如何说经典PPT课件
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演讲励志故事经典课件(PPT31页)
要达成一个目标，必须把精神聚焦到一个点上。
• 我该向谁问呢？——向谁问都是一样的。因为我提出的问 题应该一样，因为我只有一次机会。
• 我提的问题要让士兵将两个门和两个士兵的情况全部透露 给我。——只有拥有了足够多的信息，才能有足够的做出 判断的依据。
• 我怎么能让士兵按我的要求回答？——只有按我的要求回 答，我才能做出判断。
• 阿蒙听到阿勇的死讯，始终没敢走出那一 步，他一直留在监狱里，抱怨不休，抑郁 而死。
故事和人物的启示
• 监狱：象征我们目前的困境，幸 福不会一直持续，我们总会面临 困境，无论是国家、企业、组织 还是个人
• 生死之门：象征面对困境时需要选择的道路， 总有好的一面，也有坏的一面。生与死是一 体的，不是矛盾的。培养“从生门出去的习 惯”是一种重要的“思维技能”。
• 他们自己不愿去争取什么，总是希望天上掉下个 馅饼，还非让他吃不可。
• 他们即使出了监狱，对国家也不会有什么贡献， 反而他的消极声音会成为一种“精神垃圾”危害他 人。
还有一种人也不应该释放
• 这种人总是爱向别人打听好东西在哪 里？他们从来不靠自己去发现去探索。 这种人除了等着别人告诉他们怎么做 外，自己是不会做什么的。
• 这种人常挂在嘴边的话：“你能给我什么”、“你 必须给我多少报酬我才去做事”
• 报酬、利益是做事的前提，而不考虑所做的事是否 是自己所喜欢的、别人所允许的、他人所需要的。
• 很多人只能看得到利益，而看不到为了利益应该承 担的风险和责任。另一种人也不应该释放……
• 他们整日唉声叹气，抱怨不休，好象别人做得都 不对，所有人都欠他的，大家都针对他，这世界 对他不公平。他们甚至不能正确认识自己进监狱 的原因，认为自己的不幸也是别人造成的。
• 我该向谁问呢？——向谁问都是一样的。因为我提出的问 题应该一样，因为我只有一次机会。
• 我提的问题要让士兵将两个门和两个士兵的情况全部透露 给我。——只有拥有了足够多的信息，才能有足够的做出 判断的依据。
• 我怎么能让士兵按我的要求回答？——只有按我的要求回 答，我才能做出判断。
• 阿蒙听到阿勇的死讯，始终没敢走出那一 步，他一直留在监狱里，抱怨不休，抑郁 而死。
故事和人物的启示
• 监狱：象征我们目前的困境，幸 福不会一直持续，我们总会面临 困境，无论是国家、企业、组织 还是个人
• 生死之门：象征面对困境时需要选择的道路， 总有好的一面，也有坏的一面。生与死是一 体的，不是矛盾的。培养“从生门出去的习 惯”是一种重要的“思维技能”。
• 他们自己不愿去争取什么，总是希望天上掉下个 馅饼，还非让他吃不可。
• 他们即使出了监狱，对国家也不会有什么贡献， 反而他的消极声音会成为一种“精神垃圾”危害他 人。
还有一种人也不应该释放
• 这种人总是爱向别人打听好东西在哪 里？他们从来不靠自己去发现去探索。 这种人除了等着别人告诉他们怎么做 外，自己是不会做什么的。
• 这种人常挂在嘴边的话：“你能给我什么”、“你 必须给我多少报酬我才去做事”
• 报酬、利益是做事的前提，而不考虑所做的事是否 是自己所喜欢的、别人所允许的、他人所需要的。
• 很多人只能看得到利益，而看不到为了利益应该承 担的风险和责任。另一种人也不应该释放……
• 他们整日唉声叹气，抱怨不休，好象别人做得都 不对，所有人都欠他的，大家都针对他，这世界 对他不公平。他们甚至不能正确认识自己进监狱 的原因，认为自己的不幸也是别人造成的。
《别说你懂PPT》课件-J
总结
thanks
40
1.2 结构清晰
41
Hi,我是封面
嗯，我是目录
我是导航
过渡就是我
我是内容
82%
我是导航
过渡就是我
我仍然是内容
我还是内容
我是导航
过渡就是我
bye，我是结尾
1.2 结构清晰
42
Hi,我是封面
嗯，我是目录
我是导航
过渡就是我
让你的逻辑看的到--金字塔原理
Barbara Minto 中心论点
26
分论点
分论点
分论点
论据
论据
论据
论据
1.1 逻辑优先
三种组织顺序：时间顺序
27
效果/结果
比如： 实现目标的三个步骤 行动/原因一 行动/原因二 行动/原因三 达成目标的七个阶段 绩效改进的PDCA循环
1.1 逻辑优先
三种组织顺序：结构顺序
哈士奇的眼睛大部分都是蓝色 哈士奇的脸相对圆一点 哈士奇纯白色的最常见了
体色
性格
狼都是尾巴下垂，懒得讨好你
哈士奇尾巴会竖起来摇
1.1 逻辑优先
35
如何在PPT中应用金字塔原理
咱来做个小练习吧：
先亮出你的结论 只传递最重要的信息
每张ppt只演示和说明一个论点
请结合金字塔原 理，将“设计你 的作品”中第一、 二页内容进行改 造。
一起来设计你的
PPT
集团人力资源部
2
别急，
先唠会
儿
唠会儿 大家为啥来听
反正没损失，来 听呗
3
想把PPT写的漂亮？
工作中用
不想让观众昏昏 欲睡
怎么写工作PPT?
2024优质课程说课ppt课件(2024)
能力。
实践案例分析
通过具体案例，让学生了解如何 将理论知识应用于实践中，提高
问题解决能力。
2024/1/27
14
案例分析部分
经典案例解析
选取具有代表性的经典案例，进行深入剖析和讨 论，帮助学生理解课程内容的实际应用。
学生作品展示
展示学生的优秀作品，鼓励学生互相学习和交流 ，激发学习动力。
案例讨论与互动
介绍当前领域内的最新研究成果和趋势，拓宽学生视野。
课程知识点梳理
系统梳理本课程的知识点和技能点，帮助学生形成完整的 知识体系。
2024/1/27
13
实践技能部分
实验操作规范
详细讲解实验操作的步骤、注意 事项和安全规范，确保学生掌握
正确的实验方法。
数据处理与分析
教授学生如何对实验数据进行处 理、分析和解读，培养数据处理
定期举办教学培训
组织定期的教学培训活动，提升教师的教学技 能和教育理念。
2024/1/27
开展校际合作交流
加强与其他高校的交流合作，促进教师之间的学术交流和经验分享。
30
激励机制完善以促进教师成长
设立优秀教学奖
设立优秀教学奖，表彰在教学工 作中表现突出的教师，激发教师 的教学热情。
完善科研成果奖励制度
课程内容应紧跟学术前沿，及时反映相关领域的最新研究成果和 动态。
引入先进理念和方法
介绍先进的学术理念和研究方法，培养学生的创新意识和科研能 力。
鼓励学术探索
鼓励学生进行学术探索和研究，提供必要的指导和支持。
10
实际应用价值
结合实际需求
课程内容应结合社会和行业需求 ，培养学生解决实际问题的能力
。
2024/1/27
实践案例分析
通过具体案例，让学生了解如何 将理论知识应用于实践中，提高
问题解决能力。
2024/1/27
14
案例分析部分
经典案例解析
选取具有代表性的经典案例，进行深入剖析和讨 论，帮助学生理解课程内容的实际应用。
学生作品展示
展示学生的优秀作品，鼓励学生互相学习和交流 ，激发学习动力。
案例讨论与互动
介绍当前领域内的最新研究成果和趋势，拓宽学生视野。
课程知识点梳理
系统梳理本课程的知识点和技能点，帮助学生形成完整的 知识体系。
2024/1/27
13
实践技能部分
实验操作规范
详细讲解实验操作的步骤、注意 事项和安全规范，确保学生掌握
正确的实验方法。
数据处理与分析
教授学生如何对实验数据进行处 理、分析和解读，培养数据处理
定期举办教学培训
组织定期的教学培训活动，提升教师的教学技 能和教育理念。
2024/1/27
开展校际合作交流
加强与其他高校的交流合作，促进教师之间的学术交流和经验分享。
30
激励机制完善以促进教师成长
设立优秀教学奖
设立优秀教学奖，表彰在教学工 作中表现突出的教师，激发教师 的教学热情。
完善科研成果奖励制度
课程内容应紧跟学术前沿，及时反映相关领域的最新研究成果和 动态。
引入先进理念和方法
介绍先进的学术理念和研究方法，培养学生的创新意识和科研能 力。
鼓励学术探索
鼓励学生进行学术探索和研究，提供必要的指导和支持。
10
实际应用价值
结合实际需求
课程内容应结合社会和行业需求 ，培养学生解决实际问题的能力
。
2024/1/27
《演讲》PPT教学课件
练习演讲
笔是写字、画图的用具，制笔的材料随着科技的发展在变化着，先是木 质，后有用铁、钢、金、银、塑料制成笔身，笔也有铅笔、钢笔、签字 笔、圆珠笔等几种种类。
天黑时，写作业就要用到电灯，电灯是世界发明大王爱迪生发明的。 在很久以前的人类，人们照明是用火把、蜡烛、煤油灯的，爱迪生发明 的电灯改变了人们的生活，没有他以及更多的科学家，没有他们的发明 创造，就没有我们现在的美好生活。
口语交际就会相对容易许多。 因此他当了手表做盘缠，回到家乡印第安那州。
演说家爱德华·威格恩的故事
通过练习演讲，初步学会在大众面前进行演讲。
事实证明，科学时时刻刻地融入在了我们的生活中，我们不仅要适应科学，还要应用科学，这样才能使我们的生活变得更美好!
作为演讲者你首先应有自信。
到了印第安那州之后，他便自告奋勇，就健全的币制发表演说，而在他的听众席上，有不少听众都是他的昔日同学。
因此他当了手表做盘缠，回到家乡印第安那州。
表情要自然，站姿要挺拔，目光要真诚 演讲是一种高级形式的口语交际，是在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，
作为演讲者你首先应有自信。
，手势要恰当。 这样的心理战术让他又勉强地撑了过来。
演讲时可利用停顿、重复或辅以动作强调要点，增强表现力。 通过练习演讲，初步学会在大众面前进行演讲。
可一旦克服了这个问题， 这样的心理战术让他又勉强地撑了过来。
说服力。缺乏自信会使口语交际时怯场，
尊敬的老师们，亲爱的同学们：
可一旦克服了这个问题， 选择合适的材料说明观点，
表情要自然，站姿要挺拔，目光要真诚，手势要恰当。
在有场“自由银币铸造”的争论中，有本小册子建议实行“自由银币铸造”，爱德华·威格恩先生非常不同意这种观点，并感到十分愤怒，
语文优秀说课课件ppt(课件)
教学重点与难点
本课的教学重点是引导学生理解课文内容，体会作者表达 的思想感情；教学难点是如何让学生通过本课的学习，真 正激发起对大自然的热爱之情。
02
教材分析与解读
教材内容及结构梳理
教材概述
简要介绍所使用教材的版本、特 点及适用范围。
内容结构
详细梳理教材内容，包括各章节、 单元的主题、知识点及内在联系。
将语文知识与实际生活相结合。
批改方式改革探索
精细化批改
针对不同学生特点，采用个性化、精细化的批改方式，关注每个 学生的进步与不足。
互动式批改
鼓励学生参与作业批改过程，采用学生自评、互评等方式，提高 学生自主意识和合作能力。
面批面改
针对部分学生作业问题，进行面对面批改指导，加强师生沟通与 交流。
及时反馈机制建立
考试评价策略改革方向预测
减少标准化试题比例，增加主观性试题
未来的考试评价策略可能会减少标准化试题的比例，增加主观性试题，以更好地考察学 生的理解能力和思维能力。
引入多元评价方式，关注学生个体差异
未来的考试评价策略可能会引入多元评价方式，关注学生的个体差异和特长，为学生提 供更加个性化的评价。
强化过程性评价，注重学生全面发展
教学目标
明确教材所要求达到的知识、能力 和情感目标。
重点难点剖析与解决方法
01
02
03
重点内容
指出教材中的重点知识、 技能和思想方法。
难点分析
针对学生学习过程中可能 出现的困难和障碍进行深 入剖析。
解决方法
提供有效的教学策略和方 法，帮助学生突破难点， 掌握重点。
拓展资源推荐及利用
资源推荐
推荐与教材内容相关的优 质拓展资源，如经典文献 、网络资源、多媒体素材 等。
经典咏流传ppt课件
歌写叫” 有的下何多白间笔样妃游夫一今（
806
传了《，时最了如于居的加突事览到日西
》 一长所尽后这？情易推工出。，马，安 。 篇恨以，两首” 者：移润的王谈嵬与市）
，
肆 杂诗
杂 诗
肆 杂诗
待当日盛比当必落常逐如人 原
人勉难年邻作骨地身风陌生 。 励再不。乐肉为。转上无
文
，晨重 ，亲兄 ，尘根
岁。来 斗！弟 此。蒂
《，” 不贫首诗杂即》已渊晋意何作为
杂感可休困中析感言，有明安，五于前
诗喟以，，愁义诗” 实八五帝证十同八
》生说悲余叹》。（即年十义知年一首
的命，愤则万卷正《“ 。岁熙作，年“
基之慨等慨端四如文不 ，十于忽内辞
调短叹于叹，所明选拘 距 公已。气
。
》
谢 谢观赏
制作：曹靖妍 演讲：张淑君
撩谁翩仿起柳 拨三若佛舞下 了言惊映和闻 情两鸿当一瑶 意语影年曲琴
目录
年中国说
壹 贰叁 肆
行
少
长
杂
香
恨
诗
子
歌
壹 行香子
行 香 子
壹 行香子
蝶正偶飏远 儿莺然青远 忙儿乘旗围
啼兴、墙 ，、流， 燕步水隐 儿过桥隐 舞东旁茅
，冈。堂 。。
菜有小倚树行
花桃园东绕香
黄 。
花 红
几 许
风 、
村 庄
子
秦
， ， 豪 ，观
李收兴水
花尽徜满
白春徉陂
，光。塘
。。
壹 行香子
白话译文
绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东 风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却 收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金 黄。 远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色 的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。 偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣 啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
经典话术PPT课件
还是他未来能够创造几百万的时间。所以保险公司给他们一些补偿，
让他们最近的几年的生活费有着落，可以让他家人度过难关。
所以买保险亏了就是赚了，赚了就是亏了。
4、体检促成 所以保险就是这样，钱在哪都是放，但放哪绝对不一样，选择决 定命运，选择决定前途。今天你必须作个选择，要么把钱继续存 银行，要么把钱转到我们这边存。当然，不是你想买就能买到， 买这么多的保险，要看你的身体能不能通过医生体检。今天我们 讨论再久，如果体检不合格，都等于废话。所以在这签个字，明 天上医院让医生考虑，如果医生考虑完了，我们公司可以考虑， 当然还有机会；如果医生说不考虑，我们今天就白考虑了。
花了40块钱，获得了80万的理赔。国家还要赔偿一个人20万，合计 这个人得到了100万。可谁又说他赚了呢？她的妈妈、爸爸会不会 说儿子死了赚了？他的妻子能不能说老公死了赚了呢？他的儿子能
不能说爸爸死了赚了？因为失去一个儿子、一个老公、一个爸爸，
不是任何金钱能够弥补的。他们损失的不仅仅是这个，他们损失的
以说，前期是份保障，后期是一份储蓄。所以钱放哪都是放，但放哪绝对
不一样，放银行只有本金加利息，放保险公司首先是保障，最后和银行也
差不了两样。所以选择决定命运，钱放哪都是放，但放哪不一样，是不是
这样？
2、什么叫花的是别人的钱，自己的钱？ 前期要有事花的是保险公司的钱，出了事给10万，一定是花保 险公司的钱，对不对？后期是花自己的钱，平安无事比什么都 好对不对？所以我们希望都要花自己的钱，不要花别人的钱。 花别人的钱一定要付出代价对不对？这个社会上任何人花别人 的钱要不要付代价？所以说，花钱，才会有好的结果。
6、保险意义和功用 所以买保险很简单，就是每天为自己攒一粒芝麻，随时准备换一 颗西瓜，即使终究换不来西瓜，却发现为自己攒下一堆芝麻。 所以保险就是降落伞，当你需要的时候却没有，那么你再也用不 上了。
让他们最近的几年的生活费有着落，可以让他家人度过难关。
所以买保险亏了就是赚了，赚了就是亏了。
4、体检促成 所以保险就是这样，钱在哪都是放，但放哪绝对不一样，选择决 定命运，选择决定前途。今天你必须作个选择，要么把钱继续存 银行，要么把钱转到我们这边存。当然，不是你想买就能买到， 买这么多的保险，要看你的身体能不能通过医生体检。今天我们 讨论再久，如果体检不合格，都等于废话。所以在这签个字，明 天上医院让医生考虑，如果医生考虑完了，我们公司可以考虑， 当然还有机会；如果医生说不考虑，我们今天就白考虑了。
花了40块钱，获得了80万的理赔。国家还要赔偿一个人20万，合计 这个人得到了100万。可谁又说他赚了呢？她的妈妈、爸爸会不会 说儿子死了赚了？他的妻子能不能说老公死了赚了呢？他的儿子能
不能说爸爸死了赚了？因为失去一个儿子、一个老公、一个爸爸，
不是任何金钱能够弥补的。他们损失的不仅仅是这个，他们损失的
以说，前期是份保障，后期是一份储蓄。所以钱放哪都是放，但放哪绝对
不一样，放银行只有本金加利息，放保险公司首先是保障，最后和银行也
差不了两样。所以选择决定命运，钱放哪都是放，但放哪不一样，是不是
这样？
2、什么叫花的是别人的钱，自己的钱？ 前期要有事花的是保险公司的钱，出了事给10万，一定是花保 险公司的钱，对不对？后期是花自己的钱，平安无事比什么都 好对不对？所以我们希望都要花自己的钱，不要花别人的钱。 花别人的钱一定要付出代价对不对？这个社会上任何人花别人 的钱要不要付代价？所以说，花钱，才会有好的结果。
6、保险意义和功用 所以买保险很简单，就是每天为自己攒一粒芝麻，随时准备换一 颗西瓜，即使终究换不来西瓜，却发现为自己攒下一堆芝麻。 所以保险就是降落伞，当你需要的时候却没有，那么你再也用不 上了。
经典《数与形》说课ppt.ppt
课件
说教学目标
1、知识与能力目标：结合具体实例初步理解数形结合的思 想方法。
2、过程与方法目标：运用数形结合的方法探索规律，帮助 计算，解决实际问题。
3、情感态度与价值观目标：体会数与形之间的联系，感受 数学知识的奥妙，激发学生学习数学的兴趣。
课件
说教学重、难点
教学重点：引导学生探索规律，正 确地运用规律进行计算。
1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=（ 85 ）
7²
6²
课件
下面每个图中各有多少个红色小正方形和多少个蓝色小正方形？
+1
红色： 1
2
3
4
+2
蓝色： 8
10
12
14
照这样接着画下去：
（1）第6个图形有（ 6 ）个红色小正方形，（18 ）个蓝色小正方形；
（2）第10个图形有（10 ）个红色小正方形，（26 ）个蓝色小正方形。
教学难点：经历探索规律及验证规 律的过程。
课件
说教法、学法
说教法: 本节采用教师引导和学生自主发现相结合 的方法，同时采用多媒体课件生动形象的演示功能， 强化理解，突破重点、难点并调动学生的学习积极 性。
说学法： 自主探索、合作交流的学习方法。学生们 通过观察、比较和交ห้องสมุดไป่ตู้等学习活动，自主探索规律。
课件
四、畅谈感受，总结归纳
说说你有什么收获？
课件
数形结合 数的问题 借助 图形 图形中 蕴含 数的规律
课件
谢谢 再见
课件
1=（ 1 ）² 1＋3 ＝（ 2 ）²1＋3 ＋5 ＝（ 3 ）²
说教学目标
1、知识与能力目标：结合具体实例初步理解数形结合的思 想方法。
2、过程与方法目标：运用数形结合的方法探索规律，帮助 计算，解决实际问题。
3、情感态度与价值观目标：体会数与形之间的联系，感受 数学知识的奥妙，激发学生学习数学的兴趣。
课件
说教学重、难点
教学重点：引导学生探索规律，正 确地运用规律进行计算。
1+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=（ 85 ）
7²
6²
课件
下面每个图中各有多少个红色小正方形和多少个蓝色小正方形？
+1
红色： 1
2
3
4
+2
蓝色： 8
10
12
14
照这样接着画下去：
（1）第6个图形有（ 6 ）个红色小正方形，（18 ）个蓝色小正方形；
（2）第10个图形有（10 ）个红色小正方形，（26 ）个蓝色小正方形。
教学难点：经历探索规律及验证规 律的过程。
课件
说教法、学法
说教法: 本节采用教师引导和学生自主发现相结合 的方法，同时采用多媒体课件生动形象的演示功能， 强化理解，突破重点、难点并调动学生的学习积极 性。
说学法： 自主探索、合作交流的学习方法。学生们 通过观察、比较和交ห้องสมุดไป่ตู้等学习活动，自主探索规律。
课件
四、畅谈感受，总结归纳
说说你有什么收获？
课件
数形结合 数的问题 借助 图形 图形中 蕴含 数的规律
课件
谢谢 再见
课件
1=（ 1 ）² 1＋3 ＝（ 2 ）²1＋3 ＋5 ＝（ 3 ）²
红色经典故事课件ppt
红色经典故事对社会主义核心价值观的弘扬
倡导爱国主义
红色经典故事中蕴含着深厚的爱 国主义情感，有助于激发人们的 爱国热情，弘扬社会主义核心价
值观。
强调集体主义
红色经典故事中的英雄人物往往为 了集体利益而不惜牺牲个人利益， 有助于强化集体主义观念。
促进和谐社会建设
通过红色经典故事，弘扬团结、友 爱、互助的社会风尚，推动和谐社 会建设。
红色经典特点
红色经典故事具有鲜明的时代特色、 革命精神和民族精神，通过生动的情 节和人物形象，传递了爱国主义、集 体主义和革命英雄主义等价值观。
红色经典故事的历史背景
新民主主义革命时期
红色经典故事主要反映了中国共产党领导下的新民主主义革 命时期的历史事件和英雄事迹，如《红岩》、《青春之歌》 等。
社会主义建设时期
随着新中国的成立，红色经典故事也开始反映社会主义建设 时期的英雄事迹和集体主义精神，如《创业史》、《焦裕禄 》等。
红色经典故事的价值与意义
传承革命精神
红色经典故事是革命精神的载体，通过传承这些故事，可 以弘扬爱国主义、集体主义和革命英雄主义等价值观，增 强民族凝聚力和自豪感。
培养社会主义核心价值观
详细描述
《青春之歌》是一部描写革命斗争的小说，以林道静的成长为主线，展现了广大青年知识分子在民族 解放事业中的觉醒和担当。作品充满青春激情和革命理想，具有强烈的时代感召力。
《林海雪原》赏析
总结词
革命英雄主义与浪漫主义相结合的经典 之作
VS
详细描述
《林海雪原》是一部以东北林海雪原为背 景的革命小说，讲述了杨子荣等英雄人物 在严寒、艰苦的环境下与敌人进行斗争的 故事。作品将革命英雄主义与浪漫主义相 结合，具有浓郁的地方特色和民族风情。
红色经典故事PPT课件
[ 第六部分 ]
海娃鸡毛信
海娃鸡毛信
海娃鸡毛信
12岁的龙门村儿童团团长海娃每天一面放羊，一 面放哨，监视着前边平川地里敌人的据点。一天， 炮楼里的鬼子进山去抢粮食了，只剩下“猫眼司 令”和几个鬼子兵。民兵中队长老赵画了一张攻 打炮楼的路线图，并写了一封信准备把它交给八 路军张连长。老赵把送信的任务交给了儿子海娃。 海娃一看信封上面插了鸡毛，知道是十分重要的， 他赶着一群羊作掩护送信去了。
盛超群智斗特务头子
盛超群智斗特务头子
事不宜迟！徐远举立即派保密局重庆站副站长吕世琨率特务，会同万县专署专员李鸿焘一起行动。一 到云阳就将云阳县政府机关团团包围，只准进不准出，按图索骥，将盛超群名单上的12人一网打尽， 全部押往万县专署连夜审讯。折腾了一个多月，徐远举才发现上了当，被抓来的都是反动党团分子及 云阳县地主豪绅，是反动统治的支柱，不得不将他们全部释放。
白公馆大屠杀开始后，黄显声第一个被带了出去，在步云桥 刑场，罪恶的子弹射向他的后背，鲜血浸透了他身下的那片 土地。黄显声将军在白公馆牢房的那张小桌上的台历，永远 地停留在1949年11月27日这一天。
[ 第三部分 ]
盛超群智斗特务头子
盛超群智斗特务头子
盛超群智斗特务头子
1948年3月的一天，国民党重庆行辕二处的审讯室里，侦防科课长陆坚如领着一帮五大三粗的打手，正 在拷问一个叫盛超群的青年。据报，盛超群是中共云阳县地下党的负责人。当时，二处少将处长徐远 举正为重庆地下党刊物《挺进报》一案忙得不可开交，忽听特务报告抓获共产党要犯盛超群，真是欣 喜若狂。
国民党内有名的反共专家就这样被一个进步青年狠狠地耍弄了一回， 徐远举为此也受到上司的训斥，并被同行暗中讥讽。 1949年11月l4日，盛超群与江竹筠、李青林等30位难友一起被枪杀于 军统重庆集中营的电台岚垭，但他智斗大特务头子的英勇故事一直广 为流传。
国学经典诵读PPT课件
思想道德建设
01
国学经典中的思想道德观念对现代社会仍有重要价值，可用于
指导人们的行为准则和道德标准。
文化艺术创作
02
国学经典为文化艺术创作提供丰富的素材和灵感，推动文化艺
术的繁荣与发展。
社会治理与和谐构建
03
国学经典中的智慧可用于指导社会治理，促进社会和谐与稳定
。
如何推动国学经典的传承与发展
加强教育引导
国学经典是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵遗产，对于传承 和弘扬中华文化具有重要意义。
影响
国学经典对于中国古代的政治、经济、文化、教育等方面产生了深远的影响， 塑造了中华民族的思维方式和价值观念，也为世界文化的发展做出了重要贡献 。
03
诵读方法与技巧
诵读前的准备工作
选择合适的诵读文本
国学经典诵读PPT课件
CONTENTS
• 引言 • 国学经典概述 • 诵读方法与技巧 • 国学经典选读 • 国学经典与现代生活 • 国学经典的传承与发展
01
引言
国学经典诵读的目的和意义
1 2 3
传承和弘扬中华优秀传统文化
国学经典是中华文化的瑰宝，通过诵读可以深入 了解传统文化的精髓和智慧，增强文化自信。
仁爱思想
阐述孔子所倡导的仁爱思想，包括爱人、 尊重人、关心人等方面。
中庸之道
讲解孔子所倡导的中庸之道，即追求平衡 、适度的生活方式和态度。
教育观念
介绍孔子的教育观念，包括有教无类、因 材施教等思想。
《大学》选读及讲解
大学之道
阐述《大学》所倡导的人生目标和道路， 即修身、齐家、治国、平天下。
明明德
讲解如何彰显和发扬人的天赋美德，包括 诚信、仁爱、公正等方面。
说课说课程说专业 ppt课件
简言之，即上课要做什么？怎样做？为什么这样 做？先用语言给专家或听课者表达出来。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是 否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
• 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨， 没有学问无颜见爹娘 ……”
二、说课程
（五）为什么一定要说学情与学法
因为教育的目的是“授之以渔”，学生学习能 力的培养十分重要。在新的课程理念下，教师 角色应是学生学习的组织者、引导者、参与者 、启发者、示范者。职业教育特别强调学生的 实际操作能力的培养，强调教学实践性环节的 精心设计，让学生在做中学、学中做，营造和 谐融洽的教学与实训的氛围。
一、说课
4、说课的方法 说课的方法很多，需要因人而异，因材施
“说”。说理论、说实验、说演变、说现象、 说本质、说事实、说规律、正面说、反面说、 说横向、说纵向、说理论联系实际、说陈述、 说观点、说间语。但无论怎么“说”，都要遵 循课堂教学思路这一主线去“说”。
二、说课程
（一）什么是说课程 说课程，是教师在精心备课的基础上，向同行
二、说课程
（三）说课程包涵的内容 说课程主要是向专家或同行说明某一门
课程在实施教学过程中怎样实现教学目标， 主要包括下述内容：
课程的性质与定位； 课程的教学目标； 课程的教学内容； 教学方法与设计； 教学的组织与实施； 课程的考核与评价； （举例说明）
二、说课程
（四）说课程应注意的问题 1、说准课程定位与功能
一、说课
2、说课与授课的关系 (1)“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说； (2)“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说； (3)“说课”不等于背课，教师不能将事先准备好的“说案”一字 不漏地背出来； (4)“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。 因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课” 的特点，完成说的过程。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是 否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
• 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨， 没有学问无颜见爹娘 ……”
二、说课程
（五）为什么一定要说学情与学法
因为教育的目的是“授之以渔”，学生学习能 力的培养十分重要。在新的课程理念下，教师 角色应是学生学习的组织者、引导者、参与者 、启发者、示范者。职业教育特别强调学生的 实际操作能力的培养，强调教学实践性环节的 精心设计，让学生在做中学、学中做，营造和 谐融洽的教学与实训的氛围。
一、说课
4、说课的方法 说课的方法很多，需要因人而异，因材施
“说”。说理论、说实验、说演变、说现象、 说本质、说事实、说规律、正面说、反面说、 说横向、说纵向、说理论联系实际、说陈述、 说观点、说间语。但无论怎么“说”，都要遵 循课堂教学思路这一主线去“说”。
二、说课程
（一）什么是说课程 说课程，是教师在精心备课的基础上，向同行
二、说课程
（三）说课程包涵的内容 说课程主要是向专家或同行说明某一门
课程在实施教学过程中怎样实现教学目标， 主要包括下述内容：
课程的性质与定位； 课程的教学目标； 课程的教学内容； 教学方法与设计； 教学的组织与实施； 课程的考核与评价； （举例说明）
二、说课程
（四）说课程应注意的问题 1、说准课程定位与功能
一、说课
2、说课与授课的关系 (1)“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说； (2)“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说； (3)“说课”不等于背课，教师不能将事先准备好的“说案”一字 不漏地背出来； (4)“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。 因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课” 的特点，完成说的过程。
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说 ppt课件
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯说
• 李爱武
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯 说
• 孩子的感受和他们的行为有直接的联 系；
• 孩子有好的感受，就会有好的行为； • 怎样让孩子感受好？那就是接受他们
的感受！
• 当孩子的感受被不断地否定时，会感 到困惑和愤怒。这也是在暗示孩子不 要去了解自己的感受，不要相信自己 的感受。
说
■请孩子帮忙。 ■明确表达强烈不同意的立场。
“我的新锯被扔在外面，都被雨淋得生锈了，我太生气了 ！”
■表明你的期望。
“我希望我的工具借走以后，能完好无损地归还！”
■提供选择。
“你要么借我的工具及时归还，要么以后再也不能借。你 来决定。”
■告诉孩子怎样弥补自己的失误。
“现在需要用钢丝球使劲把上面的锈蹭掉。”
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯 说
• 每天要求孩子必须做的事情：
早上
下午
晚上• 每天要求孩子绝对不能做来自事情：早上下午
晚上
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯 说
1.责备和问罪
“你的脏手印又弄门上了！怎么老这样？……到底怎 么回事？你就不能做得好点？……告诉过你多少遍了，要用 门把手。你从来就不听。”
嘴上说在听，其实心不在焉，会让孩子感到气馁。
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯 说
如果家长能真正倾听孩子的叙述，孩子就能容易地表达他们面临的困 境。有时候，我们甚至什么都不用说。孩子需要的是我们能与他们产生共 鸣。
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯 说
当孩子被提问、责怪、建议的时候，很难有清晰的思路和积极的 态度去想问题。
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯 说
1.全神贯注地倾听。 2.用简单的词语回应他们的感受。
• 李爱武
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯 说
• 孩子的感受和他们的行为有直接的联 系；
• 孩子有好的感受，就会有好的行为； • 怎样让孩子感受好？那就是接受他们
的感受！
• 当孩子的感受被不断地否定时，会感 到困惑和愤怒。这也是在暗示孩子不 要去了解自己的感受，不要相信自己 的感受。
说
■请孩子帮忙。 ■明确表达强烈不同意的立场。
“我的新锯被扔在外面，都被雨淋得生锈了，我太生气了 ！”
■表明你的期望。
“我希望我的工具借走以后，能完好无损地归还！”
■提供选择。
“你要么借我的工具及时归还，要么以后再也不能借。你 来决定。”
■告诉孩子怎样弥补自己的失误。
“现在需要用钢丝球使劲把上面的锈蹭掉。”
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯 说
• 每天要求孩子必须做的事情：
早上
下午
晚上• 每天要求孩子绝对不能做来自事情：早上下午
晚上
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯 说
1.责备和问罪
“你的脏手印又弄门上了！怎么老这样？……到底怎 么回事？你就不能做得好点？……告诉过你多少遍了，要用 门把手。你从来就不听。”
嘴上说在听，其实心不在焉，会让孩子感到气馁。
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯 说
如果家长能真正倾听孩子的叙述，孩子就能容易地表达他们面临的困 境。有时候，我们甚至什么都不用说。孩子需要的是我们能与他们产生共 鸣。
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯 说
当孩子被提问、责怪、建议的时候，很难有清晰的思路和积极的 态度去想问题。
如何说孩子才会听,怎么听孩子才肯 说
1.全神贯注地倾听。 2.用简单的词语回应他们的感受。
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2、说学 学生情年龄心理特点分析
包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思 维；乐于发言还是开始羞涩保守；喜欢跟老师合作 还是开始抵触老师；不同年龄学生注意的深度、广 学度生和已持有久知性识也经不验同分。析
针对课时或本单元的教学内容，确定学生需要掌握 哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具 备学这生些学知习识能经力验分。析
1、讲授法
5、读书指导法
2、讨论法
6、练习法
3、直观演示法
7、课堂讨论法
4、任务驱动法
8、实验法
1、阅读法(朗读、默读、背诵)
2、对话法(问答、谈话、讨论、辩论)
3、实践法
4、研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证
式）
5、自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）
6、情感教学法 （于漪）
7、目标教学法
我的教学过程分为：创设 情境引入新课，新课探究， 巩固练习，课堂小结，布置 作业六个环节。
1、创设情境，引入新课
捷克教育家夸美纽斯说：一切知识都是从感官开始的。
情：学生的情感参与 境：学生进行有意义学习的认知背景
设计意 图
2、新课探究
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4、说课的内容
一、析 教 材
（1）说教材内容所处的地位和 作用 (2) 说学情 （3）说三维目标的确立 （4）说重难点的确立和突出教 学重点、突破教学难点的策略。
1、教材的内容和地 位
本节内容在全书及章节的地位： 《 XXXX》是初中数学新教材第 XX册第XX章第XX节。在此之前， 学生已学习了XXX ,这为过渡到 本节的学习起着铺垫作用。本节 内容是 ______ 部分，因此，在 ______中，占据______的地位。
容
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设计意 图
2、新课探究
1 单击此处添加 标单题击添加文本 … …
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2 单击此处添加 单标击题添加文本 … …
3 单击此处添加 标单题击添加文本 … …
3、巩固练习
输 入 文 本
输 入 文 本
设计意 图
4、课堂小结
填
单击填加标题
对学生能力的分析是指对学生学习新内容所具有 的包括“最近发展区”的学习能力的分析。这些能 力主要包括观察判断能力、思维能力、知识迁移能 力、知识运用能力、实践操作能力等。
3、教学目标------教学的灵魂
根据教学大纲的要求,学生对XXXX的认知特 点确定三维目标
(1)知识与技能目标:理解,掌握,领会。
16、图示教学法 （王
松泉）
17、有意义学习教学法（奥苏贝尔）18、迁移教学法 （马
教学必须从学习者已有的经验开始。 ——“教杜育威即生活”“在做 兴趣是生长中的能力的信号和象征。——中学杜”威
学习的最大动力，是对学习材料的兴 趣。—— 布鲁纳
提倡教学中使用发现法
全面和谐发展理论的提倡者——苏霍姆林斯基
如何说课
长安二中 冯淑侠
1、什么是说课？ 2、教案与说课稿的区别 3、时间分配 4、说课的内容
1、什么是说 课说？课是（准）教师依据课程标准与教
学理念和学生的学习水平与发展潜能， 面对同行、专家或领导，口头表述自 己对某一课题的学习目标、学习的重 点和难点、教与学的策略、教学流程 等进行创造性教学设计及其原因的一 种教学研究活动形式。
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标
述，添加简短问题说 明文字，具体说明文 字在此处添加此处
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题
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标 题
设计意 单击填加标题
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加文本 图
5、布置作业
添加标题
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简要说明
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(2)能力目标:培养学生XXX的能力及XXX表达 能力,提高学生的空间想象能力以及空间问题 向平面转化的能力。
(3)情感、态度和价值观目标:通过教学进行辩 证唯物主义思想教育,XX审美教育,提高学生学 习XXX的积极性,
4、教学重点、难点
通过我对教材的认真分析,我认为本节课的教 学重点及教学难点分别为:
教学重点： 一个知识点在整个学科中的地位 及给学生的发展带来的贡献决定了它是否是教 学重点。
教学难点： 教学目标与学生的水平有较大的 落差就形成了教学的难度。
讲教
法
二、讲 教
法
在XX教学中，我们不但要让学生学会知识， 更为重要的是让他们经历XXX化的过程，培养 他们的XX探究能力以及分析问题、解决问题的 能力。本着这一原则,再结合学生的思维特点和 心理特征，本节课我所采用的教学方法是：
2、教案与说课稿 的 教案区—别—是课堂教学的设计，是教学内容、
过程、步 骤、方法的具体安排，是课堂 教学的依据。
说课稿——是说课的依据，是阐述教学思 想、教学设计意图、教法、学法及其理 论依据的总结报告。
3、时间
分配
教学过程之前的部分称之为A部分 （3分钟左右） 教学过程以及板书设计称为B部分 （6分钟左右） 评委提问，教师作答（2分钟内）
6、发散联想法：
7、比较学习法
8、自主习法
9、迁移学习法
讲教
法 论学
法
四、说 过 • 程教学过程的设计分析是说课的重头戏
和关键之处。
(1)说明整体构想； (2)说明如何创设情境或引入新课； (3)说明例题的选取和习题的配备； (4)说明典型环节的设计意图； (5)说明师生双边活动； (6)说明教学手段(教具，投影仪，多媒体等)。
（布卢姆）
8、问题教学法（杜威、马赫穆多夫） 9、活动教学
法 （杜威）
10、合作教学法 （美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维
利）
11、启发式教学法 （《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱
学华）
12、发现教学法 （布鲁纳）
13、掌握学习教学法
（布卢姆）
14、创新教学法 （奥斯本、吉尔福特、陶行知）
15、差异教学法 （华国栋）
讲教
法
论学
法
三、论 学
法
从年龄特点来看，本年段学生好动、好奇、
好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形
式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与
的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学
生能力，促进学生个性发展。因此本节课采取的
学法如下：
1、观察法
2、归纳法
3、情境体验法 、 4、读书入境法
5、合作探究法