五年级数学上册教学设计：除数是整数的小数除法
人教版五年级数学上册《小数除法—除数是整数的小数除法》教学设计
人教版五年级数学上册《小数除法—除数是整数的小数除法》教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册《小数除法—除数是整数的小数除法》这一章节是在学生已经掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的。
本章主要让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们在学习小数加减法的过程中已经积累了一定的数学学习经验。
但是，对于小数除法这种新的运算类型，学生可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的计算方法。
2.难点：理解小数除以整数的计算过程，以及商的小数点位置的确定。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引入小数除法，让学生在实际操作中感受和理解计算方法，同时引导学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的小数除法教学课件，包括实例演示、练习题等。
2.练习题：准备一些除数是整数的小数除法的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入小数除法，如：“小明有3.5元，他想买一本价格为2.4元的书，他需要找回多少钱？”让学生思考并回答问题，引发学生对小数除法的兴趣。
2.呈现（15分钟）通过课件展示除数是整数的小数除法的计算方法，并用具体实例进行讲解，如：3.5÷2.4。
引导学生观察和分析计算过程，让学生理解小数除以整数的计算方法，以及商的小数点位置的确定。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。
【教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。
过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。
【教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。
难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。
【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。
板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。
1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。
看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。
（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。
当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。
引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。
教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。
人教版五年级数学上册《小数除法—除数是整数的小数除法》教学设计
人教版五年级数学上册《小数除法—除数是整数的小数除法》
教学设计
一、教学目标
1.理解小数的概念，能正确读写小数。
2.掌握除数为整数的小数除法运算方法。
3.能够灵活运用小数除法解决实际生活问题。
二、教学重点
1.掌握除数为整数的小数除法运算方法。
2.能够灵活运用小数除法解决实际生活问题。
三、教学难点
1.理解小数点的特殊含义。
2.掌握小数除法运算规则。
四、教学准备
1.教师准备课件PPT。
2.学生小组准备小数除法练习题。
3.教室准备黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程
第一步：导入
教师通过一个小数除法问题导入，让学生理解小数除法的概念。
第二步：小组讨论
学生分小组，讨论小数除法的运算规则和注意事项。
第三步：示范演示
教师在黑板上进行除数为整数的小数除法示范演示，引导学生掌握运算方法。
第四步：练习
学生进行小数除法练习，老师巡视指导。
第五步：分享讨论
学生展示他们的解题方法，共同讨论问题。
第六步：拓展应用
教师设计一些生活中的小数除法问题，让学生灵活应用所学知识。
六、教学评价
通过观察学生在练习中的表现，评估学生对小数除法的掌握程度，以及应用能力。
七、课堂小结
对今天的教学内容进行总结，并强调学生需多加练习，巩固所学知识。
八、作业布置
布置小组作业，让学生在家继续练习小数除法，完成相关练习题。
以上为《小数除法—除数是整数的小数除法》教学设计的内容，希朇引起您的关注。
“除数是整数的小数除法”教学设计(通用4篇)
“除数是整数的小数除法”教学设计（通用4篇）“除数是整数的小数除法”教学设计篇1教学目标：1、理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。
2、培养学生的分析和类推能力。
3、体验所学知识和现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：理解商的小数点定位问题。
教具准备：PPT课件教学过程：一、复习：1、口算练习（课件出示）2、竖式计算：525÷5﹦175÷7﹦在进行竖式计算的时候应该注意什么？二、创设情境、激趣导入：师：同学们，上个单元我们一起走进美丽的三峡，不但感受到三峡工程的浩大壮观，而且学会了小数乘法。
这节课我们要继续游览三峡工程，看看还有哪些收获。
三、自主探究、获取新知：1、提出问题，明确目标：师：请欣赏。
三峡大坝宏伟壮观，老师给大家带来了一组相关信息，请认真读一读，图中提供了几组信息？（声音很响亮，像播音员一样）看你能根据这三组信息分别提出哪些数学问题？a、水位平均每天上升多少米？（学生如果忽视“平均”，要补充）b、“长城号”游轮通过每级船闸平均需用多少小时？c、平均每天发电多少千瓦时？师：我们先来解决第一个问题——水位平均每天上升多少米？谁会列算式？（师板书：9.84÷3）仔细观察，这个算式和以前学过的除法算式有什么不同？板书课题：除数是整数的小数除（课件出示目标）师：开动脑筋想一想，怎样计算？（启发：遇到困难时我们可以先估算一下）。
请你说，说的好，3米多一点，估算能力是我们必需的一种能力，对我们的计算很有帮助。
得数到底是多少呢，还是要经过精确的计算。
可是小数除法没学过，怎么办？接下来老师就给大家一个交流的机会讨论一下这道题该怎么做。
注意要求：小组长负责记录，要说明怎么样算，为什么这样算。
最后每组选出一名同学进行交流。
清楚上面的要求了吗？好开始活动。
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教学设计
人教版数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教学设计一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是五年级上册第三单元的第一课时内容。
这部分内容是在学生掌握了小数的概念、性质以及小数加减法的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，让学生掌握除数是整数的小数除法的运算方法，为以后学习除数是小数的除法运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于小数的概念和性质已经有了一定的了解。
但是在学习小数除法时，部分学生可能会对小数点的处理和运算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，通过具体例子和实际操作，帮助他们理解和掌握小数除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整数的小数除法的运算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和小组合作，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数除法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的运算方法。
2.难点：小数点的处理和运算顺序。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生在具体的情境中理解和掌握小数除法的运算方法。
2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握小数除法的运算方法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.教学素材：准备一些生活实例和实际操作的材料，如商品价格标签和小票等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购买商品时需要计算找回的钱，引出小数除法的运算方法。
让学生思考如何进行计算，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解除数是整数的小数除法的运算方法，通过PPT展示例题和运算步骤。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿(推荐3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【1】篇〗说教学目标：使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
能正确、熟练地进行计算，提高计算能力。
说教学重点：掌握小数除法的计算法则说教学难点：注意小数点的位置变化说教学过程：一练习１、复习除法算式的意义。
１６.８÷１５这个算式表示的意义为：───────────────a、按除法是乘法的逆运算。
此算式表示已知两个因数是１６.８，其中一个因数是１５，求另一个因数是多少？b、按“平均分”的意义表示把１６.８平均分成１５份，每份是多少？c、按“倍”的意义，表示１６.８是１５的几倍。
结语：小数除法的意义用整数除法意义相同，已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
二、口算：Ｐ１８页１１题。
同桌之间相互说说怎么想的？不同的想法可以相互交流，后报出答案。
３、计算并用乘法验算。
１５.４８÷４８４１.６÷１６先判断各商，哪道题小于１的，为什么？然后再独立计算。
４、错题医院出示错题，让学生来当医生找出错误并加以改正。
１００÷８００＝８５７６÷７５５９.８６÷１９８７６８３.１５１００８００７５５７６１９５９.８６８００５２５５７─────５１０２８０４５０１９６００９６６００９６００二、课堂练习１、某食堂有１５吨煤，计划烧２５天，平均每天烧煤多少吨？２、一块长方形的菜地，长４.５米，是宽的３倍，这块菜地的面积是多少平方米？三、作业。
附：板书（略）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课稿第【2】篇〗《除数是整数的小数除法》教学设计说教学目标：1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。
2．培养学生的分析能力和类推能力。
3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。
“除数是整数的小数除法”教学设计（通用6篇）
“除数是整数的小数除法”教学设计“除数是整数的小数除法”教学设计（通用6篇）作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的“除数是整数的小数除法”教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“除数是整数的小数除法”教学设计篇1教学内容：苏教版五年级数学上册第七单元P68—69页例4、“试一试”、“练一练”，练习十二第1—3题。
教学目标：1、在具体情景中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，会用竖式进行计算。
2、在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。
教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法，理解算理。
教学难点：理解竖式的算理、延伸除的过程、体会商里必须有整数部分教学准备：图片。
教学过程：一、引入课题。
小明妈妈到农贸市场买鱼甲商贩：二块八一斤乙商贩：10元钱四斤问：你认为小明的妈妈应该到哪个商贩处买鱼？为什么？小结：有关小数的计算在日常生活中有很重要的作用二、进行新课。
1、创设情境。
妈妈去超市买水果，购买情况如下表：品种数量/千克总价/元梨子26苹果39．6香蕉512橘子65．72、问：看了上表你获得了哪些信息？你能提出什么问题？3、让学生自由回答（根据学生的回答追问怎样列式，师相机板书横式）4、问：对于9．6÷3的结果你有什么看法？让学生说说自己的看法和理由5、那么对于12÷5、5．7÷6的结果你又有什么看法呢？6、探索算法（1）9．6÷3你会列竖式计算吗？试试看生试算，师巡视。
选择典型情况让学生板演（2）集体评议。
问：A、看了黑板上同学做的，你有什么想说的？（注意评价的内容和方式）B、你有什么疑问？C、让板演的同学说说自己的想法（引发争议，重点突出商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐）D、阅读课本P72页E、想一想：你有什么办法知道本题的计算结果是否正确？（3）让学生试做12÷5，5．6÷7A、学生独立试做B、有选择地指名板演C、评议（就重点问题展开讨论）（4）问：做了这几道小数除法的计算你有什么体会？你明白了什么？（5）小结：三、知识运用1、计算下面各题。
人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案
人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是五年级数学上册的一章内容，主要介绍了在除数为整数的情况下，如何进行小数除法的计算。
本章内容是在学生掌握了小数加减法和乘除法的基础上进行学习的，对于学生来说，掌握了小数除法的计算方法，就能够更加熟练地进行小数的四则运算，提高他们的数学运算能力。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了小数的基本概念和加减乘除的计算方法，但是对于除数是整数的小数除法，可能还存在着一些理解和计算上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解小数除法的计算原理，掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解除数是整数的小数除法的计算原理。
2.让学生能够熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2.教学难点：让学生理解小数除法的计算原理，能够灵活地进行计算。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过引导学生提出问题、解决问题的方式，让学生主动参与到学习过程中，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，结合实例讲解法，通过具体的例子，让学生直观地理解小数除法的计算方法。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾小数的加减乘除法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用多媒体教学设备，展示除数是整数的小数除法的计算过程，让学生直观地感受小数除法的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，进行除数是整数的小数除法的计算练习，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些除数是整数的小数除法的计算题目，检验学生对知识的掌握情况。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除数是整数的小数除法计算方法能不能推广到除数是小数的除法计算？让学生进行探讨，培养他们的数学思维能力。
除数是整数的小数除法(教案)五年级上册数学人教版
教案：除数是整数的小数除法年级：五年级科目：数学版本：人教版教学目标：1. 理解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 能够正确运用除数是整数的小数除法进行计算。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 正确运用除数是整数的小数除法进行计算。
教学难点：1. 理解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 解决实际问题中的除数是整数的小数除法。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习小数除以整数的计算法则。
2. 引入除数是整数的小数除法的概念。
二、新课讲解1. 讲解除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 通过例题演示除数是整数的小数除法的计算过程。
3. 强调计算过程中的注意事项。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题。
2. 对学生的练习进行点评和指导。
四、巩固练习1. 让学生解决实际问题中的除数是整数的小数除法。
2. 对学生的练习进行点评和指导。
五、总结1. 对本节课的内容进行总结。
2. 强调除数是整数的小数除法的计算法则和注意事项。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则，并能够正确运用进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，并通过练习巩固所学知识。
同时，要培养学生的计算能力和解决问题的能力。
重点关注的细节：除数是整数的小数除法的计算法则详细补充和说明：除数是整数的小数除法的计算法则是本节课的核心内容，学生能否正确理解和运用这个计算法则直接影响到他们的计算能力和解决问题的能力。
因此，教师需要在这个细节上下功夫，通过详细的讲解、例题演示和练习来帮助学生掌握这个计算法则。
在讲解除数是整数的小数除法的计算法则时，教师可以从以下几个方面进行详细说明：1. 被除数的小数点位置：在除数是整数的小数除法中，首先要确定被除数的小数点位置。
如果被除数的小数点在整数部分的末尾，可以直接按照整数除法进行计算；如果被除数的小数点在整数部分的前面，需要将小数点移动到整数部分的末尾，同时将除数也乘以相应的倍数，使得除数变为整数。
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课第【1】篇〗一、说教学目标：1、知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能初步掌握小数除以整数的计算方法，能正确的进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2、过程与方法目标：在探索除数是整数的小数除法的计算过程中，感受数学知识的前后联系，渗透转化的数学思想，培养学生的分析，归纳，解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验数学知识与生活的密切联系，获得成功的喜悦，增强学生学好数学的自信心，同时渗透学生爱锻炼的好习惯。
二、说教学重难点：说教学重点：初步掌握小数除以整数的计算方法，能正确的进行笔算。
说教学难点：理解除数是一位数的小数除法算理。
三、说教学过程1、复习导入首先，计算下面各题并说一说整数除法的计算方法24÷4= 160÷32= 1020÷15=其次，出示情境图，王鹏坚持晨练，计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？怎样列式？22.4÷4= 观察这道算式和前面学习过的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”2、新课讲授师：被除数是小数该怎么计算？组织学生小组讨论，分组交流讨论情况生1：22.4千米=22400米，22400÷4=5600米，5600米=5.6千米生2：用列竖式计算师：同学们尝试用竖式计算，计算完成后交流自己计算的方法，说说具体是如何算的？追问：2和4表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐，因此商的小数点要对着被除数的小数点对齐”。
问：怎样计算小数除以整数？答：按照整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。
3、巩固练习完成课本“做一做”4、课堂小结学生总结教师补充完善5、布置作业课后习题，基础题、提高题和综合题。
人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教案
人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》教案一. 教材分析人教版小学数学五年级上册3.1《除数是整数的小数除法》这一节主要介绍了在除数是整数的情况下，如何进行小数除法的计算。
通过这一节的学习，让学生掌握小数除以整数的计算法则，能够正确熟练地进行计算。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，总结计算方法，使得学生能够自主地进行小数除法的计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，对于小数有一定的认识，但可能对于小数除以整数的计算方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，引导学生理解小数除以整数的计算方法，让学生能够将已知的知识进行迁移，从而掌握小数除以整数的计算。
三. 教学目标1.让学生掌握小数除以整数的计算方法。
2.培养学生独立进行小数除法计算的能力。
3.培养学生对于数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握小数除以整数的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.教学难点：让学生理解小数点在计算过程中的移动规律，能够自主地进行小数除法的计算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过具体的例子，引导学生发现规律，总结计算方法，使得学生能够自主地进行小数除法的计算。
六. 教学准备教师准备PPT，其中包括具体的例子和练习题。
同时，准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的小数除以整数的例子，如2.5÷4，引导学生思考如何进行计算。
让学生回顾已知的整数除法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现几个小数除以整数的例子，如2.5÷4、1.2÷3、0.6÷2等，引导学生观察和思考，总结小数除以整数的计算方法。
教师在讲解过程中，强调小数点在计算过程中的移动规律。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行小数除以整数的计算练习。
五 年级上册数学教案- 除数是整数的小数除法 人教新课标
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法一、教学目标1. 让学生理解除数是整数的小数除法的意义，掌握计算法则，能够正确熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及数学思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 除数是整数的小数除法的意义2. 除数是整数的小数除法的计算法则3. 除数是整数的小数除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的意义和计算法则。
2. 教学难点：商的小数点位置的处理，以及除数是整数的小数除法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生理解除数是整数的小数除法的意义。
2. 探索新知（1）引导学生观察例题，尝试计算，并总结计算法则。
（2）通过小组讨论，让学生互相交流计算心得，加深对计算法则的理解。
3. 巩固练习（1）布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算法则。
（2）教师点评学生表现，给予鼓励和指导。
5. 布置作业（1）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
（2）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对新知识的掌握情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率，以及解题思路的清晰度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对除数是整数的小数除法的理解和应用能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 注重培养学生的数学思维能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 加强课堂互动，提高学生的合作交流意识，培养学生的团队协作能力。
本教案适用于人教新课标五年级上册数学课程，旨在帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学效果。
在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整和优化。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教学设计(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教学设计（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教学设计第【1】篇〗第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【学习目的】：1．知识与技能。
（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。
2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。
3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。
【学习准备】：多媒体课件。
【学习过程】一、复习准备1．计算下面各题。
115÷5 ＝（） 128÷4＝（） 35×6＝（）115÷23＝（） 23×5 ＝（） 186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝二、创设情境，提出问题创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
[插入：王鹏和爷爷晨练] 出示课件：[晨练]请你根据已知信息提出一个数学问题。
出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
三、例题精讲1．探索讨论。
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论，分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
2．尝试体验，明确算理。
教师请学生试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。
五年级上册数学教案3.1除数是整数的小数除法
除数是整数的小数除法（1）课题除数是整数的小数除法（1）课型新授课设计说明1.创设情境，使知识生活化。
教学设计中重视创设教学情境，结合学生的生活实际，巧妙地将学生置身于“问题情境解决”中去，使学生产生好奇心，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与知识的发现，让学生经历知识形成、发生、发展的过程。
2.注重方法和能力的训练，让学生在探究中学会知识。
[来源:ZXXK]在教学例1的设计中，引导学生探索不同的解题方法，使学生了解到既可以采用转化的思想，借助“千米”和“米”的联系，把小数除法转化为整数除法，也可以直接从小数的意义去理解小数除以整数的算理，启发学生用已有的经验来参与新的学习活动，让学生从中感受到除数是整数的小数除法的意义与整数除法的意义有相同之处，达到初步体会小数除法意义的目的。
在教学例2和例3的过程中抓住关键问题“被除数的整数部分除完后仍有余数怎么办?”及“为什么要商0呢？”引导学生探究小数除以整数的特殊情况，从而使学生初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，同时培养学生的类推能力。
学习目标1.理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.会用除数是整数的小数除法的知识解决实际问题。
3.在探究计算的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动的乐趣。
学习重点理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
学习难点让学生理解商的小数点是如何确定的。
学习准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，引入新课。
1.这节课老师给大家带来了一位新朋友。
（课件出示情境图）我们来看看他这个月的锻炼计划吧！从中你了解到了哪些数学信息？2.要知道他平均每周应跑多少千米，应该怎样列式呢？为什么这样列式呢？3.这个除法算式与以1.学生认真观察情境图，找出数学信息并汇报。
2.按要求列出算式。
3.学生观察，汇报发现。
4.明确本节课的学习内容。
人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》集体备课教案
人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》集体备课教案一、教材分析与教学目标1.1 教材分析本节课主要围绕《除数是整数的小数除法》展开教学，是五年级上册数学的重点内容之一。
学生在学习过程中需要掌握小数除法的基本步骤和技巧，能够灵活运用所学知识解决相关问题。
1.2 教学目标•知识与技能：掌握小数除法的基本思想和计算方法，能够进行相关计算。
•过程与方法：培养学生合作学习、动手实践的能力，培养解决问题的思维能力。
•情感态度与价值观：培养学生勤于思考、积极探究的学习态度，培养学生团队合作的精神。
二、教学重点难点2.1 教学重点•理解小数除法的基本概念和运算规律。
•能够灵活运用小数除法进行计算，解决实际问题。
2.2 教学难点•掌握小数除法的运算步骤和技巧。
•能够正确理解问题，准确运用所学知识解决问题。
三、教学准备3.1 教学资源•人教版五年级数学上册教材。
•教学投影仪和电脑。
•小组练习题集。
•计算器等辅助工具。
3.2 教学环境教室内设有教学桌椅，学生座位整齐划一，黑板清洁，投影仪使用正常。
四、教学过程4.1 导入教师向学生介绍本节课的主题《除数是整数的小数除法》，引导学生回顾小数除法的基本概念，并提出一个相关问题让学生思考。
4.2 概念讲解教师通过投影仪展示相关小数除法的概念图示，并向学生解释小数除法的计算规则和步骤，帮助学生建立正确的数学概念。
4.3 分组练习教师将学生分成小组，每组完成一系列小数除法的练习题，让学生在合作学习中相互交流，共同解决问题。
4.4 总结与小结教师带领学生回顾本节课的重点内容，总结小数除法的基本思想和计算方法，让学生在课堂中得到有效的学习收获。
4.5 作业布置教师布置相关作业，让学生在家中巩固所学知识，为下节课的深入学习做好准备。
五、板书设计1.小数除法的概念和运算规律2.小数除法的计算步骤和技巧3.实例分析及解题方法六、教学反思本节课通过小组合作学习的方式，让学生在实践中掌握小数除法的基本思想和计算方法，学生的学习积极性较高。
人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教学设计
人教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教学设计一. 教材分析《除数是整数的小数除法》是人教版五年级数学上册的一章内容。
本章主要介绍了除数是整数的小数除法的计算方法和步骤。
通过本章的学习，学生能够掌握除数是整数的小数除法的计算法则，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数除法的计算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于小数除以整数的情况，学生可能还存在一些困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将小数除以整数转化为整数除法，并通过实际操作和例题讲解，帮助学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是整数的小数除法的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生能够通过实际操作和例题讲解，掌握除数是整数的小数除法的计算步骤。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，并培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：除数是整数的小数除法的计算法则和步骤。
2.难点：理解小数除以整数转化为整数除法的原理，并能灵活运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实际操作和例题讲解，引导学生理解和掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论和问题解决，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.激励评价法：鼓励学生主动思考和表达，对学生的进步给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示例题和练习题。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入实际生活中的例子，如购物时找零等问题，引发学生对小数除法的兴趣，并引出本节课的主题《除数是整数的小数除法》。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是整数的小数除法的计算法则和步骤，并用具体的例题进行讲解。
除法是整数的小数除法(教案)五年级上册数学人教版
教案：除法是整数的小数除法年级：五年级科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解除法是整数的小数除法的概念。
2. 能够正确计算除法是整数的小数除法。
3. 能够应用除法是整数的小数除法解决实际问题。
教学内容：1. 除法是整数的小数除法的概念。
2. 除法是整数的小数除法的计算方法。
3. 除法是整数的小数除法的应用。
教学重点：1. 理解除法是整数的小数除法的概念。
2. 掌握除法是整数的小数除法的计算方法。
教学难点：1. 理解除法是整数的小数除法的概念。
2. 掌握除法是整数的小数除法的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾整数除法的概念和计算方法。
2. 提问：如果除数是小数，我们该如何进行除法运算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除法是整数的小数除法的概念：除法是整数的小数除法是指除数是小数的除法运算。
2. 讲解除法是整数的小数除法的计算方法：a. 将除数乘以一个适当的倍数，使其成为整数。
b. 将被除数也乘以同样的倍数。
c. 进行整数除法运算。
d. 如果需要，将商的小数点向左移动相应的位数。
三、例题讲解（15分钟）1. 讲解例题1：计算 3.6 ÷ 0.2。
a. 将除数0.2乘以10，得到2。
b. 将被除数3.6也乘以10，得到36。
c. 进行整数除法运算：36 ÷ 2 = 18。
d. 将商的小数点向左移动1位，得到最终答案：18.0。
2. 讲解例题2：计算0.48 ÷ 0.4。
a. 将除数0.4乘以10，得到4。
b. 将被除数0.48也乘以10，得到4.8。
c. 进行整数除法运算：4.8 ÷ 4 = 1.2。
d. 将商的小数点向左移动1位，得到最终答案：12.0。
四、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 老师对学生的练习情况进行检查和指导。
五、小结（5分钟）1. 回顾除法是整数的小数除法的概念和计算方法。
2023年人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课(精推3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课（精推３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法说课第【1】篇〗老师们好！今天我说课的内容是人教版小学数学五年级上册第三单元第一课时《除数是整数的小数除法》。
现在我将从以下几个方面进行说课。
一、说说教材分析《除数是整数的小数除法》是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容，是在学生已经掌握了整数除法的意义和计算方法，小数的意义和性质等基础上进行学习的。
本节课也是整数除法意义上的进一步扩展，也将为今后学习小数除以小数、小数四则混合运算打下基础。
因此，学生掌握本节课的内容有重要的意义和作用。
二、说学情分析学生已掌握整数除法、小数的意义和基本性质以及小数乘法等知识，应充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。
根据教材内容，结合学生的心理特征和认知结构，制定说教学目标如下：1、知识与技能：使学生理解算理；掌握算法并能正确地进行计算。
2、过程与方法：在探究算法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
3、情感态度和价值观：使学生体验所学知识与现实生活的联系，能解决生活中简单问题。
说教学重难点：说教学重点是引导学生掌握小数除以整数的计算方法。
理解商的小数点要与被除数的小数点对齐是本节课的说教学难点。
教法、学法：《课标》指出，教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。
在这一教育理念的支撑下，本节课我采用的教学方法是情境教学法、引导发现法和迁移类推法。
另外，数学学习不是单纯的解题训练。
教学中，我力求通过让学生自主探究、合作交流来经历笔算过程，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
三、说教学设计依据教材特点及学生认知规律和发展水平，设计了这样六个教学环节，力求为学生提供自主、开放的学习空间。
环节一：复习旧知。
首先，请学生笔算下面这道题，并让学生说说是怎样进行竖式计算的。
让学生明确，每次除的被除数和商是多少个百、多少个十和多少个一，为后面理解小数除法的算理做好准备。
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结合目前学生的学习进度，查字典数学网为大家准备了有助于五年级同学学习的教学资源，希望小编整理的数学教案除数是整数的小数除法，可以帮助到你们，一分耕耘一分收获!相信只要同学平时多学习、多积累，掌握学习方法与技巧，科学运用，通过自己的努力，一定能够取得优异的成绩!教学目标 1.使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法.2.通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力.教学重点理解并掌握法则和计算方法.教学难点正确理解补0继续除的道理.教学过程一、复习列竖式在练习本上计算90.7224 262.818订正时请同学说一说计算过程.二、新课(一)揭示课题(二)教学例2永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍?1.读题并列式11736=2.尝试计算3.针对学生存在的困难除到被除数的末位还有余数等组织学生讨论解决.4.继续完成解答过程 5.练习，列竖式计算25.56 86166.师生共同总结：的计算法则(三)教学例30.0560.15=1.学生尝试独立解答2.全班共同订正，解决问题3.交换因数的位置，进行验算4.比较：这个题和前面学过的有什么不同?如果不够商1时该怎么办?三、质疑调节(一)今天这节课你都学到了哪些新的东西?1.除到被除数的末尾仍有余数怎么办?2.在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?(二)对于今天学习的知识还有什么问题?四、巩固练习(一)判断下面的计算对不对?如果不对，应怎样改正.2415=16 1.2628=0.7(二)列竖式计算.325 6.64 61016 37.5617.9232 1.2628 16.828 1.3527(三)讨论：在什么情况下得到的商比1小?什么情况下得到的商比1大?五、课后作业(一)张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机.张村今年有电视机的家庭是去年多少倍?(二)一个机械化养鸡场的产蛋量，平均每只每年产蛋294个.如果按照每16个蛋重1 千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克?(三)一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍.这只大象比这头黄牛重多少吨?六、板书设计例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍?。