学前专业乐理教案——1 音的高低
学前教育专业视唱乐理教案
学前教育专业视唱乐理教案<<学前教育专业视唱乐理教案>>第一部分：引言在学前教育领域，视唱乐理是一门重要的教育内容。
通过视唱乐理的学习，幼儿可以培养对音乐的兴趣，提高音乐素养，发展音乐能力。
本教案旨在为学前教育专业的教师提供一个有效的视唱乐理教学方案，帮助他们在教学中引导幼儿掌握基本的音乐知识和技能。
第二部分：教学目标1. 让幼儿了解音高的概念，并能正确唱出不同音高的音符。
2. 培养幼儿的节奏感，使他们能够跟随节拍正确地演唱。
3. 培养幼儿的听力和音乐感知能力，让他们能够听出不同的音符和音程。
4. 帮助幼儿发展良好的嗓音和音色，培养他们的音乐表达能力。
5. 激发幼儿对音乐的兴趣，培养他们的音乐创造能力。
第三部分：教学内容1. 音高的认识与唱法- 介绍音高的概念，使用简单的示例和动作引导幼儿理解。
- 利用游戏和歌曲教学的方式，让幼儿能够听准和唱准不同音高的音符。
2. 节奏感的培养- 利用拍打节奏器和身体动作，引导幼儿感受和模仿不同的节拍。
- 教授简单的节拍模式，让幼儿能够准确地跟随节拍演唱歌曲。
3. 听力和音乐感知能力的培养- 提供丰富多样的音乐素材，如不同乐器的演奏、自然音响等，让幼儿聆听并表达他们所感受到的音乐元素。
- 引导幼儿分辨不同的音符和音程，如高音、低音、上行、下行等。
4. 声音的塑造与音乐表达能力的培养- 运用声音游戏和表演活动，帮助幼儿发展良好的嗓音和音色。
- 鼓励幼儿用音乐表达自己的情感和创造力，如模仿动物的声音、利用声音组成简单的旋律等。
第四部分：教学方法与手段1. 游戏教学法：通过各种寓教于乐的游戏，激发幼儿对音乐学习的兴趣和积极性。
2. 歌曲教学法：选择具有简单旋律和生动歌词的儿童歌曲，让幼儿在欢快的歌曲中学习音乐知识。
3. 模仿教学法：利用示范和模仿的方式，帮助幼儿更好地掌握音乐的基本要素和技巧。
4. 创造性教学法：鼓励幼儿进行创意表达，如编写简单的歌曲歌词、创作音乐节拍等。
冀少版音乐二年级上册《音的高低》教案
冀少版音乐二年级上册《音的高低》教案一. 教材分析《音的高低》是冀少版音乐二年级上册的一篇课文，本节课主要让学生认识音的高低，并通过实践活动让学生感受音的高低差异。
教材中包含了简单的音阶练习和一些简单的乐曲，旨在培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的感知和兴趣。
但是，对于音的高低概念，他们可能还比较模糊，需要通过实践活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生认识音的高低，理解音阶的概念。
2.培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.激发学生对音乐的兴趣，培养他们积极参与音乐活动的习惯。
四. 教学重难点1.音的高低的辨识。
2.音阶的练习。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片展示，让学生直观地感受音的高低。
2.实践活动法：让学生通过吹、唱、拍手等实践活动，体验音的高低。
3.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握音的高低。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实物，如音阶模型、音符模型等。
2.准备一些简单的乐曲，如《小星星》、《两只老虎》等。
3.准备音乐器材，如钢琴、口琴等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，向学生介绍音的高低概念，让学生对音的高低有直观的认识。
2.呈现（10分钟）播放一些简单的乐曲，让学生听辨音的高低，并引导学生说出音的高低。
3.操练（10分钟）让学生用口琴或钢琴演奏音阶，边演奏边指出音的高低。
反复练习，使学生熟练掌握音的高低。
4.巩固（10分钟）分组进行音阶比赛，看哪一组演奏得又快又准确。
通过比赛，巩固学生对音的高低的掌握。
5.拓展（10分钟）让学生尝试创作简单的歌曲，注意使用不同的音高。
学生可以自由发挥，创作出富有创意的歌曲。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调音的高低的概念，并鼓励学生在日常生活中多注意音乐，培养音乐素养。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，向家人表演今天的所学内容，并试着教家人音的高低。
声音的高与低教案优质7篇
声音的高与低教案优质7篇声音的高与低教案篇1主题说明听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径。
“奇异的声音”创设了以声音为主题脉络的学习情境，在这个特定的情景中，幼儿感知着、理解着、制造着、进展着。
声音在哪里?你听，我的身体会发出各种声音，好象会唱歌;拿个勺子敲敲，厨房里的炒菜声……在听一听，找一找中，幼儿觉察自己的身体会发出如此奇异的声音，发觉听觉通道会给自己带来那么多的享受;声音不但可以感知，还可以去制造……于是，在好玩的嬉戏中，我们引领幼儿吸取了隔音的科学学问，生成了积极自觉的社会性行为，或许辨证的意识，也正在悄然潜入他们的心灵。
另外，乐器是我园的一项特色活动，每当中、大班的哥哥、姐姐在小乐器上叮叮咚咚发出奇妙的声音时，孩子们情不自禁会驻足倾听。
小乐器的声音让孩子们感到愉悦，感到奇妙……这些奇妙的声音唤起了孩子探究的欲望。
我们设想通过倾听几位艺术家的故事，参观乐器室，熟悉乐器等活动，让幼儿了解有关乐器，萌发对乐器的兴趣。
活动目标1、引导孩子关注四周环境中的各种声音，如家中的电话铃声等，感受声音的丰富和奇异。
2、在此根底上引导幼儿辨别来自屋内和屋外的声音;或辨别哪些声音是近处的，哪些声音是远处的。
3、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的兴趣。
4、教幼儿养成细心、仔细的学习态度。
环境创设1.幼儿自带能发出声音的玩具来园2.在活动室内和窗口挂上幼儿自制的风铃，并引导幼儿倾听发出的声音。
家园共育1.和孩子一起争论：什么时候说话声音可以响些，什么时候说话声音要轻?请家长预备一些乐器演奏的音乐给幼儿观赏。
2.请家长与幼儿一起了解一些我国的民族乐器，以及它们发出的声音。
活动反思在活动中，教师能依据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探究性比拟强的科学学习活动。
整个活动内容新奇，有创意，组织的形式敏捷，能随机应变。
而且，在教学活动中教师只是一个引导者与组织者，没有过多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的仆人。
声音的强弱和高低——幼儿园大班科学教案
本文将为大家介绍幼儿园大班科学教案——声音的强弱和高低，通过本教案的学习，我们将从一个新的角度来认识声音。
一、教学目标1.了解声音的产生原理，认识声音的三个基本特征：强弱、高低和音色。
2.通过实验了解声音的强弱和高低的不同表现，掌握声音的强度大小和高低变化的规律。
3.了解声音的应用，能够在实际生活中正确识别和运用声音。
二、教学准备电子琴、口琴、发声器等。
三、教学过程1.声音是什么？声音是由物体振动引起的，是在介质中传播的机械波。
我们平时所说的声音是指引起听觉效应的声波，它是由一种介质（如空气）传递的机械波产生的。
2.声音的三个基本特征声音有三个基本特征：强弱、高低和音色。
（1）强弱是指声音的振幅大小，也就是音量的大小。
（2）高低是指声音的频率高低，即音调的高低。
（3）音色是指发出声音的物体振动方式和振幅大小的不同组合产生的声音品质。
3.声音的强度大小我们可以通过实验来了解声音的强度大小。
将电子琴音量调节到不同的级别，然后演奏同一个音符，让孩子们比较不同音量下声音的强弱变化。
同时，我们还可以让孩子们比较不同乐器的音量大小，比如口琴和发声器，让他们感受不同乐器的声音强度大小有所不同。
4.声音的高低变化声音的高低变化可以通过实验来掌握。
我们可以用电子琴演奏一段音阶，同时给孩子们发一个唱片机，让他们边听边唱，从而感受声音的高低变化。
另外，我们还可以让孩子们用电子琴演奏不同音调的音符，同时让他们用自己的嗓音模仿，以此来比较不同音调的高低。
5.声音的应用声音在我们的日常生活中有很多用途。
我们可以通过实际操作来感受声音的应用。
比如，我们可以模拟警笛的声音，让孩子们了解警笛是如何产生的，以及警笛的声音是如何引起人们的注意的；我们还可以模拟汽车启动的声音，让孩子们了解汽车启动时发出的声音是由引擎产生的。
6.教学总结通过本次授课，孩子们对声音的强度大小、高低变化和应用有了更深入的了解。
在以后的学习和生活中，他们将能够更好地识别和运用声音，掌握声音的基本特征，更好地享受声音带来的乐趣。
中班艺术活动音高低教案
中班艺术活动音高低教案一、教学目标1、认识与区分有关声音的高低音调。
2、通过声音的高低变化区别不同的乐器。
3、培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力。
4、激发幼儿对音乐的创造能力。
二、教学重难点1、重点：认识声音的高低音调。
2、难点：通过声音区别不同的乐器。
三、教学准备1、CD、音乐乐器图片、多种音乐乐器。
2、教学大纲及计划。
四、教学步骤（一）导入新课1、利用多种乐器的音频或CD播放几段不同的音乐，引导幼儿仔细聆听。
2、提问引导幼儿思考：“你们听到了什么声音？”“这些声音有什么不同？”3、引导幼儿发现不同声音的高低音调，并解释声音高低的概念。
（二）声音高低的辨别1、播放两段音频，一段音调较高，一段音调较低，要求幼儿辨别出声音的高低。
2、使用乐器图片或实物来示范声音的高低变化，让幼儿通过观察和听觉来辨别不同的声音。
3、给幼儿补充解释高音和低音的区别，并让幼儿自由发声，让他们分辨他们发出的声音是高音还是低音。
（三）通过音乐乐器区分声音的高低1、利用CD或现场演奏不同乐器的声音，引导幼儿通过观察和听觉辨别乐器的高低声音。
2、播放不同乐器的声音，提问幼儿：“你们听到的是什么乐器？”“这个乐器的声音是高还是低？”3、逐个介绍常见的乐器及其特点，并通过演示演奏给幼儿留下深刻印象。
4、为幼儿分发不同乐器的图片，让他们自由选择并模仿发出乐器的声音。
5、引导幼儿观察乐器的大小、形状以及发出声音的方式，让他们探究声音高低与乐器属性之间的关系。
（四）培养创造能力1、给幼儿提供一些易于制造声音的材料，如纸质手风琴、铃铛等。
2、引导幼儿利用这些材料自行设计和制造属于自己的乐器，并根据乐器的大小和形状预测它们发出的声音的高低。
3、鼓励幼儿使用自己设计的乐器创作一段简短的乐曲，并展示给同班同学欣赏。
五、教学延伸1、组织幼儿分小组创作“高低音调乐队”，让幼儿自由选择乐器进行合作演奏。
2、利用教室里的各种材料，如木块、玻璃瓶等，让幼儿设计并制作自己的乐器，并根据乐器的材料、形状和大小预测发出的声音高低。
《第一单元 知识 音的高低》教学设计
《知识音的高低》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别音乐中的高声与低音，并能够准确感知音的高下。
2. 过程与方法：通过听、唱、辨识等音乐活动，学生能够逐渐掌握音的高下观点。
3. 情感态度价值观：培养学生对音乐的热爱，建立对音乐学习的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过各种音乐活动，使学生能够准确感知音的高下。
2. 教学难点：引导学生从感知音的高下过渡到能够识别音乐中的高声与低音。
三、教学准备：教师准备音乐器械（如钢琴、电子琴等），以及一些相关的音乐素材。
同时，准备一些简单但具有代表性的音乐作品，以便在教室上引导学生感知音的高下。
四、教学过程：1. 导入新课：教师播放一组音阶，让学生用耳朵感受音的高下，引导学生进入音乐的世界。
2. 音的高下与乐器：教师介绍不同乐器在演奏不同音高时的表现，让学生对音的高下有更直观的认识。
3. 游戏“音的高下找不同”：教师播放一组音阶，学生通过听辨找出其中不同的音。
这个游戏可以帮助学生更好地感知音的高下。
4. 歌曲《小星星》教学：教师播放歌曲《小星星》，学生跟唱。
教师引导学生注意歌曲中音的高下变化，帮助学生建立音高观点。
5. 乐器演奏：学生用乐器演奏歌曲《小星星》，教师引导学生注意乐器在演奏不同音高时的表现，进一步稳固学生对音高观点的理解。
6. 教室小结：教师总结本节课所学内容，鼓励学生积极思考，提出自己的疑问和看法。
7. 课后作业：学生回家后再三练习本节课所学内容，尝试用不同的方式感知和表现音的高下。
五、教学反思：教师在课后要对本节课的教学设计进行反思，思考教学效果是否达到预期，学生是否能够理解并掌握音高观点，是否能够运用所学知识进行音乐创作和表演。
如果有不足的地方，要及时调整教学方案，提高教学质量。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够通过听辨和观察，识别出音乐中的高声和低音。
2. 培养学生的音乐感知能力和听觉记忆。
音的高低-人音版一年级音乐下册教案
音的高低-人音版一年级音乐下册教案教学目标
1.学生能够听辨出高低不同的音符；
2.学生能够正确唱出高低不同的音符，能够唱出简单的旋律；
3.学生能够将所学的知识应用到唱歌中。
教学准备
1.放音机或其他播放音乐的设备；
2.教材《人音版一年级音乐下册》；
3.各种简单的音乐乐器，如手摇铃。
教学内容及步骤
第一课：认识音的高低
1.引入环节：教师播放各种音高不同的音乐，让学生听并说出每个音的高低；
2.学生分组，使用音乐乐器模拟各种音高，让其他学生辨认高低不同的音；
3.同步学习教材内容，重点学习与巩固关于音符高低的知识，并进行互动问答；
4.通过教材《人音版一年级音乐下册》中的练习来加深学生对音高的认知。
第二课：学习唱歌，应用所学知识
1.引入环节：教师和学生同唱一首简单的歌曲，通过让学生模仿教师唱出高低不同的音调来加深对音高的理解；
2.学生使用乐器或口唱，把歌曲中高低不同的音符标出来，加深对音高的认识；
3.教师和学生一起学习一首新的歌曲，通过对歌曲中音高的分析，让学生深入理解音高的概念；
4.学生纷纷上台表演所学的歌曲，巩固学习成果。
教学评估
1.上课期间教师随时观察学生的学习情况；
2.期中、期末进行课堂测试；
3.通过学生的作业和各种小测验来进行评估。
教学扩展
1.教师可以组织学生到音乐厅观看音乐会，让学生亲身体验音高变化带来的音乐效果；
2.教师可以引导学生一起创作自己的歌曲，让学生在实践中深入理解音高的知识；
3.可以进行听音辨高或辨音游戏等小型活动，让学生在愉悦中巩固所学内容。
幼儿园音乐教案：声音的高低变化
幼儿园音乐教案：声音的高低变化1. 引言1.1 概述在幼儿园音乐教学中，声音的高低变化是一个重要的概念。
孩子们通过感受和理解声音的高低变化，可以培养他们对音乐的欣赏能力和表演技巧。
因此，本文将探讨声音的高低变化在幼儿园音乐教育中的作用，并展示相关教案设计。
1.2 文章结构本文分为五个部分进行论述。
首先是引言部分，介绍文章背景和目的。
接下来是正文部分，对声音的高低变化进行详细介绍，并解释其在音乐教育中的重要性。
然后是针对幼儿园的音乐教案设计，包括具体活动和教学目标等内容。
最后是结论部分，总结全文并提出进一步研究的展望。
1.3 目的本文旨在帮助读者了解声音的高低变化在幼儿园音乐教育中起到的作用，并提供相关教案设计方案。
通过该文章, 读者可以深入了解如何有效地引导幼儿感受和表现声音的高低变化，从而提升他们的音乐素养和表演能力。
这对于任课教师或有幼儿实践经验的家长来说都是一个有益的参考。
2. 正文幼儿园音乐教育对幼儿的全面发展至关重要。
其中，声音的高低变化是音乐教育中的基本概念之一。
通过让幼儿了解和体验声音的高低变化，可以培养他们对音乐的感知和表达能力。
本部分将详细介绍在幼儿园音乐教育中，如何引导幼儿认识和理解声音的高低变化。
首先，在幼儿园音乐教育中，我们可以通过日常生活中的实际例子来帮助幼儿理解声音的高低变化。
例如，可以邀请孩子们一起听不同物体掉落时产生的声音，如水果、玩具等。
师生们可以一起讨论这些声音是高还是低，并鼓励幼儿用自己感知到的语言描述这些声音。
其次，游戏也是培养幼儿对声音高低变化认识的有效方式。
教师可以设计一些有趣的游戏来引导孩子们听辨不同高低程度上背景下演奏出来琴键或其他乐器所产生出来的声音。
比如，教师会示范演奏一系列高低不同的音符，然后让幼儿通过听辨来模仿并演奏出这些音符。
这样既能增加幼儿对声音的感知和记忆，也培养了他们对音乐的兴趣和创造力。
另外，在幼儿园音乐教育中，可以通过视觉工具来帮助幼儿理解声音高低变化的概念。
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课题：音的高低
教学内容：
（一）五线谱的概念，线间的名称和位置。
（二）谱号和谱表，谱号的书写方法
（三）音名和唱名，以C大调为例
（四）音组等概念
教学目标：熟练掌握五线谱的画法，掌握唱名的正确发音及音组，组名等概念
教学重点和难点：五线谱和谱号的书写规范，音的位置，辨别音的分组
教学过程：
导入——音的相关知识
一、 音是怎样产生的。
音是物体振动产生的声波传送到我们的听觉器官（耳朵）我们就听到了声音。
（属于空气传播） 我们所能听到的音，大致在每秒钟振动 11—20000次的
范围之内。比这个范围再高或再低的就听不到了.而在音乐中所用的音，一
般只限于每秒振动27—4100次这个范围。但这些音也不是全部都用来构成
音乐。
二 音的性质。
1、音高：音的高低。是由发音体每秒钟振动的次数（频率）来决定。振动次数
多音则高；振动次数少音则低。
2、音值：音的长短。由发音体振动延续的时间长短决定。延续时间长音则长；
时间短音则短。
3、音量：音的强弱。由发音体振动的幅度大小决定。振幅大音则强；振幅小音
则弱。
4、音色：音的色彩。由发音体振动的方法，性状、成分及发音体的品质等多种
因素决定。
新课——
一．五线谱
用来记载音符的五条平行横线叫做五线谱。五线谱的五条线和由五条
线所形成的间，都自下而上计算的。假使音乐作品是写在数行五线谱上，
那么，这数行五线谱还要用连谱号 [ 连结起来。
在五线谱上音的位置愈高，音也愈高，反之音的位置愈低，音也愈低，
但到底高多少？低多少？却无法确定。在五线谱上要确定音的高低，必须
用谱号来标明。谱号记在五线谱的某一条线上，便使这条线具有了固定的
音级名称和高度，同时也确定了其他各线上或间内的音级名称和高度。
二．谱号
通常用的谱号有三种：
G谱号 表示小字一组的g，记在五线谱的第二线上，又叫高音谱号；
另外有记在第一线上的，叫古法国式高音谱号。
F谱号 表示小字组的f，记在五线谱的第四线上，也叫低音谱号；另
外还有记在第五线上的，叫倍低音谱号。
C谱号 表示小字一组的c，可记在五线谱的任何一线上。目前被采用的
C谱号有C三线谱号（又名中音谱号）为中音提琴所用，有时也长号所用。
C四线谱号（又名次中音谱号）为大提琴、大管和长号所用。其他C谱号一
般较少应用。使用许多谱号的目的是为了避免过多的加线，以使写谱和读
谱更加方便。 各种谱号可以单独使用，也可以连接起来使用，如高、低音
谱号所组成的大谱表便是。
三．乐音体系。
音乐中所使用的有固定音高的乐音的总和叫“乐音体系”
1、乐音体系基本上是钢琴上所有的音，共88个，52个白键，36个黑键。
2、乐音体系中的各音叫“音级”。音级和音不同，音级专指乐音，而音则包括
所有的音（乐音与噪音）。
3、把乐音体系中的音级，按照一定的高低次序,从低到高或从高到低排列起来叫
“音列”。
4、在乐音体系中，音高关系最小的单位叫“半音”。两个半音相加叫做“全音”。
在钢琴上，包括白键和黑键，相邻两个琴键都构成“半音”。隔开一个琴键的两
个琴键都构成“全音”。左边低，右边高，从左到右按半音排列。乐音体系基本
上包括了音乐中所有的音。不管各种人声器乐所能发出的音，都在乐音体系的范
围。
四 音名和唱名。
乐音体系中的音级，都有各自的名称，就是“音名”。
1、以C、D、E、F、G、A、B七个字母独立命名的音级叫“基本音级”。钢琴上
的52个白键重复用以上七个音名,就是说52个白键都是基本音级。重复的两个
音级之间的关系叫“八度”（纯八度）。高度不同，名称和意义相同，这七个音
名,我们还经常把它唱成基本调的do、re、mi、fa、sol、la、si,又叫“唱名”。
但在乐音体系中，音名是固定不变的，而唱名是不固定的。
五．音的分组
音的分组与标记
在乐音体系中包含有八十多个音，仅用七个基本音级是很难区分的。为了区
分不同的音，于是便产生了音的分组，这就是“音组”。
在钢琴正中央的一组音级（包括基本音级和变化音级的十二个音级——从C到B）
叫做“小字一组”。用小写字母c、d、e、f、g、a、b来表示，并在其右上方标
记出阿拉伯数字1。如：c1、d1、e1、f1、g1、a1、b1。
同样的办法，为其它音组定名。比小字一组高的音组由低到高分别定名为“小字
二组”、“小字二组” 、“小字三组” 、“小字四组”、 “小字五组”、 “小
字六组”等等。并在其右下方用阿拉伯数字1或2、3、4。如小字三组的D就标
记为d 3，小字二组的bE就标记为b E 2等等；
比小字一组低的音组由高到低分别定名为“小字组”，“大字组”、“大字一
组”、“大字二组”、“大字三组”、“大字四组”等等。
其中大字组的音用大写字母C、D、E、F、G、A、B来表示，并在其右下方用阿拉
伯数字1或2、3、4。如大字二组的D就标记为D 2，大字三组的bA就标记为
bA 3等等。
每个音组内的音都有十二个，在写的时候要注意区分大小写以及阿拉伯数字
的位置。
认清每个音组内的音十分重要，请将下面的钢琴键盘与乐谱以及音组的对照认真
记好，这对于今后的学习是很有必要的。
六 标准音、中央C
标准音和中央。 C 1 即小字一组的c为中央c。a 1 即小字一组的a为标
准音，也称“演奏会高度”。