苏教版小学语文六年级上册练习7教案设计精品-文档资料

合集下载

六年级上册语文教案-练习7 推荐一本书｜苏教版 (2)

苏教2001课标版六年级语文上册《口语交际——推荐一本书》教学设计执教人：裕安区城南镇中心小学王俊2016年10月教师简介：王俊，女，1988年2月出生，大学本科学历，中共党员，小学一级教师，现任裕安区城南镇中心小学六年级语文教师、班主任，六年级年级组长。

从教以来，一直担任语文教学工作，认为教授语文的过程实际上就是“接触美-挖掘美-领会美-创造美”的过程。

在教学中，不断探索灵活、高效的教学方法，联系生活，让学生自觉自发地去体会语文之美，深受学生喜爱。

从教以来，孜孜不倦地追求教学艺术，2015年获得裕安区小学语文优质课大赛一等奖，2016年获得裕安区第二届教学能手称号。

苏教2001课标版六年级语文上册推荐一本书教材分析：《推荐一本书》是苏教2001版九年义务教育六年制小学语文第十一册的一篇口语训练课。

这篇口语交际主要是训练同学们把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确的进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。

教学目标：1、能用普通话清楚、明白地把自己读过的一本书推荐给他人。

2、训练学生的语言表达能力，逻辑思维能力和辨别鉴赏能力，培养学生资源共享的合作交流意识。

3、进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。

教学重难点：重点：能用普通话清楚、明白地把自己读过的书推荐给别人。

难点：激发学生热爱阅读、热爱书籍的情感。

教学准备：学生：完成课前预习单，带一本自己喜欢的课外书。

教师：情境视频，ppt课件。

教学过程：一、情境导入：1、播放同学们讨论课外书的视频，激发学生兴趣。

2、学生说说视频中的同学在干什么。

3、你们喜欢读书吗？都读过什么书？最喜欢哪一本？4、既然大家看过这么多好书，好的东西应该拿出来大家一起分享，好书也是一样，应该推荐大家。

引出话题“推荐一本书”。

（板书：推荐一本书）二、尝试推荐1、现在谁第一个上台来向大家推荐自己的书？学生上台试推荐，教师鼓励。

六年级语文上册练习七教案——诗歌赏析

六年级语文上册练习七教案——诗歌赏析。

一、教学目标1.对于各类诗歌形式有较为深刻的认识并能通过例析加深印象。

2.能够通过对传统文化进行挖掘，并找出对散文的影响，帮助学生对于中国传统文化内蕴的理解更加深刻。

3.能够通过阅读和赏析领悟诗歌的优美之处，激发对美的敏感和表现能力。

二、教学重点和难点1.重点：诗歌鉴赏与欣赏。

2.难点：如何把握诗歌的情感、节奏、修辞等方面表达的意境。

三、教学过程1.授课方法通过听、说、看、唱等多种形式，让学生更好地学习、理解和掌握诗歌这一文学形式。

2.课程设计(1) 引入：课堂启动激发学生对于中国诗歌的兴趣和欲望，让学生初步认识诗歌的概念以及诗歌的表现形式，如韵律、节奏、意境等。

(2) 主体：课堂讲解1)介绍特定诗歌的文化背景和艺术风格，说明诗歌的韵律、节奏、形式、意义和写作特点。

2)分享各种诗歌的感悟，探讨每一首诗歌所带来的情感和思想，体会诗歌的意境和销魂韵味。

3)教导学生诗歌的欣赏和领悟方法，如首句分析法、情感分析法、意象分析法等。

4)让学生参与诗歌的创作过程，并开展小组讨论、跟读、背诵、模仿等活动，培养学生朗诵和表达能力。

(3) 结束：课堂总结总结课程内容，归纳大家的掌握程度，以检查教学效果。

四、教学评估1.通过小组讨论、个人表述、针对性提问等形式，实时检测学生的掌握程度和理解深度。

2.通过教师与学生之间的对话、学生之间互相交流，加强课堂交流氛围，帮助学生形成有序的学习结构。

5. 课后作业1.背诵配合教材课程的部分诗歌。

2.通过网上搜索等方法，找出课程教材以外的条例的诗歌，并记录下来。

3.观看相关诗歌相关的视频。

苏教版六年级语文上册练习7(附教案)

初读好书，, 世界万物都包容, 只要你能打开看, 增加知识力无穷。
你知道哪些有关读书的名人名言？
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到。 ——朱熹读万卷书，行万里路。——刘彝书犹药也，善读之可以医愚。——刘向书籍是巨大的力量。——列宁为中华之崛起而读书。——周恩来读过一本好书，像交了一个益友。 ——藏克家
博学
精读
泛读
爬那些冰块从寒冷的北方“爬” 过来。
到底该怎样煮呢？
第一种反复地读，就是我刚才所讲的。
第二种，带着问题读，不懂的问题查阅资料或向别人请教。
第三种，边读边做读书笔记，及时记录下自己的读书收获。第四种把书本上的知识运用到生活中，使知识掌握得更透彻。这叫学以致用。
●下面鲁迅的几则名言都是讲读书的，读一读，再抄下来。（1）大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。（2）必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。（3）必须和社会现实接触，使所读的书活起来。（4）用自己的眼睛去读世间这一部活书。
我们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了。大自 ? 然也有自己的文字。天上的每一颗星就 ? 是一个字，脚下的每一粒小石子也是一 ? 个字。
●一天，老师在指导陆小英读书时对她说： “你看，问号像不像一个钩子？我们读书，就要在头脑里多装一些钩子。头脑里到处处钩子，就能把许多知识钩出来。”你能体会出老师这么讲的意思吗？
推荐一本好书
什么样的书才是好书？
（1）内容健康、生动、有趣的；（2）语言优美的；（3）图文并茂、给人美感的；（4）启迪智慧、教人做人的；（5）使人获得有益知识的。 „„

(苏教版)六年级语文上册《习作七》教案-word文档

习作7写写语文书的故事三、教学要求：引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。

鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。

鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。

四、教学重难点：鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。

五、课时安排：2课时第一课时教学要求：1.引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。

2.鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。

3.鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。

教学过程一、谈话导入，激情激趣。

1.同学们，我们到今天为止，已经读了几本语文书了？2.翻开我们的语文书除了一篇篇有趣的课文，一幅幅精彩的图画，你有没有发现藏在语文书的的故事呢？知道这些故事都藏在哪儿吗？（成语中，课文里……）二、创设游戏，寻找故事。

同学们，今天，我们就在这一册（六年级上册）书中寻找故事，以自由组合的小组为单位，在规定的时间内，看哪一小组从教材中找到的故事总数最多，裁定为冠军组。

1.分组活动。

2.小组代表统计数字，并用一句话说出故事的梗概。

3.评选出数目最多的小组。

4.学生从众多的选题中选择自己最感兴趣、最有内容可写的故事来进行写作。

三、阅读链接，充实内容。

刚才有的同学从课文中找到了可写的故事，比如说从《鞋匠的儿子》中得到启发，想写写林肯总统的其他趣闻轶事，但是只记得一些大致内容，怎么办呢？就需要我们去寻找相关的资料再来阅读。

1.给学生充分的时间，寻找自己所需要的资料。

2.交流搜集的资料，资源共享。

四、学生练笔1.学生练写草稿。

2.交流、修改。

3.学生誊写习作。

五、故事沙龙，展示习作。

开展班级故事会，交流习作。

苏教版六语上册《练习七》

苏教版六语上册《练习七》目录•练习七概述•练习七的题目解析•练习七的解题技巧•练习七的答案与解析•练习七的总结与反思01练习七概述通过练习七，学生可以巩固语文园地中学到的语言知识，加深对语言现象的认识和理解。

巩固所学知识练习七注重培养学生的语言运用能力，通过多种形式的练习，引导学生将所学知识运用到实际语境中。

提高语言运用能力练习七鼓励学生自主探究、合作学习，通过独立完成或小组讨论的方式，培养学生的自主学习能力。

培养自主学习能力练习七的目标语言知识练习阅读理解练习写作练习口语交际练习练习七的内容概览01020304包括字、词、句等方面的练习，如组词、造句、改错别字等。

选取适合六年级学生水平的文章，设计阅读理解题目，提高学生的阅读能力和分析能力。

提供写作素材或题目，让学生进行写作练习，提高学生的写作水平。

设计情境对话、角色扮演等口语交际练习，提高学生的口语表达能力。

期所学内容，加深对重点难点的理解。

为后续学习打下基础练习七的重要性02练习七的题目解析够正确运用这些词汇进行造句。

题目2要求学生分析句子结构，理解句子的主要信息和次要信息，以及句子中各个成分之间的关系。

学生需要掌握基本的句子结构知识，才能正确完成这个题目。

阅读理解题目3是一篇阅读理解题，学生需要通过阅读短文，理解文章的主旨和细节信息，然后回答问题。

学生需要具备良好的阅读技巧和信息提取能力，才能正确完成这个题目。

写作能力题目4是一篇写作题，要求学生根据给定的主题和要求，写一篇短文。

学生需要具备良好的写作技巧和表达能力，才能写出符合要求的短文。

这个题目不仅测试学生的写作能力，还测试学生的思维能力、观察力和语言组织能力。

题目4解析03练习七的解题技巧审题技巧首先，仔细阅读题目，明确题目要求。

对于涉及到的知识点和解题思路，要认真思考，确保理解题意。

检验技巧完成解题后，要进行检查和验证。

对于结果进行合理的分析和推理，确保答案的正确性和合理性。

输入标题在解题过程中，可以尝试联想相关的知识点和解题方法。

苏教版小学六年级语文上册《练习7》教学设计.docx

《练习7》教学设计第一课时教学目标：1、学习有关读书的方法、故事和名言，使学牛在日常牛活中进一步学会读书。

2、通过诵读帮助学生积累文化知识，提高文化素质，学习读书方法，受到潜移默化的教育。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

教学重难点：重点：学习有关读书的方法、故事和名言，使学生在H常生活中进一步学会读书。

难点：理解《古今贤文》（读书篇）的意思。

课前准备：教师准备：制作相关课件；学生准备：学生借助工具书预习语文与生活、诵读与积累的内容，搜集教材中几篇文章的资料。

教学过程：一、点明主题，激发学习兴趣。

谈话：同学们，木单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们会有很多收获。

这节课我们学习练习7。

语文的学习，不止在课堂，还有很多其他途径。

只要我们细心观察、处处留心，随时都能学习语文。

谁能说说在生活屮你是怎样学习语文的？（学生畅所欲言，教师点评）设计意图：以“牛活中处处有语文”导入木课，既激发了学牛的学习兴趣，也唤起了学生在生活中要养成细心观察、处处留心的意识，欣欣然走进新课的学习。

二、处处留心，生活中的语文。

1、教学第一部分。

（1）学牛读题、思考、交流老师所说的话的意思。

(2)学生思考后填空。

(3)教师引导学生认识到学习屮善于提问题的重要性。

(4)总结：教师引导学生得岀结论：在学习吋问问“为什么”是一个好习惯，它有利于提高学习效率。

因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活与语文学习的结合点，让生活成为学习语文的教材。

2、教学第二部分。

(1)教师范读。

(2)学生默读，大致了解意思。

(3)教师引导学牛思考以下问题：你对“煮书”是怎样理解的？你觉得哪些书需要“煮” ？你认为该怎样“煮书”呢？(4)学生结合自身的体验，展开讨论。

3、教学第三部分。

(1)学生读鲁迅的四句名言。

(2)简介鲁迅。

(3)引导学生理解每句话的意思，领悟读书方法。

(4)抄写名言。

(5)诵读名言。

设计意图：把课堂的主动权还给学生，通过师生、生生的交流，懂得读书要思考的道理。

苏教版六语上《练习7》第一课时教学设计

四、布置作业
学生读
讨论交流
学生答复后学生评价
自由读
自由读
说说自己的理解
积累
学生说说布局的特点
描红
二、诵读与积累
1．请学生自读，感悟。
2．在教师的指导下学生理解大体意思。
3．运用多种形式，激发学生的朗读兴趣，到达积累的目的。
三、写好钢笔字
1．学生认真阅读?学与问?中的话，进一步体会其内涵，然后指导书写。
2．指导学生在书写时要注意用笔的轻重、讲求提、按、顿、挫。横排在书写时主要上下参差。整幅字力求流畅。
教法
引导点拨
学法
诵读感悟
教具学具准备
预习口语交际、发现藏在语文书中的故事
教学过程
教学程序及内容
学生活动设计及
学情反应
一、语文与生活
1．联系本单元学过的课文?学与问?，通过反复朗读，让学生懂得“读书贵疑〞的道理。
2，深入理解老师话中的意思。
3．讨论对“煮书〞的理解。哪些书要“煮〞？怎样“煮〞？
4．学习鲁迅的名言。
介绍鲁迅的生平，学生认识鲁迅。
学习读书名言，指导正确的读书方法，引导有效的读书。
选自?读书杂谈?一文；?给颜黎明的信?一文。
A读书要博览群书
B读书要结合生活、联系实际，多读“活书〞，把“死书〞读“活〞，不能局限于通过单一的“死读书本〞的途径获得知识。
苏教版六语上?练习7?第一课时教学设计( 个)超大附件旋风正在检测超大附件
教
学
目
标
1.懂得“煮书〞的意思。
2.学习鲁迅的几那么名言，积累关于读书的名言。
3.通过诵读，知道?古今贤文?的意思，让学生积累丰富语言。
4．写好钢笔字，注意整体布局。

苏教版六年级上册练习七教案

（2）?教师范读。
（3）?学生读，思考每组成语是什么意思。
（4）?讨论，理解意思。
3、归纳词义，练习背诵。
?明确练习要求
思考每组成语是什么意思
讨论，理解意思
同桌之间练习背诵。
?
熟记六组成语，大致了解它们的意思。培养学生注重积累的好习惯。
?二、教学第六题
?1、审题
（1）指名读题。Байду номын сангаас
（2）教师进一步明确练习要求。
3、、?反馈。
?明确练习要求
复习查字法，重点是部首查字法。
练习。
?通过查字典和联系上下文来知道加点字的读音和意思，培养学生勤查字典的习惯。
?三、教学第三题
1、审题
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）?出示例句，指名读。
（2）?让学生上黑板把句子中的分号描粗，描大。
（3）?教师用三色粉笔画出三个分句，让学生思考：这三部分之间是一种什么关系？
理解三条名人名言的意思。
?读背名人名言，注重语言积累，引导学生以此激励自己
?三、教学第七题
?1、审题
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）?按十二生肖推算今年是什么年？
（2）?明确说话要求：
所讲故事与十二生生肖有关。
看到、听到的故事都可以说。
讲故事的同学要在讲台上用普通话说。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
?一、教学第一题
?1、审题
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）仔细观察每一个字的行书特点。
（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。

苏教版小学六年级语文上册《练习7》教案.docx

《练习7》教案教材分析：本次练习主要有五大板块：“语文与生活”、“诵读与积累”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”。

“语文与生活”主要让学生了解“煮书” 的含义及怎样“煮书”。

进一步激发学生读书的兴趣。

“诵读与积累”也与读书有关，旨在让学生在理解古今贤文的基础上，懂得读书的重要性。

“口语交际” 主要引导学生学会推荐图书，培养口语表达能力。

学情分析：本次练习对学生来说，较为简单。

“语文与生活”、“诵读与积累”能引起学生学习的兴趣；“写好钢笔字”、“学写毛笔字”和“口语交际”使学生乐于去写，乐于去说。

教学目标：1.了解“煮书”的含义，知道平常的学习生活屮我们可以读哪些书，不可以读哪些书，交流中掌握读书的--般方法。

2.写好钢笔字。

3.诵读《古今贤文（读书篇）》，感悟古人的读书心得。

4.学写毛笔字。

5.指导学生学会文明地与他人进行沟通和交际。

重点难点：重点：1.了解“煮书”的含义，知道平常学习生活中我们可以读哪些书，不可以读哪些书，交流中掌握读书的一般方法。

2.诵读《占今贤文（读书篇）》，感悟古人的读书心得。

难点：导学生学会文明地与他人进行沟通和交际。

第一课时课时目标：1・语文与生活：培养学生勤学好问的习惯，引导学生有效地读书。

2.写好钢笔字。

重点难点：引导学生有效地读书。

教学准备：学生收集关于读书的名言。

教学流程：教学内容教学方式语文与生活理解“煮书”，交流读名言的收获写好钢笔字指导字的布局、写字的姿势教学过程：一、完成“语文与生活”1.学习第一部分。

(1)指名读题。

(2)你能体会岀老师这么讲的意思吗？(读书贵疑，在读书的过程中提出疑问，并努力解决疑问，就能够获得真知)2.学习第二部分。

(1)指名读题。

(2)书怎么可以“煮”呢？你对“煮书”是怎么理解的？(3)是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”？(4)你觉得该怎么“煮书”呢？3.学习第三部分。

(1)鲁迅是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，他针对读书中可能存在的误区，提出了两个方面的读书方法，让我们来读一读，看看从中你有什么收获？(2)自由读四则名言，交流收获，(一、二两则讲的是要博览群书，“采得百花才能成蜜”，不能局限于过分单一的读书种类和内容；三、四两则讲的是读书应结合生活、联系实际，多读“活书”，把“死书”读“活”，不能局限于通过单一的“死读书本”的途径获得知识)二、完成“写好钢笔字”1.认真读一读描红的一段话，进一步体会其含义。

练习 7 教案(苏教版六上)_教案教学设计

练习 7 教案（苏教版六上）【教学要求】1、懂得“煮书”的意思。

2、学习鲁迅的几则名句，积累关于读书的名言。

3、通过诵读，知道《今古贤文》的意思，让学生积累丰富的语言。

4、写好钢笔字，注意整体布局。

5、练习口语交际，锻炼听话能力，语言表达能力等。

6、学写毛笔字。

教学时间：三课时【教学过程】第一课时（一）语文与生活1、学习第一题。

（1）学生第一段文字，思考：为什么说问号像钩子？（2）师：这一个生动形象的比喻让我们认识到在学习中山与体温的重要性。

（3）结合生活实际说说自己的理解。

2、学习第二题。

（1）看图，图上画有什么？你从图上你思索到什么？（2）学生读文，思考：a、书怎么可以“煮”呢？这里得“煮”是什么意思？b、是不是所有的书都要“煮”？你觉得哪些书要“煮”，哪些书不要“煮”。

3、学习第三题，(1)自由朗读鲁迅的几则名言。

(2)讨论，用自己的话谈谈你对句子的理解。

(3)小结：在学习和生活中我们都应该养成良好的学习习惯，读书是要讲究方法的，我们不但要学习别人的好的学习习惯，还要善于在学习过程中总结自己的学习经验，找到适合自己的学习方法。

还应该不厌其烦、用心地去琢磨书中的含义。

勤于思考，积累书中的有益之处。

(4)抄写鲁迅的几句名言。

第二课时一、学习第三题，。

1、学生自读《古今贤文》，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读，学生思考文章内容，了解其中的意思。

3、说说书里主要讲的是什么意思？（文章主要阐述的是读书的作用和方法。

）用开火车的方式说出每一句话的意思。

4、将书本里的知识与实践结合，不懂就要问。

5、学生谈谈读后的感想。

6、正确、有感情、有节奏地自读、背诵。

二、写好钢笔字1、指导。

（1）让学生读这段话，指出选自哪里。

（2）引导学生读字帖。

通过观察字帖，让学生说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离，以及每行中的位置。

2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

(3)、反馈。

六年级语文上册习作7教案苏教版(最新整理)

习作七
1、能借助丰富合理的想象将语文书里的一个故事有顺序地记叙完整,要能写出具体完整的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象.
2、通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展思维,进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。

二、明确写作要求
1、出示要求:写出语文书的一个故事
(1)写一个语文书里的故事。

（2）把故事写完整。

(3）要有顺序地写.
（4）要有合理的想象。

(5)不允许抄袭。

（6）也可以写一写你从故事中得到的启示.
2、学生谈自己最喜欢的一篇故事。

3、重点介绍一篇故事:《四面楚歌》
4、谈这篇文章的改写方法。

三、确定故事，撰写草稿.
四、研究草稿。

能借助丰富合理的想象将语文书里的一个故事有顺序地记叙完整,要能写出具体完整的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。

苏教版小学语文第六册教案练习7

苏教版小学语文第六册教案练习7
一、教学目标
1.理解“飘飘荡荡”和“乌烟瘴气”的意思。

2.能够使用形容词和副词来描述气息。

3.学会运用熟悉的物象创造新的组合，从而形成新的意境。

二、教学内容
本节课主要以课文《荷花》为背景，通过形容词和副词的运用，让学生学会如
何描述气息。

三、教学重点与难点
•重点：学生能够准确理解形容词和副词的使用，从而能够描述荷花的气息。

•难点：如何将学生的描述能力发挥出来，让他们能够运用已有的知识，创造新的意境。

四、教学过程
1.热身阶段
•学生读课文《荷花》，了解荷花的形态和气息。

•教师和学生一起讨论荷花的气息，引导他们使用形容词和副词来描述。

2.讲解阶段
•解释形容词和副词的用法和作用。

如何使用它们来描述气息。

•教师示范如何使用已有的知识创造新的组合，形成新的意境。

3.实践阶段
•学生自行观察周围的物象，使用形容词和副词来描述它们的气息。

•学生自行创造新的组合，形成新的意境，并与同学分享。

4.总结阶段
•教师和学生一起总结本节课学习到的知识，并提出需要进一步巩固的地方。

五、教学评价
在本节课中，学生通过讲解、实践和分享，深刻理解了如何运用形容词和副词
来描述气息。

教师通过引导学生，让他们创造新的组合来形成新的意境，提高了学
生的创造力和想象力，使他们能够更好地理解知识，更好地掌握语文知识。

同时，教师也应该留意学生们在实践中的表现，及时给予批评和建议，帮助他们发现和纠正问题。