2019-2020学年度小学六年级下册政治思品1 战争风云下的苦难人教版课后辅导练习三十一

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小学人教版《品德与社会》六年级下册 3.1【教学设计】《战争风云下的苦难》

《战争风云下的苦难》制作：陈斌战争是一个离儿童生活较远的话题。

本课主要是让学生通过感受战争的残酷和了解战争给人类带来的灾难两个方面来认识战争。

教学本课时，让学生了解当今世界上仍然在不断发生的战争与冲突，激发学生去关注战争中的人们，通过对比体会战争中的儿童生活有多么困苦与艰辛，产生热爱和平的情感，进而从战争所造成的人员伤亡和财产损失及战争后遗症等角度，让学生看到战争巨大的破坏力，体会战争给人类带来的巨大灾难和深远影响，懂得和平的美好；并在此过程中，培养学生搜集整理资料和探究性解决问题的能力。

【知识与能力目标】引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难，激发学生热爱和平的情感。

【过程与方法目标】通过搜集、整理资料的过程，培养学生探究和解决问题的基本技能。

【情感态度价值观目标】了解人类历史上的几次世界大战，初步感知战争的残酷及巨大的破坏力。

【教学重点】1、引导学生了解战争的巨大破坏力，感悟战争带给人类的深重灾难。

2、激发学生热爱和平的情感。

【教学难点】通过学习感知战争及其带来的影响，让学生感受到战争所带给人类的灾难。

教师引导学生搜集关于战争及其给人类带来的灾难。

一、引入话题，导入新课1、师：同学们，今天我们生活在相对和平、安静的环境，战争离我们好像很远，但，只要我们打开电视，关注一下国际动态，今天的世界似乎不是非常太平，冲突与战争的阴云依然存在，战争与我们生活究竟有多远呢？师：看到刚才这些画面，你们觉得战争离我们遥远吗？战争爆发的时候会造成哪些后果呢？2、战争究竟给人类带来什么样的痛苦和灾难呢？今天我们要就这个问题进行深入的探究与思考。

二、教学活动：（一）从儿童眼中看战争：1、同学们知道近百年来世界上发生过哪些重大战争？学生自由回答自己了解的战争。

2、教师展示有关战争影响的图片，初步感知战争的灾难。

（1）土耳其海滩上发现一具3岁男童的遗体，他是叙利亚的小难民艾兰。

当艾兰脸部朝下、埋在沙中的照片公开之后，立即引起了国际社会的震惊。

人教版六年级品德与社会下册第三单元《战争风云下的苦难》教案2

《战争风云下的苦难》教学设计教学目标情感、态度与价值观：感受到战争的残酷、给人类带来的深重灾难以及和平的美好，树立热爱和平的意识。

能力：通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。

知识：关注当今世界发生的局部战争，了解两次世界大战给人类带来的灾难。

学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，战争是一个离学生生活较远的话题，然而战争又如同可怕的恶魔，随时都会侵扰孩子们稚嫩的心灵，影视片中战争的血腥残酷的画面会令每个孩子恐惧不安。

孩子们至真至善的心灵是害怕战争的，他们渴望着没有战争的和平生活。

从学生的社会环境与生活基础来看，虽然我们现在生活在和平的环境中，战争似乎离我们很远。

但是，只要我们关注一下国际动态就会发现，今天的世界并不十分太平。

对于身处信息相对封闭、教学资源比较薄弱的农村地区的学生们来说，他们对战争给人类带来的深重灾难的认识会相对受到限制，对当今世界各地爆发的战争和冲突了解有限，对他们进行相关的教育很有必要。

另外，农村学生收集相关的资料图片也有一定的难度。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。

教学难点是让学生通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，学习搜集、整理、分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应在课堂上把握教学的着力点，既有生动丰富的画面冲击学生的心灵，又有理性的分析来引导学生认识战争带来的巨大破坏力。

鉴于学生收集资料有难度，教师在课前可有针对性地组织学生收听广播、收看电视、读报或查找其他资料，收集近期世界各地爆发战争的相关资料；课内通过新闻发布会的形式再现当前国际上的战争和冲突，让学生大致了解当今世界上的战争和冲突不断，激发他们去关注战争中的人们；通过讲述战争中儿童生活的图文资料，感受到战争给儿童带来的惨痛灾难；通过“我眼中的战争”讨论会和“战争给人类带来的灾难”小调研，让学生全面地认识到战争给人类带来的巨大破坏力；通过近年来高科技武器在战争中应用的实例了解，认识高科技武器用于战争中的双重性。

(人教版)品德与社会六年级下册《3.1战争风云下的苦难》教案

担。伊拉克战争已经让美国耗费了 5000 亿美元的军费开支 , 相当于一个普通非洲国家十多年的
全部工农业生产总值。孩子们 , 假如没有战争 , 你最希望把这些费用改做些什么有益的事情？
（教师随机点评）
( 三) 活动二：深入探讨战争对生命的摧残
1. 战争对财产所造成的巨大破坏和损失让我们深感痛心，可战争对生命的摧残却更让人恐惧和
被轰炸为废墟的一组图片，教师简短介绍）
看了这一组历史照片，你有什么感想？
学生回答后，教师点评 : 一次战争就意味着城市的毁灭以及众多的百姓无家可归。刚才的统计
数据和这些历史图片资料足以证明战争对财产的破坏让人触目惊心。（板书：财产的损失）
4. 战争的双方本身都需要投入大量的物资和军费 , 因而世界大战也是全人类最沉重的经济负
2. 指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。
教学准备：
1. 课前预习 , 结合课文内容搜集相关资料，进行整理并作好准备以恰当的方式在课上与同学交
流和探究。 2. 调查经历过困长春的老人 , 请他们回忆当年的情景和感受。
3. 了解学生已经掌握的资料和相关历史知识水平等学情。
教学过程：
( 一 ) 引入话题
（出示表格的前 3 项内容）从表格里的这几组 ( 红色 ) 数据中，你发现世界大战的影响范围有多
大?你有什么感想 ?
3. 这两次世界大战战争费用分别是多少？造成了多大的财产损失？（教师出示条形统计图）
也许这些抽象的数字 , 还不能让我们明白战争对人类财产的破坏和损失有多大 , 可下面的这些
图片资料 , 就是历史的最有力的证据——（出示二战期间上海、伦敦、斯大林格勒、华沙等地
3．看了刚才的电影片段，最让你震撼的镜头是什么？

六年级下品德与社会说课当灾害降临的时候_人教新课标

六年级下品德与社会说课当灾害降临的时候_人教新课标六年级下品德与社会说课-战争风云下的苦难人教新课标今天我说课的题目是《战争风云下的苦难》。

本节课我将从八方面来说。

一、说教材：《战争风云下的苦难》是人教版《品德与社会》小学六年级下册第三单元《同在一片蓝天下》中的第一课。

这课研究的内容主要是“从儿童眼中看战争”和“战争带给人们的灾难”。

在课堂教学中让学生通过收集整理、分析和运用社会信息，学会运用简单的学习工具探索问题，从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决问题。

让学生了解历史，放眼未来，走近世界，才能更好地创造美好的明天。

二、学情分析现在的学生一直生活在幸福的环境中，战争是一个离儿童实际生活较远的话题，个别学生甚至认为战争场景很刺激、很好玩……学生对于战争风云下的苦难，认识会有一定距离。

回想当年，我国曾也是二战时期的战场。

抗日战争时期，中国人民所受到的伤害是极其惨重的。

正是因为战争给我们国家带来了太多的苦难，所以教育今天的孩子要珍惜现在的和平生活，这也是本节课的教学重难点。

通过本节课的教学，要培养学生的用心感悟的能力。

三、说教学目标：1、关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难以及和平生活的美好。

2、通过收集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。

四、说教学重、难点：教学重点：感受战争给人类带来的灾难，体会战争给人类带来的种种苦难。

教学难点：拉近战争与儿童生活的距离，让儿童感悟战争带来的灾难。

难过？（小组讨论，汇报）2、出示课件战争让人民的家园变成了废墟，昔日朝夕相处的乐土只能在梦中回忆，这些背井离乡的孩子，他们的心里想些什么？3、收集发生在我国的抗日战争时期的历史资料。

设计意图：通过一些较直观的材料，具体、生动的案例，把真实典型的问题展现在学生面前，让学生设身处地地去思考、去分析、去讨论问题，自觉地激发出反对战争、热爱和平的思想。

2019-2020学年度人教版政治思品六年级下册1 战争风云下的苦难课后练习五十七

2019-2020学年度人教版政治思品六年级下册1 战争风云下的苦难课后练习五十七第1题【判断题】把高科技用于战争，将会给人类带来非常严重的后果。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第2题【判断题】战争是军队与军队之间的伤亡，对我们的生活不会有太大的影响。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第3题【判断题】战争带来的苦难不是短时间内就能消除的。

( )A、正确B、错误【答案】：第4题【判断题】我们生活在和平的环境中，战争离我们很远。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】谁破坏和平，我们就攻打谁。

( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【填空题】______年______月______日，美国将原子弹投向了日本广岛。

【答案】：第7题【填空题】______年______月，美国发动了对伊拉克的战争。

【答案】：【解析】：第8题【填空题】战争造成的物质损失，可以通过重建来补回；但战争给人带来的心灵创伤，将______。

A长久难愈【答案】：【解析】：第9题【填空题】科技的飞速发展给人们的生活带来幸福，但是把______用于战争，将给人们带来更加巨大的灾难。

A高科技【答案】：【解析】：第10题【填空题】战争不仅要耗费大量的______和______，还会给人民的生命和财产造成______。

A物力B财力C重大损失【答案】：【解析】：第11题【填空题】伊拉克战争引发了油井大火，石油燃烧的废气造成了______。

A严重的环境污染【答案】：【解析】：第12题【填空题】第一次世界大战爆发于______年，持续了4年多，先后有30多个国家的15亿人卷入战争。

第二次世界大战爆发于______年，持续了6年之久，先后有______个国家______亿人口卷入战争【答案】：【解析】：第13题【问答题】为什么说在战争中，儿童是最无辜的受害者？A在战争中可能有孩子的父母兄弟和其他亲人有战争就会有伤亡，孩子当然是无辜者另外孩子的童年应该是快乐的，战争除了夺走孩子的亲人外还夺走了孩子美好的童年所以孩子在战争中是最无辜的。

六年级下册品德与社会《战争风云下的苦难》

战争的后遗症
这两幅图是日本广岛原子弹爆炸形成的蘑菇云，美丽的城市变成了火海，把一切化成了灰烬，造成大量的人员伤亡，放射雨是很多人饱受病痛的折磨，甚至死亡，爆炸的中心地带几十年寸草不生，说明高科技武器用于战争会给人类带来巨大的灾难!
一位日本小姑娘的经历佐佐木贞子就是这不幸人群中的一个。她家在爆炸中心附近，原子弹爆炸时，她刚刚两岁。她不仅奇迹般地活了下来，甚至没有受伤的症状。可是12岁时，辐射引起的白血病还是夺走了她的生命。她本来相信只要折1000 只纸鹤就不会死亡，但是还没有折完，便离日
教材内容分析
《战争风云下的苦难》是人教版《品德与社会》六年级下册第三单元《同在一片蓝天下》中的第一课。这课研究的主题有“从儿童眼中看战争”、“战争带给人们的灾难” 和“战争后遗症”。通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料和分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。
虽然我们生活在和平的环境中，战争好像离我们很远。但是，只要我们关注一下国际动态就会发现，今天的世界并不太平。
同学们，童年对每个人来说都是终身难忘的记忆。可是战争，使儿童们美丽的童年被无情的炮火演化为一场场噩梦。 (板书课题：战争风云下的苦难)
从儿童眼中看战争
2003年3月，美国发战争对儿童心灵的创伤动了对伊拉克的战争。一个伊拉克小男孩，在短短的几天内，失去了妈妈，失去了家园，自己也被炸伤。他那撕心裂肺般的哭喊曾牵动了世界人民的心，成了这场战争带给伊拉克人民灾难的真实写照。
无家可归
饥寒交迫
泪流不止
伤痛欲绝
受伤的儿童
无奈的生活
被炸的家园
逃离战火
从这一双双眼睛、一幅幅画面、一段段日记中，你看到了什么？

人教版六年级品德与社会下册第三单元《战争风云下的苦难》教案5

战争风云下的苦难教学内容：人教版小学六年级品德与社会下册第48页至51页《战争风云下的苦难》。

教学目标：1、关注当今世界发生的局部战争，通过分析两次世界大战带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。

2、通过收集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，掌握收集、整理、分析社会信息的能力，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。

3、初步了解第二次世界大战给中国人民带来的苦难。

教学重点：1、从儿童眼中这一侧面看战争，体会战争给儿童带来的苦难。

2、了解世界大战给人类造成的灾难。

教学难点：从儿童眼中这一侧面看战争，体会战争给儿童带来的苦难。

教具准备：1、多媒体课件。

2、两次世界大战讨论卡片课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入向学生了解从电视、网络、书刊等资料中看到的当今世界的局部战争，从中引出伊拉克战争。

然后提问：在你眼中战争可以用那些词来形容？二、教学“从儿童眼中看战争”。

1、出示搜集的伊拉克战争中的儿童图片，让学生观看图片。

激发学生思考战争给儿童带来的伤害。

2、出示“一位伊拉克少女的日记”，分析日记。

3、提问：从这一双双眼睛、一幅幅画面、一段段日记中，你看到了什么？三、教学“战争带给人类的灾难”。

1、讨论：一战和二战对世界造成的伤害对比，填写讨论卡片。

2、学生汇报。

3、教师出示地图粗略讲述一战交战情况。

4、教师讲述二战中中国人民遭受的苦难。

播放南京大屠杀视频。

5、看日本无条件投降图片。

四、教学“高科技与战争”1、出示“蘑菇云”，讲述日本广岛原子弹爆炸带来的灾难。

2、出示日本和平公园图片，简述佐佐木贞子事例。

五、总结：⑴战争不仅要耗费大量地物力和财力，还给人民的生命和财产造成重大损失。

⑵战争造成的物质损失，可以通过重建来补回，但战争给人类带来的心灵创伤，将长久难愈。

⑶战争只能给人类带来死亡、痛苦、贫穷、落后等一系列的恶果。

不管是胜利的一方还是失败的一方，它们所付出的代价都是巨大的。

人教版六年级品德与社会《战争风云下的苦难》说课稿

人教版六年级品德与社会《战争风云下的苦难》说课稿各位领导、各位老师下午好！说教材：一、教学内容分析：二、教学目标：本课我确定的教学目标有以下二点：1、通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。

2、通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，培养搜集，整理，分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。

三、教学重点、难点根据以上的教学目标，确定重点是：关注当今世界发生的局部战争,通过分析两次世界大战给人类带来的沉重灾难,体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。

难点：1、如何拉近战争与儿童生活的距离,让儿童感悟战争带来的灾难。

2、指导学生有目的地搜集、整理资料，探究性解决问题。

说教法学法（过程与方法）我的教学教法是：1、在教学中为了突出重点，冲破难点，我选用的教学方法是以直观教学、讨论和提问式教学。

直观教学就是本课设计的影片，只有通过观看影片和相关的战争图片，才能让学生感受到战争的苦难，体会到和平的美好。

通过观看影片后，我还设有提问，提问选用有个别提问、和团体提问等。

让学生在听听、看看、说说的过程中融入学习，体现教师为主导，学生为主体的教学手段。

2、选用的教具：多媒体课件。

说教学过程一、导入利用同学们平时拍摄的表现快乐生活的照片与战争中不幸儿童的对比，引入课题（板书：战争风云下的苦难）。

二、新课本课的内容从三个方面去教学：（一）、儿童眼中的战争（板书）1、先观察书中几幅图的内容和少女日记谈感受通过录相，使学生知道战争其实离我们并不遥远，比如：今天的利比亚战争、2003年的伊拉克战争，从而感受到战争是残酷的。

2、播放“儿童眼中的战争”视频4、教师通过战争的相关图片进行小结并引入下一个知识点：从数字看战争（二）、从数字看战争（板书）主要介绍两次世界大战。

1、先让学生用2分钟左右的时间阅读教材提供的资料，整理后完成教材49页的表。

2、出示“两次世界大战的对比表”集体订正。

(人教新课标)六年级品德与社会下册教学反思_战争风云下的苦难【精品】

（人教新课标）六年级品德与社会下册教学反思第三单元同在一片蓝天下第一课战争风云下的苦难今天我上了《战争风云下的苦难》一课。

在课前我与同学们进行了简短的交流，交流内容也是临时即兴发挥。

我让本班参加春运会的运动员同学介绍了自己所取得的成绩。

学生的热情被充分调动了起，我可以看到他们眼中流露出的自豪与兴奋，交流是成功的，基本达到了预期的效果。

美中不足的是没有让他们向自己的教练表达感谢之情，这样将更能烘托气氛，缓解学生的紧张情绪。

上课之初，我通过课件展示了两组图片，分别是表现世界的和谐、和美、和平和战争中的儿童，学生得到了最为直观的感受，心灵也受到了很大的震撼，很好地融入到了课堂之中。

本节课的重点在于战争所带给人类的灾难，而该内容与学生的生活距离较远，因而学生在理解上有一定得难度，而课件的合理运用可以很好地弥补这一点，可以让学生更好地从直观上了解关于战争的一些东西。

尽管如此，仍有相当一部分学生很难与老师配合，好在该班有几位同学对于战争和历史的知识涉猎较为广泛，因而和老师的配合还算默契。

在整个教学过程中，在设问的时候只让学生说自己“看到了什么？想到了什么？想说什么？”等等最为直观、简洁的问题，避免抽象难懂的词汇，这样可以让学生畅所欲言，说出自己内心最真实的感受。

尤其是“南京大屠杀”、“一位母亲的话”等环节的安排让学生更加真切地感受到了战争的残酷与血腥。

激情。

我觉得无论是什么课，教师在上课时都应该是充满激情的。

只有这样才能更好地感染学生，让他们在轻松愉快中获得知识和技能。

试想，如果老师上课死气沉沉，学生能不昏昏欲睡吗？我认为本节课自己在这点上做的还可以，特别是在结束时配乐总结的时候，学生全体自发鼓掌，这也算是对我的一种肯定吧。

本节课的不足之处在于有些环节的过渡与衔接不是很流畅，另外忽略了一个环节，即在讲“生命的摧残”时应让学生对战争的发起者说一句自己最想说的话。

如果这样，学生的理解将会更加充分。

(人教新课标)品德与社会六下教学反思_战争风云下的苦难_

（人教新课标）六年级品德与社会下册教学反思第三单元同在一片蓝天下第一课战争风云下的苦难今天我上了《战争风云下的苦难》一课。

在课前我与同学们进行了简短的交流，交流内容也是临时即兴发挥。

我让本班参加春运会的运动员同学介绍了自己所取得的成绩。

学生的热情被充分调动了起来，我可以看到他们眼中流露出来的自豪与兴奋，交流是成功的，基本达到了预期的效果。

美中不足的是没有让他们向自己的教练表达感谢之情，这样将更能烘托气氛，缓解学生的紧张情绪。

尽管如此，仍有相当一部分学生很难与老师配合，好在该班有几位同学对于战争和历史的知识涉猎较为广泛，因而和老师的配合还算默契。

尤其是“南京大屠杀”、“一位母亲的话”等环节的安排让学生更加真切地感受到了战争的残酷与血腥。

激情。

我觉得无论是什么课，教师在上课时都应该是充满激情的。

只有这样才能更好地感染学生，让他们在轻松愉快中获得知识和技能。

如果这样，学生的理解将会更加充分。

(人教新课标)六年级品德与社会下册教学反思_战争风云下的苦难【精品】

（人教新课标）六年级品德与社会下册教学反思第三单元同在一片蓝天下第一课战争风云下的苦难今天我上了《战争风云下的苦难》一课。

在课前我与同学们进行了简短的交流，交流内容也是临时即兴发挥。

我让本班参加春运会的运动员同学介绍了自己所取得的成绩。

学生的热情被充分调动了起，我可以看到他们眼中流露出的自豪与兴奋，交流是成功的，基本达到了预期的效果。

美中不足的是没有让他们向自己的教练表达感谢之情，这样将更能烘托气氛，缓解学生的紧张情绪。

尽管如此，仍有相当一部分学生很难与老师配合，好在该班有几位同学对于战争和历史的知识涉猎较为广泛，因而和老师的配合还算默契。

尤其是“南京大屠杀”、“一位母亲的话”等环节的安排让学生更加真切地感受到了战争的残酷与血腥。

激情。

我觉得无论是什么课，教师在上课时都应该是充满激情的。

只有这样才能更好地感染学生，让他们在轻松愉快中获得知识和技能。

如果这样，学生的理解将会更加充分。

六年级品德与社会《战争风云下的苦难》说课稿

六年级品德与社会《战争风云下的苦难》说课稿(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--六年级品德与社会《战争风云下的苦难》说课稿六年级品德与社会《战争风云下的苦难》说课稿范文一、说教材《战争风云下的苦难》是第六年级思品下册第四单元“同在一片蓝天下”的第一课。

这课研究的主题有“从儿童眼中看战争”“战争带给人们的灾难”通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料和分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。

二、说教学目标本课的'教学目标有两点：⑴、通过分析两次世界大战给人类带来的深重灾难，体会战争给人类带来的苦难及和平的美好。

⑵、通过搜集有关战争给人类带来苦难的图片和文字资料，培养搜集，整理，分析社会信息的能力，初步掌握自主解决问题的基本方法和步骤。

三、说重难点教学重点是战争引发的多种灾难和影响。

教学难点体会战争带给儿童的恐惧、不安和我们现在和平生活可贵。

四、说方法教学目标是选择教学方法的出发点和落脚点。

本人在设计本课教学方法时依据新课程标准坚持课内与课外，自学与引导相结合积极倡导自主、合作、探究的教学方法。

具体说来，有以下几方面：一是自读自悟。

让学生自主阅读文字，观察文中图片，了解主要内容，从整体上感受战争给儿童带来的恐惧，不安和担忧，认识战争给人类生产和生活造成的巨大伤害，培养学生的自学能力。

二是收集整理。

学生通过收集整理有关战争的图片，音像及文字资料，初步了解战争给人类带来的灾难。

培养学生收集、整理、分析社会信息的能力，并为课堂交流讨论做准备。

三是合作探究。

学生分组讨论收集和到老师分发的资料，归纳总结战争带给人类的灾难，感受和平的美好，培养学生合作意识，初步学会自主解决问题的基本方法和步骤。

四是拓展升华。

通过给学生补充有关战争的图片和文字材料，增强学生对战争的认识；新课结束时，通过学生说体会，表述学生对战争的憎恨，从而激发学生热爱和平的情感。