三年级数学错题记录及分析

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三年级数学错题记录及分析

错误;未必都是不好的,

有时错误真的就是一种美丽。只要我们正确认识了它;我们离成功就

又近了一步！！

四年级数学错题记录及分析

错误是一种学习资源;只要我们老师能够合理、有效利用;相信它能给我们的课堂画上一道美丽的风景线;相信它能给我们老师;给我们学生带来一笔无形的财富。

边找起120

三年级数学算错的题汇总

在三年级的数学学习过程中，学生们可能会遇到一些容易出错的题目。这些题目通常涉及到基本的加减乘除运算，或者是简单的应用题。以下是一些常见的三年级数学算错的题目汇总：

1. 加法进位错误：例如，计算23+15时，学生可能会忘记将个位数相加后的结果进位到十位数。

2. 减法借位错误：例如，计算47-18时，学生可能会忘记从十位数借位给个位数。

3. 乘法交换律错误：例如，计算6×7时，学生可能会忘记交换两个数的位置。

4. 除法余数错误：例如，计算30÷4时，学生可能会忘记将商乘以除数再加上余数。

5. 应用题中单位换算错误：例如，计算购物时需要支付多少钱时，学生可能会忘记将价格换算成相同的单位。

以上只是一些常见的三年级数学算错的题目汇总，实际上还有很多其他类型的题目也容易出现错误。为了帮助学生们更好地掌握数学知识，老师和家长应该及时发现并纠正这些错误，并给予学生们适当的指导和帮助。

三年级数学下册错题分析

宝城街道东埠郭小学郭秀敏

错题内容：三位数除以一位数（商中间有零）的笔算除法

错题分析：

商中间有零的除法，个别同学在做题的过程中往往把商中间的零漏写。如：

1 8

5 ）5 4 0

4 0

教学建议：

1、加强估算，先判断商是几位数。例如：540÷5通过估算判断出

商是三位数，如漏掉商中间的零商变成18，变成了两位数。

2、明算理，加强训练。

3、发现问题再分析诊断，及时纠正。

三位数除以一位数的笔算除法错题分析

错题内容：三位数除以一位数的笔算除法

错题分析：百位不够商1的情况出现的错题少，当百位的商大于1 的情况出现的错误多。

教学时对前者强调得多，对后者强调得不够，造成学生形成都是百位和十位先除以除数的印象。

受口算除法的影响，直接将除数除前两位的商写在百位和十位（中等学生）。

主要是第一位商的数位错误，可以用算理、估算等方式让其明确上所在的数位。（中等学生，后来学生自行订正，已能做对。）

这两位是平时学习困难的学生，第一位同学的商都是正确的，竖式的书写却完全错误，第二位同学却屡次将数字看错，真如书中所言，这些学生的感知、视线是能以与书面保持平行，数字在他们眼中简直是跳跃的。

教学建议:

1、名算理，加强说的训练。结合小棒、图示等方法，让学困生再次动手，理解从高到底逐次除以除数的程序。将分的过程与竖式的书写相结合，进行说算理的训练。譬如：5﹞789 “先用百位的7除以5，商1，在百位写1，1乘5等于5，写在百位的7下面，余下2个百，与十位的8合并成28个十，再用5除……”

2、合理迁移，进行对比练习

三年级数学错题记录及分析

错误，未必都是不好的,

有时错误真的就是一种美丽.只要我们正确认识了它，我们离成功就

又近了一步！！

四年级数学错题记录及分析

错误是一种学习资源，只要我们老师能够合理、有效利用，相信它能给我们的课堂画上一道美丽的风景线，相信它能给我们老师，给我们学生带来一笔无形的财富.

三年级数学典型错题分析

错例一：一辆吉普车限载4人，运送298名运动员，至少需要（）辆车。

错误：74辆

分析：学生没有结合具体生活情境理解本题，认为商即是答案，而忽略了余下的2人。

提示：本题是除数是一位数当中的一道练习，学生能写出这个答案说明他们对于除法计算还是有一定基础的，只是在对于解决生活实际问题方面还需要考虑更多的实际问题。所以在教学中，我们可以采用让学生自查或教师质疑的方法来解决这道问题。

（1）当学生说至少是74辆时，我们可以让学生验算一下，74辆吉普车一共载走了多少人，这时学生会发现只能载296人，那还有2人怎么办？也应该要一辆吉普车，从而得出答案是75辆。

（2）教师也可以反问学生，在计算时是否是整除？这时学生肯定会注意余数2，那对于余下的2人怎么办？从而得出还要加一辆车。

错例二：两个完全一样的长方形，长20厘米，宽10厘米，拼成一个正方形，这个正方形的周长是（）厘米，

错误：周长100厘米或120厘米

分析：学生出错有两中情况一是空间观念有限，不知从何下手；二是审题不清，将两个长方形拼成了一个大的长方形。

提示：对于空间观念有限的学生，我们应该鼓励他们多画简易图，使抽象的图形尽量变得直观。对于审题不清的小马虎我们在平时练习中教他们读题时，多圈关键字。比如此题中的“正方形”，这样不断地培养学生的学习习惯，学生应该会有所进步

小数减法错题分析

一、小测内容：

（1）5.9＋4.7 （2）5.3＋4.7 （3）4.2－3.5

（4）9－5.8 （5）4.5－3.7

二、错题分析：

1、竖式的得数忘记写小数点。

三年级上册数学时分秒常见错题及分析

Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

第一单元时、分、秒

错例

1、眨一下眼是1分钟。（√）

错因分析：对1秒时间的长短认识不够，没有结合实际情况对1秒做出准确的判断。

正确答案：（×）

2、1分=10秒（√）

错因分析：误以为相邻两个时间单位之间的进率和相邻两个长度单位之间的进率一样，都是10。相邻两个时间单位之间的进率应该是60。

正确答案：（×）

3、2时=200分（√）

错因分析：忘记了相邻两个时间单位之间的进率是60，误认为是100。

正确答案：（×）

4、小明7:30离家去上学，7:45到校，小明从家走到学校用了45分+30分=75分=1小时15分（√）

错因分析：要求小明从家到校所用的时间，就是用到校时刻减去离家时刻，而不是用到校时刻加离家时刻。

正确答案：（×）

5、在百米赛跑中，李佳用了11秒，王伟用了13秒，所以王伟跑的快。（√）

错因分析：在用时间记录成绩时，错误的认为用时越长，成绩就越好。其实不然，在用时间记录成绩时，用时越短，成绩就越好，用时越长，成绩就越差。

正确答案：因为11秒<13秒，所以李佳跑的快。

6、1时25分+45分=1时70分。（√）

错因分析：时间的计算是相同的时间单位相加减，但是相邻时间单位间的进率是60，即满60分就是1时，所以上题中的70分应转换成1时10分，则1时10分与原来的1时相加，结果为2时10分。

正确答案：2时10分。

7、分针走一圈，时针走1个小格（√）

三年级数学错题集及分析精选

学生错例集（三年级）

学习了多位数乘一位数后，中下部分学生做加法运算的题，竟然把加法运算和乘法运算混在一起算.从这里，又让我得到启示：在学习乘法的同时，还得要学生每天练习一两道加、减的计算题，使他们更清晰乘法的计算方法不同于加、减，同时又巩固加、减的计算技能.

三年级数学错题本整理范例

整理三年级数学错题本的范例可以包括以下要素：

学生信息：

- 学生姓名：[学生姓名]

- 学校：[学校名称]

- 班级：[班级]

- 日期：[整理日期]

错题列表：

1. 题目编号/名称：[题目编号或名称]

- 错误描述：描述学生在这个问题上犯的错误。

- 错误原因：分析学生为什么会犯这个错误，可能是概念不清晰、计算错误等。

- 纠正方法：指导学生如何正确做这道题，提供正确的解答或步骤。

2. 题目编号/名称：[题目编号或名称]

- 错误描述：描述学生在这个问题上犯的错误。

- 错误原因：分析学生为什么会犯这个错误，可能是概念不清晰、计算错误等。

- 纠正方法：指导学生如何正确做这道题，提供正确的解答或步骤。

3. 题目编号/名称：[题目编号或名称]

- 错误描述：描述学生在这个问题上犯的错误。

- 错误原因：分析学生为什么会犯这个错误，可能是概念不清晰、计算错误等。

- 纠正方法：指导学生如何正确做这道题，提供正确的解答或步骤。

继续列出学生错题的编号/名称、错误描述、错误原因和纠正方法，直到所有错题都有清晰的记录和纠正建议。这样的整理可以帮助学生和老师一起分析学生的错误模式，有针对性地进行学习和改进。

三年级数学错题汇总

小学数学五册

编号错题题型配套教学

内容

难

度

错误情况及归因分析

（）厘米（）毫米填一填毫米的认

识

中不少学生填了3厘米7

分米；

学生只注意回形针的

一头对准了3厘米7

分米，却忽视了另一

头没有对准0刻度线。

2 3000米－2千米

＝（）千米填一填千米的认

识

中有的学生填了

（1000），

这些学生注意了算式

中两个量的单位不

同，要统一单位，但

要统一成什么单位

呢，要根据要填的量

的单位，即化成千米

再计算；显然这些学

生解题方法不对。

3 所有长度单位之间的进

率都是10。（）判断题长度单位

练习

低有的学生填了（√）；

平时说话不严密，考

虑问题简单，判断题

就要鸡蛋里挑骨头，

只要找到一个反例就

可判错。

4 1千克铁比1千克棉花

重。（）判断题吨的认识低有的学生填了（√）；

“铁比棉花重”这是

生活常识，其实这也

是一句错句，学生受

此影响；既然都是1

千克应该一样重。

5 4 6

＋ 7 5 列竖式

计算

进位加法低4 6

＋ 7

1 1 1

个位相加正确，十位

相加时，忘了加上个

位进了1

6 电饭煲：168元；

电话机：259元；

微波炉：505元；

电磁炉：320元。

如果你有500元，可以

买哪两样电器？请说明

理由。解决问

题

进位加法中买电饭煲和电话机需

要多少元？

168＋259＝427元

答：买电饭煲和电话

机。

这些学生会解决问

题，但这一提问显得

看成“把下面各5根木条连接起来”，没有弄清具体各有几根。

24 364位同学到阶梯教室

观看演出，入座后还剩4

排座位空着，每排有28

个座位。该阶梯教室共

有多少个座位？解决问

题

乘法笔算中364＋28＝392个

分析解决问题的能力

三年级易错题成因分析

三年级数学易错题成因分析及解决对策

错例1：

（1）错：135-17×7 改：135-17×7 （2）错：8×13+268 改：8×13+268 =135-84 =135-119 =34+268 =104+268

=51 =16

=302 =372

（3）错：24÷8×17 改：24÷8×17 （4）错：27×8-9 改：27×8-9 =3×17 =3×

17 =116-9 =216-9

=91 =51 =107

=207

（5）错：720-325-279 改：720-325-279 （6）错：97+119+88 改：97+119+88

=385-279 =395-279 =21+88

=216+88

=106 =116

=109 =304

（7）错：715-（482+139）改：715-（482+139）（9）错：15×5+119 改：15×5+119 =715-521 =715-621

=3+119 =75+119

=394 =94

=122 =194

错因分析：书写马虎、字迹潦草是首当其冲的坏习惯，还有的是把加减乘除法看错了，计算错误，太粗心了、太慌张了！

错例2：

错因分析：

这些题目不是学生对计算方法没掌握，而是由于学生做题时犯了低级的错误引起的，如：退位减法个位不够减从十位退了一，可十位计算里忘了减一，十位不用进位却进位了；

答案算在草稿纸上是对，在抄进到练习本上时却错误了；三步计算式题只算了两步就以为得出结果了；做题过程中不知不觉数字、符号就出现错误，很多学生往往会因此失分很多，这种错误在考试时更是比比皆是，非常可惜。

三年级数学典型错题分析

典型错题一：

题目：解决问题：玫瑰花和百合花共有819枝，并且玫瑰花的数量是百合花的2倍。玫瑰花有多少枝？

学生错解：

错误1：819÷2=409(枝)……1(枝) 2个占8.3%

错误2：819÷（2+1）

=819÷3

=273(枝) 8个占33.3%

◆原因分析：

和倍关系的问题对于三年级的同学来说具有一定难度。

从学生学的角度看：

1．理解能力差影响解题。学生读题之后，难以找出表示一份的数（单位1），难以找出对应量，问题要我们求大数还是小数还搞不清楚。导致解答错误。

题目中819枝所对应的是几份数，有好大一部分学生回答不上来，273枝到底是玫瑰花还是百合花的数量还搞不清，只是任务观点算出得数就了事了。

2．还不会用线段图或图形等式把文字表达的数量关系表征出来。

从教师教的角度看：

主要是没有充分了解各类学生的基础，没有认识到学生理解具体题意的难处，没有充分考虑到文字转化为图形的具体困难。

从访谈中得知，只有三分之一的学生不需要画图，会通过自己读题理解题意，正确解答。大部分学生似懂非懂，要老师稍加指引，才能顺利解答。极少数学生是根本不懂，胡乱解答。

◆教学建议：

1. 引导学生养成多读题的习惯

读题是解答问题的基础，通过读题，弄清题意，形成题意的清晰印象。在读题时，对题目中的关键词重音读，边读边停顿，使学生养成分析数量关系的习惯。再让学生看题，用简单的语言叙述题意或数量关系，有条理、有根据的把自己的解题思路和方法说出来。要善于挖潜题目中一些隐藏了的条件，如：百合花是单位1（1份），玫瑰花就是这样的2份，其实819枝就是指这样的3份。

人教版三年级下册数学易错题记录与分析

三年级下册数学易错题记录与分析

第一单元位置与方向（一）

题号：01

题号：02

心位置确定错了，误把“目的地”当成了中心。

应对策略看线路图时，首先要确定好自己的位置，以自己所处的位置为中心，再根据“上北下南，左西右东”来确定目的地在自己的什么方向，根据目的地的方向和路来确定所要行走的路线。在描述行走路线时，要描述清楚经过什么地点或到达什么位置。

强化训练小明从家去学校的路线是这样的：先向东走30米，再向北走50米，再向东走60米，最后向北走20米就到学校了，请你画出路线图来。

题号：03

错题记录1.选择：

(1)小红在小明的南面，小刚在小红的西面，小明在小刚的（）面。

A.东北

B.西北

C.东南

D.西南

(2)小英的座位在小红的南面，小明的座位在小英的东面，那么小红的座位在小明的（）。

A.西南面

B.东北面

C.东南面

D.西北面

错因分析1.容易将“东”与“西”颠倒，从而导致辨认东北、东南、西北、西南这些方向时出错。

2.在判断一个物体在另一个物体的什么方向时，找不准观察点。

应对策略在解答辩认八个方向的题目时，首先要弄清“上北下南，左西右东”的规律，尤其不要把“东”、“西”两个方向弄混。

强化训练

下面是乔娜家的平面示意图。

1.（1）厨房在客厅的哪一面？

2.（2）客厅的东北面是什么地方？南面呢？

3.（3）厨房的西北面是什么地方？

第二单元除数是一位数的除法题号：01

题号：02

题号：03

题号：04

第四单元两位数乘两位数题号：01

题号：02

题号：03

第五单元面积题号：01

题号：02

题号：03

第六单元年、月、日题号：01

小学三年级数学教学中的错题分析与订正

数学是小学生学习中的一门重要学科，对于提高他们的逻辑思维和

问题解决能力至关重要。然而，小学三年级学生在学习数学时常常会

遇到一些困难，导致出现错题。本文旨在分析小学三年级数学教学中

常见的错题，并提供相应的订正方法，以帮助学生更好地学习数学。

一、错题分析

1. 问题理解不清

在小学三年级的数学学习中，学生常常会在问题理解上出现困难，导致答案错误。比如，题目中使用了复杂的语言或叙述方式，学生可

能会误解问题的要求。此外，一些问题可能包含多个步骤，要求学生

进行多次计算或转化，容易引起学生的混淆。

2. 过度忽视细节

在解题过程中，小学三年级的学生有时会过度忽视问题中的细节，导致答案错误。例如，在计算过程中忽略了小数点，或者没有注意到

题目中要求估算而不是计算精确答案。

3. 计算错误

计算错误是小学三年级数学错题的常见原因之一。学生可能在计

算过程中出现简单的加减乘除错误，或者使用错误的计算方法。此外，一些学生也容易在计算长算式时漏写数字或运算符号。

二、错题订正方法

1. 强调问题理解的重要性

为了帮助学生解决问题理解不清的困难，教师应该在教学中给予

足够的重视。可以通过提醒学生仔细阅读问题、圈出关键信息、将问

题分解为多个步骤等方式来培养学生的问题理解能力。此外，教师还

可以提供一些实际生活中的例子或图示，帮助学生更好地理解问题的

要求。

2. 注重细节的训练

为了避免学生过度忽视问题中的细节，教师可以设计一些练习题，要求学生在解答前仔细审题，找出问题中的关键词和条件。此外，教

师还可以鼓励学生进行反复检查，包括核对计算过程和结果，确保没

三年级数学《万以内数的加法和减法》易错题分析

三年级数学《万以内数的加法和减法》易错题

一、加法类：87+576 78+656

错题原因：相同数位没有对齐；7+6得数错误。

二、减法类：

1、连续退位900-297 900-207 497-298

前两道算式：个位不够减，从十位上退一。十位是0，需要先从百位上退一，再退一个给个位，这时被减数的个位借到了10个，十位变成了9，百位少了1。学生往往把被减数十位上的数按10计算。

第三道算式：个位不够减，从十位上退一。被减数十位上的9就变成了8了，学生往往还是按9来算。

2、843-177 973-186

错误原因是13与7或者6的差出错。

3、873-378

错误原因是学生抄错数的几率是最大的。

三、脱式计算类

972-72÷9 105-5×8

错误原因是运算顺序错误，看见了972减72，105减5立即就算出900和100了，并没有想到运算顺序的问题。

三年级数学易错题整理

三年级数学易错题整理及解题技巧

一、概念理解题

例题1：一个数除以6，商是8，余数是5，这个数是多少？

错误答案：学生可能直接写出 6 ×8 = 48，然后得出答案是48。

正确解法：根据除法的定义，被除数= 除数×商+ 余数。因此，这个数= 6 ×8 + 5 = 53。

技巧提示：在做除法题目时，一定要记住被除数、除数、商和余数的关系，并正确应用这个关系式。

例题2：一个正方形的边长是4厘米，它的周长是多少厘米？

错误答案：学生可能直接写出 4 × 4 = 16，然后得出答案是16厘米。

正确解法：正方形有四条相等的边，所以周长= 边长×4。因此，周长= 4厘米× 4 = 16厘米。

技巧提示：对于正方形，它的四条边都是相等的。在计算周长时，一定要记住乘以4。

二、计算题

例题3：计算27 + 38 - 19。

错误答案：学生可能先进行加法运算，然后减去，得出

65 - 19 = 46。

正确解法：按照先乘除后加减的原则，先进行加法运算27 + 38 = 65，然后再减去19，得出65 - 19 = 46。

技巧提示：在进行混合运算时，一定要遵循运算的优先级，即先乘除后加减。

例题4：计算9 ×(12 - 4)。

错误答案：学生可能先进行乘法运算，然后减去，得出9 ×12 - 4 = 104。

正确解法：按照先乘除后加减的原则，先进行括号内的减法运算12 - 4 = 8，然后再进行乘法运算9 ×8 = 72。

技巧提示：括号内的运算优先级最高，一定要先进行。

三、应用题

例题5：小明买了3个苹果和2个橙子，苹果每个2元，橙子每个3元，小明一共花了多少钱？

小学三年级数学典型易错题分析

典型错题1

一根铁丝正好围成一个边长8厘米的正方形;如果把这根铁丝围成一个宽是6厘米的长方形;这个长方形的长是多少厘米？

【思路点拨】这题首先要清楚铁丝的长度不变即正方形的周长和长方形的周长相等;那么可以先求出正方形的周长：4×8=32（厘米）;题目已知了宽是6厘米;最后可以求出长方形的长：（32-2×6）÷2=10（厘米）

【指点迷津】碰到这种题目一定要明确不管围成什么图形铁丝长度即周长始终不变;当然要抓住字眼;是“正好”围成。还有正方形和长方形的周长公式要切记;这样后面的求解问题就是小菜一碟了。

典型错题2

小盒做一道加法题时;把个位上的4看成了9;百位上的8看成了3;结果是349。那么;这道题正确的结果是多少？

【思路点拨】首先要弄清这道题错在哪里;差了多少。比如;个位上的4看成9就多算了5;把百位上的8看成3就少算了500;一多一少;实际上就是少算了500－5＝595。最后;将错误的结果349加上少的595;就是正确的结果944。

【指点迷津】遇到这样的题;不需要知道原来的加数是多少;只需要知道原来的加数在看错的情况下变化了多少。如果算多了;那么就把多出的部分减去；如果算少了;就把少的部分加上去就行了。

典型错题3

五年级三班有56个学生;老师让56个同学排成一行;报数后24号至49号离开了队伍;队伍里还有多少人？

【思路点拨】56个同学排成一行;报数后24号至49号离开了队伍;那么要知道24号至49号里一共有多少人;49－24＝25（人）;25＋1＝26（人）;因此;队伍里还剩56－26＝30（人）。