御史中小学师德师风建设谈心谈话制度

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高坪区御史中小学2012年度师德师1

高坪区御史中小学2012年度师德师风建设活动计划御史中小学根据上级教育主管部门关于师德师风建设的规定和要求,结合实际特制订2012年师德师风建设活动实施方案。

一、活动依据以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以科学发展观为统领，以围绕实施素质教育、提高教育教学质量的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“德为人先，学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业道德水平为重点，健全管理制度，强化师德教育，力行师德规范，做人民满意的教师，创人民满意的学校。

二、活动内容（一）加强理论学习，提高思想素质1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《宪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。

2、组织教师认真学习了《依法治校、净化育人环境的暂行规定》及《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》，学校并将禁令和工作纪律张贴在教师的办公室，每位教师和学校签订了三个责任状。

（二）开展师德教育学习活动围绕“强师德、铸师魂，做人民满意的教师”主题，组织全体教师学习时事政治、教育法律法规和师德规范。

师德教育学习活动以集中培训学习为主，自学为辅。

教师参加师德集中培训学习和自学要做好学习笔记，写出学习心得。

通过开展师德教育学习活动，使教师不断提高思想政治素质，树立正确的教师职业理想，增强教师职业的光荣感、使命感和责任感。

(三)开展“乐师业，铸师魂”主题演讲比赛活动.为认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，进一步提高教师的职业道德修养和政治思想素质水平，树立“以人为本”的师德建设理念，经研究决定于3月末—4月初组织开展以“乐师业、铸师魂”为主题的演讲比赛。

通过系列活动，充分展示我校教师的风采，激励广大教职工树立良好的教师形象，提高职业技能和职业素质，进一步促进我校良好育人风气的形成。

教育行业师德师风建设谈心谈话制度

教育行业师德师风建设谈心谈话制度引言教育行业师德师风建设是对教师职业道德和教育教学质量的重要保障。

为了促进教师职业素养的提升和教育教学质量的不断改善，制定并实施谈心谈话制度是必要的。

本文旨在介绍教育行业师德师风建设谈心谈话制度的重要性、目标和实施方式。

重要性教师是学生成长发展的引路人，他们的言行举止对学生的影响深远。

通过谈心谈话制度，可以加强对教师的日常管理和监督，及时发现和解决存在的问题，提高教师的职业素养和教育教学水平。

同时，谈心谈话制度也为教师提供了一个交流和反思的机会，促进其个人成长和专业发展。

目标教育行业师德师风建设谈心谈话制度的目标主要包括以下几个方面：1. 促进教师的教育理念和职业道德的提升，强化其社会责任感；2. 激发教师的教育热情和创新意识，提高教育教学质量；3. 发现和解决教师在教育教学中存在的问题，提升其业务水平；4. 建立教师与学生、家长之间的有效沟通渠道，促进家校合作。

实施方式实施教育行业师德师风建设谈心谈话制度需要以下具体措施：1. 建立谈心谈话制度的法规和操作指南，确保制度的规范性和操作性；2. 配备专门的谈心谈话人员，具备一定的教育教学背景和谈心谈话技巧；3. 定期对教师进行谈心谈话，包括个别谈话和集体谈话，根据需要进行不同层级的谈话；4. 谈话内容涵盖教育教学、职业道德、学生管理等方面的问题；5. 谈话结果要进行记录和跟踪，形成相应的整改措施和督导机制。

结论教育行业师德师风建设谈心谈话制度的实施有助于提升教师的职业素养和教育教学质量，促进教育行业的可持续发展。

通过建立有效的谈心谈话制度，我们可以保证教育行业师德师风建设工作的落地和推进，为培养高素质人才做出积极贡献。

教育学院师德师风建设谈心谈话制度

教育学院师德师风建设谈心谈话制度1. 背景为了进一步加强我院教师的师德师风建设，提高教育教学质量，建立起良好的教师职业道德和师风形象，制定了本谈心谈话制度。

2. 目的本制度旨在加强对教师师德师风的监督，及时发现和解决存在的问题，促进教师个人成长和教师队伍建设。

3. 谈心谈话方式3.1 谈心谈话对象所有教育学院教职工均为谈心谈话对象，包括教师、行政人员等。

3.2 谈心谈话内容谈心谈话主要内容包括但不限于以下几个方面：- 教学工作情况：针对教师的教学工作进行评估，包括教学设计、教学方式、教学效果等方面。

鼓励教师积极探索创学方法，提高教学质量。

- 师德表现：评估教师在职业道德和师风方面的表现，包括教育教学态度、为人师表、遵守教育行业规范等。

督促教师真正做到以身作则，为学生树立良好榜样。

- 问题反馈：及时发现和解决教师工作中存在的问题，并给予合理帮助和指导。

鼓励教师勇于面对问题，积极改进工作。

3.3 谈心谈话过程- 谈话方式：采用一对一的方式进行谈心谈话，保证双方真正沟通。

- 谈话频率：根据具体情况安排谈心谈话的频率，一般每学期进行至少一次。

- 谈话记录：对每次谈心谈话进行记录，包括时间、地点、内容等，确保记录准确完整。

4. 谈心谈话结果及后续措施4.1 谈话结果对于谈心谈话中发现的问题，根据具体情况采取不同措施，包括但不限于以下几种：- 表扬鼓励：对师德师风表现良好的教师给予充分肯定和表扬。

- 指导培训：对存在问题的教师进行个别指导和培训，帮助其改进和提升。

- 纪律处分：对严重违反教育行业规范、教学不合格等情况的教师采取相应纪律处分措施。

4.2 后续措施- 定期评估：对谈心谈话结果进行定期评估，评估教师的改进情况和师德师风状况。

- 维护机制：建立健全师德师风维护机制，保证教师职业道德和师风的稳定发展。

5. 实施与监督本制度由教育学院制定并组织实施，相关教育教学管理部门负责监督执行，倡导全体教职员工积极配合、认真落实。

师德建设谈心谈话制度

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师德建设谈心谈话制度师德建设谈心谈话制度为进一步加强干部与教师队伍的思想政治工作，及时掌握教师的思想、工作动态，切实做到关心人、理解人和爱护人，调动教师的积极性，增强教师的凝聚力、战斗力，经研究决定，建立**镇初级中学谈心谈话制度，具体规定如下:一、谈话对象及分工谈话对象为全体教职工，原则上采取分块负责的办法。

各级部由级部主任姜大伟、于乐洋、于丽华等负责谈话;艺体组、总务人员由张玉志、林海等负责谈话，办公楼由徐国智等负责谈话，并将谈话情况向校长反馈。

二、谈话内容及重点干部与教师谈心谈话的内容可根据不同对象，不同情况而定，一般有以下几个方面:1、了解谈话对象的思想、工作、作风、学习及家庭等方面的情况。

2、肯定谈话对象的基本成绩，指出谈话对象的缺点和存在问题。

3、对谈话对象提出希望、要求和努力方向。

4、听取谈话对象的意见、建议和要求。

5、其他认为可以谈话的事项。

谈心谈话要体现讲政治、讲正气，坚持实事求是的原则。

要做到四个结合:一是与做好教师队伍的政治思想工作相结合;二是与教师工作运行情况相结合;三是与解决教师队伍的实际问题相结合;四是与教师队伍建设相结合。

谈心谈话工作在下列情况下要及时开展:1、群众对班子成员在思想作风、工作作风、道德品质、廉洁自律等方面有反映时，要及时谈话提醒、教育引导、防微杜渐。

2、干部与教师之间、班子内部之间出现不团结苗头，要及时谈话指出，化解矛盾，把问题消除在萌芽状态。

3、教职工在工作、生活中遇到困难和挫折时，要及时谈话鼓励，帮助他们提高克服困难的信心和勇气。

4、教师调任、转任、提任、降职、轮岗、退休、重大奖励、处分以及考核、考察、民主评议等，要及时进行谈话，肯定成绩，指出问题，提出希望和要求。

对谈话中反映的重要问题，负责谈心谈话的同志要及时向组织汇报。

教育行政部门师德师风建设谈心谈话制度

教育行政部门师德师风建设谈心谈话制度.txt教育行政部门师德师风建设谈心谈话制度概述教育行政部门作为教育系统的管理机构，拥有重要的职责和使命。

为了提高教师的师德师风素质，促进教育教学的良好发展，教育行政部门应该建立起一套有效的师德师风建设谈心谈话制度。

目的本制度旨在对教育行政部门与教师进行定期的谈心谈话，以加强教师的师德师风建设，提高他们的教育教学水平，并且帮助他们解决在教学过程中碰到的问题。

范围本制度适用于教育行政部门与所属学校的教师。

实施方式1. 谈话对象：教育行政部门应选择合适的时间和场合，与教师进行谈心谈话。

谈心谈话对象可以根据需要和情况确定，可以包括所有的教师或者特定的个别教师。

2. 谈话内容：谈话内容应以教师的师德师风建设为主题，包括教师的言行举止、教学方法、学生关系等方面的问题。

谈话内容应具有针对性、实效性，帮助教师认识到自身存在的问题，并提供相应的指导和建议。

3. 谈话形式：谈话可以分为个别谈心和小组谈话两种形式。

个别谈心适用于针对个别教师存在的问题进行深入探讨和指导；小组谈话适用于多个教师共同存在的问题进行集体讨论和研究。

4. 谈话记录：教育行政部门应对每次谈话进行记录，包括谈话时间、地点、人员名单以及讨论内容、指导建议等。

记录的目的是为了跟踪教师的进展，并在需要时提供相关的依据。

5. 谈话效果评估：教育行政部门应定期进行谈话效果的评估，以了解教师的改进情况和制度的实施效果，同时也可以为进一步的改进提供参考。

结论教育行政部门师德师风建设谈心谈话制度的建立，有助于提升教师的教育教学水平，促进教育系统的良性发展。

该制度的实施需要教育行政部门的积极推动和相关部门的支持，以确保其顺利进行，并取得预期的效果。

教师师德师风谈话提醒制度

教师师德师风谈话提醒制度为进一步加强师德师风建设，全面提高我校教师职业道德素养，加强教师队伍的思想政治工作，强化我校行风建设。

根据《师德师风专项教育和治理工作方案》要求，结合我校我校实际，现制定我校师德师风谈话提醒制度，具体规定如下：一、谈话对象我校中小学（幼儿园）从事教育及管理工作者。

二、谈话目的及分工我校师德师风问题苗头隐患、教师薄弱环节和工作盲区的地方，对教师目前存在的短板和问题，对群众反映教师师德失范行为，做到及时提醒、约谈，早防范，早化解。

二、谈话内容及重点（一）对在教育教学活动及其他场合存在损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行的教师，进行谈话提醒。

（二）对群众反映强力的教师思想作风、工作作风、道德品质、廉洁自律等方面的问题：（三）对师德失范、不服从学校工作安排，不按时完成教育常规工作任务，教师之间推诿扯皮，工作拖延懈怠，违反教学纪律，无故迟到、早退、旷教、旷会等情况；（四）对廉洁从教教师存在索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动；（五）对有损害国家利益、社会公共利益，或酒驾醉驾、无证驾驶、赌博、嫖娼、卖淫、家暴、涉黄涉毒、打架斗殴等违背社会公序良俗的各种违规违纪行为。

（六）对在银行或网络贷款中未履行还款义务，多次失信，招到举报和投诉，造成不良影响，行为失信的教师进行及时谈话。

（七）对在移风易俗工作中，教师未按《思南县婚丧事务倡导标准》违规参与或操办酒席行为的教师，进行谈话提醒。

（八）对学校班子与班子之间、学校班子与教师之间出现不团结苗头现象，要及时谈话指出，化解矛盾，把问题消除在萌芽状态。

三、谈话方法及要求（一）谈话提醒要坚持实事求是的原则、本着关心、关爱、帮助教师成长出发，做到讲政治、讲纪律，本着解决教师实际问题、加强教师队伍建设为目的。

（二）谈话提醒采取集体谈话与个别谈话的方式进行，每学期不少于一次，谈话时间可根据学校工作实际情况而定（本学期于2023年6月30日完成谈话提醒工作），学校班子对教师存在的问题、必要时可随时找教师谈话，主动征求看法。

幼儿园师德师风建设谈心谈话制度

幼儿园师德师风建设谈心谈话制度
背景
幼儿园是儿童成长的重要阶段，师德师风建设对于幼儿园的发
展至关重要。

为了加强师德师风建设，制定谈心谈话制度是必不可
少的。

目的
谈心谈话制度的目的是加强师德师风建设，提高教师的专业素
养和教育水平，促进幼儿园的健康发展。

内容
1. 谈心谈话对象：包括所有幼儿园教师及工作人员。

2. 谈心谈话时间：定期进行，灵活安排。

3. 谈心谈话内容：着重于教师的职业道德、教育教学水平、工
作态度等方面。

4. 谈心谈话方式：可以是个别谈心、集体谈心，也可以是面谈、书面谈话等形式。

5. 谈心谈话记录：对每次谈心谈话进行记录，建立档案。

实施
1. 通过培训和教育，让教师了解谈心谈话制度的意义和重要性。

2. 由园长或相关主管负责组织和实施谈心谈话制度。

3. 定期评估谈心谈话制度的执行情况，及时调整和改进。

效果
谈心谈话制度的实施将有助于提高教师的教育水平和职业素养，促进教师间的交流与合作，有利于幼儿园的良好发展。

结论
幼儿园师德师风建设谈心谈话制度的建立和实施对于提升教师
素质和幼儿园发展具有重要意义，需要得到全体教师的积极配合和
支持。

公立中学师德师风建设谈心谈话制度

公立中学师德师风建设谈心谈话制度
简介
公立中学师德师风建设是学校管理和师生教育的基本任务之一。

为了加强教师队伍的师德师风建设工作，建立有效的交流机制，我
校将实施谈心谈话制度。

目的
谈心谈话制度旨在促进教师的个人成长和职业发展，培养优秀
的师德师风，营造良好的教育环境。

通过定期的谈心谈话，可以帮
助教师解决工作和教育教学中的问题，共同提高教育教学质量。

实施方式
1. 制定谈心谈话计划：学校将每学期制定谈心谈话计划，确定
参与谈心谈话的教师名单和时间安排，并将之公示于校内。

2. 谈心谈话对象：谈心谈话对象包括全体教师，以及在教育教
学中展现出问题的教师。

3. 谈心谈话内容：谈心谈话内容主要包括教育教学思路、教学
方法、课堂管理、与学生关系、师生互动等方面。

4. 谈心谈话形式：谈心谈话可以采取个别面谈、小组讨论、教学观摩等形式，根据具体情况决定。

5. 谈心谈话记录：每次谈心谈话都需要有记录，记录内容包括谈话时间、地点、参与人员和谈话要点等，以便后期跟踪和评估。

实施效果
通过谈心谈话制度的有效实施，学校教师的师德师风素质得到不断提升，教育教学质量明显提高。

教师之间的交流和合作也得到加强，形成团队共同发展的良好氛围。

同时，学校的管理水平也得到进一步提高，营造了良好的教育教学氛围。

总结
谈心谈话制度是公立中学师德师风建设的重要举措之一。

希望全体教师积极参与，共同努力，用心去倾听，用爱去关怀，共同推动学校师德师风建设工作的顺利开展。

这将为学校的发展和教育教学质量的提升做出重要贡献。

学校师德师风谈话制度

一、制度背景为加强教师队伍建设，提高教师职业道德素养，促进学校教育事业的健康发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本谈话制度。

二、制度目的1. 强化教师职业道德意识，提高教师职业素养。

2. 促进教师与学生、家长、同事之间的和谐关系。

3. 及时发现和解决教师在教育教学过程中存在的问题，确保教育教学质量。

4. 营造风清气正的校园环境，树立良好的师德师风形象。

三、谈话对象1. 全体教师。

2. 被学校领导、学生、家长、同事反映有师德师风问题的教师。

3. 学校认为有必要谈话的其他教师。

四、谈话内容1. 教师职业道德规范及法律法规的解读和贯彻。

2. 教师在教育教学、管理、服务等方面的表现。

3. 教师与学生、家长、同事之间的关系处理。

4. 教师个人思想、工作、生活等方面的情况。

5. 学校对教师的期望和要求。

五、谈话方式1. 定期谈话：学校每学期至少组织一次全体教师师德师风谈话。

2. 随时谈话：学校领导、学生、家长、同事发现教师存在师德师风问题时，可随时与教师进行谈话。

3. 个别谈话：学校领导根据需要，对特定教师进行个别谈话。

六、谈话程序1. 制定谈话计划：学校根据实际情况，制定谈话计划，明确谈话对象、时间、地点和内容。

2. 组织谈话：按照谈话计划，组织谈话活动。

3. 记录谈话内容：谈话过程中，要做好记录，确保谈话内容的真实、准确。

4. 谈话反馈：谈话结束后，将谈话内容反馈给教师，并要求教师进行整改。

5. 跟踪检查：学校领导定期对谈话整改情况进行跟踪检查，确保整改措施落实到位。

七、谈话要求1. 教师要积极参加谈话活动，认真听取谈话内容，虚心接受批评和建议。

2. 教师要如实反映情况，不得隐瞒、歪曲事实。

3. 学校领导要严肃认真对待谈话工作，确保谈话效果。

4. 谈话过程中，要尊重教师的人格，保护教师的合法权益。

八、制度监督1. 学校成立师德师风谈话工作领导小组，负责监督谈话工作的开展。

小学师德师风建设谈心谈话制度(共5篇)

小学师德师风建设谈心谈话制度（共5篇）第1篇：和平小学师德师风建设谈心谈话制度和平小学师德师风建设谈心谈话制度为切实加强教师队伍建设，全面提高教师职业道德素养；为进一步加强干部与教师队伍的思想政治工作，及时掌握教师的思想、工作动态，强化教育系统行风建设，增强师德师风建设的实效性。

切实做到关心人、理解人和爱护人，调动教师的积极性，增强教师的凝聚力、战斗力，经研究决定，建立和平小学教师师德谈心谈话制度，具体规定如下：一、谈话对象及分工谈话对象为全体教师、职工。

干部与教师谈心谈话制度，原则上采取分块负责的办法二、谈话内容及重点干部与教师谈心谈话的内容可根据不同对象，不同情况而定，一般有以下几个方面：1、了解谈话对象的思想、工作、作风、学习及家庭等方面的情况。

2、肯定谈话对象的基本成绩，指出谈话对象的缺点和存在问题。

3、对谈话对象提出希望、要求和努力方向。

4、听取谈话对象的意见、建议和要求。

5、其他认为必须谈话的事项。

谈心谈话要体现讲政治、讲正气的精神，坚持实事求是的原则。

干部与教师谈话要做到四个结合：一是与做好教师队伍的政治思想工作相结合；二是与教师工作运行情况相结合；三是与解决教师队伍的实际问题相结合；四是与教师队伍建设相结合。

谈心谈话工作在下列情况下要及时开展：1、群众对班子成员在思想作风、工作作风、道德品质、廉洁自律等方面有反映时，要及时谈话提醒、教育引导。

2、干部与教师之间、班子内部之间出现不团结苗头，要及时谈话指出，化解矛盾，把问题消除在萌芽状态。

3、教职工在工作、生活中遇到困难和挫折时，要及时谈话鼓励，帮助他们提高克服困难的信心和勇气。

对谈话中反映的重要问题，负责谈心谈话的同志要及时向学校领导汇报。

三、谈话方法及要求谈话采用集体谈话与个别谈话相结合的方法。

中小学师德师风建设制度范本（2篇）

中小学师德师风建设制度范本为进一步加强中小学师德师风建设，提高教师的职业道德和职业素养，树立良好的师生关系，促进教育事业的蓬勃发展，特制定本制度。

一、全面加强师德师风建设1.重视师德师风教育学校应高度重视师德师风教育，将其纳入每年的教师培训计划中。

组织开展师德师风讲座、座谈会、讨论会等形式多样的培训，以提高教师的道德修养和职业操守。

2.加强师德师风考核学校应建立完善的师德师风考核机制，结合教师的教育教学质量、师生关系、社会评价等方面进行综合评估。

评估结果将作为教师岗位晋升、奖惩等方面的重要依据。

3.建立师德师风档案学校应建立教师师德师风档案，记录教师的师德表现、先进事迹等内容。

定期对师德师风档案进行总结和评估，激励先进教师，引导其他教师向他们学习。

二、规范教师教育教学行为1.严禁教师违规补课教师严禁私自组织或参与违规补课活动。

学校要加强监督管理，确保教育教学活动按照合法、规范的程序进行。

2.不得利用教育教学活动谋取私利教师严禁利用教育教学活动谋取个人或他人私利。

不得接受或索取学生、家长及其他人员的礼品、礼金、请客等。

3.尊重学生个性差异教师要尊重学生的个性差异，不得进行歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生的行为。

教学过程中要注重培养学生的创新思维和独立人格。

4.教学过程中激发学生学习兴趣教师要创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过多种教学方法和手段，提高教学效果，使学生能够全面发展。

三、加强师生交流与沟通1.积极与家长沟通教师要积极主动地与学生家长沟通，及时传递学生的学习和行为情况。

定期开展家长会，与家长进行面对面交流，共同关心学生的学习和成长。

2.注重师生互动教师要注重与学生的互动，积极参与学生的课余活动。

了解学生的困惑和需求，及时给予指导和帮助。

3.建立师生信任关系教师要以身作则，做学生的榜样，树立正面的教育形象。

与学生建立信任关系，帮助他们解决问题，促进他们的成长发展。

四、加强教师职业发展支持1.提供教师职业发展机会学校要定期组织教师参加专业培训、学术交流等活动，提供教师职业发展的机会，提高其教育教学水平和专业素养。

师德师风约谈工作方案

师德师风约谈工作方案一、背景与意义师德是教师从业人员的基本要求和职业道德的核心内容，师风是展现学校精神风貌和教育教学质量的重要标志。

加强师德师风建设，既是全面提高教师队伍素质的必然要求，也是落实立德树人根本任务的具体举措。

为此，制定并全面实施师德师风约谈工作，旨在激励教师遵守职业道德、践行师德，自觉规范自己的教育教学行为，提高教学质量和服务水平。

二、约谈的对象和内容2.1 约谈对象约谈对象为全体在岗教师。

通过约谈，倡导教师师德师风，不断提升教育教学水平和综合素质。

2.2 约谈内容约谈内容主要包括以下几个方面：1. 自律要求：要求教师在工作中遵守学校规章制度，严格遵守教育教学纪律，自觉约束个人行为，杜绝损害师德师风的行为。

2. 教学质量：关注教师的教学质量，进行师德师风评价，检查教学计划、教育教学资料的准备情况，评估教学效果等，倡导高质量教学，提升学生成绩。

3. 学生关怀：了解教师对学生的关爱程度，评价教师对学生身心健康的引导与疏导能力，检查教师是否以身作则，言传身教，是学生的良好榜样。

4. 师生互动：关注教师与学生之间的互动情况，评价教师是否善于倾听学生的诉求，是否及时解决学生的问题，建立良好的师生关系。

5. 服务态度：评议教师对学生家长的服务态度，是否耐心细致、诚恳待人，保持一种良好的沟通和合作关系。

三、约谈的方式和流程3.1 约谈方式约谈方式可采取面谈、问卷调查等方式，保障约谈工作的公平公正。

3.2 约谈流程1. 通知与安排：学校领导通过通知形式，提前告知教师约谈的时间、地点和要求。

2. 约谈进行：约谈由专人负责，采用面谈形式进行。

约谈人员与教师进行深入交流，了解师德师风建设的情况、目前存在的问题等，并对教师的个人情况进行了解。

3. 分析与总结：约谈人员针对约谈过程中听到的问题和教师的表现进行总结和分析，制定针对性的措施和改进方案。

4. 反馈与跟进：约谈人员将约谈情况进行记录和书面反馈，适时组织教师集体研讨，共同探讨师德师风建设的问题和对策。

师德建设谈心谈话制度

师德建设谈心谈话制度引言：师德建设是教育事业的基石，是提高教师教育素质和教育教学水平的重要保障。

而在师德建设中，谈心谈话制度作为一种有效的管理方式，发挥着重要的作用。

本文将从制度背景、制度的意义、制度的要素和制度实施的保障等方面进行探讨，旨在进一步促进师德建设。

一、制度背景教育是培养人的过程，教师作为教育的主体，师德行为直接影响着学生的思想品德和成长发展。

然而，在实际工作中，由于各种原因导致教师存在违背师德的行为，严重损害了教育的公信力。

因此，有必要建立谈心谈话制度，通过对教师进行谈心谈话，及时发现问题，加以规范和指导，促进教师的师德建设。

二、制度的意义1.规范教师行为：通过谈心谈话，可以及时发现和纠正教师的不良行为，加强对教师的约束，规范教师的行为准则，提高教师的职业操守。

2.促进教师成长：谈心谈话旨在帮助教师发现自己存在的问题和不足之处，进而提供相应的培训和指导，促进教师的个人成长和专业发展。

3.加强沟通和信任：谈心谈话为教师和学校之间提供了一个互相沟通、交流的平台，增进了双方的理解和信任，有利于形成共同的教育理念和价值观。

4.提高教育质量：规范教师行为和促进教师成长，有利于提高教师的教育教学水平，进而提高教育质量和办学水平。

三、制度的要素1.定期谈心谈话：学校可以根据实际情况，制定谈心谈话的频次和时间安排，例如每学期或每学年进行一次谈心谈话，确保对教师的全面关怀和指导。

2.谈话的形式和内容：谈话可以采用个别面谈的方式进行，主要内容包括教师的工作情况、思想动态、教学效果以及存在的问题和困惑等。

同时，也可以根据实际情况，加强对教师的业务培训和心理辅导。

3.谈话记录和反馈：学校可以建立谈话记录和反馈制度，将谈话内容和教师的改进措施进行记录，并及时向教师反馈，以便教师能够全面了解自己存在的问题和需要改进的方面。

四、制度实施的保障1.学校领导的支持：学校领导要高度重视师德建设和谈心谈话制度的实施，将其列入学校发展规划和目标，提供必要的人力和物力支持。

学校师德谈话提醒制度

一、制度背景为加强我校师德师风建设，提高教师队伍整体素质，营造风清气正的校园环境，根据《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。

二、制度目的1. 提高教师职业道德水平，增强教师责任感，树立良好的师德形象。

2. 增强教师遵纪守法意识，规范教师教育教学行为。

3. 建立健全师德师风监督机制，保障学校教育教学工作顺利进行。

三、谈话提醒对象1. 新任教师、青年教师。

2. 存在师德师风问题的教师。

3. 教育教学、师德师风考核不合格的教师。

4. 学校认为需要谈话提醒的其他教师。

四、谈话提醒内容1. 教师职业道德规范要求。

2. 教师法律法规知识。

3. 教育教学纪律要求。

4. 教师职业道德失范案例。

5. 学校对师德师风问题的处理办法。

五、谈话提醒程序1. 学校根据谈话提醒对象，制定谈话提醒方案。

2. 学校安排专人负责谈话提醒工作。

3. 谈话提醒时，谈话人应认真倾听，客观公正地指出存在的问题。

4. 被谈话人应认真听取谈话内容，对谈话提出的问题进行反思。

5. 谈话结束后，谈话人应做好谈话记录，并将谈话记录报送学校领导审阅。

六、谈话提醒要求1. 谈话人要严格遵守谈话纪律，确保谈话内容真实、客观。

2. 被谈话人要积极配合谈话，认真反思自身问题。

3. 谈话人要对谈话内容保密，不得泄露被谈话人的个人信息。

4. 学校对谈话提醒情况进行跟踪，对谈话效果进行评估。

七、附则1. 本制度自发布之日起施行。

2. 本制度由学校师德师风建设领导小组负责解释。

3. 学校将定期对谈话提醒制度进行修订和完善。

通过实施学校师德谈话提醒制度，旨在加强教师队伍建设，提高教师职业道德水平，为我校教育事业的发展提供有力保障。

在幼儿园中实行师德师风建设的谈话制度

在幼儿园中实行师德师风建设的谈话制度
随着教育事业的发展，幼儿园师德师风建设越来越受到重视。

为了进一步加强师德师风建设，我们提出在幼儿园中实行师德师风
建设的谈话制度。

制度内容
1. 定期谈话：每月安排一次师德师风谈话，由园长或主管领导
负责主持，针对教师在日常工作中的表现进行评价和指导。

2. 不定期谈话：针对教师在工作中出现的突出问题或不良现象，安排不定期的谈话指导，及时纠正错误行为。

3. 集体谈话：安排全体教师参与的集体谈话活动，借助集体力
量共同加强师德师风建设。

实施步骤
1. 制定谈话计划：确定每月谈话时间和主持人员，明确谈话的
内容和目标。

2. 提前通知：提前通知教师参加谈话活动，确保全体教师的参与。

3. 落实谈话记录：对每次谈话进行记录，包括教师的表现和指
导建议，作为后续评估和改进的依据。

作用和意义
1. 促进教师成长：通过谈话制度，对教师的工作表现进行评价
和指导，促进其专业能力的提升。

2. 突出师德师风建设：谈话制度强调了师德师风建设的重要性，引导教师端正工作态度和行为规范。

3. 营造良好氛围：通过谈话制度，营造出一种积极向上的工作
氛围，激发教师的工作热情和创造力。

结语
实行师德师风建设的谈话制度，有利于提升教师的专业素养，
促进园所师德师风建设的深入推进。

希望全体教师积极配合，共同
营造良好的教育环境。

中小学师德师风建设十项制度

中小学师德师风建设十项制度师德师风建设十项制度一、责任制度各单位要将师德师风建设情况纳入教师管理考核之中，将师德师风建设作为提升人才培养、社会服务、事业发展水平的重要指标和载体。

各学校校长是师德师风建设的第一责任人，负领导责任；分管师德师风建设的的副校长（或书记）为主管领导，负主要责任。

对因教育管理不力造成重大师德问题的，对单位、有关领导和责任人在评先评优等方面实行一票否决。

对师德师风建设重大问题隐瞒不报，不如实报告、不按时报告、干扰和阻挠如实报告的，追究有关责任人的责任。

二、会议制度学校班子每学期至少要召开2次师德师风建设专题会议，分析、研究、安排、总结师德师风工作；全镇每年要召开一次全校教职员工参加的师德师风建设大会，要将师德师风建设贯穿到各项工作之中。

三、学习培训制度各校每月至少要组织1次教师全员参加的师德师风培训。

教师要自觉参加继续教育培训，并完成规定学时，按时取得培训合格证。

今后，凡教师培训都必须讲师德、必须讲教师礼仪。

要把师德师风学习作为教师继续教育的重要内容，做到学习培训经常化、制度化，不断提高学习的针对性和实效性，切实提高广大教师的师德师风水平。

四、谈心制度学校领导要经常找教职员工谈心，了解他们的工作和思想状况，帮助解决实际困难，构建和谐和校园文化。

五、档案制度学校要为每一位教职工建立师德师风档案，专门记载教师师德师风表现情况。

其内容为：教师的个人简历、师德师风考核情况、师德师风承诺书或责任状、师德师风学习体会和演讲材料、个人总结、奖惩情况等。

师德师风档案不仅要如实记载教师在师德师风方面取得的成绩，而且要如实记载教师违反职业道德方面的情况，既不夸大事实，也不少记漏记，确保记载内容的真实、全面。

六、民主评议制度要面向社会公开师德师风举报电话、设立师德师风举报箱或建立其他举报和反馈渠道，聘请“师德师风监督员”，构建完善的评议网络，自觉接受学生、家长和社会对师德师风建设进行监督和评议，并采取问卷等方式征求意见，预防和减少违反教师职业道德的行为。

小学师德诫勉谈话十项规定

小学师德诫勉谈话十项规定
1．上课时接听电话或发短信的（突发重大事件除外）。

2．不认真备课，不认真教学，造成本学科教学质量明显下降，引起家长投诉等方面不良反映的。

3．言行举止不文明，着装不符合教师身份，有损教师形象的。

4．上班期间饮酒，在教室及禁烟场所吸烟，或在校园内吸游烟的。

5．歧视学困生，造成不良影响的。

6．上班时间上网聊天、打游戏，或无正当理由经常离岗的。

7．无正当理由，一学年度内累计到（离）校迟到、早退30次以上或者无故旷工五天的。

8．无正当理由上课迟到、提前下课的。

9．在和家长的联系沟通中有收受家长礼物，或有指责、训斥学生家长行为的。

10．有其他违反教师职业道德规范行为，造成不良影响的。

小学谈心工作制度

小学谈心工作制度一、指导思想为进一步加强政风行风建设，提高服务师生的能力和水平，了解学生学习、生活状况，关注学生成长中的喜忧，做学生成长的领路人和知心朋友，增强师生间的心理沟通和交流，进一步融洽师生关系，为师生创造更加和谐的工作和学习环境，更好地提高办学质量与水平，特制订本制度。

二、谈心原则根据我校学生现状，应注重如下几项原则：1、准备性原则。

谈话前一定要做好准备，对学生要做充分的了解和调查研究工作，并结合谈话对象的心理特点和个性，考虑好适当的语言表达，这样才能使学生愿意听、渴望听。

2、情感相融原则。

教育就是追求教育者和受教育者情感融合的过程。

教师必须以宽厚的师爱赢得学生真挚地爱师，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教会学生怎样去爱。

只有这样，师生的心才会贴近、融合，谈话才能有好的效果。

3．反馈性原则。

谈话之前，教师的心理、想法可能跟实际情况有偏差，因此，在谈话过程中，教师要根据学生的心理、爱好以及对实际情况的了解及时调整自己的心理、情感和语言，灵活多变，具体问题具体分析，让学生的“摩擦力”减到最小。

三、谈心内容谈心内容包括多方面，可以是学生心理、生活、学习、安全、思想、身体健康状况等多方面，教师发现学生的思想等方面的动态，就要及时和学生交流，共同帮助学生解决。

四、谈心要求1．按照联系名单安排，教师要不定期的与学生进行谈心，时间不少于10分钟。

2．对“特殊学生”【特殊学生是指：心理障碍学生、单亲及父母双亡家庭学生、家庭贫困学生、学习困难学生、外来务工人员子女、留守学生、家庭条件特别优越学生和学习成绩优秀学生】，要倍加关注，给予心理关怀，多谈心多引导，经常与其监护人联系，注意学生思想动态，给予人文关怀。

3．除了规定谈话外，应利用课余时间等一切可以利用的时间和机会主动和学生谈心交友，走进学生的内心世界倾听学生的心声，交流思想、密切感情，及时进行反思。

小学2016年8月20日小学谈心工作制度小学2016年8月20日。