浅谈初中英语趣味教学_1

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如何在英语课堂上应用趣味法

浅谈如何在英语课堂上应用趣味法【摘要】在初中阶段,学生的意志还不够坚定,主动学习的意识比较薄弱。

学生对学科的学习大部分取决于兴趣。

创造一个和谐融洽的师生关系,轻松愉快的学习环境,灵活多变的教学方法,从而激发学习兴趣,主动学习,显得尤为重要。

只有这样,才能让学生学得轻松、愉快并兴趣盎然,也才能令自己的教学效果明显,教育成功。

【关键词】初中英语趣味教学背景应用1.趣味教学应用的背景,新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣,创造性地开展多种形式的教学活动,努力形成教学个性”。

然而初中教学长期采用“课堂+课外练习”的传统教学模式,学生围绕着教师的指挥棒转,忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养,因而学生的创新思维受到束缚,表现出厌学的情绪。

如果课堂教学中我们只是简单地照本宣科,空洞地说教,学生的心恐怕很快就会游走了。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。

先贤孔子也说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

”我们都喜欢有趣的东西,因此提高课堂的趣味性无疑是引导学生好学习、乐学习的一剂良药。

所以说,要改变这一现状,教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。

它能刺激学生积极去学,有效地提高学生的素质,培养学生的创新能力和参与实践的能力。

2.如何在英语课堂上应用趣味教学2.1 和谐、融洽的师生关系,信其道。

”青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视,因而成绩卓著。

反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象我们在教学中也是司空见惯的。

所以,教师要对学生适度的宽容,并时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生并,让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。

教与学是师生双向的共同活动,而情感犹如一根纽带把师生连为一体,教师、学生没有情感的投入,就没有成功的教育教学。

浅谈如何提高初中英语教学的趣味性

ｌ中圜文扇悃宝
２０１３年３期
浅谈如何提高初中英语教学的趣味性
陶蕻（重庆市长寿区宴家街道中学校重庆长寿４０１２５４）中图分类号：Ｇ６３３．４文献标识码：Ａ文章编号：１００６～１８４３（２０１３）０３ — ０书几载，在教学的过程中我一直在努力地探索和思考如何改进教学方法，增进学生的学习兴趣，提高学习效率。在短短的４５分钟里，怎样将一门语言由简至繁的教授给学生，让其在有限的时闻里掌握其重点，灵活运用，是值得我们深思的重要课题。关键词：初中英语教学高效性学习效率在教学的过程中我一直在努力地探索和思考如何改进教学方课堂教学，声音洪亮，语言丰富，表情轻松愉快，态度和蔼，举止大法，增进学生的学习兴趣，提高学习效率。在短短的４５分钟里，怎方文雅，书写规范漂亮，版面设计合理醒目等。同时，一定要让学生样将一门语言由简至繁的教授给学生，让其在有限的时间里掌握处于主体地位，以现学知识为导线，在互动的学习摸索中体验学习其重点，灵活运用，是值得我们深思的重要课题。过程，体会到获得知识的成就感。以此来激励学生提高学习兴趣，就初中学生而言：这个阶段的他们爱说爱动，表现欲望强烈，让学生走上主动参与学习、大胆开口说英语，积极动手动脑的良性自我约束、控制能力却较差。因此，在教学的过程中，我们必须将他英语学习途径。当然，英语课堂不乏有枯燥，单调的时候，此时，一们的性格特点与教育教学结合在一起，设计出符合他们这个年龄些幽默故事，偶尔的一个玩笑也能达到活跃课堂气氛的目的。其层次的教学活动和内容，从而有效地提高学生的学习主动性，进而实，只要教师在授课之时，带着愉悦的心情，将教课变成娱乐、游达到教学的高效性。当然，面对不同的教师，不同的教学对象，不同戏，那么学生也必能感受到自由、活跃的课堂气氛，从而，轻松地、的教材，教学的模式也不禁相同，但是我们所探讨的基本面和所要自主地进行英语学习。追求的效果是相同的。因此，我就此谈谈自己在提高初中英语教学三、充分利用各种教学手段，开发多种智能展开教学的趣味性和高效性的认识。美国发展心理学家霍华德・加德纳提出了多种智能，其中包括提升教师自身的人格魅力，构建友好共进的师生关系音乐智能，视觉智能等。在初中英语教学中，教师可以充分开发学青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生较感性，冲生的这些智能展开教学。动，对学科的喜好很多时候取决于他们对这门学科的老师的尊敬１．唱英文童谣或歌曲和热爱。如果他们喜欢某个老师，他们便对其教授的课程分外重如果说有一种语言是世界通用的，那便是音乐。无论来自哪个视，肯下大气力，课堂上也更积极地配合老师的教学步调，因而成国家，优美动听的童谣或歌曲都能成为敲开人们内心的一块敲门绩显著。正所谓，亲其师而信其道。相反，如果他们对某一位老师存砖。因此，借助于童谣和英文歌曲，不仅创造了一个良好的学习氛有偏见，他们也就很难配合老师的各种课堂活动，久而久之便对该围，也将学生带入了真实了英语学习环境中。强烈的节奏感带动学门功课也放任自流。所以，要想提高教学中的效率，就要及时的抓生哼唱歌词，在不知不觉中记忆了单词，句型。同时，教师也可以借住学生的兴趣所在，而老师自身的人格魅力在教育教学中能起到用一些耳熟能详的曲调，比如 ” Ｉｆｙｏｕ ’ Ｆｅｈａｐｐｙ ” 、 “ ＴｗｏＴｉｇｅｒｓ ” 等，改事半功倍的效果。其中包括ｌ一点：写或填写歌词，从而达到自己的教学目标。（１）教师要及时学习，不断地提升自己，特别是在专业知识以２．播放视频或动画外，要运用所长灵活教学。在不少成功的英语教师身上我们都能发生动的画面总是能在第一时间抓住人们的眼球，更何况是可现她们在扎实的英语专业知识背后，还有着令人眼前一亮的某些爱的卡通形象。初中学生对于颜色鲜艳，形象活泼的卡通人物有更在英语教学中，教师可以通过播放视频或 “ 特长 ” ：一手形象却又实用的简笔画，一段卡通幽默的ｆｌａｓｈ设计，多的关注和喜爱。因此，副欧美范十足的好嗓音等等。这些特长不但能使得英语教学变动画，让学生轻松的了解西方文化等一系列教具无法实现的内容，得更富有趣味，将知识的呈现变得更简单、生动，同时也使得学生真实而直观，易于学生接受。同时，画面的夸张感也能及时的吸引对老师有了更为全面的认识，加深学生对老师的崇拜感和亲切感，学生们的专注力，避免学生因长时间学习而造成的疲惫感。有利于促进他们对本学科的喜爱。３．组织竞赛（２）教书育人，不仅仅是教知识，更要教做人。因而，一个时时初中生好表现，喜欢突出自我。竞争和游戏是课堂教学的有效处处关心学生，爱护学生，尊重学生的老师，能很快的拉近学生与辅助手段，有利于营造轻松和谐的课堂氛嗣，提高学生的学习积极活动的形式可以多样化的，绕口令，单词接龙，ＢＩＮＧＧＯ游戏等。自己之间的距离，成为学生可亲可近的朋友。在遇到学生的缺点和性。错误时，注意自己的批评的方式，保护他们的自尊心，使他们从内比方说在教授Ｉｈａｖｅａ … 的句型时可以采用了竞争和ａｄｄ — ｏｎ游戏心感到教师的批评是对他们诚挚的关爱和帮助。相结合的想法。学生分成４大组，每组１０个人。第一个学生开始说例如：Ｉｈａｖｅａｂａｓｅｂａｌ１．后面一个学生说：Ｈｅｈａｓａ（３）俗话说：教学相长。在教师长时间的教学过程中，不乏有学自己的相关信息，生知识全面，运用能力强的情况，教师应当摆正自己的心态，弯下ｂａｓｅｂａｌｌａｎｄＩｈａｖｅａｖｏｌｌｅｙｂｌａ１．依次下去，最快完成的组胜利。在活身子来倾听甚至是学习学生的长处，及时的填补和修正自己的不动中，学生个个表现出强烈地兴趣，同时认真思考，害怕影响整组足，树立谦逊和求实的教师形象，促使学生与自己拥有友好和共进成绩。借用这样的方式，轻松地完成了本堂课的一个重要教学目的良好师生关系，构建和谐的教学环境，从而达到提高教学的效标：学会使用Ｉｈａｖｅ／Ｈｅｈａｓ／Ｓｈｅｈａｓ／Ｔｈｅｙｈａｖｅ …的句型。率。增进学生学习兴趣的最终目标。４．设置情景剧二、营造轻松的语言氛围，实现自主学习为主导的新型教学模式学习一门语言，最为重要和最实际的作用就是说。如何让学生传统的教学模式中，总是教师“ 一言堂” ，不少老师习惯向学生在课堂的４５分钟内充分的得到听说训练也是我们教学中值得长灌输知识，恨不能倾囊相授，然而过分的求快求全，致使学生始终期关注和研究的问题。其实，语言真正的运用都是体现在日常的生处于消极、被动的学习地位，没有回馈，学生处于高度的紧张和盲活当中的。因此，设置各种各样的情景剧就成了我们开口说英语的目的笔记里，轻松、愉快无从谈起，自然对英语学习也感到力不从最为直接有效地办法。比如说在教授Ｈｏｗｍｕｃｈｉｓ／ａｒｅ …？的单元时，心。我就设置一个百货超市的背景，将家中所有的衣物，食品，生活用然而，有调查研究表明，人在较为愉悦和轻松的氛围中，更容品等带到学校，标上价格，

浅谈初中英语教学中的趣味教学

872020年11期总第503期ENGLISH ON CAMPUS浅谈初中英语教学中的趣味教学文/赵舒悦【摘要】初中是学生基础教育学习的一个重要阶段，而英语也是初中教育阶段的一门重要课程。

英语本身对学生来说是一门比较枯燥乏味的学科，但是它对学生来说也是一种很有吸引力的学科。

初中生正处于青春期的叛逆时期，他们的记忆力强，但自控能力差，所以要加强他们对英语的学习兴趣，就要从课堂出发，而趣味性教学可以使他们对课程有长久地坚持，教师应做到把趣味性教学应用于课堂。

以下针对初中英语牛津译林版为案例，探讨把趣味性应用于课堂教学。

【关键词】初中；英语；趣味性教学【作者简介】赵舒悦，女，江苏扬州人，北京新东方扬州外国语学校，英语教师。

“magazine”单词，老师可以拿着一本杂志书来增加学生的记忆力；“singer”单词，老师可以通过举例比较熟悉的歌手来让学生记住单词的意思，让学生自己创造式的学习。

2.建立融洽的师生关系。

初中阶段的学生大多处在青春叛逆时期的重要阶段，他们青春有活力，在学习上也是争强好胜，对知识点的记忆力强。

由于他们受年龄的影响，这个时期他们的注意力会不集中，加上对课堂老师的教学方法、教学方式不感兴趣，就会让他们产生厌学的心理。

因此，对于教师来说，应该关爱尊重平等的对待每位学生。

青少年时期的学生对老师有一种“亲师感”，所以教师应该关爱每一位学生。

学生犯了错误，教师不应当着全班同学的面去指责批评他，可以在课下和他以朋友的方式进行交流，让他认识到自己的错误，并且改正。

在课下，教师应当深入地去了解每一位学生的兴趣爱好，发现每位学生的个性差异和闪光点，根据每位学生的不同特点来因材施教。

在初中课堂上，如果学生喜欢这个老师，自然也会喜欢他的课，在他的课上积极回答问题，融入课堂，这有利于提高学生自身的学习。

3.创建愉快的学习环境，提高课堂效率。

一个轻松愉快的学习环境，才能让学生有一个愉快的学习。

在初中英语课堂上单纯地学习记忆单词、写作技巧、学习课文等对学生来说是比较乏味的。

初中英语兴趣教学

浅谈初中英语兴趣教学关键词：初中英语；教学方法；师生关系中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）09-0126-01兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。

它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机。

兴趣与成功是一对twins。

兴趣对中学英语教学有着不可估量的促进作用。

在中学英语教学中，应采用轻松、和谐、教学相长的教学情境，以学生为主体，以趣味活动为主线，让学生经常获得学习上的成功和喜悦，从而培养学生浓厚的学习兴趣。

那么我们可以从以下几点来培养学生学习英语的兴趣。

1.开展竞赛，营造竞争的环境来激发学生的学习兴趣在学英语上很大一部份中学生都会为词汇量大、阅读量大、语法量大而感到头疼，如果不处理好，时间一长就会产生放弃学英语的可怕念头。

因此将因材施教与”因才”施教相结合。

把语法贯穿在课文中，使语法教授与内容水乳交融。

做到”精讲、多练”，使尖子生得以巩固，差生得以提高。

吃透教材、驾驭教材，巧妙地利用竞赛辅助教学，所以在教学过程中，教师教得得法，学生学得带劲，教学互动，相得益彰，所有的学生在学习英语中感受到快乐与成就感，使学生感觉到”english is very interesting”（英语很有趣），”english is very easy “（英语很简单）。

另外在教学中教师应结合中学生活泼好动好表现、乐意接受趣味性强的事物的特点，因势利导，尽可能将枯燥无味的语言现象转变为有趣的活动形式，使学生在有趣的活动中求得学习兴趣的发展和创造意识的树立，就显得尤为重要！1.1”词王”争霸赛。

针对词汇量大的特点，设计”词王”争霸赛。

改变以往学生天天背，老师天天考，师生不厌其烦的机械做法。

每上完一个新单元就组织一次竞赛，包括学过的单词，这样可以做到新旧两不忘。

然后评出每单元的”词王”。

其实仍然是要求学生背单词，只不过改变了一个方法、称谓而已，但”词王”这一桂冠却能激发学生学习英语的热情和兴趣。

初中英语趣味教学

浅谈初中英语趣味教学只有深刻了解学生的教师才能成为好教师，那么首先我们来进行一下初中生的学情分析。

初中学生年龄特点很明显：爱说爱闹爱动，不喜欢拘束，不喜欢受控制，欠缺自我控制能力……如此明显的特点既给教学提出了难题，也给教学点出了改革方向。

教学中我们一味地沿用传统教学模式，填鸭式地传授知识，机械地讲解，对英语语法和单词本来就有的抵触心理的他们就会逐渐丧失学习英语的兴趣和主动性，教师的教学也就达不到效果。

而当前教学改革所倡导的恰恰是对传统教学模式的颠覆，笔者认为对于英语教学而言，尤其适合。

那么怎么推动英语教学改革呢？笔者认为首先应从英语课堂着手，让英语课堂充满乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，简言之，英语应该走趣味化教学的改革之路。

英语趣味教学很多老师在尝试，并且都取得了不错的效果。

总结为这样几个方面的有机结合：良好的师生关系、愉悦的课堂环境、巧妙的教学设计、多变的教学方法。

如果这几个方面能够配合到最佳，那么英语的趣味教学就成功了一半。

当然，教无定法，针对不同的学生可以采用不同的教学方法，这个并没有固定的模式，笔者仅就自身多年教学经验谈谈以上几点对于英语趣味教学的重要性，希望能和各位同行探讨，共同推动英语教学的趣味发展。

一、良好的师生关系是英语趣味教学的基础初中生的心理具有情绪起伏变化大的特点，而他们的情绪起伏变化很大程度上取决于人际关系。

在教和学这对矛盾中，师生关系是否良好发展直接影响着教和学的效果，尤其是学生学的效果。

笔者曾就学习英语的动力做过班级调查，调查结果出乎意料，近一半的学生学习英语的动力来自于教师的魅力，当然，这也符合他们的心理特征，具有强烈的“亲师性”。

喜欢某个老师，就会喜欢这个老师所教授的课程，就会下大力气学好这门课程。

如果对某个老师很有反感，即使这个老师讲课多么优秀，也不会引起他们学习的兴趣，而且随着与这个老师的接触加深，更加剧了逆反心理。

调查结果让笔者深思，切实意识到了教师对学生一生的影响。

浅谈初中英语趣味教学

浅谈初中英语趣味教学作者：孟红来源：《科技创新导报》2013年第06期摘要：爱因斯坦说：“兴趣就是最好的老师。

”现在有的学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。

古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷，这样就取得了事半功倍的好效果。

关键词：趣味教学兴趣因材施教中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（c）-0-01初中生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强。

因此如何进一步激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的永恒动力，正是趣味教学考虑的出发点。

趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

（1）注意保持平等和谐的师生关系平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。

对教师没有好感，也就不想学他教的课。

如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。

教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁；不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。

提问题或组织课堂活动，机会要尽量均等，尤其要注意多给那些自卑感强的差生有表现的机会，以增强他们学习的自信心。

上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生感到冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。

初中英语趣味教学初探论文

初中英语趣味教学初探摘要：在初中英语教学中，进行趣味教学具有重要的意义与作用。

本文结合多年初中英语教学的实际，深入分析了进行趣味教学的途径、方法和效果，力求在初中英语教学活动中，更多地采用趣味教学模式，促使学生在宽松舒适的环境中快乐地学习。

关键词：初中英语趣味教学探讨爱因斯坦曾说过，兴趣是学生最好的老师。

可见，学生进行学习往往需要兴趣，特别是初中英语教学，就更加需要调动和激发学生的学习兴趣了。

那么，怎么充分调动和激发学生学习初中英语的兴趣呢？则必然成为了摆在我们面前的重要研究课题之一，也成为了初中英语趣味教学必须着力研究的前提和基础。

通常而言，初中学生都有爱说、爱动以及自我控制约束能力较弱等特征。

如果老师采用传统单一的教学模式和方法开展教学活动的话，势必导致学生感到学习枯燥乏味，更别说激发他们的学习兴趣了，他们参与初中英语教学活动的积极性、主动性和创造性根本无从说起。

一、促进师生关系融洽和谐教学活动是矛盾双方的有机统一体，代表着老师、学生怎么建立融洽和谐的师生关系，并且对完成初中英语教学目标任务极为重要。

我们知道，初中学生有其独特的心理特征，并告诉我们假如他们对某位老师存在好感的话，那么他们便会用心去学习这门功课，因而学习成绩和效果自然比较明显。

但是，假如他们对某位老师存在厌恶的话，那么因为他们存在一定的逆反心理，势必导致他们不愿参与到这门功课的教学活动中。

由此可见，初中英语教学老师要想深入了解掌握学生的学习兴趣、爱好以及情绪波动的话，必须时时、处处关心学生、爱护学生和尊重学生。

另外，老师也要尽力指导学生、支持学生和帮助学生。

进行初中英语趣味教学，老师就必须给学生一种感觉，那就是让学生觉得老师不仅是可敬的师长，更是可亲的朋友。

不过，这并不等于老师容忍学生的缺点与不足，更不能听之任之，而必须采取有效的方式进行教育、批评和鼓励，这是出于对学生的爱护、帮助与促进。

只有如此，我们才能在初中英语教学积极营建关系和谐、感情融洽和兴趣盎然的师生关系。

浅谈初中英语趣味教学

浅谈初中英语趣味教学摘要：中学生的年龄特点是爱说爱动，如果教学中忽视了这些特点，单纯的使用传统模式进行机械讲解，就使他们丧失了学习的积极性和主动性。

学习需要兴趣，学习英语更需要兴趣。

如何激发学生的学习兴趣，是趣味教学考虑的出发点。

关键词：初中；英语；趣味教学兴趣是最好的老师。

怎样才能使越来越多的学生培养学习英语的兴趣，除了要创造和谐、融洽的学习气氛以外，还要极大地调动学生的积极性，为学生创造轻松愉快的学习环境；教学方法也要多样并充满情趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习语言，掌握语言，运用语言，让学生”玩中学，学中玩”。

一、营造和谐、融洽的师生关系初中学生一般对教师的依赖性很大，教师的行为习惯直接影响着他们的所作所为，如果他们喜欢某个教师，他们会认真学这个教师的这门课程；反之，不喜欢某个教师，他们就会产生逆反心理，不学这个教师的课程或上课不按教师的要求做。

长期下去形成恶性循环，越不喜欢越不爱学，越不爱学，成绩就越差，成绩越差越不喜欢学。

所以这就需要教师深入学生，了解学生，关心学生，使自己不仅只是学生的师长，更要成为他们的知心朋友。

二、调动学生的积极性游戏教学在英语课堂很受欢迎。

在课堂教学中适时、适当地地穿插游戏，激发学生学习的兴趣，使教学内容能最有效地被学生掌握。

适当的使用游戏，把游戏用于相应的教学中，可让学生在游戏中学英语，感受英语的环境，在游戏中练习英语句型。

教师要考虑穿插游戏的时间、形式，以及游戏持续的时间。

教师可以出示一些图片、幻灯、实物、提示词等“指挥”学生进行练习，游戏持续的时间不需要很长，5、6分钟就可以结束。

学生可以通过视觉、听觉、口头表达，很快地掌握新的语言项目。

这样做的特点是节奏快，使学生在紧张热烈的气氛中感受兴趣，人人参与，也能照顾到差生。

三、创造轻松愉快的学习环境1.课前做好预热课前，老师可以放一首英文歌，让学生学唱，或让学生唱已学的英文歌，或在多媒体放一个简短的英文对话，或让学生进行英语会话，或自由上讲台演讲。

浅谈初中英语趣味教学

浅谈初中英语趣味教学教学效果的好坏，不仅取决于教师教得如何，更重要的是取决于学生是否学得积极主动。

因此，教师不仅要备好课，写好教案，讲好课，而且要在教学过程中设法调动学生的学习积极性。

我在长期的英语教学实践中，针对自己发现的问题，从实际出发，采取多种方式，提高课堂教学质量，力图使45分钟得到充分的利用，调动各个层次学生学习英语的积极性，收到了较好的效果。

标签：初中英语；趣味；教学一、培养正确心态，树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。

这一环节，可以从分析国内外形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态，回报父母和国家的心态，谦虚的心态；“先付出后收获”的心态，成功的心态，“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”的意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。

二、建立和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空見惯的。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐，情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。

而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

初中英语趣味教学

浅谈初中英语趣味教学如何增加英语课堂的趣味性是很多英语老师面临的一大烦恼，中学生这个年龄段的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式的教学方法他们不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

“兴趣是最好的老师”。

因此，笔者认为，趣味教学的核心问题是：满足学生学习的成功欲，创造一个轻松愉快的学习环境，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生用中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

一、要满足学生学习的成功欲中学生的求知欲相当强。

因此，教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感。

如在教句型时，教师除按照课本内容进行机械操练外，还可结合教材和教室的具体情况，创造一些情景进行意义操练。

此外，还可根据学生的学习情况，指导学生演唱英语歌曲、阅读英语课外读物、听一些趣味性较强的英语短文等。

二、创造一个轻松愉快的学习环境传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有轻松、愉快可言，因而也就无兴趣可谈。

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲、自由谈、集体唱一首英语歌曲。

从而活跃气氛，激发学生兴趣。

完成教学前的预热活动。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”导入新课要讲究艺术。

根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生；还可从直观教具和演示开始。

初中英语之趣味教学论文

浅谈初中英语之趣味教学有人说：兴趣是最好的老师。

学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。

学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。

激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。

经过多年教学实践,我深深体会到:兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力,是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理，学习的兴趣表现为对学习的渴望和关注；假如一个人有了学习的兴趣，那他就会有严肃认真的学习态度，忘我的学习热情，必然有一个好的学习结果，所以在课堂教学中老师不仅要传授知识，更应该设法激发学生的学习兴趣。

我认为可以从以下几个方面来激发和培养学生学习的兴趣：一、亲其师，信其道青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

首先,塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。

因为英语作为中学课程中的新科目,本对于学生“司空见惯”的语文、数学等课程而言,是较为陌生的“外语”。

必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧、自卑等心理压力,并强烈渴望从教师的语言和言行中寻找答案和心理平衡。

如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导,消除学生的无助、恐惧、自卑等负心理效应,并且进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应,赢得学生的“一见钟情”,这就为建立融洽的师生关系奠定了基础,为激发学生的学习兴趣提供了前提。

其次,教师对教学工作认真负责的精神,正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度,同样是赢得学生尊敬和信任的基础。

多年以来,无论板书还是作业、试卷的批改,我都严格要求自己规范书写,当学生的楷模。

重视师生间的沟通与交流，使学生产生亲切感，以情感投入来激发兴趣培养。

要成为学生心中喜爱和尊重的老师，除了具有较高的业务素质来赢得学生的崇拜和认可，还要能带动学生共同营造愉快的课堂氛围，充分调动学生的积极性和主动性。

浅谈初中英语中的趣味教学

浅谈初中英语中的趣味教学学好语言不容易，教师要要好语言更不容易，学习和教好语言本来就是一件枯燥的事情。

要想让学生掌握好语言学习就得有好的学习方法和策略。

学习英语更是如此。

要想取得教与学好的效果，趣味教学是必不可少的。

趣味教学的宗旨就是：创造一个和谐融洽的教与学良好氛围；轻松、愉快的学习环境；灵活多变的教学方法，并激发兴趣，从而去主动学习。

当然教师的素质、教材教学对象各不相同，所以进行的趣味教学也不会是固定的模式可循。

但趣味教学所探讨的和所要追求的效果是相同的。

一、达到教与学师生共和谐中学生这个年龄段的学生“亲师性”较强。

假如他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，主动性也强，因而成绩显著。

这种现象就是通常所说的“爱乌及乌”吧！反之，他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家显而易见的。

所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。

彼此成为好朋友增进彼此间的和谐关系。

当然他们的缺点也不能听之任之。

要做到批评和表扬是出于爱护他们。

所以批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从内心让他们去体会老师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。

这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，真正到达师生共和谐。

二、创造和谐的学习环境对于我们传统的教学模式和方法便是课上“一言堂”，教师总是向学生灌输填鸭式教学，学生们始终处于消极、被动的学习氛围，没有什么主动地轻松、愉快的环境，因而也就丧失了兴趣。

即便认真学习的学生，也只是把自己当作知识的记忆器。

这样长此以往，由于没有兴趣他们也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教育教学质量极差。

到底课堂教学环境如何，激发孩子们的学习兴趣影响有多大，全在于能否为学生创造轻松、愉快的学习环境。

所以说教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，不但仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，而且语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

浅谈初中英语课堂趣味教学

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师必须认真钻研教材，根据教学不同的内容，设计不同的教学方法，采取灵活多变的
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表— —教师和学生如何调节好关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生 “ 亲师性”较强。如果对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视，因而成效显著。反之，如果不喜欢某一位老师，他们就厌学这位老师上的课，因而教学只能
提高。
生的实际做充分的准备，包括整合教材内容，创设学生乐于参与的
教学活动或情景，使呆板枯燥内容生活化。从而活跃气氛，激发学生的兴趣。因为语言总是和情景融为一体，创设有情景的语言，学生才积极参与、学得才有趣。此外，教师应把滔滔不绝的讲变为由学生来解释，把大量的灌输变为学生积极参与课堂教学活动，以达
谭江华
摘要：趣味性教学已成为课堂教学改革的大势所趋，是提高教学质量的一种重要手段。在教学领域仁者见仁，智者见智。本文谨结合自
对新鲜事物充满好奇，爱说好动，而自我约束、自我控制能力弱等，这些都是初中生的年龄特点。如果教学中忽视这些特点，采用传统教学方法，把他们纯粹当成知识的容纳器，他们很快失去兴
到培养学生在学中用，用中学的语言实践能力。同时要注意在实践中满足不同层次学生的 “ 成功欲 ” 。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。总之，切合实际的教学设计才能勾勒出趣味教学的灵魂四、灵活多样的教学方法是趣味教学保障

浅谈初中英语教学的趣味性

系：轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学。学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同．教学对象不同。使用教材不同．因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同
的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探
一
杂、重（即繁琐、杂乱、重复）。要精讲，长则生厌。要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者．在学中用，用中学。只有这样学生才感兴趣。要注意在实践中满足学生的“ 成功欲” ．不同水平，不同层次的问题和语言材料．
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浅谈初中英语教学的趣味性
河北省清苑县臧村中学王志强
“ 任何语言，都不是随便可以学好的 ” ，学本族语如此．开始。教学中，不能课本搬家，大声念一遍，小声念一遍，学习英语更是如此。但是如果教学得法．便可事半功倍。要就算进行了教学。要善于用教室的人和物、直观教具如图取得这样好的效果，趣味教学可以说是一种好方法。片、挂图、简笔画，设置情景。语言总是和情景连在一起爱因斯坦说过： “ 兴趣是最好的老师。” 因此。笔者认的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻、声形为．趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。教师讲解忌中学英语教学。和谐、融洽的师生关系教和学是一对矛盾体．作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐地融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“ 亲的“ 悬念” ，留一个耐人寻味的问题。放一遍课文录音，让师性” 较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。老师的课感兴趣并格外重视．肯下大气力，花大功夫学这总之．一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎门课．因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “ 爱然。屋及乌” 吧！反之．如果他们不喜欢某一位老师。由于逆反三、教学方法要灵活多样。充满情趣心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法。经这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生．和学生打成一片．了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐情生的兴趣。巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的教学内容的不同．如初学、巩固、和复习．就不能用一样的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索。不断地追求。师长．更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他在教学中．这应该是教师大有作为的地方。们的缺点不可批评。可以听之任之。而是批评和表扬是出比如教字母吧．２６个字母说起来很简单，但真正教得于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身快、教得准、教得好，让学生学得有趣味。也并非每一位教更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让师都能这样做的。有人照本宣科，每次几个字母，依次教完他们感到教师的批评是诚挚的爱．由衷的爱护和帮助。这就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游样，也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽。学生才能戏．分组进行字母排队比赛．教唱字母歌。这样做学生学得兴趣盎然地进行学习。快而好，还锻炼了学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观二、创造轻松愉快的学习环境念。两种做法，两种效果，前者索然无味。后者其乐融融。传统的教学模式和方法．总是教师“ 一言堂 ” ，课堂上教教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，句子．看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提没有什么轻松、愉快可言．因而也就无兴趣可谈。即使那些高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲。学生一遍一遍地读．认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器。为分数效果好得多。不得已而为之。但就多数而言．由于不感兴趣也就逐渐放弃教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采英语学习，从而导致“ 两极分化 ” ．教学质量不佳。用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大．话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了成文等多种形式。这样就会把死教材活用．学生学得兴趣做到这一点．教师要以满腔的热情．全心地投入课堂教浓．用的机会多．效果必然好。学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲四、课内外相结合英语教学应主要放在课内。向４５分钟要质量。但要切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁。语言要纯正、地道、流利．书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以．我们还要目等。大力开展课外教学活动。但这种话动．不应是课内教学的为了淡化传统教学给人们的印象。要 “ 寓教于乐” “ 动继续．也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班静结合” “ 学用结合 ” “ 师生配合 ” 。级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组课前，可根据教学内容．由教师用学生听得懂和大致织。比如，有目地的培养骨干。开展英语游戏，开演唱会、讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，听得懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行朗诵会，课前三分钟英语会话练习．自由演讲，自由谈。集体唱一等等，既可各班进行．也可同年级、全校进行。其目的是活首英语歌曲。从而活跃气氛．激发学生兴趣。完成教学前跃学生课外生活，巩固课内学的知识。创造英语的气氛。的预热活动。培养学生学英语的兴趣。使课内外结合，相得益彰。以上英语有一则谚语说． “ 良好的开端，就是成功的一几方面只是简单地勾划了趣味教学所涉及的一些方面，半。” （Ａｇｏｏｄｂｅｇｉｎｎｉｎｇｉｓｈａｌｆｄｏｎｅ．），导入新课要讲究艺如何在这些方面或更多的方面进行探讨．我认为那是大术。根据教学内容你可设置一个悬念吸引学生；也可提出手笔，非本人能力所及，这里只想“ 抛砖引玉” ，若能得到个发人深思的问题，抓住学生；也可从直观教具和演示同行的赐教不胜荣幸。

初中英语趣味教学

浅谈初中英语趣味教学摘要：学习兴趣是学生在心里上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是动机密切相连的一个重要的非智力因素，人们从事某种活动的起始动机，常常由兴趣而来。

关键词：兴趣教学学生教师英语中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们，灌输给他们枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。

目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。

学习需要兴趣。

由于教师队伍的素质各不相同，教学的对象各不相同，使用教材也各不相同，所以趣味教学也各不相同，没有固定的模式可以遵循。

但是趣味教学所探讨的内容跟所要追求的效果是完全一致的。

本文就此论点提出自己的看法，以期引起同行的兴趣，一起来探讨这些问题，来推动中学英语教学。

一、和谐、融洽师生关系教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目标来说是至关紧要的。

青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生”亲师性”较强。

如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。

这种现象大概就是我们常说的”爱屋及鸟”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

这种现象也是大家司空见惯的。

让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。

当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。

而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。

因而批评的方式比批评本身更重要。

要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。

从一节英语课堂案例浅谈提高初中英语教学趣味性的方法

从一节英语课堂案例浅谈提高初中英语教学趣味性的方法发表时间：2013-01-10T11:16:22.640Z 来源：《中学课程辅导*教学研究》2012年20期供稿作者：胡奚柳[导读] 怎样激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学生学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

胡奚柳摘要：英语作为一种交际工具，其教学需要有针对性的方法，而对于初中英语教学来说，我们面对的是正处于青春期爱说爱动，自我约束能力不强的初中生，以往传统的、填鸭式的教育方式既枯燥又死板，已经不能适应新课改的需要了，所以提高初中英语教学的趣味性显得格外重要，那么如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学生学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

因此本文主要从以下四方面出发实现趣味教学：建立和谐融洽的师生关系；注重激励教学，营造激励的学习环境；扩充课外知识，学以致用；以及创造一个轻松愉快的学习氛围。

关键词：初中英语；课堂教学；趣味性；学习效率英语是一种交际工具，其教学方法有不同之处，而对于初中英语教学来说，我们面对的是正处于青春期爱说爱动，自我约束能力不强的初中生，以往传统的、填鸭式教育方式既枯燥又死板，已经不能适应新课改的需要了，所以提高初中英语教学的趣味性显得格外重要。

那么怎样激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学生学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

下面笔者以一节课堂教学案例来谈谈提高初中英语教学趣味性的方法。

教学案例：人教版Go for it八年级下册Unit5 If you go to the party,you’ll have a great time!授课过程：第一步：问候第二步：本节课以一首If You Are Happy拉开的序幕，熟悉的歌声响起，学生们也情不自禁地哼起了歌曲，让本来很沉闷的课堂变得生动活泼起来。

第三步：导入新课1.教师展示了几张有趣的图片，引出目标语言：if…will…条件状语从句。

Teacher:Look at the picture,what will you do if you are happy? Student1:If I am happy, I will play with my dog.Student2:If I am happy,I will go out to play basketball…2.教师板书了目标语言，并用彩色粉笔标出了主从句的时态，鼓励学生总结出条件状语从句的规律：“主将从现”。

探究如何把握初中英语趣味性教学

教学研究29　都市家教探究如何把握初中英语趣味性教学748102　陇西县通安中学　甘肃　陇西　程伟堂【摘　要】本人认为,趣味教学的核心就是,和谐、融洽师生关系,创造一个轻松、愉快的学习环境,采用灵活多变的教学方法,让学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,提高效率。

由于我们教师的素质,教学对象及使用的教材都有所不同,因而进行趣味教学也不可能有固定的模式。

但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的,本人在此浅谈几点拙见,以期引起同仁的兴趣,共同探讨这个问题。

【关键词】趣味教学；初中英语；方法研究新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，再一次说明了：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。

教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。

中学生朝气蓬勃，爱说爱动；注意力容易分散；自我约束和自我控制能力不强。

英语课堂迫切需要趣味教学。

“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。

其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，巧用CAI 优化英语教学；课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。

一、培养正确心态树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。

这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。

浅谈初中趣味英语教学

浅谈初中趣味英语教学
梁传波
【期刊名称】《新校园（学习）》
【年(卷),期】2013(000)003
【摘要】针对当前初中英语教学的实际情况，笔者认为最关键是学生学习英语的积极性和主动性不高，对英语没有兴趣，觉得英语枯燥乏味。

强化培养学生的英语学习兴趣，是提高英语教学质量的关键，是提高课堂教学效率的重要途径。

促进英语趣味化教学的方式多种多样，构建和谐融洽的学习环境至关重要，英语教学更要重视课内外结合。

【总页数】1页(P148-148)
【作者】梁传波
【作者单位】内蒙古呼和浩特市实验中学，内蒙古呼和浩特 010010
【正文语种】中文
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1.浅谈趣味情境下的初中英语教学 [J], 史晓萍
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4.浅谈如何在初中英语教学中开展趣味教学 [J], 杨静
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