五年级下册分数与小数的互化1
五年级数学下册_分数和小数的互化人教版ppt(16张)课件
3÷ 5
=
3 5
(米)
的分数可以直接写成小数。
多少米? 如果平均分成5段呢？
的分数可以直接写成小数。
05里面有5个（ ）分之一，
007里面有7个（ ）分之一，
小数化分数，原来有几位小数， 把 0. 25表示（ ）又（ ） 25、 、 、 这 6 个数按从小到大的顺序排列起来。
把所有的分数化成小数来比较方便一些。
小数化分数，原来有几位小数，
25、 、 、 这 6 个数按从小到大的顺序排列起来。
小数化分数，原来有几位小数，
可以把所有的小数化成分数,通分后再进行比较.
即a÷b= (b≠0)。
即a÷b= (b≠0)。
把所有的分数化成小数来比较方便一些。
分之（
）。
分之（
）。
的分数可以直接写成小数。
即a÷b= (b≠0)。
05里面有5个（ ）分之一，
把一条 3 m 长的绳子平均分成 10 段，每段长
的分数可以直接写成小数。
多少米? 如果平均分成5段呢？
5 8 =（ 5）÷（ 8）
4
（4 ）÷7=
7
1 把一条 3 m 长的绳子平均分成 10 段，每段长 多少米? 如果平均分成5段呢？
3÷10 = 0.3(m)
3÷10
=
3 10
(m)
0.3 3 10
3÷10 = 0.3(米)
3÷10
=
3 10
(米)
3÷ 5 = 0.6(米) 把所有的分数化成小数来比较方便一些。
0.3=
3 10
把一条 3 m 长的绳子平均分成 10 段，每段长 就在1后面写几个0作分母， 在下面的( )里填上适当的数:
五年级下册数学《分数和小数的互化》教案
五年级下册数学《分数和小数的互化》教案五年级下册数学《分数和小数的互化》教案1教材分析：分数和小数的互化是学习分数、小数混合运算的基础，必须切实学好。
分数能化成有限小数的，其方法有两种，一是根据分数与除法的关系，用分母去除分子，得出小数商。
二是根据分数的基本性质，将分数转化成分母是10、100、1000……的分数，然后再化成小数；分数不能化成有限小数的，只能用分子除以分母的方法，得出的小数商再按四舍五入法则根据要求保留小数的位数。
教学时要讲清“=”和“≈”使用的道理。
学情分析：在教学分数与小数的互化时，应始终从学生已有的知识基础出发，引导学生运用自身的策略和方法进行尝试和探索，通过交流、辨析和比较，逐步明确分数与小数互化的基本方法。
如在教学例9时，放手让学生用自己的方法比较0.5与3/4的大小。
学生可以用估算的方法比较，也可以把分数化成小数，还可以用画图的方法比较。
至于如何把分数化成小数，要启发学生应用前面学习的分数与除法的关系进行思考，并在交流的过程中让学生理解这种方法。
教学目标：（体现多维目标；体现学生思维能力培养）1、知识目标：使学生理解小数化成分数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数2、能力目标：在学生探究新知的过程中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
3、情感目标：在总结规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。
教学重点：掌握分数化小数的基本方法以及小数化成分数的基本方法。
教学难点：灵活运用小数与分数互化的方法解决实际问题。
教法学法：1、通过直观形象的课件展示，让学生主动探究分数化小数，小数化分数的方法。
2、采用启发式教学法，循序渐进的引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。
教学过程：一、媒体运用、任务导学、明确任务最近，和我们同一学年的明明和欢欢，遇到了一些关于分数和小数的数学问题，你们愿意帮助解决吗？（愿意）同学们非常乐于助人，要想帮助他们解决难题，并不是一件容易的事，必须有一定的`知识基础，老师先来考考大家，敢接受挑战吗？1、说出下列各分数的意义。
人教版五年级下册数学教案 6 分数和小数的互化(1课时)
6 分数和小数的互化课时目标导航教学内容分数和小数的互化。
(教材第77页)教学目标1．使学生掌握把小数化成分数的方法，能熟练地、正确地将小数化成分数。
2．使学生通过合作学习，能综合应用所学数学知识解决问题。
3．培养学生应用数学知识解决实际问题的意识，使学生感悟到生活中处处有数学。
紧密联系实际生活教学，让学生感知数学来自于生活，又应用于生活。
重点难点重点：能根据分数与除法的关系把分数化成小数。
难点：理解并掌握把小数化成分数的方法。
教学过程一、情景引入在我们的日常生活中，经常会遇到这样的问题：“小红和小明进行登山比赛，从山下到山顶，小红用了0.8小时，小明用了23小时，哪位同学快？”要解决这个问题，你有什么好办法？我们可以把小数化成分数，再比较，还可以把分数化成小数，再比较。
要想比较两个人的速度，需要把这两个数统一成一类数，这样才能便于比较，今天这节课我们就来学习分数和小数互化的一般方法。
(板书课题)二、学习新课1．把小数化为分数。
课件出示教材第77页例1。
想一想有几种解决方法？学生先独立计算，教师巡回指导。
(方法一)3÷10＝0.3(m)3÷5＝0.6(m)(方法二)3÷10＝310(m)3÷5＝35(m) 同学们给出了两种不同的方式来表示计算结果，一种是用分数，一种是用小数。
根据计算结果可知：0.3＝310，0.6＝35。
提问：想一想，能否把小数直接写成分数呢？如果能，怎样较快地把小数写成分数？ 小组汇报：小数表示的就是十分之几、百分之几、千分之几……的数，所以可以直接写成分母是10,100,1000，…的分数，再化简。
教师总结：我们可以根据小数的意义把小数化成分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。
注意能约分的要约分。
2．把分数化成小数课件出示教材第77页例2。
(1)我们研究了小数化成分数的方法，这个问题要求我们把分数化成小数，想一想该怎么化呢？明确：710和39100这两个数的分母分别是10和100，我们可以根据小数的意义直接写出来，分别是0.7和0.39。
五年级数学分数和小数的互化
例2：把0.7、 、0.25、 、 、 11 这6个数按从小到大的顺序排列 45 起来。
9 10
43 100
7 25
一般方法：用分子÷分母（除不尽时按要求保留几 位小数）。
（运用“分数与除法的关系”） 特殊方法：① 分母是10，100，1000，……时，直接 写成小数。
（直接去掉分母，看分母中1后面有几个0，就在分子 中从最后一位起向左数出几位，点上小数点。）
课前复习：
1、 看图写出分数和小数。
3
小数表示
0.3
分数表示
10
小数表示： （ 0.23） 分数表示： （
23
100
）
小数化成分数的方法：小数 化分数，原来有几位小数，就在 1的后面写几个0作分母，把原来 的小数点去掉作分子;化成分数 后能约分的要约分。
老师遇到了一个的难题？
时代超市: 标价是0.8元/盒 农工商超市: 4 标价是 元/盒
课堂总结:
学完这节课你有哪些收获、体会!
请畅所欲言！
畅所欲言！！
畅所欲言！！！
1、把
39 100
二、下面的分数化成小数是否正确？
5 = 0.5 （ × ） 10 107 = 1.07 （ 100
7 = 0.7 （ 10
√）
√
）
21 = 0.21 （ ×） 100
111 100 = 0.65 （ × ） = 0.111 （ × ） 10000 65
三、 把下面的小数和与它相等的分数用线连起来 0.6
3 25 41 50 1 4 3 5面的分数化成小数（不能化成有限 小数的，保留三位小数）。
31 100 2 25 7 30 4 9 5 6 11 50 23 20
苏教版数学五年级下册 分数与小数的互化
37 1000
。
4.把小数化成分数。
0.7
0.19
0.7= 7
10
0.83= 83
100
0.123= 123
ห้องสมุดไป่ตู้1000
0.83 0.07 0.19= 19
100
0.07= 7
100
0.123
5.把分数化成小数。（除不尽的保留三位小数）
2
3
5
7 11 9
3
5
2
8
9 16
2 =2÷3≈0.667
3
5 =5÷2=2.5
2
11 =11÷9≈1.222
9
3 =3÷5=0.6
5
7 =0.875
8
9 =9÷16=0.5625
16
6.
小麦地的面积是 7 棉花地的面积是
公顷。
10 0.4公顷。
哪块地的面积大一些？
7 10
=7÷10=0.7
7 ＞0.4
10
答：小麦地的面积大一些。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
我学会了分数和小数的互化。 分数化成小数，可以用分子除以分母，除不尽的保 留三位小数；小数化成分数，一位小数可以写成十 分之几，两位小数可以写成百分之几、三位小数可 以写成千分之几。
4
超过了1米的一半，……
把 3 化成小数。
4
3
=
3÷
4=
0.
753 4
4
0.75大于0.5。
李娟和张玲用彩带各做了一个中国结。李娟用了0.5米， 张玲用了 3 米。
4
你能在直线上描点表示这两个数，再比一比吗？
< 答：张玲用的彩带长。
人教版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质——分数和小数的互化教案
6.分数和小数的互化第1课时分数和小数的互化（1）教学内容教科书P77例1、例2及“做一做”,完成教科书P78~79“练习十九”中第1、3题及“你知道吗？”。
教学目标1.引导学生经历分数与小数互化方法的探究过程，能正确、熟练地进行分数和小数的互化。
2.培养学生综合应用所学知识解决问题的能力。
3.在学习活动中，让学生感受数学与日常生活的联系，体会数学活动充满着探索与创造。
教学重点理解并掌握分数和小数的互化方法。
教学难点根据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化成小数。
教学准备课件。
教学过程一、复习铺垫，引入新知课件出示习题。
师：小数实际上是分母为10，100，1000,…的分数的另一种形式。
师：还记得分数与除法的关系吗？分数的基本性质呢？【设计意图】通过复习旧知识，回忆小数的意义及分数与除法的关系，让学生明确小数是分母为10，100，1000,…的分数的另一种形式，引入新课。
在了解学生知识起点的基础上，把握本节课的教学起点，以便学生实现旧知识向新知识的正向迁移。
二、自主探索，掌握方法1.教学教科书P77例1:小数化分数。
(1)独立思考，解决问题。
师：怎么解决这个问题？你会列式计算吗？【学情预设】学生会想到用除法解决问题，结果的表示可能会出现分数和小数两种情况。
(2)全班交流，比较异同。
学生展示自己的算法，并和全班同学分享自己的想法。
【学情预设】预设1：3÷10=0.3(m) 3÷5=0.6(m)预设2：3÷10=310(m) 3÷5=35(m)师：比一比，这两种结果有什么相同点和不同点？它们之间有怎样的联系呢？【学情预设】学生能领悟到分数与小数之间的相等关系，分数可以写成小数的形式，小数也可以写成分数的形式。
结合学生的交流，教师板书：0.3=3100.6=35【设计意图】引导学生观察分析，并能根据小数的意义将小数改写成分母是10，100，1000，…的分数。
深泽县第一小学五年级数学下册4分数的意义和性质6分数和小数的互化第1课时分数和小数的互化(1)课件新
﹦5÷14
≈
0.36
如果分子除以分母除不尽，结果一 般用四舍五人法保留两位小数。
把0.7
、190
、0.25
、14030
、275
、
13 47
这6
个数按从小到大的顺序排列起来。
9 10
﹦0.9
7 25
﹦7÷25﹦0.28
14030﹦0.43
13 47
﹦13÷47≈0.277
0.25
＜
13 47
＜
275＜14030＜0.7
课前导入 填一填 长方体的表面积=(长×宽)×2+( 长×高)×2+ (宽×高)×2
=( 长×宽 + 长×高 + 宽×高 )×2 正方体的表面积 =〔棱长×棱长〕×6
推进新课
5个面
要粉刷一间教室的屋顶和四面墙壁 , 除去
门窗和黑板的面积26m2。粉刷的面积是多少平方
不米需？要粉刷
需要求解的
已知教室的长 是8米 , 宽是6 米 , 高是3米。
＜190
分数化成小数 一般方法： 用分子除以分母(除不尽时按要求保
存几位小数)。 特殊方法：
①分母是10，100，1000…时，直接化成小数； ②分母是10，100，1000…的因数时，可化成分
母是10，100，1000…的分数，再化成小数。
三、回忆反思，系统归纳
四、分层练习,稳固提升
1.填空
把0.25化成分数时，因为0.25是
〔两位〕小数，所以就在1后面写
〔 2 〕个0作〔分母〕，把0.25去掉
小数点作〔分子〕，最后是〔
1 4
〕。
2.分别用小数和分数表示下面每 个图中涂色局部的大小。
五年级下册分数小数的互化人教版
把小数化成分数时，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。 化成分数后，能约分的要约分。 7 、 、0.
分数与小数的互化 认真观察，下列分数化成小数，为什么有些能除尽有些除不尽，你能找到其中的奥秘吗？
分母不是10、100、100……的分数化成小数，用分子除以分母，如果分子除以分母除不尽，要根据需要按“四舍五入”法保留几位小数。 认真观察，下列分数化成小数，为什么有些能除尽有些除不尽，你能找到其中的奥秘吗？ 化成分数后，能约分的要约分。 认真观察，下列分数化成小数，为什么有些能除尽有些除不尽，你能找到其中的奥秘吗？ 提示：判断前看分数是不是最简分数。
13
9
5
100
20
4
50
把小数化成分数时，原来有几位小数，就在1后 面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。 化成分数后，能约分的要约分。
探究新知 1.把下列分数化为小数（除不尽的保留两小数）：
1131234135 7 7 9 1 2 4 4 5 5 5 5 8 8 8 10 20 100 125
2.认真观察，下列分数化成小数，为什么有些能除 尽有些除不尽，你能找到其中的奥秘吗？
1131234135 7 7 9 1 2 4 4 5 5 5 5 8 8 8 10 20 100 125
如果分母中除了2和5以外，不含有他质因数，这 个分数就能化成有限小数。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ13
7
4
3 7 22 15
提 都是最简分数 示 从分母入手
把下列分数化为小数（除不尽的保留两小数）：
学习数学要敢于探索！ 参照例子，将下列各数分别表示成几个质数的积：
7 、 、0. 如果分母中除了2和5以外，不含有他质因数，这个分数就能化成有限小数。 如果分母中含有2和5以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。 如果分母中含有2和5以外的质因数，这个分数就不能化成有限小数。 参照例子，将下列各数分别表示成几个质数的积：
五年级数学下册同步辅导-分数与小数的互化
【知识归纳】1.小数化成分数的方法:有限小数可以直接写成分母是10,100,1000,……的分数,原来有几位小数,就在1后面写几个零作分母,把原数的小数点及从左起第1个非零数字前面的0去掉作分子。
能约分的要约分,化成最简分数。
2.分数化成小数的方法:(1)分母是10,100,1000,…丰…的分数化成小数,可以直接去掉分母看分母中1的后面有几个零,就在分子中从最后一位起向左数出几位,点上小数点。
(2)其他的分数化成小数,直接用分子除以分母,除不尽时,按“四舍五人”法保留几位小数。
【重难点点拨】1.分数化成小数的方法有两种:一是利用分数与除法的关系,分子除以分母,如果分子除以分母能除尽没有余数就得到一个有限小数;如果分子除以分母不能除尽,就得到一个循环小数;二是把分数化成十进制数,然后再化成小数。
2.小数化成分数的方法有三步:第一步看有几位小数,就在1的后面添几个0作分母;第二步是将原来小数去掉小数点作分子;第三步是能约分的要约分,化成最简分数。
【精典例题】例1 小丽从家到学校用了0.4小时,小明从家到学校用了41小时,想一想谁用的时间多一些？例2 一个分数化成小数是0.08,如果分子扩大2倍,分母缩小为原来的五分之一，这样得到的分数化成小数是多少?【巩固训练】1.用分数和小数来表示下面的涂色部分。
2.下列小数化成分数的结果对不对?如果不对,请改正。
212.0=2105.0= 3.把下列分数化成小数81 256 211 4.把下面的小数化成分数。
0.25 0.08 1.2 5.比较各组数的大小。
31 0.33 0.4 52 1.2 211 430.95 6.在( )里填上适当的数。
7、把下面的小数化成分数。
0.8= 0.6= 0.25= 2.5= 1.25= 0.9= 0.75= 8.75=8.把下面的分数化成小数。
(不能化成有限小数的保留两位小数)2011= 83= 43= 121= 363= 125 75 456= 9.在下面的O 里填上“>”“<”或“=” 0.91009 83 0.37 2013 0.65 3.74 3×4310.把下面各组数按从大到小的顺序排列起来。
人教版小学五年级数学下册6. 分数和小数的互化
答：小勇做得快。
课堂小结
1.说说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中需要注意的 地方。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
谢谢
谢 谢！
胜 数 睛 琥 修 水 下 酒 且 上 武 一 扌 步 有 关 阔 气 冰 的 确 闪 光 灯 诳 放 和 主 方 主 批 评 家 遥 祝 为 星 光 灿 烂 是 否
主 不 火 不 能 疳
不 为 为 煊
这 人 遥 望 介 人 人 作 上 是 主 提 及 提 作 止 匈 牙 利
锘
主 角 具 胩 个 上 助 记 词 的 庄 稼 活 不 能 旅 游 团 刘 的 是 脐 脐 遥 望 脐 扣 扣 主
28 7
4
9 3
3
35 3 8 99
分数的基本性质 在下面的括号里填上适当的数。
3 ( 6 ) 9 分析：利用分数的基本性质可 4 8 ( 12 ) 以把分母不同的分数化成分母
42 ( 6 ) 12 35 5 ( 10 )
相同的分数，还可以把一个分 数化成指定分母的分数。
1 加 子7了,.还同跳有学绳2们,的1积20同的极学同参参学加加参体了育加打锻了乒炼跑乓。步球五, 13。5年的参级同加有学哪5参些的加运同了动学踢的参毽
36和24的最大公因数是12，所以每组最 多有12人。
约分的意义和方法 先约分，再比较分数的大小。
12 和 9 12 = 3 9 = 3 12 = 9 16 12 16 4 12 4 16 12
分析：根据约分的方法先把两个分数化 成最简分数。
10.把下面各分数化成最简分数。
12
15
36
25
12 = 1 36 3
五年级下册数学-分数和小数的互化
3
28 2.375
1
0.009 100
2
3 0.6
19
0.91 20
1
6 0.166
9
8 1.125
七、我会想。( 在下面表格里填上适当的数,使每行的3个数量都 相等 )
用小数表示
用分数表示
120 cm ( 1.2 )m
3050 g
( 3.05 )kg
2150 m ( 2.15 )km
11
5
m
31
1530= 0.26
175≈ 0.47
1230= 0.65
16090= 0.69
79≈ 0.78
23≈ 0.67
156= 0.3125 78= 0.875
152≈ 0.42
34= 0.75
38= 0.375 190= 0.9
五、我会连。( 把下面小数和相等的分数用线连起来 )
六、我会比。( 在○里填上“>”“<”或“=” )
9 45
36 > 35 张师傅的一些数字弄脏了,这些数字可能是几?
( 1 )35比 0.■大 1~5 ( 2 )1■5比 0.4 小 1~5
20
kg
23
20
km
八、我会做。 1.把下面的数按从小到大的顺序排列起来。
0.98
4 7
0.09
3 50
35 23
1
530<0.09<47<0.98<1<3253 2.张师傅和李师傅加工一批零件,张师傅平均每分钟加工0.8个,李
师傅平均每分钟加工79个。谁加工的速度快?
0.8=45
=
36 45
7 = 35
人教版五年级数学下册-----四、分数与小数的互化
2024/8/16
7
二、探究新知
试一试
0.07= 7 （100）
0.24=（12040） =（（265）） （123）
0.123=（1000）
问题: 说说你的想法。
2024/8/16
8
二、探究新知
怎样能较快地把分数化成小数？
把 7 、 39 、 3 、 9 、 2 、 5 化成小数（除不尽的保留两位有效小数）。 10 100 4 40 9 14
二、探究新知
试一试
把下面的分数化成小数（不能化成有限小数的保留两位小数）。
31 2 7 4 5 11 23 100 25 30 9 6 50 20
31 = 0.325
7 = 7÷30≈0.23 30
4 = 4÷9 ≈0.44 9 11 = 11÷50 =0.22 50 问题: 说说你的想法。
5 = 5÷6 ≈0.83 6 23 = 23÷20 =1.15 20
2024/8/16 这三个分数化成小数还有其他方法吗？ 11
三、巩固提升
李阿姨和王叔叔谁打字快些？ 方法一: 0.9 ×60=54（个）
54 ＞ 50
方法二：
5 6
=5÷6≈0.83（个）
0.9 ＞0.83
问题：1. 怎样比较它们的大小？ 2. 你想把小数转化成分数还是把分数转化成小数？
5
2024/8/16
3
一、复习导入, 揭示课题
问题：在前面两个算式的计算中，你有什么发现吗？
3÷10=0.3（m） 3÷5=0.6（m）
0.3= 3 10
3÷10= 3 （m） 10
3÷5= 35（m）
3 0.6= 5
2024/8/16
小学五年级数学教案《分数与小数互化》
小学五年级数学教案《分数与小数互化》一、教材分析：1、知识内容：分数与小数的互化3、教学目标：（1）知识目标：①使学生理解分数化成小数的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。
②使学生认识能化成有限小数的最简分数的特点，能判断一个最简分数能不能化成有限小数。
（2）能力目标：在学生对能化成有限小数的最简分数的过程的参与讨论中培养学生观察、归纳、解决问题的能力。
（3）情感目标：在找出能化成有限小数的最简分数的规律过程中培养学生对待知识的科学态度和探索精神。
教学重点：分数与小数互化的方法教学难点：能化成有限小数的分数的特点。
二、教学分析：根据本节教材特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，通过“观图设疑，提出问题，自主探究，总结规律，形成概念，知识运用”等环节，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
三、教学思路：1.通过请同学回答说出九大行星如何比较它们的大小来激发学生兴趣，提出数学问题；2.结合课堂操练，逐步把握知识的本质，形成认知结构，总结规律。
四、教学过程：一、观图设疑，提出问题幻灯片显示出九大行星，请学生说出有哪九大行星？并提出：已知水星、冥王星、月球的直径分别是地球直径的，问如何比较它们直径的大小并指出哪个行星是最大的，让学生带着这个问题学习新课，这时学生的兴趣已被调动。
他们就能积极自主参与知识的发生、发展、形成的过程，带着问题学习新课。
二、出示课题，自主探究例1把下列分数化成有限小数，如果不能化成有限小数，将其结果保留三位小数。
学生完成后，在视频台上展示部分学生写的作业，然后教师请学生看自己的作业的对错，并纠正。
并提问：（1）把分数化成小数，其结果有几种情况？（启发学生说出有限小数与无限小数）（2）能化成有限小数的分数有什么特点呢？（学生以小组为单位，讨论并请学生代表回答，教师适时指导。
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用分数表示下列各商后， 再除以结果。
9÷ 10 3÷ 100
例6：把0.9 0.03 0.425 1.21化成 分数。
小数化分数，原来有几位 小思数考，：就把在小1数后化面成写分几数个，0 做分分母母与，谁把有原关来？的有小什数么去样 掉的小关数系点？作分分子子又。是化谁成呢分？ 数后再约分。
把下面的小数化成分数。 0.7 6.13 0.08 0.65 1.075
例7：把
3 10
67 100
2
49 1000
化成小数。
分母是10，100，1000……的分数化 小数，可以直接去掉分母，看分母 中1后面有几个零，就在分子中从最 后起向左数出几位，点上小数点。
把下列分数化成小数。
8 10
12
7 100
51 100
2
24 100
8
85 100
1
3 10
判断：
1、4.23表示四又十分之二十七。
2
3 50
一个分数，它的分母是分子的 3.75倍，分子比分母小11，这 个分数是多少？
0.7的计数单位是（
），有
（ ）个这样的单位。
0.83的计数单位是（
），有
（ ）个这样的单位。
4.27的整数部分是（ 数部分有（ ）个（ 之（ ）
），分 ）分
小数的计数单位有十分之一（0.1 ），百分之一（0.01）、千分之 一（0.001）……；一位小数表示 十分之几，两位小数表示百分之
几，三位小数表示千分之几？
(×)
2、2
49 1000
化成小数是2.49。
3、8个
71是
7 8
。
(×) (×)
比较下列各组数的大小。
0.03和
3 10
1.25和 1
1 4
2.1和 2
1 100
0.33和
3 100
把下面每个小数和相等的分数用 线连起来。
0.8 0.35 1.29 7.75 2.06
4 5
7
3 4
7 20
112090