北师大版七年级上教案：第十九课2

寻访“丝绸之路” 学习与探究之三
〖活动目标〗
通过识读丝绸之路图和最新的中国地图、世界地图，掌握识图的基本技能；能够在最新的中国地图上找出丝绸之路的路线；知道图示法是学习历史的一个重要方法。

能认识到学习历史离不开地图，离不开地理，培养初步的史地结合能力和学科渗透能力。

能在教师的指导下按要求查阅和收集历史资料、文献、图片以及实物，提高编写历史小文章、制作课件的能力。

通过丝绸之路的寻访，培养集体协作的精神和吃苦耐劳的品质，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱，增强环保意识。

〖活动准备〗
学完第１６课后布置任务，进行准备。

１．发动学生收集有关“丝绸之路”的书籍、资料、光盘、录像带、图片、实物，每人至少两个，多者予以表扬。

将收集的资料汇总，共享学习资源。

２．按照自愿原则将学生组成探究小组，有丝路路线组、丝路上古代名人组、丝路上名胜古迹组、丝路诗歌组以及民族、物产及东西方交流组，每小组８～１０人，自行选出组长，由组长负责组织小组活动并记录小组活动日志。

教师对每小组的探究学习提出要求：路线组，熟悉古今丝路路线图，能说出路线途经的地形、地貌、城市、国家及古今地名的变化，制作课件（文字描述及路线图）；古代名人组，写出名人小传或进行名人比较分析，也可编出名人短剧，制作课件（有文字、图片、录像及其走过的路线）；名胜古迹组，能在地图上找到著名的名胜古迹所在的地方并对之加以简要介绍，探讨楼兰古国由繁荣走向衰落直至消亡的原因，制作课件（文字、图片）；诗歌组，收集诗歌，了解写作背景及内容，每人至少会背诵两首，制作课件（文字、图片）；民族、物产及东西方交流组，查找丝路沿途经过的省份、少数民族分布、各省的主要物产、东西方文化、物产交流的实物或图片，制作课件。

鼓励每个学生都积极参与，每人都要有研究文章及心得体会，每个小组至少要做出一个课件，多多益善。

３．各小组制定出活动课上小组的活动方案，每小组活动时间为５～８分钟，选出小组活动主持人及上台展示活动的学生代表。

４．由各小组推荐评委一名，组成活动课评审团，进行各小组活动评比。

评审团要根据本课内容、形式等制定评比标准并制出评比表格一张。

５．布置专用历史教室，提供学习与交流的环境。

将学生收集的有关“丝绸之路”的书籍、资料、光盘、录像带、图片、实物以及学习与探究的成果按类别摆放在教室四周，供学生参观、浏览、学习；安置多媒体教学器材；准备两张最新的中国地图、世界地图及空白中国地图。

〖活动过程〗
导入
教师从目前的热点问题――西部大开发切入，提问学生，西部大开发包括哪些省份？同学
们踊跃发言之后，教师总结，我国西部大开发包括的省份主要有：陕西、甘肃、宁夏、重庆、四川、贵州、云南、青海、西藏、新疆。

进而导入本课：在我国的西北边疆，浩瀚的沙漠、茫茫的戈壁滩上，曾经延伸着一条瑰丽的丝绸之路，它昭示着历史上曾经有过的繁荣。

今天，让我们重新踏上丝绸之路，循着先人走过的足迹，探访丝路的过去、今天，展望其美好的未来。

在学生具体活动之前，教师提出要求，本节课的活动展示按照丝路路线组、丝路上古代名人组、丝路上名胜古迹组、丝路诗歌组、民族、物产及东西方交流组的顺序进行。

各小组的活动要进行评比。

评审团由各小组选派代表组成，要做到实事求是，公正无私。

评审团的负责同学要公布小组评比标准，包括各小组活动内容是否丰富、形式是否创新、流程是否顺畅、主持人及展示课件的同学的表现是否到位、现场回答问题是否准确。

根据同学们的表现，评选出本次活动最佳小组活动策划、最佳主持人、最佳课件制作和最佳表演。

各组学生活动展示：
丝路路线小组
主持人首先介绍本小组研究的内容、方法、成果及本次活动的策划情况，然后进行活动展示。

1 一学生代表通过展示自己制作的带有动感的课件――丝路路线示意图，向学生们介绍丝路途经的地形、地貌、城市、国家及古今地名的变化：从长安（今西安西北）出发，向西进入黄土高原，跨过河水（今黄河），经过河西走廊，长城西端，到达敦煌，从敦煌开始，进入茫茫的戈壁滩。

丝绸之路主要分为南北两路：南路从阳关（今敦煌西南）出发，经鄯善（今若羌），沿南山（今昆仑山）的北麓，塔里木盆地南缘，向西翻过葱岭（今帕米尔高原和喀喇昆仑山），到大月氏（今阿姆河流域），再西行到安息（今伊朗高原和两河流域）、条支（今伊拉克一带），最后到达地中海东岸的大秦（古代罗马），或由大月氏向南进入身毒（古代印度）；北路是自玉门关（今敦煌西北）西行，经车师前国（今吐鲁番附近），沿北山（今天山）南麓，塔里木盆地北缘，到葱岭（今帕米尔高原和喀喇昆仑山），再向西北方向经大宛（今中亚费尔干纳盆地）、康居（今中亚哈萨克斯坦南部及锡尔河中下游）、奄蔡（今咸海和里海一带）到达欧洲。

2 准备最新的中国地图、世界地图，请其他小组的同学观察地图，并将代表丝路路线的红色箭头的纸相继贴在地图上，以此来考核同学对路线的掌握情况。

如果粘贴不对，请该组其他同学予以纠正。

3 请其他小组的同学围绕路线小组的主题进行提问，问题要有一定难度，最多三个。

如该小组同学回答不上，其他小组的同学可以回答。

评审团根据该组的表现进行评定。

丝路上古代名人小组
主持人介绍：（略）
活动展示
1 请其他小组的同学谈谈，丝路上的古代名人有哪些，印象最深的是哪一位，为什么？
2 屏幕上打出小组同学收集到的张骞、班超、甘英、法显、玄奘、马可?波罗等人的图片，简单加以介绍。

（有关录像亦可播放，但要注意控制时间）
3 一学生生展示自己的课件，着重对张骞和班超进行对比（背景、出使时间、经过、结果）。

或者由两个学生分别以第一人称对玄奘、马可?波罗进行比较介绍（国别、朝代、活动、影响）。

4 组织学生讨论，从名人身上看到了什么，学到了什么？
评审团根据该组的表现进行评定。

丝路上名胜古迹组
主持人介绍：（略）
活动展示
1 在大屏幕上一一打出有关名胜古迹（西安、武威、酒泉、张掖、敦煌、嘉峪关、楼兰、哈密、吐鲁番、火焰山等）的图片或文字介绍，让同学们说出其地名并在空白的中国地图上粘贴写有相应地名的纸片。

2 一学生生代表展示课件，重点介绍丝路上的明珠、华戎交会的都市――敦煌，可从名称由来、历代沿革、壁画、雕塑、建筑特色、近代劫难、敦煌学等方面探讨。

3 打出王昌龄《从军行》中的著名诗句：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，引出讨论问题：①此诗句蕴藏着什么含义，古楼兰是一个怎样的国家？②楼兰古国消亡的原因是什么？
③从楼兰的消亡中，你得到什么启示？
评审团根据该组的表现进行评定。

丝路诗歌组
主持人介绍：（略）
活动展示
1 一学生代表展示小组制作的课件，选择有代表性的几首丝路诗歌向学生介绍（作者、年代、写作背景及内容），加深对当时丝路状况的了解。

2 请两个学生代表上台进行配乐诗朗诵，题目自选。

3 请其他小组的学生对其朗诵的诗歌提问（诗歌的背景、其反映的思想等）。

台上学生解疑，同一小组同学可帮助回答。

评审团根据该组的表现进行评定。

民族、物产及东西方交流组
主持人介绍：（略）
活动展示
1 向其他小组同学提问，丝路沿途主要经过哪些省份？
2 代表陕西、甘肃、新疆的三位学生出场，分别介绍各自省份的少数民族名称及分布、主要物产。

（也可利用课件展示）
3 屏幕上打出西方文化、物产交流的图片或出示实物，并加以简单介绍。

4 组织讨论。

5 展示说明了什么问题？（让学生认识到丝绸之路的重大作用――沟通东西方文明的桥梁，促进了东西方国家的发展，在世界文明史上有着重要的地位）
评审团根据该组的表现进行评定。

总结
先由学生谈这次探究性学习活动的感受（收获、存在的不足及如何改进）。

在肯定学生回答的基础上，教师可作如下小结：通过此课学习，我们掌握了识图的基本技能，知道图示法是学习历史的一个重要方法，学习历史离不开地图，离不开地理。

在教师指导下，你们学会了查阅和收集有关历史资料、文献、图片、实物的方法，扩大了知识面，提高了编写历史小文章、制作历史课件的能力。

通过丝绸之路的寻访，也培养了集体协作的精神，吃苦耐劳的品质，激发了对大自然、对祖国灿烂文化的热爱，还增强了环保意识。

尽管同学们在这次活动课中还存在诸多不足，但毕竟我们已经勇敢地迈出了第一步，只要努力，就会有进步。

丝绸之路是古代欧亚大陆上重要的交通之路，也是东西方文明的对话之路，体现了中国古代的繁荣与兴盛。

今天，伴随着西部大开发号角的吹响，沉寂多年的丝路一定会焕发出新的生机与活力。

请同学们
以“西部大开发与丝绸之路”为题，课后撰写一篇小论文，让我们展望丝路的前景。

最后，请评审团公布各小组的评比等次以及最佳小组活动策划、最佳主持人、最佳课件制作、最佳表演同学的名单。

〖活动说明〗
活动课应该以学生为主体，教师可在确定活动内容、收集学习材料、获取有效信息、课件制作等方面予以适当的引导。

历史课应结合地理、语文等课程的知识进行，培养初步的史地结合能力和学科渗透能力。

历史与现实要紧密结合起来，激发学习兴趣，提高综合能力。

〖教案点评〗
这节学习与探究课立足于历史与地理等学科的迁移、渗透，引导学生分组搜集相关资料，分组讨论，培养学生合作学习的能力。

学生主体地位得到一定程度的发挥，新的课程理念得到一定程度的体现。

教师努力创造一种有利于学生创新精神与实践能力发挥的教学情境，置身其间，学生蕴藏的无穷的潜质得到一定程度的开发，个性得到一定程度的张扬。