小学英语趣味音标教学复习进程
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案教案标题：小学英语音标教学教案教学目标：1. 学生能够正确发音并辨认英语音标。
2. 学生能够准确运用英语音标拼读单词。
3. 学生能够运用所学音标进行口语表达。
教学重点：1. 学生能够正确发音并辨认英语音标。
2. 学生能够准确运用英语音标拼读单词。
教学准备：1. PPT或黑板2. 音标卡片3. 单词卡片教学过程：Step 1: 引入音标1. 使用PPT或黑板展示元音音标和辅音音标，并向学生解释其含义和用途。
2. 逐个发音示范，引导学生模仿发音。
Step 2: 音标辨认练习1. 准备一些音标卡片，每张卡片上写有一个音标。
2. 将卡片发给学生，让他们辨认并说出对应的音标。
3. 继续进行口头练习，教师念出一个单词，学生说出对应的音标。
Step 3: 音标拼读练习1. 准备一些单词卡片，每张卡片上写有一个单词。
2. 将卡片发给学生，让他们根据音标拼读出单词。
3. 学生可以互相交流并进行练习。
Step 4: 口语表达练习1. 教师出示一些图片，学生根据图片进行口语表达，并运用所学音标拼读相关单词。
2. 学生可以两人一组进行对话练习，使用所学音标进行交流。
Step 5: 总结回顾1. 教师与学生一起回顾所学的音标和相关单词。
2. 学生可以自由提问或分享自己的学习体会。
拓展活动：1. 学生可以通过网络或其他资源继续学习和练习音标。
2. 学生可以制作自己的音标卡片和单词卡片，与同学们进行交流和练习。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的表现和参与程度。
2. 教师可以设计一些小练习或测试，测试学生对音标的掌握程度。
教学延伸：1. 学生可以通过听英语歌曲、观看英语电影等方式进一步巩固所学音标。
2. 学生可以通过阅读英语故事书，找出其中的音标并进行拼读练习。
注意事项：1. 教师应注意学生的发音准确性，并及时纠正错误。
2. 教师应鼓励学生积极参与口语练习，培养他们的口语表达能力。
以上是一份小学英语音标教学教案的示例，你可以根据具体情况进行调整和修改。
准确把握小学英语音标教学的三个阶段
准确把握小学英语音标教学的三个阶段在英语教学中，音标是英语语音学习入门的关键。
当前，《牛津小学英语》的教学存在着严重的两极分化现象，关键在于拼读未能及早过关。
大多数学生是从字母到拼读形式去死记硬背，而不是根据英语单词的拼写与发音之间的联系科学地从“音”到“形”去记单词。
随着学习时间的推移，学生开始感到学英语吃力了，成绩也会慢慢下降，甚至对学习外语失去信心。
因此，在整个小学阶段贯穿音标教学是非常必要的。
下面，谈谈我对小学阶段音标教学的几点看法。
一、早期渗透是小学音标教学的重要手段小学生在刚开始接触英语时总会有一种新鲜感。
此时，学生的学习热情极为高涨。
为了保持学生对英语的学习热情，必须让学生能轻松拼读单词。
让学生轻松拼读单词的关键就是要让学生学会音标。
但如果用传统的教学方法去教学音标必然会让学生感到十分困难，产生厌恶情绪。
所以只有在学生学习初期逐步渗透，然后循序渐进地引导学生掌握音标知识。
1.利用拼音正确迁移。
在英语学科的初期，学生学习起来是需要借助一定的语音知识的。
因此，让学生联系所熟悉的汉语拼音知识来引出音标概念，使学生了解，英语单词也是通过音标注音拼读出来的。
英语音标中的辅音与汉语拼音在音、形上都比较相似。
因此，在初识音标阶段可以利用汉语拼音来学习辅音。
例如，汉语拼音“b”“p ”在发音上与英语音标[ ][ ] 比较相似，只要把汉语拼音“b”“p ”去掉尾音[ u]就成了英语音标[ ][ ]了。
这样利用汉语拼音在英语语音学习上的正迁移，有利于初识英语的学生学好音标，也有利于单词的拼读。
当然利用汉语拼音学习英语音标时教师要通过口型、读音的反复示范，避免产生负迁移，导致用汉语拼音或中文标注英语的情况。
2．趣味教学摆脱枯燥。
兴趣是最好的老师。
根据小学生的年龄特点，只有把枯燥乏味的音标教学放入趣味十足的游戏中，学生才能乐于学、好于学。
在课堂上，我经常利用下课前几分钟的时间和学生做“What's missing?”的游戏，就是把三四张写有音标的卡片快速闪现给学生，然后抽掉其中的一张，让学生来猜抽掉的是哪一张，看看哪位学生猜得又快又准确。
小学英语音标教学心得复习总结.doc
音标教学体会曲阜市第二实验小学韩青学习和掌握好语音，掌握正确的发音方法和技巧，养成良好的发音基础,对于学习英语是非常重要的。
在这学期的英语语音教学中，我小结如下:1.每节课抽出五分钟左右的时间来学习和复习语音音素。
课下让学生做音标卡，既复习了音标，又激发了他们的学习兴趣。
2.语音教学中，给出适量的词汇，让学生见词即读，激发他们的学习欲望。
3 .适时的给予学生肯定的评价和鼓励，让后进生多开口，培养后进生的自信心。
4.这学期时间有点儿匆忙，对于音标的巩固有所欠缺。
经过一学期的学习，学生能够认识，会读，会写音标，能够拼读出简单的单词，能区分一些容易混淆的语音音素，但是对于多音节的单词的拼读还有困难，需要进一步学习。
音标教学的困惑与心得曲阜市第二实验小学聂富添作为学好英语的一个基本要求，音标教学在英语教学中是一个必不可少的环节，借助音标来学习单词的读与记，已成为很多学习者学习英语的一个法宝。
在教授音标时候存在以下几个困惑。
第一，时间安排上不够。
对于新入职的我来说，对教材把握不够熟练，对重难点的讲解有时会耗费时间，所以在教授学生掌握课本基础知识的同时，兼顾音标教学，时间稍微有些不够用。
第二，学生重视度不高。
由于学生才四年级，还没理解到音标对英语学习的重要性与便利性。
记单词时，有的同学一开始就靠机械地记忆，甚至用汉语去拼，如：“shower”这个单词，在学生的书上就变成了“杀我” ,“thankyou”就变成了“三颗药”。
让你听得莫名其妙，待明白过来，又啼笑皆非。
所以还要多告诉学生语音标在英语中的重要性。
第三，音标的读写法没有系统的教材可以参考。
在教学中，我就发现学生在书写音标时，不是很规范。
而在读音标时，也有一些小问题，用口诀单独教每个音标时，学生记得很快。
最后学的多了，学生就容易混淆了。
下面谈谈我在音标教学中的一些体会。
学生在三年级就对字母己非常熟悉，会读会写，应该说字母不再是四年级英语教学中的难点。
而音标才是学生掌握的难点。
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法
谈小学英语教学中趣味学习音标的方法小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，而学习音标是英语学习的基础之一。
由于小学生的年龄特点和学习特点，教师在教学中需要采取一些趣味学习音标的方法，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习效果。
下面就谈一下小学英语教学中趣味学习音标的方法。
一、游戏化教学小学生喜欢玩游戏，因此教师可以通过一些游戏来教授音标，让学生在游戏中学习，既不觉得枯燥，又能牢记音标。
可以设计一个音标拼图游戏，将不同的音标图案印在卡片上，让学生在课堂上进行音标拼图比赛，根据音标图案的相似性将卡片拼凑成完整的音标。
这样不仅让学生在游戏中学习音标，还能锻炼他们的观察力和动手能力。
二、故事化教学教师可以通过编故事的方式来教授音标，将音标和故事相结合，让学生在故事中学习音标，增加学习的趣味性。
可以编一个有趣的故事，让故事中的主人公在学习英语的过程中遇到不同的音标，通过故事情节让学生了解不同的音标发音和用法。
这样学生不仅能够记住音标，还能够在故事中感受英语学习的乐趣。
三、声音互动教学教师可以利用声音互动的方式来教授音标，即通过发出不同的声音来引导学生学习音标。
教师可以用不同的声音模仿音标的发音，让学生通过听觉来感知音标的发音特点，从而更好地掌握音标的发音规律。
这样的教学方法既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生更好地记忆音标。
四、多媒体教学多媒体教学是一种比较先进的教学方法，可以通过图片、音频、视频等多种媒体形式来教授音标，让学生在美学的环境下学习音标，增加学习的趣味性。
可以利用多媒体课件来展示不同的音标发音视频，让学生通过观看视频来学习音标的发音和用法，增强他们的学习兴趣。
多媒体教学还可以提供丰富的学习资源，让学生能够更加直观地了解音标的知识。
五、实践活动通过实践活动来教授音标是一种比较有效的教学方法，可以让学生在实践中学习音标，增加学习的趣味性。
可以组织学生进行英语歌曲比赛，让学生在唱歌的过程中学习音标，通过歌曲的演唱来掌握音标的发音和应用。
小学英语音标的教学方法
小学英语音标的教学方法英语音标是学习英语必学的一个知识，那么关于小学英语音标的教学方法有哪些呢?下面由店铺为大家整理的相关资料，希望对大家有所帮助!小学英语音标教学方法(一)教学形式多样性、趣味性，摆脱枯燥48个因素本身无兴趣性可言，传统方法教授语音是在领读之后，给学生讲解发音方法，讲解舌位、颚位、齿位等，教师费劲口舌，学生却如坠五里云雾中，搞不清到底该如何做，使本就枯燥的知识更加乏味。
因此老师在备课时，站在学生的角度，从他们的年龄特点和心理特点出发，增强语音知识的趣味性和可学性，使知识“活”起来，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读;通过紧张而激烈的竞赛，充分调动学生的积极性，激发学生学习的积极性和兴趣。
还可以借助于CAI辅助教学，对英语单词进行形象的记忆。
CAI集图形、文字、动画和声效等多种媒体技术于一体，交互或共同出现，能较长时间地吸引学生的注意力，使他们耳、眼、口、手多种器官并用，大大提高了学生的学习积极性。
又由于它可以随意控制播放进程，从而在需要重复观看时节约了时间，提高了课堂效率。
同时可以设计一些多样性、趣味性的练习。
音标教学易落入单纯模仿跟读、机械练习的枯燥单一的俗套中。
因此所以老师精心设计练习题非常必要。
可充分利用电视幻灯、录音机等现代化教学设备与自制卡片、挂图、小黑板等教具交替使用，让音标类的练习变的生动、有趣、简便、针对性强。
(二)教是为了不教，培养学生自学的能力，提高学习效率教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。
教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”。
利用国际音标教学，培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身。
首先要教会学生拼读音标词，一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，引导学生进行最简单的拼读。
如[t]-[i:]→[ti:]，[b]-[I]-[g]→[bIg]等等。
逐渐的就可以鼓励学生利用查字典来自学新单词了。
小学音标课教案
小学音标课教案【篇一：小学英语趣味音标教学】音标教学一、english alphabet （26 个英文字母）vowels( 元音字母 ):aaeeii(yy)oouuconsonants （辅音字母） :b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z二、international phonetic alphabet (i.p.a.) 国际音标（ 48 个）received pronunciation 标准音（女王音）1、元音（ 20 个）：发音时气流在通路上不受发音器官的阻碍单元音 12 个 /i / /e/ /?/ / ?/ /?/ /? / 双元音 8 个/ei/ /ai/ /?i/ /??//a?//i?/deer/e?/bear pear their /??/february2、辅音（ 28 个）发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍鼻音边音 /m/ /n/ /?/ /l / look半元音/j/ /w/3、注：音标：音标是标注一个单词读音的符号。
其功能等同于汉语中的拼音；其分类包括元音和辅音（元音相当于汉语拼音中的韵母，辅音相当于汉语拼音中的声母）（一） 20 个元音（单元音、双元音）1、音标符号：我们给字母加一个小房子，它就摇身一变，变成了音标，这个时候读音就不同了。
2、单元音1）[ i: ] [ i ] 尾巴一样的长元音和比较短促的 [ i ] （阿拉伯数字 1 ，给 1 带上帽子，长个尾巴，则发长音 [ i: ] ）2）[ u :] [ u ] 火车的轰鸣声3）[ ?: ] [ ? ] 可以画一个人，被打了一拳，肚子蜷进去发出 :喔的声音4）[ ?: ] [ ? ] 鹅、饿5）[ e ] [ ? ] 用手指放在嘴边，发 [ e ] 一只手指在两唇间，发 [?] 时两只手指6）[ ? ] [ a:] 要注意这 2 个音标虽为一组，但写法不同音标故事：一辆 [ i: ] 火车[ u :] 呜呜呜地开过来了，车上有 2 只鹅，一只是长尾巴，一只是短尾巴 [ ?: ][ ? ] ，两只鹅突然打起了架，长尾巴鹅先使劲打了一拳短尾巴鹅，它一疼，就发出 [?:] 的声音，然后短尾巴鹅予以还击，长尾鹅被打了一小拳，发出 [ ? ] 的声音。
中小学英语 课堂教学趣味小游戏 语音类游戏 ————听单词找音标
听单词找音标
游戏的目的：培养学生辨读音标的能力，培养学生初步的单词和音标结合的能力
游戏的准备：两组音标卡片，不过在这个游戏前，教师要有良好的准备，你所复习的音标涉及到哪些单词。
游戏的具体操作：这个游戏在一定程度上和前一个游戏的设计是一样的，正如我常常和很多老师说的：其实把所有的游戏集中起来可以把他们浓缩为几个字，但是不同的人，针对不同的学生就有不同的教学方法，那么我们在这个游戏里面我们有哪些不同的方法呢？
游戏的设计无非就是符合学生的“五好”心理，只要我们的游戏设计是以这个为基础的，那么配上适当的奖励，然后良好的组织，我们就能成为一个不错的游戏设计，如果加上我们教师自己的个人素质，那么我们就成创造出最好的游戏操作。
这个游戏和前一个游戏不一样的是……………… …………是………..是什么呢？大家看看题目就知道了，我们把前面老师念音标改成了老师念单词，那么两组同学摘下的是单词所含的音标。
这个游戏可以说对学生的综合能力是有要求的，那么就要求我们老师在游戏前有相当的准备我们的游戏到底如何设计，我们这个游戏设计的目的是什么？我们都要仔细的思考这个话题，我们在游戏中要遵循一个什么样的原则？我们也要仔细检讨，不过我给大家的意见是：先输入，再输出，先易后难，教师切不可自作主张！什么意思，自己去
理解。
注意事项：（1）加强奖励机制（2）同样教师的语言，神态是调节剂，教师要有意识的创造轻松，愉快的学习环境，淡化教学行为，让学生在轻松愉快的环境中学习。
听单词找音标
这个游戏的玩法与游戏(27)相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的音标。
48个音标趣味教学
48个音标趣味教学教学目标：1. 让学生掌握48个音标的正确发音。
2. 让学生能够熟练地认读和拼写48个音标。
3. 通过趣味教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教学内容：1. 48个音标的分类及发音方法。
2. 常见音标单词的拼写和发音。
教学重点：1. 音标的正确发音。
2. 音标的认读和拼写。
教学难点：1. 相似音标的区分。
2. 复杂音标的拼写。
教学方法：1. 讲解法：教师对每个音标进行讲解，包括发音方法、音标名称、字母组合等，并使用图示和教具辅助理解。
2. 示范法：教师进行音标发音示范，让学生模仿并练习，同时可以采用真人演示或动画演示等方式增强学生的理解。
3. 练习法：学生自由练习，教师进行个别指导和纠正，鼓励学生相互之间进行音标拼读和纠正。
4. 游戏法：设计有趣的音标游戏，让学生在游戏中学习和掌握音标，如“音标接龙”、“音标猜词”等，可以结合奖励机制激发学生参与热情。
教学过程：1. 导入新课：教师播放一段英语单词的录音，让学生听录音并尝试模仿发音。
然后教师引导学生认识音标的重要性，并开始学习48个音标。
2. 学习新课：教师按顺序逐个讲解音标，每个音标都配有相应的单词示例，并使用图示和教具帮助学生理解。
学生跟着教师一起拼读，教师对相似音标进行对比，帮助学生区分它们的不同之处。
3. 巩固练习：学生在小组内互相练习音标拼读，并互相纠正发音。
教师巡回指导，并对共性问题进行集体纠正。
鼓励学生主动分享自己的发音和拼写经验，促进互相学习。
4. 游戏环节：教师设计了一些有趣的音标游戏，如“音标接龙”、“音标猜词”等，让学生在游戏中学习和掌握音标。
游戏过程中要注重引导学生遵守游戏规则和尊重他人，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
5. 归纳小结：教师引导学生总结本节课所学内容，并再次强调音标的正确发音和认读方法。
鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进知识点的巩固和深化理解。
小学英语音标教学实施计划
小学英语音标教学实施计划小学音标教学计划是基于小学英语学习的特点和需要，以帮助学生准确拼读单词和提高口语表达能力为目的的一个教学计划。
该计划主要包括以下内容：一、教学目标1.掌握26个英文字母的音标和音标发音规则；2.能够准确拼读单词，并在拼读单词的过程中自然流畅地发音；3.通过音标教学，培养学生的语音感知能力和口语表达能力；4.提高学生对英语语言的整体认识和兴趣，为后续的英语学习打下坚实的基础。
二、教学内容1.音标概念介绍在教学过程中，首先需要对音标进行介绍和解释，让学生明白音标是一种表示语音的符号，字母与发音的对应关系。
2.音标发音规律在介绍了音标的概念之后，需要深入探讨音标的发音规律，通过有趣的实例、图片等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中感受发音规律。
3.音标刻意练习在了解了音标的发音规律之后，需要通过刻意训练，让学生渐渐熟悉和掌握不同音标的发音方式和特点，以便准确快速拼读单词。
4.音标应用教学通过教师的引导和示范，让学生能够在实际生活中运用音标，提高口语表达的准确性和流畅度，使学生在学习中不断提高自信和兴趣。
三、教学方法1.多媒体辅助教学随着科技的不断发展，多媒体设备成为教学过程中不可或缺的一部分，它可以有效地增强学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
2.分组合作学习针对小学生的特点，通过分组合作学习，让学生互相学习、互相启发，增强学生的合作意识和竞争意识，促进学生的全面发展。
3.游戏教学法游戏教学是一种儿童学习的乐趣和方法，它能够增强学生的参与度和兴趣，提高学生的学习效果。
四、教学评估在教学过程中，需要对学生进行不同层次、多角度的评估，以检测教学过程中的问题和不足，并及时调整教学策略。
评估方式包括测试、问卷调查、小组讨论、电子记录等。
总之，小学音标教学计划是一项重要而有意义的教学工作，它旨在帮助学生准确拼读单词和提高口语表达能力，在学生的语言发展和英语学习过程中扮演着重要的角色。
例谈趣味教学法在小学英语音标教学中的运用
学时， 先 是将音标 板书在黑 板上 ， 然后一边 念一边 夸张 的做拍 胸 口假装 咳嗽的动作 ， 惹得讲 台下 的学生们哈哈大笑 。之后在
教 Ｄ的音标 『 ｄ １ 时， 这位 老师又做 出一副打机关枪 的样 子。学生
如在牛津小学英语 １ Ａ Ｕ ｎ ｉ ｔ １ Ｈｅ １ １ ｏ中 ， Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｔ ｉ ｍ ｅ这个版块 所教学 的内容是师生 以及 同学之 间的打招呼式的对话 。某位教 师在 进行 这一版块 的教学 时 ，采用 了师生互 动模拟 情景 的方
便走 到学生 中间 ， 随机对几位学生开始打招 呼。教师说一 句 ： “
件十分 好玩 的事 情 ， 从而对英语 产生极 大的兴趣 ， 真 正挖掘 出
他们的内在学习动机。 三、 培养学生的综合英语能力
音标教 学的 目标 不仅仅 是认识 英语 中的 ４ ８ 个 基本音 标 ， 还在于要让学生学会运 用音 标进行英语单词 的拼读 ， 并学会查
阅英语字典 ， 主动学习不认识 的单词 。在进 行音标拼读 的教学
Ｈｅ ｌ ｌ ０ １” 学生也说一句 ： “Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ！ ” 。因为对话极 其简单 ， 即使
没有基础 也可 以完成 。就这样 ， 在教师 和几 位学生打 完招 呼之
后， 她 又要求这 几位学 生一起站 到讲 台上 来 ， 后一个 学生搭 上
前一个学生 的肩膀 ， 玩开火 车的游戏 。教 师当火车 头 ， 而这几位 学生则是来旅游 的外 国游客 。随后在这位教师带着这几个学生
时， 合 理设 计课 堂活动 ， 结合课堂游戏等方法 ， 让整个教学有趣
起来 ， 往往可 以让教学效果大大提升 ， 事半功倍 。 如某 位教 师在教学生进行拼读 时 ， 就玩 了一个“ 找朋 友” 的 游戏。 她先是发给一部分学生一些单词卡片如 ｂ ｅ ｄ， ｃ ａ ｔ ， ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ， ｂ ａ ｎ ａ ｎ ａ等 ， 然后 又发给另一 部分学生 一些音标 卡片￣ ｌ ｌ ［ ｂ １ ， 『 ｅ １ ，
小学英语老师常用的音标教学游戏及课堂操练游戏
小学英语老师常用的音标教学游戏及课堂操练游戏小学英语课堂音标教学的10种游戏经典，针对课标教学的课堂游戏，老师们不妨1.抢读音标将全班分成假设干小组，然后教师逐个出示一些音标卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2.看音标抢读单词将全班分成假设干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片〔如［keik］〕，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
3.听音标竞赛这是一个训练学生听音标的游戏，教师预备两套音标卡片，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站出来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
4.听单词找元音音标教师预备假设干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片〔如五个元音的长音或短音〕。
游戏开始，教师说一个单词，如cake，那么各组持卡片［ei］的学生应马上站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜。
做那个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。
5.听音摘音标这是一个训练学生听辨音标能力的游戏，首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应马上摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分。
在教师念第一个音标时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完音标后，教师应马上念另一个音标，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
6.听单词找音标那个游戏的玩法与游戏〔5〕相似，不同的是，教师在黑板上贴的是两组元音音标的卡片，游戏开始，教师说的不是音标而是单词，学生应摘下单词所含的元音音标。
48个音标趣味教学教案
48个音标趣味教学教案教案标题：48个音标趣味教学教案教案目标：1. 通过趣味的教学方法，帮助学生掌握英语的48个音标。
2. 提高学生的发音准确性和听力理解能力。
3. 培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
教学准备：1. 课堂所需的教学材料：黑板、白板、彩色粉笔或马克笔、图片卡片、录音设备。
2. 在课前准备好相关图片卡片，用于教学和练习。
教学步骤：引入：1. 通过播放一段包含不同音标的录音，激发学生对音标的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考为什么学习音标很重要，并与实际生活中的应用进行关联，如正确发音的重要性。
教学主体：1. 将48个音标分为辅音和元音两个部分进行教学。
2. 辅音音标教学：a. 介绍辅音音标的定义和发音方法。
b. 逐个教授每个辅音音标的发音，并让学生跟读。
c. 制作相应的图片卡片，展示每个辅音音标的发音示例，并让学生模仿发音。
d. 进行练习，让学生在老师的指导下，用正确的发音读出一系列单词或短语。
e. 进一步练习，让学生在小组内互相练习和纠正发音。
3. 元音音标教学：a. 介绍元音音标的定义和发音方法。
b. 逐个教授每个元音音标的发音，并让学生跟读。
c. 制作相应的图片卡片，展示每个元音音标的发音示例，并让学生模仿发音。
d. 进行练习，让学生在老师的指导下，用正确的发音读出一系列单词或短语。
e. 进一步练习，让学生在小组内互相练习和纠正发音。
4. 教学巩固：a. 制作一个音标发音游戏，让学生在游戏中巩固所学的音标。
b. 通过游戏的形式，让学生在竞争中巩固发音技巧。
总结：1. 回顾本节课所学的音标知识。
2. 强调正确发音的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。
扩展活动：1. 布置音标练习作业，要求学生在家中继续练习音标的发音。
2. 鼓励学生使用音标发音录音软件或网站，进行自主学习和练习。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和发音准确性。
2. 教师收集学生完成的练习作业，评估他们对音标的掌握程度。
小学英语音标教学教案
小学英语音标教学教案一、教学目标1. 让学生掌握英语音标的基本知识，了解音标的重要性。
2. 培养学生正确发音，提高口语表达能力。
3. 引导学生运用音标分析单词发音，培养自主学习的能力。
二、教学内容1. 音标的分类：元音音标和辅音音标。
2. 元音音标：长元音、短元音、双元音。
3. 辅音音标：清辅音、浊辅音、鼻辅音、舌边音。
4. 音标拼读规则。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握元音音标和辅音音标的发音方法。
2. 难点：音标拼读规则的应用。
四、教学方法1. 直观演示法：教师通过口型、手势等直观方式展示发音方法。
2. 模仿练习法：学生跟随教师模仿发音，纠正发音错误。
3. 游戏教学法：设计有趣的发音游戏，激发学生学习兴趣。
4. 情境教学法：创设真实语境，让学生在实践中运用音标。
五、教学步骤1. 导入：教师通过展示图片、实物等引导学生关注发音，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍音标的基本知识，讲解元音音标和辅音音标的发音方法。
3. 演示：教师示范发音，学生跟随模仿。
4. 练习：学生分组练习发音，相互纠正错误。
5. 游戏：设计发音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关音标练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作意识。
3. 小组竞赛：组织音标知识竞赛，检验学生掌握程度。
七、教学拓展1. 介绍英语音标的历史和演变，让学生了解音标发展的背景。
2. 引导学生关注英语语音的变化，了解不同地区的发音差异。
3. 推荐英语学习资源，如音标学习网站、APP等，帮助学生课后自主学习。
八、教学反思2. 针对学生的发音错误，寻找原因并调整教学策略。
九、课后作业1. 复习本节课所学的音标，掌握发音方法。
2. 练习拼读单词，注意音标的正确使用。
3. 搜集有关英语音标的资料，进行进一步学习。
2. 强调音标在英语学习中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3. 鼓励学生在日常学习中运用音标，提高英语水平。
小学英语音标教学教案复习过程
小学英语音标教学教案小学英语音标教学教案一、教学理念：1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。
拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。
音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。
3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。
悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。
4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。
教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。
如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。
二、教学目标。
1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
三、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
四、教学过程。
1、复习热身。
A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》（复习26个英语字母的读音）B、看谁反应快。
教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
小学英语音标教学策略
小学英语音标教学策略随着国际交流的日益频繁，英语已经成为了世界上最重要的语言之一，因此在中国，英语教育也日益受到重视。
而小学英语教育的基础当然就是音标教学了。
音标不仅是学习英语发音的基础，也是后续学习英语的重要工具，因此小学英语音标教学策略显得尤为重要。
下面，我们将就小学英语音标教学策略进行详细的介绍。
一、培养学生的兴趣小学生的注意力集中时间较短，因此在音标教学中，教师首先要做的就是培养学生的学习兴趣。
可以通过生动有趣的教学方式，如游戏、歌曲等来引导学生学习音标。
比如可以利用flashcard来进行音标学习，每个音标配上一个与之对应的图片，然后设计游戏让学生们快速认识和记忆音标。
音标歌曲也是一个很好的方式，通过歌曲的形式，将音标嵌入不仅能提高学生的学习兴趣，还能让学生轻松愉快地掌握音标。
二、巧妙的教学方法在小学英语音标教学中，教师还应该采用巧妙的教学方法，引导学生主动学习。
比如可以通过多媒体教学，呈现丰富多彩的教学素材，让学生通过视频、图片等形式感受真实的英语语音，从而更好地学习和掌握音标。
教师还可以采用师生互动的方式，比如让学生们分组进行音标比赛，或者通过情景对话，引导学生在实际场景中学习和运用音标，从而增强学生的学习兴趣和记忆效果。
三、注重音标的运用小学英语音标教学不仅仅是为了让学生快速识别和记忆音标，更重要的是注重音标的运用。
在音标教学中，教师还应该注重音标与实际英语的联系，比如可以通过单词、句子等形式，让学生学会在实际运用中正确地发音。
可以采用模仿对话、朗读句子等方式，让学生在模拟真实场景中学习和运用音标，提高学生的语音表达能力。
在这个过程中，教师还可以搜集一些英语儿歌、小故事等素材，让学生在歌声和情景中学会运用音标，从而更好地掌握和运用音标。
四、巩固和复习在小学英语音标教学中，巩固和复习也是非常重要的一环。
音标虽然是小学英语学习的基础知识，但是在学习过程中往往会遇到遗忘的情况，因此教师在教学的过程中应该不断对学生进行音标的巩固和复习。
趣味英语音标教案
一、教案基本信息教案名称：趣味英语音标教案课时安排：2课时年级：小学英语三年级教学目标：1. 学生能够认识并区分元音字母a, e, i, o, u的发音。
2. 学生能够正确拼读单词，并能够根据音标正确书写。
3. 学生能够通过趣味活动，提高学习英语的兴趣。
教学重点与难点：重点：元音字母的发音及拼读。
难点：音标的正确书写。
二、教学准备教具准备：PPT，音标卡片，单词卡片，奖品。
教学环境：多媒体教室，音箱，投影仪。
三、教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲，激发学生的学习兴趣。
引导学生回顾已学的字母和单词，为新课的学习做铺垫。
Step 2：新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示元音字母a, e, i, o, u，并引导学生发音。
2. 教师讲解元音字母的发音规则，并通过示例单词进行讲解。
3. 学生跟读，教师纠正发音。
Step 3：趣味活动（10分钟）1. 教师分发音标卡片，学生两人一组，进行音标接力游戏。
2. 学生根据音标卡片上的音标，正确拼读单词，并将其写在黑板上。
3. 教师评选出拼读最准确的小组，并给予奖品。
Step 4：课堂练习（10分钟）1. 教师发放单词卡片，学生两人一组，进行单词拼读比赛。
2. 学生根据单词卡片上的单词，正确拼读，并将其音标写在黑板上。
3. 教师评选出拼读最准确的小组，并给予奖品。
Step 5：总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 布置作业：学生回家后，复习元音字母的发音及拼读，并尝试用所学知识拼读单词。
四、课后反思教师在课后对课堂教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价通过课后作业的完成情况，学生的课堂表现，以及趣味活动的参与度，对学生的学习效果进行评价。
六、教学内容与目标教学内容：1. 学生能够识别并区分辅音字母b, c, d, f, g的发音。
2. 学生能够正确拼读单词，并能够根据音标正确书写。
小学校本课程英语趣味音标
小学校本课程英语趣味音标前言在小学英语学习中，音标是一个非常重要的部分，因为它是英语语音的基础。
在学习英语的过程中，如果能够把音标学好，就可以准确地发音和听懂英语。
然而，由于音标看起来有些枯燥和繁琐，很多学生不喜欢学习音标。
因此，在教学中，如何让学生在轻松愉快的氛围中学习音标变得尤为重要。
为此，本文将介绍一些小学校本课程英语趣味音标教学方法和活动，帮助学生在愉快的氛围中学习音标。
音标学习的必要性首先，我们来分析一下为什么学英语必须要学音标。
1. 发音准确英语语音与汉语语音不同，而且英语单词往往长短不一，有时需要划分为多个音节。
因此，准确发音非常重要。
音标是指用符号表达发音的方法。
只要熟悉了音标，就可以在发音过程中根据符号直接准确地发音。
因此，学习音标是保证发音准确的重要方法。
2. 理解听力不仅可以帮助我们准确地发音，学习音标还可以加强我们对英语听力的理解。
许多单词发音并不是由单个字母来确定的，而是由音标的组合来确定的。
因此，在收听英语的过程中，理解并掌握音标的意义可以帮助我们更好地理解英语词汇，从而提高听力。
趣味音标教学在学习中，如何让学生愉快地掌握音标是教学成功的关键。
以下是几种有趣的音标教学活动。
1. 音标猜谜游戏这是一个有趣的游戏，教师可以事先准备许多含有音标的词汇卡片，让学生在课堂上进行猜谜游戏。
游戏规则如下：首先，教师把卡片从袋子里拿出来，读出包含音标的单词，然后把卡片递给学生。
学生可以在一定时间内和同桌一起猜出这个单词，并把答案写在卡片上。
如果猜对，就可以得到相应的积分；如果没有猜中，就没有积分。
这个游戏不仅可以让学生快乐地学习音标，而且可以帮助他们加强词汇记忆，提高听力和阅读理解能力。
2. 音标儿歌音标儿歌是学生最喜欢的音标教学方法之一。
儿歌简单易懂，有趣好记，可以帮助学生轻松地记忆音标。
例如：• A a apple• B b ball• C c cat通过唱儿歌，学生可以快速掌握每个音标的写法和正确的发音方法。
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音标教学一、English Alphabet（26个英文字母）A a /ei/B b /bi:/C c /si:/D d /di:/E e /i:/F f /ef/G g /dʒi:/H h /eit∫/I i /ai/J j /dʒei/K k /kei/L l /el/M m /em/N n /en/O o /əu/P p /pi:/Q q /kju:/R r /ɑ:/S s /es/T t /ti:/U u /ju:/ V v /vi:/ W w /'dʌblju:/ X x /eks/ Y y /wai/ Z z /zi:/ /zed/Vowels(元音字母):Aa Ee Ii(Yy) Oo UuConsonants（辅音字母）:b c d f g h j k l m n p q r s t v w x y z二、International Phonetic Alphabet (I.P.A.) 国际音标（48个）Received Pronunciation标准音（女王音）1、元音（20个）：发音时气流在通路上不受发音器官的阻碍单元音12个/i / /e/ /ə/ / ʌ/ /ʊ/ /ɔ //i:/ /æ/ /ɜ:/ /ɑ:/ /u:/ /ɔ:/双元音8个/ei/ /ai/ /ɔi/ /əʊ/ /aʊ//iə/deer /eə/bear pear their /ʊə/February2、辅音（28个）发音时气流在通路上受到发音器官的阻碍轻辅音/p/ /t/ /k/ /f/ /θ/ /s/ /ʃ/ /ts/ /tʃ/ /tr/ /h/浊辅音/b/ /d/ /g/ /v/ /ð/ /z/ /ʒ/ /dz/ /dʒ/ /dr/ /r/鼻音/m/ /n/ /ŋ/边音/l / look半元音/j/ /w/3、注：音标：音标是标注一个单词读音的符号。
其功能等同于汉语中的拼音；其分类包括元音和辅音（元音相当于汉语拼音中的韵母，辅音相当于汉语拼音中的声母）如茶 chá——tea [ ti：]（一）20个元音（单元音、双元音）1、音标符号：我们给字母加一个小房子，它就摇身一变，变成了音标，这个时候读音就不同了。
2、单元音1）[ i: ] [ i ] 尾巴一样的长元音和比较短促的[ i ] （阿拉伯数字1 ，给1带上帽子，长个尾巴，则发长音[ i: ] ）2）[ u :] [ u ] 火车的轰鸣声3）[ ɔ: ] [ ɔ ] 可以画一个人，被打了一拳，肚子蜷进去发出:喔的声音4）[ ə: ] [ ə ] 鹅、饿5）[ e ] [ æ ] 用手指放在嘴边，发[ e ]一只手指在两唇间，发[æ]时两只手指6）[ ʌ ] [ a:] 要注意这2个音标虽为一组，但写法不同音标故事：一辆[ i: ] 火车[ u :]呜呜呜地开过来了，车上有2只鹅，一只是长尾巴，一只是短尾巴[ ə: ] [ ə ]，两只鹅突然打起了架，长尾巴鹅先使劲打了一拳短尾巴鹅，它一疼，就发出[ɔ:] 的声音，然后短尾巴鹅予以还击，长尾鹅被打了一小拳，发出[ ɔ ]的声音。
两只鹅都受伤了，下了火车它们一起去医生那里检查。
医生说张开嘴，发[ a:]的音。
最后医生给鹅打针，为了让它们转移疼痛的注意力，医生分别给了一只鹅一个苹果apple，教学生发[æ]，另一只鹅一个鸡蛋egg，发[ e ] 。
3、双元音1）集中双元音三个 [ eə ] [ iə ] [ uə ]音标故事：北方的冬天十分寒冷，一个小朋友出门没有带耳罩，出去的时候还有两只耳朵，二耳[ eə ]，过了一会太冷了，就冻掉了一只耳朵，只剩一只耳朵了[ iə ]，最后冻得两只耳朵都没有了：无耳[ uə ]2）合口双元音有五个 [a i ] [ ei ] [ ɔi ] [ əu ] [a u ]有口型大小的变化，前后2个音依次滑动，前重后轻，前长后短。
音标故事：有一个男孩boy[ ɔi ]一直不吃饭，他的妈妈就喊他：“吃饭啦！”男孩说唉[a i ]，来啦！过了一会妈妈发现孩子还没来吃，就又喊了一声，孩子有点不耐烦说，诶[ ei ]，知道啦！男孩准备下楼，结果一不小心从楼梯上滑下去了，孩子发出嗷[a u ]的声音，妈妈很着急，喊到Oh,no！[ əu ]（二）28个辅音1、爆破音[ p ] [ t ] [ k ] [ b ] [ d ] [ g ]注意：所谓爆破音，即一股强大的气流瞬间爆破，而汉语拼音是发不出这样的音的。
（一张纸，一起吹气。
）清辅音：有气无声浊辅音：有声无气拼读练习：单元音与爆破音的组合辅+元 [ti:] [ka:] [du:] [dɔ:] [pə:] [ki:]元+辅 [eg] [æt] [ʌp] [i:t] [a:t] [æd]辅+元+辅 [bə:d] [bed] [dɔg] [gud] [kæt] [pa:k]双元音与爆破音的组合辅+元[pei] [bɔi] [gəu] [bai] [dei] [diə]元+辅 [eit] [aut] [eip] [eik] [uəd] [əut]辅+元+辅 [kait] [bəut] [keik] [geit] [daut] [biəd]2、摩擦音[ f ] [ s ] [ θ ] [ ʃ ] [ h ][ v ] [ z ] [ ð ] [ ʒ ] [ r ]观察[ θ ] ，嘴巴长大，成“o“形，中间这个“-”，就像我们的舌头，如果要发好这个音，一定要把舌头露出来。
拼读练习：辅 + 元 [si:] [fɔ:] [zu:] [ðei:] [ðeə] [ʃi:] [ʃu:] [ʃeə] [hə:]元 + 辅 [if] [iz] [æʃ] [ə:θ] [ʌs] [eif]辅+元+辅 [haus] [saiz] [faiv] [ba:θ] [tu:θ] [ʃeiv] [bi:f] [feis] [ʃip]音标故事：老师很喜欢打CS，比赛前要互相击掌，说一句give me five! [ f ] [ v ]，有一次正在丛林打CS，发现一只蛇，它发出咝咝的声音[ s ]，定睛一看，像一只眼镜蛇[ θ ]。
后来大家都比较害怕，就准备撤退了。
一想，今天是老师[ ʃ ]的生日[ ʒ ]啊，所以大家打算去喝[h ]一杯，老师说：“我喝酒很弱[r ]的，不能喝太多。
”3、破擦音[ tr ] [ tʃ ] [ ts ][ dr ] [ dʒ ] [ dz ]拼读练习：辅 + 元 [tri:] [trai] [drai] [tʃeə] [dʒɔi] [drɔ:]元 + 辅 [eidʒ] [its] [i:tʃ] [autʃ] [eitʃ]辅 + 元 + 辅 [draiv] [kæts] [tʃi:z] [tʌtʃ] [bedz] [dres] [dʒæz] [tʃi:p] [tri:t] [ dʒəuk]音标故事：从前，有一只啄木鸟正在啄[ dr ]一个树洞，发现里面有一面蜘蛛[ dʒ ]网上有一只小虫，心里非常想吃[ tʃ ]它。
最后被蜘蛛发现了，蜘蛛说，这虫是我的！因为我已经在它背上刺[ ts ]字[ dz ]了4、鼻辅音 [ m ] [ n ] [ ŋ ]发[ m ]这个音时注意两片嘴唇闭合；发[ n ]这个音时注意舌尖要添住上齿龈，这个音就相当于我们汉语拼音中的前鼻音；发[ ŋ ]这个音时注意发音位置悬后，相当于我们汉语拼音中的后鼻音。
区分音标中常见的前鼻音与后鼻音：前鼻音 [in] [en] [ɔn] [æn] [ən]后鼻音[iŋ][eŋ] [ɔŋ][æŋ]5、舌边音 [l][l]有两个音，当其后有元音跟着时发“乐”的第一声，当其后没有元音跟着时发模糊地“əu”音，注意舌尖的位置，仍然要舔住上齿龈。
音标中常见的自成音节：[pl] [bl] [tl] [dl] [kl] [gl] [sl]6、半元音 [w] [j]发[w]这个音时上唇要碰下唇，注意与[v]区别开，要多练；[j] yeah[jeə]拼读练习：辅 + 元 [mai] [mi:] [nəu] [nau] [ləu] [wi:] [weə] [wai] [ju:] [jɔ:] [jiə]元 + 辅 [i:l] [a:m] [em] [en] [ɔn] [ɔi] [in]辅+元+辅 [nain] [jes] [laik] [wiŋ] [mi:l] [θiŋ] [wil] [waif]（三）重音口诀按顺序从双音节到三音节教音节法（有几个元音就叫几音节） 1、双音节(1) 灯等（灯下等人）[’beti][’ru:lə] [’mʌ ðə] [’fa: ðə] [’fa:mə] [’draivə] [’neibə] [’weitə] [’hæpi] [’sʌmə] [’mʌni] [’ti:tʃə][’kɔfi] [’sɔ ri] [’tʃainə](2) 等凳（等累了找个凳子坐）[bi’fɔ:] [ə’gəu] [tə’dei] [dʒu’lai][ri’peə] [hə’ləu] [kə’riə] [gi’ta:]2、多音节(以三音节为例)(1) 灯等等[’sætədei] [’kæmərə] [’fæmili][’sinimə] [’kænədə] [’hɔlədi] [’dʒə:məni] [’m eməri](2) 等灯等[tə’mɔ:rəu] [tə’geðə] [pə’teitəu] [tə’ma:təu] [ri’pɔ:tə] [bə’na:nə](3) 等等凳[mægə’zi:n] [endʒi’niə] [rezju’mei] [sigə’ret]。