血糖的平衡与调节教案
血糖平衡及调节方案
血糖平衡及调节教案一、教材分析“血糖的调节”是高中《生物》选修本“人体的稳态”中的一节内容，包括血糖的平衡及其意义、血糖平衡的调节和糖尿病及其防治三部分知识。
该节内容既与必修本中：“人和动物体内三大营养物质的代谢”、“体液调节”、“神经调节”联系密切，又与选修本“基因工程成果”、“发酵工程”等相关联，对学生进行人体健康教育有极其重要的意义。
二、教学目标1．知识目标（1）识记血糖的平衡及其意义。
（2）识记血糖平衡的调节。
（3）识记糖尿病及其防治2．能力目标（1）培养学生分析、归纳、总结及运用知识的能力。
（2）培养学生运用所学知识解决问题的能力（3）创设探究情境，培养学生观察、分析、判断的思维能力；3．情感目标通过对胰岛素和胰高血糖素拮抗作用的学习，培养学生辩证唯物主义的观点。
三、教学重点和难点1．教学重点：血糖平衡的调节。
2．教学难点：血糖平衡的调节。
四、教学方法本节课以血糖平衡的调节作为教学的重点和难点。
采用问题导学法、图片展示法、讲练结合法进行教学；并在教学中通过具体的例题，适时、适当地引导学生总结归纳知识要点。
五、教学过程【导入】运用多媒体课件展示学生熟悉的、生活中常见两张图片：一张一个妇人晕倒的图片，一张低血糖和高血糖疑问的图片。
提出的相关问题是：1.大家生活中有见到身边有人因为低血糖或者高血糖晕倒的吗？图片中的夫人如果是因为低血糖晕倒或者高血糖晕倒，是为什么会晕倒呢？2.生活中我们经常听说某某患了低血糖和高血糖，那么大家知道低血糖是指什么？高血糖是指什么？所说的低血糖和高血糖是一个概念吗？学生活动：回忆生活中遇到的相关现象，思考并回答老师提出的问题教师活动：遗留问题，导入新课。
通过以上精心设疑，达到引发学生思考，导入新课的目的。
引入课题：血糖的平衡及调节一、血糖的平衡结合书中图1-5及搜集的图片引导学生回忆。
总结血糖的来源与去路，从而使学生从感性上了解血糖在人体内的含量是稳定的，正常值为80～120 mg／dL。
《血糖调节教案》
《血糖调节教案》word版一、教学目标：1. 让学生了解血糖的概念及其在人体中的作用。
2. 掌握血糖调节的生理机制，包括胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素等激素的作用。
3. 了解糖尿病的成因、类型和治疗方法，提高自我保健意识。
二、教学内容：1. 血糖的概念及其测量方法。
2. 血糖在人体中的作用：提供能量、维持大脑功能、保持正常血压等。
3. 血糖调节机制：胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的作用及其相互关系。
4. 糖尿病的成因：胰岛素分泌不足或细胞对胰岛素抵抗。
5. 糖尿病的类型：1型、2型及其特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：血糖的概念、作用、调节机制及糖尿病的成因和类型。
2. 教学难点：血糖调节机制中激素的作用及其相互关系。
四、教学方法：1. 采用多媒体课件进行讲解，直观展示血糖调节的过程。
2. 案例分析：介绍糖尿病患者的生活实例，引导学生了解糖尿病的危害及防治措施。
3. 小组讨论：分组讨论血糖调节机制及糖尿病的成因，促进学生思考和交流。
五、教学步骤：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考血糖的概念及其重要性。
2. 讲解血糖的作用：阐述血糖在人体中的功能，如提供能量、维持大脑功能等。
3. 讲解血糖调节机制：介绍胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素的作用及其相互关系。
4. 讲解糖尿病的成因和类型：分析胰岛素分泌不足和细胞对胰岛素抵抗的原因，区分1型和2型糖尿病的特点。
5. 案例分析：介绍糖尿病患者的生活实例，引导学生了解糖尿病的危害及防治措施。
6. 小组讨论：分组讨论血糖调节机制及糖尿病的成因，促进学生思考和交流。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对血糖概念、作用和调节机制的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对糖尿病成因和类型的理解。
3. 课后作业：布置相关练习题，巩固学生对血糖调节知识点的掌握。
七、教学拓展：1. 邀请糖尿病专家进行讲座，让学生更深入了解糖尿病的防治知识。
课堂教学设计血糖的平衡调节
课堂教学设计血糖的平衡调节Final approval draft on November 22, 2020《血糖的平衡调节》一、课程分析《血糖调节》是必修3《稳态与环境》第二章第一节《人体的代谢与稳态》的重要内容，也是高考中的重点。
通过本节课的学习，主要让学生掌握“血糖的调节过程及糖尿病的防治”。
这一部分内容是在《内环境与稳态》之后设计的一节课，通过探讨血糖的稳定与调节，使学生更进一步理解动物稳态的维持对生命活动的意义，同时在探讨血糖调节时讲到了神经调节和体液调节，这也为后面章节的有关内容做了知识上的铺垫。
本节课内容与人体健康联系紧密，涉及到了一些血糖失衡症。
对这些疾病，学生都有一定的感性认识，因此本节课的课堂设计突出学生的主体地位，充分利用学生已有的知识储备和生活经验，精心为学生设计一系列的问题，由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的内容。
在教学过程中注重教师引路、开窍、促进的作用，做好学生的引路人，通过师生共同努力，实现学生知识、能力、情意目标的和谐发展。
二、教学目标1.知识目标：了解血糖平衡、血糖平衡的调节过程及其意义，了解糖尿病的成因及其治疗；2.能力目标：（1）通过对血糖平衡调节机制的了解，培养分析、判断的思维能力；（2）运用所学知识解释和说明生活中的实际问题。
3.情意目标：（1）激发对生物科学的兴趣和热爱；（2）培养理论联系实际、学以致用的学习意识；（3）增强自我保健意识，更加珍爱生命，养成良好的生活习惯；三、教学重难点重点：（1）血糖平衡的调节；（2）糖尿病的成因。
难点：（1）血糖平衡的调节。
四、教材分析血糖平衡的调节是本节的重点和难点。
教师可用课件引导学生分析胰岛素和胰高血糖素的生理作用，使学生了解血糖平衡的体液调节。
老师再用课件引导学生认识血糖平衡的神经调节。
可通过观察与教学内容相关的课件，辅助教学，形象直观地展示生命活动调节的过程，然后引导学生进行归纳总结。
当人体的血糖失衡后，会引发多种疾病，其中糖尿病在生活中发病率较高，对人体的危害比较严重。
血糖调节的教案
血糖调节的教案教案标题：血糖调节的教案教案目标：1. 了解血糖调节的重要性和机制。
2. 掌握血糖调节的关键因素和方法。
3. 培养学生的健康意识和健康管理能力。
教学重点：1. 血糖的定义和作用。
2. 血糖调节的机制和关键因素。
3. 血糖调节的方法和实践。
教学难点：1. 血糖调节机制的深入理解。
2. 血糖调节方法的实际应用。
教学准备：1. 幻灯片或白板和标记工具。
2. 血糖调节相关的图表、图像或视频素材。
3. 血糖监测仪器和试纸（可选）。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示一张关于血糖调节的图表或图像，引起学生对血糖调节的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是血糖？血糖对我们的身体有什么作用？探究（15分钟）：1. 介绍血糖的定义和作用，让学生了解血糖在身体中的重要性。
2. 解释血糖调节的机制，包括胰岛素和葡萄糖的相互作用。
3. 探讨影响血糖调节的关键因素，如饮食、运动和药物等。
展示（15分钟）：1. 展示不同饮食和运动对血糖的影响的图表或图像，帮助学生理解不同因素对血糖的调节作用。
2. 演示如何使用血糖监测仪器和试纸来测量血糖水平（可选）。
实践（15分钟）：1. 分组讨论：请学生以小组形式讨论并设计一份血糖调节计划，包括饮食和运动建议。
2. 学生展示和分享他们的血糖调节计划，并互相提供建议和改进意见。
总结（5分钟）：1. 总结血糖调节的重要性和方法。
2. 强调学生在日常生活中要注意血糖调节，保持健康的生活方式。
拓展活动：1. 邀请一位专业人士或医生来学校进行血糖调节的讲座或座谈会。
2. 组织学生参观当地医院或健康机构，了解更多关于血糖调节的实践和研究。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和讨论情况。
2. 评估学生设计的血糖调节计划的合理性和可行性。
3. 收集学生的问答练习或小测验结果，检查他们对血糖调节的理解程度。
教学延伸：1. 鼓励学生在家庭中实践血糖调节计划，并记录他们的体验和结果。
2. 组织学生撰写一篇关于血糖调节重要性和方法的短文或报告。
血糖调节高中生物教案
血糖调节高中生物教案
教学目标：
1. 了解人体内血糖的来源和调节机制。
2. 掌握胰岛素和糖原的作用。
3. 掌握血糖过高和过低的危害。
4. 能够分析引起血糖异常的原因和预防方法。
教学重点：
1. 血糖的来源和调节机制。
2. 胰岛素和糖原的作用。
3. 血糖异常的危害和预防方法。
教学难点：
1. 掌握血糖调节的机制。
2. 理解胰岛素和糖原的作用。
教学方法：
1. 讲授结合示意图展示人体内血糖的来源和调节机制。
2. 小组讨论分析血糖异常的危害和预防方法。
3. 观察实验展示胰岛素和糖原的作用。
教学过程：
一、引入
介绍课题内容，提出问题：人体内的血糖是如何维持在一个恒定的水平的？
二、讲授
1. 血糖的来源和调节机制
2. 胰岛素和糖原的作用
三、实验
展示胰岛素对血糖浓度的调节作用，在实验中可以通过测试反映不同条件下人体内血糖的变化。
四、小组讨论
讨论血糖异常的危害和预防方法，每个小组可以分享自己的观点和看法。
五、总结
总结本节课的主要内容，提醒学生注意血糖调节的重要性。
作业：
1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 搜索资料了解血糖调节的相关内容，准备下节课的小组讨论报告。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对血糖调节的机制有了更深入的了解，能够认识到血糖异常的危害，并掌握预防方法。
下节课将继续深入探讨血糖调节的相关内容，帮助学生建立健康的生活习惯。
高中生物血糖的平衡教案
高中生物血糖的平衡教案教学内容：血糖的控制与平衡
教学目标：
1. 了解血糖的来源和作用
2. 了解血糖的调节机制
3. 掌握维持血糖平衡的方法
教学重点：
1. 血糖的来源和作用
2. 血糖的调节机制
教学难点：
1. 血糖的平衡维持方法
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 教师简要介绍血糖的概念和重要性。
2. 提出问题：为什么要维持血糖的平衡？
二、呈现（15分钟）
1. 讲解血糖的来源和作用。
2. 分析血糖调节的机制，包括胰岛素和葡萄糖。
三、实践（20分钟）
1. 分组讨论：如何在日常生活中维持血糖的平衡？
2. 学生自行设计血糖平衡饮食计划，并分享自己的作品。
四、总结（10分钟）
1. 教师总结本节课的内容，强调血糖平衡的重要性。
2. 学生可以就课程内容提出问题和讨论。
课后作业：
1. 收集相关资料，了解糖尿病的预防和治疗方法。
2. 分析自己平时的饮食习惯，提出改进建议。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够理解血糖的来源和作用，了解血糖调节的机制，并掌握维持血糖平衡的方法。
同时，通过实践环节的设计，激发学生的学习兴趣，培养他们合理饮食的意识，增强对健康的重视。
《血糖调节教案》
《血糖调节教案》word版一、教学目标1. 让学生了解血糖的概念及其在人体中的重要性。
2. 掌握血糖调节的生理机制，包括胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素等激素的作用。
3. 了解糖尿病的特点及其危害，提高学生对糖尿病的认识。
4. 培养学生的实验操作能力，通过实验探究血糖调节的原理。
二、教学内容1. 血糖的概念与作用2. 血糖调节的生理机制3. 糖尿病的发病原因、症状及危害4. 血糖调节实验的操作步骤及注意事项三、教学方法1. 采用讲授法，讲解血糖的概念、作用、血糖调节的生理机制以及糖尿病的相关知识。
2. 采用实验法，让学生动手操作，探究血糖调节的原理。
3. 采用小组讨论法，引导学生思考并解决实际问题。
四、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考血糖在人体中的作用。
2. 讲解血糖的概念与作用，让学生了解血糖的重要性。
3. 讲解血糖调节的生理机制，包括胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素等激素的作用。
4. 讲解糖尿病的特点、发病原因、症状及危害，提高学生对糖尿病的认识。
5. 布置实验：让学生分组进行血糖调节实验，观察并记录实验结果。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对血糖、血糖调节和糖尿病知识的理解和掌握程度。
2. 实验报告：评估学生在实验中的操作能力以及对实验结果的分析能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度以及解决问题的能力。
六、教学内容1. 血糖调节的生理机制2. 糖尿病的类型及诊断标准3. 糖尿病的治疗方法4. 血糖调节实验的操作步骤及注意事项（续）七、教学方法1. 采用讲授法，讲解血糖调节的生理机制、糖尿病的类型及诊断标准、治疗方法。
2. 采用实验法，让学生动手操作，探究血糖调节的原理（续）。
3. 采用小组讨论法，引导学生思考并解决实际问题（续）。
八、教学步骤1. 讲解血糖调节的生理机制，让学生深入了解血糖调节的过程。
2. 讲解糖尿病的类型及诊断标准，使学生能够识别不同类型的糖尿病。
3. 讲解糖尿病的治疗方法，包括药物治疗、饮食治疗和运动治疗等，让学生了解糖尿病的治疗手段。
血糖的调节教学设计
血糖的调节教学设计教学设计：血糖的调节一、教学目标：1. 理解血糖调节的意义和机制；2. 掌握血糖调节的方法和重要性；3. 能够合理调节血糖水平。
二、教学内容：1. 血糖的来源和代谢；2. 血糖调节的重要器官和激素；3. 血糖偏高和偏低时的症状和危害；4. 合理调节血糖的方法和策略。
三、教学步骤：第一步：引入1. 向学生介绍血糖调节的重要性，与一些常见疾病的关系，如糖尿病；2. 引导学生思考血糖调节的机制和方法。
第二步：讲解血糖的来源和代谢1. 讲解食物中的主要营养素，如碳水化合物、脂肪和蛋白质；2. 介绍食物中的碳水化合物在消化吸收后转化为葡萄糖，进入血液循环；3. 讲解葡萄糖在体内的代谢过程，如被细胞摄取和储存为糖原。
第三步：揭示血糖调节的重要器官和激素1. 介绍胰腺的结构和功能，特别是胰岛细胞；2. 介绍胰岛素和胰高血糖素的作用机制；3. 讲解胰岛素的分泌调节和作用方式。
第四步：讲解血糖偏高和偏低时的症状和危害1. 分别介绍血糖偏高和偏低时相关症状和危害；2. 引导学生了解高血糖和低血糖对身体的影响。
第五步：合理调节血糖的方法和策略1. 介绍通过健康饮食控制血糖水平的方法，如控制碳水化合物摄入量；2. 讲解运动对血糖调节的作用，特别是有氧运动；3. 提醒学生重视压力和情绪对血糖影响；4. 引导学生养成规律作息和不熬夜的习惯。
第六步：总结与归纳1. 回顾血糖调节的重要内容和方法；2. 强调饮食和运动的重要性；3. 提醒学生养成良好的生活习惯。
四、教学评价：1. 课后布置作业，要求学生写一个小结，总结血糖调节的关键点；2. 批改学生的作业，评价其理解和掌握程度；3. 课堂上进行互动提问，检查学生对血糖调节的理解和应用。
五、教学资源和评价：1. PPT课件、图片资料等用以讲解和展示；2. 学生作业和回答问题的表现；3. 互动提问和学生之间的交流。
六、教学延伸：1. 邀请有关专家进行血糖调节的专题讲座；2. 组织学生进行血糖调节相关实验；3. 发放相关读物，鼓励学生自主学习和了解血糖调节的更多信息。
血糖的调节教案
血糖的调节教案教案标题：血糖的调节教案目标：1. 了解血糖的概念和重要性。
2. 理解血糖调节的机制。
3. 掌握维持血糖平衡的方法和策略。
教学目标：1. 知识目标：学生能够解释血糖的概念和作用，描述血糖调节的机制，并列举维持血糖平衡的方法。
2. 技能目标：学生能够分析和解释不同情况下的血糖调节机制，并提出相应的应对策略。
3. 情感目标：培养学生对于自身健康的关注和重视，增强他们对于维持血糖平衡的意识。
教学重点：1. 血糖的概念和作用。
2. 血糖调节的机制。
3. 维持血糖平衡的方法和策略。
教学准备：1. 教师准备：PPT、教学素材、实验器材（如血糖仪）。
2. 学生准备：课前阅读相关教材。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师通过提问和引入相关话题，激发学生对血糖的兴趣，并引导他们思考血糖对人体的重要性。
Step 2: 知识讲解（15分钟）教师通过PPT和教学素材，向学生介绍血糖的概念和作用，以及血糖调节的机制。
重点讲解胰岛素和葡萄糖的关系，以及胰岛素和葡萄糖在血糖调节中的作用。
Step 3: 实验演示（15分钟）教师进行实验演示，展示如何使用血糖仪测量血糖水平，并解释实验结果。
学生可以观察到不同情况下血糖水平的变化，进一步理解血糖调节的机制。
Step 4: 讨论与总结（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，探讨维持血糖平衡的方法和策略。
学生可以分享自己的观点和经验，并归纳总结出有效的血糖调节方法。
Step 5: 拓展活动（15分钟）教师引导学生进行拓展活动，如查阅相关资料，了解不同疾病对血糖调节的影响，或者设计血糖调节的实践活动。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置相关作业，如撰写一篇关于血糖调节的小论文，或者设计一份血糖调节的饮食计划。
教学延伸：教师可以邀请专业人士或医生来进行讲座，进一步拓宽学生对血糖调节的认识和了解。
教学评价：1. 教师可以通过课堂讨论、小组活动和作业评分等方式进行学生的评价。
高二生物血糖的调节教案（共五则）
高二生物血糖的调节教案（共五则）第一篇：高二生物血糖的调节教案高二生物血糖的调节教案教学目标1．知识方面（1）了解血糖的平衡（识记）；（2）了解血糖平衡的意义（识记）；（3）了解血糖平衡的调节（识记）；（4）了解糖尿病的成因及其治疗（知道）。
2．态度观念方面（1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱；（2）培养学生理论联系实际、学以致用的学习意识；（3）增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯。
3．能力方面（1）创设探究情境，培养学生观察、分析、判断的思维能力；（2）培养学生设计和完成实验的能力；（3）培养学生运用所学知识，解释和说明生活中实际问题的能力。
重点、难点分析1．重点：血糖平衡的调节。
2．难点：（1）血糖平衡的调节；（2）糖尿病的成因。
一、导言可从学生熟悉的、生活中的实际问题引出，达到激发学习兴趣的目的。
提出的相关问题是：（1）为什么有的同学常在第三节课后感到心慌，注意力难以集中？（2）学校召开运动会的时候，同学们为什么常常给运动员买巧克力？（3）为什么糖尿病患者不宜吃甜食？通过以上精心设疑，达到引发学生思考，导入新课的目的。
二、新课（一）血糖的平衡结合书中图1-5，引导学生回忆。
总结血糖的来源与去路，从而使学生从感性上了解血糖在人体内的含量是稳定的，正常值为80～120 mg／dL。
引导回忆、总结的问题是：（1）消化糖类的场所在哪？利用了哪些消化酶？什么叫吸收？（2）肝糖元在什么条件下与葡萄糖进行相互转化？主要场所在哪？（3）肌糖元在什么条件下分解？其分解的产物是什么，（4）非糖物质在什么条件下转化为葡萄糖？能否全部转化？（5）糖类的主要功能是什么？其氧化分解的主要场所在哪？（6）葡萄糖可以转变成哪种氨基酸？经过什么方式转变？学生通过对以上问题的回忆、思考、分析、讨论、总结，达到了复习、巩固旧知识，培养学生良好的学习方法和思维习惯的目的。
（二）血糖平衡的调节1．教师出示胰岛内各种细胞的分布图，引导学生回忆已学习过的调节血糖平衡的激素。
招教高中生物血糖平衡教案
招教高中生物血糖平衡教案
教学目标：
1. 了解血糖平衡的重要性以及影响因素
2. 理解胰岛素和葡萄糖的关系
3. 掌握血糖平衡的调节机制
教学内容：
1. 血糖平衡的定义和重要性
2. 胰岛素的作用及调节机制
3. 升糖激素的作用及调节机制
教学准备：
1. 教学PPT
2. 演示实验器材（血糖测试仪、胰岛素注射器等）
3. 学生实验材料（葡萄糖溶液、胰岛素溶液等）
教学步骤：
1. 导入：介绍血糖平衡的重要性，引出本节课的主题
2. 讲解：通过PPT讲解胰岛素的作用和调节机制，以及升糖激素的作用
3. 实验：进行一个简单的实验，观察胰岛素对血糖的影响
4. 梳理：总结本课的重点内容，强调血糖平衡的重要性
5. 实践：让学生自行设计一个实验，探究血糖调节机制
教学延伸：
1. 阅读相关文献，了解血糖平衡的研究进展
2. 探讨血糖失衡会引起的疾病及预防方法
3. 进一步探讨胰岛素的作用机制及其在治疗糖尿病中的应用
教学反馈：
1. 针对学生设计的实验进行评价
2. 考察学生对血糖平衡概念的理解和运用能力
教学评价：
通过实验设计和课堂讨论，检验学生对血糖平衡的理解和应用能力，评价学生的综合素质。
血糖调节教案
血糖调节教案一、教学目标1．知识目标（1）识记血糖的平衡及其意义。
（2）识记血糖平衡的调节。
2．能力目标培养学生分析、归纳、总结及运用知识的能力。
3．情感目标通过对胰岛素和胰高血糖素拮抗作用的学习，培养学生辩证唯物主义的观点。
二、重点和难点1．重点：（1）血糖平衡的调节；（2）糖尿病的成因。
2．难点：（1）血糖平衡的调节。
三、教学内容展示问题：当你饥饿的时候有什么感觉？为什么？学校召开运动会时，同学们为什么常给运动员买巧克力？为什么糖尿患者不宜吃甜食？学生讨论后回答问题，教师点拨并总结引出本节课的课题。
血糖平衡血糖含量取决于血糖的来源和利用状态，那么血糖都有哪些来源和利用途径呢？人在饥饿时为什么吃点东西就不饿了？有时即使不吃东西过一会儿饥饿感也会消失，这又是什么原因？我们能否只通过不吃肉的方式达到减肥的目的？长期不进食的人为什么会变的消瘦？学生通过回答问题，总结出血糖可以通过食物消化吸收、脂肪等物质转化获得；同时当摄入的糖多时糖又可以转化为脂肪。
教师进一步补充肝糖原也可以分解形成血糖，同时血糖也可以转化为肝糖原和肌糖原。
师生共同总结血糖的来源和利用途径，并用多媒体展示，使学生对该问题有个清晰的认识。
血糖含量只有处于正常水平人体才能进行正常的生命活动，过高过低对人体都不利，正常的血糖含量为80—120mg/dl，超过160—180 mg/dl时，多余的葡萄糖无法被肾脏吸收，就会以尿糖的形式随尿排出形成糖尿。
人体是如何将血糖维持在80—120mg/dl的呢？学生认真阅读教材，小组讨论后回答问题，能从整体上把握血糖调节方式。
血糖平衡的调节胰岛内各种细胞的分布图引导学生分析总结胰岛素和胰高血糖素的生理作用，并引导学生结合“血糖的来源和利用途径”进一步分析胰岛素通过哪些途径降低血糖，胰高血糖素通过哪些途径升高血糖。
师生共同总结胰岛素是唯一一种降低血糖的激素，升高血糖的激素除胰高血糖素外还有肾上腺素。
血糖含量升高时，胰岛B细胞活动增强，从而使胰岛素分泌增加。
血糖的调节教学设计2（共5篇）
血糖的调节教学设计2（共5篇）第一篇：血糖的调节教学设计2血糖的调节目标：理解人体血糖的平衡状态.解析:要求能写出血糖的三大来源和三大去路.理解人体血糖平衡的调节机制.解析:机体怎样通过控制血糖的来源和去路使血糖含量维持在(3.9-6.1 mmol/L)理解胰岛素和胰高血糖素的功能是什么? 理解人体血糖平衡的生理意义.知道不正常的血糖含量有哪些危害? 理解糖尿病的病理特点及保健方法资料：马拉松长跑是赛程超过40km历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。
血糖可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量是0.8～1.2g/L，全身的血量大约为5L。
计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？讨论：长跑过程中大量消耗葡萄糖，会导致血糖含量下降吗？为什么？血糖的来源和去路（你能快速的表达出来吗？）（二）血糖平衡的意义问题3:血糖含量过低或过高有什么危害?1、血糖的平衡对于保证人体各种组织和器官的能量供应以及保持人体健康有重要意义。
2、血糖含量异常：当血糖浓度低于50～60mg/dL时，低血糖早期症状当血糖浓度低于45mg/dL时，低血糖晚期症状当空腹血糖浓度高于130mg/dL 时，高血糖症当空腹血糖浓度在130~160mg/dL时，形成。
血糖平衡的调节机制1、血糖平衡依耐于的调节作用，升高血糖的激素及对应的具体作用是：唯一降低血糖的激素是：其作用是：2:血糖平衡调节的过程：注：“+”表示促进“-”表示抑制（1）血糖平衡受和共同调节，该过程中下丘脑分泌激素而是通过某些参与调节。
垂体参与血糖平衡调节。
（2）胰岛素分泌增加胰高血糖素分泌，胰高血糖素分泌增加胰岛素的分泌。
体现了机体随时不忘的特点。
（3）血糖调节中枢在（四）、糖尿病及其防治（一）高血糖与糖尿1．空腹时血糖血糖含量超过130 mg/dL叫做高血糖2．血糖含量高于160-180mg/dL（肾糖阈）的范围时，一部分葡萄糖会随尿排出，叫做糖尿（二）糖尿病Ⅰ型糖尿病又名1、病因：细胞受损或不足，致使分泌不足，血糖含量升高，出现高血糖甚至糖尿2、分析症状：“三多一少”（多尿、多饮、多食；体重减少）的原因：3、防治：没有根治办法。
高中生物血糖平衡教案
高中生物血糖平衡教案
教学目标：
1. 了解人体血糖的来源和平衡调节；
2. 掌握胰岛素和葡萄糖在血糖平衡中的作用；
3. 了解血糖过高和过低对人体健康的影响；
4. 掌握保持血糖平衡的方法和重要性。
教学重点：
1. 血糖的来源和调节机制；
2. 胰岛素和葡萄糖在血糖平衡中的作用；
3. 血糖过高和过低的原因和对人体的影响。
教学难点：
1. 血糖平衡的调节机制；
2. 血糖过高和过低的对人体健康的影响。
教学方法：
1. 讲授结合案例分析；
2. 实验演示。
教学过程：
一、引入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课知识，了解血糖的基本概念和来源。
二、讲授（30分钟）
1. 血糖的平衡调节机制；
2. 胰岛素和葡萄糖在血糖平衡中的作用；
3. 血糖过高和过低的原因和影响。
三、案例分析（15分钟）
1. 分析一些真实生活中的案例，让学生思考血糖平衡的重要性；
2. 让学生讨论如何通过饮食和运动来维持血糖平衡。
四、实验演示（20分钟）
1. 设计一个简单的实验，让学生探究饮食和运动对血糖平衡的影响；
2. 让学生观察实验结果，并总结实验结论。
五、总结（10分钟）
1. 总结本堂课的重点内容；
2. 强调保持血糖平衡对人体健康的重要性。
六、作业布置（5分钟）
1. 让学生撰写一篇关于血糖平衡的作文，总结课堂内容；
2. 布置一些相关阅读任务。
备注：本教案仅供参考，具体教学内容根据实际教学情况进行调整。
《血糖的平衡及其调节》 学历案
《血糖的平衡及其调节》学历案一、学习目标1、理解血糖的来源和去路。
2、掌握血糖平衡的调节机制，包括激素调节和神经调节。
3、了解血糖平衡失调的原因和症状，如低血糖和高血糖。
4、认识血糖平衡对于维持人体健康的重要意义。
二、知识回顾1、细胞中的主要能源物质是什么？答：糖类是细胞中的主要能源物质。
2、糖类在细胞中可以转化为哪些物质？答：糖类在细胞中可以转化为脂肪、氨基酸等非糖物质。
三、新课导入当我们享用一顿美食后，身体内的血糖水平会发生变化。
但无论如何变化，我们的身体都能够保持血糖在一定的范围内相对稳定。
这是如何实现的呢？让我们一起来探索血糖的平衡及其调节。
四、知识讲解（一）血糖的概念及正常范围血糖指的是血液中的葡萄糖。
正常人空腹时血糖浓度为 3961mmol/L。
（二）血糖的来源1、食物中的糖类消化吸收我们从食物中摄入的碳水化合物，如米饭、面条、水果等，经过消化系统的消化分解，变成葡萄糖被吸收进入血液，成为血糖的主要来源。
2、肝糖原分解当血糖浓度降低时，肝脏中的肝糖原可以分解为葡萄糖，补充血糖。
3、非糖物质转化在某些情况下，如长期饥饿，体内的一些非糖物质，如氨基酸、甘油等，可以通过一系列的生化反应转化为葡萄糖，以维持血糖水平。
（三）血糖的去路1、氧化分解供能葡萄糖在细胞内通过有氧呼吸或无氧呼吸被分解，释放出能量，为生命活动提供动力。
2、合成糖原储存血糖浓度较高时，多余的葡萄糖可以在肝脏和肌肉中合成肝糖原和肌糖原储存起来。
3、转化为脂肪、氨基酸等非糖物质当血糖充足时，葡萄糖可以转化为脂肪和某些氨基酸，储存能量或用于合成蛋白质等物质。
（四）血糖平衡的调节1、激素调节（1）胰岛素胰岛 B 细胞分泌胰岛素。
当血糖浓度升高时，胰岛素分泌增加，它能够促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而降低血糖浓度。
（2）胰高血糖素胰岛 A 细胞分泌胰高血糖素。
当血糖浓度降低时，胰高血糖素分泌增加，它能够促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，从而升高血糖浓度。
2021年血糖调节教学设计(精选3篇)
Do what you say,say what you do.同学互助一起进步（页眉可删）2021年血糖调节教学设计（精选3篇）血糖调节教学设计1“血糖平衡的调节”教学设计西安高新第一中学张浩一、指导思想和理论依据本教学设计以生物学核心素养为指导思想，以课程标准和建构主义教学理论为依据，对人教版生物教材资源进行了整合，以期促进学生稳态与平衡观的形成，理性思维的培养及社会责任的落实。
二、教材分析“血糖平衡的调节”是人教版必修3《稳态与环境》第2章第2节的第二部分内容。
这部分内容在教材中的标题是激素调节的实例，教材通过列举血糖平衡的调节、甲状腺激素分泌的分级调节两个实例，让学生体会激素对生命活动的调节过程。
三、学情分析在本节第一课时，学生通过对“激素调节的发现”的学习，对激素和激素调节有了初步了解，但对激素具体如何调节生命活动的尚不清楚。
本节就接着上节课的问题引导学生继续探索。
学生在必修一学习过有关糖、脂肪等有机物的知识，为这节课的学习奠定了良好的知识基础。
学生制作过细胞结构模型，对模型有一定认识，为这节课模型的构建及模型的转化做好了能力铺垫。
四、教学目标1.知识目标（1）能说出人体血糖的________和去向；（2）能说出胰岛素和胰高血糖素的生理功能；（3）能用准确的语言描述血糖平衡调节的具体过程；（4）能总结出激素调节的一般过程。
2.能力目标（1）能通过构建物理模型的方法表示相关生物学过程；（2）能实现数学模型、物理模型、概念模型的转换。
3.情感态度与价值观目标（1）关注糖尿病，了解糖尿病与饮食习惯的关系，养成良好的生活习惯；（2）形成向周围人传播科学知识的意识；（3）增强文化自信和民族自豪感。
五、教学重点及难点教学重点（1）血糖的________与去路；（2）构建血糖平衡调节的概念模型。
教学难点（1）构建血糖平衡调节的物理模型；（2）构建激素调节过程的模型。
六、教学方法启发引导法、直观展示法、模型构建法。
教案血糖调节.doc
①食物中糖类的消化吸收，这是机体进餐时血糖的主耍来源，也是体内血糖的根本来源；②肝糖原的分解，这是空腹时血糖的直接来源，也是维持血糖恒定的重要机制；③肝脏的糖异生，在长期禁食、肝糖原耗尽的情况下，糖异生也参与维持血糖浓度的恒定。
葡萄糖的代谢过程根据机体的需要而定低血糖综合征是一组由多种病因引起的综合征。
血糖浓度常低于 3.36mmol/L （60mg/dl）,严重而长期的低血糖症可发生广泛的神经系统损害与并发症。
患者有面色苍白、心悸、肢冷、冷汗、手颤、腿软、周身乏力、头昏、眼花、饥饿感、恐慌与焦虑等，进食后缓解，如低血糖逐渐发展则可出现下列临床表现。
正常情况下，人体能够通过激素调节和神经调节这两大调节系统确保血糖的来源与去路保持平衡，使血糖维持在一定水平。
但是在遗传因素（如糖尿病家族史）与环境因素（如不合理的膳食、肥胖等）的共同作用下，两大调节功能发生紊乱, 就会出现血糖水平的升高。
长期高血糖跟糖尿病关系密t刀，但高血糖不等于糖尿病，大量摄入糖类也不是糖祕病的病因。
高血糖是指体内血糖值高过规定时的症状，引起高血糖的原因多种多样。
人体在应急状态下，比如情绪紧张、激动，神经内分泌失调，抗调节激素、细胞因子，如胰高血糖素、生长激素、儿茶酚胺、肿瘤坏死因子-a和白细胞介素-1的大量分泌可导致应激性高血糖。
不良的饮食习惯，如摄入大量脂肪和高热量的食物也可导致血糖升高。
城市中的空气污染，导致空气屮负离子减少也会使人们的血糖升高。
一些疾病如冠心病也会导致高血糖。
短期内的高血糖对于正常人来说，不会造成很大的影响，但若长期高血糖则会给机体造成很大的伤害。
糖尿病发病的原因很复杂。
糖尿病不是一种单一的疾病，而是一组内分泌、代谢综合症，以高血糖为主要特征。
糖尿病一般都冇遗传背景，和环境因素的共同作用下，胰岛素分泌绝对或相对不足所引起高血糖。
而糖鉍病代谢紊乱综合征主要由高血糖引起。
1型糖尿痫是由于环境因素导致胰岛细胞受到自身免疫系统的攻击，导致胰岛素分泌不足引起，治疗依赖胰岛素。
血糖调节
血糖调节》教案设计一、教学目标1、知识目标（1）识记血糖的平衡及其意义（2）识记血糖平衡的调节（3）知道糖尿病的成因及其防治措施二、教学重点：血糖平衡的调节三、教学难点：1、血糖平衡的调节 2、糖尿病的成因四、教学过程导入新课：有的同学不吃早餐，到10点左右就会出现头晕、心慌、四肢无力等现象，为什么呢？长期这样会严重影响身体健康和学习效率，因此我们要按时进餐。
（一）血糖平衡教师：正常情况下血糖的浓度如何？血糖的来源与去路有哪些？其中主要的来源和主要的去路又是什么？学生看书回答，并完成学案该部分。
教师：在正常情况下，血糖的来源和去路能够保持动态平衡，从而使血糖含量在80－120mg /dl的范围内保持相对稳定。
（二）血糖平衡的调节1、与调节血糖相关的激素分析胰岛素可通过什么途径降血糖，胰高血糖素通过什么途径可升血糖？教师：（1）胰岛素：由胰岛B细胞分泌是唯一降低血糖含量的激素，促进血糖进入肝脏、肌肉、脂肪等组织细胞并在这些细胞中合成糖元，氧化分解或转变为脂肪，还能够抑制肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖。
进一步引导学生总结出胰岛素的作用机理实际上是增加血糖去路，减少血糖的来源，从而达到降血糖的目的。
（2）胰高血糖素由胰岛A细胞分泌，主要作用于肝脏，它能够强烈地促进肝糖元的分解，促进非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量升高。
教师：除此之外，还有哪些激素可以调节血糖含量呢？让我们一起再来学习几种。
血糖含量的调节是由上述激素相互协调相互作用共同完成的。
教师：通过上面的学习，我们知道，胰岛细胞、肾上腺细胞等均可分泌与血糖调节有关的激素，这些激素可以直接感受血糖含量的变化而发挥调节作用，还可以接受神经系统的控制，间接发挥作用。
2、血糖的神经调节用课件分层次展示调节过程的图解，先出现血糖含量升高时的调节情况，再显示血糖含量降低时的调节情况。
（三）血糖平衡的意义引导学生结合实际生活想一想，如果血糖的含量失衡，比如血糖含量过高或过低时，会对人体产生什么影响呢？要求举例说明：血糖平衡有什么意义呢？1、血糖平衡的意义对于保证人体各种组织器官和能量供应，进而保证人体的健康，有非常重要的意义。
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血糖的来源与去路
截取正常人饭后血糖变化图中进食后血糖含量上升的曲线图，从饭后血糖上升这个突破点入手，询问学生饥饿的时候会吃什么？
学生回答
收集学生回答。
通过同学们的回答获得一系列的食物。这些食物富含大量的糖类，例如麦芽糖，淀粉，葡萄糖等等，引导同学们回忆必修一的内容，在细胞的糖类和脂质中学习过，人们食用的二糖或多糖必须经过消化分解成葡萄糖，才能被细胞吸收。进食后大量的糖类水解为葡萄糖，被人体吸收。
3．教学目标知Βιβλιοθήκη 目标理解血糖的来源与去路；
理解血糖平衡调节的原理，意义和机制
了解胰高血糖素与胰岛素的作用机制，
能力目标
学会分析血糖检验报告单
情感目标
增强自我保健，关注健康
项目
内容
解决措施
教学重点
1.血糖的来源与去路
2.血糖调节模型的建立
血糖的来源与去路学生在以前都有进行学习，但并没有与血糖的含量联系在一起，本次讲课通过血糖变化的检验单，联系生活实际，回顾旧知识，把各个生命活动与血糖联系起来。而血糖调节模型的建立中，先了解清楚起作用的激素的生理作用，再一步步进行讲授，并设置问题让学生思考。
在比赛过程中，血糖不断的被消耗，但是，这时我们测量运动员的血糖浓度，依然保持在正常范围内，这是为什么呢？你们有没有看见过他们会停下来吃碗饭？或吃个面条？
学生听课，联系生活实际，回答问题
使学生产生认知矛盾，引出血糖的来源与去路不是只有一条途径。通过展示必修一中细胞的糖类和脂质中的一段话引出另外两条血糖来源和去路。
学生思考
让学生认识到正常人体中摄食后随着时间变化，体内血糖的浓度的变化，摄食后上升，随后下降。
引出课题
并在此插入，提出三个问题，为什么进食后血糖会上升？为什么上升之后，过一段时间会下降呢？为什么血糖没有一直下降，而是始终维持在一定范围内呢？引导学生进入新课学习。
学生听课
通过血糖变化曲线图，提出三个问题，并以这三个问题为主线，引出主题以及讲课线路，引导学生进入新课学习
用必修一书本的两段话，引出血糖的另外2条来源和2条去路。
回忆和思考
利用书本的段落展示出来，更能刺激学生产生回忆。最终得出血糖的三条来源和三条去路。
最后截图饭后血糖下降维持一定水平的曲线图，通过第三个问题为什么血糖没有一直下降，而是始终维持在一定范围内呢？其实，是因为这里存在一个激素调节机制，调节着血糖的来源和去路，使血糖含量达到动态平衡。不会一直上升和下降，而维持在一定范围内。
教学难点
激素调节与血糖来源与去路之间的关系
用问题引导的方法，直接过渡到激素调节的概念。
教学方法
讲授演绎法
四．教学实施过程
学习阶段
教师组织和引导
学生活动
教学意图
新课导入
假设每一位同学都是某医院的医生，病人做了化验检查，请医生们看一下这位病人的血糖含量是否正常。并提问学生，判断血糖的水平时是看哪项指标呢？那你觉得这位病人的血糖含量是否正常呢？怎样看出来的呢？
二．学情分析
本次教学的对象为高二的学生，他们在学习本节课之前，已经具备了一定的相关知识。在必修一的糖类和脂质一课中，对糖类和脂质的作用有了一定的认识，了解到糖类作为主要的能源物质，脂肪是良好的储能物质。多糖进入人体后水解为单糖后才能被人体吸收，多余的糖类就形成多糖，作为储能物质。在一定情况下，脂肪也能转化成葡萄糖。并且在第5章中学习了细胞呼吸，清楚了解细胞呼吸与ATP的关系，细胞呼吸的过程，底物等等，以及认识到ATP对人生命活动的重要性。在这些基础上，学生在上一节课中对激素调节的基础知识有了一定的了解。在这节课上，主要是通过激素调节的实例使学生在知识和能力上有一个提升。
学生思考，认真听课
引出激素调节。
通过回忆激素调节的定义，从定义中的重点字词来学习血糖平衡中的内分泌细胞和进行调节的化学物质。并分别学习胰岛素和胰高血糖素的作用机制，最后一步步详细讲解激素调节血糖平衡的过程。
学生思考听课
详细介绍激素如何调节血糖的平衡。
健康专题
要求学生课后查询与血糖有关的疾病和预防措施，深入了解血糖与人体健康的关系，从而建立健康的生活模式。
问题探讨：马拉松长跑是赛程超过40Km,历时2h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300g糖类。血糖（血液中的葡萄糖）可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。正常人的血糖含量是0.8~1.2g/L，全身的血量大约为5L。
计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能够跑多长时间？
计算
用1g/L来计算，乘以全身血量5L，我们人体仅仅只能提供5g糖。
观看PPT，思考并回答问题
通过提问学生，引导学生关注参考值的范围，检验的结果与参考值的关系以及如何判断血糖含量是否正常。让学生认识到1血糖稳定对人体的意义
2认识到血糖的含量只有保持在一个范围内的时候，人体可以维持稳态，当高于或低于时，都不利于稳态的维持
展示出一份健康人进食前后血糖变化的检验单以及相对应的血糖变化曲线图，让同学们直观的了解到进食前后血糖含量的变化趋势。
在老师的引导下回忆必修1有关知识点
所以最终得出血糖浓度在进食后会上升的原因。食物中的糖类消化吸收是血糖含量增加的一个来源。解决了第一个疑问。
截取正常人饭后血糖变化图中进食一段时间后血糖含量下降的曲线图，通过回忆必修一中的相关内容，要求同学们来进行填空。
学生回忆并回答问题
回忆并了解到葡萄糖的氧化分解是血糖含量下降的一条去路。
学生课后收集与血糖相关的资料。
关注健康
5．课堂小结
我们知道有机体内通过胰岛素和胰高血糖素等激素的调节，调控着血糖的来源和去路，使我们的血糖含量维持在一个正常的水平，使内环境维持稳态。可见血糖稳定的重要性，
血糖的平衡与调节教案
11科五20112501136黎东妮
课题名称
血糖的平衡与调节
授课人
黎东妮
课型
新授课
授课日期
授课班级
高一
课时
12分钟
一．教材分析
《通过激素的调节》属于新人教版高中必修3第二章第2节的内容。激素的调节我分为两个课时，在课时1中先让学生了解激素调节的发现和激素调节的定义以及激素调节的特点。第2课时重点讲解激素调节的实例和激素调节的特点，本次讲课的内容是我选取激素调节实例中的一个重要内容来展开。本节课主要的内容为血糖平衡的调节和血糖调节模型的建立两个方面，其中血糖的来源和去路的讲解是血糖平衡调节的基础，然后再引出激素调节对血糖调节的作用，并且最后让同学们认识到血糖平衡的意义与健康保健方面的认识。