班主任工作中的交流pptPPT课件
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班主任经验交流课件(共15张PPT)
严禁无家人陪同私自外出洗澡 0 4
自觉上课 (早读）
自觉劳动
自觉午休
自觉作业
自觉拍排
亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓
春风化为雨，润物细无声
每天午休时间必须到教室 组织班级学生午休
班主任应该晚5—10分钟回家， 组织好学生排好路队离校后方 可回家
学校开展大型活动班主任要 认真组织参与并在活动中维 持好班级秩序
班主任要认真上好每周的班会课
重大节假日时间安排必须告之每一位家长
学生未到校或是请假的原因追查必须即时向家长 了解实情
班主任必须掌握班级每个学生的基本信息
O4
是要善待每一位家长 、常与家长沟通，发挥 家校合育功能。
O5
班主任要多呆在教室、事事亲历亲为、以身 作则，发挥示范作用。
第二章节
PART TWO
班主任每天上下午上班提前5—10分钟到校，检查班级 的学生到校情况、观察学生的身体情况。
每天必须亲自去检查班级包干区和教室的卫生 情况。
每天课间操必到操场维持 班级纪律并监督学生做操 情况
第三章节
PART THREE
1 一声问好
2 两个轻声
3 三处整齐
4 四个严禁
5 五项自觉
01
1、校园内主动向老师、同学 问好
2、回家要主动向家长打招呼 问候
0 2
1、走路轻 2、说话轻
03
1、课 桌 凳 齐 2、书本文具齐 3、集队做操齐
0
严禁攀爬打闹
1
0
严禁无接送或不排路队回家
3
严禁考风考纪 0 2
CONTENTS
一 二 三
第一章节
选拔培养好班干部、关爱每一位学生、开好每周的班会、善待每一位家长、要多 呆在教室
自觉上课 (早读）
自觉劳动
自觉午休
自觉作业
自觉拍排
亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓
春风化为雨，润物细无声
每天午休时间必须到教室 组织班级学生午休
班主任应该晚5—10分钟回家， 组织好学生排好路队离校后方 可回家
学校开展大型活动班主任要 认真组织参与并在活动中维 持好班级秩序
班主任要认真上好每周的班会课
重大节假日时间安排必须告之每一位家长
学生未到校或是请假的原因追查必须即时向家长 了解实情
班主任必须掌握班级每个学生的基本信息
O4
是要善待每一位家长 、常与家长沟通，发挥 家校合育功能。
O5
班主任要多呆在教室、事事亲历亲为、以身 作则，发挥示范作用。
第二章节
PART TWO
班主任每天上下午上班提前5—10分钟到校，检查班级 的学生到校情况、观察学生的身体情况。
每天必须亲自去检查班级包干区和教室的卫生 情况。
每天课间操必到操场维持 班级纪律并监督学生做操 情况
第三章节
PART THREE
1 一声问好
2 两个轻声
3 三处整齐
4 四个严禁
5 五项自觉
01
1、校园内主动向老师、同学 问好
2、回家要主动向家长打招呼 问候
0 2
1、走路轻 2、说话轻
03
1、课 桌 凳 齐 2、书本文具齐 3、集队做操齐
0
严禁攀爬打闹
1
0
严禁无接送或不排路队回家
3
严禁考风考纪 0 2
CONTENTS
一 二 三
第一章节
选拔培养好班干部、关爱每一位学生、开好每周的班会、善待每一位家长、要多 呆在教室
班主任工作经验交流ppt课件
维护班级秩序和促进班级凝聚力
02
班主任负责班级的管理和组织工作，对于维护班级秩序和促进
班级凝聚力具有重要作用。
协调学生与家长、学校之间的关系
03
班主任作为学生、家长和学校之间的桥梁，需要协调和处理学
生与家长、学校之间的关系。
班主任的职责与权利
管理班级和学生事务
班主任需要负责班级和学生事务 的管理，包括制定班级规章制度 、组织班级活动、关注学生的学 习和生活等。
树立优秀学生榜样，表彰优秀学 生和进步学生，以激励其他学生 向他们学习。
班级文化建设的案例分享
案例一
某班级在班主任的引导下，通过制定班级公约和组 织各类活动，形成了积极向上、团结互助的班级文 化，学生在这种氛围下学习进步明显。
案例二
某班级注重家校沟通，通过与家长的紧密合作，解 决了许多学生在家庭方面的问题，进一步增强了班 级的凝聚力和学生的归属感。
经验二
关注学生需求，倾听学生心声。优秀的班主任会积极与学 生沟通交流，关注他们的需求和感受，并尽可能地为他们 提供帮助和支持。
经验三
发掘学生优点，因材施教。优秀的班主任善于发现学生的 优点和长处，并根据每个学生的特点制定个性化的教育方 案，帮助他们充分发挥自己的潜力。
优秀班主任的班级管理方法介绍
方法一
班主任工作经验交流
目录
• 班主任工作的意义与职责 • 学生管理 • 班级文化建设 • 教育教学管理 • 班主任的自我提升与发展 • 优秀班主任案例分享
01
班主任工作的意义与职责
Chapter
班主任工作的意义
促进学生全面发展和成长
01
班主任作为学生的教育者和指导者，对于学生的全面发展具有
班主任经验交流会发言稿ppt(共15张PPT)
微信群。其中微信群主要用于发布班级和学校各 项通知、公告以及班级学校活动照片的收集和分 享。为更好发挥班级群的正能量作用,我们制定如
下公约,请群成员共同遵守:
• 一.入群后,请各位爸爸妈妈修改群昵称为:孩子姓名 +爸爸(或妈妈),例如:***爸爸、**妈。
• 二.群成员不发与学生教育、管理无关的信息三
肖锦
3
第3页，共15页。
班级标签 4 第4页，共15页。
资深 留守儿童
家长老龄化 严重
行为习惯较 差
可塑性 强
29天的成果
• 我不进教室，学生能主动大声读书。
• 我不用面对学生的迟到问题。
• 我不用担心卫生问题。
• 我不用担心下课吵闹问题。 • 我不用担心作业问题。 • 我不用担心放学逗留问题……
班主任经验交流会发言稿ppt
第1页，共15页。
我用自己喜欢的方式
带你们
2
第2页，共15页。
男孩：17人 女生：14人
贺胤亨 赵贵强 陈杰
陈赛
王焕
赵雪
赵诗佑 赵锦媛 杨旭东 陈婷
赵珂
王悦
贺炯灿 李鑫
曾偲奎
禹聪
赵锐
赵思瑶 王家建 贺润培
彭桑妮 贺琪
陈庆湘 赵鹏辉 欧阳联谊
彭宇琛 刘艳
赵尉池 陈菲玲 刘萱
.这些群不发微信红包、集赞、拉票、募捐等活动链 接。
7
第7页，共15页。
四.不得发危害国家、法律禁止的信息,及无法考证真伪的负面 事件链接。 五.不盲目攀比,不吐槽有损孩子身心健康的内容,积极发挥正能 量六.群成员群内沟通请使用礼貌用语,真诚交流、和谐相处。 七.有关自己孩子成长的问题,或个别需要询问的问题,请私聊。
下公约,请群成员共同遵守:
• 一.入群后,请各位爸爸妈妈修改群昵称为:孩子姓名 +爸爸(或妈妈),例如:***爸爸、**妈。
• 二.群成员不发与学生教育、管理无关的信息三
肖锦
3
第3页，共15页。
班级标签 4 第4页，共15页。
资深 留守儿童
家长老龄化 严重
行为习惯较 差
可塑性 强
29天的成果
• 我不进教室，学生能主动大声读书。
• 我不用面对学生的迟到问题。
• 我不用担心卫生问题。
• 我不用担心下课吵闹问题。 • 我不用担心作业问题。 • 我不用担心放学逗留问题……
班主任经验交流会发言稿ppt
第1页，共15页。
我用自己喜欢的方式
带你们
2
第2页，共15页。
男孩：17人 女生：14人
贺胤亨 赵贵强 陈杰
陈赛
王焕
赵雪
赵诗佑 赵锦媛 杨旭东 陈婷
赵珂
王悦
贺炯灿 李鑫
曾偲奎
禹聪
赵锐
赵思瑶 王家建 贺润培
彭桑妮 贺琪
陈庆湘 赵鹏辉 欧阳联谊
彭宇琛 刘艳
赵尉池 陈菲玲 刘萱
.这些群不发微信红包、集赞、拉票、募捐等活动链 接。
7
第7页，共15页。
四.不得发危害国家、法律禁止的信息,及无法考证真伪的负面 事件链接。 五.不盲目攀比,不吐槽有损孩子身心健康的内容,积极发挥正能 量六.群成员群内沟通请使用礼貌用语,真诚交流、和谐相处。 七.有关自己孩子成长的问题,或个别需要询问的问题,请私聊。
优秀班主任经验交流ppt(共17张PPT)
成熟了，幸福是一种心态，理解了就幸福。 育——根本性职责
管——前提性职责
把学生看作天使， 领——方向性职责
必须从 教师便生活在地狱中。
把学生看作天使，
教师便生活在天堂里； 我们要具备“健康”的心理素质
我会告诉他们，人生其实很长，每个阶段的要求都不一样，即使现在成绩不好，只要你能好好做一个人，你就会获得很多。 作为班主任，有些事情无法选择，但我们可以选择以什么样的心态来做事，可以选择用什么样的方式来引导孩子。
我会承认：有很多我没有教好的学生，更有很多我教不好的学生。
把学生看作魔鬼， 教育问题学生是治标，教育问题家长是治本。
工作中相信学生，培养学生干部，适当放手，“懒”一点。 我们要具备“健康”的心理素质
工作中相信学生，培养学生干部，适当放手，“懒”一点。
教师便生活在地狱中。 把学生看作魔鬼，
教师便生活在地狱中。
3、我不愿意做这样的老师，不顾一切地占用学生的时间，恨不得他们 睡觉都梦到上我的课。我会告诉自己，不管是在时间还是在空间上， 我教的对于学生来说都只是很小的一个部分，他们需要的是整个世界， 我应该给他们开一扇窗户。
4、我不愿意做这样的老师，以为教育可以替代一切， 以为自己可以做到所有。我会承认：有很多我没有 教好的学生，更有很多我教不好的学生。个人的力 量总是很微弱的，只要我无愧于心，就可以坦然面 对了。
一位优秀的班主任，可能一次不
经意的谈话开启了学生蒙昧的心扉，
对他产生决定性的影响；也可能一个鼓励 的眼神唤醒了学生心灵深处真善美的基因，
从而成就他一生的美德……
关键词一：挑战
1、市场经济时代。 2、互联网时代，充满诱惑。 3、家庭教育的诸多问题。
青少年问题多源自于家庭，显示在学校， 危害在社会。教育问题学生是治标，教育 问题家长是治本。 改变中国教育，
优秀班主任经验交流ppt课件
周密组织活动实施
明确活动目标、分工和流 程，确保活动顺利进行。
及时总结活动经验
对活动效果进行评估，总 结经验教训，为下一次活 动提供借鉴。
03
学生个体差异与因材施 教
了解学生个体差异
学习风格差异
视觉、听觉、动觉等不 同学习风格的识别和应
对。
智力水平差异
针对不同智力水平的学 生，提供相应的教学方
法和资源。
培养学生的自主管理能力
通过班会、团队活动等形式，引导 学生参与班级管理，培养学生的自 主意识和责任感。
家校合作，共育英才
与家长保持密切联系，及时反馈学 生在校表现，共同关注学生的成长 进步，形成教育合力。
注重班级文化建设
打造具有班级特色的文化氛围，如 制定班规、设计班徽、组织班级活 动等，增强班级凝聚力和向心力。
充分准备
在主持家长会前，要充分准 备，熟悉会议内容和流程， 准备好必要的资料和演示文 稿。
营造良好氛围
在主持家长会时，要营造积 极、和谐、互动的氛围，鼓 励家长积极参与讨论和交流 。
05
学生心理辅导与情感关 怀
学生常见心理问题及应对
学习压力
合理安排学习计划，减轻学生负担，提供学 习资源和学习方法指导。
尊重与信任
尊重学生的个性和差异，信任学生的能力和 潜力，营造平等、民主的师生关系。
鼓励与支持
鼓励学生积极参与学习和活动，支持学生追 求梦想和目标，激发学生的内在动力。
关心与关注
关心学生的生活和成长，关注学生的进步和 变化，及时给予帮助和指导。
心理辅导技巧与方法
认知重构
帮助学生调整认知方式，改变消极思维 模式，培养积极心态和乐观情绪。
运用讲解、讨论、案例分析、 实践操作等多种教学方法，以 满足不同学生的学习需求。
2024版(一等奖)班主任经验交流ppt课件
会议现场布置
营造温馨、整洁的会议环境，摆 放座位牌、提供茶水等，展现学 校和教师的良好形象。
2024/1/24
16
家访、电访等多元化沟通途径
家访
深入了解学生的家庭环境和成长 背景，与家长面对面交流，增进
彼此了解和信任。
2024/1/24
电访
通过电话、微信等方式与家长保持 定期联系，及时反馈学生在校表现 和需要关注的问题，征求家长意见 和建议。
心理辅导者
传授知识，引导学生树 立正确的价值观和人生
观。
2024/1/24
维护班级秩序，确保学 生安全，处理学生问题。
协调学生、家长、学校 等各方关系，促进学生
全面发展。
5
关注学生心理健康，提 供必要的心理支持和辅
导。
优秀班主任特质
热爱教育事业
对教育工作充满热情，愿意为学 生的成长付出努力。
良好的沟通能力
及时发现学生的情感问题，给予关心和支持，帮助学生稳定情绪。
2024/1/24
培养学生的自信心
通过肯定和鼓励，帮助学生建立自信心，提高学生的自我价值感。
13
有效沟通技巧实践
01
02
03
04
倾听技巧
耐心倾听学生的想法和意见， 不要打断学生的发言，给予学
生充分的表达空间。
2024/1/24
表达技巧
清晰、准确地表达自己的观点 和要求，避免使用模糊或含糊
(一等奖)班主任经验交流ppt课件
2024/1/24
1
目 录
2024/1/24
• 班主任角色认知与定位 • 班级管理与建设策略 • 学生心理辅导与沟通技巧 • 家校合作与互动方式探讨 • 应对突发事件处理能力培训 • 总结回顾与展望未来发展规划
相关主题
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37
胡适先生：“任何一方面若想有所成就， 就必须既是绝对的聪明人，又肯下别人无 法比及的笨功夫。”
肯——主动、积极、自觉，就是富有激情、自动自发 地工作；
下——行动；
笨——不投机、不取巧、认真、踏实、勤勉，从身边 的每一件小事做起；
响。
2194
沟通水平决定工作水平
1.走近学生
2.保持界线 3.信息沟通 4.有效沟通
先高 进尚 理人
（1）积极聆听
念格
（2）正确理解和表达情绪
（3）同理心回应
（4）助人自助
（5）双向沟通 20
走 近 学 生
22
23
28
24
我的 感觉
让我这 样感觉 的行为
我希望 见到的 行为
= 事先奖励
他人配合
（潜台词） 就事论事，避免过多的价值附加 助人自助
31
倾听学生的感受 倾听学生的情景 倾听学生的问题 倾听学生的潜台词 倾听时理智分析
鼓励继续
“恩……恩……” “噢” “是这样” “后来呢” “是的” 专注的眼神 倾听的姿势 点头微笑等
你好像是说…… 你的意思是…… 对你来说，
那一定是…… 那一定激怒你了… 让我们小结一下… 你一定觉得…… 我想你是说……
32
能不能…… 什么…… 怎么……
为什么…… 你觉得……
我很高兴你…… 你这样做，我想你 有你的原因吧？ 如果是我，我也会 很生气的。 有一次，…，所以 我能理解你的感受
33
同理心谈话技术要点：
• 接纳、宽容学生的问题和行为
• 把握学生表露的感情及隐含的感情
• 理解学生表达的意思及揭示出言外之意
给过自己什么; 个人最大的胜利就是战胜自己; ……
14
班级整体也可以说是一个生命体，需要 精心呵护，培育出这个生命体特有的规则、 原则、心灵、品德、思想和信仰。
15
活动是孩子全面发展、真我展示、发展 友谊、班级建设的必备平台。
主题班会是升华班级舆论，形成良好班 风的重要途径。
主题班会和各种活动是这个生 命体灵魂的塑造者，和这个生命存 在的见证者。
26
调整心情
2 step
倾听
辨识
反馈
同理心
27
同理心的基本要求（一）
平静自己的情绪
避免以自我为中心
无角色约束
不随意打断
真诚、坦诚
不过早判断
想了解真相
不责怪、猜测
信息一致性
给学生思想贴标签
保持沟通热情
保持沉默与倾听
站在对方立场
让学生感到轻松安全
66
28
同理心的基本要求（二）
• 保持中立 避免赞同 避免反对 避免祈求、命令 不随便给予评价
沟通的 力量
的行为
你表现的虽然很优秀，但是
25
同理心——沟通的金钥匙
站在当事人的角度和位置上，理解当事 人的内心感受及内心世界，且把这种理解 传达给当事人的一种沟通交流方式。
站在对方的角度，理解其感受，了解其 行为问题的合理性；
能专心听对方说话，让对方觉得被尊重 能正确辩识对方情绪（语言非语言） 能正确解读对方说话的含义并适度反馈
16
1.分小组围坐
2.从一个人开始围绕主题发言。 3.下一个人讲之前，先重复前一个人的内容。 4.依次类推，最后一个人，重复前面程序，从另一 个人处开始。 5.几轮后，每组推荐一人进行展示，其他组的同学 进行猜测。 6.活动评选最美的话、最受欢迎的人等称号。
“谈本学期的我”、“听听我的承诺”、 “我说过的话做过的事”、“同伴眼中的 我”、“猜猜这是谁”（写自己、写别人） 17
• 保持耐心 尽量不提供建议 避免陷入说教和劝告 保持沉默与 倾听（要专注）
29
同理心的基本要求（三）
• 鼓励学生自我表露 自发自愿交流 非防御态度 安全、爱护 感到自己重要、被尊重 引导使交流继续
30
同理心的基本要求（四）
• 适度的自我表露 不要过度使用 不能增加学生负担 保持选择和对准焦点 正确辨识对方情绪 能正确解读对方信息的真实含义
让我们成就非凡的事业
1
班主任
天下最小的官 承担着天下最大的责任
2
2
3
33
千 下天满爱 千
学
教
万
万
学
教
学
教
做
人
真
求
人
真4
4
55
只有实行全员参与管理，整体的力量才 能得到凸现，个体的积极性和素质才能得到 提高。
6
66
A
机构设置
B
组建过程
民主型 自我管理
C
D
公职培训
环境支持
7
从心理辅导的视角重新审视、反思 已有的班主任工作，改变育人观念，在 理解、尊重、信任的前提下，指导学生 的学习与生活，以最终促进学生的全面 健康成长。
• 尽量不给来访者提供建议
• 尽量不包办代替
• 保持中立
•或泛泛而谈
34
75
35
用100%的激情做1%的事
36
成功的秘密就是两个字：坚持
别人不理解的时候坚持！ 很多人反对的时候坚持！ 身处逆境的时候坚持 别人都放弃的时候坚持！ 绝望的时候坚持！ 实在坚持不住的时候。 再咬牙坚持一会儿！ 天寒地冻的时候坚持！ 孤独无助的时候坚持！ 坚持，坚持，再坚持！ 有一天，你一定会发现： 我将成为那个领域的顶尖人物！ 我将成为英雄！ 我将成为命运的主人！ 我将成为自己都不敢相信的奇迹
12
4、精神文化
共同承诺 班歌 班训 班风 班级精神
抱怨都是有原因的，但是没有一个是好的； 让自己每天都有一点小进步； 过而不改是谓过矣； 躬自厚而薄责于人；； 一旦确定了目标，就要有所放弃；
13
班级精神
要为上进创造条件，不为落后寻找理由; 改变世界从成长自己开始，热爱班级从承担责任做起; 人的承诺不相上下，只有行动才能显出差异; 只要开始，随晚不迟; 道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深; 幸福的人善于忘记自己给过别人什么,却永远记得别人
教育就是养成好习惯
播种一种思想，就会收获一种行为； 播种一种行为，就会收获一种习惯； 播种一种习惯，就会收获一种性格； 播种一种性格，就会收获一种命运。
养成一种好习惯，一辈子都享用不完它的利息； 养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务！
18
沟通水平决定工作水平
学生是先喜欢教师，再喜欢教师所提
供的教育，从而接受教师所施加的教育影
以人为本
88
身
心
人格
9
9
班级文化是师生在共同的学习生活中形 成的，共同承认并遵守的精神追求、行为准 则、价值观念和审美趋向。
精神文化
制度文化 行为文化
物质文化
10
1、物质文化
养花 、 读书角
班主任信箱 、
11
3、制度文化
班级公约 班干部工作条例 小组评比办法 一帮一的学习小组 寝室长巡查管理制度 作业的检查
胡适先生：“任何一方面若想有所成就， 就必须既是绝对的聪明人，又肯下别人无 法比及的笨功夫。”
肯——主动、积极、自觉，就是富有激情、自动自发 地工作；
下——行动；
笨——不投机、不取巧、认真、踏实、勤勉，从身边 的每一件小事做起；
响。
2194
沟通水平决定工作水平
1.走近学生
2.保持界线 3.信息沟通 4.有效沟通
先高 进尚 理人
（1）积极聆听
念格
（2）正确理解和表达情绪
（3）同理心回应
（4）助人自助
（5）双向沟通 20
走 近 学 生
22
23
28
24
我的 感觉
让我这 样感觉 的行为
我希望 见到的 行为
= 事先奖励
他人配合
（潜台词） 就事论事，避免过多的价值附加 助人自助
31
倾听学生的感受 倾听学生的情景 倾听学生的问题 倾听学生的潜台词 倾听时理智分析
鼓励继续
“恩……恩……” “噢” “是这样” “后来呢” “是的” 专注的眼神 倾听的姿势 点头微笑等
你好像是说…… 你的意思是…… 对你来说，
那一定是…… 那一定激怒你了… 让我们小结一下… 你一定觉得…… 我想你是说……
32
能不能…… 什么…… 怎么……
为什么…… 你觉得……
我很高兴你…… 你这样做，我想你 有你的原因吧？ 如果是我，我也会 很生气的。 有一次，…，所以 我能理解你的感受
33
同理心谈话技术要点：
• 接纳、宽容学生的问题和行为
• 把握学生表露的感情及隐含的感情
• 理解学生表达的意思及揭示出言外之意
给过自己什么; 个人最大的胜利就是战胜自己; ……
14
班级整体也可以说是一个生命体，需要 精心呵护，培育出这个生命体特有的规则、 原则、心灵、品德、思想和信仰。
15
活动是孩子全面发展、真我展示、发展 友谊、班级建设的必备平台。
主题班会是升华班级舆论，形成良好班 风的重要途径。
主题班会和各种活动是这个生 命体灵魂的塑造者，和这个生命存 在的见证者。
26
调整心情
2 step
倾听
辨识
反馈
同理心
27
同理心的基本要求（一）
平静自己的情绪
避免以自我为中心
无角色约束
不随意打断
真诚、坦诚
不过早判断
想了解真相
不责怪、猜测
信息一致性
给学生思想贴标签
保持沟通热情
保持沉默与倾听
站在对方立场
让学生感到轻松安全
66
28
同理心的基本要求（二）
• 保持中立 避免赞同 避免反对 避免祈求、命令 不随便给予评价
沟通的 力量
的行为
你表现的虽然很优秀，但是
25
同理心——沟通的金钥匙
站在当事人的角度和位置上，理解当事 人的内心感受及内心世界，且把这种理解 传达给当事人的一种沟通交流方式。
站在对方的角度，理解其感受，了解其 行为问题的合理性；
能专心听对方说话，让对方觉得被尊重 能正确辩识对方情绪（语言非语言） 能正确解读对方说话的含义并适度反馈
16
1.分小组围坐
2.从一个人开始围绕主题发言。 3.下一个人讲之前，先重复前一个人的内容。 4.依次类推，最后一个人，重复前面程序，从另一 个人处开始。 5.几轮后，每组推荐一人进行展示，其他组的同学 进行猜测。 6.活动评选最美的话、最受欢迎的人等称号。
“谈本学期的我”、“听听我的承诺”、 “我说过的话做过的事”、“同伴眼中的 我”、“猜猜这是谁”（写自己、写别人） 17
• 保持耐心 尽量不提供建议 避免陷入说教和劝告 保持沉默与 倾听（要专注）
29
同理心的基本要求（三）
• 鼓励学生自我表露 自发自愿交流 非防御态度 安全、爱护 感到自己重要、被尊重 引导使交流继续
30
同理心的基本要求（四）
• 适度的自我表露 不要过度使用 不能增加学生负担 保持选择和对准焦点 正确辨识对方情绪 能正确解读对方信息的真实含义
让我们成就非凡的事业
1
班主任
天下最小的官 承担着天下最大的责任
2
2
3
33
千 下天满爱 千
学
教
万
万
学
教
学
教
做
人
真
求
人
真4
4
55
只有实行全员参与管理，整体的力量才 能得到凸现，个体的积极性和素质才能得到 提高。
6
66
A
机构设置
B
组建过程
民主型 自我管理
C
D
公职培训
环境支持
7
从心理辅导的视角重新审视、反思 已有的班主任工作，改变育人观念，在 理解、尊重、信任的前提下，指导学生 的学习与生活，以最终促进学生的全面 健康成长。
• 尽量不给来访者提供建议
• 尽量不包办代替
• 保持中立
•或泛泛而谈
34
75
35
用100%的激情做1%的事
36
成功的秘密就是两个字：坚持
别人不理解的时候坚持！ 很多人反对的时候坚持！ 身处逆境的时候坚持 别人都放弃的时候坚持！ 绝望的时候坚持！ 实在坚持不住的时候。 再咬牙坚持一会儿！ 天寒地冻的时候坚持！ 孤独无助的时候坚持！ 坚持，坚持，再坚持！ 有一天，你一定会发现： 我将成为那个领域的顶尖人物！ 我将成为英雄！ 我将成为命运的主人！ 我将成为自己都不敢相信的奇迹
12
4、精神文化
共同承诺 班歌 班训 班风 班级精神
抱怨都是有原因的，但是没有一个是好的； 让自己每天都有一点小进步； 过而不改是谓过矣； 躬自厚而薄责于人；； 一旦确定了目标，就要有所放弃；
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班级精神
要为上进创造条件，不为落后寻找理由; 改变世界从成长自己开始，热爱班级从承担责任做起; 人的承诺不相上下，只有行动才能显出差异; 只要开始，随晚不迟; 道德的分量有多重，人生留下的脚印就有多深; 幸福的人善于忘记自己给过别人什么,却永远记得别人
教育就是养成好习惯
播种一种思想，就会收获一种行为； 播种一种行为，就会收获一种习惯； 播种一种习惯，就会收获一种性格； 播种一种性格，就会收获一种命运。
养成一种好习惯，一辈子都享用不完它的利息； 养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务！
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沟通水平决定工作水平
学生是先喜欢教师，再喜欢教师所提
供的教育，从而接受教师所施加的教育影
以人为本
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身
心
人格
9
9
班级文化是师生在共同的学习生活中形 成的，共同承认并遵守的精神追求、行为准 则、价值观念和审美趋向。
精神文化
制度文化 行为文化
物质文化
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1、物质文化
养花 、 读书角
班主任信箱 、
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3、制度文化
班级公约 班干部工作条例 小组评比办法 一帮一的学习小组 寝室长巡查管理制度 作业的检查