《大气的压强》的说课稿

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《大气压强》教案(精选8篇)

《大气压强》教案（精选8篇）《大气压强》教案篇1“大气压强”教学设计“发觉法”“做中学”“思中学”“说中学”“练中学”是新课改中常见的词汇，其侧重点各有不同，但其内在的宗旨都是自主、合作、探究，都是为了实现课堂互动，让同学欢乐学习、学会学习。

由于水银对人体有害，“大气压强”一节的试验多为讲解试验，增加了教学的难度，应当怎样把握教材，实现师生互助，达到教学目标呢？下面谈谈我的做法。

对于本节的教学，对同学提出课前预习要求：1.依据课文的描述，做一做皮碗试验和水杯试验，初步体会试验原理、产生问题；2.观看生活中与大气压有关的现象。

课堂上，我将其分为四部曲：一、课题的引入──设置问题、激发爱好；二、问题的探究──得出概念、试验测量；三、问题的拓展──联系实际、深化研讨；四、总结和归纳──形成结论、体会方法。

详细的处理方法：一、课题的引入──设置问题、激发爱好同学们在家里做了试验，你是怎样做的？你有什么想法？（大约2分钟的发言时间）老师对讲得好的进行表扬，对讲得不怎么好的进行鼓舞，调动乐观性。

二、问题的探究──得出概念、试验测量（一）大气压强概念的得出1.同学做皮碗试验（如图1），思索是什么力气吊起了钩码？在老师的引导下分析缘由：除了皮碗和钩码，就只有空气！这个力气肯定来自空气。

那为什么要挤压皮碗呢？同学会谈许多的想法，然后老师进行动画分析讲解（图2），得出a中大气对皮碗有向上的压力f；b中大气对皮碗有向右的压力f，在f的作用下，玻璃和皮碗间产生一个摩擦力f，f等于皮碗和钩码的重，从而得出大气压强的概念。

2.能证明大气压强存在的还有哪些实例？鼓舞同学发言，确定同学的发言后，请两位同学分别演示书上的“水杯试验”和“鸡蛋试验”，再一次分析缘由。

3.老师指出：能证明大气压强存在的事例许多，但最早证明大气压强存在的是马德堡半球试验。

通过多媒体介绍奥托·格里克和马德堡半球试验，然后请同学上台演示，同学踊跃争取动手，此时，可趁机提问：①怎么做这个试验？②为什么要将里面的空气抽掉？试验完毕后，再请同学讲讲：为什么会有那么大的力气？说明白什么？鼓舞同学勇于探究，科学求证，大胆实践。

大气压强的教案(优质15篇)

大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《大气压强》说课稿4页

《大气压强》说课稿我的说课的课题是《大气压强》，下面将从教材地位、说学情分析、说教学目标重难点、说教法学法、说教学流程说课。

学情分析1、八年级学生对学习物理的兴趣很高，但抽象思维能力不足。

2、大部分学生对大气压的实践经验比较少，喜欢动手操作、探究现象，所以应尽量用多些实验，创设问题情境让学生去观察、分析和理解。

教学目标一、知识与技能1、了解大气压是客观存在的；了解大气压强产生的原因。

2.、知道托里拆利实验的原理、过程和结论。

3、了解生活中利用大气压的实例。

二、过程与方法1、通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在。

2、通过实验探究，体会科学探究的过程，感知人类对大气压强的利用。

三、情感态度与价值观1、通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响。

2、通过对大气压强的认识，培养实事求是的科学态度，使学生领略大自然的神奇和美妙。

教学重点、难点1.大气压强的存在和大气压的测定。

2.理解活塞式抽水机和离心泵的工作过程。

教学资源1、水槽、长短试管各一个、装满水的矿泉水瓶、1米长的玻璃管一根、橡胶吸盘一对、一次性纸杯和吸管若干、锥形瓶一个、鸡蛋一个、液体压强演示器一个、玻璃杯一个。

2、自制的多媒体课件一、导入新课（1）通过请同学们喝饮料（有些吸管完好，有些提前扎了一个小洞）活跃课堂气氛，激发学生求知欲望，同时在喝的过程中，会出现有些同学喝不到嘴里的问题，从而引出今天的课题。

联系生活实际，采用平时最常见的喝饮料的过程，体验大气压的作用。

一些学生到通过喝饮料喝不到嘴里，从而激发了探究问题的欲望。

（2）教师借助于液体压强演示器让同学们观察实验现象，对比大气也具有重力和流动性，是否也存在压强呢？二、进行新课（感受大气压的存在）教师设计实验1：将一个熟鸡蛋放在一个瓶口比它小的锥形瓶的上方，让同学们来试一试看谁能把鸡蛋给压进去？有些同学积极想办法，可能会想到把一个燃烧的棉花团放入锥形瓶中。

学生思考并回答：一开始瓶内外都有空气，棉团燃烧消耗了一部分氧气，里面的气体减少，压强减小。

大气压强说课稿

《大气压强》说课稿一、教材分析气体的压强看不见摸不着，同时也易被人们所忽视，但它却客观存在，并且为人们的生产、生活所服务。

托里拆利实验是物理学史上一个重要实验，通过看录像，让学生知道实验的过程和事实，使学生了解大气压强大小的由来，并记住标准大气压强的数值。

通过实例计算和介绍大气压强的应用，使学生感悟大气压产生的压力大小，并认识物理及其相关技术对社会发展和人类生活的影响。

“活塞式抽水机和离心式水泵”是大气压强现象的重要应用，可让学生自己动手操作实践，加深学生对大气压强的认识，增强了学生对物理的亲切感和兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

二、教学目标1.知识与技能①了解大气压强；②了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位；③了解抽水机的工作原理；④认识生活中利用大气压强的现象。

2.过程与方法①观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。

②观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。

③通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

3.情感态度与价值观①培养实事求是的科学态度；②通过对大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

三、教学重、难点重点：大气压强的存在以及大气压强的广泛应用。

难点：大气压强的特点、测量。

四、学情分析本节内容是在学习了液体压强的知识后，学生知道了液体有重力，液体具有流动性的知识，为大气压强的学习作好了很好的铺垫。

通过实际大气压强的存在实验演示，让学生知道它的存在，通过学生自己动手测，再播放托里拆利实验，更进一步引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，让学生亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的实践能力和创新意识。

五、教法和学法初中物理课程标准提出了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一重要理念，要求物理教学要贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生主动探究物理现象，揭示物理的本质和规律，突出强调认知过程对学生发展的重要性和必要性。

大气压强说课稿

大气压强说课稿一、说课目标通过本堂课的学习，学生应该能够理解大气压强的概念，并能够运用所学知识解释各种气象现象，如风、气压变化等。

二、教学重点1. 大气压强的概念和计算方法。

2. 大气压强与气象现象之间的关系。

三、教学难点学生理解和运用大气压强解释气象现象的能力。

四、教学步骤第一步：导入新知1. 引发学生兴趣，通过展示一些气象预报图和实例，让学生思考气象现象和天气变化与大气压强的关系。

2. 提问：你们平时观察到的一些气象现象，比如风向、降水等，与大气压强有什么关系？1. 讲解大气压强的概念：大气压强是指在单位面积上受到的气体分子撞击的力的大小。

通过示意图和实例，让学生理解大气压强的概念。

2. 讲解大气压强的计算方法，并与单位进行对应。

通过实际计算练习，巩固学生对大气压强计算方法的理解。

第三步：知识拓展1. 探究大气压强与气象现象之间的关系。

通过分析不同气象现象的出现条件和大气压强的变化，引导学生理解它们之间的关系。

2. 通过案例分析，让学生运用所学知识解释一些典型气象现象，如风、气温变化等。

第四步：知识应用1. 设计小组活动，让学生分组进行气象现象观察和气压变化记录，并与所学知识进行对比和分析。

2. 学生进行小组展示，分享各组观察结果和分析结论。

1. 对本堂课所学内容进行总结，并巩固学生对大气压强的理解和应用能力。

2. 引导学生思考：为什么了解大气压强对我们的日常生活和工作有重要意义？五、板书设计大气压强说课稿- 大气压强的概念和计算方法- 大气压强与气象现象之间的关系六、教学反思通过本节课的设计，学生对大气压强的概念和计算方法有了初步的理解，并且能够通过所学知识解释一些常见的气象现象。

小组活动的设计使学生能够进行观察和记录，并与所学知识进行对比和分析，培养了学生的观察和分析能力。

通过本节课的学习，学生有效提升了对大气压强的理解和运用能力。

《大气压强》教学设计(优秀6篇)

《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大气压强说课稿

You pretend to work hard, you are the only one who deceives yourself. Never use tactical diligence to cover upstrategic laziness.悉心整理助您一臂（页眉可删）大气压强说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿要怎么写呢？下面是收集整理的大气压强说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析第一节内容包括：大气的受热过程、热力环流和大气的水平运动。

主要围绕大气与人类生存与发展的这一主线展开的。

内容的安排遵循学生的认知规律，循序渐进，步步深入。

大气的受热过程主要讲述大气的热力状况（大气对太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应），主要阐明大气的能量________，太阳辐射到达地球以后的能量转换过程。

而太阳辐射能量的分布不均及其能量转换，又是产生大气运动的根本原因。

也是形成一切大气过程和大气现象的重要原因。

因此是本单元重要的基础知识，在逻辑上起着铺垫作用。

（一）教学目标知识和技能：1学生能说出地球大气最重要的能量________2学生能说出近地面大气主要、直接的热源3理解大气对太阳辐射的削弱作用和大气的温室效应。

过程与方法：1学生能说出大气的受热过程2学生能运用图表分析说明大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。

3教师创设问题情境，引导学生进行探究。

学生的学习方式有自主学习、小组讨论、不同观点间的辩论。

情感、态度和价值观： 1、认识大气运动与人们生活和生产活动的关系，明确人类活动应如何趋利避害。

2、能将所学知识运用于实际，服务于社会。

理由：这些都是基础知识和技能，对于培养学生各种能力和解决实际问题都大有帮助：也有助于学生形成科学世界观，人生观。

（三）教学重点、难点大气的削弱作用和保温作用。

理由：大气的受热过程具体包括大气的削弱作用和保温作用，是__的基础，掌握了这部分知识，也就达到了本节课的要求。

大气压强说课稿

9.3《大气压强》说课稿第一部分【教材分析、学情分析、教学目标及教学重点难点】1．教材分析大气压强是人教版初中物理新课程八年级下当中第九章第三的内容，既是对以往固体液体压强知识的复习巩固，又是对压强知识的深化和提高，也为后面大气压知识应用奠定坚实基础。

并且大气压强和生活是息息相关的，因此液体压强是在整个初中物理中占有非常重要的地位。

2．教学目标依据物理课程标准的基本理念和教材特点，针对学生实际情况，本次课确立如下教学目标：⑴知识与技能目标①了解大气压强的存在②了解大气压的估测方法以及测量方法⑵过程与方法目标①观察与实践，体验大气压的存在。

②体验自主动手探究的过程，掌握科学探究的方法。

③通过对托里拆利实验的学习，使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。

⑶情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生实事求是的科学态度。

②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学生学习的自信心，激发学生学习热情。

4．教学重点难点及突破教学重点是：①认识大气压强的存在②大气压强的估测和测定教学难点是：①用多种方法证明大气压的存在②学生自主动手探究估测大气压二学情分析八年级学生正处于青春期，具有强烈的求知欲和好奇心，学生对重力的现象比较熟悉，有一定的认识基础。

，通过半年的物理学习，学生已经具备了一定的实验探究能力、分析问题和解决问题的能力。

但他们缺乏一定的探索问题的能力。

三教学方法鉴于上述学情，本节课我主要采用了实验法、探究法相结合的教学方法，来引导学生会实验、会探究，让教师在主导的地位上真正的做到授之以渔，而学生在主体的地位上切实的做到得之以渔，从而使教师主导，学生主体有机结合，使学生真正做到全面理解和掌握。

第四部分【教学过程设计】本节课的教学过程分四个教学环节进行：1．创设情境，设疑激趣，引入课题在本节课开始，教师拿出一个饮料瓶并设置问题：“老师这里有个饮料瓶，你能想出几种办法让它变扁呢？利用你手边的饮料瓶试一试。

2024《大气压强》说课稿.范文

2024《大气压强》说课稿.范文今天我要说的课程内容是《大气压强》，下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、教材介绍1、《大气压强》是中学高中物理课程中的重要内容。

通过学习这个知识点，学生可以了解大气压强的概念、计算方法以及对气候和天气的影响等方面。

2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解大气压强的定义和计算方法，了解大气压强与气候和天气的关系；②能力目标：能够正确运用公式计算大气压强，并能分析气压变化对天气的影响；③情感目标：培养学生对大气压强的兴趣，增强对物理知识的学习动力。

二、教学方法在教学过程中，我采用了归纳法、引导发现法和实验演示法等教学方法。

通过引导学生观察、思考和实验操作，培养他们的自主学习和探究能力。

三、教学准备在教学准备方面，我准备了多媒体教具、实验仪器和相关实验材料等。

通过多媒体的展示和实验演示，能够直观地呈现大气压强的概念和计算方法，激发学生的学习兴趣和注意力。

四、教学过程1、引入新知通过引导学生观察和思考天气变化的原因，先从实际生活中的现象出发，激发学生的思考和好奇心。

然后通过问题的引导，引出大气压强的概念和定义，引导学生认识大气压强与天气的关系。

2、知识讲解通过多媒体展示和板书讲解的方式，详细介绍大气压强的计算方法和影响因素。

通过对公式的分析和实例的演示，让学生掌握计算大气压强的步骤和技巧。

3、实验演示设置一个简单的实验环节，通过调整压强计的高度和观察指针的变化，让学生直观地了解大气压强的变化规律和计算方法。

通过实验的操作，培养学生的实践能力和科学思维。

4、巩固与拓展通过一些练习题和思考题的讲解，巩固学生对大气压强的理解和计算方法的运用。

针对不同的学生，根据他们的水平和能力，设计不同难度和类型的题目，让学生有不同的发展空间。

五、课堂总结通过课堂的讲解和实验的演示，我让学生总结了大气压强的概念、计算方法以及对天气的影响。

并通过提问和讨论，引导学生思考和总结，加深对知识点的理解和记忆。

大气的压强教案（通用13篇）

大气的压强教案大气的压强教案（通用13篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的大气的压强教案，欢迎大家分享。

大气的压强教案篇1课时：1课时教学要求：1．理解大气压强的存在和大气压强产生的原因．能说出几个证明大气有压强的事例．2．会用大气压强解释简单的现象．3．知道托里拆利实验说明什么．知道大气压强的大小．教具：橡皮碗一对，茶杯，硬纸片，大、小试管，水．教学过程：一、引入课题现在我们学习大气压强的知识．先请同学们看两个实验．演示课本图11—2、11—3实验．演示前说明做法．让学生讨论：什么原因使两个皮碗紧贴在一起拉不开呢？什么原因使硬纸片不掉下来呢？二、大气压强分析上面实验中现象的原因．皮碗周围只有空气，没有别的物体，把皮碗紧压在一起的力，只能是空气产生的．向上托住硬纸片不掉下来的力，也只能是空气产生的．上面的实验证明，大气对浸在它里面的物体有压强．人们很早就对大气压强进行研究了．让学生阅读课本中的马德堡半球的故事．并讨论原因．讲述大气压强产生的原因．板书：一、大气的压强1．大气对浸在它里面的物体有压强．大气向各个方向都有压强．三、大气压强有多大1．马德堡半球实验表明大气压强很大．2．伽利略的学生托里拆利测出了大气压的值．演示托里拆利实验，边做边讲．让学生注意观察玻璃管倒立在水银槽里后，水银柱的变化：先下降，到一定高度后停止下降，这时水银柱高约760mm．让学生思考并试着回答：(1)水银柱上方是真空还是空气？(2)是什么力量支持着水银柱不落下来？教师解释水银柱不落下来的原因．这个实验表明水银柱的压强等于大气压强．3．大气压强的值引导学生回忆前章学过的计算液体压强的方法，讨论如何计算出760mm高水银柱产生的压强．p=ρgh=13.6kg／m3×9.8N／kg×0.76m=1.01×105Pa．用比喻使学生体会大气压强的大小：人的手掌面积约为50cm2，作用在手掌上的大气压力约等于500N，相当于一个质量50kg的同学站在手上．可见压力是很大的．板书：2．大气压强等于760mm高水银柱产生的压强，约为105Pa．讨论：大气压强能支持760mm高水银柱，如果把玻璃管内的水银换成水，大气压强能支持多高的水柱？水银密度是水的13.6倍，所以水柱的高度应为水银柱高的13.6倍，13.6×760mm≈10m．即大气压强约等于10m高(三层楼高)的水柱产生的压强．介绍大气压发现的历史：抽水机为什么只能把水抽到10m．讨论：大气压为什么没有把我们压瘪？四、讨论“想想议议”．先猜后演示．再讨论原因，教师归纳、解释．五、布置作业1．课本中本节练习题1、2．2．课本中本章后的习题3．3．阅读章后的“大气压发现的历史”．大气的压强教案篇2学习目标1、知道大气压与人类生活的关系，了解测量大气压的方法，了解大气压的大小和单位，了解抽水机的工作原理及生活中利用大气压的现象2、观察跟大气压强有关现象，感知大气压的客观存在;观察演示实验现象，感知大气压的大小和单位;通过观察感知人类是如何利用大气压的。

《大气的压强》说课

《大气的压强》说课作者：潘小珍来源：《成才之路》2011年第15期一、教学任务分析1. 地位作用《大气的压强》是义务教育科学课程标准实验教课书八年级上册第二章第三节内容。

大气压与人类的生活有密切的联系，科学的教学目标就是关注、研究与人类密切相关的自然现象，更好地协调人与自然的关系。

通过学习本节知识，能提高学生用所学知识解决实际问题的能力，增强学生的生活和生存能力，加深学生对大气环境的认识。

2. 教学目标（1）知识目标：能举例证明大气压存在的实验现象和生活现象，并能用大气压解释有关现象；能说出标准大气压的数值，说出大气压的测量工具；能说出气体和液体的流速与压强之间的关系，并能用这一关系解释有关现象。

（2）能力目标：通过实验和讨论，培养学生实验观察分析能力和空间想象能力；通过大气压有关现象的分析和应用的探究，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

（3）情感目标：培养学生严谨的科学态度，养成良好的实验探究能力和协作精神，体验科学探究的方法，享受探究成功的喜悦，激发探究自然的激情，培养学生的学习积极性。

3. 教学重难点（1）教学重点：大气压强存在的证明；气体和液体的流速与压强的关系。

（2）教学难点：气体和液体的流速与压强的关系。

二、教学方法1. 学生分析学生对大气压强缺乏认识，处于大气压强之中，却没有感到它的存在，而且大气压强比较抽象，学生要顺利地掌握知识有一定的困难，本节内容在“力的初步知识、固体压强和水的压强”学习之后，在这些知识的基础上通过知识的迁移来认知大气压强，从而起到了事半功倍的作用。

2. 学法指导由学生发现问题、分析问题、解决问题入手，培养学生认识事物的规律，从感性到理性，从简单到复杂。

以学生自主探究和小组合作相结合为主，教师引导为辅的教学方式，利用实验和多媒体设备辅助教学。

3. 教学指导根据本节课的内容特点及学生的心理特征，以学生实验、讨论、独立探究、合作交流的学习方法，使学生经历知识的形成过程，培养学生观察、分析、归纳和应用的能力，并注重学生的情感、态度和价值观的培养及个性发展。

初中物理压强说课稿3篇

初中物理压强说课稿1今天，我说课的内容是《大气压强》，本课的内容与生活实际联系非常紧密，学生在生活中更有一些感性认识但是由于其在生活中不太能引起学生的理性思考，所以我想通过本节课的教学，首先让学生能学到大气压强的知识，同时能学会其中实验的方法，以此为思路，我设计了本堂课的教学。

一、说教材(过渡句：要想游刃有余的把控课堂，必须熟悉本堂课的教学内容，所以我对教材进行了梳理)《大气压强》选自初中物理人教版八年级下册第九章第3节，主要包括了大气压产生的原因，测量，影响因素和应用四个知识点，学生学习了本节课，可以对大气压有一个清晰的认识，同时能解释生活中常见的现象。

二、说学情(过渡句：学生是教学的主体，要想在课堂上达成自己的目标，需要了解学生的知识基础和生活经验，所以我对学情进行了分析)八年级的学生有一定的思考和分析能力，在生活中也有一些生活经验，但是对这些生活经验，往往缺乏理性的分析，所以需要教师进行引导，让学生能从生活中的实例发现物理规律，体会物理是来源于生活又服务于生活的教学理念。

三、说教学目标(过渡句：目标是教学的指明灯，为了我的课堂能达成让学生学到知识的同时学会学习的方法，所以我确定了如下教学目标)【知识与技能目标】能说出大气压产生的原因，能简单描述托里拆利实验，知道标准大气压的数值。

【过程与方法目标】通过观察托里拆利实验，知道如何测量大气压强以及大气压的'数值。

【情感态度价值观目标】通过观察实验，养成实事求是的科学态度；通过对大气压应用的了解，认识到科学技术对人类生活的影响。

四、说教学重、难点(过渡句：根据教材的内容和学生的特点，我确定了以下的教学重点和难点)【重点】大气压存在的原因和大气压的测定【难点】大气压的测定五、说教学方法(过渡句：因为学生对于大气压强主要存在着一些感性认识，所以我力求用学生的生活经验来引导他们进行理性思考，创设活跃的课堂氛围)我主要采用：讲授法、实验法、讨论法。

压强说课稿（通用5篇）

压强说课稿（通用5篇）压强说课稿（通用5篇）压强说课稿1一、说教材1、教材的地位及作用：压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。

本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。

这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。

2、教材结构分析教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。

在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。

3、教学目标a、知识与技能目标①了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。

②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位和由来。

③了解压强的增大和减小的主要方法。

b、过程与方法目标①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。

③了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。

c、情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。

③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

⑤在观察实验过程中，培养学生的科学态度。

4、教学的重、难点：教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。

探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。

人教版物理九年大气压强word说课

《大气压强》说课稿今天我说课的内容是，新人教育版《物理》九年级上第十四章第三节《大气的压强》。

本章的主旨是学习大气的相关知识，这一节的内容是在继大气层、天气和温度的学习后，对大气的又一重要特性——大气压强的学习，除让学生更深切地了解大气外，同时也是对第一章液体压强知识的补充。

通过本节课的学习，能够使学生充分感受和体验大气压的存在，了解证明大气压存在的方式，最重要的是能够激发和培育学生的思维能力，去解决生活中的实际问题。

而现时期学生的学习状况是：初中生的思维活动大多属于以生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，研究的方式也主若是从日常生活现象和实验动身；在思维训练方面是形象思维多于抽象思维，静态思维多于动态思维：因此他们的学习特点是重视知识的定性分析和实际应用，强调实验研究。

针对这种情形，我提出的计谋是：增强直观教学，通过大量的实验和事实吸引学生注意，激发学生学习的热情与爱好，引领学生观看、试探、分析、讨论、交流、评判，以此来帮忙学生更好地把握课程知识。

依照教学要求、教学内容和学生的实际情形，我确信了本节课的教学目标是：一、知识与技术（1）能举例证明大气压存在的实验现象和生活实例，并能用大气压说明有关现象；（2）能够说出标准大气压的数值，明白其测量工具；（3）了解气体和液体的流速与压强的关系，并能用这一关系说明有关生活现象。

二、进程与方式（1）观看跟大气压有关的现象，感知大气压的存在；（2）经历演示实验的操作，讨论交流，体会气体和液体的流速与压强的定性关系。

三、情感态度与价值观（1）用大气压知识说明生活中常见现象，激发学生对科学的喜爱，并对科学产生靠近感；（2）通过了解大气压的应用，初步熟悉科学技术对人类生活的阻碍；（3）在学习中让学生切身实践，培育实事求是的科学态度，激发其科学探讨精神。

本节内容的教学重点及其教学策略。

教学重点是：确认大气压的存在，感知气体和液体流速与压强的定性关系，并会用相关知识说明生活现象。

《大气的压强》的说课稿

《大气的压强》的说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《大气的压强》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《大气的压强》是人教版八年级物理下册第九章第三节的内容。

这一节内容是在学生学习了固体压强和液体压强的基础上进行的，是对压强知识的进一步拓展和延伸。

同时，大气压强的知识与生活实际联系紧密，对于培养学生的观察能力、实验探究能力和应用知识解决实际问题的能力都具有重要的意义。

本节课主要包括大气压强的存在、大气压强的测量和大气压强的应用三个部分。

通过一系列的实验和生活实例，让学生感受大气压强的存在，了解测量大气压强的方法，以及认识大气压强在生产生活中的广泛应用。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验探究能力，对生活中的物理现象充满好奇心和求知欲。

在学习固体压强和液体压强的过程中，学生已经掌握了压强的基本概念和计算方法，为本节课的学习奠定了基础。

但是，大气压强比较抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过实验和生活实例，引导学生进行观察、思考和分析，帮助学生建立起大气压强的概念。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道大气压强的存在。

（2）了解测量大气压强的方法，知道标准大气压的值。

（3）能用大气压强的知识解释生活中的有关现象。

2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，感受大气压强的存在，培养学生的观察能力和实验探究能力。

（2）通过对大气压强测量实验的分析，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。

（2）通过了解大气压强在生活中的应用，培养学生关注生活、热爱科学的情感。

四、教学重难点1、教学重点（1）大气压强的存在。

（2）大气压强的测量。

2、教学难点（1）解释生活中与大气压强有关的现象。

大气压强说课稿共8页word资料

《大气压强》说课稿我今天说课的内容是人教版九年级物理第十四章第三节《大气压强》,下面我从四个方面来阐述。

第一部分【说教材】教材分析《大气压强》一课是在学习了压强和液体压强知识后对压强知识的延伸,也为后面学习流体压强与流速关系及气体浮力奠定坚实基础。

依据本节教材内容安排需要解决三方面问题:1.大气压强的存在2.大气压强的测量3.大气压强的应用.教材安排为两课时。

2.教学目标依据物理课程标准的基本理念和本节教材内容的特点,本节课要达到如下教学目标:⑴知识与技能目标①了解大气压强的存在。

②了解大气压强的估测方法以及测量方法。

③了解生活中利用大气压强的现象⑵过程与方法目标①观察与实践,感知大气压强的客观存在,感知人类是如何利用大气压强的。

②体验自主动手探究的过程,掌握科学探究的方法。

③通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。

⑶情感态度与价值观目标①经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生实事求是的科学态度。

②通过探究性活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生参与物理学习活动的兴趣,提高学生学习的自信心,激发学生学习热情。

教学重点难点本节教学内容的重点是:感知大气压强的存在。

本节教学内容的难点是:理解托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法的思路和等效替代的方法。

第二部分【学法指导】初中学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲,喜欢动手动脑,他们的思维方式主要是形象思维,已经具备了初步的逻辑思维能力、观察能力和分析问题能力.气体看不见、摸不着,气体压强易被人们忽视,在教学中通过演示实验、学生分组实验探究，自主合作学习,结合多媒体,以感性认识为依托,完全能够使学生达到既定教学目标的要求。

第三部分【说教学方法】本节课主要采用:1.启发式教学法、游戏活动法:通过这两种方法设疑激趣。

2.实验演示教学法、学生分组合作自主探究:通过这两种方法让学生经历观察、实验的过程,使他们对大气压的认识由感性上升为理性,并培养学生科学探究能力.为了让学生感受物理就在我们身边,体现从"生活走向物理"的理念,在此大量使用日常生活中的物体,如 :塑料饮料瓶、玻璃饮料瓶、塑料吸盘、吸管、注射器、小瓶、砂子、橡皮泥、玻璃板、乒乓球、长透明软管等。