把德育的主动权还给学生

德育金点子

把德育的主动权还给学生

在推进素质教育的过程中，加强德育工作无疑是一个重要的问题。但由于传统的道德教育轻视发展学生的道德认知能力，学生没有选择空间，德育的内容和方式基本局限于学校，脱离发展中的社会生活，忽视学生的自主性，在很大程度上是以教师灌输为主，有的即使采用启发诱导的教学方式，但诱导中所设置的条件、环境大多中空洞的、呆板的，标准也常常是唯一的，实质上学生的思想和思维还是被教师所控制。

作为教学中的组织者和引导者的教师，必须改变传统道德教育观念和教学方式，以“尊重”作为改进德育教育的新视点，创造一种和谐的师生关系。要让学生懂得“尊重”，作为教师必须首先尊重学生。应该说我们大多数教师是爱学生的，但爱并不等于尊重。所以教师的爱要体现在对学生的尊重这个基点上。师生之间应该建构民主平等的师生交往关系，使学生在人与人的关系中，特别是师生关系中体验到平等、尊重、信赖、理解和友爱，同时受到激励、鼓舞。师生之间平等地交流思想、交流情感，这才是对学生主体人格的充分尊重，也为学生情感交流、道德思想的养成奠定了基础。由此可见，德育教育的过程是学生自我教育的过程。只有通过改变传统的、陈旧的、不适应新形势的教育方法，才能使德育工作更加科学、更加完善、更加符合新形势的要求，也才能收到实效。

教师在德育教育中要体现尊重。首先，要把主动权还给学习的主体——学生，让他们针对教师或课本中提出的德育问题去思考，寻求最佳答案，真正体会到自己是学习的主人。如在认识周围社会时，指导学生观察并认识周围常见的社会现象，培养学生从小学会尊重别

人、关心别人、助人为乐的好习惯。例如，在帮助别人与接受别人帮助的问题上，可以用具体事例启发学生进行换位思考，让学生逐渐形成一种自觉意识，即我需要帮助，别人也需要帮助，这是自然而然的事，也是理所应当的事。相反，如果教师一上来就讲一大堆助人为乐的道理，学生恐怕也只是云里雾里，不得其理。

另外，教师在面对学生时，要时时刻刻意识到你所面对的是有自尊有人格的人，他们需要你维护、关心、珍惜。尤其是对待犯错误的学生，教师更应以宽容的心态来处理问题，千万不要一见学生出了点小差错就夸大其辞，痛斥一番，让学生如坠深渊，不得抬头。

综上所述，德育教育应充分尊重学生的个性，尊重学生的道德选择，尊重学生的自主选择权得，把德育的主动权还给学生，只有立足于教育主体的德育才能收到实效。