一位信息技术教师的“新闻情结”
信息技术教师先进事迹材料
作为一名教师，我深知自我提升和终身学习的重要性。在教育教学工作中，我始终坚持以下方面来提高自己的专业素养和综合素质：
1.学习先进的教育理念：我关注国内外教育发展的动态，学习先进的教育理念和教学方法，不断更新自己的教学观念，以适应时代发展的需求。
2.提升专业技能：我积极参加各类信息技术培训和研讨会，学习最新的信息技术知识，不断提高自己的专业素养。此外，我还通过自学、实践等方式，掌握与教学相关的技能，为提高教学质量奠定基础。
2.教育教学竞赛：我积极参加各类教育教学竞赛，并多次获得奖项，为学校赢得了荣誉，同时也提升了学校在教育界的知名度。
3.学生培养：在我的指导下，学生们的信息技术竞赛成绩斐然，多人次获得国家级、省级奖项，为学生个人的成长和未来发展奠定了坚实基础。
4.教学科研：我参与的教学研究项目取得了实质性进展，发表多篇教学论文，为学校的教学改革和学科建设做出了贡献。
信息技术教师先进事迹材料
一、个人简介和职业热情：
我是一名信息技术教师，自2005年起，便投身于教育事业，致力于将科技的魅力传递给每一个学生。我拥有计算机科学硕士学位，并在教学实践中不断充实自我，以求为学生提供更全面、更前沿的信息技术知识。
自从踏上教师这个岗位，我便对教育事业充满了无限热情。我坚信，教育是塑造未来的重要力量，而信息技术作为新时代的关键技能，对于培养学生的创新能力、拓展全球视野具有重要意义。因此，我始终以饱满的热情投身于教学工作中，用实际行动点燃学生对信息技术的热爱。
二、师德修养和责任感：
作为一名教师，我深知师德师风建设的重要性。在教育教学工作中，我始终严格遵守国家法律法规，认真执行教育方针，努力做到为人师表，树立良好的师德形象。
我认为，教师的责任不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生树立正确的价值观，培养他们成为有道德、有责任感的公民。因此，我在教学过程中注重培养学生的诚信意识，以身作则，强调廉洁从教，为学生树立一个遵纪守法、诚实守信的榜样。
信息技术教师先进事迹范文
信息技术教师先进事迹范文本人作为一名信息技术教师，进入现代教育技术工作岗位至今已经是第四个年头了。
在这些年所从事的现代教育技术工作过程中，得到了身边很多同事的关心和帮助，也克服了很多走上工作岗位才能碰到的实际问题。
在与同事之间的相处也非常融洽，不管做人还是做事，都受到身边同事和领导的一致好评。
作为一名**教师，我积极拥护党的路线、方针、政策，遵守国家法律法规，热爱祖国，热爱学校，更热爱自己从事的工作岗位，具有良好的职业道德。
在个人思想修养上，严格要求自己，只要是学校组织的活动，都积极参加，并且认真学习科学发展观，认真做好学习心得，经常关注我党的最新思想。
在其他教师身上，不管是年纪比我大的老教师还是年纪比我小的新教师，只要他们有可以让我学习的地方，我都虚心向学。
在现代教育技术的应用、管理、研究方面，通过大学四年系统化的专业学习和社会上一年半的实际工作经验，具备了较强的理论基础和专业水平。
同时，也注重自己的继续教育，积极参与进修学校组织的专业技能培训课程，同时在杭师大*上继续教育方面，也非常热衷于选择与现代教育技术相关的课程，还完成了internet未来教育的培训。
在现代教育技术应用研究方面，积累平时的工作经验，撰写了《横看成岭侧成峰，远近高低各不同—针对学生信息技术素养差异，如何平衡信息技术课堂教学》论文参加了今年信息技术年会论文的评选；同时正参与着我们学校申报的浙江省现代教育技术实验学校规划课题《基于项目的学习模式在初中信息技术教学中的应用研究》。
在普及和推进区域、学校教育信息化工作，促进信息技术在教育教学过程广泛深入应用方面：本人承担学校每年的教师信息技术技能培训，通过培训班的形式，把现代教育技术中跟教学紧密相关的技术在全体教师中推广，一定程度上促进了学校应用现代教育技术的水平。
在学校教学工作过程中，本人担任校区备课组长一职，在与其他学科的日常交流中，很好得利用自身职务的便利，在教研例会上，积极主动推进学校信息化工作进程，也鼓励其他学科教师在平时教学过程中更多的利用现代教育技术进行教学，有问题我尽全力相助。
(完整版)信息技术教育叙事两则
信息技术教育叙事两则我和“全球图书馆”对于我们这一代人来说，网络并不陌生。
在上大学一年级的时候我就已经学会了上网，面对精彩而神奇的网络世界，我就像个不知疲倦的孩子，对自己未知的这片领域怀着无限的好奇和向往，一味兴冲冲地在网路上乱闯乱撞。
而要说到实际的应用，想来也只是听音乐、玩游戏或者用QQ来聊天。
2003年我大学毕业分配到诸城一中做了一名信息技术教师。
刚开始上信息技术课的时候，面对这一新兴的学科，学生们热情高涨，而我也竭尽所能将所掌握的知识传授给他们。
可随着时间推移，有些学生开始开小差、交头接耳、注意力不集中，课堂纪律变得较差。
对此，我加强了课堂管理的力度，但是效果不是很理想。
问题到底出在哪里？我对此冥思苦想，几无对策。
后来通过和学生们谈心，我了解到学生对单纯的微机操作已经不再感兴趣，而对于像微软、IT业、黑客等发生在我们周围的新鲜名词和事物产生了非常浓厚的兴趣。
这对于我来说是一种挑战，是对我的知识储存量以及知识更新速度的挑战。
我需要更多知识的充实和经验的积累，我明白必须要不断提高自己的学习力，才能在奔涌发展的信息大潮中不掉队。
在与同事探讨这个问题的时候，他的一句话提醒了我：“遇到什么问题，为什么不上网查一查呢？”“网络是容量无限的全球图书馆。
”是啊，为什么不从我身边的这座图书馆里汲取我所需要的养分呢？学校给我们每一位教师都配备了电脑，有了这个便利条件，只要遇到不懂的问题我就到网络上去找，而它真的是一座名副其实的全球图书馆啊，在这里，你能找到几乎所有你想要找到的资料。
IT业新闻、专业知识讲座、先进的教育教学理论、成功的教育教学案例，等等。
我如饥似渴地汲取着这些丰富的营养，一段时间下来，我的知识面拓宽了，实际应用能力增强了。
随后，我调整了我的课堂教学模式，在我的课堂上增设了“课前十分钟”环节，每次上课我会用大约十分钟的时间，把最新的有关IT业的资讯或者计算机发展方面的动态向学生作一下介绍，或者结合现在某种软件的发展形势和学生作一下讨论，这种做法赢得了学生们的高度认可。
中学信息技术优秀教师事迹材料信念在“用心”中闪光
中学信息技术优秀教师事迹材料信念在“用心”中闪光中学信息技术优秀教师事迹材料:信念在“用心”中闪光本人 1989 年师范中专毕业，从教已经 19 个年头了，回想自己的成长经历，酸甜苦辣、五味俱全，要说经验没有什么，教训反而很多，今天有幸在这里和各位同行一起交流，对我既是一次认真梳理总结自己的时机，更是我向大家学习的机会。
在我和大家交流的过程中肯定有很多不成熟的看法，请大家批评指正。
几年来，从初中教学到高中教学，从教数学到教信息技术，几经反复，现在我重点抓高三基本能力中的技术教学，也涉及综合实践活动，教学多而杂，兼职也较多:团委、督导、级部、班主任等，经历了很多事情，做了很多尝试，也有过很多思考……如今我激情仍在，但不在冲动，我曾经有机会脱离教育，但至今仍然坚持在教育第一线。
其实，我越来越觉得，在实践探索中做教育不仅仅是自己的本职工作，更多是一种奋斗和追求，我热爱这种教育生活。
很多朋友对我说，现在你对生活、事业、人生的态度更加理性和成熟了，所做的事情也有内涵和品味了。
一、以生为本，用心去教在跟学生广泛接触、用心投入教学和追求教育事业中，我强烈意识到教育不是一件简单的事情，怎样通过自己的努力培养好学生，则是我常常思考的问题。
1、走进学生心灵，教育从这里开始教师的教育行为，只有在得到学生真心接受并予以信任的前提下，才有可能产生效果。
那些能被学生接受的教育，才能真正对他产生影响。
同样，潜移默化的长期影响才有力量改变一个人:厌学的变得喜欢学习了，学业成绩好的变得更优秀了，懒散的变得勤快了，表现出色的更加精益求精了……通过教育培养人、造就人，这就是教育的本质和魅力～因此，我觉得教育要从了解学生开始，要走进学生心灵，真实地了解他们的基础现状、性格特点、心理需要等方面，尊重他们，在彼此交往中建立起师生之间的信任关系，让学生在学习中有成就感，拥有“我是一名好孩子”的自信。
这样的教育才有所作为。
(1)相信学生，他们能做到最好。
做一名幸福的信息技术教师
做一名幸福的信息技术教师作者：高文蓓来源：《中国信息技术教育》2014年第07期2013年10月，我有幸来到美丽的江南大学参加2013年高中信息技术国培计划项目。
满满的十天，也是丰收的十天，业内众多顶级专家的讲座、同行的交流和碰撞、前沿技术的学习和考察、龙头学校的研修和观摩，让我经历了一次前所未有的头脑风暴。
每一天都在期待、兴奋和收获中度过，每一天都感受到思想火花的闪现和心灵的洗涤，让我有理由坚信，做一名信息技术教师是幸福的。
理念，放飞幸福梦俗话说，眼界决定境界，理念决定道路。
信息技术和其他学科最大的不同是发展迅猛，日新月异。
正如祝智庭教授所说，当今信息社会每72小时知识更新80%，这对信息技术教师提出了很高的要求，需要不断学习新技术，更新教学思想和理念。
由于信息技术学科非高考科目，信息技术教师外出培训和交流的机会相对很少。
平日里只能自发地通过网络、杂志等有限的途径和手段获得零星的技术和观念的更新，久而久之，倦怠代替了梦想，成了“井底之蛙”。
感谢江大国培，让信息技术教师领略了一系列前沿技术和先进理念的风光。
通过江大两位副校长纪志成教授和田备教授做的“智慧感知、智慧校园”的报告，和对“感知中国”——国家物联网中心和江大能源控制中心的参观，直观了解了物联网技术支持下的校园运转，亲身体验了物联网技术在工业、农业、交通、环境、安监、电力、家居、卫生、物流等领域的广泛应用。
在无锡一中的观摩活动，教学环境、教学资源建设及“翻转课堂”模式让我深受启发。
祝智庭教授的《智慧教育，教育信息化的新境界》更是将未来信息化教学的蓝图展现在了我面前，使我在享受大师睿智风趣的同时，拓展了视野，开阔了眼界。
董玉琦教授的《信息技术课程研究的历程与趋势》，对比了国内外对信息技术课程的内涵，让我对课程的发展趋势有了清晰的定位。
李艺教授的专题讲座《梳理课程思想，巩固课程价值》，引发我对信息技术课程思想和价值有更深层次的理解，体会到了智者的思想，明白了思考的重要性，激发了我对信息技术课程价值与思想本身的一种研究欲望。
信息技术教师讲述的十年故事
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策、～例 和 反 思 ， 开 始 在 报 刊 上 发 表 文 章 。 笔 案
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信 息技 术 教 育 这 十 年 的 发 展 可 谓 不 平 凡 。 十 年 回 望 ， 作 为课 程 的 实 践 者 ， 信 息技 术 一 线 教 师 一 定 有 许 多
值得 回顾 的故事和值 得铭 记 的瞬 间。我们 在论 坛上发 布 “ 十年 故事 ”征 集令之 后 ，许 多教 师积极 地将 自己那 些难 忘 的经历发 了过来 。我们 从 中选择 了十个有 代表 性 的故事 ， 并尽量 沿着 中 小学信 息技 术教 育发展 的脉 络
部 就班 、照本宣 科地 上课 ，课 余修 修 电脑 、上上 网、
看 看 电脑 报 、学 学 Ａｕｔ ０ｒ ｅ做 课 件 。 ｈ ｗａｒ 我 所 在 的 初 中与 高 中 共 用 两 个 机 房 ， 教 师 也 共 用
一
个 办 公 室 。 在 清 一 色 的男 人 堆 里 ， 我 就 像 一 个 点 缀 的符 号 。尽 管 我 是 正 宗 师 范 大 学 计 算 机 科 学 与 教 育 专
９５操 作 系统 。学 生 在 上 课 时 经 常 反 映机 器 速 度 慢 ， 容 易 死 机 。 为 了方 便 维 修 ， 修 过 的 机 箱 都 没 上 螺 丝 。 笨 重 的显 示 器 放 在 机 箱 上 ， 整个 电脑 就 有 点 儿 摇 摇 晃 晃 了 。 更 “ 怖 ” 的 是 联 网， 需 要 上 网 时 ， 从 二 楼 校 长 恐 室 引 来 一根 电话 线 ， 用 当 时最 流 行 的 ＡＤＳＬ 上 网 。在 工 作 的第 二 学 期 ， 也就 是 ２ ０年 的 一 天， 运来 了一卡 ０ ０ 车 的 品牌 电 脑 ， 很 多 教 师 都 围 过 来 看 这 些 新 家 伙 。原 来 是 学 校 决 定 把 会 议 室 改 成 电 脑 教 室 ， 并 且 连 接 宽 器 ——从 拆 封 到 装 机 、 装 系 统 、 装 应 用 软 件 ， 忙 得 不
教师 教育叙事 信息技术 与学生的故事
我是一名信息技术老师，工作还没满一年，刚刚参加工作的时候，满心都是新鲜，满身都是劲。
努力为家乡培养人才，这就是我当时的目标。
古人云：师者，所以传道，授业，解惑也。
教师是人类灵魂的工程师。
如今已经毕业参加工作快一年的我，对此有了更深的体会。
刚刚毕业之时的我可以用懵懂来形容当时的状态，什么都不懂，思想简单得不能再简单了，当时学生在我的眼中只是书本上的道理。
现在想来，不过是脑袋空空，一无所有。
记得上学期期末考试之后，每位老师都分配到任务，需要去学生家里进行家访，我分配到了四户人家。
有个学生叫申屠俊龙，他家在深奥，我去的时候是早上，到了他家里了解到他父母都是打工的，他妈妈由于什么原因，脚包着布，躺在床上。
然后我让申屠俊龙把他的成绩单拿出来，我一看，这孩子的成绩应该属于中等偏下点了。
他爸妈都说，读小学的时候成绩挺不错的，现在成绩下降很多了是有原因的，俊龙在学校里被一个同班同学欺负着。
俊龙是一个比较内向的孩子，不太会说话，很静很乖。
他爸妈让他把学校受欺负的事情一五一十的跟我说，他立刻就哭了。
经过了解，事情大概是这样的。
申屠俊龙班里有个叫周易的学生，平时就比较横行霸道，在寝室里会让同寝室的人给他按摩，给他倒洗脚水，还会用同学的饭卡。
申屠俊龙被他欺负过，便一直把委屈藏在心里，很害怕周易，甚至严重影响到了他的学习。
任何一个父母，见到自己的孩子在学校会被别人欺负，都是会很生气的，申屠俊龙的父母也不例外，他们说：“要是老师解决不了的话，他们会自己出面去教训周易”。
我一听这话，便立刻给了他们保证，让他们相信老师的力量，给老师时间去解决，他们便心安了许多。
之后我就立刻跟俊龙的班主任还有初一的年纪组长联系了，说明了此事一定要及时解决好。
后来初一年级组长和他的班主任找过周易同学的父母，警告此类事件再也不能发生。
之后我私下去询问他们班的学生，都说情况有所好转，此类事件没有发生过了。
俊龙也没有以前那样子害怕周易了，成绩慢慢有所好转。
不用扬鞭自奋蹄 信息技术教师自我叙事
不用扬鞭自奋蹄——信息技术教师自我叙事1997年，我选择了一门前沿而独立的学科——信息技术作为任教学科。
软件、硬件的日新月异，时时提醒我这条路的艰辛，可我却执着地走了下去，直到如今。
有幸结缘那是在1992年，我在广播电视大学读专科的时候，学校进了一批apple机，开始了全市首批计算机教学，我较早认识到了这门学科的重要性，自觉申报了这门较难通过的学科，经过几个月的努力，不但拿到了学分，也得到了计算机上岗证书。
机遇总是给有准备的人，当我校开设信息技术课时，有证在手的我成为当时任教的首选，从此开始了执教信息技术教学的生涯。
足下之行五年，事易时移，原来的apple机，已经变成486，原来的BASIC 语言，已经变成LOGO语言，机器是全新的机器，知识是全新的知识。
抱着选择了就要学好、教好的决心，我开始边学边教、边教边学。
当时上机学生是要交上机费的，所以不能耽误学生一节课，学校只有两名信息技术教师，班级多、学额大，每周22节课，我一教就是４年，课余时间还要兼职打字，进行机房卫生清扫，工作量很大，上班时间闲暇有限，时间像海绵里的水是挤出来的，我抓紧每分每秒进行自学，向同行、朋友请教。
苦心人天不负，转过年我教的学生在全市首届计算机知识与操作技能大赛中获团体一等奖，我也获得了市级优秀指导教师的称号。
首战告捷，增加了我执教的信心。
厚积薄发求知若渴的我定阅了《电脑报》、《中小学电教》等刊物，还经常到图书馆读书、借书，十几年的读书、借阅生活，已使我成了一名资深读者，图书馆也打破每次只借一本的惯例，允许我多借几本，最多一次我借了７本书，由于与图书馆有缘，电视台还特意对我进行了采访。
腹有诗书气自华，我的每一点进步与图书、图书馆密不可分。
我还积极参加市、区教委组织的业务培训，取得了初、中级培训证书，参加了市骨干教师计算机培训，取得了《软件制作与应用》结业证书，还参加了英特尔未来教育培训，作业评选时我制作的网页《散步》被评为市级优秀作品，还到大庆师范学院参加了暑期继续教育培训，拓宽了知识面，掌握了最新技术。
信息技术教师主要事迹怎么写先进个人
信息技术教师主要事迹怎么写先进个人1. 信息技术教师的重要性信息技术在当今社会中扮演着重要的角色，作为信息技术教师，他们的主要事迹如何写成先进个人，是一个富有挑战性的问题。
信息技术教师不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的教学方法和积极的态度，他们对于学生的成长和未来发展有着重要的影响。
2. 信息技术教师的专业知识先进的信息技术教师需要具备扎实的专业知识。
在当今社会，信息技术的发展日新月异，作为信息技术教师，他们需要不断地学习和更新自己的知识，以便将最新的科技成果传授给学生。
他们需要了解计算机网络、数据库管理、信息安全等方面的知识，以便更好地指导学生。
3. 信息技术教师的教学方法优秀的信息技术教师需要具备良好的教学方法。
他们需要通过生动的案例和实践操作，激发学生的学习兴趣，让学生能够在实践中掌握知识。
他们需要注重培养学生的创新意识和团队合作精神，引导学生学会独立思考和解决问题的能力。
4. 信息技术教师的态度良好的态度是先进的信息技术教师的重要标志。
他们需要对学生充满耐心和理解，愿意倾听学生的想法和建议，给予积极的指导和帮助。
他们需要保持对教育事业的热忱和激情，不断激励学生，引导他们将所学知识运用到实际生活中。
5. 信息技术教师的成就与责任先进的信息技术教师在教学中取得了显著的成就，他们辛勤的付出和教育理念得到了社会的认可和肯定。
他们深知身上肩负着重要的教育责任，他们是学生成长道路上的引路人，需要不断地钻研教育教学理论和方法，不断提高自己的素养和修养。
6. 个人见解在我看来，撰写先进个人的信息技术教师的主要事迹，不仅要突出教师本人的专业水平和成就，还要突出他们对学生的影响和教育理念的创新。
需要从教学方法、教育态度、学生成就以及社会责任等方面进行全面评估，以便更好地展现信息技术教师的全貌。
总结与回顾：在信息技术领域，先进的个人往往是那些敢于创新、敢于挑战的人，他们通过不懈的努力和教学实践，成为了学生学习的榜样和楷模。
初中信息技术教学叙事故事
初中信息技术教学叙事故事陆明慧广西德保县隆桑镇初级中学我走上教师这个工作岗位已有8年，任职以来，一直任教初中信息技术教学工作，在这8年的教学过程中，遇到的点点滴滴积累了下来，写了以下反思，与同行们一起学习和研讨。
因为时代不断地在前进，社会不断地在进步。
初中信息技术教育的路不仅漫长，任务还很艰巨。
我们要想成为一名合格的初中信息技术课教师，又能成为培养初中生学习信息技术课兴趣的引导者。
因此我认为只有教师在教学过程中不仅只着眼于书本，还要不断的改进教学方法，总结交流、掌握丰富的教学实践经验。
要在教学过程中多动脑筋，在现有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种有效的教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足学生的求知欲。
不断提高教学效率，才能真正提高初中生的学习。
现在的大部分初中生无论做什么，出发点都是追求于兴趣、爱好，他们喜欢在信息技术课上打游戏、听音乐、看动画片、用QQ聊天等；不喜欢在信息技术课上学习枯燥、单调、难以理解的理论知识。
而且，我发现，在日常的信息技术教学过程中，由于学生的种种因素，学生的信息技术操作水平不一，在上课时，有的学生能够很快接受老师传授的知识，有的学生则接受的稍慢，那么，在实际上课中，那群很快接受老师知识的学生在课堂上可能很快完成老师的任务，坐在那里或者在上网，或者在发呆，或者在游戏，当然也有在打字的。
在我们的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维，从而以此激发学生的创造性思维，并鼓励学生大胆质疑，学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其在更高层次上积极思维，从而在互动中，不断闪耀出智慧的光芒。
师生可以从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案之外的收获。
一堂课下来，要求我们教师要讲究教学内容与学生接授知识的能力。
备课，主要是备学生，要让学生成为主角，就要分析学生的一切特征。
在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习，从而居为知识的主动探索者，在课堂中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的，创造多向化的交流环境，学生可以问教师也可以相互讨论，还可以查资料来解决。
信息技术教研活动通讯稿(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，信息技术教育在我国教育领域的重要性日益凸显。
为提高教师的信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合，我校于近日开展了信息技术教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提高教师信息技术素养，推动信息技术教育的深入发展。
二、活动内容1. 信息技术应用经验分享本次活动邀请了信息技术领域的专家，为教师们带来了一场精彩纷呈的讲座。
专家详细讲解了信息技术在教育教学中的应用案例，分享了如何将信息技术与学科教学相结合，提高课堂教学效果的经验。
2. 信息技术教学观摩课为使教师们更好地了解信息技术在教学中的应用，本次活动安排了信息技术教学观摩课。
观摩课中，教师们通过现场观摩、互动交流等形式，深入了解信息技术在课堂教学中的实际应用。
3. 信息技术研讨交流在研讨交流环节，教师们就信息技术在教学中的应用进行了深入的探讨。
大家结合自身教学实践，分享了信息技术与学科教学融合的经验，探讨了信息技术在教育教学中的创新应用。
4. 信息技术培训为提高教师的信息技术应用能力，本次活动还安排了信息技术培训。
培训内容包括信息技术基本操作、教学软件应用、网络资源搜索与利用等，旨在帮助教师掌握信息技术的基本技能，提升信息技术素养。
三、活动成果1. 提高了教师的信息技术应用能力通过本次教研活动，教师们对信息技术在教学中的应用有了更深入的了解，掌握了信息技术的基本操作和教学软件应用，提高了信息技术素养。
2. 促进了信息技术与教育教学的深度融合活动中，教师们纷纷结合自身教学实践，探讨了信息技术与学科教学融合的创新应用，为推动信息技术与教育教学的深度融合奠定了基础。
3. 加强了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流合作的平台，使大家在相互学习、共同探讨中不断提高，为教育教学质量的提升注入了新的活力。
四、活动总结本次信息技术教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中受益匪浅，不仅提高了信息技术素养，还增强了教育教学能力。
“网红”情深“云”为媒——杭州市电子信息职业学校教师宣琪二三事
“网红”情深“云”为媒“网红”，是指在现实或者网络生活中，因为某个事件或某个行为被网民关注而走红的人。
杭州市电子信息职业学校电子信息专业教师、校技术研发中心主任宣琪成为网红，却与此无关，是他的学生上传至腾讯网的3分钟短视频，让他入围杭州市职教“十大网红教师”的行列。
宣琪老师是全校学生心目中的“男神”。
他不仅长得高大帅气，对职业教育更是一往情深。
他创新的“云实训”教学法，使师生受益多多；他以教研带动教学的做法，不仅让学生得到成长，也让企业获益匪浅；他凭借“云实训”技术，以“云”为媒，不知疲倦地四处讲学，带领师生漫步“云端”，接受“云”技术的熏陶。
宣琪老师所做的这二三事，可以证明，为什么成千上万的在校生和毕业生，会成为他狂热的“粉丝”。
为教学创新宵衣旰食传统的实训课堂教学形式是老师讲学生听，课堂的焦点永远都聚集在一个老师身上，而面对几十个学生层出不穷的问题，老师常常顾此失彼、疲于应付，学生难以公平享受教学资源，更别说实现个性化教学了。
如何改变这一现状来提高实训课堂教学质量？宣琪老师为此宵衣旰食，寝食不安。
他想，能不能借助互联网这一云技术载体，并充分利用数字化教学资源库和现代化多媒体，共同构成一个“云实训”技能教学平台，让每一个知识点、技能点、视频都能通过“云实训”技能教学平台在数字化的资源库中找到，变学习从老师单向灌输为师生双向互动，变学生被动学习为主动学习。
是的，他想做的就是要把老师变成分身有术的孙悟空，因为在他所设想的“云实训”技能教学模式下，计算机这一多媒体平台，可以变成学生的“机器人”老师，人手一台电脑，就等同于一个学生一个老师，再多的学生，也能实现“一对一”的个性化教学。
于是，在学校领导的大力支持下，在学校“创新小虎队”的全力配合下，经过无数次的反复试验和日日夜夜的加班加点，“云实训”技能教学平台，终于在他的手上诞生了。
“云实训”的诞生，促使课堂教学来了个大“翻转”，淡化了老师的主导作用，增强了学生的主导地位，学生通过任务项目，按照自己的需求点击相应的教学资源，自学、自助，从而形成“整个课堂中心围绕学生转”的氛围。
当好信息时代的信息技术教师
当好信息时代的信息技术教师作者：周萍来源：《教育·综合视线》2018年第10期随着科技和互联网技术的飞速发展，信息爆炸时代已经来临。
人工智能、大数据等，影响着当今的教育。
作为这个时代的信息技术教师，如何把握自己的信息技术课堂呢？怎样教好学生，切实提高他们的信息素养去适应未来的需求？笔者认为，这些都是当下每一位从事信息技术教育教学的教师需要好好研究的问题。
对于未来的信息技术课堂教学，既要有所坚守，也要不断改革创新。
信息技术课堂中的坚守一方面，要坚守作为老师对学生的“做人”教育。
教育的核心，最朴素的表达就是培养一个真正的人。
人不同于机器，也不同于动物。
信息技术老师首先是一个教师，课堂上不光要传授学科知识，同时也要传授做人的道理。
纵使科技、人工智能发展迅速，资讯漫天，但缺席了教师课堂中的“做人”教育，一切都是无用之功。
毕竟要把学生培养成善良的人、自信快乐的人、有着高尚情操的人，不是发达的技术所能成就的。
另一方面，要坚守信息技术课程标准中教学目标的真正达成。
关于信息技术，目前有些教师、家长和学生都认为可以无师自通，个个都是应用能手，根本不需要专门的老师来教。
这导致有些信息技术教师对课堂教学倦怠缺乏认识。
实际上，按照课程标准中的每项教学目标去评测，不少学生都只是会了点皮毛而已。
所以，教师还是要静下心来，根据课堂教学采取的模式，扎扎实实地备课、上课。
备课到底要做些什么？笔者想无非弄清楚三个问题：教学内容、教学重点、教学对象。
比较容易的是明确教学内容，因为有教材，依着教材指定的内容，用心教，谁也不会提意见。
但教学重点就不容易解决了。
情形有三种：一是不知道重点，在讲授安排上也就体现不出来哪个是重点；二是知道哪个是重点，但理解错了；三是重点也抓对了，但就是没有落实到具体的教学环节中，成了一句空话。
笔者认为，一个内容能否成为教学重点，关键看该内容对后面章节的影响。
总之，要把握重点就必须把自己的眼光放远一点，不能将眼光局限于一章一节。
他一步一个脚印，用十年走上这条信息技术教学之路
他一步一个脚印，用十年走上这条信息技术教学之路流年似水，日月如梭。
转眼间，他在信息技术教师这个岗位上已经工作了10个年头。
今天给大家推荐的是来自周瑞志参加《好教师2019年春季征稿大赛》的作品，希望能带给你一点启发。
十年来，我从一个电脑爱好者渐渐成长为一名专职计算机教师。
由于电脑并不是我的专业，因此，学习与努力、付出与收获就一直在前行的路上。
在2004年夏天家里买上电脑之前，我对电脑基本上是一窍不通，电脑刚买回来时都不会组装，鼠标、键盘的插线都不知道插在哪儿，还是请学校的微机老师帮着组装起来的。
有了电脑之后，开始学着打字，慢慢学会了word 、excel 等。
当上微机教师，可以说是纯属偶然。
1992年参加工作后，一直教英语。
2007年秋天，原来教电脑的一名女教师歇产假，学校一时找不出更合适的微机老师，由于我平时打字比较快，就让我临时兼任微机教师。
微机老师除了日常的微机教学，当时一个主要的任务是负责打印材料，特别是有重要活动或者迎接上级检查时，就得加班加点的整理材料。
和其它学科的教学相比，微机老师的工作没有时间规律，没有心理预期，说不定什么时候就来了任务。
除了这些，微机教师还要负责电脑维修、网络维护等工作，遇上电脑难题的时候，加班加点、点灯熬油、反复试验、两手灰尘就在所难免。
所以，以前的微机老师回来了，她也不愿意再教微机了。
于是，我这个微机教师就稀里糊涂地由“临时工”变成了“正式工”。
2007年秋新学期开始任微机教师后，其实是兼职，主要精力并不在微机课上，我还教着一个班的英语，在电脑方面，主要的任务是打印各种材料，负责电子帐、学籍等与电脑沾边的工作。
微机室条件简陋，好用的电脑加起来一共也就是十几台，平均50多人的班额，根本无法满足正常的教学。
2008年学校翻修教室，进行危房改造，把微机室占用了。
所以我校真正开始上微机课，是从2009年开始的，随着微机课的开展，我对教材也慢慢熟悉起来。
作为一名非专业的微机老师，当时的水平，也就是打字比普通教师快一点，其它电脑知识比普通教师稍强一点罢了。
教师节专题报道教育的创新者
教师节专题报道教育的创新者教师节专题报道教育的创新者教师，是社会最宝贵的资源，也是引领未来的创新者。
每年的教师节，都是向教育事业做出杰出贡献的老师们致敬的时刻。
本文将对教育领域的一些创新者进行专题报道，探讨他们在教育中的独特贡献。
一、科技融合教育的开拓者科技的发展给教育带来了前所未有的机遇，因此，在教育领域中，科技融合教育被视为一种创新的方式。
许多教师通过创新的教育手段，如使用智能化教具、开设在线课程等，提高了教学效果。
在这方面，李老师是一位杰出的创新者。
李老师是一位小学英语教师，她深谙科技对教育的价值，并将其应用于课堂教学中。
她通过使用智能白板和多媒体教具，使课堂变得生动有趣。
此外，她还积极探索在线学习平台，并将课程资源上传到平台上供学生随时学习和复习。
通过这些创新的教学方法，李老师激发了学生的学习兴趣，提高了学生成绩，深受学生和家长的喜爱。
二、教育资源共享的践行者教育资源的共享是一种推动教育公平的方式，让每一个学生都能够享受到最好的教育资源。
因此，教育资源共享在教育创新中扮演着重要的角色。
王老师就是一位专注于教育资源共享的践行者。
王老师是一位中学数学教师，他热衷于教育公益事业。
他将自己编写的优秀教学资源免费上传到网络平台，并与其他教师分享。
他还创办了一个在线教学平台，为全国范围内的学生提供了高质量的课程资源。
通过他的努力，很多农村地区和贫困地区的学生得到了优质的教育资源，提高了他们的学习水平和竞争力。
三、灵活多样教学的实践者教师的角色不再局限于传授知识，而是应该成为学生的引路人和指导者。
在这个变革的时代，教师需要灵活多样的教学方式来适应学生的多元化需求。
刘老师就是一位善于实践灵活多样教学方式的教育创新者。
刘老师是一名高中化学教师，他积极尝试不同的教学方法，如小组合作学习、探究式学习等。
他鼓励学生积极参与课堂讨论和实验实践，激发学生的创造力和探索精神。
他还充分利用信息技术，在线上建立了一个讨论平台，学生可以在平台上交流学习心得，分享学习资源。
信息技术教师教育叙事
信息技术教育叙事走上教师这个工作岗位好几年了。
因为之前在中等职业学校任教计算机专业的课程，所以，担任学校的信息技术教学工作只有一年。
在这一年的教学过程中，积累了一些教学经验，也遇到了很多问题和困难，更多的是体会和一些教学反思：一、深刻体会1.学校对信息技术教育不够重视，认识不够明确随着信息技术的不断发展，广西各学校也相继开设了信息技术这门课程，虽然这门新兴的课程在中学已经普及，但还有很多学校领导及教师缺乏现代教育意识，思想观念还停留在传统的教育模式中。
总是将学生的中高考的升学率作为评价教师教学水平的唯一标准，不重视信息技术教育的建设，部分学校机房设备较为简陋，有些学校不重视专人管理多媒体设备，造成了严重的资源浪费，在一定程度上影响和阻碍了信息技术教育的发展，也影响着信息技术课程的内容和体系结构。
2.忽视信息技术课这是一个很现实的问题，也是一个争论很多的问题。
很多学校都不知道信息技术课应该教什么，认为是副科，根本不去重视。
而且还有很多老师认为，信息技术科不就是丢学生进机房上网玩玩，或者认为上机实践课不用讲课的，让学生随便操作。
因此，很多学校由于硬件条件的限制，对信息技术课程也缺乏明确的要求，往往忽视这个课程的存在。
然而，无论是市区学校还是农村中学，都应该根据学生和学校的实际，选择既适应现有的硬件条件、又适应时代发展的需要的内容，首先必须重视信息技术这门课，才是一个非常值得研究的课题。
3.硬件设备匮乏中西部农村信息技术教育基础设施与城市相比存在着严重不足，西部农村乡镇以下的许多学校几乎没有计算机.，广西很多学校也还没配备多媒体教学设备，在有限的条件下，学生的信息工具、信息技术使用技能较差，绝大多数学生只会计算机的开关、文件存取、简单文字处理等基本操作，尚不具备使用计算机网络的能力，更不可能从网络上获得学习资源。
总之，信息技术教育基础设施的严重不足，致使开展信息技术教育工作举步维艰。
有许多学校甚至不太重视它，它的发展与城市及经济发达地区相比，受到了资金、技术、师资、观念等诸多因素的限制，因此，不仅是农村，就是县直学中小学信息技术教育的现状仍不容乐观。
信息技术教育叙事
信息技术教育叙事第一篇：信息技术教育叙事同学间应该相互的尊重一节非常普通的信息技术课，由于是四年级，对学生的读书要求在提高，首先是让学生看书，对本节课的内容进行认识与熟悉；接下来是每一小组抽一两个同学作为小组的代表来回答问题。
课堂上教学进行的非常的顺利，同学们的情趣也调动起来了，积极性非常的高，到了第三组时，我走到一位男同学身边，提出了问题，这时有同学声说应该叫某某同学，我还没有来得及回答，就听到一声“她是傻子，不要叫她，可笨了”的声音。
我回头一看是一位胖乎乎的男同学说的，这时有个别的同学开始起哄，也有同学提出了批评，而我提问的同学委屈的哭了。
这时我问了一下那个男同学，师：你为什么这样说她。
生：他学习什么都不是，什么都不会。
表现出一副看不起人的样子，有一些同学也跟着帮腔。
我一下严肃起来了，认识到同学间的相互尊重存在着严重的问题，他们对同学间的学习成绩看的非常的重，而忽略了其它的方面。
这时我说，师：大家把手伸出来，看一下，我们的手指是一样长吗？生：不是的，师：那手指是长的有用呢？还是短的有用呢？生：都有用。
生：明白了这个道理，手指不管长短都是有用的。
那么大家想一下，我刚才提问的这个同学，师：他有什么特长呢？生：老师，他的独轮车骑的非常的好，师：那刚才说人家的那个同学的独轮车骑的怎么样呢？生：不会骑。
师：这说明了什么道理呢？生1：人人都有长处；生2：天生我才必有用；生3：人不可能什么都会的，人家总有你不会或不如人家的东西。
生4：应该看到别人的优点。
师：是的，要学会尊重别人，学会取长补短。
学会尊重他人，是我们做人的美德。
回过头来想，一节普通的信息技术课，一个普通的提问，确反映出了，我们当前的学生思想品德教育方面的欠缺与某种方面的丢失。
学生只看重学习成绩，其它方面的培养与教育淡化了，同学间最起码的尊重消失了，从大的方面来看，这是学校应试教育的产物，也是我们要进行教育改革的初衷，我们要培养的是德智体美劳全面发展的接班人。