读《简单语文不简单》有感

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简单语文不简单——对简单语文的辩证思考

二、单语文不简单简
简单语文的提法一浮出水面，有些老师便如释重负：这下语文课简单了，就是 “
读读写写讲讲。好像语文课是一件非常简 ”
单的事了。文教学不是或左就是或右．语饱受坎坷与阵痛。我们也不能片面理解语文教学的简单。文教学的简单，是刻意追语不
“ 文课乱花渐欲迷人眼，得太复杂了！” 语搞 “ 简单单教语文 ” 论点又浮出水面。简的目前语文教学的复杂，不是新课程带
文 ” 首先要堵住烦琐分析的路，现分析，实
的简约化。谓分析的简约化，是要抓住所就
课文中牵一发而动全身的语句进行分析。
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如苏教版教材第八册《珠鸟》最后一句珍
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答，是对课文内容平庸的图解，是贴标签，是不不不
喊口号。师要引导学生独立思考，重并鼓励学生对教尊
么 ” “ 样写 ” 语言文字的感悟与积累。才是语文和怎的这教学本身的 “ 亩三分地 ” 义务教育课程实验教科书一。七年级上册语文有一篇沈复的《时记趣》课文语言幼，典雅，质兼美。老师不让学生去感悟、读、诵，文朗背却

教师读书征文——读《简简单单教语文》有感

教师读书征文——读《简简单单教语文》有感《简简单单教语文》是一本凝结了著名特级教师支玉恒先生五十多年宝贵教育经验的心血之作，假期里阅读了这本书，收益匪浅。

这本书的题目是《简简单单教语文》。

这个题目绝对不是随便来安排的，几乎所有的文章都围绕着简简单单来讲，这可以看作是支玉恒老师的一个教学境界，那就是：简简单单教语文，平平实实更有歌。

简单语文最早我是从崔峦先生那儿读到的，他说：“我们欣赏并提倡简简单单教语文，本本分分求发展，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学”。

后来，张庆先生也说：“语文教学要倡简，就是读读写写，写写读读”。

在这本书中，支玉恒老师的教学特色就是巧妙的处理好了简单与丰盈的关系。

看似简单，实则丰盈。

这种关系可以从以下几个方面看出来。

一、总体观念的简单。

工具性与人文性有机结合的关系，是语文的基本规律。

在基本规律的基础上，每个人根据自己的认识有自己的创造。

提倡从工具入手，要达到人文，这样才算圆满。

支玉恒老师的课堂是工具性和人文性有机统一的课堂，他主张语文教学要体现出让学生“得文、得意、得言、得法”的特点。

学生从整体上把握教材，即为“得文”；感悟文本的情理、意趣，即为“得意”；品味其字词句章的运用之妙，即为“得言”；通过学习文章掌握了写作方法，即为“得法”。

二、对提问的设计上，提倡提问要少，要从整体上设计，能够引发学生的思维和阅读活动。

不仅看到提问，更看到学生进行听说读写，进行思维活动和情感熏陶。

简单引发丰盈。

我深刻感受到，我们的语文课堂教学是应当追求这样一种境界：在师生交流的过程中，教师的预设与学生的思想同时发生，两者间不断地碰撞、汇合。

学生在教师的引导下和学生与学生的交流间生成自己的情感体验；教师在课堂上捕捉生成的信息，在学生“愤悱”之际，“不经意”地点拨学生。

三、语文课究竟是干什么的？归结一句话，就是用听、说、读、写的手段，去解决字、词、句、篇的问题。

这就是语文课要干的事情，也是书中支玉恒老师反复谈到的。

《简单语文不简单》读书笔记

《简单语文不简单》读书笔记《简单语文不简单》是李冬瓜老师所著的一本语文教材，旨在帮助学生从简单的语文内容中发现复杂的内涵。

本书主要围绕语文知识的教学方法和学习技巧展开，其中融入了许多实例和案例，对于提高学生的语文素养是非常有帮助的。

下面我将对本书的主要内容进行概述和评述。

首先，本书开篇将语文知识的重要性和学习的价值进行了深入的探讨。

作者指出，语文是人类交流和思考的工具，通过语文我们能更好地理解世界和表达自己的意思。

语文的学习不仅仅是掌握一些字词和语法知识，更主要的是培养学生的思维能力和表达能力。

作者强调，要想学好语文必须要有兴趣，兴趣是最好的老师，只有对语文感兴趣的学生才能更好地学习和理解。

接着，本书详细介绍了学习语文的基本技巧和方法。

作者认为，语文的学习不仅仅是死记硬背，更应该注重对文本的理解和分析。

为了提高学生的阅读能力，本书介绍了一些有效的阅读方法，如预测法、批判性阅读法等。

此外，本书还特别强调了词语的积累和巩固，通过不同的练习方式帮助学生掌握词语的正确用法和辨析。

除了基本方法和技巧，本书还涉及到了一些经典的文学作品和文化常识。

作者认为，通过阅读和欣赏优秀的作品，可以提高学生的审美情操和文化素养。

本书详细介绍了一些经典的文学作品和名著，如《红楼梦》、《西游记》等，通过分析这些作品的情节和语言运用，帮助学生理解文学艺术的魅力。

此外，本书还对一些文化常识进行了介绍，如古诗词、成语典故等，丰富了学生的文化知识。

总结起来，《简单语文不简单》是一本非常有启发性的语文教材。

作者通过详细的实例和案例，引导学生从简单的语文内容中发现复杂的内涵，提高阅读理解和写作能力。

同时，本书还注重培养学生对文学和文化的兴趣，通过学习经典的作品和了解文化常识，提高学生的审美情操和文化素养。

这本书对于学习语文的学生来说是一本很好的参考资料，同时也对教师们的教学有很大的指导作用。

读完本书后，我对语文的学习方法有了更深入的认识，并且对语文知识也有了更全面的了解。

小学科学教学总结

小学科学教学总结小学科学教学总结。

《小学科学教学总结》是一篇好的范文，好的范文应该跟大家分享，这里给大家转摘到工作总结之家。

篇一：小学工作总结小学科学教学工作总结〔2023—2023下〕转眼间，一个学期即将完毕。

回忆一学期的科学教学工作,有得有失。

一学期来，我本着全面培养创新力、努力培养学生的说话才能为原那么、全身心地投入到教学工作中、应该说圆满完成了教学任务。

现将工作总结一、常规教学方面1、认真备课按照学校要求，每周我都认真备好每一节课，做到先周备课，而且努力做到备课符合学生实际，这就让自己做到了上课胸有成竹，大大进步了教学效率。

2、积极听课、参与教研、擅长反思不管什么层次的听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。

各种鲜活生动的事例、各种教学方法、形式的展示、微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对感到枯燥、单调，脱离实际的成见。

定期的教研活动也大大进步了我的教学程度和业务素质。

二、优差结合,全面推进学期初，我就紧抓作业的检查和修改，检测学生知识掌握情况，让自己做到心中有数。

这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。

从而可以更好的根据学生的情况，调整教学。

对于个班里的学困生，我一直坚持个别知识辅导、一帮一帮扶和思想教育相结合的方式、在给学生谈理想、谈目的的同时，激发学生的学习热情，努力让班内的每一名学生都不落伍。

三、重视动手和动脑的训练“在科学理论活动中进步学生的动手才能”是我校的教研课题。

而科学是一门工具学科，它不同于数学、语文，科学课教学要求动手教学和情节、内容教学相结合相辅相成。

而低年级的这一环节的教学显得尤为重要。

所以，在教学中我特别重视这两点的训练，并于学校的课题相结合，训练学生的表达才能。

整个学期，我注重教学生由想到做。

给学生营造一种快乐的学习气氛，让每个同学都有“做”的欲望，通过一个学期的训练,我发现同学们的动手才能有较大的进步，逻辑思维才能也增强了。

《简单语文不简单》读书笔记

三一文库（）/其他范文/读书笔记《简单语文不简单》读书笔记一日，班内一位女生对我说：“老师，我认为学语文很简单，就是要多读、多看、多写、多思考。

”这是一个我平日从没关注的学生，因为她的成绩在班上实在糟糕，最近好似开窍了。

学生的一句话，让我思忖良久。

语文简单吗?语文课简单吗……伴随着新课程改革，各种新的教学理念、方法称为教师的追求。

在追逐的过程中，很多人也有我一样的疑惑。

于永正老师曾说过：教语文，其实很简单。

说简单点二个字：读和写，说复杂点四个字：多读和多写。

”可能有的老师觉得可以如释重负了：这下语文可简单了，不就是读读写写这事吗?但是于老师的课是简单中透着丰富多彩;朴实中透着深刻和充实。

因此，我们不能片面理解语文教学的简单。

简单语文并不只是简单的读读写写再读读，而是需要在教学设计上别出心裁，或在文本感悟上独具慧眼，或在课堂操作上另辟蹊径。

“没有变化，学生会生厌;没有变化，也就没有教学艺术。

”是的，语文教学拒绝一尘不变。

这就是现在的语文教学为什么要改革?试想，如果还是和过去传统的模式那样，一个老师抱一本教辅口干舌燥的讲一节课，实行满堂灌，我们的学生愿意接受吗?何况现在的学生接触新事物的途径很多。

所以，作为语文教师，胸中得有点墨，有智慧，有应付课堂的法宝。

例如，在《皇帝的新装》里可以组织学生排演话剧，让学生从中领悟*主旨;在《社戏》里，上课前可花几分钟让学生讲述自己的童年趣事，以激发学生的兴趣;在《木兰诗》里，可配合电教化展示诗中每个情节的图片，并配上相关情节的朗读录音，让学生能初步感知诗歌内容;在《安塞腰鼓》一课结束后可组织学生观看一场球赛，然后让学生即兴写一个小片段，描述赛场上的情形……可以说，课堂上各种教学手段，用得恰到好处，课堂才有情趣，读书才流露真情，课堂教学才变得简单有效。

当然，教学的别出心裁并非就是一味的求新、求异，而是让语文的听、说、读、写训练更加有情有趣。

我们知道，语文教学“就是读读写写讲讲”，但怎么读怎么写还是大有学问的，还是不简单的。

《简单语文不简单》教师读书笔记

《简单语文不简单》教师读书笔记《简单语文不简单》教师读书笔记自从开始教授语文课程以来，我一直认为语文是一门简单易学的学科，只需要掌握一些基础知识和技巧就能应对各种考试与应用。

然而，在阅读了《简单语文不简单》这本书后，我重新审视了自己的观点，并深刻意识到语文的复杂与深度。

首先，在这本书中，作者明确指出语文并不是一个简单的学科，而是一门需要动脑筋、富有想象力和创造力的学科。

语文教学不应只关注字词句的搭配与运用，更应关注培养学生的思考能力、表达能力和创新能力。

通过一些具有思考性的问题、让学生运用语言进行推理与分析的练习，可以增强学生的独立思考和创造力。

其次，这本书也提到了语文教学应该关注学生的情感体验。

语文作为一门人文学科，其目的不仅在于教会学生正确使用语言，更在于让学生感受到语言背后的文化、情感和精神。

因此，在教学中，我们应该鼓励学生通过阅读、写作等方式，表达自己的情感与体验。

同时，我们也应该注重培养学生的审美意识，让他们懂得如何欣赏文学作品并在其中获取快乐。

除此之外，这本书还强调了语文教学的跨学科性。

语文并不是独立存在的学科，它与历史、地理、科学等其他学科存在着紧密的联系。

通过将不同学科的知识融入到语文教学中，可以提高学生的学科整合能力和综合素养。

例如，在学习古文时，老师可以引导学生了解当时的历史背景，了解文学作品与当时社会的关联。

这样既加深了学生的古文理解，又培养了他们对历史和文化的兴趣。

作者还提到了一点非常重要的观点，即语文教育中不能只关注应试，而应注重学生的语文素养的全面发展。

在当今社会，语文素养已经成为一种综合素质的体现。

学生的语文素养不仅包括阅读、写作、口语等各方面的能力，还要注重他们的思维能力、团队合作能力和跨文化交流能力。

因此，我们应该在课堂教学中多样化教学方法，注重培养学生的综合能力。

总之，这本《简单语文不简单》的书使我对语文教育有了新的认识与思考。

它告诉我语文并不是一门简单的学科，而是一门需要综合能力的学科。

简单语文不简单

简单语文不简单作者：孙佩晶来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第02期莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。

”不管你的思想有多么高深，你也必须用最生动、最平白的话语向别人——哪怕是一个大字不识的人表达得清清楚楚。

无论书本有多么厚，教师的职责只有一个——帮学生把书本“看”薄。

“删繁就简三秋树，标新立异二月花。

”语文教学追寻的简简单单，其实就是一种更高层次的返璞归真。

这种“简单”是对冗繁的语文课堂的一种“清洗”。

是对语文学习本质的一种回归，是学生自身主动意识的一种彰显。

但简单不是草率，不是省事，是简约的教学内容，是简化的教学环节，简便的教学方法……一、简约的数学内容许多时候，我们发现老师把教材当作了整个世界，面对教学内容，总是认为这里需要讲透，那里需要体会到位，于是条分缕析、喋喋不休，教学的效果常常是面面俱到而又蜻蜓点水，面面不到。

课堂教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的，因而一篇课文不必要也不可能面面俱到。

这就需要老师深入研读教材和教学内容，发现那些学生真正需要的、有用的东西，以充分发挥教材的价值。

“任你弱水三千，我只取一瓢饮”．要有所为，有所不为。

简约的教学内容，一节课的教学内容的知识容量原则上应按课标要求与教材内容安排，但在实施教学过程中，教师要结合学生掌握知识的实际情况和能力，创造性地使用教材，把握教材重点、难点和关键，合理安排教学内容，力求突出重点、分解难点、突出关键，使学生在单位时间内有效掌握所学内容，形成立体的知识网络。

如笔者执教的《月光曲》，选择了最能表现人物心理活动和思想感情的重点段落引导学生反复朗读，再现穷兄妹俩对话的动人场面和贝多芬觅到知音萌发的创作灵感，有感有悟，情理交融，学生感悟到了盲姑娘对音乐的追求与梦想打动了音乐家贝多芬的心，感悟到了盲姑娘的善良懂事，打动了音乐家贝多芬的心，感悟到了贝多芬在茅舍中觅到知音再弹奏一曲的创作激情。

这重点段落的反复品读．真正实现了学生、教师、文本三方的深入对话。

小学教师读书笔记摘抄

小学教师读书笔记摘抄(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学教师读书笔记摘抄这是一篇由网络搜集整理的关于小学教师读书笔记摘抄范本的文档，希望对你能有帮助。

（三）有一对善于倾听的耳朵自制实验教具不是教师孤芳自赏的个人行为，我们需要有一只认真倾听学生意见的“左耳”。

自制实验教具的目的是为学生服务，学生就是自制实验教具最好的评委，教师要积极鼓励跟支持学生参与设计制作教具的活动，让自制教具活动成为师生互动的科技活动，认真倾听学生的意见，根据学生的切实需要来不断完善自制实验教具，使其更贴近学生生活，成为学生喜闻乐见的学习“玩具”。

我们还需要一只善于倾听同行意见的“右耳”。

俗话说他山之石可以攻玉，教师要虚心接受他人提出的宝贵意见，多了解跟搜集自制教具方面的最新资讯跟技术，认真借鉴别人制作自制教具时成功的思路跟方法，吸取他人的成功经验。

（四）有一双善于制作的巧手在自制实验教具的具体制作中教师要根据不同的材料，既要学会使用不同的工具，又要掌握不同的加工方法，还要了解不同材料性能跟特点。

这就需要我们不断提高自己的动手能力跟知识面，拥有一双化腐朽为神奇的巧手。

这是对教师的一种能力锻炼，需要在日常的活动中，不断锤炼跟提高，最后就会达到熟能生巧的程度。

【篇七：小学语文教师读书笔记】读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。

这本书是李老师25年教育教学思想跟智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。

李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。

语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。

读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！启示一：童心是师爱的源泉李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。

教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。

读书会开场讲话稿5篇

读书会开场讲话稿5篇读书会开场讲话稿5篇读书会开场讲话稿怎么写？读书会是一种在于拓展视野、宏观思维、知识交流、提升生活的活动。

让社会各界知识分子体会在生活、工作当中学习，下面小编给大家带来读书会开场讲话稿。

读书会开场讲话稿（篇1）第八次举办了学校读书节，每年读书节都会有小朋友陪同看书。

在学校领导的监督下，看书，写读书笔记。

每次读书节后都能感受到自己的进步。

今年的读书节独树一帜，校长赠书活动赢得了老师们的一致好评。

是因为是校长送的礼物。

看书更有动力，也更好玩。

与往年相比，今年的读书节收获更多。

1、看了《教师人文读本》这本书，最深的感受是爱，爱贯穿教育和学生，最爱。

读完这本书，我经常会思考这样一个问题：如何确定自己在人生大船上的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。

每个人在世界上扮演的角色不同，关键在于定位。

有大手在指挥我，好像在师范学校学美术和在工作单位教课完全是两码事。

但是教好不是一门艺术吗？每次看到书中的某个片段，我就不断反思自己，反思自己对学生的态度，对家人的态度。

我感叹自己太平凡了，没有一双发现学生长处和潜力的眼睛。

平凡无一双巧手，引领学生走向更广阔的世界。

2、看了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅。

其中“教孩子利用空闲时间”的建议让我印象深刻。

卢梭的“寓教于乐”总是让我困惑，我常常想：学生怎样才能在学习中感到快乐，在快乐中学习？在社会要求学校减轻学生负担的同时，我们也呼吁家长减轻孩子的负担。

现在是他们对世界充满好奇的时代，也是他们积极向上、乐此不疲的时代。

如果每个家长都能正确对待自己不成熟的问题，欣赏自己稚气未脱的行为，给自己更多“最宝贵的财富”，相信每个童年都会在记忆中丰富多彩。

3、阅读《简单语文不简单》，了解教师在实施教学任务前必须有目标感。

目标是要求，目标是方向。

所以教学目标要简洁。

在一节语文课中，我希望学生获得什么知识，提高什么能力，注意什么情感体验，都要在教学目标中体现得很清楚。

读书笔记四十则

读书笔记四十则教育學讀書筆記目录一、语文教师如何在课堂中展现自己的语文素养1、《教师怎样扮演好自己的角色》 (4)2、《高中语文教师如何应对新课改》 (4)3、《浅谈语文教师的素养》 (5)4、《耕耘好课堂45 分钟》 (5)5、语文，《要用心去做》 (6)6、教书，《育人》 (6)7、《“简单”教学呼唤不简单的老师》 (7)8、《简单语文不简单—对简单语文的辩证思考》 (7)9、讲究教学艺术，《塑造完美人生》 (8)10、《语文教学呼唤健康的课堂教学》 (8)11、《语文教师的情感素质就是语文教学的课堂效率》 (8)12、弥补教育缺失，《持续发展能力》 (9)13、《教师要创造属于自己的幸福生活》 (9)14、《情感，语文教学的生命—浅谈在语文教学中如何培养学生的情感》 (9)15、《让语文课堂更有效》 (10)16、《浅谈课堂教学环节的创新》 (10)17、《如何让学生爱上语文课》 (10)18、《教一阵子，读一辈子》 (11)19、《让语文课堂成为小学生的乐园》 (11)20、《语文教学应努力追求三力：魅力、活力、生命力》 (11)二、20 则不同话题感悟21、《怎样培养学生学习语文的兴趣》 (12)22、《浅议语文教学中的道德教育》 (12)23、《语文课堂_师生携手行走于美丽之间》 (12)24、《语文课要上出“语文味”》 (13)25、《诗意—来自语文课堂的呼唤》 (13)26、《让语文课充满“魅力”》 (13)27、注重自主学习，《培养良好学习习惯》 (14)28、《用音乐陶冶儿童的心灵》 (14)29、让《“语文味”回归语文课》 (14)30、《生活处处皆语文》 (15)31、《语文教学一定要抓基础》 (15)32、《王尔德童话集》 (15)33、《小王子》…….…………………………….……………………… (16)34、《傲慢与偏见》 (16)35、《让语文课堂成为培养学生情感的沃土》 (16)36、《生活中的语文教学》…….…………………………….………………….……1737、《谈语文的生活化教学》 (17)38、《浅谈语文课堂的“留白”艺术》 (17)39、《新课标下语文教学需重视的几个方面》 (17)40、《语文教学要守住“根”》 (18)1、《教师怎样扮演好自己的角色》吴秀芳《小学语文教学》201X年第二期摘抄：一节语文课就好似一台戏，要唱好这台戏，教师就必须演好自己的角色。

《教语文其实很简单》读后感(共2篇)

第1篇：《教语文，其实很简单》读后感当看到这本书的题目时时，我心中不禁自嘲了下：这么直白地肯定语文的简单，一定不适合对于我这种菜鸟级教师的。

带着半信半疑的态度，我试着翻开了书本的扉页说实话，教书快一年了，我不能也没有能力保证我的每一节语文课都能上得精彩而高效，甚至常常为自己的诸多付出与投入换来并非等价的回报而感到苦闷，回想起那些不快，至今还能在心里泛起阵阵涟漪。

但读完这本书，我确实受益匪浅，可以说，豁然开朗。

（一）教语文其实很简单：推进学生进行大量的阅读积累。

书中说到丰满区第二实验小学的杨巧云老师教学语文的成功经验，她只抓了两件事：一是读书，大量地读课外书；二是写日记，有话则长，无话则短，但要坚持写，竟然写出了“全区3000名小学生统考，前17位都是她班的学生”的`好成绩。

冯其庸先生、教育专家高林生他们的文学造诣都得益于多读。

我印象很深刻的是于永正老师说的“觉得读书是一件非常愉悦的事，有书必读，就像牛一样，是草就吃。

”语文能力是长期读书积淀而成的，只要我们让学生‘少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书’，只要抓住‘读写’这两条线不放，即按照教语文的规律去做，谁都能把语文教好，谁的学生都会有好的语文素养。

”通读他的这篇《教语文其实很简单》，我读出了两个字――积累，即让我们的孩子在各种各样的书中获得积累。

（二）教语文其实很简单：教师自身具备解读教材能力。

我很认可窦桂梅老师提到的“教师需要文本细读”的说法。

如果语文老师对文本不细细触摸，对文字不慢慢咀嚼，长此以往，语文教师解读教材的能力就会丧失殆尽。

这就是文本细读的作用。

教师既要沉入文本，又要跳出文本，用全新的眼光去审视文本，挖掘新的意义。

就拿《卖火柴的小女孩》来说，首先要做的时候阅读大量的相关资料，然后再将课文与原译文进行对比，在对比中进行质疑与确认，再开始反复地进行细致研读。

当然，在研读的过程中，要抓住它的语言、细节、结构和背景来清晰文章脉络。

读于永正《教语文,其实很简单》有感

读于永正《教语文，其实很简单》有感我读完了于永正老师的《教语文，其实很简单》,简单？带着疑虑往下读.其实,简单语文要求教师不简单。

把深奥的道理说浅显，把复杂的问题做简单，抓住语文教学的关键和本质，让语文教学真实、扎实、有效，这是简单语文的核心理念。

其实很简单》有感于老师的课，我没有机会亲自在现场听过，但他的语文教学实录及教学录像，我却看了很多。

于老师的课有情有趣。

学生在他妙趣横生、富于逻辑思维的引领下，有滋有味地写字，有滋有味地朗读，有滋有味地表演。

“有滋有味”地学习语文来自于永正老师对教材的精心处理，也来自他对学生的善待。

让我深有感触的是于老师讲的教师的人格魅力：“教学生写字，老师要喜欢写字，对书法略知一二；教学生读书，老师要喜欢读书，会读书，能读出课文奥妙之所在；教学生作文，老师要能写点文章，知道一点写作知识，那么，教语文就更不难。

”当我们聆听大师讲课时，就会发现他们板书时工工整整、规范的楷体字，还没开始讲课，同学们就已经被他的字折服。

我的体会是让学生写好字，可以较好地培养学生的观察能力和记忆能力。

写字必须会读字,写字的关键之处是要知道一个字的每一个笔划，在整个字中的长短、断连。

与此同时，在写字的时候，还要学会欣赏怎样的字才是写得漂亮的字，比如写字要横平竖直，但横笔是左低右高的，还有的是中国汉字讲究等分、匀称，懂得了这些，才知道写字时将字写得符合审美观。

语文教育应该为学生留下什么？于永正老师的回答是，留下语言，积累了词汇；留下了较好的语感，能缀字成文；留下了认识和情感；留下了初步的书写能力、阅读能力和表达能力；留下了兴趣和习惯。

我觉得这是说出了语文教育的真谛，也就是说明白了语文教学应该做什么的问题。

于老师与他的同事认为写字不只是写字，而且是可以育人的。

实践证明：写字能够让学生心态平和，平心静气，这是学好语文的重要的心性修养。

永正老师举了不少的例子来说明，一个孩子喜欢写字后，会带来许多让人喜出望外的转变。

小学教师读书笔记12篇

小学老师读书笔记12篇一、读《老师人文读本》有感我们是老师, 都是些一般人, 但我们从事着神圣事业。

我们天天面对是人, 我们学生, 她们天真、可爱、充满生命活力和幻想, 她们对我们无限信任和敬慕。

我们付出了爱, 得到是更多爱。

读过《老师人文读本》这本书, 感受最深是爱, 对教育, 对学生贯穿一直是爱, 最多爱。

读过这本书, 常常思索问题是: 怎样在人生大航船上确定自己位置, 是船员还是舵手, 是大副还是士兵。

每个人在世界上所饰演角色不一样, 关键在于定位。

冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习艺术到工作中教课好似是风马牛不相及事情。

但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说: “活在当下”。

其实, 每个人命运还是掌握在自己手里。

即使从出生到长大, 基础是家长在为自己做主。

但以后还有漫长几十年, 仍然有自己选择机会, 是选择努力扎实地度过还是空虚而归, 全在自己。

在学校所学专业直到现在也拾不起来。

工作上杂事与生活中事情搅得没有时间, 没心情（其实我知道这些都是找借口）。

既然常常思索, 我想这件事很快会提上我生活日程．每看到书上某一个片段, 总在不停地在反思自己, 自己在对待学生态度,对待家人态度。

我慨叹自己太平凡了, 平凡得没有一双慧眼, 去发觉学生优点与潜力。

平凡得没有一双巧手, 把学生引领到愈加宽广天地中去。

工作几年, 能够得到学校领导和家长肯定, 心里自然很快乐, 但又认为自己做得实在是太少了, 有点愧对家长信任, 领导表彰。

“公平公正”“爱心”“老师发展”“老师专业”等等, 新教育为老师提出了那么多努力方向。

所谓坚持, 所谓勤奋, 所谓所谓……。

老师本身前进动力, 外在推进力.不管怎样, 都去做一个问心无愧老师, 努力老师。

在《教师人文读本》中 , 还收录了古今中外很多名家各种类型文章 , 每一篇都让我有所获益。

《学习革命》一文告诉我: “ 做教师首先要相信你所有学生都是天才 , 你才会认真地教每一个人。

读书节心得体会范文（精选6篇）

读书节心得体会读书节心得体会范文（精选6篇）从某件事情上得到收获以后，可以寻思将其写进心得体会中，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。

你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编精心整理的读书节心得体会范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

读书节心得体会1春风伴随着同学们的脚步声，不知不觉就来到了一年一度的读书节展示活动。

而这一次的读书活动令我受益匪浅，刻骨铭心。

这天，即使天公不作美，成天阴着脸，可也无法阻止学生、老师们与书零距离的步伐，伦教小学第二十四届读书节如期开幕了。

同学们跟着老师一起精神抖擞、容光焕发地走上了各班的观赏之位。

你看那些脸上洋溢着笑容的家长和领导们，各个喜气洋洋，校园内外是一片热闹的海洋。

台上台下却是成一鲜明的对比，台下热闹非凡，台上却紧张兮兮，但是大家都有一处相同，无论是台上的演员，还是台下的观众，大家都神采奕奕，台上的以他们最美的姿态展示给台下如饥如渴的观众们，台下时不时传来一阵阵的响声。

不一会儿，还没等台上的演员表演完毕，大概天公爷爷也嫉妒咱们说说笑笑的气氛，便下起了蒙蒙细雨，还越下越大，像给天空与地面洒下了一片白纱。

这使咱们扫兴一回，看着这朦胧细雨的天空，我多想，多期待那天公可以命令水神不再泼水。

谁知，尽管气候再恶劣也挡不住同学和老师们对读书节的热情。

瞧！各位同学又在列位了，老师整齐地带领着学生们火速赶往现场，继续观看读书节节目表演。

天公像总与咱们过不去一样，又洒下了遍地雨水，使众老师与同学们扫尽了兴，只好拖着愤怒，带着怨恨回各班课室上课。

俗话说：精彩在后头！无不是对本次读书节展示最好的形容了。

到了下午，太阳普照着大地，阳光十分灿烂。

广播传来了集队观看读书节展示活动的通知，课室内外瞬时间一片热闹的气氛。

大家又安静地坐在太阳底下，津津有味地看起了精彩搞笑的表演。

这次天公知道水神去放假了，就叫太阳神阿波罗把毒辣辣的太阳烤着大地。

唉！不过可惜，不管你是什么神，咱们全校师生都会在今天之内把未完成的“使命”完成的。

读书贵专的演讲稿推荐7篇

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教师读书笔记有感摘抄 8篇

教师读书笔记有感摘抄 8篇教师读书笔记有感摘抄 8篇寄语：台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

”德国哲学家雅斯贝尔斯说教育本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

如果教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。

要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。

爱学生是关键，怎么爱学生是一门艺术，这需要我们从书中汲取营养来成长。

教师读书笔记有感摘抄分享给亲爱的读者！1.《简单语文不简单》读书笔记====================伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为教师的追求。

在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。

”应对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文教师，伴随对新课标的深入解读。

我觉得上简单的语文课是正确的选取。

一、简单明确的教学目标教师在实施教学任务前务必有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。

因此，教学目标要简明。

在一堂语文课上我究竟要让学生获得什么知识、提高什么潜力、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。

充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。

二、简洁明了的课堂教学“语文课堂要有一条线而不是一大片”。

诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。

但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。

落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。

三、简约明晰的评价教学评价是教学的重要环节。

新课程改革要求评价的方式多样，构成性评价和终结评价结合，在语文教学中认识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出决定。

就应有一个教学目标相对应的评价。

语文教学方法多样，形式各异。

不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文就应姓“语”。

20篇读书笔记40字

20篇读书笔记40字篇一：读书笔记20篇1、教育，请从敬畏生命开始最近，《黑龙江日报》刊登了这样一条消息：黑龙江大庆市某中学一名同学捡了一只流浪狗，可爱的小狗受到了同学们的喜爱，将其视为“班狗”。

可令人意外的是，这只小狗在课堂上随意“发言”被老师发现，怒不可遏的老师便随手将小狗从三楼窗口扔出，可怜的小狗被活活摔死。

此教师的行为真是令人匪夷所思。

“敬畏生命就是爱的真谛”这样的话相信每一位教师都不陌生，可这个令人惨不忍睹的“血案”正是发生在教书育人的教师身上，正是发生在学生那纯净的目光之下。

可想，这会给学生的心灵留下怎样的“阴影”。

即使这位教师学识渊博、教学技艺娴熟，可如此的“荒唐之举”也必将造成恶劣的影响。

记得著名诗人泰戈尔说过：“教育的目的是应当向人类传送生命的气息。

”生命教育就等同于教育宝典中的目录，没有对生命的尊重与呵护，即使内容再丰富与精彩，也会令人无从翻阅。

最珍贵的教育请从敬畏生命开始！2、请家长参与是教育的需要近日，笔者读到了陈亦冰老师的一篇文章《让家长签名是教育的错位》，题目表明了作者鲜明的观点态度，文章从教师的教和学生的学两方面详细分析了“让家长签名”这类“苦差事”的弊端，重点指出其对培养学生良好学习习惯和责任心的负面影响以及给家长带来的负担等。

家长参与教育是一种社会职责。

教育的终极目标是孩子能够成为社会的有用人才，所以教育不应该只是学校和社会单方面的问题，只有学校、社会和家庭共同参与，才能够为孩子的健康成长提供一片肥沃的土壤，孩子才能够在这片肥沃的土壤里茁壮成长。

常言说，子不教，父之过。

“众多技艺，须得幼功。

年幼者不得自知，须父母长辈，督促指导。

”意思是说人所需要的许多技艺品能须得从小学习，但是孩子年幼无知，不明事理，需要父母长辈悉心指导，日后方能成大器。

家长参与教育是孩子情感的渴望。

在孩子成长的旅途上，家长不但是领路者，而且也是伴路人。

3、让教师听听自己的课前几天，笔者到某小学调研时，恰逢该校组织教师开展校本教研活动。

教师读书心得笔记

教师读书心得笔记教师读书心得笔记1这世上最有趣的事，第一是人，第二是书。

因为，书能使人抓住这个世界秘密的核心。

你读什么样的书就是什么样的人。

如果你什么也不读，那么你的头脑就会萎缩，你的理想将因失去活力而动摇。

书籍和阅读带给我们的不仅是对心中理想世界的坚持，更是对我们思想和心灵的升华与净化，进而改变我们的生活轨迹。

有幸拜读了《做一名快乐的幼儿教师》这本书，让我对教师如何调整自己的心态、管理好自己的情绪有了更好的认识，现谈谈我的感想。

你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变环境，但你可以快乐自己。

你不能控制别人，但你可以掌握自己；你不能改变容貌，但你可以展现笑容。

快乐的源泉来自自己，而非他人！一个成熟的人应该掌握自己快乐的钥匙。

总之，幼儿教师面对的是一群花儿一样的孩子，孩子的真情包围着我们，孩子的乐趣感染着我们，孩子的笑声滋润着我们，我们用青春的节拍和孩子成长的节拍融合在一起，我们不妨“蹲下来说话，笑起来交流”，用欣赏的眼光，创造性的工作和宽容的心态来对待每一个幼儿，从一定意义上说，教师的幸福意味着幼儿的幸福，意味着幼儿身心的健康发展，更意味着我们幼儿教育的良好发展，我们期盼着有更多的教师在工作中能获得幸福感，用自己的幸福感染周围人，使更多的人得到幸福，谱写我们的幸福人生。

教师读书心得笔记2我感觉《如何说，孩子才肯学》是一本有趣而有意义的书。

它既适合家长同样也适合教师。

中间一个个鲜活的案例在我的教育教学中也时常出现。

当发现自己的处理方式与之相同时，心中一阵欣喜。

当发现自己的解决方法完全错误时，在反思的同时更庆幸自己找到了科学的解决办法。

我突然发现孩子与大人的世界是那样的不同，主观的将自己的想法强加与孩子显得是那样愚蠢与低效。

我读书的心得体会如下：第一章，接纳孩子的情绪在全书中最为重要，是后续沟通的基础。

它提出了几个观点：1、不要否定学生的情绪（当情绪被否定的时候，学生容易失去勇气）2、不要随意批评和忠告（老师出于好意，但学生在批评的环境中很难去考虑问题并承担责任）3、不要概括和解释（当孩子情绪低落的时候，你的解释他很难听进去，也就很难奏效）4、不要忽视学生的情绪，即便制止不能接受的行为时，也要先接纳学生的情绪、愿望并作出反应。