江苏省南京市谷里初级中学九年级化学《§23制取氧气(课时1)》学案

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九年级化学上册 2.3 制取氧气(第1课时)导学案(新版)新人教版

课题3 制取氧气第1课时【学习目标】知识与技能：让学生掌握实验室用双氧水制备氧气的原理；使学生理解影响反应速率的因素；学生能认识催化剂在化学反应中的作用及反应前后质量和化学性质的变化。

过程与方法：通过各组对比实验，使学生不断从对比中获得新知识，感受对比实验在化学学习中的重要价值；通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作的能力和良好的团队意识。

情感态度与价值观：通过对催化剂更优化的选择，培养学生低碳环保的高贵品质；通过对比实验，培养学生合理、科学地分析客观事物的能力。

教学重点：双氧水制备氧气的原理。

教学难点：通过对比实验领悟催化剂对化学反应的影响。

教学器材：酒精灯、铁架台、水槽、单孔橡皮塞、导管、试管、棉花、小烧杯、集气瓶、小木条、火柴等。

药品：高锰酸钾、5%过氧化氢溶液，30%过氧化氢溶液、二氧化锰、氧化铜等。

【学法指导】自主学习、合作交流、讨论学习法、实验探究学习法导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1.写出高锰酸钾加热、氯酸钾和二氧化锰加热、过氧化氢中加入二氧化锰的反应式。

、、。

【知识回顾】怎样知道某气体是氧气？【我的疑惑】我想知道：颜色状态高锰酸钾过氧化氢溶液二氧化锰氯酸钾自主学习P37-39学习中遇急于想知道的问题【合作探究，释疑解惑】【情境导入】氧气对于人的生命活动不可缺少，自然界中植物的光合作用能产生氧气，我们可以通过某种方法获得氧气吗？【实验探究】观察老师演示实验P272-5，（1）仔细观察教师所展示的高锰酸钾，将其物理性质记录下来（2）记住课本37页高锰酸钾制取氧气的文字表达式，并默写在下面：【提问】你用什么方法证明这个集气瓶中的气体是氧气？学生回答【分组实验】学生观察记录实验现象完成文字表达式小组同学汇报第一小组：5%过氧化氢溶液，30%过氧化氢溶液，酒精灯，小木条，试管 ① 两支试管分别取5ml5%、5ml30%过氧化氢溶液，用带火星木条检验，观察现象。

② 再对上述试管稍微加热观察现象并记录现象分析（结论）①5%不加热常温下过氧化氢②30%不加热 30%溶液常温下③5%加热④30%加热结论：①②、③④比较说明： ①③、②④比较说明：。

九年级化学上册-课题3 制取氧气(第一课时)教案

课题课题3 制取氧气（第一课时）课型新授教学目标知识与技能（1）掌握实验室制取氧气的药品、原理和方法。

（2）学会分解反应、催化剂和催化作用，学会工业制取氧气的方法。

过程与方法初步了解通过化学实验制取新物质的方法，培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。

情感·态度·价值观通过亲手做实验，让学生体验成功的喜悦，激发学生的探究欲。

教学重点氧气的制取原理和方法。

教学难点催化剂的概念和催化作用教学用品仪器试管、木条、酒精灯、棉花、塞子、集气瓶、玻璃片、水槽、铁架台药品5%的过氧化氢溶液、二氧化锰、氯酸钾、高锰酸钾、其它火柴、课件、学案等环节教学问题活动设计二次备课情景导入我们已经学习了氧气的性质和用途，了解到氧气能支持燃烧，是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应，在反应中放出热量。

氧气可用来供给病人呼吸，供给登山、潜水运动员呼吸；还用于气焊、气割，还用于火箭的发射等等。

问题1：上节课，我们已经利用氧气做了有关氧气性质的实验，在这些实验中，我们所用的氧气从何而来呢？问题2：我们在实验室中能否制取并收集一瓶氧气呢？应该采用什么方法来制取氧气的呢？教师播放氧气用途的图片，引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。

提出问题2，引入课题：课题3 制取氧气自主学习问题1：在工业上用什么方法制取氧气？属于什么变化？在实验室用什么方法制取氧气？又属于什么变化？问题2：什么是催化剂？催化剂在化学反应中起什么作用？问题3：什么是分解反应？分解反应与化合反应的区别是什么？学生阅读圈划。

教师检查学生预习及学案自主学习完成情况知识点1：高锰酸钾分解制取氧气探究与交流问题1 高锰酸钾是什么颜色、什么状态的物质？它发生反应时生成了那些物质？问题2 加热高锰酸钾能看到那些现象？将带火星的小木条深入收集到的气体中，观察到什么现象？实验编号现象（1）（2）【例题1】用如图所示装置，高锰酸钾分解制取氧气时，发现水槽中中的变红了，其原因是，其反应的文字表达式是知识点2：探究分解过氧化氢制氧气反应中二氧化锰的作用问题1 过氧化氢、二氧化锰分别是什么颜色、什么状态的物质？过氧化氢反应时生成了那些物质？问题2 二氧化锰在过氧化氢分解制取氧气的过程中起到什么作用？实验编号现象分析（1）展示一瓶高锰酸钾样品，学生通过观察，知道高锰酸钾的颜色和状态。

人教版九年级化学上册 23制取氧气(第一课时)学案

课题3 制取氧气（第一课时）学习目标：1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理2.认识催化剂和催化作用3.通过制取氧气并试验氧气的化学性质的实验，初步了解通过化学实验制取新物质的的方法，体验实验过程，尝试实验成功的快乐，并学习分析实验中出现的问题。

学习过程：【复习提问】实验室有两瓶无色气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，如何通过实验区分它们？【教授新知】氧气的制取【新课引入】在电视广告上我们常看到围棋大师聂卫平代言的“氧立得”的广告，这是一种制氧气的器械，在实验室里我们又该如何来制备氧气呢？一、分解过氧化氢溶液制取氧气【课堂演示】实验2-5【思考与交流】1.描述你所观察到的实验现象2.刚开始时木条不复燃，而加入二氧化锰以后木条复燃，可能的原因是什么？3.二氧化锰在实验过程中所起的作用可能是什么？4如何设计实验证明你的看法？【课堂演示】实验2-6【思考与交流】1.仔细观察实验2-6，你发现了哪些反常的现象？2.由实验2-6的现象，对二氧化锰在实验中的作用作出准确的判断。

【课堂小结】催化剂和催化作用的定义催化剂：催化作用：【交流与讨论】1.对于催化剂概念的理解，应该注意哪些关键字眼？2.实验2-5以及实验2-6中，是不是只能用二氧化锰作为催化剂？【课堂练习】下列有关催化剂的理解，正确是的（）A.催化剂就是用来加快化学反应速率的B. 二氧化锰是催化剂C.没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分解放出氧气D.催化剂在化学反应前后的性质不变【课堂思考】实验2-5和实验2-6证明双氧水在二氧化锰作催化剂的条件下能够产生氧气，在实际操作中应该如何收集氧气呢？【例题讲解】1.用排空气法收集氧气,氧气从端进入2.瓶内装满水,氧气从端进入,水从端排出。

【讨论与交流】1.你能根据我们刚刚所学的内容搭出实验室制取氧气的装置吗？2.实验的操作步骤是怎样的？应该注意哪些事项？3.如何检查装置的气密性？【课堂反思】【随堂练习】1.下列物质中含有氧气的是A.MnO2B.H2O2C.空气D.KMnO42.下列有关催化剂的说法正确的是（）A.催化剂就是用来加快化学反应速率的B. 二氧化锰是催化剂C.没有二氧化锰的催化，过氧化氢也能分解放出氧气D.催化剂在化学反应前后的性质不变3.已知氨气是一种极易溶于水的气体，密度比空气小，实验室制备氨气应采用的收集方法是A．排水法B.向上排空气法C.向下排空气法D.以上方法都不可以。

九年级化学第2单元课题3：制取氧气(第1课时)导学案

课题：制取氧气（第1课时）课型：新授课主备：审核：备课组【学习目标】：1.了解实验室和工业上制取氧气的原理的不同；2.知道实验室制取氧气的药品、原理、装置、操作、气体收集及其方案选择；3.认识分解反应、催化剂和催化作用。

【学习重点】：氧气的制法及实验操作。

【学习难点】：催化剂的概念的理解和催化作用。

【学习过程】：一、预习导学[预习领航]1、知道实验室制取氧气的三种方法；知道催化剂的概念；认识分解反应,知道工业制取氧气的原理[自我检测]实验室可以采用，，，来制取氧气。

1.工业上制取大量氧气的方法是（）A.加热氯酸钾B.加热高锰酸钾C.分离液态空气D.加热二氧化锰[我的困惑]二、课堂导学1、引导学生思考，那些反应可以用于制取氧气。

2、给出教材中的原料，和其他可以得到氧气的反应，组织学生交流个方法的优缺点。

3、教师演示，介绍催化剂的原理三、检测反馈1.达标检测2.催化剂在化学反应中所起的作用是（）A.加快化学反应速率B.使生成物质量增加C.改变化学反应速率D.减慢化学反应速率2.矫正反馈2.某学生在实验室设计了五种制取氧气时使用药品的方案，其中可行的是（）①用氯酸钾和二氧化锰混合加热②将氯酸钾加热③将高锰酸钾加热④将高锰酸钾和氯酸钾混合加热⑤将二氧化锰加热A.①②③B.③④⑤C.①③④D.②③⑤1．图2–3为某同学在实验室用高锰酸钾受热制氧气，并用甲、乙两种方法收集氧气的装置图。

⑴写出图中所标序号的仪器名称：a ；b ；c ；d ；⑵指出图中错误：①；②；③。

⑶用乙法收集时，检验氧气是否充满集气瓶的方法是四、学习收获。

【九年级】制取氧气(第一课时)学案

【九年级】制取氧气（第一课时）学案第二单元我们周围的空气问题3制氧（第一次）九年级班姓名时间：2021年月日[学习目标]1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。

2.练习连接仪器的操作，学习检查设备？气密性，手工制氧。

3、认识分解反应、催化剂及催化作用。

【要点】氧气的制备方法及实验操作【学习难点】对催化剂的概念的理解和催化作用[预预览]1．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？2.产生氧气的主要方式有：⑴氧气的工业制法，它是利用氧气和氮气的___________不同分离出氧气。

具体步骤是：首先将空气___________除去杂质等，然后在___________的条下，使空气___________，控制温度蒸发液态氮气，沸点较低的___________先蒸发出，余下的是沸点较高的___________色液态氧气，贮存使用。

（2）在实验室里，氧气通常是通过分解一些含氧物质来释放氧气来产生的，例如：______________________。

3、如下图是实验室用高锰酸钾制取氧气实验装置，回答下列问题：（1）注明仪器的名称a ______________d________⑵用酒精灯_____焰加热（填“内”或“外”），因为___________；（3）加热时，试管口应略微向上倾斜（填入“顶部”或“底部”），因为：；⑷收集氧气通常采用___________法,当集气瓶口处有_________冒出时，表明该瓶内的氧气已满；还可以用瓶口向___排空气法（填“上”或“下”），这是因为___________。

（5）以高锰酸钾为原料制氧时，在试管口放一个棉球的目的是___________4.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？[探索大厅]一、自主学习在学习生物学时，学生们已经知道曲在酿造过程中起着催化作用。

它是酿造过程中的催化剂吗？那么什么是催化剂呢？根据“国际纯化学与应用化学联盟”（iupac）于1981年提出的定义，催化剂是一种物质，它能够改变反应的速率。

初中九年级上册化学 2.3制取氧气(1)教案

第二章：我们周围的空气教案编写人：李冰马旦杨上课时间：年月日课题制取氧气课时安排共（ 1 ）课时课程标准标注课程标准页码学习目标1、知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；2、练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气并试验氧气的性质教学重点实验室制取氧气的反应原理和操作方法教学难点熟练规范地制取气体并验证性质教学方法启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法教学准备多媒体、实验器材课前作业阅读课本教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人：）环节一【引入新课】出示一瓶无色气体，学生猜测，教师检验。

【板书】高锰酸钾制取氧气【教师实验】手持试管夹加热试管里的高锰酸钾，并检验其放出的气体。

【板书】高锰酸钾制取氧气的反应原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气课中作业记忆反应式加热环节二【投影】制取氧气的发生装置及收集装置，学生思考选择。

【投影】高锰酸钾制取氧气的步骤。

提问学生实验注意的事项。

课中作业思考问题环节三【学生分组实验】看投影中的步骤图示，用高锰酸钾制取两瓶氧气。

教师巡视，了解学生的操作情况并指导学生进行实验。

【讲解】氧气的性质实验中注意的事项。

【学生分组实验】木炭在氧气中燃烧；铁丝在氧气中燃烧。

教师巡堂，指导。

【合作交流】讨论观察到的两个实验现象，并在报告单上写出来。

【师生互动】根据实验中某些要注意的问题，与学生一起讨论探究。

【学生活动】讨论本节课的收获课中作业：分组实验课后作业设计：完成实验报告（修改人：）板书设计：高锰酸钾制取氧气一、反应原理：高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气教学反思：加热。

化学人教版九年级上册九年级化学2.3.1制取氧气教案

课题三制取氧气（第一课时）【教学目标】1、了解实验室用高锰酸钾制取氧气的装置。

2、通过对碳、铁在氧气中燃烧的实验探究，进一步认识氧气的化学性质。

3、了解实验室制取氧气的一些注意事项。

学会制取氧气的方法。

【教学重点】氧气的制法及实验操作【教学难点】装置的装配及操作注意事项【教学用具】酒精灯、大试管（4个）、铁架台（带铁夹）、带胶塞的导管、水槽、集气瓶（3个，其中一个大的））、玻璃片、火柴、坩埚钳、高锰酸钾、木炭、铁丝、澄清石灰水、棉花【课型】新课讲授【教学过程】（小测）引入新课：我们学习了氧气的性质也看到的一瓶瓶的氧气，那么这些氧气是怎样制取的呢？今天我们学习实验室制取氧气的方法？一、用高锰酸钾制取氧气展示氧气的制取装置图：教师演示[实验2-5]提醒学生观察，要及时地做好记录。

1、实验完后，提问学生现象，分析。

（1）现象：（2）现象：2、写出反应的文字表达式（教师写）。

二、注意事项：1、试管口略向下倾斜原因：2、试管口处放一团棉花原因：3、收集方法：（1）排水法（原因：O2不易溶解于水）（2）向上排空气法（原因：O2密度比空气的大）4、放置方法：正放5、验满方法：用带火星的木条伸到集气瓶口，若木条复燃，则已集满。

课题三制取氧气（第一课时）班级姓名学号1、氧气既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，是因为氧气具有（）A、易溶于水，比空气密度小B、易溶于水，比空气密度大C、难溶于水（或不易溶于水），比空气密度小D、不易溶于水，比空气密度大2、某气体只能用向上排空气法收集，据此推断出该气体的两项物理性质均正确的是（）A、不溶于水，密度比空气小B、不溶于水，密度比空气大C、易溶于水，密度比空气小D、易溶于水，密度比空气大3、实验室加热高锰酸钾制取氧气时，需用到的一组仪器是（）①酒精灯②试管③导管④铁架台（带铁夹）⑤玻璃棒⑥燃烧匙⑦集气瓶⑧烧杯⑨橡皮管⑩滴管A、①②③⑤⑥⑩B、①②③④⑦⑨C、①②③⑦⑧⑨D、①②④⑤⑦⑧4、下列对化学现象的描述错误的是（）A、木炭在氧气中燃烧能产生一种使澄清石灰水变浑浊的气体B、红磷燃烧产生大量的白烟C、将二氧化锰放入过氧化氢溶液中立即冒出大量的气泡D、硫磺在氧气中燃烧产生淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体5、实验室收集氧气一般采用法和法，两法相比较，法收集的氧气较为纯净，收集满氧气的集气瓶应该盖好玻璃片（填“正放”或“倒放”）在桌面上。

江苏省南京市谷里初级中学九年级化学：2.2《氧气(1)》学案

2.2氧气学案（第1课时）课前预习：一、回忆并看书探究氧气化学性质的实验报告实验内容实验现象反应文字表达式在空气种燃烧在氧气中燃烧蜡烛红磷硫二、在做完人吸入的空气和呼出的气体的比较探究后，可知燃着的木条在吸入的空气和呼出的气体种都可以但在中燃烧的相对旺一些，这是因为吸入的空气和呼出的气体不同。

三、什么叫化合反应?什么是氧化反应？探究：氧气的性质1、物质的物理性质包括哪些？2、试从上述几个方面描述氧气的物理性质。

3、把一根带火星的木条放在生氧气的集气瓶中现象是。

如果检验氧气用什么方法？四、仔细观察实验完成下面的实验报告实验内容实验现象反应文字表达式在空气中燃烧在氧气中燃烧硫（S）木炭（C）铁丝（Fe）五、讨论：（1）相同的物质在空气中和在氧气中燃烧现象为什么不同？猜想验证方法实验现象实验结论（2）带火星的木条在氧气中能复燃在空气中能否复燃？为什么？六、归纳氧气的化学性质。

思考：在做空气中氧气含量测定实验时能否用硫、木炭、铁丝代替红磷，为什么？课堂小结：通过本节课的学习你掌握了那些知识？课堂检测1、下列关于氧气的性质描述错误的是（）A、氧气在低温高压时能变为淡蓝色液体B、氧气是化学性质比较的气体C、在通常情况下，氧气是一种无色无味的气体D、氧气极易溶于水2、物质的下列性质属于化学性质的是（）A、颜色、状态B、密度、硬度C、氧化性、可燃性D、熔点、沸点3、下列物质燃烧时的现象描述正确的是（）A、木炭在氧气中燃烧生成黑色固体B、红磷在空气中燃烧生成五氧化二磷C、铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧D、硫燃烧后生成有刺激性气味的气体4、有同学在做测定空气中氧气含量试验时，把红磷换成了木炭如下图，请你分析，测定的结果是偏大、偏小还是不变？说出理由。

5、（4分）如右图所示，有一瓶刚收满的无色无毒气体。

请你对该瓶气体作出猜想，并验证它是何种气体。

九年级化学上册《2.3.1实验室制取氧气》学案

一、学习目标1．知道实验室用高锰酸钾制取氧气的主要方法和文字表达式。

2．认识分解反应3．练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作二、自主学习案(一)高锰酸钾加热分解制备氧气1．说出高锰酸钾制氧气的装置所需要的仪器名称？2．高锰酸钾制备氧气操作步骤是怎样的？3．为什么要检查装置的气密性？如何检查？4．为什么要在试管口放一团棉花？5．为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？6．为什么试管口要略向下倾斜？7．为什么要有连续气泡冒出时才能收集？8．实验完毕后为什么要先移导管后熄灭酒精灯？相反操作会有什么后果？9．如何检验收集到的气体是氧气？如何检验已经收集满？归纳总结：反应装置的选择依据：，（二）分解反应1．请写出实验室制备氧气的三个反应的文字表达式2．从反应物和生成物的数量上看，这三个反应有什么共同点？分解反应：(三)工业上制氧气工业上制取氧气用的原料是。

在低温下加压把它转变成态，然后蒸发，气先蒸发出来，剩下的就是液态了。

在这个过程中，没有新物质生成，发生的是变化。

三、当堂检测1．实验室用高锰酸钾制取氧气时有如下操作步骤：①加热，②检查装置的气密性，③装药品，④用排水集气法收集，⑤从水槽中移出导气管，⑥熄灭酒精灯，⑦连接仪器。

其中操作顺序正确的是（）A．①⑦③②⑤④⑥ B．⑦②③①④⑤⑥ C．⑤⑦③②①④⑥ D．⑦③①②④⑥⑤2. 某同学制氧气时，试管炸裂了，造成试管炸裂的原因可能是（）①没有给试管均匀预热；②试管外壁潮湿；③试管口没有略向下倾斜；④忘了在试管口加一团棉花；⑤加热时试管与灯芯接触；⑥收集完氧气，先撤酒精灯；⑦高锰酸钾中混有可燃物A．全部 B．除④外 C．除⑥⑦外 D．①②③⑤3.下列制取氧气的方法中，不属于化学变化的是（）A．加热氧化汞制取氧气 B．分离液态空气制取氧气C．加热高锰酸钾制取氧气 D．绿色植物光合作用制取氧气4.下列反应属于分解反应的是（反应条件忽略）（）A.硫＋氧气－→二氧化硫B.石蜡＋氧气－→二氧化碳＋水C.氧化汞－→氧气＋汞D.铁＋氧气－→四氧化三铁5．下列哪一种气体即可以用向上排空气法收集，又可以用排水法收集（）A.密度大于空气且易溶于水B.密度大于空气且难溶于水C.密度小于空气且易溶于水D.密度小于空气且难溶于水6.右图是某同学设计的实验室制取氧气的装置图。

九年级化学上册教案：2.3制取氧气(第1课时)

九年级化学教案医疗、观看、思考回答：说明氧气有着广泛的用途，是我们日常生活中不可缺少的物质。

课本虽未提及，却是思考、讨论、回答。

自然界氧气的获得：主要是来源于绿色植物的光合作用2、工业上需要大量氧气，你认为用什么原料制取即经济又可行？简单介绍工业制氧气具体过程。

引导学生理解这种利用沸点不同来分离混合物的方法。

该过程属于物理变化还是化学变化？3、（展示一瓶氧气）设问：你想不想知道这瓶氧气是如何在实验室制得的？【讨论】如果要通过化学方法在实验室制出氧气，反应物应具备什么样的条件，发生反应的条件应该是怎样的？生成物应具备什么要求？【讲述】结合讨论结果，告诉学生实验室制氧气的三种方法。

实验探究，引导观察【演示实验】探究实验室用过氧化氢制取氧教学内容及问题情境【实验2-5】、【实验2-6】取少许二氧化锰于试管中并加热，检验是否有氧气生成。

引导学生分析归纳引导学生对比分析实验现象得出相应结论。

. 明确实验室制取氧气生思路清晰，系统掌从二氧化锰在反应中所起的作用，归纳出催化剂的概念及催化作用，带领学生分析催化剂的涵义：（1）改变的涵义。

举出需要减慢反应速率的实例。

（2）质量、化学性质反应前后不发生改变（物理性质可能发生改变）多媒体展示：催化剂的作用录像；写出过氧化氢反应的文字表达式【设问】实验室是怎样用高锰酸钾、氯酸钾来制取氧气的呢？【展示实物】高锰酸钾、氯酸钾二氧化锰让学生观察其色态。

介绍高锰酸钾在生活、生产中的应用（俗称PP粉，具有杀菌消毒的作用）【演示实验】将氯酸钾和二氧化锰混合物放入小试管中加热，用带火星木条检验。

【分析讨论】二氧化锰是此反应的催化剂，板书反应文字表达式。

【演示实验】将适量的高锰酸钾放入试管中加热，用带火星木条检验。

讲述：高锰酸钾加热后会产生氧气，同时还生成锰酸钾和二氧化锰。

鼓励学生写出此反应的文字表达式总结:以上是实验室制氧气的三种方法交流讨论二氧化锰在反应中的作用，知道什么是催化剂。

九年级化学上册制取氧气(第一课时)导学案

2.3 制取氧气（第一课时）学习目标：1.掌握实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。

2. 理解分解反应，区别化合反应和分解反应。

3. 知道催化剂和催化作用。

4. 初步建立“理论分析----实验设计----实验操作”的科学思路。

情景导入：1．如何检验一瓶无色气体是氧气？2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？一、过氧化氢分解制氧气【实验2-5】与补充加热实验：学生活动实验内容现象分析、思考、结论实验在试管中加入5ml5%的过氧木条没有复燃说自主学习：（用2分钟阅读课本38页，回答下列问题。

）1.化学反应里，能_____其他物质的化学反应速率，而本身的 __________和__________在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，又叫触媒。

2.催化作用：______________________________________。

3.二氧化锰能做过氧化氢溶液分解的催化剂，过氧化氢溶液分解还可加入__________；由此可知一个反应的催化剂不止一种。

4.过氧化氢分解的文字表达式______________________________。

讨论交流：1.催化剂的作用：2.催化剂的特点：二、加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气【观察与思考】（1）仔细观察教师所展示的氯酸钾，将其物理性质记录在下面：（2）观察老师演示【实验2-7】、观察并记录实验现象。

二氧化锰在（2）中所起的作用是；该反应的文字表达式：_____。

自主学习：（1）仔细观察教师所展示的高锰酸钾，将其物理性质记录在下面：（2）记住课本38页高锰酸钾制取氧气的文字表达式，并默写在下面：讨论交流：根据用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物或者高锰酸钾制取氧气所需药品的状态及反应条件，并根据氧气的性质，实验室用上述方法制取氧气所需要的装置是（）合作学习：（1）默写用二氧化锰催化过氧化氢、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物、加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式：（2）从反应物和生成物的种类上分析以上反应的共同点。

初中化学学案制取氧气1

初中化学学案《制取氧气1》一、目标点击知识与技术：1.把握实验室制取O2的反映式2.把握用过氧化氢（双氧水）溶液制取O2的装置3.初步熟悉分解反映，了解催化剂和催化作用进程与方式：通过小组合作讨论、实验探讨、教师指导来学习情感、态度与价值观：培育学生试探问题、观看问题的能力重、难点：1.实验室制取O2的反映表达式 2.用过氧化氢制取O2装置的讨论3.对催化剂概念的明白得仪器、药品：试管（三支）、酒精灯、火柴、木条（檀香）、药匙、带橡皮塞的导管、带铁夹的铁架台、试管夹、大试管、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、分液漏斗、注射器、锥形瓶、集气瓶；过氧化氢溶液、MnO2一、目标点击知识与技术：1.把握实验室制取O2的反映式2.把握用过氧化氢（双氧水）溶液制取O2的装置3.初步熟悉分解反映，了解催化剂和催化作用进程与方式：通过小组合作讨论、实验探讨、教师指导来学习情感、态度与价值观：培育学生试探问题、观看问题的能力重、难点：1.实验室制取O2的反映表达式 2.用过氧化氢制取O2装置的讨论3.对催化剂概念的明白得仪器、药品：试管（三支）、酒精灯、火柴、木条（檀香）、药匙、带橡皮塞的导管、带铁夹的铁架台、试管夹、大试管、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、分液漏斗、注射器、锥形瓶、集气瓶；过氧化氢溶液、MnO2 一、目标点击知识与技术：1.把握实验室制取O2的反映式2.把握用过氧化氢（双氧水）溶液制取O2的装置3.初步熟悉分解反映，了解催化剂和催化作用进程与方式：通过小组合作讨论、实验探讨、教师指导来学习情感、态度与价值观：培育学生试探问题、观看问题的能力重、难点：1.实验室制取O2的反映表达式 2.用过氧化氢制取O2装置的讨论3.对催化剂概念的明白得仪器、药品：试管（三支）、酒精灯、火柴、木条（檀香）、药匙、带橡皮塞的导管、带铁夹的铁架台、试管夹、大试管、带导管的双孔橡皮塞、长颈漏斗、分液漏斗、注射器、锥形瓶、集气瓶；过氧化氢溶液、MnO2。

【初三九年级上册化学】2.3制取氧气第一课时(教案3.人教版)

课题3 制取氧气（第一课时）一、教学目标知识与技能1、了解分解反应，催化剂的概念2、知道实验室可用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，了解氧气的实验室制法及原理3、知道工业上大量制取氧气的方法过程与方法1、通过实验探究、思考分析，认识催化剂和催化作用2、阅读资料，了解工业上如何大量制取氧气二、教学重点、难点1、实验室制氧气的方法2、催化剂的概念三、教学模式实验探究法四、教学过程教师活动氧气具有许多用途，那我们如何制取氧气呢？实验室采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾制取氧气怎样验证产生的气体是氧气?38页探究1、不加热过氧化氢溶液2、加热过氧化氢溶液3、不加热，在过氧化氢溶液中加入二氧化锰观察带火星的木条是否复燃倾听知道、记忆回答观察现象并做解释木条不复燃，无氧气生成木条复燃，有氧气生成木条复燃，说明室温下过氧化氢溶液遇二氧化锰能分解生成氧气引入新课知识回顾培养学生观察分析能力和理解能力过氧化氢水+ 氧气实验在上面实验的3中结束后在加入过氧化氢溶液催化剂的概念反应速率改变，质量和化学性质不变掌握、记忆、反应观察带火星的木条是否复燃理解！思考是否可用其他物质代替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂，阅读课本P40资料催化剂的作用高锰酸钾锰酸钾+ 二氧化锰+ 氧气上述两个反应与化合反应有什么不同？分解反应化学反应：化合反应分解反应在下列反应中A、H2O → H2 + O2B、CO2 + H2O → H2CO3C、CH4 + O2 → CO2 + H2O属于分解反应的有属于化合反应的有属于氧化反应的有实验室制取氧气的方法过氧化氢→ 水+ 氧气高锰酸钾→ 锰酸钾+二氧化锰+氧气工业上需要的大量氧气是如何制取的？分离液态空气制氧气（物理变化）记忆、掌握讨论、思考一种物质反应生成两种物质完成练习理解、记忆阅读、课本P40 资料课本P41 1、2、4。

九年级化学上册2_3制取氧气第1课时导学案无答案新版新人教版

3．用什么方式搜集氧气？在实验室里要搜集一瓶比较纯净的氧气，最好用什么方式？
4．明白得催化剂概念应注意哪几个要点？
2.3制取氧气（第1课时）
一、目标导学：
1.把握实验室制取氧气的方式和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方式。
2. 明白得分解反映，区别化合反映和分解反映。
3. 明白催化剂和催化作用。
重点：把握实验室制取氧气的反映原理，明白得分解反映，区别化合反映和分解反映。
难点：正确明白得催化剂的概念。
教法：“361”模式
二氧化锰好象永远用不完，该物质是反应物吗？若不是，它起何作用？
探讨二
1.化学反映里，能_____其他物质的化学反映速度，而本身的 __________和__________在反映前后都没有发生转变的物质叫做催化剂，又叫触媒。它所起的作用叫__________ 。
2.、催化剂具有什么特点？（一变二不变）
3、没有催化剂反映可否进行呢？
4、一个反映只能有一种催化剂吗？
五、有了催化剂是不是能够使生成物质量增加呢？
六、分解反映和化合反映都是化学大体反映类型，两种反映具有什么区别？
四、展现点评
五、课堂检测
一、以下有关催化剂的说法正确的选项是( )
A. 催化剂确实是用来加速化学反映速度的
B. 二氧化锰是催化剂
六、归结反思：
1.实验室制取氧气的原理：写出用过氧化氢和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰、高锰酸钾别离制取氧气的文字表达式。
二、催化剂概念、概念的明白得、特点（一变二不变）
3.化学大体反映类型
1．实验室制取氧气一样用的是什么药品？其反映原理的文字表达式如何书写？
2．若是以氯酸钾和二氧化锰为原料制取氧气，你会用到什么仪器？

制取氧气教案

自主完成，
板书设计
课后反思
审查
意见
签字：年月日
2.保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
重难
点点
1、.实验室制取氧气的反应原理。
2.、实验室制取氧气的发生装置及收集装置的探讨。
教学
方法
探究、观察、讨论
教学
准备
学习过程设计
程序（要素）
一、创设情景,呈现目标
二、完成导读、
合作评价
三、问题生成、
归纳提炼
时间
2分钟
5分钟
2分钟
创设情景
创设情景
创设预习评价情景
创设问题生成情景
教师行为：引入：空气中有21%的氧气。如果我们实验室要用氧气怎么来获得呢？
1、组织学生展评预习结果
[旁白]要求学习小组讨论生成。1、教师引导学生对预习所形成的问题进行整理。
2、教师巡回指导。
期望的学生行为
1、通过创设情景，激发学生阅读兴趣，希望带着情感走进课堂。
1、学科长、小组长检查
2、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、
程序
（要素）
一、问题引领，合作学习
二、小组展示，生生质疑
三、师生评价，拓展延伸
四、问题训练，评价指导五、归纳总结。ຫໍສະໝຸດ 时间3分钟
10分钟
5分钟
10分钟
2分钟
创设情景
创设合作学习情境
创设展示学习情景
创设总结情境
教师行为，演示实验观察实验，记录好实验现象和操作要点。
2、过程与方法：.
1.能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法，会据生成物的性质选择收集方法。

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《§2.3制取氧气》学案（课时1）
预习：
1、工业上一般用分离制取氧气。

2、实验室制取氧气一般用、或为原料。

3、什么叫催化剂？
探究：
阅读：下列物质都可以制取氧气：
（1）高锰酸钾（KMnO4）俗称灰锰氧或PP粉，紫黑色晶体，其溶液为紫红色，是常用的消毒剂，受热很快分解而放出氧气（O2）。

（2）氯酸钾、（KClO3）白色晶体，熔点为368℃，400℃时分解放出氧气（O2）。

（3）过氧化氢（H2O2）俗称双氧水无色液体。

家庭和医院用的消毒水就是其3％的溶液，它也是一种常用的消毒剂，药房均有购，每100ml 大约1. 80元。

常温下较浓的溶液会缓慢分解成水和氧气，若与二氧化锰（MnO2）混合，会大大加快反应速度，迅速放出氧气（O2）。

（4）氧化汞（HgO）红色粉末，俗称三仙丹。

加热到500℃时分解为汞蒸气和氧气。

（汞蒸气有毒！）
（5）水（H2O）加热至1000℃高温或借助一定的电解设备，通以直流电（耗电量较大），可以分解为氧气和氢气。

思考：你认为适合用来实验室制取氧气的药品是哪些？
归纳：实验室选择药品的的原则。

过氧化氢制氧气：观察实验[2-5][2-6]记录现象：
归纳：催化剂的概念。

演示：氯酸钾、高锰酸钾受热制氧气，并检验生成的氧气
练习书写制取氧气的三个文字表达式。

分析这三个反应有什么共同特征？与化合反应有什么不同？
归纳：分解反应的概念：。

小结：
1、这节课你学习了什么知识？
2、本节课你学会了什么方法？
课堂检测
1、下列催化剂的叙述中正确的是（）
A、能加快反应速率
B、能减慢反应速率
C、改变化学反应速率
D、能与任何物质间都发生化学反应
2、实验室制氧气最适宜的方法是（）
A、加热氧化汞
B、加热高锰酸钾
C、电解水
D、加热二氧化锰
3、工业上大量制取氧气的方法是（）
A、加热氯酸钾
B、加热高锰酸钾
C、分离液态空气
D、过氧化氢催化分解
4、实验室用过氧化氢溶液分解的方法制取氧气，该反应是反应，其中二氧化锰是剂。

若要证明二氧化锰是氯酸钾分解的催化剂，需要进行的三个实验是①，②，③。

5、将无色液体A与黑色粉末B混合，能产生一种无色无味的气体C。

若将淡黄色粉末D放入C中燃烧，火焰呈蓝紫色，生成一种有刺激性气味的气体E，推断并写出上述物质的名称。

A、B、C、D、E、
6、被誉为“绿色氧化剂”的过氧化氢（H2O2），俗称双氧水，是一种无色液体，常作为无公害的杀虫剂和漂白剂。

请回答：怎样鉴别双氧水和水？简述试验步骤、现象和结论。