闲话班主任能力的修炼

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班主任基本素质修炼

2）与学生谈话要注意语言
2．别忘了咱是教师——班主任的行为举止 1）课堂行为要得体
2）日常行为活动要得体
四、心理调节能力修炼
• 1．海纳百川，有容乃大——心胸要博大。
2．乐在其中——兴趣要广泛。 3．喜怒哀乐总关情——情感丰富。
4．世上没有过不去的关——心境愉快，意志坚强。
1．海纳百川，有容乃大——心
1）多向其他班主任学习
2）多与科任教师交流
3．多思考——悟中学
1）敏锐的观察力 2）全方位的人际沟通能力 3）班级问题的诊断与指导能力 4）准确适当的评价、期待能力
幸福班主任的名言
理解、尊重和爱，走向幸福路的3大锦囊。
以人为本，以生为本是爱的准则。让学生在你的淡定优雅中从容成长。
不热爱读书的教师培养不出热爱读书的学生
1）愉快的心情有助于班主任放松心情与学生沟通 2）坚强的意志力有助于班主任影响学生克服困难
五、领导管理能力修炼
1．多读书——理论引领。 2．多交流——同伴互助。 3．多思考——悟中学。
1．多读书——理论引领
1）了解有关管理学的相关知识和理论 2）了解心理学的有关知识
2．多交流——同伴互助
胸要博大
1）用“爱”包容学生 2）用宽容包容学生的错误
2。乐在其中——兴趣要广泛。
1）广泛的兴趣爱好有利于师生沟通
2）广泛的兴趣爱Βιβλιοθήκη 有利于调整心理素质3．喜怒哀乐总关情——情感丰富
1）丰富的感情有助于推动学生进步 2）丰富的感情有助于学生的学习兴趣
4．世上没有过不去的关—— 心境愉快，意志坚强
1.笑后的反思——幽默 1）巧借情景 2）巧用类比
2.润物细无声——真诚 1）以情动人 2）细微之处见真情

论班主任的自我修炼

论班主任的自我修炼班主任是一位教育工作者，担负着引导和帮助学生健康成长的重要角色。

随着教育环境的变化，班主任的工作也变得越来越重要。

不仅要有丰富的专业知识和教育经验，还需要具备自我修炼的能力，才能更好地履行自己的职责，帮助学生健康成长。

自我修炼是指一个人对自身内在的修养和提升，包括思想、道德、礼仪、文化、心理、职业等多方面的修炼。

作为班主任，自我修炼是他们工作的重要一环，对班主任的业务水平和职业素养都有着重要的影响。

班主任要注重自我修炼，应该从以下几个方面入手。

一、加强思想修炼思想是行动的源泉，班主任要有正确的世界观、人生观、价值观，才能更好地引导学生。

为此，班主任需要深入思考和反思，审视自己的思想是否具有科学性、正确性和先进性。

同时，班主任还应该阅读相关的书籍和文章，了解时事和社会动态，不断提高自己的认识水平和思考能力，为学生成长提供正确的指导。

二、注重道德修炼班主任要求学生成长，首先要做到自己身体力行，树立正面的榜样。

班主任应该注重道德修炼，提高自己的专业素养和职业道德。

要对学生认真负责、尽职尽责，处处做到公正、廉洁、正直，注重合理正确的文化和职业规范。

要坚守教育原则、不断精进业务和专业知识，不断提高职业素养和服务意识。

三、培养良好的礼仪习惯礼仪是人与人交往中的一种文化习惯，良好的礼仪习惯能够增强人与人之间的亲和力和信任感。

班主任在工作中要注重个人形象、仪态举止、语言礼貌、言行一致，传递高雅、文明的人文精神。

这样能够让学生尊重您、信任您，更好的学习和成长。

文化修养是综合素质的重要组成部分。

班主任要有文化的底蕴和教学的涵养，不断提升自己的文化水平，拓展自己的文化视野和思维。

同时，运用丰富的文化内涵来丰富课堂教学和生活管理，让学生在感受到师者温馨、亲切、自然的人文氛围中快乐学习，快速成长。

五、关注心理健康作为班主任，关注学生的心理健康也是非常重要的。

而要关注学生的心理健康，班主任自身的心理素质也要过硬。

班主任(心得)之浅谈班主任应具备的修养和能力

班主任论文之浅谈班主任应具备的修养和能力班主任既是班级集体的组织者和领导者，又是学生生活的教育者和引路人。

做好班主任工作，是全面完成教育教学任务的根本保证。

作为一个优秀的班主任，应具备哪些修养和能力呢？一、班主任要有“美”的人格修养。

黑格尔说：“教师是孩子们心中最美的偶像。

”而教师要把自己塑造成学生心中美的典范，除了应有教学艺术外，还必须全方位地美化自身：美化言行、美化仪态、美化人格。

言行是教师的镜子。

有时教师一个细微的举动，对学生都具有很大的影响力，作为班主任影响更大。

这样的例子不胜枚举。

古人说：师者，范也；言行动静，皆可为式。

美的仪态，并非指天生丽质，倾国倾城，而是指后天的着饰与情态。

宽容、亲切、微笑是一个现代教师的基调。

而“清水芙蓉、天然雕塑”、“虚怀若谷、包容一切”则是更高层次的追求。

美的人格是产生美感的源泉。

“近朱者赤，近墨者黑”等名言警句说的就是这个道理。

人格体现在教师身上就是“师格”：真诚、善良、公正、宽容、诚实、守信、文明、礼貌、自律、自强、民主、务实、创新等均是新世纪“师格”的具体内涵。

卢梭说过，你要宣扬你的一切，不必用你的言行，要用你的本来面目。

一个好教师、优秀班主任应不断在学习、实践中提高自己的修养，用美的灵魂去熏陶孩子的心灵。

二、班主任要了解、研究、爱护、尊重热爱学生的能力。

班主任要对全班学生的全面发展负责。

特别要抓好学生的品德教育，这就更需要全面、经常地调查研究、深入了解学生，不仅要了解他们的学习和品德情况，还要了解健康状况、气质特点、意志性格、兴趣爱好、能力特长、家庭情况等，从而使班主任工作具有科学性、针对性和实效性。

班主任应从爱出发，时刻关心学生的学习、生活和成长。

在工作中尊重学生、信任学生。

当班主任把满腔的爱毫无保留地献给学生时，学生必将以同样的、甚至几倍的爱回报给教师，起到良好的教学效果。

三、班主任要具有营造良好的班集体的能力。

良好的班集体有助于培养学生的自尊、自律、自强的能力，有助于学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。

浅谈班主任的能力修养

浅谈班主任的能力修养摘要班主任能力的强弱对班级有很大的辐射力,会直接影响到学生的思想、学业。

因此,班主任要有强烈的事业心和责任感,自觉克服个性、心理、品质中的弱点,在实践中不断探索,努力提高和完善自己的综合能力。

关键词班主任能力修养班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者与管理者。

班主任工作是塑造学生灵魂的工作,是学校贯彻全面发展的方针、加强德育教育、提高教育质量、完成学校各项教育任务的重要力量。

因此,班主任工作质量,直接影响学校工作质量,影响着未来公民的素质水平。

而班主任工作是一门科学,是一门艺术,要胜任他,必须具备一定的基本功,至少应具有以下几种能力:一、深入了解学生和研究学生的能力班主任要想自己的工作得到最好的效益,很重要的一点就是真正的了解学生,掌握学生思想动向,洞察学生心灵。

一个班级由几十、甚至上百个学生组成,其共性是年龄相仿,文化程度相近。

但学生来自不同的家庭,其家庭背景、文化氛围、认知水平、处理问题的方式、方法各有差异,这些差异必然会对学生产生影响。

班主任应对各个学生的年龄、个性特征、文化水平做细致的了解和研究,准确把握学生的思想脉搏,才能真正掌握教育他们的权利。

在帮、辅、引导学生时,给每个学生提供最合理的发展方向和途径。

否则,教育实施时就不能达到预期效果,甚至会适得其反。

班主任了解学生时应仔细、祥实,做到特殊情况不能忽视,细微变化不能粗心,短暂现象不能放过,偶然症状不能马虎;要防止先入为主,切忌偏见,力求多层次多侧面地观察学生。

二、以言动心的说服能力班主任开展班级工作,处理学生存在的问题,对学生进行全面的教育,经常运用的方法是与学生进行多种形式(集体的、个体的、正式的、非正式的、口头的、书面的)的谈话。

一个合格的班主任老师,应该是学生的“良师”,更应该是学生的“益友”。

但问题能否妥善解决,学生是否口服心服,能否换起学生进取的欲望,完全取决于班主任的谈话艺术。

论班主任的自我修炼

论班主任的自我修炼一、引言班主任是学校管理中的关键岗位，承载着学生成长教育的重要责任。

面对学生的成长与学习，班主任不仅需要具备专业的教育知识和管理技能，更需要进行自我修炼，不断提升自身修养和素质，以更好地服务学生、引领学生，为学生树立榜样。

论班主任的自我修炼乃是当前教育工作中亟待探讨的重要议题。

二、认识自我1. 了解自己班主任首先需要发掘自己的优势和不足，了解自己的人格特质和性格倾向，明确自己的职责与使命，找准自身定位和在学生中的影响力。

只有认清自我，班主任才能更好地调动自己的积极因素，克服自身困难，更好地投入到学生的成长与教育中去。

2. 自我认知在认识自我之后，班主任还需要进行自我认知，不断深入探索自己的内心世界，反思自己的行为和言行举止，发现和修正自己的问题和缺点，不断提升自己的道德情操和精神修养。

只有通过自我认知，班主任才能在成长中不断完善自己，成为学生教育的榜样和引领者。

三、修炼身心1. 勤学修养班主任需要不断学习和提升自己的教育水平和思想素养，注重自身教育修养的养成，不断汲取新知识，拓宽自己的学识边界，以更好地服务学生的成长与学习，成为学生认可的知识指导者和学业引领者。

2. 注重身体健康身体是革命的本钱，班主任需要注重自身的身体健康，保持良好的生活习惯和饮食习惯，保持积极向上的精神状态和饱满的精力。

只有通过身心修炼，班主任才能更好地投入到教育工作中，为学生提供更优质的服务。

四、情感沟通1. 善于沟通班主任需要善于情感沟通，通过言行举止和言辞表达，和学生建立良好的情感关系。

在教育中，班主任需要时刻跟学生保持联系和互动，关心学生的成长和生活，帮助学生解决成长中的困难和问题，增强学生的归属感和认同感。

2. 处事公正班主任在进行情感沟通时，更需要保持公正客观的态度，不偏不倚地对待每一个学生。

在学生中，班主任需要做到公平公正，带给学生正确的价值观和健康的情感认同，成为学生的良师益友和得力助手。

五、精神修养1. 弘扬正能量班主任需要具备正能量，用自身的言行和行动给学生树立正确的思想观念和道德风范，成为学生模仿的榜样和引领者。

论班主任的自我修炼

论班主任的自我修炼班主任是一份光荣而责任重大的工作，是学生们在校园中最亲密的人。

班主任是学生成长的引路人，有着榜样的作用。

作为班主任，不仅要教授知识，更要注重自己的自我修炼。

一、提高自身素质班主任首先要有爱心，关爱学生，了解学生，尊重学生。

其次，班主任要工作积极主动，责任心强，能够认真负责地完成各项工作，具有较高的组织、管理能力。

此外，班主任要富有创新精神，不断学习新的教育理念和方法，提升自己的教育思想，更好地为学生服务。

二、注重情感沟通班主任不仅是教师，更要是学生身边的朋友和心理医生。

在开学前，班主任要建立与家长的联系，并邀请家长参加家长会，了解学生家庭情况和家长对教育的期望。

班主任还要和学生建立良好的沟通关系，了解学生的个性、兴趣爱好和成长过程中的问题，及时发现学生在情感、心理和行为方面的问题，及时进行干预和帮助。

三、做好班级管理班主任作为班级的管理者和领导者，要合理分配班级工作，及时跟进班委开会的效果，对班级工作进行及时指导，为班级提供统一的中心思想。

同时，班主任还应当认真记录学生表现，关注每个学生的成长情况，如学生的学习、品行、与他人的关系、身体健康等，及时跟进学生的发展动态。

四、与同事协作班主任不能孤立于一方，要和同事一起协力推进教育改革，相互学习，共同进步。

班主任要遇事与同事共商，听取意见，接受批评，不断提高自己的工作水平。

此外，班主任还应积极参加各类培训和教育交流活动，增强团队协作精神，提升自身素质。

五、规范自己的行为班主任在校内校外都是师表，必须规范自己的言行举止，做到言传身教。

班主任要尊重每个学生的人格尊严，不歧视、不侮辱任何学生。

班主任还应注重自己的形象和修养，考虑到自己的言行举止对学生的影响。

总之，班主任的自我修炼是一个动态的过程，需要不断地学习和完善自己的思想、知识和能力，为学生的成长、家长的信任和社会的满意做好服务工作。

论班主任的自我修炼

论班主任的自我修炼班主任是班级中的重要角色，他们不仅要负责学生的学习、生活和成长，还要在班级管理、家校沟通等方面承担重要的责任。

作为班主任，如何进行自我修炼，才能更好地履行自己的职责呢？接下来，我们就来探讨一下论班主任的自我修炼。

班主任需要具备宽容的心态。

作为班主任，面对众多学生和家长，难免会遇到各种各样的问题和挑战。

这就需要班主任具备宽容的胸怀，能够包容学生的过失和错误，给予他们改正的机会。

班主任还需要宽容地对待家长的意见和建议，虽然有时候家长的言辞可能会让人感到委屈或不快，但班主任应该学会接纳和理解，以平和的心态去化解矛盾和解决问题。

班主任需要具备较强的情绪管理能力。

在日常工作中，班主任难免会面对各种各样的挑战和困难，有时候甚至可能会遇到学生和家长的抵触和挑衅。

这就需要班主任具备较强的情绪管理能力，学会控制自己的情绪，不被外界的因素所左右，保持内心的平和和理智。

只有具备了较强的情绪管理能力，班主任才能更好地处理各种复杂的情况，更好地服务学生和家长。

班主任需要懂得自我反思和调整。

在日常工作中，班主任需要不断地反思自己的工作和行为，及时总结经验，发现问题，做出调整和改进。

只有通过不断的自我反思和调整，班主任才能不断提高自己的工作效率和水平，更好地为学生和班级服务。

班主任还需要学会站在学生和家长的角度去思考问题，了解他们的需求和关注点，以更好地满足他们的需求和解决他们的问题。

在总结上述的几点之后，我们可以看出，班主任的自我修炼是一个全方位的过程，涉及到心态、素养、情绪和反思，需要班主任不断努力和提高。

只有不断进行自我修炼，才能更好地履行班主任的职责，更好地为学生和家长服务，更好地推动班级和学校的发展。

希望每一位班主任都能不断努力，不断进步，成为学生和家长值得信赖的好老师。

论班主任的自我修炼

论班主任的自我修炼一、提升专业素养班主任首先要具备一定的专业知识和教育技能，能够精通自己所教授的学科知识，掌握教学方法和教学技巧。

班主任还应不断学习教育心理学、班级管理和学生心理健康等相关知识，以更好地指导学生的学习和生活。

在专业素养的提升过程中，班主任需要进行自我反思和自我评估，及时发现自己的不足之处，并采取有效措施进行改进。

与同事相互交流、学习借鉴，参加教育培训和学术交流，也是提升专业素养的有效途径。

二、情感修养班主任的工作需要具备较高的情感修养。

学生在成长的过程中，面临着各种困难和挑战，班主任需要成为学生情感上的支持和引导。

班主任应该注重自己的情感修养，保持一颗平和的心态，善于沟通和倾听，理解和尊重学生的情感需求。

在日常工作中，班主任需要多花时间和学生进行交流，深入了解学生的家庭背景和情感状况，及时帮助学生解决情感问题，关心并鼓励学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

班主任也要学会自我调节，不受外界情绪影响，保持积极向上的心态，为学生树立良好的示范。

三、人际交往能力班主任工作中，需要与学生、家长和同事建立和谐的人际关系，有效地沟通和合作。

班主任需要具备良好的人际交往能力，能够善于处理各种关系，并且能够有效地解决各类矛盾和问题。

为了提升人际交往能力，班主任可以参加相关的沟通技巧和冲突处理的培训，学习有效的沟通方式和技巧，提升自己的协调能力和解决问题的能力。

班主任还需要注重自己的言行举止和言谈举止，树立自己的良好形象，获得他人的尊重和信任。

四、自我反思和成长在自我反思和成长的过程中，班主任可以定期制定个人成长计划，明确自己的发展目标和提升方向。

并且需要定期与学校领导和同事交流，获得指导和建议，帮助自己更好地成长。

班主任的自我修炼是一个不断探索和积累的过程，需要勇于尝试和不断完善自我。

只有不断地提升自己，才能更好地履行班主任的职责，引领学生成长成才。

希望每一位班主任都能够在自我修炼的道路上不断进步，成为一名优秀的班主任，为学生的成长成才贡献自己的力量。

论班主任的自我修炼

论班主任的自我修炼班主任是学生心目中的老师，更是一个班级的组织者和引导者。

要成为一名优秀的班主任，需要不断地自我修炼，提升自己的素养和能力。

下面就让我们一起来谈谈班主任的自我修炼。

班主任要有高尚的情操和道德品质。

作为学生的引导者，班主任的行为举止和言行举止必须成为学生的楷模。

班主任要有良好的道德品质，做到言行一致，言出必行。

班主任要有高尚的情操，心胸开阔，善于换位思考，对学生要关爱有加，做到以德服人，以爱感化人。

班主任要不断提升自己的专业素养。

教师是知识的传播者，班主任更是学生全方位发展的推动者。

要成为一名优秀的班主任，就需要不断学习专业知识，提升自己的教育教学水平。

只有掌握了丰富的知识和方法，才能更好地指导学生，帮助学生解决问题，推动学生的成长。

班主任要注重自身修养。

班主任要有一颗平和的心态，对待学生和工作要有耐心和毅力，做到不急不躁，善于沟通。

班主任要多参加各种培训和学习，提升自己的心理素养和情商。

只有修炼好自己，班主任才能成为学生值得尊敬和信赖的良师益友。

班主任要有担当精神。

做好一名班主任不仅仅是教书育人，更是要肩负起对学生的责任和担当。

在学生遇到困难的时候要主动伸出援手，在学生犯错误时要正确引导，不断鼓励学生积极向上。

在班级管理和教育教学中也要勇于承担责任，不断探索创新，做出有益的改变和突破，为班级的发展做出贡献。

班主任的自我修炼是一个不断提升自我的过程。

要成为一名优秀的班主任，需要不断地反思和自我完善，不断学习和进步。

只有不断地修炼自我，才能成为学生心中的楷模和良师益友，引领学生成长成才。

相信通过班主任的不懈努力，每个学生都能茁壮成长，走向光明的未来。

论班主任的自我修炼

论班主任的自我修炼随着教育的发展，班主任的角色日益重要，班主任不仅需要具备一定的教育能力与管理能力，还需要具备一定的心理学知识和人文素养。

而班主任的自我修炼正是这些能力和素养能力得以提高和巩固的关键。

班主任的自我修炼包括但不限于以下几个方面：一、教育教学方面的自我修炼班主任需要关注学生的学习状况和学习成绩，需要根据学生的情况和学生的不同需求来灵活地调整教学方法和方式，并且班主任还需要注重自身的教学知识和教学能力的提高，不断学习新的知识、了解新的教育理念、掌握新的教育技巧。

班主任需要掌握一定的心理学知识，能够理解和分析学生的心理变化，指导学生解决学习和生活中遇到的各种心理问题。

班主任还需要保持自身的心理健康，积极地排解负面情绪和压力，保持心态的平衡和健康。

三、沟通和管理方面的自我修炼班主任需要具备较好的沟通和管理能力，能够和学生、家长和教师进行良好、充分且有效的沟通，以便更好地把握教学进度、解决学生问题，促进与家长、老师之间的合作与配合。

同时，班主任还需具备一定的管理能力，能够较好地管理班级的纪律和态度，帮助学生建立正确的行为观念、价值观念和行为规范。

班主任需要具备较好的人文素养，能够较好地理解和接受自己所带的学生的思想、文化和性格，尊重学生的个性和特长，鼓励学生积极进取，培养起学生的创新精神和独立思考能力。

要想实现班主任的自我修炼，需要采取有效措施，例如：一、经常性的自我反思和自我评价。

班主任需要定期地对自己的工作进行评价和反思，分析自己的教学方式、沟通方式、管理方式等存在的问题，及时地纠正自己的不足和缺点。

二、积极参加培训和继续教育活动。

班主任需要保持与时俱进的教育理念和教育方法，参加教育培训机构、辅导集训等相关活动，不断更新知识，提高自己的能力和竞争力。

三、积极参加社会活动和实践。

班主任需要关注社会热点，参加有关的活动和实践，通过扩大自己的社会视野和观念，提高自己的综合素质。

四、不定期听取学生、家长和同事的意见和建议，及时注重学生的反馈和感受，积极收集信息和分析问题，及时改进自己的工作方式和方法。

论班主任的自我修炼

论班主任的自我修炼班主任要具备良好的自我认知和情绪管理能力。

自我认知是指对自己的了解和认识，班主任要清楚自己的强项和短处，有意识地发挥自己的优势，同时不断改进自己的不足之处。

情绪管理能力是指有效地管理自己的情绪，并且能够正确地处理自己与学生、家长和同事之间的关系。

班主任要能够镇定自若地面对各种复杂的情境，不被负面情绪所左右，以达到更好地教育管理的目的。

班主任要具备高度的责任心和奉献精神。

作为学生心灵的导师和家长的代表，班主任承担着重要的责任和使命。

他们要关心和照顾每一位学生，了解学生的学习和生活情况，并及时给予帮助和指导。

班主任还要积极参与学校和社会的各种教育实践活动，积极践行教育教学改革的理念和要求，以提升自己的教育教学水平。

班主任要不断提高自己的专业素养和教育理论水平。

教育理论是指教育学科的基本理论和知识体系，班主任要了解和掌握各种教育理论，以指导自己的教育实践。

班主任还要不断学习教育管理和心理学知识，提高自己在教育管理方面的专业素养。

只有通过专业的知识和理论的指导，班主任才能更好地履行自己的职责，更有效地开展教育教学工作。

班主任要加强自我反思和学习能力。

自我反思是指对自己在工作中的表现和做法进行深入地思考和评估，及时发现和改正自己的不足之处。

班主任要善于总结经验，不断反思和改进自己的工作方式，以提高自己的工作质量。

班主任还要具备良好的学习能力，不断学习和更新教育理论和教学方法，以适应时代发展的需求。

班主任的自我修炼是一项重要的任务。

只有通过不断提升自己的专业素养和教育理论水平，加强自我认知和情绪管理能力，具备责任心和奉献精神，加强自我反思和学习能力，班主任才能更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

闲话班主任

闲话班主任常言说得好：“子不教，父之过；教不严，师之惰”，父母是孩子的第一任老师，如果父母不严格管教孩子以至于让其养成了不良习性，那第一责任就在父母；而对学生的管教不严以至于让其养成了懒散的习性，那责无旁贷的就是老师的过错了。

现在，虽然我们的教育教学观念随时代的变化理所当然地发生了转变，尤其是在课改的今天，我们的教育管理指导思想更是有别于传统了。

一、转换思想，树立全局意识：人人都是班主任，个个都做管理者，认真投身到教育教学的管理中去。

1、转换思想在这里有两层意思：一是要摒弃所谓的“现在课改了，对学生的管理就可以放松了”的这种错误思想。

目前，就有很多学校特别是农村学校就存在一种对素质教育的错误理解，很多教师都认为，现在是二十一世纪了，国家也提倡素质教育了，而且国家教育法规也明令禁止不准体罚和变相体罚学生．那么，就证明对学生的管理可以松懈甚至不管了。

二是要摒弃我不是班主任，管理学生是班主任的事，我只把课堂这几十分钟教好就万事大吉了。

其实，这两种观念都是极端错误和危险的。

我们知道：纪律是行动的保证！我们的党之所以能够在历史的千疮百孔中不断壮大和发展，这除了人心所向外，与我们严格的纪律也是分不开的。

２、树立全局意识，人人都是班主任，个个都做管理者。

我们的每一位教师，不管是否是班主任，都应该树立全局意识，以校为家，以班为家，以学生为中心。

从心里去关爱每一个学生，以实际行动去兑现你工作的承诺．而不应该严格划分界限：班主任做什么，任课老师做什么。

二、言传身教，纯正思想，树立正确的世界观与人生观，管好学生的常规。

现在的学生有两个特点：一部分学生是父母的独生子女，从小就在父母的精心呵护下成长。

很少受到挫折，在父母的娇生惯养下衣食无愁。

另一部分学生则是挤身“超生游击队”的行列，从小受到的关爱与教育相对就要少一些。

到了上学年龄，他们的父母又外出打工，使他们成了社会的留守儿童。

在这种环境的磨练下，很多学生的性格都有了缺陷：他们或者目中无人、傲慢无礼；或者对学习失去信心，甚至走上违法的道路。

班主任四项能力的修炼

班主任四项能力的修炼班主任四项能力的修炼班主任四项能力的修炼班主任要做好工作，首先需要一种理念，需要一种智慧，需要一种奉献，需要一种艺术，需要一种能力，更需要一种爱心。

学校质量的提升支撑点在班级。

班级是学校发展重要的基础，班主任在质量的提升中其作用十分巨大，建立一支观念新、能力强、数量足、素质高的班主任队伍，是一所学校的打造品牌、塑造形象、健康发展的根本。

我们常说，一个好校长就是一所好学校，同样的道理，一个好班主任就是一个好班级。

加强班主任队伍建设，始终是学校教育的一项根本任务和重要课题。

如何提升班主任的工作水平，这是一个很难穷尽的大话题，我想和大家交流一下前段时间再次阅读任小艾、魏书生、张万祥、孙维钢等著名教师关于班主任工作经验介绍时的一些感受认识，题目暂且就叫班主任四项能力的修炼。

其中很多观点与事例他们的发言，这些观点与事例已经是教育的经典，今天即使是再一次重温也是有价值的。

一、爱的能力的修炼中国目前研究班主任的一个著名的教授、博士生导师班华。

他提出了一个理论。

班华教授这样说，班主任专业化的核心理念是什么？班主任应该是学生精神生活的关爱者。

当然这个理论并非新的，它只不过是苏霍姆林斯基、爱默森、阿米契斯等关于爱的教育的另一陈述方式。

但值得我们注意的是，班华教授的这一陈述中非常明确地提出了关爱的焦点是学生的精神生活，如果考虑到目前物质生活丰裕而精神生活贫乏这一现实背景，这一陈述彰显出班主任工作的特点，更明晰地揭示了班主任工作的特殊性和艰巨性。

这也许是这一理论在继承中的一种发展。

怎样做一个学生精神生活的真正的关爱者？一直以来我们总说爱是无私的奉献，强调爱的付出，这当然是对的，但这是不是就是爱的全部？如果我们付出的爱总撞不开学生的心扉，总消融不了学生心中的块垒，总激不起学生心海的涟漪，总不能让学生的心田开花结果，那么，我们是否该反思一下我们的爱？爱是一种情感的交流，爱需要得到回应，爱要呼唤起爱。

大家一定知道一部热播的电视剧，这部电视剧叫《中国式离婚》，作者王海鸰。

优秀班主任八项修炼

班集体的舆论特点：有压倒一切的正确舆论班集体的情感特点：有正确的集体荣誉感、义务感，热爱班集体，同学之间互助友爱。班集体的意志行动特点：统一按照集体目标齐心协力地去行动。班集体的行为习惯特点：形成良好的稳固的班风。
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二、怎样形成良好班风？
一个班主任与一个班级最初必然有一个磨合期，这个磨合期非常重要，甚至埋下了班级以后发展方向的线索。因此，教师要注重在与班级的磨合期中发挥作用。如果班主任忽视在磨合期的管理与引导，就会给以后的班级工作种下不利因素。
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六、如何使用“班级人治管理”？
“数字管理”和“法治管理”主要是针对班级整体的的管理而言，但一个班级难免会存在几个问题学生，一般的纪律和管理都约束不了他们。这样的学生是班级管理中的碉堡，不转变这些学生，就难以形成先进班集体。这时，只有靠老师的“人治管理”，细心观察，采用特殊的方法，才能把他们教育好。
批评要讲艺术，切忌把话说绝对。如果把学生说得一无是处，永无出息，势必使学生丧失上进心，这样，使批评教育失去了应有的作用，造成教育工作的被动，同时也可能彻底毁灭了一个孩子的明天。正确的批评应该是中肯的、恰如其分的，在批评中伴随着鼓励与期望，在批评中饱含着诚意与热忱。让学生既看到自己的错误，又看到纠正错误、改正错误的可能性，激起学生心中上进的火花。
3、转变问题学生一般需要一段时期，班主任必须耐心对待学生进步的过程。俗话说：“十个指头伸出有长短”，转变后进生是每个班主任都会遇到的问题。班主任对他们不仅应施以爱心，施以细心，更应施以耐心。只要每个班主任能够以耐心去面对工作，面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。教师要站在学生的角度，研究学生的心理，采用适合学生的方式与方法。

浅说班主任必须修炼的“三种能力”

浅说班主任必须修炼的“三种能力”发布时间：2021-08-05T08:56:14.160Z 来源：《中小学教育》2021年9月2期作者：党双美[导读]党双美湖北省宜昌市伍家岗区伍家岗小学 443000中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）9-167-01为师之道，即为“修行”之道，其“修”是为了更好地“其行”。

班主任的专业成长之路，应是不断的修炼自我、更新自我、校正自我，从而遇见更好自己的过程。

班主任作为学校管理的中间力量和骨干分子，是班级工作的组织者、管理者和策划者，更是学生健康成长的引路人和学生傲游知识海洋的舵手和向导。

班主任工作能力强弱与水平高低，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。

笔者在24年的教师生涯中，很荣幸一直担任小学班主任工作，也一直在工作实践中学习班主任工作的先进理论，站在服务对象的立场，德育为先，不断创新工作方法，一路走来，其中有成功的喜悦，但更多的还是班主任工作的艰辛和苦辣，其实践经历证明，作为班主任要建立学习型班级，使学生知识、能力、素养得到协调发展，必须修炼 “爱、管、教”三种能力。

1、班主任必须修炼爱学生的能力。

作为班主任不仅仅是向学生传授知识，班级管理也不仅仅是向学生提出行为要求，而是要在教育教学过程中想方设法满足学生的情感需求，修仁爱之怀，炼关爱之能。

“我们缺的不是爱心，而是爱的能力。

” “师爱有两个极端，一个是一厢情愿的‘单相思’，一个是以爱的名义彼此‘伤害’。

”一名师工作室主持人易炜老师曾经如此说过。

回想我们的教育，多少次我们在重复着“我是为学生好”这样尴尬的动机! 教师在“为学生好”的动机下，做了多少低效、无效甚至是负效的教育。

有爱心是不是就等于爱？这是一个值得思考的问题。

我们曾经常开展关于“你爱学生吗?”的师德反思活动，教师的答案一定是相同的；可是，如果我们将同样的问题“换位”给学生，“你觉得老师爱你吗？”学生的回答或许令我们沉思。

班主任工作的“四大修炼”

班主任工作的“四大修炼”班主任工作的“四大修炼”文/神龙跨三江班主任是学生健康成长的引路人，是学生傲游知识海洋的舵手，是师生度过美好生活度过的向导。

特别是在中职生这一特殊群体中，要建立服务型班级，使学生知识、能力、素质协调发展，班主任工作必须进行一定的修炼，那么，如何进行修炼呢？第一个修炼：终身学习。

中职班主任要修炼好终身学习，必须做到“三个明确”，即：明确学习途径：中职体育老师的很学习途径非常广泛，可以从书本上学习，也可以从网上学习。

但要根据自身可能需要，选择适合自己的学习路径，才有利于提升自己。

明确学习内容：常言道：“涉水要懂水性，与人为伍要懂道德。

”班主任学生工作是一项与学生交朋友的工作，所以需要了解中职生的心理和存在的问题。

这就需要我们主动去接触学生、关注学生，了解他们需要，真正从学生的侧面去考虑。

同时还要广泛涉猎人文、自然、管理等各个方面的知识，要做好中职班主任工作，除了解学生能源需求外，必要时能够满足学生的资金需求。

明确学习的作用与效果。

这是班主任经历自我超越修炼后的炼丹成果体现。

班主任作为班级的领导者，要管理和自我管理好班级中的每道德教育一位学生，并使他们得到健康成长不能获得和持续发展，就要从创建学习型班级入手。

“只有透过对个人学习，组织才能学习。

虽然个人学习并不能保证整座整个集体也在学习，但是没有对个人学习，集体学习无从开始。

”一个好的班主任，必然能够影响和感染其所带班级学生的学习。

只有做了这“三个明确”，班主任才能不断地打破纪录自己，才能胜任中职班主任工作，才能发挥应有的作用。

第二个修炼：平和心态。

“心智模式是根深蒂固于心中，影响损害我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的许多假定、成见……”在推进免试班主任工作中，时常会遇到一些意想不到的状况。

当出现意外时，训导主任持何种心态，就会表现出不同的相异处理方式。

平和是中职班主任在处理结构性问题时前一天必须具备的心态。

心态平和，才能泰然处之，从容不迫；心态平和，才能促进自我反思和探究；心态平和，才能面对现实、以求才能理性地对待面临的问题，从而寻找到合理的对策。