浅谈职业教育的实践性教学

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浅谈中职语文实践性教学

惯，且也激发了学生的好胜心。而２３搞好实践活动，．提高实践能力语文实践活动贯穿于整个语文教学过程，中职语文教学的是重要内容。精心组织实践活动，有利于培养学生的主动性。通过
实践，让学生从中获得经验，获得信息，同时也训练了他们面对现实的心理素质。作为教师，紧抓实践活动，要悉心指导，在强化学生基本技能的基础上，提高学生的职业素质，以满足社会就业的
需要。俗话说，实践是检验真理的唯一标准。而语文教学的任务，实践性教学要着重培养学生分析问题、解决问题的能力。其过程主要包括课程的实践性教学和集中实践性教学两个环节。其中，程实践性教学，课主要针对的是课程作业，相关实验，专业设计；中实践性教学，集主要针对的是社会活动，社会调查，同分类的实习，不毕业论文的设计等。这些都在实践性教学的计划中，别是实验和实习，特是锻炼学生实践性的重要途径，也在课程和专业学习中占有举足轻重的地位。所以，教师要在实验和实习的过程中，严格管理，因材施教，确保实践性教学顺利进行。２２创造轻松的课堂环境，．培养学生的课外阅读习惯２２１创造轻松的课堂环境．．现在的课堂，不再是传统的课堂：老师手拿书本，学生只是聆听者，教室内鸦雀无声，的连掉根针都能听到，静一点都不夸张。这无形中剥夺了学生的发言权。实践性教学，就是让学生敢于发言，敢于提出不同的见解。语文，身就是一门很灵活的学科，本不同的问题，答案并不是唯一的，只要能自圆其说，每个学生的观点都是闪光点。畅所欲言的课堂才是学生们思维活跃的主阵地。教师应乐观地看待学生们的“ 无畏 ” 鼓励学生各抒己见，，让学生在轻松、自由的环境下，达自己的思想。实践性教学不仅培养表了学生的听说能力，且培养了他们的思维能力，而对于学生的终身发展有着深远的影响。长期以来，班级学生水平参差不齐的现象一直存在。学习成绩的优劣也使很多学生在参与课堂的表现上相差很多。我们不难发现，发言活跃的都是那些成绩优异的学生，中等或以下的而学生则沉默不语。作为教师，们应该多组织一些活动，注不我关同水平的学生，比如：在戏剧作品中，人物角色很多，教师可把课堂布置成舞台，让不同水平的学生来表演，这样不仅能调动学生

浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力

浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力随着我国经济的快速发展，职业教育的重要性越来越被人们所认可，而职业院校作为职业教育的重要载体，其教育质量与教学水平也成为了关注的焦点。

在这样的背景下，职业院校专业教师的实践教学能力成为了提升教学质量的关键。

本文将从教师自身素质、教学方法与教学环境三个方面来浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力。

一、加强教师自身素质教师自身素质是教学成功的重要保证，包括教学知识、教育经验和职业道德等多个方面。

首先教师必须具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，熟悉行业动态和工作市场发展趋势，对学科前沿有深刻了解。

其次，教师还应具有良好的授课风格。

教师应该注重利用教学重点难点来引导学生，让学生学习会，在实践中得到运用。

教师的教学方法应该丰富多样，能够在教学中采用鼓励、夸奖和引导等方法，同时还应具有认真负责、耐心细致的态度。

最后，教师道德是教学成功的关键。

职业院校的教师应该具有高尚的职业道德，秉承使命感和责任感，不断提升自己的职业素养，对自己的工作万分负责。

二、灵活运用教学方法教学方法是影响教学质量的最重要的因素之一，特别是在职业教育中。

当前职业教育的发展已经进入了新时代，高校专业教师的教学手段也必须与其同步发展。

职业院校的教师不仅要灵活运用多种教学方法，还要探索教学新途径，以提高教学效果和培养学生的专业素质。

首先，教师应该注重人性化教学。

人性化教学不仅会提高学生的工作积极性和学习热情，更会提高教学的效果和学生的专业素质。

教师可以利用场景模拟、个性化设置等方法来贴近学生，更好地帮助学生学习。

其次，教师应该注重知识技能的结合。

知识和能力是学生学习的两个基本要素。

现实中，学生需要具备知识和能力相结合的实际操作能力，教师在教学中也要注意知识和技能的结合，以达到专业课程知识与实践能力的全面提升。

最后，教师应该注重理论与实践的结合。

职业教育注重培养职业能力，而实践环节则是专业能力的提升的重要方式。

实践性教学在职业教育中的重要性

学改革，在原有实践教学的基础上，进
一
步加大比例，尤其要保证实践教学效
果，牢抓住职业教育的灵魂，力培牢大
实习中使用。
这两部分有机地组合在一起，功
养学生的动手能力，为祖国的现代化建设输送合格人才。
二、实践性教学改革的思路及设想
实验室和实训基地，否则，生的动手学
能力无处培养。当然实验室和实训基地的建设不可能一蹴而就，因我国地域广
大，经济发展不平衡，国家虽有政策，可是职业学校众多，可能所有学校所有不专业都建有自己的实验室和实训基地，所以要量力而行。（）件不具备的学校，以根据１条可本校所设专业，过与相邻学校或企业经
技能的人员到职业学校担任专
是完成正常的教学任务，保证学生按
照既定的教学计划和大纲掌握所学专
业的基本理论和专业技能；是为学生二
师，高具有相关专业技术职提师的比例，据统计南悉尼学院ｉ
６４，职教师１９人。坚｛４人兼７７要
一
线的技术工人从何而来？经济建设所
需要的各种层次的人才梯队又如何形
职教师的比例，泛吸引和鼓ｊ广
成？因此，职业教育要有自己的特点，强
化实践性教学是关键。以前由于受经济发展水平的限制，

浅谈高职实践教学

教学的条件、实施途径及变践保障等方面加以阐述．突出ｒ职业院校实践为先的教学特色。【关键词】实践教学高职教育校内外实训基地［中图分类号］４Ｇ［文献标识码】Ａ【文章编引１０－１ｘ２０）９ｂ一０９００９９４（０９Ｏ（）０２－２
１引言近几年来，高职教育在国家大好政策的支持下迅猛发展，取得了前所未有的好势头，但在发展的同时也面临了不少困难，随着社会发展对高技能人才要求的不断提高，高等职业院校必须要加快进行改革，强化自身专业特色，提高人才的培养质量，更好的为区域经济服务。实践教学就是解决这个困难的一条有效途径。高等职业教育强调的就是学生的实践动手能力，离开了实践，高职教育也就无从发展。教学实践环节作为一个实践性的认识过程，就是让学生在高度模拟的环境中不断适应社会的需求，以提高他们生存和发展的能力。高等职业院校就是要培养动手能力强的各种技能型实用人才，为区域经济的发展服务，因此，实践教学必须作为一项长期的重要任务来对待，ｉ学生在实ｔ践中学习，边学边做，提高动手能力，提高就业竞争力。２实践教学的条件２１要有一批能够从事实践教学的双师型教师所谓的 “ 双师型”教师，是指既能从事理论课或文化课教学，又能从事技能训练教学、指导，他们需要具有较全面的能力素质，不仅能够进行专业理论或文化知识的讲授，还能够进行专业技能的训练指导。目前高职学校里面的 “ 师型 ”教师是比较缺乏的，这已经成为制约双实践教学质量提高的瓶颈。很多学校为了加快发展，大量引进了年轻教师以补充院校师资不足的困境，而这些年轻教师基本都是走出了大学校门又走进了高职校门，缺少了实践经验，自身技能和实操动手能力不强，就很难给学生进行技术示范和指导，这样一，实践数学往往成为一束句空话，无法保证质量。这就需要学校要柯・个相关的年轻教师锻炼计划，让年轻教师有一个实践锻炼的机会，让他们在自己的实践中总结出实践教学的方法并应用于自己的教学。另一个方法就是引进企业的工程师， ’他们给学生进行技术指吐导。这样一来有ｌ师资的保证，实践教学才能如期展开。『２２要有服务实践教学的课程体系目前高职毕业生在就业方面面Ｉ困难体现出来了个一个现实问题，晦的就是高职学校的课程体系是否合理。高职院校在进行课程体系设置的时候不能只关注自身的办学条件、特点，要以服务区域经济为导向，洞悉社会需求

如何开展实践性的职业教育

如何开展实践性的职业教育职业教育是培养和提高学生实践技能的重要途径之一。

实践性的职业教育可以帮助学生更好地适应职业需求，提升就业竞争力，并为他们建立起一个成功的职业生涯打下基础。

本文将讨论如何开展实践性的职业教育，以帮助学生更好地应对职业挑战。

首先，为了开展实践性的职业教育，教学机构和学校需要与行业合作建立稳定的合作关系。

这样可以帮助学生了解最新的行业需求和趋势，及时调整课程设置并提供相关培训。

行业合作还可以提供实习机会和实践项目，使学生能够亲身参与实际工作，锻炼相关技能，并且获得宝贵的职业经验。

其次，实践性的职业教育需要注重学生的实际操作能力培养。

除了传授理论知识之外，学校应该为学生提供充足的实践机会。

可以通过实验课、实习、模拟项目等方式来加强学生的实践能力。

实践让学生能够更好地理解知识，并将其应用到实际工作中。

学校还可以邀请行业专家进行讲座和指导，让学生学习最前沿的技术和实践经验。

此外，为了提高实践性职业教育的效果，学校应该注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

在实践项目中，学生需要与他人合作完成任务。

通过合作，学生可以学会有效地与他人沟通、协调和解决问题。

学校可以通过小组讨论、项目合作等方式培养学生的团队意识和合作能力，以帮助他们更好地适应职业环境。

此外，实践性的职业教育还应该注重学生的实际就业能力培养。

学校应该提供职业规划和就业指导服务，帮助学生了解职业发展路径和就业市场的需求。

学生需要了解职业岗位的要求，提前为自己的就业做准备，包括制定职业发展计划、完善个人简历和面试技巧等。

学校可以组织招聘会、就业实践活动等，为学生提供更多就业机会和实践经验。

尽管实践性的职业教育对学生的职业发展至关重要，但也要认识到实践教育不能取代理论教育。

实践和理论相辅相成，二者缺一不可。

实践性的职业教育应该与理论教育相结合，通过理论知识的传授和实践能力的培养，综合提高学生的职业素质。

综上所述，开展实践性的职业教育对于学生的职业发展具有重要意义。

浅谈中等职业学校的实践性教学

二、实训场所的建设
一
要注意层次性。在具体制定实践教学目标时，
应以培养目标为依据，从分析学生不同阶段应掌握的专业知识和专业技能人手，根据教学规律和专业特点
实训场所包括实验中心、实训（中心、习）工业培围绕课程设置，以合理性、可行性原则编制时间性教训中心、校内实习工厂和校外实习基地等。实训场所学总目标和分阶段目标。
成与专业有关的职业能力。
一
实习工场（间）车建立后，首先要制订安全制度、保养制度、赔偿制度、检查制度、处理制度等。在实习工场（车间）安全制度中，要求学生学习企业安全管理
、
实践性教学的种类
实践性教学包括实习教学、实验教学和其他实规范，对学生实行车间安全教育、工种安全教育、岗位践性教学活动。习教学分为教学实习和生产实习。操作安全教育三级教育。其次要加强现场管理，实营造教学实习包括参观和认识实习、单门学科的教学实良好的环境条件，要按现代企业的建设要求，科学设习、专业基本工种的教学实习、轮换工种的教学实计实习工场的硬件设施。再次要注重经济核算，努力习、综合性教学实习；生产实习是培养职业岗位能力降低实训教学成本。习工场必须加强成本核算和管实的主要培训手段，可分为认识实习、专业实习（工艺理；以节约的原则，科学设计实训课题，降低用料成实习）毕业前实习（织生产和生产管理实习）、组三个本；充分利用人力和技术优势，积极参与市场，承接产阶段。实验教学是指利用仪器设备，在人为控制的条品研发、制作过程，创造经济效益；开源节流 ” 让“ 成为件下，引起实验对象的变化，通过观察、测定和分析，全体教职员工的共识和自觉行为。四、展实践性教学应注意的问题开获得知识和发展能力的一种实践性教学。其他实践性教学活动包括社会调查考察、公益劳动、社会服务、军训等。

职业学校实践技能教育浅谈(全文)

职业学校实践技能教育浅谈职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有重要地位。

XX、国务院高度重视进展职业教育,体现为自改革开放以来特别是近几年来,积极推进职业教育进展,支持各级各类职业教育办出特点、办出水平。

一、职业学校加强实践技能教育的重要性二十世纪一二十时代,是我国全面建设小康社会、开创事业新局面的重要战略机遇期,不但需要一大批科学家、工程师和经营治理人才,而且需要数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素养劳动者。

没有这样一支高技能、专业化的劳动大军,再先进的科学技术和机器设备也很难转化为现实生产力。

先进的技术可以引进,现代化的治理模式可以借鉴,高精尖人才也可以引进,但大批量的技术工人是不可能引进的,只能靠职业技能教育来培养。

因此,进展职业教育和技能培训,是GJ工业化、现代化进展建设的需要,必须重视和培养技能教育。

二、职业学校实践技能教育的内容《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》指出,教育应“坚持培养面向生产、建设、治理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’,实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才”。

要达到这一培养目标,职业教育必须高度重视对学生实践能力的培养。

美国著名教育学家、心理学家B.S.Bloom等人认为,完整的教育应包括认知、动作技能和情感等三大领域。

因此,我认为,职业教育要“以服务为宗旨、以就业为导向”,培养具有良好职业道德和一定技能的学生,就必须从学生的思想、技能、职业道德情感等几个方面开展教育。

1.丰富知识和思想,让学生获得知识,开阔眼界,树立科学思想,加深对理论知识的理解,进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。

2.培养基本技能和专业技术技能,使学生具有从事某一行业的职业素养和能力。

可通过单项能力、模块能力、综合能力和扩展能力的顺序分阶段逐步提高学生基本技能和专业技能的能力,通过参加专业技术等级证书的考核来综合检验学生专业技术的技能。

浅谈高等职业教育中的实践性教学

Ｉｊ｛圆
— ｉ。。
科技教育
浅谈高等职业教育中的实践性教学
窦凯（常州信息职业技术学院江苏常州２１３０００）
摘要：高等职业教育以培养适应生产，管理，服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本目的，强调对职业的针对性和职业技能培养。构建以应用性和实践性为基本特点的实践教人才培养目标的关键。关键词：高等职业教育实践性教学中图分类号：Ｇ４文献标识码：Ａ文章编号：ｌ６７２－３７９１（２０Ｉ３）１１（ａ）一０１５Ｏ－０２随着社会的发展和科技的进步，社会着变化。科学技术的进步及其商品生产的现代化，对现实劳动力的动手能力和综合其次，实践性教学可以使学生素质中真知。学生只有通过具体的实践，才能加深对所学基础知识的理解；只有经历了实践学体系。实践性教学环节一般包括：课程作业、课程实验、生产实习、社会调查、课程设计
自己去体验每个环节完成的过程，这样不践教学条件。仅有助于学生理解各种知识的重要作用，
和职业技能培养。构建以应用性和实践性也有利于培养学生从实际出发来思考问
为基本特点，以实验、实习、实训相结合，职题，提高解决问题的能力和社会交往的能质量与学生技能的提高。实践性教学要注外实习相结合的实践教学体系，深化实践形成的过程中，相互影响，相互制约，其中教学改革是实现人才培养目标的关键。实践性教学在培养学生的综合素质、

浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力

浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力一、引言职业教育是指适应社会发展需求，培养适应社会分工的人才，使他们具备一定职业技能和在特定职业中发挥能力的教育。

职业院校作为职业教育的重要组成部分，其专业教师在提供专业知识之外，还需具备良好的实践教学能力。

因此，提升职业院校专业教师的实践教学能力对于加强职业教育，培养合格人才具有重要意义。

二、加强师德修养作为专业教师，师德是核心素质之一。

首先，专业教师应具备良好的职业道德和教育伦理意识，坚守教育为人的初衷。

其次，积极践行教师的岗位职责与义务，保持教师本职工作的积极性和责任心，并树立正确的教育观念。

最后，专业教师还应具备团结协作的品质，与同事共同进步，为学生提供更好的教育服务。

三、不断提升专业素养1.学科素养提升专业教师要学以致用，不断学习和更新自己的专业知识。

首先，加强学科知识的钻研，深入了解相关理论知识和最新发展。

其次，通过参加学术研讨会、专业培训等活动，与同行交流思想和经验，提高专业水平。

最后，关注行业前沿动态，积极参与科研项目和实践活动，提升实践教学能力。

2.教学方法改进针对不同学生的需求和特点，专业教师需灵活运用不同的教学方法。

首先，把握教学核心，注重培养学生的实践能力，引导他们进行实践操作和解决实际问题。

其次，注重互动教学，鼓励学生积极参与讨论和提问，激发他们的学习兴趣。

最后，利用现代教学技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。

四、加强实践教学环境建设1.实验室建设实验室是职业院校专业教学的重要场所，优秀的实验室设备和环境有助于提升实践教学能力。

因此，专业教师应积极参与实验室建设，并关注实验室设备的更新和维护。

同时，合理规划实验室的使用和管理，确保实践教学的顺利进行。

2.实习基地合作专业教师应积极与企事业单位合作，建立稳定的实习基地。

通过实习，学生能够接触真实的工作环境，了解专业的实际应用，并将所学知识运用到实践中。

专业教师应注重与实习基地的沟通，加强合作，共同完善实习活动，为学生提供更好的实践教学机会。

浅谈高职院校的校外教育及实践教学

浅谈高职院校的校外教育及实践教学[摘要] 技能型人才的知识与能力,必须辅以实践才能获得。

所以,在理论教学的同时,必须加强实践教学。

本文结合高职院校药剂专业教学中的校外教育及实践教学,阐明校外教育及实践教学在技能型人才培养中的重要性。

[关键词] 高职院校校外教育实践教学实践教学是高职院校培养和造就技能型人才的重要教学环节,也是高职院校不同于一般普通院校的突出特色。

为了能够培养合格的技能型人才,高职院校除了要让学生在校内完成必要的实验(训)等实践教学环节外,还要通过大力发展稳定的校外实训基地,使学生能有条件在真正的工作环境中学习和锻炼,完成校外教育,提高高职学生的实践能力,完成上岗前的实践教学环节。

药物制剂专业在教学中,采用多种手段,建设和完善实验(训)条件,强化校内、校外实践教学环节,提高了教学质量和实践教学水平。

一、聘请校外本行业专家,指导理论教学及实践教学专业成立伊始,药物制剂专业就聘请了省药品检验所、省妇幼保健院以及省内数家知名企业的总检验师、质量总监、人力资源总监、厂长、总工程师等专家和领导组成了专业指导委员会,对药物制剂专业的学科建设、课程设置、师资培训以及实践教学环节进行具体指导。

药物制剂专业根据专家们的意见,对专业的培养目标,教学计划和课程体系作了相应的修订,以适应市场和生产实际的需要,使人才的培养更具针对性。

例如,在听取专家的意见后,根据行业特点和岗位需求确定了分析化学课程的理论教学内容和实验(训)教学项目。

该课程后被评为院级精品课程,并被推荐参加省级精品课程评选。

二、结合行业需求,完善校内实践教学条件,建设仿真校内实验(训)室在建设校内实验(训)室的过程中,药物制剂专业结合行业特点和岗位需求,征询专家的意见并请工作在企业一线的技术人员进行论证,来确定实验(训)设备仪器的选型,购买质价比高,使用方便,在生产实践中广泛使用的产品,使学生的校内实训条件接近未来企业的工作环境。

例如,模仿制药企业质检中心建设化学分析和药物分析实验室,其中配置的高效液相色谱仪、紫外分光光度计、片剂四用检测仪、溶出度仪等均为行业在用的专业质检仪器,并且仪器规格型号选择与大多数企业相同,使学生在校内实训室就能得到岗位实务训练。

关于职业教育专业课程实践性教学环节的改革与思考

关于职业教育专业课程实践性教学环节的改革与思考作者：梁红来源：《职业·中旬》2011年第02期随着经济全球化的发展和我国产业结构的不断调整变化，培养高素质技能和技术应用型人才，已成为当前经济社会的当务之急。

《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部有关职业教育的政策文件都明确指出，职业教育的指导思想是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”，职业教育要加强“校企合作，工学结合”教育模式改革，大力推行“双证书”制度，促进人才培养模式的实践与创新。

为落实新时期人才培养目标的战略决策，职业学校必须切实有效地进行职业教育专业课程实践性教学环节的改革工作，贯彻理论实践一体化教学的基本原则，建立新的教学模式，为企业培养生产、建设、管理、服务第一线的德、智、体、美全面发展的高素质应用型人才，以满足经济社会对紧缺人才的需求，推进职业教育改革的步伐。

下面笔者以《电工学》和《电力拖动控制线路与技能训练》等电类专业课程教学整合为例，对这些问题作论述和探讨。

一、传统的职业教育专业课程实践性教学环节存在的问题《电工学》和《电力拖动控制线路与技能训练》等电类专业课程，是机电类专业学生的理论性和实践性都较强的模块式专业课程，是为后续的电类专业课程学习建立一定的理论知识基础和必备的实践技能基础。

按照传统的职业教育专业课程的设置方式，通常采用的是学科式的教学模式，专业课程体系以学科为中心，注重理论知识的系统性和完整性。

教学方式实行先理论后实践的形式，学生的理论知识学习和实际应用分阶段进行。

这种理论与实践相互脱节的教学模式，存在的问题在于：偏重教师在课堂内的理论知识传授作用，强调教师在教学活动中的主导地位，忽略了学生实践能力的培养与主动学习的积极性和热情。

一方面学生往往在理论知识学习的时候感到概念原理抽象难懂，对基本的理论分析方法和计算方法产生厌学情绪；另一方面，在实际应用的时候，又对许多实际问题与现象无法运用相关的理论进行分析理解和处理，由此产生焦虑情绪，直接影响了学生实践与创新能力的提高。

论职业教育学的实践性

识 ” 行研究的鼻祖，提出了“ 践性样式 ” 进他实的
术语。翻１６ — ９４年间，瓦布在他供职的芝加９９１８施
、
职业教育学的研究对象— —“ 实践性 ” 知
识
哥大学发行的《教育学课程研究》杂志上陆续发
知识是在人类实践活动的基础上产生的，人表题为 “ 践 ” 四篇论文，实的阐述 “ 实践性话语 ” 的
职业教育学是教育科学体系中的一个分支学 “ 隐形（默会）知识 ”ｔｃｎｗｅｇ）（ｉｋｏｌｅ的分类［ａｔｄ２者１。前科。近２年来，Ｏ多中国大陆出版的职业教育理论通常被描述为能够用书面文字、地图和数学公式
收稿日期：０９１ — ７２０—２２
作者简介：王川（９７）男，ｔｌ１５一，Ｉ）成都人，￣ｌ广东技术师范学院培训中心教授，主要研究方向为职业技术教育基本理论。
３０
观察与思考
能言传 ”也就是波兰尼所说的“ ，附带性或工具性
国外一些学者从２Ｏ世纪下半叶开始，重新研知识其本身是不可知的 … …正是在这种意义上它
究知识的分类，名的有匈裔英籍哲学家迈克尔・著
类活动，类特征，在学科结构上提出了影响后人的 “ 一一并实词结
是实践活动。由此就产生了两种 “ 识 ” 一种是认构 ” ｓｂｔｔｅｓｕｔｒ） “ 法结构 ” ｓｎａｔ知：（ｕｓｎｉｔｃｅ和句ａｖｒｕ（ｙｔｃｃｉ

浅谈职业教育中的理论教学与实践教学

充实理论知识内容。两者相辅相成，在理论
的教学过程中，充分的融人实践教学，在实践教学的过程中，最大限度的发挥理论教学的指导作用，是提高中专生实践能力的根
好的将理论知识和实践相结合起来，内容讲
起来不免空洞而且不具有说服力。所以加大
对青年教师的培养力度，更多的为青年教师提供到厂矿锻炼的机会。十分必要。
二、实践教学方面．充分利用实践教学环境，不断完善实践教学环节
第一。充分利用实践教学环境。首先，充分利用校内实践教学的资源，结合课程特点，充分利用校内已有的实验室，实训场地。不仅在实践教学的环节才去实验室和实训场地，在理论教学的过程中，教师应提前充分备课，对于一些难于言语表述的，或一些
综合论坛２０１３年９期（中）
张洁张紫艳
（河南工程技术学校河南焦作４５４１５０）
摘要：要 “ 切实把中等职业教育放在更加突出位置，在保证中等职业学校招生规模的同时，要全面提高中职教育的教学质量，特别提出了，要深化职业教育体制机制的创新，促进教产蛄合、校企一体、工学结合的教育体制” 。理论教学是实践教学的基础。理论知识是指导实践的依据。两者相辅相成，在理论的教学过程
过程、水泥的水化反应上，设计到了很多的化学知识，化学公式。确实帮助学生理解了水泥的凝结硬化过程，但是，很多学生。看
了以后被那原本就为之头疼的化学公式给
三、以理论指导实践、以实践推进理
论
理论教学是实践教学的基础，理论知识是指导实践的依据。不断地深化理论教学的改革十分必要。在实践教学中，不断的践行理论知识，同时也促进了理论知识的更新。

浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力

浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力提升职业院校专业教师实践教学能力职业院校的核心任务是培养具有实践能力和职业素养的高素质技能型人才，而教师作为培养这些人才的重要组成部分，其专业教学能力的提升至关重要。

如何提高职业院校专业教师的实践教学能力，成为当今职业教育领域亟待探讨和解决的问题。

一、加强学科知识与自身实践能力的提升职业院校专业教师首先要具备扎实的学科理论知识，只有深入研究和掌握学科的最新理论和实践经验，才能在课堂上给学生提供有价值的知识。

其次，教师应注重实践技能的培养，通过不断实践探索和工作实践，提升自身的实践能力。

例如，可以积极参与课题研究、工程实践和行业合作，增加与企业的合作，加深对实际应用的理解，从而提高自己的实践能力。

二、注重教学方法的创新和改革职业院校专业教师应不断探索和实验新的教学方法，以激发学生的主动参与和学习兴趣。

对于这一点，教师可以从以下几个方面入手。

首先，教师应关注学生的个体差异，根据学生的具体情况，灵活运用不同的教学方法和手段。

在教学的过程中，要注重启发引导，激活学生的思维，培养学生的动手实践能力。

其次，教师要注重教材的更新和改革，及时更新课程内容，结合实际情况进行调整，使之保持与行业发展的同步性。

此外，教师还应加强与同行之间的交流与合作，借鉴其他教师的经验和教学方法，以提高自己的教学水平。

三、注重教学环境的优化和改进良好的教学环境对于提升学生的实践教学能力起着至关重要的作用。

因此，教师应注重教学环境的优化和改进。

首先，教师要营造一个积极向上的学习氛围，建立和谐的师生关系，使学生能够获得更好的学习体验和成长机会。

其次，教师要注重课堂教学的引导和激励，激发学生的学习兴趣和主动性。

可以通过案例分析、实践模拟等方式，让学生参与到教学过程中，积极实践和掌握所学知识。

同时，教师还可以借助现代教育技术手段，例如使用多媒体教学设备、在线教学平台等，提供更多的学习资源和工具，丰富教学手段，提高教学效果。

试论高等职业教育实践性教学的重要性

实践性教学的重要形式— — 实训，完成实践性教学是不可或缺的重要手段之一。在对学生进行专业实训
任的职业院校，就是要通过理论与实践性教学，培养
作者简介：宋新（９３，。１７一）男河北吴桥人。黄河水利职业技术学院，讲师，要研究方向：主机械设计与制造；贾春（９６，，１７一）男
专业技能的复合人才，有中国特色的职业院校正是具
在以上背景下不断发展的。
一
、
实践性是职业教育的显著特色
（） பைடு நூலகம் 为社会培养一线人才
能也要有相应标准，业层次决定人才等级。其中包产
括初级工、中级工、级工、师、级技师和首席高高技高级技师六个层次。这些人才的培养需要高级技工学
有效手段。实践性教学的重要性，理论教学所不及 ” 是的。当今社会上产品的 “ 准化 ” 标决定了劳动者的技
业需求。而发展经济，造民族经济的高楼大厦，建圆
我强国梦无不需要众多既有专业理论知识，有过硬又
经济发展的必然。建设有中国特色的社会主义，有赖
于众多专业技能人才的参与。改革开放后国有企业
与私营企业并举的模式满足了社会上有旺盛经济实

浅谈职业学校实践性教学推进“8S”管理重要意义

2021年2期总第607期新一代New Generation教育管理❻浅谈职业学校实践性教学推进“8S”管理重要意义董立军（包头机械工业职业学校内蒙古包头014030）摘要：“8S”管理方法，因其高效科学，目前已成为世界上现代企业比较盛行的先进管理理念与方法。

引入企业文化，将“8S”管理方法引入中职学校教学实习现场管理，在各教学实践场所营造真实工厂加工工作环境，感受企业工作氛围，学习生活习惯，逐渐形成企业上下班管理方式通过企业的管理模式，使实践性教学管理有据可循，在教学实际生产中逐渐养成安全文明生产习惯，从而消除就业恐惧感，达到零距离就业，更好的服务于学生走好最后1公里。

关键词:管理规范；落实管理；重要意义坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导袁贯彻《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》袁把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置遥牢固树立新发展理念,服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需求袁完善职业教育和培训体系袁深化产教融合校企合作，在实习实训中引入企业生产现场管理模式，依托一机集团精益化管理模式袁结合职业教育特点袁在教学实践中推行野8S冶管理实施方案。

建立健全完善野8S”管理制度，有效落实，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，为中等职业教育培养知识够用技能过硬、高素质的的复合型高级技能人才遥一、实训基地“8S”管理规范（一）整理（SEIRI）：区分要与不要的东西，实训场所除了要用的东西以外，一切都不放置遥将野空间”腾出来灵活运用遥（二）整顿（SEITON）：要用的东西依规定定位、定位方法摆放整齐，明确位置遥不浪费野时间”找实训要用的东西遥（三）清扫（SEISOU）:清除实训车间内的脏污，并防止污染的发生遥消除野脏污”,保持实训场所干干净净、明明亮亮遥（四）清洁（SEIKETSU）：将整理、整顿、清扫进行法制度化、规范化，维持其成果遥通过制度化维持实训车间管理成果遥（五）素养（SHITSUKEI）：人人依规定行事，养成良好的习惯遥提升野人的品质”,成为对任何工作都持认真态度的人遥（六）安全（SAFETY）:人人依规程行事，安全就有保障遥保障实习学生和老师的安全袁学校最大的浪费是事故袁最大的节约是安全遥（七）节约（SAVING）:对时间、资源等方面合理利用,减少浪费,降低成本，以发挥其最大效能，从而创造一个高效率的、物尽其用的实践教学场所遥（八）学习（STUDYING）：深入学习专业技术知识，加强理论与实践的紧密结合袁在实训车间同时不断地向指导老师和生产一线技术人员学习，才能不断的满足个人与学校发展的需求;才能在学习上与人共享，提升整体的竞争力与应变能力遥二、落实''8S”管理制度全过程（一）安全教育全过程1•新进入实习实训现场的学生，必须参加入厂安全教育、安全宣誓仪式及安全考试，没有参加的学生，取消其实习资格遥2•由实训中心负责聘请企业现场管理专业人员，定期为青年教师培训现场管理知识遥3•以企业作息时间为标准，实习实训按照上下班制进行要求袁使得学生在实习实训中适应企业的工作方式与上下班时间遥4•每个进入实习实训基地的班级,按照企业标准，班前会遥5•结合企业安全文明生产模式，学校成立野8S冶现场管理考核小组，对各实训基地进行定期或不定期的查与抽查,做到现场检查无死角遥6.通过签订企业学校家长三方协议，确保三方权利与义务，约束个性行为，符合企业规范，标准化，成为学生，尊重他人，爱护他人，保护他人的权利与义务遥（二）“8S”管理全过程野8S冶管理全过程以现场安全管理为抓手，统筹野8S冶管理全过程，实行5级安全管理制度,学校综合治理，实训中心实习实训8S管理，在实践性教学中教研室主任为本教研室现场管理第一责任人袁组织本教研室安全员及相关人员袁对本教研室安全工作进行全面安排部署。

浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力

浅谈如何提升职业院校专业教师实践教学能力职业院校专业教师在学校教学中起着至关重要的角色。

他们不仅要传授给学生专业知识和技能，还要培养学生的实践能力和职业素养。

然而，由于职业教育的特点，职业院校专业教师面临着许多挑战。

为了更好地提升职业院校专业教师的实践教学能力，以下是一些有助于他们提高的方法和策略。

一、不断提升自身专业素养职业教育的特点是要求专业教师掌握广泛的专业知识和技能。

因此，作为职业院校专业教师，不断提升自身的专业素养是非常重要的。

教师应该密切关注自己所教授专业领域的最新发展和前沿知识，并不断学习和更新自己的知识储备和技能。

可以通过参加相关的培训课程、学习班、研讨会等方式来提升自己的专业素养。

二、注重实践教学方式和方法的创新实践教学是职业院校教学的重要组成部分。

为了提升实践教学能力，专业教师应该注重创新教学方式和方法。

可以通过引入案例分析、项目实训、模拟实验、企业实习等方式，使学生能够更加贴近实际工作环境，提高实践能力。

此外，教师还可以利用现代教育技术手段，如多媒体教学、虚拟实验室等，提供更丰富、生动的实践教学材料，增加学生的参与和学习激情。

三、加强与企业合作，实现产教融合职业教育的目标是培养具有适应性强、实践能力强的应用型人才。

为了实现这一目标，职业院校专业教师需要与企业进行广泛的合作，实现产教融合。

可以通过与企业建立实习基地、参加企业项目、邀请企业专家进行讲座等方式，增加学生在实际工作环境中的实践经验。

同时，教师还可以向企业了解最新的工作要求和行业动态，及时调整教学内容和方法，使教学与实际应用更加贴合。

四、关注学生个性差异，实施差异化教学职业院校的学生来自不同的背景和学习能力，他们的学习特点和需求也不尽相同。

为了更好地提升实践教学能力，专业教师应该关注学生的个性差异，实施差异化教学。

可以通过多样化的教学活动、个性化的学习辅导、灵活的教学安排等方式，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

论实践教学在职业教育中的重要性

论实践教学在职业教育中的重要性作者：蔡兆勇来源：《职业（上半月刊）》 2017年第12期随着社会经济转型和变革，现代企业对人才的实践能力有了更高要求。

职业教育旨在培养具有综合素质的应用型人才。

学校通过对学生进行系统的实践教学，有计划地进行专业领域的实验室教学、实训或者顶岗培训，其目的是让学生能够切身体会到职业发展所积累的经验，熟悉工作的方式、内容以及将理论结合实践的方法，最终培养出能够适应新时代企业发展的创新应用型人才。

一、实践教学对于职业教育的重要作用实践教学在学生的职业发展中具有重要作用，它既是理论知识在实际工作中的体现，也是将理论转变为实践能力的桥梁。

它对职业教育的重要作用主要表现在以下几个方面。

1.有助于理论与实践结合，培养应用型人才我国目前的人才市场供需并不平衡，学生抱怨找不到好工作，企业也认为自己难以招收到合适人才。

通过调查，不难发现问题的根本原因是职业教育的人才培养方案没有进行有效落实，培养出来的学生虽然具有一定的知识素质水平，但却不能将知识运用到实践中，无法在短时期内走上生产第一线，导致企业需要花费额外培训成本进行实践教学。

所以，在校内就对学生进行科学的实践教学，让学生通过构建理论框架掌握解决实际问题的方法，能使得学生在实践过程中不断加深和扩宽对专业知识的理解，达到将理论与实践相结合的教学目的。

2.体现学生的主体性，培养学生的综合素质传统的职业教育以教师为主体，忽视了学生的自主能力培养。

而在实践教学中，学生是学习的主体，通过在实践活动中发现问题、解决问题的过程，能够体现学生的自主意愿，调动学生的学习欲望。

此外，丰富多彩的培训、实验和课题项目能够使得学生更多地接触社会，将知识运用到解决问题的分析中，全方位地提升学生各项能力，促进学生综合素质的提升。

二、职业教育的实践教学提升建议为了践行职业教育的培养目标，促进学生的综合素质培养和实践能力的提升，主要应从以下几个方面来实行：1.建立系统的实践教学制度学校要注意建立完善的实践教学制度，科学分配理论和实践在教学目标中的比重，针对学校现有的教育资源进行合理分配。

职业教育特点实践性

随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，职业教育在人才培养、技术创新、社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。

职业教育具有鲜明的实践性特点，这一特点贯穿于职业教育的全过程。

本文将从职业教育实践性的内涵、表现形式、重要性以及如何提高职业教育实践性等方面进行探讨。

一、职业教育实践性的内涵职业教育实践性是指职业教育在人才培养过程中，注重理论与实践相结合，强调学生在实践中学习、成长和成才。

具体来说，职业教育实践性主要体现在以下几个方面：1. 课程设置以实践为导向。

职业教育课程设置紧密围绕市场需求和职业岗位要求，注重培养学生的实践能力和职业技能。

2. 教学过程注重实践操作。

职业教育教学中，教师通过案例教学、模拟教学、现场教学等多种形式，让学生在实践过程中掌握知识和技能。

3. 实习实训环节突出实践性。

职业教育强调学生通过实习实训，将所学知识运用到实际工作中，提高解决实际问题的能力。

4. 考核评价以实践能力为导向。

职业教育考核评价注重学生的实践操作能力、创新能力和团队协作能力。

二、职业教育实践性的表现形式1. 案例教学。

案例教学是职业教育中常用的教学方法，通过分析典型案例，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识和技能。

2. 模拟教学。

模拟教学是一种模拟实际工作场景的教学方式，让学生在模拟环境中进行实践操作，提高学生的实际操作能力。

3. 现场教学。

现场教学是指将课堂搬到实际工作现场，让学生在实际工作中学习知识和技能。

4. 实习实训。

实习实训是职业教育中重要的实践环节，让学生在实际工作中锻炼自己的职业技能。

5. 校企合作。

校企合作是指学校与企业合作，共同培养人才，实现资源共享、优势互补。

三、职业教育实践性的重要性1. 提高人才培养质量。

职业教育实践性特点有利于提高人才培养质量，使学生具备较强的实践能力和职业技能，满足社会对高素质技术技能人才的需求。

2. 促进学生就业创业。

职业教育实践性特点有助于学生更好地适应社会需求，提高就业竞争力，实现顺利就业和自主创业。