数学文化在小学数学教学中的渗透

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小学数学教学中的数学文化渗透

数学文化渗透是指在小学数学教学中，将数学与文化相结合，使学生不仅学会数学知识和技能，还能了解数学背后的历史、理论和应用，培养对数学的兴趣和理解。

以下是一些数学文化渗透的方法和策略：

1.历史探究：通过介绍数学的历史背景、数学家的生平和贡献，引导学生了解数学在不同时期和文化中的发展，培养对数学的兴趣和尊重。

2.文化比较：将数学与不同文化之间的联系进行比较，例如介绍不同文化中的计数系统、几何图形等，让学生体验数学在不同文化中的应用和变化。

3.文学作品：通过文学作品中的数学元素，如数学谜题、数学思维等，在培养学生阅读兴趣的同时，展示数学在文学中的美妙和应用。

4.实际应用：将数学知识与实际生活中的问题相结合，引导学生运用数学解决问题，培养数学思维和逻辑推理能力。

5.艺术和设计：介绍数学在艺术和设计中的应用，如黄金分割、对称性等，让学生体验数学美学，激发他们对数学的兴趣。

6.数学游戏和竞赛：组织数学游戏和竞赛活动，让学生在竞争和合作中体验数学的

乐趣，培养数学思维和解决问题的能力。

通过数学文化渗透，可以使学生对数学感兴趣，提高他们的学习积极性和理解能力，同时培养他们的数学文化意识和跨学科思维。这种综合性的数学教学方法有助于提高学生的综合素养，培养创新思维和解决实际问题的能力。

浅谈数学文化在小学数学教学中的渗透

1. 引言

1.1 引言

在小学数学教学中，数学文化是一个重要的概念，它贯穿于整个

教学过程中，对学生的数学学习和数学思维能力的培养起着至关重要

的作用。数学文化并不仅仅是指数学知识或技能，更重要的是指数学

的思维方式、观念和价值观念。而数学文化的渗透在小学数学教学中

可以激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维能力和创新意识，

提升学生的数学素养。

在引导学生建构数学文化的过程中，教师需要注重以下几个方面：首先是要注重培养学生的数学思维，引导学生从事实中发现规律，从

问题中寻求解决办法，激发学生对数学的热爱和求知欲。其次是要注

重培养学生的数学观念，引导学生形成正确的数学观念，建立科学的

数学认识体系。最后是要注重培养学生的数学态度，引导学生形成积

极的学习态度和探究精神，培养学生勇于探索、勇于创新的品质。

数学文化在小学数学教学中的渗透是教育教学工作的一项重要任务，只有通过建构数学文化，才能真正提高学生的数学素养，培养学

生的创新能力和实践能力。希望本文的内容能够引起读者的兴趣，促

使更多的教师关注和重视数学文化在小学数学教学中的重要性。

2. 正文

2.1 数学文化的定义

数要求、格式要求等。

数学文化是指数学与文化相结合的概念，是数学与人文、历史、

艺术等各个领域的交流与融合。数学文化不仅涵盖了数学的知识、技

能和应用，还包括了数学的历史、发展、哲学思想和美学价值等方面。在小学数学教学中，数学文化的定义可以被理解为通过教学活动和教

学资源，促进学生对数学的认识和理解，引导学生对数学的兴趣并培

数学文化在小学数学教育中的渗透

数学文化在小学数学教育中的渗透是一个重要的教育目标，可以通过多种方式实现。以下是一些具体的策略和方法：

融入数学故事和历史：在教学中融入有趣的数学故事和历史，可以帮助学生更好地理解数学概念和原理，同时激发他们对数学的兴趣。例如，可以讲述一些著名数学家的故事、数学定理的发现过程等。

介绍数学在日常生活中的应用：数学在现实生活中有着广泛的应用。通过介绍数学在日常生活中的应用，可以帮助学生认识到数学的重要性和实用性，从而增强他们学习数学的动力。例如，可以讲解购物中的折扣计算、建筑中的几何原理等。

开展数学实践活动：组织一些数学实践活动，如数学游戏、数学竞赛等，可以让学生在实践中体验数学的乐趣和挑战性，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

渗透数学美学：数学具有独特的美学价值。通过引导学生欣赏数学中的美，如对称性、简洁性等，可以培养学生对数学的审美意识，激发他们探索数学的热情。

结合传统文化：将数学文化与传统文化相结合，可以让学生在了解传统文化的同时，更好地理解和应用数学知识。例如，可以介绍一些与数学相关的传统文化元素，如八卦、风水等。

总之，数学文化在小学数学教育中的渗透需要教师在教学过程中注重数学与文化的融合，通过多种方式展现数学的魅力和价值，从而激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的数学素养和综合能力。

数学文化在小学数学教学中的渗透(论文)

内容

数学教材中已经有很多数学文化的内容，但是需要教师深入挖掘和发掘，将其与数学知识相结合，让学生更好地理解和掌握数学知识，同时也能展示数学的魅力和美感。

2.引入数学文化相关的故事、人物等

在课堂中，教师可以引入数学文化相关的故事、人物等，让学生更加深入地了解数学文化的内涵和背景，激发学生的研究兴趣和积极性。

3.开展数学文化主题活动

可以在课堂上或者课外开展数学文化主题活动，如数学文化节、数学文化知识竞赛等，让学生更加深入地了解数学文化，同时也能提高学生的数学素养和综合能力。

4.借助多媒体手段展示数学文化

借助现代多媒体手段，如PPT、视频等，展示数学文化相关的内容，让学生更加直观地感受数学文化的魅力和美感，提高学生的研究兴趣和积极性。

总之，在小学数学课堂教学中融入数学文化是非常有必要的，可以提高学生的研究兴趣和积极性，促进数学学科的发展，

同时也能让学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学素养和综合能力。

数学教材中融入数学文化因素，可以让小学生更加喜欢研究数学。数学文化与数学理论知识相结合，可以激发学生对数学的兴趣和研究热情。因此，教师在进行数学教学时应该充分挖掘数学教材中的数学文化，让学生感受到数学世界的多样性，提高小学生数学成绩，提升小学数学教学效果。

在课堂教学中，可以巧妙地融合数学文化，让学生在无形中感受数学文化的魅力。比如，在“比和按比例分配”章节中，可以引入相关题目，让学生运用数学知识来解答问题。这样的课堂设计可以激发学生的思考和求知欲，提高他们的研究意识。

浅谈数学文化在小学数学课堂的渗透

一、数学文化的定义

数学文化是指一种包括数学知识、方法、思维方式等多种元素的文化形态。它不仅是

一种科学知识系统，更是一种精神与思想的文化传承。数学文化的形成历史悠久，涵盖面

广泛，是人类智慧的结晶和文化的一个重要组成部分。

1.内涵教育

在小学数学课堂教学中，通过选取具有代表性和深度的数学知识和思想作为内容，让

学生深入了解数学文化的内涵和精神，从而激发学生的数学兴趣和学习热情。同时，通过

把传统数学文化融入到教学中，如使用古代算盘等教具，使学生更直观地感受到数学的美

和价值，增强他们对数学的理解和好感。

2.文化体验

小学生的数学学习不仅要求掌握数学知识和方法，更要求了解数学文化的背景和意义。通过丰富多彩的文化体验，如参观数学博物馆、阅读古代数学家的传记等活动，让学生更

直观地感受到数学文化的魅力，增强他们对数学文化的感知和认同。

3.科学实践

数学文化的渗透还可以通过实践活动来实现。如把生活中的问题转化为数学问题，让

学生通过解决实际问题来体验数学的作用和价值；或者利用信息技术等现代工具来让学生

体验数学的创造力和应用性。这些实践活动既能激发学生的兴趣和能力，又能增强他们对

数学文化的感知和理解。

三、结语

数学文化在小学数学课堂中的渗透，不仅能够提高学生数学素养和科学素质，还能够

培养学生对中华传统文化的认知和理解。因此，在小学阶段，我们应该充分利用数学文化

的渗透方式，为学生创造更多的体验与实践机会，引导学生用心去体验数学文化的美和价值，让他们在数学学习中得到更广阔的发展。

小学数学课堂中数学文化的渗透策略

数学作为一门理性学科，不仅仅是解决问题的工具，更是思维的训练和文化的传承。在小学数学课堂中，如何有效地渗透数学文化，让孩子们在学习的过程中更好地理解和欣赏数学的美，是每一位数学教师需要思考和探索的问题。

一、挖掘教材中的数学文化

在小学数学教材中，许多知识点都与数学文化相关。例如，数的认识、图形、时间等，都与我们的日常生活息息相关。在教授这些知识点时，教师可以有意识地挖掘其中的数学文化，让孩子们了解到数学不仅仅是数字和公式，更是一种文化和思维方式。

例如，在教授“数的认识”时，教师可以引入古代的计数方式，如石子计数、结绳计数等，让孩子们了解到数的历史和演变。在教授“图形”时，教师可以引导孩子们探索图形的对称、旋转等特性，让孩子们了解到数学中的美学元素。在教授“时间”时，教师可以引入古代的计时方式，如日晷、沙漏等，让孩子们了解到时间的文化和历史背景。

二、创设情境中的数学文化

在小学数学课堂中，创设情境是激发孩子们学习兴趣的有效方式。教师可以根据教学内容和孩子们的实际情况，创设与数学文化相关的情境，让孩子们在情境中体验数学的美和魅力。

例如，在教授“分数”时，教师可以创设一个分水果的情境，让孩子们通过实际操作理解分数的概念和意义。在教授“图形”时，教师可以创设一个设计图案的情境，让孩子们通过动手操作探索图形的性质和应用。在教授“时间”时，教师可以创设一个古代历法的情境，让孩子们通过了解古代计时方法理解时间的概念和价值。

三、开展活动中的数学文化

除了课堂教学外，教师还可以通过开展各种活动来渗透数学文化。例如，教师可以组织孩子们参观博物馆、科技馆等场所，让孩子们了解数学在科技、艺术等领域中的应用。教师还可以组织孩子们参加数学竞赛、数学文化节等活动，让孩子们在竞赛和交流中感受数学的魅力和价值。

数学文化在小学数学教学中渗透的思考与实践

数学文化在小学数学教学中渗透的思考与实

践

随着教育的发展，数学教育也在不断变革和创新。传统的数学教学

注重数学知识的传授和应用，重视培养学生的计算能力和解题技巧。

然而，现代数学教学呼唤以培养学生的数学素养为核心，将数学文化

渗透到教学过程中。本文将探讨数学文化在小学数学教学中渗透的思

考与实践。

一、数学文化的概念与内涵

数学文化是指数学在社会历史发展过程中形成的一套观念、方法、

规则和价值观念，是人类智慧的结晶。数学文化的内涵包括数学思维、数学语言、数学符号、数学史、数学艺术等方面。数学文化的核心是

数学思维，即通过数学的思维方式和方法来认识和解决问题的能力。

二、数学文化渗透的重要性

数学文化渗透在小学数学教学中具有重要的意义。首先，数学文化

的渗透能够培养学生的数学兴趣和创造力，激发学生对数学的热爱和

追求。其次，数学文化的渗透有助于培养学生的数学思维方式和方法，提高学生的数学素养和素质。再次，数学文化的渗透可以拓宽学生的

数学视野，使他们了解数学的发展历程和应用领域，促使学生将数学

知识与实际情境相结合，提高数学的实际运用能力。最后，数学文化

的渗透有助于培养学生的数学情感，使他们更加深入地认识和体验数学，形成对数学的积极情感。

三、数学文化在小学数学教学中的渗透实践

1. 在课堂教学中融入数学文化元素

教师可以通过引入数学历史、数学故事、数学谜语等形式，将数学文化的元素融入到课堂教学中。例如，在讲解圆的知识时，可以引入数学家欧拉的故事，让学生了解欧拉对圆的研究和贡献，激发学生对圆的兴趣和好奇心。

2. 创设数学文化氛围，丰富学生的数学学习活动

数学文化在小学数学教学中的渗透

1. 引言

1.1 数学文化在小学数学教学中的重要性

数学文化在小学数学教学中的重要性体现在多个方面。数学文化可以帮助学生了解数学的历史渊源和发展过程，让他们在学习数学知识的同时更加深入地了解数学的本质和意义。数学文化可以激发学生对数学的兴趣和热爱，让他们在学习数学时更加主动和积极。数学文化还可以帮助学生建立正确的数学观念和方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。最重要的是，数学文化还可以引导学生树立正确的学习态度和价值观念，提高他们的综合素质和实践能力，帮助他们在未来的学习和工作中取得更好的成绩和发展。加强数学文化在小学数学教学中的渗透，对于培养具有数学素养和创新精神的人才，具有重要的意义和价值。

2. 正文

2.1 数学文化的内涵和特点

数学文化是指与数学知识、技能密切相关的文化体系，是数学知识与背景文化交融而形成的具有独特风格和特点的文化形式。在数学文化中，数学知识不再是孤立的、零散的，而是融入到社会、历史、文化等多方面因素中，形成了具有独特特点的文化体系。

数学文化的内涵和特点主要包括以下几个方面：数学文化强调数

学的普遍性和普及性，强调数学知识在人类社会生活中的广泛应用。

数学文化注重数学知识与人类文化的交流和融合，致力于将数学融入

到人类文化传统之中。数学文化追求数学的美学和哲学境界，探索数

学知识的深刻内涵和丰富意义。数学文化注重数学知识的传承和创新，倡导尊重历史、珍视传统，同时勇于开拓创新，推动数学文化的不断

发展。

数学文化具有普遍性、综合性、深刻性和创新性等特点，是数学

如何在小学数学教学中渗透数学文化

数学作为一门科学，不仅仅是帮助我们提高解决实际问题的能力，还有助于培养我们的逻辑思维能力和解决问题的能力。而数学文化则是数学的精髓和灵魂，是数学知识和思维方式的结晶。在小学数学教学中，如何巧妙地渗透数学文化，让学生更好地理解和掌握数学知识，并培养他们对数学的兴趣呢？

一、通过数学教学内容的选择

在数学课上，老师应该选择一些有代表性的数学知识进行讲解，并与数学文化相结合。例如，在学习几何知识时，可以简要介绍古希腊的几何学家毕达哥拉斯和欧几里德的贡献，让学生了解几何学的历史和意义。在学习数的性质时，可以引导学生思考无穷大与无穷小的概念，让他们了解数学的无限性。通过这种方式，不仅可以帮助学生更好地记忆和理解数学知识，还能培养他们对数学文化的兴趣。

二、通过数学问题的设计

在解题过程中，老师可以设计一些具有数学文化内涵的问题，激发学生的主动学习兴趣。例如，在学习分数的加减乘除时，可以设计一个与古希腊数学家阿基米德相关的问题：假设阿基米德有一个圆盘，半径为10cm，上面有一个扇形区域，角度为60°，请问这个扇形区域的面积是多少？通过这个问题，学生不仅可以掌握分数的计算方法，还能了解到古希腊数学家对圆形面积的研究。

三、通过数学游戏和竞赛

数学游戏和竞赛是培养学生对数学兴趣和积极参与的有效方式。在数学教学中，老师可以组织一些数学游戏和竞赛，让

学生在游戏和竞赛中学习和体验数学文化。例如，可以组织一个数学智力竞赛，学生需要在规定时间内解答一些与数学文化相关的数学题目，通过竞赛让学生更好地理解数学知识并感受到数学文化的魅力。

数学文化在小学数学教育中的渗透

引言

在教育的过程中，数学不仅仅是一门工具学科，更是一种文化的体现。数学文化包含着人类智慧的结晶和深厚的历史积淀，通过数学知识和思维方式的传授，可以培养学生的逻辑思维能力和创造力。因此，将数学文化渗透到小学数学教育中，对于学生的全面发展具有重要意义。

数学文化的内涵

数学文化是指与数学相关的思想、知识、历史、价值观及其在社会发展中的作用等。它不仅包括数学的基本概念、原理和方法，还涉及数学在科学、工程、经济、艺术等领域的应用，以及历史上著名数学家的贡献和故事。通过了解这种文化，学生不仅能掌握数学知识，还能形成对数学的深刻理解和积极情感。

渗透方法

1. 整合课本内容

在传统的数学教学中，往往注重公式和计算的传授，而忽视了数学背后的文化故事。教师可以在授课时，结合课本中的知识，讲述相关的历史背景、数学家的故事和数学的发展历程。这种做法能帮助学生理解数学的重要性，引发他们的兴趣。

2. 引入实际案例

通过引入与学生生活密切相关的实际案例，比如购物、游戏、建筑设计等，帮助学生理解数学在日常生活中的应用。同时，可以引导学生讨论这些案例中所涉及的数学思想，比如对称性、比例、统计等，让学生在现实中感受数学的魅力。

3. 鼓励探索与合作

在课堂活动中，鼓励学生进行小组合作，探讨数学问题的不同解法。这种探索的过程不仅可以提高学生的数学能力，还能让他们体会到在数学研究中团队合作的重要性。教师可以设计一些与数学文化相关的探索活动，例如让学生研究古代的数学知识，或者设计自己的数学游戏。

4. 开展数学文化活动

数学文化在小学数学教育中的渗透

引言

数学不仅是一门基础学科，更是一种文化。在小学数学教育中，渗透数学文化，不仅有助于学生理解数学知识，还能激发他们的学习兴趣，提高综合素质。本文将探讨数学文化在小学数学教育中的重要性及具体实施方法。

数学文化的内涵

数学文化指的是数学学科特有的思维方式、解决问题的方法、以及其发展历史和应用。它不仅包括数学概念和公式，还涵盖数学家的故事、数学发展的历史、数学在其他学科和生活中的应用等方面。

数学文化在小学数学教育中的重要性

1. 提高学生的数学兴趣

通过介绍数学家的故事和数学史，学生能了解数学的起源和发展过程，激发他们对数学的好奇心和学习兴趣。例如，可以讲述中国古代数学家祖冲之计算圆周率的故事，展示数学的魅力。

2. 培养学生的数学思维

数学文化中的典型问题和解题方法，可以帮助学生形成良好的数学思维方式。通过经典问题的探讨，如“鸡兔同笼”、“七巧板”等，学生不仅掌握了解题技巧，还学会了逻辑推理和创造性思维。

3. 增强学生的综合素质

数学文化的渗透，使学生不仅学习数学知识，还能理解数学在现实生活中的应用，培养他们解决实际问题的能力。例如，通过统计和概率知识的学习，学生可以分析身边的现象，提高数据分析和决策能力。

数学文化在小学数学教育中的实施方法

1. 融入数学历史故事

教师可以在课堂上适当穿插一些数学家的故事和重要的数学事件，让学生了解数学的历史背景和文化底蕴。例如，在讲解几何知识时，可以介绍古希腊数学家欧几里得的《几何原本》。

2. 设计趣味数学活动

通过趣味数学活动，让学生在实践中感受数学的乐趣和应用。例如，可以组织数学游戏、数学竞赛、数学探究活动等，让学生在动手动脑的过程中，体会数学的奥妙。

小学数学课堂教学中数学文化渗透现状及对策

目前小学数学课堂中，数学文化渗透不足的问题比较普遍。教师往往只注重教授数学的基础知识和技能，忽视了数学的历史渊源和思维方法等方面的内容。学生只停留在对公式和规则的理解和应用上，缺乏对数学背后的文化内涵的了解，难以培养出对数学的兴趣和热爱。

导致数学文化渗透不足的原因是教师自身对数学文化的理解和掌握有限。教师在备课和授课的过程中，往往只注重完成教学大纲规定的内容，忽视了对数学文化的深入研究和了解。这导致了教师对数学文化的理解和传授都比较肤浅，难以将数学文化融入到课堂教学中去。

针对以上问题，我们可以采取一些对策来增强小学数学课堂中数学文化的渗透。

教师应该加强自身对数学文化的学习和研究。教师可以参加各种数学文化研讨会、学术讲座等活动，拓宽自己的数学文化视野。教师可以阅读相应的数学文化著作，提升自己的数学文化素养。只有自身具备了丰富的数学文化知识，才能更好地将数学文化渗透到课堂教学中去。

教师可以通过故事和案例的方式，向学生介绍数学的历史渊源和应用背景。通过故事的讲述，可以让学生更加直观地感受到数学的魅力和文化内涵。教师还可以利用实例，向学生展示数学在日常生活中的应用和重要性。通过将数学与生活联系起来，可以激发学生对数学的兴趣和学习的动力。

教师还可以引导学生进行一些数学文化的研究和探究活动。可以组织学生进行数学古迹的参观和调研，让他们亲身感受到数学文化的历史魅力。还可以开展数学文化节、数学文化比赛等活动，让学生在竞赛中体验到数学文化的魅力。

教师还应该注重培养学生的数学思维和创新能力。学生在解题过程中，应该注重培养他们的逻辑思维、抽象思维、推理能力等。通过多样化的教学方法和活动，激发学生的思考和创新，提高他们的数学思维水平。

小学数学课堂教学中数学文化渗透现状及对策

一、小学数学课堂中数学文化渗透的现状分析

1. 教师水平不足

在小学数学教学中，一些教师对数学文化的理解和掌握不够充分，导致在课堂教学中难以将数学文化融入到教学内容中。这使得学生很难在课堂上真正感受和理解数学文化的内涵。

2. 教材内容单一

目前的小学数学教材内容相对单一，很少涉及数学文化的内容。学生在学习中很难接触到丰富多彩的数学文化知识，从而难以形成对数学文化的兴趣和理解。

3. 学生学习兴趣不高

由于数学文化的渗透不够深入，学生对数学的学习兴趣较低。他们往往把数学当做一门枯燥无味的学科，而忽视了数学文化对他们学习的推动作用。

3. 创设多样化的教学环境

教师在课堂教学中应创设多样化的教学环境，利用数学文化元素来激发学生的学习兴趣。通过教学实例，引导学生领略数学在宇宙、生活、艺术中的应用，让学生从实际中发现数学文化的魅力。

4. 引入数学文化活动

学校应该积极组织一些数学文化活动，如数学文化节、数学文化知识竞赛等，让学生通过参与活动的方式深入了解和感受数学文化的内涵。这样不仅能够让学生在活动中获得乐趣，还能够促进他们对数学文化的理解和认识。

三、结语

数学文化是数学的灵魂，是丰富多彩的，而小学数学教学中对数学文化的渗透程度还有待提高。希望教育部门、学校和教师们能够进一步重视数学文化的教学，加强对数学文化的推广和普及，让学生在学习数学的也能够深入了解和感受数学文化的魅力，为其未来的学习和发展打下良好的基础。

数学文化在小学数学教学中的渗透

数学文化在小学数学教学中的渗透体现在数学知识的历史渊源的讲解中。数学是一门

源远流长的学科，它的起源可以追溯到远古时期。在小学数学教学中，教师可以通过生动

有趣的讲解，向学生介绍数学在古代的发展历程，让学生了解古代数学家们的杰出成就，

如古希腊的毕达哥拉斯定理、埃及人的几何知识等。通过对数学知识的历史渊源的讲解，

可以唤起学生对数学的敬畏之心，引导学生对数学的兴趣和好奇心的产生，从而提高学生

对数学的学习积极性。

数学文化在小学数学教学中的渗透还可以体现在数学知识与日常生活的联系中。数学

是一门与日常生活息息相关的学科，它贯穿于我们的日常生活的方方面面。在小学数学教

学中，教师可以通过生动有趣的教学实例，向学生展示数学在日常生活中的应用，如购物、做饭、出行等方面。通过将数学知识与日常生活联系起来，可以使学生感受到数学的实际

应用价值，增强他们对数学的学习兴趣和动力。也可以让学生了解到数学知识与生活实际

的紧密联系，培养他们将所学知识运用于实际生活的能力。

数学文化在小学数学教学中的渗透还可以体现在数学思维的培养中。数学思维是指在

解决问题和创新中所表现出来的数学观念和数学方式，是数学文化的重要组成部分。在小

学数学教学中，教师可以通过启发式教学方法，培养学生的数学思维，在教学中注重培养

学生的逻辑思维、创造力和探究精神。通过培养学生的数学思维，可以提高他们对数学的

认识水平，激发他们对数学知识的探究欲望，从而使数学文化在小学数学教学中得以深入

的渗透。

数学文化在小学数学教学中的渗透

对小学生而言，其处于接触数学知识的启蒙阶段，在课堂中渗透数学文化，

可以让学生接受数学文化的熏陶，进而感受到数学的魅力，提高学生对数学知识

的兴趣爱好，达到提高教学质量的效果。数学文化在小学数学教材中占据着十分

重要的教学地位，在数学教材中，数学文化出现的频率相对来说会比较高，通常

每册教材都包含了一些以数学文化为主的教学内容。

1小学数学课堂中渗透数学文化的必要性

1.1促进学生对数学问题本质的认识

由于数学文化的存在，使数学不再单单是冰冷的数字与公式，通过数学文化

将数学知识融入到文化中，让数学有了温度与色彩，有效地带动学生数学学习的

兴趣，有助于素质教育的实现。数学文化将具体的数学知识置于真实的情境之中，让数学不仅具有了历史感，还使数学变得更加丰富，具有色彩，增强了数学的魅力，更加拉近与学生的距离，让学生更容易接受，促进学生的合作学习。比如学

习“小数乘法”，会涉及较多的数字，内容来说较难，通过渗透数学文化，学生

会通过图片、故事等加深对问题的理解，提高学习的效率，促进学生对数学问题

本质的认识。

1.2促进师生形成正确数学观念

在数学教学中渗透数学文化，能够促进师生形成正确的数学观念，为教师与

学生提供更加广阔的学习空间，促使师生数学学习的眼光更加长远。数学知识不

是简单的数字相加相减或者相乘相除，也不是简单的逻辑推算与解题技巧，数学

在生活中各个方面都广泛运用，社会的进步离不开数学的进步，数学文化将师生

带入到一个具体的文化中，让教师与学生在这个过程中，根据有辩证、联系的思维，形成正确的数学观念，促进学生理性思维的发展，让学生带有开放的、理智

小学数学教学中渗透数学文化

数学文化是传播人类思想的基本形式。作为小学数学的一线教师，我们要做的不仅仅是传授数学知识，更应让学生在学习过程当中切身感受到数学带来的独特的文化熏陶和潜移默化的价值体现，激发他们对于数学对于文化数学的特有兴趣。

标签：小学数学;数学教学;数学文化;渗透文化

数学是一种文化，是现代人类文明的重要组成部分。数学教育是数学文化的教育，承载着向学生传递数学文化的职责。在教学实践中，如何渗透数学文化？如何使数学教育充满文化的气息？在本文中，笔者结合日常教学中的尝试与探索，将数学文化融入课堂内外，让孩子们爱上数学，用数学的眼光观察世界、思考世界，具有一定的实践意义，以期共勉。

一、研读教材内容，整合文化资源

1.整合数学发展史

即便是最基本的数学规律、数学符号，也是经历了数百年甚至数千年的发展形成的。教师要将数学发展史作为渗透数学文化的媒介，为数学新知与数学文化构建联系。将数学发展史渗透到数学教学中，可以让学生感受数学文化在历史发展长河中的重要地位，理解数学对人类发展的推动意义，使学生能够深刻认识到学好数学的重要性，激发学生的数学学习意识。数学文化还可以揭示数学知识的来源及形成过程，开阔学生的数学视野，加深学生对数学文化的认知。例如，在讲解《24时计时法》时，可借助影视资料，展示我国的计时方法从最初只辨别日、夜，到发明日晷、沙漏，用时辰计时，再到如今24时计时法的发展过程。引导学生展开想象，思考在未来世界中，会不会出现新的计时方法。既让学生体验到无数人的聪明才智推动着数学的整个发展演变过程，又启发学生的数学思维，培养学生的创新精神。