史铁生 合欢树 教案
(完整版)《合欢树》教案
明确：第2、3 两段，也就是作者二十岁的时候。
2．在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？
明确：为“我”治病；为“我”借书；推“我”看电影；鼓励“我”写作。
3．母亲为什么要做这些事情，她有什么样的良苦用心？
明确：母亲不仅关心“我”的身体，更关心“我”的精神，这正是母亲的伟
大之处。
4．这两段运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来。
明确：语言描写；动作描写；肖像描写。
5．通过这些事情体现了母亲怎样的性格？
明确：乐观坚强执著聪明美丽善良热爱生活
儿子对母亲
1 ．对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎
样的感情呢？找出相应的句子。
明确：感激、内疚
重点分析内疚之情。（1）母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，
在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷
入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49 岁时就死去，他一
直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。
（2）对母亲住过的房，栽种的合欢树，作者的态度是有变化的。从不愿去到
想去看看一直到后悔没早看。不愿去既是无法从失去母亲的痛苦中解脱出来，也
是无法面对自己深深的内疚之情。想去看，表明作者从内疚中解脱出来，终于可
以理智的接受现实。因为他觉得母亲太苦了，死亡或许是一种解脱。
五、小结
理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写道“悲伤也成
享受”可见对母亲怀念之深。
作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感
情是交织在一起的。
2024年高二课文《合欢树》教案(通用篇)
2024年高二课文《合欢树》教案（通用篇）高二课文《合欢树》教案篇1
1、把握文章的脉络线索。
2、引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3、感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。
理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
阅读、讨论
一课时
一、明确教学目标
从文章题目和文体入手把握文章内容。
二、教学过程与教学环节
1、导入新课。
孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖?”
李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归?”
人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩;能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大?人们常说，“只有失去了，才知道珍贵”，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。
2、快速阅读课文，初步感知。
3、品味母亲的形象。
问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着“我”?
(1)关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事?
答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛;二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。
作者为什么要写这件事?
就形式而言，作者采用了先抑后扬的表现手法。对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不
《合欢树》优秀教学设计2篇
《合欢树》优秀教学设计2篇《合欢树》教学设计之一
【教学目标】
1.品味平淡朴实的文字，并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
2.理解“合欢树”在文中的象征意义。
【教学重点】
品味平淡朴实的文字，感受文中的母子深情。
【教学难点】
理解合欢树丰富的情感内涵。
【教学方法】
导读法、讨论法
【教学课时】
两课时
【课前准备】
课外阅读史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》等相关文章，初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历，走进史铁生的精神世界，铺垫感悟本文的情感基础。
【教学过程】
一、导入
导语：39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福，4次当选美国总统，为美国作出了杰出的贡献;坐在轮椅上生活和思考的
科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论;在中国，也有一位作家，正值青春年华的时候不幸瘫痪，但他如“凤凰涅磐”一般坚强地站立起来，用他的笔书写他对人生的思考和追求。2002年华语文学传媒大奖授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。”——他就是史铁生。
那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的?他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他?今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。
二、检查预习
1.关于作者(主要由学生阐述，教师做补充和点评)
生平介绍：1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，
《合欢树》教案5篇
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《合欢树》教案5篇
《合欢树》教案篇1
[教学目标]
1、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
2、引导学生对作品朴实的文风、间接含蓄的抒情方式进行有选择的主体性研读和品味。
[教学重点]
理解合欢树丰富的情感内涵。
[教学方法]
以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。
[课时安排]
两课时
[课前准备]
初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历，走进史铁生的精神世界；
课外阅读史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》等相关__，走进作者的心灵世界，铺设感悟品味文本的情感基础。
[教学过程]
第一课时
一、导入：“谁言寸草心，报得三春晖”，是的，不论年长年少，也不论天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的深情是永远说不完的话题。身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。今天就让我们学习这篇《合欢树》，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。
二、作者简介史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。
20__年华语文学传媒奖评价：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
三、初步感知，回答问题
（一）我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下__的第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？请在__中划出最能打动你的地方。（联系写作手法）
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一、教学内容
本节课选自史铁生名篇《合欢树》，按照教材的章节安排，属于人教版语文八年级下册第四单元第二篇。教学内容详细包括文章的背景介绍、生字词学习、文章主题思想的把握、语言特色的分析以及写作技巧的探讨。
二、教学目标
1. 了解并掌握课文中出现的重要生字词，如“合欢”、“葱茏”等，并理解其用法。
2. 通过对文章的深入阅读，理解并领会作者对母亲的怀念之情以及生命的感悟。
3. 掌握文章的叙述手法和语言特色，学会运用类似手法进行写作。
三、教学难点与重点
教学难点：文章深层情感的理解、分析文章的写作技巧。
教学重点：生字词的学习、文章主题思想的把握、语言特色的分析。
四、教具与学具准备
教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、字典、笔记本。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示合欢树的图片，引发学生对大自然的关注，进而导入新课。
2. 生字词学习：引导学生自读课文，找出重要生字词，并进行讲解。
3. 课文阅读：学生齐读课文，理解文章大意，感受作者情感。
4. 例题讲解：分析文章中的经典句子，讲解其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，进行句子仿写。
6. 主题探讨：分组讨论文章的主题思想，引导学生体会作者对母亲的怀念和对生命的感悟。
六、板书设计
1. 文章《合欢树》
2. 生字词
3. 主题思想：母爱、生命感悟
4. 写作技巧：修辞手法、表达方式
七、作业设计
1. 作业题目：结合课文，写一篇以“母爱”为主题的作文。
答案示例：通过合欢树的形象，描述母亲对子女的关爱和付出，表达对母亲的感激之情。
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一、教学内容
精读课文《合欢树》；
分析文章的写作背景和作者生平；
探讨作品的主题思想；
鉴赏作品的艺术特色。
二、教学目标
1. 让学生理解并掌握课文内容，了解史铁生的文学地位和贡献。
2. 培养学生从文字中提炼信息，分析文学作品的能力。
3. 通过课文学习，引导学生体会生活中的美好，培养学生的审美情感。
三、教学难点与重点
难点：理解作者通过合欢树所表达的对生命的感悟和对母亲的怀念。
重点：分析文章的写作技巧，如象征、隐喻的运用。
四、教具与学具准备
1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文打印稿、笔记本、彩色笔。
五、教学过程
1. 导入新课
通过展示合欢树图片，引发学生对自然美的关注。
简介作者史铁生，为学生提供必要的背景知识。
2. 阅读课文
学生自主阅读，理解课文内容。
教师指导阅读，解答学生的疑问。
3. 例题讲解
分析课文中合欢树象征和隐喻的意义。
通过具体文段，讲解作者的情感表达。
4. 随堂练习
学生分组讨论，分享对文章主题的理解。
教师选取几个关键点进行全班讨论。
5. 情感体验
学生讲述自己与家人相似的情感体验。
教师点评，引导学生感悟生活中的美好。
六、板书设计
板书课文《合欢树》；
突出重点词汇和概念，如“象征”、“隐喻”；
用图表形式表示文章结构，强调情感流向。
七、作业设计
1. 作业题目：
描述课文中你认为最富有象征意义的一段，并解释其象征意义。
结合自身经历，谈谈对文章主题的理解。
2. 答案示例：
示例一：文中“合欢树长高了，它为母亲遮风挡雨”象征了母亲的伟大与无私，同时也代表了作者对母亲的怀念。
合欢树优秀教案
合欢树优秀教案
合欢树优秀教案（精选6篇）
《合欢树》是史铁生用朴实的语言谱写的一支感人至深的真情之曲，震动了每一位读者的心灵。款款文字渗透着对母亲去世的悲伤之情；它又是儿子对母爱的一首热烈深挚的颂歌。下面我们一起来看看合欢树优秀教案（精选6篇）吧！
合欢树优秀教案篇1
[教学目标]
1、品味作品平淡文字背后饱含的深情。
2、理解合欢树在文中的涵义，并领会作者对母爱与生命的感悟。
[重点和难点]
1、品读文段，学会欣赏作者内敛又充满张力的文字，真切感受到作者含蓄又深沉的情感。
2、结合对文章的理解，表达自己对母爱与生命的感悟。
说明：教学目标与重点最终这样确定，是源于我对网上一些教学设计不够满意以及对有些设计者的解读重心始终心存怀疑。有些设计秉持的“怀念”、“歌颂”说固然不错但我以为失之宽泛，有隔靴搔痒之感；有的力主“愧疚”、“懊悔”说，也无可厚非，但我又觉得似乎失之单薄，难免有挂一漏万之憾。在慎重考虑了多种意见、结合了作者本人相关作品中的若干提示后，我这样概括《合欢树》：文章通过对往事的追忆，还原再现了母亲的苦难与坚忍以及她对儿子“毫不张扬”的爱；作者在独自咀嚼命运多年之后，借“合欢树”这一由实入虚的意象表达了对母亲的感激与歉疚，更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解。
[教学方法]
品读、交流、探讨、迁移
[教学过程]
一、导语：
同学们下午好，今天我们要一起来读《合欢树》这篇散文。它的作者史铁生，是现仍在世的中国作家中我最崇敬的一位。我觉得要真正读懂他的作品，一定得先读懂他这个人，所以我们至少得先了解一下他的基本经历。请大家看一份简单的年表——注意一下他生平的几个关键时期：毕业于清华附中，想来是个优秀的学生；18岁插队落户，在恶劣的生活条件下得了重病贻误治疗导致双腿瘫痪，回北京后好不容易在街道工厂找到份专门安排给残疾人的工作，预读过课文的同学应该还记得他干的是什么活。28岁那年凭写作撞开了一条新的人生之路。除了年表上提到的两个奖外，还有一个在我看来分量很重的奖——华语文学传媒大奖，2002该奖将年度杰出成就奖颁给了史铁生，授奖词中有这么一句：“……他(史铁生)体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心。”
《合欢树》教案文库.doc
《合欢树》（史铁生）教案
一、教学内容：合欢树
二、教学重点：理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
三、教学难'点：理清文章思路，学习散文“以小见大”的艺术手法
四、教学目标：理清文章思路，分析具体事件，休会各种描写对表现人物的作用。本课学习主要釆用师生讨论法，让学生在相互交流屮冇所体会；引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
五、课时安排：木课共2课时
六、教学过程：
（-）、导入：通过预习让大家提岀对文本的疑问Z处，现在将提出的问题反馈如下
•文章的笔墨并非全在描写合欢树，为什么还要以合欢树为题？
・为什么要写“孩子瞪着眼睛看树影儿”这件事？有何意？
•为什么说“悲伤也成享受” ？
我们先不着急回答这些问题，先请大家
找出令你邂的地方？请有感情的朗读并品析。
（二）、新课内容：
作者简介：
史铁生，1951年生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致（“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”）转回北京，1971J981在北京某街道工厂做工，后主要从事文学创作。（1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。）
2005年《病隙碎笔一史铁生人生笔记》获第三届鲁迅文学奖散文作品奖。代表作:知青题材短篇小说：《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》，哲理性长篇小说：《务虚笔记》，散文：《我与地坛》。
Q1：我们同学找到的最感人的基木上都是“我”和母亲的那些事，找出第一部分文 屮三个明显表示时间的词语。并说说看作者写了人生屮这几个年龄阶段“我”和母亲 的哪些事情？
《合欢树》教案(精选5篇)
《合欢树》教案（精选5篇）
第一篇：《合欢树》教案
《合欢树》教学设计
教学目标：【知识目标】：
感悟作者对生命的理解，感受母子情深，学会爱，学会珍惜，学会感恩
【能力目标】：品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
【情感目标】：
在体会了作者对母亲的情感后，从自身出发，领悟母爱，学会珍惜，学会感恩
【教学重点】：体会字里行间渗透的母子深情，学会爱人，学会珍惜，学会感恩。
【教学难点】：理解作者对合欢树丰富的情感内涵及合欢树的象征意义。
【课时安排】：两课时
【教学方法】多媒体导入，师生对话，活动互动，自主合作探究法。
【课前准备】：
1.利用网络搜集史铁生的作品《我与地坛》等相关文章，(让学生走进作者,铺设感悟课文的情感基础）
2.阅读课文《合欢树》，完成教师设计的预习作业，提出自己的疑问并初步书写对文章的感受（培养学生自主学习习惯）
第一课时
教学过程：
一．导入：（创设情境，叩击学生心扉，激情学生的情感波
澜）
1.播放歌曲《母亲》
2、导语词：
一曲《母亲》叩击了我们的心扉，也唤醒了我们的万千思绪。有人说，“上帝不能亲自去每一个人家，于是创造了母亲”这一点我深信不疑！我们都有自己的母亲，对于母爱我们也有自己独特的的理解，那么史铁生又是如何诠释母爱，理解母亲的呢？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
3、走进作者，知人论世（检查学生预习情况，了解作家作品，铺设感悟课文的情感基础）
1、作家简介：（学生先说，教师补充）
2、多媒体展示史铁生的照片，作家简介以及主要作品。
3、提问：在这些画面上我们看到了一个什么样的史铁生，是不是和我们想象中的不一样呢？
合欢树史铁生教学设计
合欢树史铁生教学设计
合欢树史铁生教学设计（精选8篇）
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺为大家整理的合欢树史铁生教学设计（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
合欢树史铁生教学设计1
教学目标：
1、知识目标：把握母亲的形象，理解合欢树的深刻内涵，理解以小见大和象征的写作手法。
2、情感目标：感受母爱，理解母爱，珍惜母爱。
教学重点：
1、母亲的形象。
2、合欢树的涵义。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一：导入：上课之前，先给大家看一张照片，这个人是谁？（PPT1）——史铁生。他的职业是什么？——作家，不对，（PPT1）他的职业是生病，业余在写作，为什么这么说？1972年，就在他21岁生日那天，一场大病让他住进了医院，从此再也没有站起来，此后又患有肾病，发展成尿毒症，靠常年透析维持生命。接踵而来的疾病逼他走上创作的道路，在创作中他深入研究存在与命运，残缺与爱情，生命与苦难，爱与被爱等精神食粮来摆脱生命的苦难。他用残缺的生命躯体释放出健全而丰满的思想，他用生命的苦难点亮思想的光芒。用灿烂的笑容面对人生的不幸，他笑容背后的神秘力量到底是什么？今天我们走进他的散文名作《合欢树》，或许能得到启发。
二：曲径通幽整体把握
这是一篇___________的散文。
课文描写合欢树的段落主要是？
合欢树是___________种的？
三：入境感受挚热的母爱
史铁生笔下的母亲是怎样的形象？让我们沉浸到课文的第一部分，感受挚热的母爱，同学们先听一段朗诵，听的同时用笔勾画出最打动你的细节，从这些细节归纳母亲形象的关键词。
《合欢树》教案-3
《合欢树》教案
《合欢树》教案汇总5篇
《合欢树》教案篇1
教学目的
一、知识与技能：体会作者选材组材的技巧，理解'合欢树'在文中的深刻寓意以及象征手法的运用。
二、过程与方法：引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。
三、情感态度价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜
教学重点与难点：
引导学生和作者的情感发生共鸣，探讨合欢树丰厚的象征意义，解读作者复杂的心理变化。
教学重、难点
1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
2、品读淡然的叙述背后的情感张力。
教学方法：
以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。
课时安排：
一课时
教学内容与过程：
一、导入：
双腿瘫痪史铁生走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
二、（1）文章可以分为几个部分?主题是什么?
明确:两部分母爱
（2）思考：哪一处细节最让你感动？通过这些细节描写，表现了怎样的一种母爱？
明确:无私无怨坚强执着宽厚仁慈牺牲自我的爱。
三、文章是写母爱，为什么以《合欢树》为题？思考下面的几个问题
1、合欢树是怎么来的？经历了怎样的生命历程？
2、为什么课文在第7段才提到合欢树？有什么象征意义？
明确：母爱树希望树思念树
3、作者多次写到那个刚来到世上“瞪着眼睛看树影儿”的孩子，有什么作用？
明确：文中三次提到那个“刚来世上的孩子”，前两次说他“不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿”，这里的“树影儿”，这里的“树影儿”就是合欢树的影子，合欢树上处处是母爱的影子，作者始终对合欢树怀着一种复杂的感情，一方面找借口不肯去看，另一方面“挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”。也许是他不知如何去面对失去这一份厚重的母亲吧。也许他只想把这一切深深地藏在心底，独自咀嚼，“悲伤也成享受”吧。
《合欢树》教案4篇
《合欢树》教案4篇
《合欢树》教案篇1
教学目标:
知识和能力目标：
了解有关作家、作品的文学常识；理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
过程和方法目标：
合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度和价值观目标：
体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点:理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学方法：师生互动法
教学工具：录音机、投影仪
课时安排：一课时
教材分析:
__是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。
教学过程:
导入
导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。
学生自由回答有关作者的知识，教师适当补充
了解作者及背景，帮助理解主题
感知课文
请同学自由读课文
1、勾画生字词
2、引导提问
（1）课文都写了哪些事？
（2）通过这些事表达了什么样的主题？
学生讨论交流后回答：
①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。
②我腿残废，母亲帮我寻医问药。
③我想写作，母亲给我借书。
④母亲照料合欢树。
⑤我不敢看又想去看合欢树。
母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。
理清__思路
品味语句，品味感情
勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。
有关《合欢树》教案3篇
Failure is not terrible. The terrible thing is that I have never worked hard and comforted myself comfortably.
Even a little regret is covered by numbness.简单易用轻享办公（页眉可删）
有关《合欢树》教案3篇
《合欢树》教案篇1
【教学目标】
1.把握__的脉络线索。
2.引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
【教学重点】
体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。
【教学难点】
理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
【教学方法】
阅读、讨论
【课时安排】
一课时
【教学步骤】
一、明确教学目标
从__题目和文体入手把握__内容。
二、教学过程与教学环节
1.导入新课。
孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖?”
李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归?”
人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩;能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大?人们常说，“只有失去了，才知道珍贵”，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。
2.快速阅读课文，初步感知。
3.品味母亲的形象。
问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着“我”?
(1)关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事?
答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛;二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。
《合欢树》教案
《合欢树》教案
第一单元第1课授课时间第1周课题合欢树课型新授
教学目标1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2．理解“合欢树”在文中的寓意。
教学重点品味词句意蕴。
教学难点“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
课时安排2课时
第1课时
教学过程效果与反思
一、导入
但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是
母亲的呼唤。”古往今来，关于母亲的故事、文章
很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，有
《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣，临行密
密缝，意恐迟迟归。”母亲绵绵的爱化作了密密的
针脚。冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风
雨来了，鸟儿躲进它的巢里；我心中的风雨来了，
我躲进母亲的怀里。”可见，母亲还是儿女心灵的
港湾，这一类的文章还有很多。每个人笔下的母亲
都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验
不同。今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一
次感受伟大的母爱。
二、简介
1．史铁生：1951年生于北京，16岁清华附中初
中毕业，18岁便到农村插队放牛。三年后，当他活
到最狂妄的年龄时，双腿忽地残废了，几乎摧毁了他生的希望。在相当长一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。后来转回北京，在工厂
做工。
几年后，母亲患肝癌而离世，年仅49岁。30岁时，他又患严重的肾病，每周要做三次透析。现在他主要从事文学创作，自嘲“职业是生病，业余在写作”。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。写有著名散文《我与地坛》鼓励了无数的人。代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。
《合欢树》教案
《合欢树》教案
【推荐】《合欢树》教案4篇
《合欢树》教案篇1
教学目标：
1、把握文章的脉络线索，《合欢树》教案。
2、从细节描写中体味母亲对我的深情。
3、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
4、基于散文"形散神聚"的特点，采用由散入整的组合法，在内容主旨理解的同时，对散文写作有初步的认识。
5、品味文中细节的内涵能够引导学生学会观察生活、学会感受爱、表达爱、珍惜爱。而作者在对往事的追叙中，也完成了自己对亲情的感悟，这种感悟除了通过细致的细节来表现之外，都集中在合欢树这一象征物上。所以，要把握文章深刻的内涵，就必须理解合欢树在文中的内涵，这样也能帮助学生感悟亲情的美好。
一、知识与技能：体会作者选材组材的技巧，理解'合欢树'在文中的深刻寓意以及象征手法的运用。
二、过程与方法：引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。
三、情感态度价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜
教学重点与难点：
引导学生和作者的情感发生共鸣，探讨合欢树丰厚的象征意义，解读作者复杂的心理变化。
教学重、难点:
1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
2、品读淡然的叙述背后的情感张力。
教学方法：
以朗读带动理解；师生共同研究、探讨。
课时安排：
一课时
教学内容与过程：
一、导入：
双腿瘫痪史铁生走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
[合欢树史铁生教案]合欢树教案(
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[合欢树史铁生教案]合欢树教案(
一、教学内容
本节课选自史铁生的散文《合欢树》，位于教材的第三章“人与
自然”第三节。详细内容包括对合欢树的形象描述、作者与合欢树的
深厚情感以及通过合欢树引发的思考。
二、教学目标
1. 让学生了解合欢树的基本特点，提高对自然美的感知能力。
2. 培养学生从文字中提炼信息、概括文章主题的能力。
3. 引导学生体会作者对合欢树的情感，培养学生的同理心和感悟
生活的能力。
三、教学难点与重点
难点：理解作者与合欢树之间的深厚情感以及从中引发的思考。
重点：掌握合欢树的特点，体会作者的情感。
四、教具与学具准备
教具：PPT、图片、视频等。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程
1. 导入：展示合欢树的图片和视频，让学生初步了解合欢树的美，激发学生对自然美的兴趣。
2. 阅读文章：让学生默读课文，了解合欢树的特点以及作者与合
欢树的情感。
3. 讲解：对文章进行逐段分析，讲解作者的情感变化和思考。
4. 例题讲解：分析文章中的关键句子，引导学生理解作者情感。
5. 随堂练习：让学生根据文章内容，绘制合欢树的思维导图，加深对文章的理解。
6. 小组讨论：分组讨论文章的主题和作者的情感，培养学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计
1. 合欢树的特点
2. 作者情感变化
3. 文章主题
七、作业设计
1. 作业题目：结合文章内容，以“我心中的合欢树”为题，写一篇短文。
答案示例：我心中的合欢树，高大挺拔，绿叶如盖，它陪伴我度过了许多美好时光，让我感受到生活的美好。
2. 作业题目：分析文章中作者对合欢树的情感，谈谈你的感悟。