实。

这也是德育中的一个十分重要的话题。

在农村小学数学教学中，我们通过渗透感恩教育，可以让感恩与数学学科实现一次友好握手，让更多的小学生树立感恩的心，促使其将来用足够的技能、发达的头脑造福人类，造福社会。

关键词：小学数学；感恩教育；教学渗透在关注学生文化知识的同时，加强对新一代儿童的思想道德教育，是我们一直不懈追求的。

这是教师“教书育人”的职责所在，也是我们实施素质教育的主要表现之一。

而对未成年人进行的思想道德教育中，感恩教育绝对是一个备受关注的内容。

懂得感恩，可以让我们的生活变得更加美好、简单、殷实。

结合小学数学教学内容和教学过程，本文将对感恩教育在数学课堂中的渗透做进一步的论述，希望可以帮助到各位。

一、在小学阶段培养儿童感恩情感的重要性从总体上来说，在小学阶段对儿童实施感恩教育是非常有必要的。

因为，如今的社会大背景下，人们的生活水平不断提升，可以说基本上摆脱了以往吃不饱、穿不暖、行走不便利的现象。

更有的家庭依靠殷实的物质基础，开始了奢侈、糜烂的生活。

铺张浪费、好逸恶劳这些不良的心理和生活方式不仅在成年人的身上展现的淋漓尽致，更呈现出一种蔓延的趋势，将要渗透到下一代的身上。

其实，这便是一种对生活、对万物、对社会严重缺乏感恩之心的表现。

懂得感恩农民的辛苦，就不会浪费粮食；懂得感恩父母，就不会顶撞师长；懂得感恩生活，就不会整日抱怨。

因此，为了留给孩子们一片美好的未来，我们作为小学教育教学的引导者，就一定要在教学文化知识的同时，恰当渗透以感恩教育，让他们养成健康向上的生活习惯和心理品质，为实现我们伟大的“中国梦”而不懈努力。

二、利用数学学科教学特点渗透感恩教育的方法（1）提升教师对于感恩教育的重视程度教师应当在完成小学数学教学任务的同时，思考并且重视在教学中渗透感恩教育，切实将感恩教育纳入到学科教学中，让数学课堂与感恩教育实现美丽邂逅，也使得小学生在经过我们的一番教学指导后，具备高尚的道德情操和意志品质，更加全面、有效的应用数学知识处理生活问题。

浅议小学数学课堂中怎样渗透感恩教育

浅议小学数学课堂中怎样渗透感恩教育【摘要】在以成绩定优劣、以分数谋学校的今天，学生、家长甚或学校往往更注重各科的分数，致使小学生在德育教育，特别是感恩教育上存在很大的缺失。

本文浅议了在小学数学课堂中渗透感恩教育的一些看法，希望对广大教育工作者有所帮助。

【关键词】小学数学；教学课堂；感恩教育进入新世纪以来，素质教育越来越得到社会各界，特别是教育部门的重视。

随着社会的进步和发展，我们的物质生活不断充裕，但精神世界却日益贫乏，通过小学课堂教学加强小学生的德育教育已经迫在眉睫。

但一直以来，一些数学教师存在一个认识上的错误，认为加强德育教育特别是感恩教育是思想品德课和语文课教师的责任，跟数学科目风马牛不相及。

其实，新的《数学课程标准》早就指出：以促进学生全面、持续、和谐地发展为出发点，把情感、态度和价值观的培养放到了和知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上，作为总体目标之一提出来。

作为身体和心理都在成长的小学学生，就像一张有待渲染的白纸，数学教师也应该像思考品德、语文教师一样，一起帮助他们描绘出美好的明天，加强对学生们良好道德品质的培养和渗透。

本文讨论了小学数学课堂中渗透感恩教育的重要作用、影响因素以及一些具体的渗透措施。

一、小学数学课堂中渗透感恩教育的重要作用1、有利德育新课程改革的需求。

感恩教育已成为小学德育课程的基本内容，要在数学课堂中对学生普及热爱生命、亲近自然、勤俭节约、孝敬父母、乐于助人等德育课程的知识，必须结合教学实际加强感恩教育，这样才有利于改革、发展德育新课程。

2、有利于我国传统美德的传承。

受人点滴恩，必当涌泉报，这是中华民族的传统美德。

但近年来，社会、家庭、学校都忽略了精神文明建设，导致现代教育与传统美德出现断层。

作为弘扬我国传统美德的重要途径，感恩教育应该与时俱进加以应用。

3、有利于课堂师生关系的改善。

传统的小学数学课堂中，教师片面重视知识讲授，而忽略对学生应有的关怀、体贴及照顾，更谈不上感恩情怀的培育，致使学生对教师存在敬畏心理，不易于师生的课堂互动。

渗透课堂德育提升小学数学教学

渗透课堂德育提升小学数学教学摘要】：德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。

教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。

教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。

【关键词】：渗透德育、提升、重要性、小学生在数学学习上正处于抽象思维向逻辑思维发展的阶段。

对数学当中的抽象概念的学习与认识的理解程度还不够，所以要加强理解能力的锻炼与提高。

在数学课堂教学中渗透德育教育，能够帮助学生增强理解能力，同时也能够提高学生的逻辑思维能力。

所以在小学数学课堂中渗透德育教育对于拓展小学生的思维能力有着重要的作用。

一、小学数学教学中德育教育的重要性。

随着课改的不断深入，在小学数学教学目标的设定中，其中有一个重要的教学目标，即是德育目标的设定。

这说明，德育教育已经随着课改的新理念在各科教学中体现出德教育教育目标和内容。

我们不能把这个目标只作为一种目标的设定，而忽视了实际的教学效果。

要在实际的教学过程中体现出德育教育内容和德育目标的实现。

那么，如何在数学课堂中渗透德育教育呢?我们可以通过多种方式实现德育教育目标的实现。

二、渗透德育教育的途径和方法。

1．在数学课堂上渗透爱国教育。

我国有着上下五千年的文明，数学在发展的过程中有着灿烂的发展史，蕴藏着丰富的内涵。

在数学教学中，许多生动有趣的例题都有着丰富的资料与素材。

小学教师在数学课堂上对学生“传道授业解惑”的过程中，要向学生展示我国博大精深的数学知识，使学生认识到“圆周率”“分数除法法则”，要使学生知道我国的“圆周率”的发明者祖冲之，在世界上最早提出了“祖率”的值，并且要比西方国家早一千年之久。

还要使同学生知道“陈景润”“华罗庚”等在数学领惑做出杰出贡献的人。

在数学课堂上渗透这些人在数学领惑做出的杰出贡献并树立起榜样，发挥榜样的作用，使学生们通过数学的学习，认识我国的五千年文化，认识到数学领域领先于世界的创造与发明，使同学们升华起爱国主义热情，树立正确的人生观、价值观、世界观，树立起从小立志报效祖国的宏伟大志，从而在数学课堂教学中渗透爱国主义教育，树立起爱国主义情感，使学生明确学习数学的意义，激励同学们努力学习、报效祖国的热忱。

小学数学中感恩教育渗透之我见

小学数学中感恩教育渗透之我见覃铭（广西南宁市上林县三里镇双罗小学，广西南宁530507）摘要：新课程标准提出小学数学教学中要以培养全面发展的学生为主要教学目标，把情感培养与知识教育放在同等重要的位置上。

但是目前在小学数学教学过程中，教师往往会忽略学生情感价值观的培养，认为情感价值观的培养与数学学习没有关系，因此在教学中比较重视知识的学习和技能的训练，忽略了感恩教育的重要性，影响了学生的全面发展。

本文从几个方面，提出了在小学数学中渗透感恩教育的策略，希望能够有利于小学生的全面发展。

关键词：小学数学；感恩教育；重要性；策略辛勤园丁小学数学学习的过程中，情感价值观的培养往往很容易被忽略，很多教师也认为情感教育是语文教学的内容，与数学学习根本没有关系。

因此在数学教学过程中，很多教师只是重视学生的知识和技能的学习，忽略了情感的培养。

新课程标准的提出，使数学教师明白数学课堂上情感教育同等重要，强调学生在学习数学知识的同时，还要在思维能力和情感价值方面有着共同的进步，这样才能不断的提升学生对数学学习的好奇心和求知欲，促进学生积极主动的参加数学学习活动，在学习活动中培养学生坚毅的品质和意志力，促进学生的全面发展。

一、更新教学观念，自觉渗透感恩教育小学阶段学生的人生价值观念还没有成型，教师的言行举止对学生的价值观念的形成又有着十分重要的作用，因此在小学数学教学中渗透感恩教育的关键还在于教师要改变教学观念，在教学过程中自觉渗透感恩教育，在潜移默化中影响孩子们的价值观的形成。

小学数学内容丰富，如数学概念、法则、公式、性质等，其中蕴含的数学思想与感恩教育有着千丝万缕的联系，而一部分数学教师却忽略了数学思想在教学中的渗透。

久而久之，学生们虽然学习到了相应的数学知识，但是却没有对其进行深入的本质性的研究，失去了数学教学的意义所在。

因此在数学教学中渗透感恩教育的关键在于教师要改变教学观念，在教学中自觉渗透感恩教育。

此外作为教师，还要时刻关注自身的言行举止，教师要不断的提升学生的品德修养、教学艺术等，用自身的言行去影响学生思想品德综合素质的提升，促进学生的全面发展。

浅议如何在数学教学中渗透感恩教育

浅议如何在数学教学中渗透感恩教育作者：韦芳柳来源：《小学教学参考·中旬》 2018年第12期［摘要］感恩是一种生活态度，是作为一个社会人最朴素的道德准则，是对他人、社会和自然在心里产生认可并给予回馈的一种行为。

现在相当多的学生缺乏感恩思想，这是一个值得关注的问题。

在小学教学中，要想有效渗透感恩教育，教师就必须重视自身责任的落实，快速转变教学观念，结合教学内容选择合适的感恩教育资源，才能在培养学生数学思维能力、创新能力的同时，让学生形成正确的价值观、世界观。

［关键词］小学数学；渗透；感恩教育承和发扬。

自古以来，优良的传统需要继承和发扬，德育教育需要从小培养，即在小学教学中就要渗透感恩教育，以传扬优良传统。

二、小学数学教学中渗透感恩教育的方法当前，学生个人品质的养成，与学校、家长、社会等方面有着紧密联系。

因此，在小学数学教学的实践中，感恩教育的渗透方法主要有如下三种方式。

1.利用教材渗透爱国情怀在小学数学现代化教学发展的情况下，课堂趣味性已经大大提高，学生的主体地位也得到明显的提升。

因此，德育教育的开展和落实，可以让各种价值观渗透到教学过程中，而学生的情感也能得到有效培养和激发。

在这样的教学要求下，教师需要合理利用教材，将感恩教育融入每一个教学环节，可以起到培养感恩情怀的作用，并能在循序渐进中熏陶学生的情操，而学生的爱国情怀也能得到有效激发。

例如，在进行“图形”的教学时，教师可以利用多媒体播放天安门升国旗仪式的过程，当国歌放出来、升旗手昂首挺胸前进时，观看升旗的民众都是威严的神情，学生从这些画面中可以深刻地感受到强烈的爱国之情，以及作为中国人的自豪感。

在观看这个短片之前，教师可以提出一些问题让学生在观看的过程中思考，如国旗上有哪些图形？升旗手的衣着上有哪些图形？以引出五角形、梯形、长方形等图形的知识。

通过上述方式进行知识点教学，学生不但能自主学习、积极思考问题，提高数学分析能力、探究能力，还能感恩人民解放军、武警官兵的付出，有了他们，才有了安定的学习环境，这对培养学生的爱国情感有极大作用。

农村小学数学教学中渗透感恩教育之我见

辛勤园丁农村小学数学教学中渗透感恩教育之我见韦秀光（广西南宁市上林县白圩镇狮螺小学，广西南宁530507）摘要：要想推进农村小学教育教学的发展，有效促进农村小学数学教学水平的提升，数学教师在教学过程中就要把感恩教育渗透在其中，让学生在学习数学知识的同时，帮助学生养成良好的道德品质，提高学生的综合素养，小学数学是小学阶段的重要课程，教师在进行教学时要注重把数学教学和感恩教育相互结合起来，培养学生正确的道德观念，着力提升学生的道德水平。

关键词：农村小学；数学教学；感恩教育随着新课改的实施，数学教师要转变自身在数学课中只注重传授数学知识的错误认知，在今后的数学教学过程中，不仅要给学生传授数学理论知识，还要把感恩教育渗透在小学数学教学中，给数学教学课堂添加一定的活力和感情色彩。

在小学数学课堂中渗透感恩教育能够增强学生的理解能力，对拓展小学生的数学思维能力也发挥着重要的作用。

一、农村小学数学教学中渗透感恩教育的重要性感恩教育是中华民族的传统美德，感恩教育不仅是社会发展的需要，还是培养小学生传统美德的必修课，随着新课改的不断深入，感恩教育已经随着新课改的教育理念在数学教学中体现出感恩教育目标。

教师在开展数学课堂教学时，不要把这个目标单纯作为一种目标的设定，从而忽视实际的数学教学效果，数学教师要在实际教学过程中体现出感恩教育的内容。

二、在农村小学数学教学中渗透感恩教育的有效策略1.深入理解数学教材，挖掘教材中的感恩教育内容。

小学数学教材中的内容一般都是根据小学生的身心发展特征编写的，教材上的内容与小学生的实际生活有着非常紧密的联系，这也为小学数学教师顺利开展感恩教育提供了有利的条件。

所以，农村小学数学教师在教学之前就要深入分析教材，充分理解数学教材的内容，挖掘出教材中的感恩教育内容，深入研究和探讨教材中所要表达的数学理念和数学思维，并把这些灵活贯穿于数学课堂教学当中，让学生在充分理解和掌握所学数学知识的同时，潜移默化的对学生进行感恩教育。

浅谈小学数学教学中感恩教育的渗透

浅谈小学数学教学中感恩教育的渗透在小学数学教学中，感恩教育的渗透是非常重要的。

感恩教育不仅可以培养学生的感恩之心，提高学生的人文素养，还可以促进学生对数学的学习兴趣和学习动力，提高数学学习效果。

感恩教育可以培养学生的感恩之心。

数学教学中，我们可以通过教材中的例题和习题，引导学生认识到数学知识的来源和数学学科的发展历程，使学生明白数学知识是众多前辈数学家们智慧的结晶。

我们也可以通过教学中的一些活动，让学生了解到数学在生活中的应用，让学生明白身边的很多事物都离不开数学。

通过这些方式，可以培养学生对数学的感恩之心，让他们知道自己在学习数学的过程中要珍惜前人的努力和付出。

感恩教育可以提高学生的人文素养。

在数学教学中，我们可以通过讲解数学中的名词、概念、公式等，让学生了解数学术语的来源和背后的故事，引导学生关注数学与历史、文化等人文领域的联系。

我们可以告诉学生，数学不仅仅是一门抽象的学科，还有着深厚的人文底蕴，与社会、文化、哲学等有着密切的联系。

通过培养学生的人文素养，可以提高学生对数学的理解和欣赏能力，激发学生对数学的兴趣和学习动力。

感恩教育可以促进学生对数学的学习兴趣和学习动力。

在数学教学中，我们可以通过讲解数学问题的解法、引导学生发现数学问题的美妙之处，让学生体验到数学的趣味性和创造性。

我们还可以通过教学中的一些情景模拟活动，让学生亲身体会到数学在解决实际问题中的重要性和实用性，增强学生对数学的兴趣和学习动力。

通过培养学生的学习兴趣和学习动力，可以提高学生的学习效果，培养学生对数学的良好的学习习惯和态度。

浅谈小学数学教学中感恩教育的渗透

浅谈小学数学教学中感恩教育的渗透小学数学教学中感恩教育的渗透应该从教师角度入手。

教师作为学生的引路人和榜样，应该以身作则，引导学生树立感恩的态度。

在数学教学中，教师可以通过教学案例或者数学问题的设置，引导学生思考数学知识的应用，教会他们感恩于数学知识所带来的乐趣和启发。

教师还可以通过课堂讨论和小组活动等方式，鼓励学生分享自己在学习数学中的收获和成长，让他们感受到学习数学所带来的价值和意义，培养他们珍惜学习机会和资源的意识。

在日常的教学和管理中，教师还应该及时表扬和鼓励学生，让每一个学生都感受到被尊重和肯定的温暖，从而激发他们感恩的心。

家长在小学数学教学中也扮演着非常重要的角色。

家长是学生成长道路上的重要支持者和陪伴者，他们应该与教师形成合力，共同培养学生感恩的品质。

家长可以通过与孩子共同学习数学知识，了解孩子在学习中的收获和困惑，与孩子分享自己在学习中的体会和感受，让孩子感受到家长对他们学习的重视和支持。

在家庭教育中，家长还可以通过生活中的点滴，培养孩子感恩的心态，例如让孩子参与家庭日常的琐事，让他们体会到家庭成员之间的互相帮助和支持，引导他们珍惜家庭的和睦与温馨。

在孩子成长的过程中，家长更应该引导孩子在学习中树立感恩的意识，让他们明白学习不仅仅是为了自己，更是为了将来能够回报社会和帮助他人。

除了教师和家长之外，学校也应该在小学数学教学中加强感恩教育的渗透。

学校是教育的重要阵地，应该创造良好的教育环境和氛围，引导学生树立感恩的文化。

学校可以通过多种方式丰富课外教育内容，策划一些感恩教育活动，例如感恩月、感恩周等，让学生通过亲身参与的方式感受到学校对感恩教育的重视。

在校园文化建设中，学校还可以通过主题班会、感恩榜样评选等形式，引导学生了解感恩的内涵，树立感恩的态度。

在学生管理和奖惩机制上，学校也应该注重感恩教育的渗透，让学生感受到学校对于善行和正能量的认可和肯定。

小学数学教学中感恩教育的渗透是一个需要全社会共同关注和努力的问题。

浅议小学数学教学中感恩教育的渗透

浅议小学数学教学中感恩教育的渗透感恩教育可以提升学生的学习积极性。

在数学教学中，教师可以运用感恩教育的理念，引导学生感恩学习的机会和条件。

在教学中，教师可以让学生意识到，能够上学学习已经是一种幸运和福气，应当感恩父母和社会的关心和支持。

教师可以引导学生感恩学习的工具和环境，比如感恩书本、感恩教室等，使学生在学习过程中增加对学习的感激和珍惜之心。

通过这样的感恩引导，激发学生学习的兴趣和动力，提高他们对数学学习的积极性。

感恩教育可以培养学生正确的学习态度。

在数学教学中，教师可以通过教育学生感恩的方式，引导他们对待学习中遇到的困难和挫折的态度。

学习是一项长期而艰苦的过程，学生在学习中难免会遇到各种问题和困难。

当学生面对困难时，往往容易感到沮丧和挫败，甚至出现放弃的情绪。

而感恩教育的渗透，可以帮助学生意识到，遇到困难是一种成长的机会，应当感恩困难，感恩问题，因为它们是学习成长的催化剂。

通过感恩教育的引导，学生会形成正确的学习态度，勇于面对困难，积极克服问题，从而提高他们的数学学习能力。

感恩教育可以提升学生数学学习能力。

数学是一门需要思考和解决问题的学科，感恩教育的渗透可以帮助学生培养发散性思维和解决问题的能力。

在数学教学中，教师可以通过讲述数学题目的背景故事，或者介绍数学发展历程，引导学生理解数学的来龙去脉，培养他们对数学的感激之情。

通过感恩教育的引导，教师可以帮助学生理解数学知识的实际应用和意义，激发他们学习数学的兴趣和动力。

通过这样的方式，学生能够主动思考问题，灵活运用所学数学知识解决实际问题，提升他们的数学学习能力。

小学数学教学中渗透感恩教育是十分重要的。

感恩教育可以提升学生的学习积极性，培养学生正确的学习态度，提升他们的数学学习能力。

教师在数学教学中应当注重感恩教育的渗透，使学生在学习数学的过程中既能够感受到数学的美妙，又能够培养一颗感激和珍惜之心，从而达到更好的学习效果。

浅议小学数学教学中感恩教育的渗透

浅议小学数学教学中感恩教育的渗透
在小学数学教学中，感恩教育的渗透不仅有助于培养学生积极向上、感恩他人的态度，还能够促进学生对数学学习的兴趣和热情。

本文将从培养感恩意识、感恩学习资源和感恩
数学学科三个方面进行探讨。

数学教师可以通过培养学生的感恩意识来渗透感恩教育。

数学是一门严谨的学科，学
生学习数学需要有耐心和毅力，而这些都是来自于学生对老师、父母等他人的感恩之心。

教师可以通过讲述一些感人的故事或者分享一些与数学相关的名人事迹，来引导学生明白
他们所受到的教育和帮助的珍贵性，从而培养他们感恩他人的意识。

教师可以通过感恩学习资源来渗透感恩教育。

在数学教学中，教师可以选择一些有关
感恩主题的教材或者习题，在教学过程中引导学生思考和讨论，并且通过解决问题的方式
来让学生感受到数学学习的乐趣和成就感。

教师还可以鼓励学生主动回馈社会，比如参与
一些与数学相关的公益活动，帮助其他需要帮助的人。

教师可以通过感恩数学学科的渗透来培养学生感恩的态度。

数学是一门具有普遍价值
的学科，在日常生活中无处不在。

教师可以通过展示数学的应用场景和解决现实问题的方法，让学生意识到数学对他们的生活和学习的重要性，并且明白数学学科是由前人付出努
力而得来的。

在教学过程中，教师可以鼓励学生发现问题、提出解决方法，并给予积极的
评价和鼓励，让学生体会到自己的成长和进步，从而培养他们对数学学科的感恩之情。

浅谈小学数学教学中感恩教育的渗透

浅谈小学数学教学中感恩教育的渗透
小学数学是孩子们学习的一门科目，而小学数学教学中的感恩教育，则是对孩子们进
行品德教育的一种形式。

感恩教育的渗透，可以激发孩子们对生活的热爱，感恩老师和家
长的关心，养成孝敬父母和关爱他人的良好习惯。

首先，在小学数学教学中，教师可以通过例题的选择和设计，渗透感恩教育。

比如，
在解决一道数学问题时，可以让学生思考这个问题与他们的现实生活有什么关系，比如在
购物时需要计算找零的问题，这时，教师可以引导学生思考，为什么需要感恩商家的信任，为什么需要感恩自己的认真付出，为什么需要感恩家长的随时相助。

其次，在数学课堂中，教师可以充分利用教材中的感恩资源，加深孩子们对感恩的理
解和认识。

例如，在统计学的教学中，教师可以引导学生认识到现实中有很多公益事业需
要大家的支持和帮助，如环保、扶贫、爱心捐赠等，这时可以通过丰富多样的教学手段，
如课堂讨论、小组合作、听讲生动有趣的讲座等方式让学生充分了解相关信息，加深感恩
意识，同时也启发孩子们积极做出自己的贡献。

此外，教师还可以将小学数学教学与实际生活中的感恩活动相结合，如参加志愿活动、支持慈善事业等。

这样可以让孩子们更加深入地体会感恩的内涵和意义，强化其感恩意识，养成感恩的心态。

总之，小学数学教育中的感恩教育，是在孩子们学习数学的同时，教育孩子们怎样感
恩生活、感恩社会、感恩父母。

因此，在数学教育过程中，教师们需要灵活运用各种教学
方法，通过寓教于乐的方式，让孩子们更加深入地感受到感恩的力量，从而培养孩子们良
好的品德和行为习惯。

小班数学教案感恩大树

小班数学教案感恩大树教案名称：感恩大树教学目标：1.学生通过参与感恩大树的活动，培养感恩之心，珍惜生活。

2.学生能够通过绘画、计算等方式，掌握基本的几何知识和计算技巧。

3.学生能够在合作中互相帮助、交流，提高团队合作能力。

教学内容：1.名词：圆形、长方形、等腰三角形、直角三角形、正方形2.小数的加减法3.绘制感恩大树教学准备：1.感恩大树剪纸图案2.彩色纸、颜色笔、剪刀、胶水3.小数计算练习题4.分组卡片教学过程：第一课时：1.导入：教师用剪纸图案展示给学生，引发学生对感恩大树的讨论。

教师向学生提问：你们小时候是否有过感恩的经历？你们有哪些值得感恩的人或事情？2.授课：教师给学生讲解不同形状的名词，如圆形、长方形、等腰三角形、直角三角形、正方形，并请学生用彩色纸剪出相应的形状，逐个贴在感恩大树上。

第二课时：1.导入：教师将感恩大树图案贴在黑板上，让学生观察。

教师提问：你们觉得怎样才能让感恩大树更加美丽？2.指导：教师给学生分发彩色纸、剪刀、胶水等工具，指导学生如何绘制感恩大树。

学生可以自由发挥，选择不同的形状和颜色来装饰大树，让大树更加丰富多彩。

第三课时：1.导入：教师随机抽取一些小组，每个小组派一名代表上台展示他们的感恩大树，并向其他同学分享他们的创作过程和思路。

2.计算练习：教师给学生分发小数的加减法计算练习题，让学生在小组中进行讨论和解答，然后上台汇报答题思路。

第四课时：1.导入：教师向学生提问：你们是否有遇到过问题需要别人的帮助？你们是否帮助过他人解决问题？我们在生活中应该怎样帮助他人？2.分组活动：教师将学生分为小组，每个小组分别抽取一个问题，让学生帮助解决。

问题可以与数学相关，例如：计算题、几何形状问题等。

学生在小组内讨论并给出解决方案，然后派一名代表上台汇报。

第五课时：1.总结：教师向学生强调感恩之心的重要性，并让学生简单总结他们通过参与感恩大树活动、进行小数计算和团队合作获得的收获和成长。

感恩老师的教案高中数学

感恩老师的教案高中数学
主题：感恩老师
年级：高中
科目：数学
课时：1课时
教学目标：
1. 学生能够感恩老师的辛勤付出和教诲；
2. 学生理解老师的重要性和对他们的影响；
3. 学生能够表达对老师的感激之情。

教学准备：
1. 精心准备一些感恩老师的话语和活动；
2. 准备一些学校和班级的照片，以展示老师们的辛勤工作；
3. 准备一些自制的感恩卡片，供学生写上对老师的致谢之言。

教学步骤：
1. 导入：通过展示学校和班级照片，引导学生回忆老师们的教学情景；
2. 激发思考：请学生谈谈对老师的感激之情，以及老师们给予自己的帮助和指导；
3. 展示感恩卡片：让学生展示自己制作的感恩卡片，并在卡片上写上对老师的感谢之词；
4. 分享感激之情：请学生上台分享自己对老师的感激之情，让全班同学一起感受这份感恩之情；
5. 总结：让学生总结今天的学习，强调老师们的辛勤工作和对他们的影响，鼓励学生以更加感激的心态对待老师。

拓展活动：
1. 让学生写一封感谢信给自己的班主任或任课老师；
2. 组织学生共同为老师们准备一场感恩程序。

教学反思：
通过本节课的教学，学生能够更加深刻地理解老师的辛勤付出和对他们的影响，培养出感
恩之心，懂得珍惜老师们的付出和教诲。

希望学生能够在日常生活中更加感恩、尊重老师，共同营造一种和谐的学习氛围。

浅议小学数学教学中感恩教育的渗透

浅议小学数学教学中感恩教育的渗透小学数学教育不仅要培养学生的数学能力，还要渗透感恩教育。

感恩教育是培养学生积极、健康、向上的人生态度，让他们学会感激他人的付出和珍惜拥有的一切。

在数学教学中，可以通过以下几个方面来渗透感恩教育。

教师要以身作则，用自己言行去感染学生。

作为数学教师，我们要在工作中保持积极向上的态度，对待学生用心去听、去回答他们提出的问题。

我们还要把感恩的理念融入到课堂教学中，时时刻刻提醒学生要感激父母和老师的辛勤付出，要感谢同学们的帮助。

通过自己的言行去树立榜样，让学生在我们身上感受到感恩的力量。

在数学课堂上要给予学生更多的鼓励和肯定。

数学是一门需要大量练习的学科，学生可能会遇到困难和挫折。

作为教师，我们要及时给予学生鼓励和肯定，让他们明白在学习过程中付出努力是值得的。

这样一来，学生会更加感激自己的付出，也会对他人的帮助充满感激之情。

可以通过数学题目的设计来渗透感恩教育。

在出题时，可以设计一些关于感恩的情景，让学生通过解题来感受到感恩的力量。

可以设计一道题目：小明得了一份生日礼物，他觉得非常开心，他想把这份礼物平均分给班上的同学，每个人得到的份额是多少？通过解这道题，不仅可以让学生学会分数的运算，还可以引导他们思考如何分享和感恩。

可以通过数学与社会实践相结合的方式来渗透感恩教育。

组织学生参观社会公益机构、亲子关系讲座等活动，让他们亲身感受到他人的付出和关爱。

可以引导学生进行一些公益活动，如帮助贫困地区的学生、老人等，让他们通过实际行动去表达感恩之情。

小学数学教学中的感恩教育渗透非常重要。

通过教师的言传身教、给予学生鼓励和肯定、数学题目设计、与社会实践相结合等方式，可以有效地培养学生的感恩意识和行为习惯。

让学生从小就懂得感激他人的付出和珍惜拥有的一切，为他们的人生奠定坚实的基础。

在数学教学中渗透感恩教育

在数学教学中渗透感恩教育作者：林德容来源：《读写算》2012年第49期我国自古就有知恩图报的美德，并有“滴水之恩，当以涌泉相报”、“投我以木桃，报之以琼瑶”的格言。

感恩，是我们民族的优良传统，也是一个人的基本品德，是社会文明进步的表现。

如果孩子没有了感恩意识，就丧失了做人的最起码道德。

但是现在学生的感恩观念非常淡薄，可见，加强学生的感恩教育乃当务之急。

所以，我们的数学教师不仅是要让学生学会数学知识，更要让学会怎样做人，学会怎样感恩。

本文是本人在数学教学中渗透感恩教育几点做法：第一，启发学生识恩、知恩。

课堂是教师对学生教育的主战场，新课程改革后，教科书中所体现的“感恩”内容丰富多彩，教师可以充分挖掘各学科感恩教育的因素，自觉的、有意识的在课堂教学中渗透感恩教育。

感恩教育应首先让学生认识到他们所获得的一切并非是理所当然。

父母的养育、师长的教诲、他人的帮助，乃至大自然的鸟语花香、春华秋实，这一切，都应视为“恩情”。

例如：在教学100以内数的认识，我让学生数一数我们班有几个同学，教室里有几张桌子，几把椅子，这些数是有几个十几个一组成的？待学生回答后，我又让学生回忆注册时用了多少钱(34元)入手，这34又是几个十几个一？学生回答后，我又问，为什么我们如此少的钱就可以在这宽敞明亮的教室里读书呢?使学生知道：这是党和国家所给的大恩，是党和政府给我们创造了今天的幸福生活。

新中国成立以后，特别是改革开放以来，党和政府采取了很多行之有效的惠农政策，特别是近几年，农村取消农业税，种田种地有奖励，新型农村合作医疗，九年义务教育等给农民带来实惠，也给农村学生带来了巨大的实惠。

所以说：天大地大不如党的恩情大。

进而让学生受到从小树立远大理想，长大以后报效祖国的的感恩教育。

再如：在教学圆的认识时我借用了“没有规矩不成方圆”这句俗语引入课题，带领学生进行分析研究，详细讲解有关图形的画法及步骤，让学生利用作法对有关图形进行操作训练，成功后借助学生们愉悦的心情进行开导：无论什么事物，都必须遵循事物发展规律，才能够保持自身的正常发展。

感恩数学活动方案

感恩数学活动方案活动背景数学作为一门学科，对于学生的思维能力和逻辑思维的培养具有重要意义。

然而，许多学生对于数学抱有消极态度，认为其难以理解和枯燥无味。

因此，为了提高学生对于数学的兴趣，培养他们对数学的感恩之情，我们特别设计了一系列的感恩数学活动。

活动目标1.提高学生对数学的兴趣和参与度。

2.培养学生对数学的感恩之情，认识到数学对日常生活和职业发展的重要性。

3.增强学生的数学思维能力和解决问题的能力。

活动方案1. 数学主题日通过设立数学主题日，让学生在校园内感受到数学的魅力和应用场景。

在这一天，学校设立各种与数学相关的活动和展览，如数学游戏、数学竞赛和数学实验室开放等。

学生可以通过参与这些活动，体验到数学的趣味和实用性。

2. 数学项目展示学校组织学生进行数学项目的研究和展示，鼓励学生自主选择一个数学主题，进行相关研究，并在一个月后进行项目展示。

学生可以通过选择各种不同的数学主题，深入了解该主题的背景知识和应用，提高自己的研究能力和表达能力。

3. 数学实践活动组织学生参与一系列的数学实践活动，将数学知识应用于实际生活中。

例如，通过组织数学迷宫游戏，让学生在解决问题的过程中运用数学思维；通过实地考察，让学生了解数学在建筑、金融和工程等领域的应用。

这些实践活动将帮助学生更好地理解和应用数学知识，增强他们的数学思维能力。

4. 数学专题讲座邀请数学领域专家来学校进行数学专题讲座，介绍数学的前沿发展和应用案例。

学生可以通过听讲座了解数学在科技、医学和经济等领域的应用，并拓宽对数学的认知。

这些讲座将激发学生对数学的兴趣，并展示数学在各个领域中的作用和重要性。

5. 数学爱好者社群建设建立一个数学爱好者社群，集结学校内对数学有兴趣的学生。

社群可以定期组织讨论会、比赛和分享会，让学生们在互动交流中相互激发，共同探索数学的乐趣。

社群的建设将为学生提供一个良好的学习平台，促进数学素养的全面提升。

活动效果评估为了评估活动的效果，我们将采取以下的评估方法：1.设计问卷调查：向学生发放问卷，了解他们对活动的反馈和建议。