新课改下转变小学数学教学方式的思考

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小学数学新课改心得体会(精选19篇)

小学数学新课改心得体会（精选19篇）小学数学新课改心得体会篇1本人看了《小学数学新课标》之后，感觉它在旧版的课标基础上，增加了一些新的内容，原来是一些基础性的内容，主要是向学生们传授知识，让学生们能够掌握好就可以了，现在并不只是这样，而是重视培养学生们的创新意识，让他们在实际生活情境中感受数学，数学学以致用，而且是快乐地学习数学。

我肤浅地总结了一下主要有以下几个方面：首先，原来小学数学中的“两基”变成了现在的“四基”。

多出的两个方面是“基础思想，基本活动经验”。

由此我们可以看出，新课标在以前要求的仅仅是小学数学基础性的掌握，而现在却是把小学数学的要求提高了层次，要求把数学的基本思想也要贯穿于数学教学中，同时要让学生们在实践活动中体验数学的学习，这样也就从小学阶段开始培养学生们的数学素养，并让学生们在快乐中学习数学，确实这样一种的教学方式可以给学生们更好地学习数学的环境，对于学生们今后的数学学习打下了深厚的独立探究潜在习惯，也体现了新课标在指导小学数学教学过程中精益求精的态度。

其次，对比新旧课标的基本理念，我发现两者都强调基础性、普及性和发展性，但是新版注重的是学生学习数学的情感态度和数学思想的培养。

所以我们在平时的教学过程中可以根据不同的教学目标群体使用不同的教学方法，差不多是“因材施教”的意思，但是并不是个别教学法，而是根据班级来衡量，这样我们就可以让不同的学习能力的学生在数学上有着不同的发展;另外，在我们的日常教学中应该把数学上一下数学思想融于学习数学之中，这样从学生的小学阶段就开始了解一些经典的数学思想，那么对于学生今后数学的学习会有莫大的帮助。

再次，新课标中的应用意识，让我们看到在数学教学应该去引导学生通过一些实践活动来发现数学、应用数学，培养良好的学习数学的习惯。

因为大家都知道，不要做书呆子，应该尽可能地把所学的知识运用到实际生活中，这样既可以为生活提供便利，也可以让自己在知识的掌握过程中能够更好地积累知识，那么对于学生来说，这样的一种通过在生活中来学习数学知识和运用数学知识是很好的掌握数学的方式，不仅可以让学生对数学产生强烈的求知欲，也可以培养他们的通过实际生活来探索数学的兴趣，对于以后的数学学习有着更好地独立思考素养，更能在将来数学学习和进入社会都有着有益的助力。

小学数学新课改中教学方式的转变

四、变“权威教学”为“共同探讨”
教与学都要以“做”为中心，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统数学的特点就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学”。“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学，通过实践活动，可以使学生获得大量的感性认识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。我经常告诉学生：“课堂是你们的，数学课本是你们的，三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的，这节课的学习任务也是你们的，想学到更好的知识就要靠你们自己”。如：在教学“三角形面积时”，学生结合平行四边形面积推导过程和对三角形的认识，用自己准备的两个完全一样的锐角三角形、钝角三角形，直角三角形拼成自己以前学过的图形，自己总结出三角形面积是平行四边形面积的一半，推导出三角形的面积公式。由自己总结出的知识点，可以很好的应用到实际生活中。让他们真正参加到教学中，让他们去创造性的学。
小学数学新课改中教学方式的转变
《基础教育课程改革指导纲要》把“以来自生发展为主”作为新课程的基本理论，提出“改变过去强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手”。“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。因此，本人在教改实验中，教学方式有以下改变。
二、变“要我学”为“我要学”
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学，在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容，不同的教学目标，根据学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种合谐、愉悦的教学氛围各各种教学情境，精心设计教学过程。比如我在讲“循环小数”这一部分内容时出示蜗牛4分钟看爬行7米，蜘蛛3分钟行驶5米。让学生自己提出想知道哪些数学问题，当提出想比较两种动物谁跑的比较快时，自己去找寻答案，在计算过程中遇到循环小数的问题时，由于好奇心自己依靠课本这位“老师”找到答案。在讲“三角形面积计算”中出示课件让学生帮助农民伯伯计算不同图形的菜地的面积，激发学生学习的动力，在课堂上给予学生自主探索，合作交流，动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。

新课改下怎样上好小学数学课

新课改下怎样上好小学数学课
1、注重启发教学，激发学生兴趣
小学数学是一门非常有趣的课程，但是由于学生的年龄和认知
能力，需要通过启发式教学方式引导学生的思维。

在教学中可以采
用物质模型、图形模型、情景模型等多种启发方式来激发学生兴趣，让学生进入愉悦的学习状态。

2、注重把握教学点，注重系统性
数学是一门循序渐进且系统性很强的学科，新课改下也要注重
把握教学点，合理设计教学内容和教学进度，以帮助学生建立完整
的数学知识体系和思维逻辑。

3、注重情境演示，注重思维引导
小学生学习数学最有效的方式之一是通过情境演示来引导其思维。

在教学中可采用各种经典的例题来帮助学生思考问题，同时引
导学生通过各种方法解决实际问题。

4、注重兴趣培养，注重实际应用
要让小学生喜欢数学，不仅需要使数学有趣，还需要让学生意
识到数学的实际应用。

教师可以通过举例说明，提供实际应用领域
的需求和意义来培养学生的兴趣，同时助力他们在课堂上更好的掌
握数学的知识。

新课改下小学数学教学方法的创新6篇

新课改下小学数学教学方法的创新6篇第1篇示例：随着时代的变迁，教育也在不断地改革与创新。

新课改下小学数学教学方法的创新，是教育领域中的一次革命性变革。

传统上，数学教学往往以死记硬背和应试为主，学生很难真正理解数学的含义和应用。

而新课改下的数学教学方法，更加注重培养学生的数学思维和创造力，使数学教育更加贴近生活，更加符合学生的学习特点和发展规律。

新课改下小学数学教学方法的创新，注重培养学生的数学思维。

传统的数学教学方式往往是老师讲、学生听、学生做题，而新课改下的数学教学方法更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在教学中，教师更注重引导学生思考、讨论和解决问题的过程，培养学生的逻辑思维、数学思维和问题解决能力。

在教学内容上，也更注重引入一些数学启发性问题和数学探究性问题，引导学生用数学语言和数学工具进行分析、推理和解决问题，培养学生的数学思维和数学素养。

新课改下小学数学教学方法的创新，更加强调数学与生活的结合。

传统的数学教学往往只注重数学的概念和运算，与学生的生活脱节。

而新课改下的数学教学方法更加注重将数学与学生的日常生活联系起来，使数学变得更加贴近学生的生活，更加有趣和实用。

在教学中，教师更注重引导学生从生活中发现数学、运用数学，如通过量体重、算账等活动，让学生在生活中体验数学的乐趣和实用性。

在教学内容上，也更注重引入一些与学生生活密切相关的数学问题，如购物、旅行等实际问题，使学生能够在数学中发现生活中的美好和奥秘，激发学生学习数学的兴趣。

第2篇示例：随着新课程改革的不断深入，小学数学教学方法也在不断创新。

在以往的教学中，老师通常采用传统的教学方法，学生则只是被动地接受知识，缺乏了解和学习数学的兴趣。

而在新课改下，小学数学教学方法的创新变得更加重要。

本文将就新课改下小学数学教学方法的创新进行探讨。

新课改下小学数学教学方法的创新主要体现在教学内容上。

在以往的教学中，数学教学内容主要是基于书本知识点进行讲解，学生的数学思维很难得到充分的锻炼。

新课改下小学数学课堂的教学策略

新课改下小学数学课堂的教学策略新课改下小学数学课堂的教学策略应该注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时注重培养学生的数学兴趣和学习动力。

以下是一些教学策略的建议。

1. 打破传统的教学方式，引入探究式学习。

教师可以通过提出问题、引导学生讨论和发现规律的方式，让学生主动参与到学习过程中。

在学习几何图形时，可以让学生自己找出几何图形的分类规律，培养学生的分类思维能力。

2. 倡导合作学习。

数学是一个合作性很强的学科，合作学习可以培养学生的团队合作能力和交流能力。

在解决数学问题时，可以组织学生进行小组讨论和合作，让学生互相交流解题思路和方法。

3. 创设情境，增加学习的趣味性。

可以通过故事、游戏等方式，将抽象的数学知识融入到具体的情境中，增加学习的趣味性。

在学习分数时，可以设计一些实际应用的情境，让学生体验到分数的实际用途。

4. 引导学生进行探究和实践。

数学是一个实践性很强的学科，学生在解决问题的过程中可以进行实际操作和探索。

在学习测量时，可以让学生自己动手使用测量工具进行测量，提高学生的实际操作能力。

5. 注重学习方法的培养。

除了学习数学知识，学生还需要培养良好的学习方法。

教师可以通过引导学生制定学习计划、总结学习经验等方式，培养学生的自主学习能力和思维能力。

6. 鼓励学生多样化的解题方法。

数学问题的解法往往有很多种，教师应该鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的思维灵活性和创造力。

7. 引导学生进行实际应用。

数学知识的应用是学习的终极目标，教师应该引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中，让学生感受到数学的实用性和重要性。

新课改下小学数学最新教学方法研究

新课改下小学数学最新教学方法研究随着新课改的推进，小学数学的教学方法也在不断地更新与改进。

为了能够更好地帮助学生掌握数学知识，提高其数学思维能力和解决问题的能力，教师们开始探索全新的教学方法。

本文将介绍一些新课改下小学数学最新的教学方法。

一、多元化的教学方式传统的教学方式往往以教师为主导，课堂上主要是教师进行讲解，而学生则是在被动地接受。

而在新课改下，教学方式趋向于多元化，采用更加积极的教学方法，如启发式教学、探究式教学、讨论式教学等。

教师在教学中不仅仅要起到指导的作用，更要发挥学生的主体性，引导学生积极参与，实现知识的共同探讨，让学生在交流中不断地加深对知识的理解。

二、注意培养学生的数学思想在新课改下，数学教学的目标不只是让学生学会计算，更注重培养学生的数学思想。

学生需要在数学的学习中逐渐形成严谨、准确、结构化的思维方式。

教师需要通过一些启发性、探究性的教学方法，引导学生发现问题的本质，锻炼学生运用数学知识解决实际问题的思维能力。

三、以问题为导向四、多媒体教学随着现代科技的发展，多媒体设备不断完善，这为数学教学带来了更多的可能。

在新课改的数学教学中，学生不再只是单一地依靠教师讲解和书本知识的吸收，还可以通过多媒体设备进行交互式学习，锻炼学生对多种数字化信息的分析和处理能力。

五、小组合作学习小组合作学习是新课改中的一个重要的教学方式。

在小组合作学习中，学生可以通过相互讨论、协作解决问题，从而不仅能够更好地理解学习的知识，而且还能够培养学生的交流、合作、领导等重要的社交技能。

六、注重学生知识的建构在新课改下的数学教学中，学生被视为知识建构的主体。

教师需要为学生提供一个积极主动的学习环境，让学生不断探究、发现、理解、建构新的知识。

教师需根据学生的不同认知水平，专业制定教材和教学计划，设计不同的教学任务和游戏，让学生在兼具趣味性和挑战性的学习中逐渐建构数学知识结构。

综上所述，以上六种新课改下的小学数学最新教学方法是教师们在实际教学中可以借鉴的。

新课改下小学生数学思维的培养

新课改下小学生数学思维的培养近年来，我国教育界对于数学学科的教学方式进行了一系列的改革，其中最重要的就是新课改下小学生数学思维的培养。

新课改强调学生主体地位，强调学生自主、合作、探究学习的能力培养，这对于数学教育提出了更高的要求。

在新课改下，如何培养小学生良好的数学思维，成为了教育工作者和家长们共同关注的问题。

一、培养小学生数学思维的重要性数学思维是数学学科最核心和基本的能力，也是培养未来科技人才所必须重视和培养的素质。

小学生时期是数学思维开始建构的重要时期，良好的数学思维为后续学习打下了坚实的基础。

具有良好数学思维能力的小学生，不仅能够在学习数学时更加轻松自如，还能够运用数学思维方法，在解决实际问题中展现出创造力和创新能力，为未来成为具有国际竞争力的综合型人才打下基础。

二、新课改下的数学教学设计新课改要求教师以学生为中心，将学生引导到数学学科本体中去，发现学科本质，形成数学思维。

在新课改下，数学教学设计需要兼顾学科知识的达成和数学思维的培养，突出数学思维的引导和培养。

1.引导学生主动思考在新课改下，教师需要转变角色，从传统的灌输者变为学生思维的引导者。

教师需要通过提出问题、引导学生思考的方式，激发学生的兴趣，培养学生的主动思考能力。

教师可以提出一些开放性问题，并引导学生从多个角度去思考问题，培养学生的多元化思维。

同时，教师需要鼓励学生质疑、探究，发现问题背后的规律和本质，培养学生的探索能力和创新意识。

2.培养学生解决问题的能力数学思维最基本的就是解决问题的能力。

在新课改下，数学教学应该注重培养学生的解决问题的能力。

教师可以通过设计一些情境问题，引导学生主动参与解决问题的过程。

在解决问题的过程中，教师可以提供一些思维工具和策略，指导学生使用适当的方法和技巧，将抽象的问题转化为具体的问题，激发学生的求解兴趣和动力。

3.强化数学思维在课程中的体现在新课改下，数学课程的设计应该让学生更好地体会到数学思维的重要性。

小学数学课改反思

小学数学课改反思在过去的几年里，小学数学课程改革一直是教育界的热门话题。

尽管有一些改革已经取得了一定的成果，但也存在一些问题和挑战。

本文将尝试对小学数学课程改革进行反思，以期能够进一步改进教育教学的质量。

首先，小学数学课程改革应该重视培养学生的创新思维。

目前的教学以传授知识为主，忽视了学生的思维能力和创造力的培养。

在改革中，应该注重培养学生的问题解决能力和创新思维，让他们能够独立思考和解决问题。

其次，小学数学课程改革应该注重培养学生的实际运用能力。

目前的课程更加注重理论知识的传授，而忽视了数学在实际生活中的应用。

在改革中，应该注重培养学生的数学思维和实际运用能力，让他们能够将所学的知识应用到实际问题中。

再次，小学数学课程改革应该注重学生的兴趣培养。

目前的课程内容比较繁琐，学生难以产生兴趣。

在改革中，应该通过设置有趣的问题和案例，激发学生的兴趣，让他们能够主动参与到学习中来。

此外，小学数学课程改革应该注重教师的专业发展。

目前的教师培训主要注重知识的传授，而忽视了教师的教育思想和教育教学能力的培养。

在改革中，应该提供更多的培训机会，帮助教师更新教育理念和教育教学方法，提高他们的专业发展水平。

最后，小学数学课程改革应该注重家校合作。

目前的家庭教育主要注重学生的功课辅导，而忽视了家庭对学生数学兴趣和数学思维的培养。

在改革中，应该加强家校合作，让家长了解学校数学课程的教学目标和方法，积极参与到学生的数学学习中。

综上所述，小学数学课程改革需要注重培养学生的创新思维、实际运用能力和兴趣培养，同时也需要注重教师的专业发展和家校合作。

只有在这些方面都得到了改进，才能够进一步提高小学数学课程的质量，促进学生全面发展。

新课改下小学数学教学方法的创新7篇

新课改下小学数学教学方法的创新7篇第1篇示例：新课改下小学数学教学方法的创新随着时代的发展和教育理念的不断更新，我国教育体制也在不断进行改革，其中新课程改革是其中的重要一环。

在新课程改革下，小学数学教学方法也不断进行创新，以适应社会发展的需要，培养学生的创新能力和实践能力。

本文将从小学数学教学的内容、方法和评价等方面进行探讨。

一、教学内容的创新在新课程改革下，小学数学教学内容不再仅仅注重学生的记忆和应试能力，而是更加强调对学生数学基本概念和解决问题的能力。

教师在教学中不再一味地灌输知识，而是要引导学生自主学习、合作学习，通过实际问题解决来掌握数学知识。

在教学中可以设计一些案例分析、情景模拟等活动，让学生运用所学知识解决实际生活中的问题，培养他们的实践能力和动手能力。

在新课程改革下，小学数学教学方法也发生了很大变化。

传统的口头讲解和板书已经不能满足学生的需求，教师需要结合现代技术手段，采用多媒体教学、实践教学等方法，让教学更加生动有趣。

教师在教学中要注重引导学生主动探究和合作学习，在学生中培养探究精神和合作精神。

可以采用小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三、评价方式的创新在新课程改革下，评价方式也发生了变化。

传统的单一的笔试方式已经不能全面评价学生的学习情况，需要采用多种方式进行评价，包括考试、作业、项目等综合评价。

评价要注重学生的思维逻辑和解决问题的能力，不再仅仅看重结果，而是更加注重过程。

在评价作业时可以注重学生的思路和解题思想，而不仅仅看分数高低。

小学数学教学方法的创新是新课程改革的一项重要内容，可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。

在新的教学理念下，教师需要不断提升自己的教学水平，积极探索适合学生的教学方法，不断创新教育教学方式，让学生更好地掌握数学知识，提高综合素质。

【2000字】空格第2篇示例：随着时代的不断进步，教育领域也在不断进行改革与创新。

新课改下的小学数学教学方法的转变

新课改下的小学数学教学方法的转变随着新课程改革的不断深入，小学数学教学方法也在不断转变和完善。

传统的数学教学方法往往注重死记硬背和机械式运算，而忽视了培养学生的思维能力和实际运用能力。

而在新课改下，小学数学教学方法更加注重培养学生的数学素养，促进学生的全面发展。

本文将从数学教学目标、教学内容、教学方式等方面介绍新课改下的小学数学教学方法的转变。

在新课改下，小学数学教学内容也发生了很大的转变。

传统教学方法下，教师通常只注重教授学生基础的算术运算和几何图形知识，而新课改下的数学教学更加注重教授学生数学概念、数学原理和数学方法。

教师不再只注重教育学生具体的运算方法，而是着重引导学生理解数学概念的本质和内在联系，激发学生的数学兴趣和求知欲，使他们能够主动探究数学知识，形成对数学的扎实基础。

在新课改下，小学数学教学手段也发生了很大的转变。

传统的数学教学方式主要依赖于教师的口头讲授和纸质教学材料，而在新课改下，小学数学教学注重以多媒体技术和互联网等现代信息技术手段辅助教学。

教师可以通过多媒体教学软件呈现生动有趣的数学知识，使学生对数学知识产生更大的兴趣和好奇心，激发他们探索的主动性。

也可以通过互联网等现代信息技术手段将数学知识应用于实际生活中，使学生了解数学在生活中的应用和实际意义，从而培养他们的数学素养和实用能力。

在新课改下，小学数学教学评价也发生了很大的转变。

传统的数学教学评价往往以单一的笔试为主，重视对学生计算和运算的掌握程度，而忽视了学生的综合素质和实际运用能力。

而在新课改下，小学数学教学更加注重多元化的评价方式，包括口头询问、小组合作学习、实际问题解决能力的考察等，对学生的数学思维能力和实际运用能力进行综合评价。

通过多元化的评价方式，可以更好地了解学生的学习情况和问题，及时进行个性化的指导和帮助，促进学生全面发展。

新课改下的小学数学教学方法的转变，不仅是对传统数学教学模式的一次革命性的颠覆，更是对学生数学素养、思维能力的一次全面提升。

新课改下的小学数学教学方法的转变

新课改下的小学数学教学方法的转变近年来，我国教育系统改革不断，小学数学教育也发生了许多变化，其中最为重要的就是新课改的推出。

新课改下小学数学教学采用的教学方法与以往有所不同，以下将详细介绍新课改下小学数学教学方法的转变。

一、教学模式的改变1.传统教学模式：以前小学数学教学普遍采取的是“教师授课，学生听讲”这种传统教育模式，教师往往是讲解重点，学生则照着讲解去求答案。

2.新课改教学模式：小学数学教育在新课改下，采取了“生动互动，学有所趣”的教学模式。

教师利用大量的教学技巧提高教学效果，课堂上，教师主导学生的学习过程，让学生发挥自己的创造力和想象力，积极参与到课程当中来。

学生不再是单纯地接受传授的知识，而是要通过讨论、演示等方式增加自身的动手能力和思维能力，使课程更具颜色和生命力。

二、教学内容的变更1.传统教学内容：传统小学数学教育以计算、背诵为主，重点放在了数的认知和计算能力方面。

2.新课改教学内容：在新课改下，我们不再只注重学生数学计算的能力，而是更关注学生的思维能力和创造能力的发展。

同时，也加入了许多新的知识点，如小数、分数、数据分析等内容，重点放在了学生的提高和发展方向上。

三、教学手段的变革1.传统教学手段：以前传统的小学数学教育有着单一的教学手段，重点放在课本内的一部分，课本外的知识则较少涉及。

2.新课改教学手段：新课改下的小学数学教育，教师根据学生的学习特点，采取更加生动、多元化的教学手段，在补充性知识方面，增加了游戏课、儿童剧和模拟实验等课堂教学，在激发学生兴趣的同时，更加有效地切入到学生的学习过程，达到真正的有效教学。

1.传统教学评估模式：以往的小学数学教学模式，评估成绩往往是唯一标准，只看成绩和是否完成作业，忽视了学生的创造能力和学习过程。

2.新课改教学评估模式：新课改强调学生的创造能力和学习过程，更注重对学生的综合评价。

小学数学教育将积分卡等教学评估工具应用于教学中，定期对学生开展小测试解析来影响学生进一步提高数学学习能力。

新课改下的小学数学教学方式的转变

浅析新课改下的小学数学教学方式的转变【摘要】随着小学新课程改革的不断推进，对于广大小学教育工作者的教学工作也提出了一个更高的要求。

采取一种适合新课改，有利于素质教育的教学方式也显得尤为重要。

“数学”作为一门抽象的学科，在教学过程中如何利用一种生动的方式向同学们进行讲解？如何与素质教育的教育思想相结合进行教育？是一个值得我们数学教育工作者深思的问题。

因为小学数学教育的主体是小学生，所以教育方式在整个教育过程中又显得非常重要。

【关键词】兴趣启发性教学创造力一、注重心灵沟通，促进师生感情1.1、与学生积极交流、增进师生感情在学习过程中如果师生之间没有一种和谐的交流方式，没有真挚的感情作为前提，那这种学习是一种不健康的学习过程，这种教育也是一种畸形的教育方式。

在小学学习阶段，老师的一言一行对学生的影响是巨大的。

所以老师与学生进行积极的交流，能够了解学生的真实想法，并且能够及时的发现学生在学习过程中出现的问题。

相应的只有在与学生进行心灵互动的基础之上，师生之间才能培养出一种真实的情感，师生情感的培养在小学教学中是十分有必要的，由于小学教育的主体——小学生不具备太多的理性认识，所以他们对一切事物的认知都是一种感性的认识，是以自己的情感为基础而进行的。

所以，只有学生与老师之间存在感情的基础上，学生才会与老师进行真诚的交流。

同时，师生之间的积极交流，也是老师全面了解学生的一种重要方式。

从而发现学生的兴趣所在。

学生的学习是两方面的它是感性和理性的统一。

教师自身沉默寡言，不苟言笑的教学风格会让同学们产生一种畏惧感，从而不敢表达自己的意见。

反之，教师平易近人，和蔼可亲并经常对同学们表示肯定，则会充分调动同学们的积极性，一则让全班哄堂大笑的幽默，一句发自内心表扬，一个善意友好的手势，都在潜移默化中感染着学生、鼓励着学生，从而使学生产生主动学习的愿望。

在课堂教学中，教师应当积极引导学生，创造情景，假设情景，形成一个良好的互动教学氛围。

浅析新课改下的小学数学创新教学

浅析新课改下的小学数学创新教学新课改下的小学数学创新教学，是根据新一轮教学改革的要求，针对小学数学教育的特点和问题进行的一项改革措施。

通过引入创新教学理念和方法，提高学生的数学兴趣和学习效果，培养学生的创新思维和问题解决能力。

一、深化数学教学内容新课改下的小学数学创新教学，在内容上更加注重培养学生的数学基本概念和基本技能，注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

教师可以结合实际生活和社会背景，设置更多的数学问题和数学应用题，引导学生主动思考和发现数学规律，培养学生的数学兴趣和创新精神。

二、引入探究式教学方法新课改下的小学数学创新教学，强调培养学生的自主学习和合作学习能力，鼓励学生通过探究和实践，主动构建自己的数学知识体系。

教师可以采用探究式教学方法，通过问题启发、情境设置等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、个性化教学的实施新课改下的小学数学创新教学，注重因材施教，关注学生个体差异。

教师可以根据学生的数学水平和学习特点，采用个性化的教学方法，设置个性化的学习目标和任务，提供个性化的辅导和指导。

通过个性化教学的实施，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

五、培养良好的数学学习环境新课改下的小学数学创新教学，注重营造良好的数学学习环境。

教师可以通过创设数学角、数学实验室等方式，提供丰富多样的数学学习资源，激发学生的学习兴趣。

教师还可以与学生进行互动交流，营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习动力。

新课改下的小学数学创新教学通过深化内容、引入探究式教学方法、注重数学思维培养、实施个性化教学和培养良好的学习环境等措施，旨在提高学生的数学学习兴趣和学习效果，培养学生的创新精神和问题解决能力。

这一教学方式的引入，将有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。

新课改下小学数学课堂教学的有效策略

新课改下小学数学课堂教学的有效策略一、创设情境引入学习：在数学课堂教学中，教师可以通过创设情境的方式引入学习内容，让学生主动探究数学问题。

可以通过故事、游戏等方式引导学生进入数学的学习情境，让学生在情境中感受数学的魅力，激发兴趣。

二、运用多样化教学方法：在数学教学中，教师应根据学生的不同特点和兴趣，运用多样化的教学方法，让学生以不同的方式接触和掌握数学知识。

可以使用游戏、实验、讨论、合作学习等方法，提高学生对数学的理解和应用能力。

三、注重学生思维培养：新课改下，数学教学应注重培养学生的思维能力，提高学生的问题解决能力和创新意识。

教师可以通过开放性问题、启发式问题等方式激发学生的思维，培养学生的逻辑思维、创造性思维和批判性思维。

四、强调数学与实际生活的联系：数学是一门实用的学科，教师可以通过将数学知识与实际生活相结合，让学生认识到数学在日常生活中的重要性。

在讲解几何图形时，可以引导学生观察周围的环境，找出与几何图形相关的事物，加深学生对几何图形的认识和理解。

五、注重学生能力培养：新课改下，数学教学强调培养学生的核心素养和综合能力。

教师应根据学生的能力和需求，采用不同的教学方法，提高学生的数学计算能力、问题解决能力、沟通能力和合作能力，培养学生的自学能力和创新能力。

六、开展数学思维活动：新课改下，数学教学强调培养学生的数学思维能力。

教师可以通过开展各种数学思维活动，如数学竞赛、数学探究等，让学生主动参与，体验数学的乐趣，提高数学思维能力。

七、关注学生自主学习能力：新课改下，数学教学要注重培养学生的自主学习能力。

教师可以通过设立学习任务、组织学习小组、引导学生开展自主学习等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生自主学习、自主思考和自主解决问题的能力。

新课改下小学数学课堂教学的有效策略应该是创设情境引入学习，运用多样化教学方法，注重学生思维培养，强调数学与实际生活的联系，注重学生能力培养，开展数学思维活动，关注学生自主学习能力等。

新课改下小学数学教学方法创新的思考与研究

新课改下小学数学教学方法创新的思考与研究【摘要】本文通过对新课改下小学数学教学方法创新的思考与研究，分析了新课改对小学数学教学的影响以及传统教学方法的弊端。

结合基于问题解决的教学模式创新、引入实践性教学内容和运用信息技术支持教学等方面，探讨了小学数学教学方法的创新必要性。

未来发展趋势及建议与展望也在文章中得以阐述。

该研究对于推进小学数学教学方法的创新以及提高教学效果具有一定的指导意义。

【关键词】新课改、小学数学、教学方法、创新、传统教学、问题解决、实践性教学、信息技术、必要性、发展趋势、建议、展望1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和教育理念的更新，我国教育体制也在不断变革和完善。

新课程改革作为教育领域的一项重要举措，旨在提高教学质量、培养学生的综合素质和创新能力。

在这样的背景下，数学教学作为学科中的重要环节之一，也面临着新的挑战和机遇。

传统的数学教学方法往往侧重于灌输知识，注重学生对概念和定理的死记硬背，忽视了学生的实际需求和能力培养。

这种教学方式往往导致学生学习兴趣的下降，难以激发学生的学习动力。

如何在新课改下创新数学教学方法，提高教学效果，培养学生的数学思维和解决问题的能力，成为当前教育界亟待解决的问题之一。

本研究旨在探讨新课改对小学数学教学的影响，分析传统教学方法的弊端，提出基于问题解决的教学模式创新、引入实践性教学内容、运用信息技术支持教学等新的教学方法，探讨小学数学教学方法的创新必要性，展望未来发展趋势，并提出建议与展望。

希望通过本研究的深入探讨，为小学数学教学方法的改革和创新提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的旨在探讨新课改背景下小学数学教学方法的创新，分析传统教学方法的弊端，并提出基于问题解决的教学模式、实践性教学内容的引入以及信息技术支持教学等新思路。

通过研究，旨在揭示新课改对小学数学教学的影响，探讨如何改变传统教学方式，激发学生学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。

新课改背景下小学数学课堂教学模式的转变分析

新课改背景下小学数学课堂教学模式的转变分析随着时代的发展和社会的变化，新世纪以来，我国的教育改革受到越来越多的关注。

尤其是近年来，新课程背景下的小学数学教学模式的转变成为了教育界的热门话题。

我认为，这种教学模式的转变是必须的，具有很大的意义和价值。

下面就从课程改革的背景、数学课程教学目标、教学内容、教学方法等方面来探讨一下小学数学课堂教学模式的转变分析。

一、课程改革的背景2001年，我国开始实施新课程改革。

新课程改革是基于当今国际社会和我国内外发展的教育问题，融汇了国际先进教育理念和我国优秀教育传统，并立足实际情况，因时因势制定出来的一项综合性改革。

其背景主要有以下几个方面：1.改革开放以来，随着我国社会经济的发展和国际竞争的加剧，人才的需求也逐渐发生了变化。

新时期需要的不再是“应试型”的人才，而是具备自主学习、创造力、创新能力和实践能力的“创新型”的人才。

2.在教育方面，长期以来，我们一直注重获得知识的数量和水平，重视课本和教材的知识内容，但忽略了学生的基本素养和能力的培养，忽略了个体发展的多样性和个性发展的尊重。

这样的教育模式不利于学生的全面发展和创造性的思维。

3.我们教育所要面对的现实是很复杂的。

这个时代的要求是让学生具备批判性思维、创造性思维、合作学习的能力，这是旧的教育体制无法完成的任务。

4.伴随着科技的进步和信息技术的发展，人们获取知识和信息的方式发生了根本性的变化。

以往的教学模式和教育体制难以充分发挥现代科技的优势，新一轮的教育改革也对教育技术和教育媒体等方面发出了新的要求。

二、数学课程教学目标数学作为一门重要的基础学科，对于学生的知识结构、思维能力等方面具有重要作用。

在新课程背景下，小学数学的教学目标不再是仅仅让学生学会一些基本的算术计算和几何图形，而是要注重让学生掌握更为广泛、更为深入的数学知识，从而达到以下几个方面的目标：1.帮助学生建立自信心。

数学是一门需要持续性学习并不断练习的学科，在学生进行数学学习时，应该提高学生对数学的认知、理解以及应用自信心。

对农村小学数学课搞新课改的几点思考

对农村小学数学课搞新课改的几点思考
1.关注学生的实际需要
在新课改中，应该重视学生的实际需求，设计适合他们的数学
课程。

要注重学习目标的设定，关注学生成绩提高的问题。

2. 创新教学方法
新课改应该注重教学方法的创新，采用生动、形象、多样化的
教学方法来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3. 提高教师的教学能力
教师是教学的核心，他们需要提高自己的教学技能和素质，提
高他们的数学教学水平，以更好地推动新课改的实施。

4. 教材的适应性
在新课改中应该考虑教材的适应性，教材内容应该符合学生的
年龄特点，并且有利于学生掌握知识，理解概念，提高学习效率。

5. 考试评价方式的改变
新课改应该改变考试评价方法，跳出单纯的分数评价，通过多
元评价方式综合评价学生的学习情况，从而减少考试的压力和负担。

新课改背景下小学数学教学存在的问题及对策

新课改背景下小学数学教学存在的问题及对策随着教育改革的不断深入，新课程标准的实施也呈现出了一些新的情况和问题。

小学数学作为学生学习的基础课程，其教学质量直接关系到学生的学习兴趣和数学能力的培养。

在新课改背景下，小学数学教学也出现了一些问题。

本文将从小学数学教学的现状和存在的问题方面入手，分析问题原因，并提出相应的解决对策。

一、小学数学教学存在的问题1、传统教学模式仍然占主导地位在小学数学教学中，传统的教学方式仍然占据主导地位。

老师主导、学生被动的教学模式长期存在，学生缺乏主动学习的机会，导致他们对数学知识的理解和掌握程度有限。

2、数学课程内容和教学方法不够多样化目前的小学数学课程内容过于注重基础知识的传授，而缺乏对学生数学兴趣和创造力的培养。

教学方法相对单一，缺乏启发性，不能满足不同学生的学习需求。

3、数学教学与学生实际生活脱节一些数学知识难以与学生的实际生活联系起来，导致学生对数学知识的学习缺乏兴趣。

这也使得学生难以真正理解数学的应用价值和意义。

二、对策建议1、改变教学方式，注重学生主体性在新课改背景下，小学数学教学应该更加注重学生的主体性。

教师应该成为学生学习的指导者和引导者，引导学生通过自主探究和合作学习的方式掌握数学知识。

更加注重学生的思维培养，鼓励学生进行自由探究，培养他们的创造性思维。

2、多样化教学方法，提高教学效果在教学方法上，应该更加多样化，采用多种教学手段来激发学生的兴趣。

比如通过游戏、实验、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养他们对数学的热爱和兴趣。

3、促进数学与实际生活的结合数学课程应该更加贴近学生的实际生活，让学生在学习数学的也能够感受到数学知识对生活的影响和作用。

老师可以通过设置真实生活中的数学问题、案例分析等方式，让学生更好地理解数学知识的应用场景，提高其学习的主动性和实际应用能力。

4、培养学生的数学思维能力在教学过程中，应该更加注重培养学生的数学思维能力。

新课改下小学数学教学存在的问题及对策

新课改下小学数学教学存在的问题及对策随着新课改的实施，小学数学教材和教学方式都发生了很大的变化，但是仍然存在一些问题影响着教学效果。

本文将从教材、教学方式和师资等方面探讨问题，并提出对策。

一、教材问题新课改对数学教材进行了拓展和深化，但是教材本身存在一些缺陷，比如：1. 习题数量过多，难度过大：新课改教材中的许多习题难度过大，需要运用多重的解题技巧才能解决。

这给小学生带来了巨大的压力。

2. 部分题目不太贴近生活：小学生学习数学主要是为了更好地应用到实际生活中，但是一些题目却十分理论化，难以和实际生活挂钩。

对策：在编写教材时，应该充分考虑小学生的认知能力，减少习题难度，注重生活化应用。

同时，应该注重题目的质量，将更多的教材编写成适合小学生学习的形式。

二、教学方式问题除了教材问题，教学方式也是影响小学数学教学效果的一个重要因素。

1. 讲解过于理论化：在教学时，一些老师往往只注重概念和定义，并过度强调理论，而不注重实际应用。

这会给学生带来很大的困扰。

2. 缺乏趣味性：在教学中，老师往往采用单调乏味的教学方式，没有足够的互动和趣味性，容易让学生失去兴趣。

对策：教师应该注重学生的学习兴趣和实际应用能力，在教学中采用趣味性较强的教学方法，例如配合实例、动画和互动教具等多种教学辅助工具。

同时，教师还需要通过互动游戏和小组讨论来培养学生的集体合作精神和创造力。

三、师资问题在小学数学教学中，教师的专业素养和个人能力往往成为影响教学效果的关键因素。

1. 缺乏专业素养：在小学数学教学中，一些教师缺乏深入的数学知识和理论认识，很难将抽象的概念和实际应用相结合，导致教学效果不佳。

2. 缺乏教学经验：一些教育工作者缺乏实际的教学经验，不够熟悉学生的认知特点和学习方法，难以为学生提供有效的教学指导。

对策：教育部门应该加强师资培训，对数学教师进行深入的专业技能培训和实践经验提升，提高教师教学质量和专业水平。

同时，学校应该加强教师队伍建设，普及教学方法和理论认识，提高教育广大教师的综合素质。