湖南省高中语文第3课大堰河我的保姆课件新人教版必修1
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人教版年语文必修一第3课《大堰河——我的保姆》ppt课件
………… 大堰河，深爱她的乳儿！
博大
——
大 堰 大堰河，在她的梦没有作醒的时候已经死了 河 她死时，乳儿不在她的旁侧，
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪， 五个儿子，个个哭得很悲，
我 她死时，轻轻的呼着他的乳儿的名字， 的 大堰河，已死了， 保 她死时，乳儿不在他的旁侧。 姆
大 堰 大堰河，含泪的去了！ 河 同着四十几年的人世生活的凌侮，
我 而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。 当我经了长长的飘泊回到故土时，
的 在山腰里，田野上，
保 姆
兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！ 这，这是为你，静静的睡着的大堰河 所不知道的啊！
大 大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
堰 写着一首呈给你的赞美诗，
河 呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
我 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，
的 保
我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩不安！因为我
姆 我做了生我的父母家里的新客了。
大 堰
大堰河，为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了；
河
她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。
——
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草，
我 同着几尺长方的埋棺材的土地，
的 同着一手把的纸钱的灰，
保 大堰河，她含泪的去了。
姆
命运悲惨
大 这是大堰河所不知道的： 堰 她的醉酒的丈夫已死去，
河 大儿做了土匪， 第二个死在炮火的烟里，
——
第三，第四，第五
在师傅和地主的叱骂声里过着日子。
高中语文第3课《大堰河我的保姆》课件新人教必修1
诗人对乳母的深切思念与哀悼。
第二部分（第3~10节）：追忆大堰河苦难的一生，抒发了诗人对乳母的深切的 眷念与感激。 第三部分（第11~13节）：由追忆回到现实，直接抒发了诗人对大堰河的讴歌与 赞美之情。
课堂学习
鉴赏诗歌内容：方案一
1.探究反复修辞。 找出文中运用反复修辞的语句，体会其表达作用。
反复：为了表达强烈的感情，有意重复使用某个词语、句子或句群，这种修辞手
课堂学习
检查预习，积累知识
1.给下列加黑的字注音。
保姆（ ） 火钵（ ） 凌侮（ ） 团箕（ ） 叱（ ）骂 青苔（ ） 舌苔（ ） 埋（ ）怨 湖泊（ ） zhǎn（ ）转 辉ｈｕáｎɡ（ 骐jì （ ） shàn（ ）养 荆（ ）棘（ ） 忸（ ）怩（ ） 冰屑（ ） 麦糟（ ） 瓦菲（ ） 妄自菲（ ）薄 方兴未艾（ ） 自怨自艾（ ） 揠（ ）苗助长 niǎn（ ）子 ） 箕jù（ ） chǎn（ ）媚 piān（ ）xiān（ ）起舞
殊关系，又突出了诗人难忘大堰河的养育之恩，表现了对大堰河的深情，为全诗
奠定了浓郁的抒情基调。
课堂学习
鉴赏诗歌内容：方案一
（2）小组探究：诗歌的其他诗节中还有反复修辞吗？找出来并说说它们的作用。 提示：第3节诗中，诗人反复咏叹“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”， 进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。这句是一种相近联想，因为大堰河“草 盖的坟墓”“被雪压着”，这个图景可能已经深深地印在了艾青的心中，触 景就会想起；“雪”代表着纯洁美好，这与大堰河的形象正好相符，借“雪” 歌颂大堰河的纯洁善良；“雪”还代表严寒冷酷，和诗人自己的家一样，和 此时的监狱一样，冷寂孤独，诗人自然会想起给他温暖的大堰河。 第4节诗中，诗人反复咏叹“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”， 强调了大堰河给诗人带来温暖与抚慰。用“厚大”一语双关，既表现了大堰 河的勤劳，也暗示了乳母的手给乳儿带来的温暖。 第6节诗中，诗人反复咏叹“我做了生我的父母家里的新客了”，突出强 调“我”对自己家的陌生感。“新客”表明“我”在家里的位置，表明“我” 对父母、对家庭的排斥，与他们感情疏远。 反复手法的运用，使诗歌一唱三叹，回环婉转，加强了诗歌的抒情效果。
高中语文 第3课 大堰河-我的保姆课件 新人教版必修1
除了意中人，她的心不向任何人开放。尽管阳春三月，
杨柳依依，东风拂面，但在她心中、眼里，东风“不来
”，三月的柳絮“不飞”，跫音“不响”，春帷“不揭
”，心如窗扉“紧掩”，所有的细节刻画仿佛让我们看
到了一位被相思所苦，云鬓不整，玉颜渐凋的痴情女子
的形象。第一句不仅写出了“你”的美貌，而且极为省
略地刻画出“你”苦盼不得的憔悴。后两句以“城”和
不负责任的丈夫，而去照料英子的弟妹们，用自己
的乳汁哺育他们，但是当她真的等到可以回去看她
自己儿女的那一天，却发现，什么都没了，儿子早
早夭折，女儿被狠心的父亲卖了。她所有的思念，
寄托，乃至支撑她在英子家服侍四年的精神支柱倒
塌了，这个英子除了母亲之外最亲近的人，是一个
多么悲剧的人物。
ppt精选
4
写作背景：
错误
恰若青石的街道向晚 跫音不响，三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩
郑愁予（ 台湾）
我达达的马蹄是美丽的错误
我不是归人，是个过客……
品读《错误》，说说诗p中pt精选“你”是一个什么形2象1 ？
答案：诗人在诗中充分运用细节描绘与 比喻修辞，塑造了一位楚楚动人、凄婉 可人的思妇形象。
解析：诗中的“你”有莲花般的容貌，她心如磐石，
成功的细节描写,对于渲染气氛,烘托人物, 抒发感情,充实作品内容,表现主题,都有很 重要的作用
ppt精选
6
第1、2节写“ 我”和大堰河虽然 阶级出身不同，却 有着割不断的血肉 联系，
ppt精选
7
大堰河，和诗中说的一样，她的名字
就是生她的村庄的名字，她的村庄叫大叶 河，大堰河是谐音，她从小就嫁到艾青的 村庄里做童养媳，度过了悲苦的一生。作 者仅仅抓住了人物的名字这个细节来描写 ，这个贫困保姆的名字问题，看似平淡无 奇，却深刻地揭示了封建压迫下贫苦妇女 完全丧失了人的尊严和价值。
高一语文课件：第3课《大堰河——我的保姆》(人教版必修一)
卡片摘录 一、作家作品 艾青(1910—1996)，现代诗人，原名 蒋海澄，浙江金华人。1932年他加 入“中国左翼美术家联盟”，同年 被捕入狱，《大堰河——我的保姆》 即写在狱中。其诗发表后引起轰动， 艾青一举成名。
代表作有《雪落在中国的土地上》《向太阳》 《火把》等。诗集《归来的歌》和《雪莲》获 中国作家协会全国优秀新诗奖。艾青在诗歌园 地辛勤耕耘六十年，为新诗发展作出了卓越贡 献，被聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。他的诗 被译成十余种文字在国外出版；1985年，艾青 荣获法国艺术最高勋章。艾青在国内外都享有 崇高的声誉。
21 童养媳( xí ) ○ ．
⑩保姆 ( mǔ ) ． ⑬荆棘 ( jí ) ． ⑯衬 衣(chèn ) ． 制 炮 ． 两臂 ． ③臂 胳臂 ．
pào páo
f ēi 瓦菲 ． ②菲 薄 fěi 菲 ．
i 青tá (1) 鞭chī
苔 笞
niǎn (2) zhǎn
碾 碎 辗 转
大yà n 堰 河 揠 苗助长 (3)yà yǎn 偃 旗息鼓 nɡ 煌 辉huá 张huá nɡ 皇 失措 (5) nɡ 遑 论 huá nɡ 徨 彷huá
这首诗的结构很清楚，前四句写树的地上景观，后四句写 树的地下景观。这两种景观都是树的生存景观，但实际是 写一种社会的、人民的生存景观。更确切地说，诗人是在 写当时中华民族的一种生存状态和精神。
名句背诵 1．无父何怙，无母何恃。(《诗经》) 2．哀念父母，生我劬劳。(《诗经》) 3．白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。(韩愈 《谁氏子》) 4．慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意 恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊 《游子吟》) 5．十月胎恩重，三生报答轻。(《劝孝歌》) 6．尊前慈母在，浪子不觉寒。(《劝孝歌》) 7．老母一百年，常念八十儿。(《劝孝歌》)
高中语文第1单元第3课大堰河我的保姆课件新人教版必修
——
⑺大堰河，为了生活，
大 在她流尽了她的乳液之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了；
堰 她含着笑，洗着我们的衣服， 河 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去。
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
我 她含着笑，背着团箕到广场上去 的 晒好那些大豆和麦子，
引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系
大
堰 河
大堰河生前（4---8）
家务繁重,疼爱乳儿 含泪别离,贫富对比 生活勤俭,宽厚善良 爱儿好梦,美丽心灵
我 的 大堰河死后（9---11）
死后凄苦,一生悲凉 殡葬之薄,悲惨写照
保
家人遭遇,悲剧命运
姆
直接赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗
叙事
抒情
其二，意象组合形成意境，即由多个
意象构成一幅生活图景，形成一个整体意 境。如李白的《送孟浩然之广陵》：“故 人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远 影碧空尽，惟见长江天际流。”这首诗由 一系列单个的意象——黄鹤楼、烟花、孤 帆、长江等——组合起来，便成了一幅藏 情于景的逼真画面，虽不言情，但情藏景 中，更显情深意浓。
1、《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。 “什么是‘自由诗’？简单说，这种诗体，
有一句占一行的，有一句占两行的；每行没有 一定音节，每段没有一定行数；也有整首诗不 分段的。‘自由诗’有押韵的，有不押韵的。 ‘自由诗’没有一定的格式，只有旋律，念起 来流畅，象一条小河，有时声音高，有时声音 低，因感情起伏而变化”（艾青《诗的形式问 题》）。
意象和意境的关系
意象或意象的组合构成意境，意象是构成 意境的手段或途径。
意境好比一座完整的建筑，意象只是构成 这建筑的一些砖石。
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• 2．多音字 • (1)组词辨析法
RJ语文·必修1
(2)语境辨析法 ①他自己懒散，却总是埋(mán)怨别人埋(mái)头工作。 ②你能用炮(pào)筒炮(bāo )羊肉和炮(páo )制药材吗？
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• 第2步写字形——奥妙无穷方块字
新
精
知
练
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RJ语文·必修1
• 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， • 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗的掐死之后， • 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， • 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 • 这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务 劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料乳儿，时时给他 以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私 的爱。
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RJ语文·必修1
• (2)品质：这些生活细节表现了大堰河的勤劳、善良、慈爱、无私 的高贵品质。
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RJ语文·必修1
• 3．如何理解“我做了生我的父母家里的新客了”这句话？它在 第6节首尾构成反复，有何作用？ • [对应考点：考查鉴赏诗歌的语言] • _____________________________________________ • _____________________________________________ • 【答案】 (1)诗人运用对比手法，抓住了“家”与“客”的一对 矛盾关系，表达出了一种复杂的辛酸之情。大堰河家里虽然物质条 件差，但是诗人得到的是深挚的爱；自己家里虽然物质条件优裕， 精神上却极度痛苦。
人教版语文必修一第1单元：第3课《大堰河——我的保姆》课件课件
5．积累名句
(1)为什么我的眼里常含泪水？
_因__为__我__对__这__土__地__爱__得__深__沉_。(《我爱这土地》)
栏
(2)我是地主的儿子，
目 链
接
_也__是__吃__了__大__堰__河__的__奶__而__长__大__了__的__/大__堰__河__的__儿__子____。大堰
河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育
链
当时，一些从西方引进的诗作已开始用白话进行翻译，但 接
是这些作品量不是很大，所以鲜为人知。现代诗的名称，
开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社”时。现代诗主要
流派有______新__月__派、______九__叶__派、_____朦__胧_。派
栏 目 链 接
1．注音
(1)大堰．河 _y_à_n_ (2)荆棘． __j_í_
_____第__1_2_、__1_3_节__是__献__给__大__堰__河__的__赞__美__诗__，__感__情__炽__热__，__因____
_而__要__节__奏__强__烈__，__旋__律__加__快__。__第__1_3_节__中__诗__人__的__感__情__已__走__向__高__
_样__的__劳__动__人__民__的__赞__美__之__情__。_
2．写法赏析
(1)《大堰河——我的保姆》是一首自由诗，没有一定
的格式，只有旋律，因感情起伏而变化，读起来流畅像一条
栏
小河。
目
链
接
(2)《大堰河——我的保姆》是叙事诗，但在叙事中抒
发强烈的感情，如第4、第7、第8、第11小节的叙述，抒发
接
②有几个和我__熟__识____的同学心里也很不平。
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大 堰 河
艾 青我 的 保 姆
——
艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、 林壁等。浙江金华人，现代诗人。 1929 年赴法 国勤工俭学，专修绘画。 1932 年回国，参加中 国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，193 3 年在狱中创作 《大堰河 ——我的保姆》。著有 诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归 来的歌》等，论文集有 《诗论》、《艾青谈诗》 等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实 践着他“朴素、单纯、集，很小就被卖到艾青 的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名 字，人们只好用她的出生地称呼她，“她 一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子； 前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。大堰 河孩子多，生活艰难，她受尽煎熬，仅四 十多岁就离开了人世。
大 堰 墓河
整体把握
默读课文，思考作者的思路是如何展开的？课 文可以分为几个部分？ 第一部分（1-3节）交代大堰河的悲苦身世及 与我的关系，表现了诗人对乳母深切的怀念 与痛悼。 第二部分（4-8节）回忆了大堰河辛劳又悲苦 的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品 德，抒发了诗人对她的深切的眷念与感激。
• 第三部分（9-11节）同情与控诉。写大堰 河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和 控诉了黑暗的社会现实。 • 第四部分（12-13节）讴歌与赞美。这部分 是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒 发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的感 激之情。
课 文 插 图
1、第四节诗人回忆了在大堰河家的生 活，摄取了哪些生活场景？
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 拍去炭灰后
掐死虱子后
包扎伤手后
抱 抚摸
补好破衣后
尝过熟饭后
放好酱碗后
母子情深
2、第七节大堰河含着笑做哪些事情? 应如何理解这一情形?
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
纯朴宽厚
勤劳善良的大堰河
命运悲惨，极容易满足。
3、哪些细节表现大堰河对乳儿的深 爱?
切糖
做梦 赞美乳儿 贴画
1、叙事抒情 这首诗几乎通篇用的都是描述意 象，它选择日常生活中真实存在的大量 细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情 的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人 强烈的画面感和情感冲击力。 2、对比、反复、排比修辞手法的运用
这首抒情长诗，以深 沉、真挚的感情，歌颂了 贫农妇女大堰河勤劳、善 良的美好品质，描写了她 的悲惨命运，并诅咒和揭 露了造成她悲剧命的黑暗 社会。
艾 青 塑 像
艾青纪念馆
艾青故居
艾青出生时母亲难产，一个算命先生 说他命中“克”双亲。于是，他被送到本 村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。五岁 时，他回家开始读书。亲生父母对他非常 冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温 暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父 母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农 村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母 爱。
艾 青我 的 保 姆
——
艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、 林壁等。浙江金华人，现代诗人。 1929 年赴法 国勤工俭学，专修绘画。 1932 年回国，参加中 国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，193 3 年在狱中创作 《大堰河 ——我的保姆》。著有 诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《归 来的歌》等，论文集有 《诗论》、《艾青谈诗》 等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实 践着他“朴素、单纯、集，很小就被卖到艾青 的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名 字，人们只好用她的出生地称呼她，“她 一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子； 前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。大堰 河孩子多，生活艰难，她受尽煎熬，仅四 十多岁就离开了人世。
大 堰 墓河
整体把握
默读课文，思考作者的思路是如何展开的？课 文可以分为几个部分？ 第一部分（1-3节）交代大堰河的悲苦身世及 与我的关系，表现了诗人对乳母深切的怀念 与痛悼。 第二部分（4-8节）回忆了大堰河辛劳又悲苦 的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品 德，抒发了诗人对她的深切的眷念与感激。
• 第三部分（9-11节）同情与控诉。写大堰 河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和 控诉了黑暗的社会现实。 • 第四部分（12-13节）讴歌与赞美。这部分 是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒 发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的感 激之情。
课 文 插 图
1、第四节诗人回忆了在大堰河家的生 活，摄取了哪些生活场景？
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 拍去炭灰后
掐死虱子后
包扎伤手后
抱 抚摸
补好破衣后
尝过熟饭后
放好酱碗后
母子情深
2、第七节大堰河含着笑做哪些事情? 应如何理解这一情形?
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
纯朴宽厚
勤劳善良的大堰河
命运悲惨，极容易满足。
3、哪些细节表现大堰河对乳儿的深 爱?
切糖
做梦 赞美乳儿 贴画
1、叙事抒情 这首诗几乎通篇用的都是描述意 象，它选择日常生活中真实存在的大量 细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情 的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人 强烈的画面感和情感冲击力。 2、对比、反复、排比修辞手法的运用
这首抒情长诗，以深 沉、真挚的感情，歌颂了 贫农妇女大堰河勤劳、善 良的美好品质，描写了她 的悲惨命运，并诅咒和揭 露了造成她悲剧命的黑暗 社会。
艾 青 塑 像
艾青纪念馆
艾青故居
艾青出生时母亲难产，一个算命先生 说他命中“克”双亲。于是，他被送到本 村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。五岁 时，他回家开始读书。亲生父母对他非常 冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温 暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父 母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农 村妇女深爱着她的乳儿，给了他温暖的母 爱。