第一节史料及分类

已往的客观历史过程，并用语言文字或图象把它表示
出来的一门学问。
“史实”、“史论”、“史识”是构成史学的
“三要素”。史实即历史事实；史论即对历史事件和
历史人物的评论；史识即是以科学的史观作指导，来
分析大量可靠的史实，然后得出的科学结论）。
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历史学科的基本范围
历史
保存和记录下的客观世界的实际存在
历史学
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2、历史学的学科精神的主要体现：
（1）尊重客观历史事实的求真精神 。 （2）探究社会发展规律的理性精神 。 （3）学科方法上的兼容精神。 （4）品评历史人物的惩恶扬善精神。 （5）记录人类文化和民族传统的传承精神。 （6）培植民族凝聚力的聚合精神。
①帮助人们形成共同的民族意识。 ②培植了民族的凝聚力和向心力。 ③培植满足认同意识和爱国主义传统。
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二、为什么要学历史
通过历史学习，使学生增强历史意识，汲 取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的 发展大势，增强历史洞察力和历史使命感 。
密切与现实生活和社会发展的联系，关注 学生生活，关注学生全面发展 。
——《普通高中历史课程标准（实验）》
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（一）促进个人成长，特别是人格完善。 1、完善人格。历史教育，首先是要为社会 培养出合格的公民，培养学生具有积极的 公民意识至为关键。
甄别。
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2．实物史料（史迹遗存）：
历史上遗留下来的各种物件。
（1）种类：
遗迹，遗址，遗物，出土文物，图片，照片等。
（2）价值：
①实物资料是历史的见证和历史知识的可靠来源，既能比较真实地反
映历史，又具有形象直观性。因而比文字资料更直观、可靠。
②它在断代上具有数据的精确性，是重现前文字阶段人类历史的最重
对实际存在的解释（说明，阐释， 分析，评论……） 对实际存在
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2、历史学的结构
①反映不同历史范围和过程的各种史学， 如 通史、断代史、专门史等。 ②研究史学一般原理和史学方法论（历史本体 论、史学认识论、史学方法论）的历史科学概 论。 ③研究史学自身发展过程及其律的史学史。规 ④研究史料及其运用方法的史料学。 ⑤研究史学成果表现形态的历史编纂学 。
①文字资料无法反映前文字阶段的人类历史。
②往往受到个人因素（个人立场、个人修养、感情好恶）、政治
因素（政治权势篡改历史）、时代因素（研究方法、角度）的影
响，致使文献记载中出现错误，需要综合分析各种史料，进行比
较分析、去伪存真，发现、探索历史真实。
③文学作品能反映作者生活时代的特征，可作为史料，但要注意
要依据。
③丰富了对文字产生以后的人类历史的认识，与文史资料相互参证，
从差异中寻找历史的真实，能够印证、充实、纠正文字资料。
（3）局限：
①实物史料多为片断性，它们可能只是很小的一个碎片，并非能够反
映历史的全貌和原貌。
②需要历史实物与文献资料，遗迹其它各种历史资料进行综合印证，
相互补充。比如对有些器物，人们还只能猜测它们的意义，并不能做
历史学在本质上是关怀人， 即帮助学生认识自己、做好自 己（“习得人性，学会做人”），简言之即“服务人生”——这 是历史教育的终极取向所在.
——任鹏杰
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一、历史学与历史科学
（一）历史学
1、什么是历史学？
又称“史学”，社会科学的一个部门。是一门研究
和阐述人类社会已往运动发展过程的学科。具体讲，
历史学是按照一定的历史观点，利用历史资料，研究
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一、按表现形式分
1．文字史料：一切以文字形式记录的资料。
（1）种类：
①以纸张为载体的：如官私史书、文书档案、地方史志、传记谱
牒、文集日记、野史笔记，书籍、报刊、杂志、信件等。
②以电子媒介为载体的：如电子邮件、BBS跟帖、QQ聊天记录等。
（2）价值：
最主要的史料载体，使文化知识得以流传后世。
（3）局限性：
史料的不足。
②多用于现代史的研究，通过对尚在人世的当时人访问口述而获
得对历史更直接深入的了解。
（3）局限：
①经过一代又一代人的传承，口述资料会与本来面貌有较大差距，
当事人回忆也难免不准确或不全面（受到当事人的记忆能力、情
Байду номын сангаас
感、价值判断等因素的影响）。
②在史诗、神话、传说、故事当中，也会有大量创造和虚构的情
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（二）历史学学科特征和学科精神
1、学科特征（学科个性） ①从研究对象看：研究人类社会的发展变化：动态 的、整体性的研究。 ②从研究内容看：研究人类物质生活和精神生活的 过去：1）总结历史文化。2）用现实的眼光来研究 历史。——资料性和基础理论性学科（“实证学 科”） ③从学科发展看：是一门源远流长，十分成熟、完 备的学科。
节。
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4. 民俗史料：指历史上曾经存在过、且至今仍旧保 存在人们生活中的社会风俗、民间习惯、文化传统 等。民俗史料具有鲜活性、直观性、信息丰富性， 是一种活的史料；但要注意其继承性、变异性。
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二、按学术相对价值分类（史料价值）
1．直接史料和间接史料。
直接史料是指第一手史料，即未经中间人修改或者省略或转写的
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2、进行历史思维方式的训练，培养“历史意识”。
历史思维最基本的品质是“求真”，立论 要以史实为证据，有一分材料说一分话；为 了求得证据，分析证据是否可靠，就需要具 备一系列特殊的思维方式训练。
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什么是“历史思维能力”？
什么是“历史思维能力”？简言之，就是 依据历史事实，分析历史逻辑，挖掘历史 智慧的能力。这既包括分析、概括、比较 、评价、归纳、谁等历史学科学习的思维 能力，也包括历史的眼光、观念和方法。
第一节：史料研习
主讲人：王涛 余杭第二高级中学
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史料与考试
史识——为什么要学历史
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人是有历史的动物。 ——(德)文德尔班
历史有如一条奔流不息的长河，沟通了过去、现在和未来。 个体生命，只有汇入这条长河才能获得永恒，“名垂青史”几乎 是人生的最大成功，为了“留取丹心照汗青”，贤人们宁肯舍生 取义
出准确的判断。
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. 宋代沉船“南海一号”15
曹操高陵前室
曹操高陵出土“魏武王”石碑
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曹操高陵出玉、玛瑙饰品
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3．口碑史料：口碑史料或口述史料，是指口头讲述并 被记录下来的资料。
（1）种类：
神话、传说、故事、史诗、俗谚、遗训、录音、回忆录、对话录、
采访记、座谈录等。
（2）价值：
①口述史料可以与文字、实物、图像等史料进行相互印证，弥补