高中语文作文教学生活化实践与思考研究论文
作文教学生活化实践研究(3篇)
第1篇摘要：本文以作文教学生活化实践为研究对象，探讨了如何将生活元素融入作文教学，提高学生的写作能力。
通过对生活化作文教学的理论基础、实施策略、效果分析等方面进行深入研究，旨在为作文教学提供新的思路和方法。
一、引言作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
然而，在实际教学中，作文教学往往存在内容单一、形式枯燥、学生参与度低等问题。
为了改变这一现状，本文提出了作文教学生活化实践的研究思路，旨在通过将生活元素融入作文教学，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二、生活化作文教学的理论基础1. 生活教育理论：生活教育理论认为，教育应该以生活为基础，通过生活来教育，让学生在生活中学习，在学习中生活。
作文教学作为语文教学的重要组成部分，也应该关注学生的生活实际，将生活元素融入作文教学。
2. 建构主义理论：建构主义理论认为，学习是学生在已有知识经验的基础上，通过与外部环境的互动，主动建构知识的过程。
作文教学应该关注学生的认知发展，引导学生通过生活实践，主动建构写作知识。
3. 任务驱动教学理论：任务驱动教学理论强调以任务为中心，通过完成任务来驱动学生学习。
作文教学可以以生活化任务为载体，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
三、生活化作文教学的实施策略1. 创设生活情境，激发写作兴趣（1）结合学生生活实际，创设贴近学生生活的作文情境，让学生有话可说、有事可写。
（2）利用多媒体技术，展示生活中的美好瞬间，激发学生的写作兴趣。
2. 开展生活实践，丰富写作素材（1）组织学生参与各类社会实践活动，如参观、调查、采访等，积累丰富的写作素材。
（2）引导学生关注身边的人和事，记录生活中的点滴，为作文写作提供素材。
3. 交流互动，提升写作水平（1）鼓励学生相互交流作文，分享写作心得，共同提高。
（2）教师要及时给予学生反馈，指导学生修改作文，提升写作水平。
4. 创新评价方式，关注学生成长（1）采用多元化的评价方式，关注学生的写作过程和成果。
生活化作文教学实践研究(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。
然而，传统的作文教学模式往往过于注重技巧和规范，忽视了对学生生活经验的挖掘和运用。
为了提高作文教学质量，本文以生活化作文教学为切入点，探讨其实践策略和效果。
一、生活化作文教学的内涵生活化作文教学是指将学生的日常生活经验融入作文教学中，引导学生从生活中发现素材、提炼主题、表达情感。
这种教学方式强调作文与生活的紧密联系，旨在培养学生的观察力、思考力和表达能力。
二、生活化作文教学的实践策略1. 创设生活情境，激发写作兴趣兴趣是最好的老师。
教师可以通过创设生活情境，激发学生的写作兴趣。
例如，组织学生参观博物馆、公园、农村等，让他们亲身感受生活的丰富多彩，从而产生写作的欲望。
2. 挖掘生活素材，丰富作文内容生活是作文的源泉。
教师应引导学生关注生活中的点滴，发现身边的美好。
例如，让学生记录下自己的家庭生活、学校生活、社会生活等，从中提炼出有价值的素材。
3. 引导学生反思，提升作文深度反思是提高作文质量的重要途径。
教师可以引导学生对自己的生活经历进行反思，挖掘其中的意义和价值。
例如，让学生写一篇关于自己成长过程中的挫折和感悟的作文，从而提升作文的深度。
4. 融入多元评价，促进写作成长评价是写作教学的重要环节。
教师应采用多元评价方式，关注学生的写作过程和成果。
例如，除了教师评价外，还可以引入学生自评、互评等，让学生在评价中不断成长。
三、生活化作文教学的效果1. 提高学生的写作兴趣生活化作文教学将学生的兴趣与写作紧密结合，让学生在轻松愉快的氛围中完成作文，从而提高他们的写作兴趣。
2. 丰富学生的作文内容通过关注生活、挖掘生活素材，学生的作文内容更加丰富、真实，避免了空洞、虚假的写作现象。
3. 培养学生的写作能力生活化作文教学注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，使他们在实践中不断提升写作能力。
4. 促进学生的全面发展生活化作文教学不仅关注学生的写作能力，还关注他们的品德、情感等方面的发展，有助于学生的全面发展。
高中语文作文教学生活化的实践与思考研究
高中语文作文教学生活化的实践与思考研究1. 引言1.1 回顾高中语文作文教学的现状当前，高中语文作文教学在中国教育体系中占据着重要的地位。
传统的语文作文教学模式往往以应试为导向，注重文学知识的灌输和写作技巧的训练，缺乏对学生个性、思维方式和实际生活经验的尊重和关注。
由于这种教学方式的局限性，很多学生在写作过程中感到无趣、无力，缺乏灵感和热情，导致写作能力得不到有效提升。
随着社会发展和教育理念的更新，越来越多的教育工作者开始关注如何将语文作文教学与学生的生活经验相结合，使之生动、贴近实际，并激发学生的情感和思考。
生活化教学不仅能够激发学生学习的兴趣，更能够培养学生的观察力、思考力和表达能力，在实践中提高他们的写作水平。
对于当前高中语文作文教学的现状，我们需要审视其中存在的问题和不足之处，积极探讨如何通过生活化教学来改善教学效果，提高学生的写作能力。
只有在不断探索创新的教学方法和思路中，才能更好地适应时代发展的需要，为学生提供更为广阔的发展空间。
1.2 探讨将语文作文教学生活化的意义探讨将语文作文教学生活化的意义是非常重要的，因为传统的语文作文教学往往枯燥乏味，缺乏实用性和趣味性，导致学生缺乏学习的积极性和主动性。
而将语文作文教学生活化可以让学生在轻松愉快的氛围中学习写作，更好地激发他们的学习兴趣和潜能。
通过生活化教学，学生可以将所学知识与生活经验紧密结合，从而更好地理解和掌握写作技巧，提高写作水平。
生活化教学可以帮助学生培养观察和思考能力，培养学生综合运用语言的能力，提高他们的写作表达能力。
将语文作文教学生活化可以培养学生的创造力、想象力和表达能力，不仅提高了学生的写作水平，也增强了他们的语文素养，有利于学生成为有独立思考能力和批判性思维的人才。
2. 正文2.1 如何通过生活化教学提高学生的写作能力生活化教学是指将学生日常生活中的经验、感受、观察和思考融入到语文作文教学中，从而使学生在写作过程中更加有感情、有思考、有表达。
高中语文作文教学生活化的实践与思考研究
高中语文作文教学生活化的实践与思考研究【摘要】本文围绕高中语文作文教学生活化展开研究，通过分析现状发现生活化教学对提升学生写作能力至关重要。
生活化教学方法的探讨和案例分析揭示了其实践效果，结合评价验证了生活化教学的有效性。
结论指出，生活化教学有助于激发学生写作潜能，提高写作水平。
未来建议加强教师培训，提倡交流分享，持续推动生活化教学发展。
生活化教学是提高高中语文作文教学质量的有效途径，值得进一步探索和推广。
【关键词】高中语文作文教学，生活化教学，实践研究，写作能力，案例分析，教学方法，学生生活经验，教学效果评价，未来展望，建议总结1. 引言1.1 研究背景高中语文作文教学是语文教育中一项重要且具有挑战性的任务。
随着社会的快速发展和信息技术的普及，学生的写作能力面临着新的挑战和机遇。
传统的语文作文教学模式往往偏重于知识灌输和机械训练，缺乏足够的生活化元素，导致学生对作文缺乏兴趣和积极性，写作水平参差不齐。
为了提升高中语文作文教学的教学效果和实践价值，有必要对当前的教学现状进行深入分析，探讨生活化教学的重要性，并通过具体案例分析和实践效果评价，进一步探讨生活化教学方法的有效性与可行性。
对高中语文作文教学生活化的实践与思考进行研究具有一定的现实意义和教育意义。
1.2 研究意义生活化教学也有助于激发学生学习的兴趣和热情，增强他们的学习动力和自主学习能力。
通过将抽象的语文知识和写作技巧与生活实践相结合，可以更好地引导学生主动思考、自主学习，促进他们全面发展和自我实现。
对于提升学生的写作能力和培养他们的思维能力来说，生活化教学具有重要的意义和价值。
通过本研究，将探讨如何更好地运用生活化教学方法提高高中语文作文教学效果，从而为提高学生写作能力和思维能力提供可行性建议和实践经验。
1.3 研究目的研究目的是通过对高中语文作文教学生活化的实践与思考进行研究，深入探讨如何更好地引导学生提高写作能力。
具体目的包括：1.分析高中语文作文教学现状，发现存在的问题和不足之处；2.探讨生活化教学在提升学生写作能力方面的重要性，揭示生活化教学的优势和特点；3.探讨不同的生活化教学方法，为教师提供有效的教学策略和方法；4.通过案例分析和实践效果评价，验证生活化教学对学生写作能力提升的实际效果；5.总结研究结果，提出未来展望和建议，为高中语文作文教学改进和发展提供参考。
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研【摘要】高中语文作文教学生活化是提高学生写作能力的重要途径。
生活化作文教学能激发学生的写作兴趣，提升他们的写作水平。
设计生活化作文题目是关键，要贴近学生生活、情感，引发他们的共鸣。
在教学过程中要注意引导学生深入思考、表达真实感受，避免形式主义。
通过案例分析可以更具体地展现生活化作文教学的效果。
未来发展方向应更注重学生自主学习，提升写作表达能力。
总结实践经验，展望前景，迎接高中语文作文教学生活化的挑战和机遇，为学生的写作能力提供更好的支持和指导。
通过生活化教学，使学生在写作中找到自己的声音，展现自己的思想和情感，培养批判性思维和表达能力。
【关键词】高中语文作文、教学、生活化、实践、思考、探索、激发兴趣、提升水平、设计题目、注意问题、案例分析、未来发展、实践经验、前景展望。
1. 引言1.1 高中语文作文教学生活化的重要性高中语文作文教学生活化是一种重要的教学方法，它能够帮助学生更好地理解并运用所学的语文知识。
通过将作文内容与学生日常生活联系起来，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的写作动力。
生活化的作文教学能够让学生在写作过程中更加自然地表达自己的思想和情感，帮助他们更好地锻炼语言表达能力。
高中语文作文教学生活化也能够提升学生的写作水平。
通过引导学生从生活中的点滴细节中发现写作素材，他们可以更加深入地观察和思考，提高自己的文采和表达能力。
生活化的作文教学还可以帮助学生培养批判性思维和创造性思维，使他们在写作中更具有独特的见解和观点。
高中语文作文教学生活化不仅有助于学生写作技能的提升，更能够促进学生全面发展，提升他们的语文素养和综合素质。
在当今信息爆炸和竞争激烈的社会环境中，生活化的作文教学无疑具有重要的意义和价值。
1.2 高中语文作文教学生活化的意义高中语文作文教学生活化的意义在于能够帮助学生更好地将语文知识与实际生活相结合，使作文教学更具有实用性和针对性。
通过生活化教学，学生可以更好地理解作文内容，增强对写作的兴趣和热情，提升写作的积极性和主动性。
高中语文作文教学生活化的实践与思考研究
高中语文作文教学生活化的实践与思考研究高中语文作文教学是语文课程中的重要组成部分，作文是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。
在高中语文作文教学中，教师如何让学生更好地理解和掌握作文写作的基本技巧，如何教导学生运用所学知识生动地表达自己的思想感情，如何让作文教学更加生活化和贴近学生的实际生活，是当前需要深入思考和研究的问题。
本文将围绕高中语文作文教学生活化的实践与思考展开讨论。
一、生活化教学理念的重要性为了让学生更好地学习和掌握作文写作技巧，教师需要引导学生从生活中获取素材和灵感，让他们用真实的情感和生动的语言来书写作文。
生活化教学理念注重将学生的日常生活融入到课堂教学中，通过观察、体验和思考生活的方方面面，激发学生的写作兴趣和积极性。
通过生活化的教学方式，可以让学生更加主动地参与到作文教学中，提高他们的写作能力和表达能力，培养他们的创造力和想象力。
二、生活化教学的具体实践方法1. 创设情境，激发灵感在作文教学中，教师可以通过创设情境的方式，激发学生的写作灵感。
教师可以选择一个生活中的热点话题或者一个引人深思的故事情节，让学生围绕这个情境展开联想和构思，引导他们用自己的语言和观点来表达对这个情境的感受和思考。
通过创设情境，可以让学生更加主动地投入到写作中，使写作过程更加生动有趣。
2. 建立对话交流平台作文教学中，教师要注重建立对话交流的平台，让学生在交流中获得启发和提升。
教师可以组织学生进行小组讨论或者互相交流，分享彼此的写作心得和体会。
通过对话交流，学生可以相互借鉴和启发，从而提高写作能力，也可以让学生更加深入地思考和感悟生活中的各种情感和思想。
3. 多媒体辅助教学随着多媒体技术的发展和应用，教师可以利用多媒体手段丰富作文教学的形式和内容。
通过图片、视频等方式展示生活中的各种场景和事件，可以让学生更加直观地感受和理解生活，从而为写作提供丰富的素材和想象空间。
多媒体辅助教学不仅可以增加作文教学的趣味性和吸引力，也可以让学生更加深入地了解和感悟生活的方方面面。
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研高中语文作文教学一直是教育工作者们关注的焦点之一。
如何能够生活化地进行作文教学，激发学生的写作兴趣和创造力，是我们一直在探索和实践的问题。
在这篇文章中，我将分享一些我在高中语文作文教学中的实践经验和思考，希望能够对广大教育工作者和父母朋友们有所启发。
我认为高中语文作文教学需要注重生活化的切入点。
教师应该深入了解学生的日常生活和兴趣爱好，以此作为作文的素材来源。
我们可以通过观察学生的生活和情感体验，引导他们写一些以生活为背景的作文，如《我与妈妈的一次购物》、《我家的小狗》等。
通过这样的作文题目，学生可以在熟悉的生活场景中展开想象和表达，增强写作的真实性和感染力。
高中语文作文教学需要多样化的写作形式。
传统的议论文、记叙文、描写文等文体已经不能满足学生多样化的写作需求。
我们可以引导学生尝试一些新颖的写作形式，如微型小说、诗歌、散文等。
我们可以让学生尝试写一篇微型小说，内容可以是自己的生活故事、一次奇遇或者是对社会现象的思考。
这样的写作形式不仅能够激发学生的创作潜力，还能够培养他们的写作灵活性和创新意识。
高中语文作文教学需要注重语境的营造。
作文不仅仅是一种文字表达，更是一种情感表达和认知传递。
因此教师在作文教学中需要创造一些语境，让学生在情感和认知层面产生共鸣。
我们可以通过朗读一些名人名言、名篇名句，或者是播放一些与作文主题相关的音乐、影视作品，来引导学生在心灵上与作文产生共鸣，进而更好地完成作文创作。
高中语文作文教学需要注重阅读的积累。
在写作之前，阅读是必不可少的环节。
只有通过大量的阅读积累，学生才能够丰富自己的词汇量、句式结构和表达方式。
我们可以通过布置一些与作文主题相关的阅读任务，让学生在阅读中汲取营养，以此为基础进行写作。
我们可以让学生读一些名家作品，从中汲取写作技巧和灵感，或者是读一些与作文主题相关的文学作品或历史事件，来拓展学生的视野和思维广度。
高中语文作文教学的生活化实践需要教师们不断地拓展思路、创新方法，以此激发学生的写作热情和创作能力。
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研我们可以通过引导学生关注生活，以生活为素材写作。
生活是一个丰富多彩的主题，学生可以以自己的亲身经历、观察到的现象等为素材进行写作。
学生可以写自己的成长经历、家庭故事、身边的小事等。
通过这种方式，不仅可以提高学生的写作兴趣，还能够让他们更好地将所学知识应用到实际生活中。
我们可以利用网络资源开展作文教学。
互联网时代，学生们对网络资源的接触和使用越来越频繁，我们可以充分利用网络平台来进行语文作文教学。
可以组织学生在网上进行小组讨论，通过与同学们的交流和分享，拓宽思路，提高写作能力；还可以设置作文写作比赛，邀请专家评选，激发学生们的创作热情。
我们可以鼓励学生进行多样化的写作实践。
语文作文不仅可以体现在纸上，还可以通过其他形式进行写作。
学生可以进行口头表达，可以进行图文并茂的演讲，也可以进行绘画、曲艺等形式的表演。
通过这种多样化的实践，不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以发展其艺术创造力和审美情趣。
我们需要不断创新教学方法，使语文作文教学更加生动活泼。
在传统的教学模式中，学生常常是被动接受知识，思维停留在理论层面。
而现代教学注重培养学生的创造力和批判性思维，在语文作文教学中也不例外。
我们可以运用一些有趣的教学方法，比如故事引导、游戏式学习等，使学生在轻松愉快的氛围中进行创作，提高他们的创作能力和思维能力。
高中语文作文教学应该是生活化的，通过关注生活、利用网络资源、多样化的实践和创新的教学方法，使学生在写作中找到乐趣，提高写作能力，从而培养出具有独立思考和创新意识的优秀人才。
这不仅是一种教学方式，更是一种教育理念和文化传承的延续。
高中语文作文教学生活化的实践与思考研究
高中语文作文教学生活化的实践与思考研究高中语文作文教学是培养学生综合素质的重要环节，但传统的作文教学往往以文本解读和写作技巧为主，缺乏生活化的元素，缺乏真正的引导学生去观察、思考和表达。
如何把高中语文作文教学活化，引导学生从生活中去汲取素材，反映生活的热情和真情，提高写作水平，这是语文教师们不断探索和研究的课题。
本文旨在探讨高中语文作文教学生活化的实践与思考，希望能够给语文教师提供一些参考和借鉴。
一、生活化作文教学的必要性1.培养学生的生活情感语文作文是学生表达情感和思想的重要手段，生活是学生情感和思想的源泉，只有从生活中去寻找素材，才能让学生的作文更加鲜活真实。
生活化的作文教学能够激发学生将自己的情感和思想充分展现，培养学生的情感认知和表达能力。
2.提高写作水平生活是写作的灵感之源，只有深入生活去观察、去思考、去感受，才能使作文内容更加丰富多彩，形象生动。
通过生活化的作文教学，能够让学生更加主动地去开拓写作的思路，提高写作水平。
3.促进综合素质的提升生活是学生全面素质的熔炼炉，通过生活化的作文教学，能够培养学生的观察力、联想力、表达能力以及综合运用语言能力，使学生在写作过程中得到全面的锻炼，从而提升自己的综合素质。
1.引导学生在生活中汲取素材作文教学首先要引导学生在日常生活中有意识地去观察、去感悟，在自己的生活经历中发现写作素材。
可以通过引导学生观察家庭、学校、社会和自然等方面，记录下身边发生的有趣事情以及自己的感悟和思考。
2.让学生从个性化的视角去表达每个学生都有自己独特的生活经历和感悟，要求学生从自己的个性化视角去表达，可以是对一件小事的思考，也可以是对一个人的感悟，甚至是对一个场景的描绘，让学生更自由地发挥自己的想象和创造力。
3. 鼓励多样化的写作形式生活化的作文教学也要鼓励多样化的写作形式，比如记叙文、描写文、议论文、抒情文等等，让学生在不同的写作形式中尽情地表达自己的情感和思想，也可以通过写信、写日记等方式来进行写作练习，激发学生的写作兴趣。
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研高中语文作文教学一直是教师们关注和思考的问题，如何使作文教学更生动有趣，更贴近学生的生活，更有针对性和实效性，一直是语文教师们共同探讨的话题。
在实践和思考探索中，我也总结出了一些我认为有效的方法和策略，希望能够与大家分享交流，一起为高中语文作文教学探索出更加生活化、有趣味的路径。
我认为要想让语文作文教学更生活化，就需要从学生的实际生活出发，结合他们的生活经验和感情体验，引导他们用自己的语言、自己的视角去审视并表达生活。
我常常组织学生进行写生活、写人、写物等小作文练习，让他们通过观察、思考和感悟，了解生活的细节和人物的性格特点，从而更好地展现在作文中。
我也鼓励学生多读一些有关生活的故事、小说或者诗歌，帮助他们拓宽对生活的理解和体验，为写作提供更多的素材和灵感。
我尝试把学生的生活经验和感情体验引入到作文教学中，让他们写一些亲身经历或者深有感触的题材，这样既能激发他们的写作兴趣，也能更好地引导他们寻找写作的切入点和表达的重点。
我曾经让学生写一篇关于家庭的作文，要求他们结合自身经历和感悟，通过对家人的思考和理解，展现出对家庭的独特感情和深刻认识。
由于这个话题和他们的生活经验息息相关，学生们非常投入，表现也非常出色，作文内容充实、真挚、感人，能够引起读者的共鸣和思考。
我还尝试引导学生进行一些实地考察和实践活动，以拓宽他们的视野和提高他们的写作技巧。
我曾经组织学生到社区、农村或者城市的某些地方进行写生考察，让他们亲自感受生活的酸甜苦辣，感受人与自然的和谐，从而更加深刻地理解和表达生活。
我还鼓励学生进行一些摄影、手工或者实地调查等活动，帮助他们从多种方式去感知生活、理解生活，并通过写作表达出来。
这样的活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的综合素养和创新能力，对于提高写作水平和写作质量也是非常有帮助的。
我也非常重视对学生写作过程的引导和指导，希望能够通过实践活动和写作训练，让学生更加自主和有效地进行写作。
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研近年来，随着高中教育的改革和发展，语文教学也开始向着更加生活化的方向发展。
生活化语文教学，旨在让学生在学习语文知识的更好地了解和关注社会生活，培养与现实问题相联系的思考和解决问题的能力。
在教学生活化的实践过程中，我认为需要注重以下几个方面。
教师要注重选材的生活性。
生活化的语文教学需要紧密结合学生的生活实际，教师可以通过选择与学生生活密切相关的材料进行教学。
教师可以引导学生阅读新闻报道、社会观察、实地考察等，以培养学生关注社会问题和生活现象的意识。
教师还可以利用一些优秀的文学作品，如小说、散文等，让学生通过阅读这些作品了解各种不同的生活经历和思考方式。
教师应当通过多样的教学方法激发学生的学习兴趣。
传统的语文教学往往注重学生对知识的被动接受，而生活化的语文教学则需注重学生的主动参与和思辨能力的培养。
教师可以通过启发式教学、问题导向等方式，引导学生主动思考问题，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师还可以利用多媒体、互联网等现代技术手段，加深学生的学习体验，提高学生的学习效果。
教师应当注重培养学生的实践能力。
生活化的语文教学需要引导学生将所学的知识应用于实际生活中，解决实际问题。
教师可以组织学生进行讨论、写作、演讲等活动，让学生通过实践锻炼语言表达和思维能力。
教师还可以鼓励学生参与各种社会实践活动，如参观博物馆、参与义工活动等，以培养他们的社会责任感和公民意识。
教师要注重引导学生的情感体验。
生活化的语文教学不仅仅是传授知识，更要关注学生的情感体验。
教师可以通过让学生读名著、欣赏音乐、观看电影等形式，引导学生从中感悟人生的真谛，培养学生的审美情趣和人文精神。
高中语文教学生活化是一个系统工程，需要教师在教学中注重选材的生活性、采用多样的教学方法、培养学生的实践能力和引导学生的情感体验等方面都要有所重视。
只有通过这些方面的努力，才能让学生真正喜欢并愿意主动参与语文学习，从而提高他们的语文素养和综合能力。
高中语文作文教学生活化的实践与思考研究
高中语文作文教学生活化的实践与思考研究高中语文作文教学生活化是指将学生的生活与作文教学相结合，通过引导学生以生活为素材，以真实为写作题材，提高学生的写作兴趣和积极性。
在实践中，我发现对于高中学生来说，生活化的作文教学方法能够有效激发学生的写作潜能，提高其写作能力。
在作文教学中，我鼓励学生以身边的事物和个人经历作为写作素材。
在写“描写城市”的作文中，我要求学生通过观察自己所在城市的街道、建筑、人物等元素，以及自己所见所闻的街头巷尾的故事，来进行描写。
这样的写作题材接近学生的实际生活，能够激发学生的写作兴趣，使他们更加投入到写作中。
在作文教学中，我注重培养学生的观察能力。
观察是写作的基础，只有善于观察生活，才能有真实的素材和生动的描写。
为此，我组织学生进行各种观察活动，如观察校园植物的变化、观察季节的变迁等。
通过观察实物，学生能够提高对细节的把握和描写的准确性，从而提高作文的质量。
我也注重培养学生的写作技巧。
在作文教学中，我引导学生从一些具体的写作技巧中寻找到适合自己的方法。
在写“描写人物”的作文中，我要求学生通过了解人物的外貌、个性、言行举止等方面，来进行描写。
我还会引导学生通过比喻、夸张、对比等修辞手法来丰富作文的表达方式。
通过这些写作技巧的引导，学生能够提高写作的表达能力和文字的感染力。
我注重培养学生的写作习惯。
习惯是通过反复的实践形成的，只有养成良好的写作习惯，才能够提高写作水平。
为此，我鼓励学生保持每天写作的习惯，通过坚持不懈的努力来提高自己的写作能力。
我还会定期组织作文比赛和评选活动，以激励学生的积极性和进取心。
通过这些活动的实施，学生能够在比赛中发挥自己的创造力和才华，进一步提高写作水平。
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研1. 引言1.1 语文作文教学的重要性语文作文教学作为高中语文教学的重要组成部分，扮演着培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和审美情趣的重要角色。
作文是语文教学的灵魂和重中之重，不仅可以检验学生对语文知识的掌握程度，更能够训练学生的思维能力和创新意识。
通过作文教学，学生可以提高自己的写作水平，培养自己的文学素养，甚至发现自己的兴趣和潜能。
作文还是学生情感的一个展示平台，可以帮助学生表达自己的情感和思想，增强彼此之间的沟通和交流，促进情感交流与认同。
语文作文教学是高中语文教学中不可或缺的一环，对学生的成长和发展具有重要意义。
我们需要重视作文教学的重要性，不断探索和创新作文教学的方法，以更好地促进学生的全面发展。
1.2 生活化教学的必要性在高中语文作文教学中，生活化教学是非常必要的。
生活化教学可以激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地投入到作文写作中。
通过生活化的教学方式，学生可以更好地理解作文题目，积累素材和经验。
生活化教学可以使学生感受到作文与生活的紧密联系，帮助他们更好地运用生活中所学，提高作文的真实性和可读性。
生活化教学还可以激发学生的创造力和想象力，让他们更加自由地表达自己的观点和情感。
生活化教学还可以帮助学生更好地认识自己和生活中的不同角色，培养学生的社会责任感和情感表达能力。
生活化教学在高中语文作文教学中是非常必要的，可以提高学生的写作能力，激发其学习兴趣，培养其综合素质。
2. 正文2.1 提倡生活化教学的原因生活化教学可以增加学生的学习兴趣。
高中学生处于青春期，他们对于学习往往缺乏兴趣，尤其是对于语文作文这种看似枯燥的学科。
而通过生活化教学，将学生熟悉的生活场景引入到教学中，可以使学生更加投入学习，提高学习的积极性。
生活化教学可以提高学生对知识的理解和掌握能力。
将抽象的知识和概念与学生日常生活中的实际情境结合起来，可以帮助学生更深刻地理解和掌握所学内容，提高学习效果。
高中作文教学的实践研究(3篇)
第1篇摘要：作文教学是高中语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要意义。
本文从作文教学的现状出发，分析了作文教学中存在的问题，并提出了相应的实践策略，以期为高中作文教学的改革与发展提供参考。
一、引言作文教学是高中语文教学的核心内容之一，它不仅关系到学生的语文素养，还影响到学生的综合素质。
然而，在当前的高中作文教学中，仍存在一些问题，如学生写作兴趣不高、写作技巧不足、教师评价方式单一等。
为了提高作文教学质量，本文将从实践角度出发，探讨高中作文教学的改革与发展。
二、作文教学的现状及问题1. 学生写作兴趣不高（1）缺乏生活体验：部分学生由于生活经历有限，对作文题材缺乏兴趣，导致写作动力不足。
（2）应试教育影响：高考等考试对作文的要求较高，导致学生为了应对考试而写作，忽视了作文的趣味性和实用性。
2. 写作技巧不足（1）语言表达不规范：部分学生语言表达能力较差，作文中存在错别字、病句等问题。
（2）结构混乱：作文结构不合理，段落之间缺乏逻辑关系，使文章难以阅读。
3. 教师评价方式单一（1）评价标准不明确：教师对作文的评价缺乏统一标准，导致评价结果难以客观公正。
（2）评价方式单一：教师仅通过批改作文来评价学生的写作水平，忽视了学生的写作过程和情感体验。
三、作文教学的实践策略1. 提高学生写作兴趣（1）丰富生活体验：鼓励学生参加各类社会实践活动，提高他们的生活体验，激发写作兴趣。
（2）创新作文形式：运用多媒体、游戏等手段，使作文教学更具趣味性。
2. 培养写作技巧（1）加强语言训练：通过课堂讲解、课后作业等方式，提高学生的语言表达能力。
（2）指导作文结构：教授学生如何合理安排段落、组织文章结构，使文章条理清晰。
3. 改进教师评价方式（1）明确评价标准：制定科学、合理的评价标准，确保评价结果的客观公正。
（2）多元化评价方式：结合学生的写作过程、情感体验等方面，进行全面评价。
四、实践案例1. 生活体验作文教学（1）主题：以“家乡的变化”为题材，引导学生关注家乡发展，提高写作兴趣。
高中语文作文教学生活化的实践与思考研究
高中语文作文教学生活化的实践与思考研究【摘要】本文主要围绕高中语文作文教学生活化的实践与思考展开讨论。
首先从研究背景和研究意义入手，引出生活化教学的理论基础。
接着分享了生活化作文教学的实践经验，以及如何引导学生将生活化元素融入作文中的方法。
讨论了生活化作文的评价标准，以及利用生活化作文教学提高学生写作能力的途径。
最后总结了生活化教学对高中语文作文教学的重要性，并展望了未来的发展方向。
通过本文的分享与探讨，希望能够为提高学生的写作能力和创造力提供一些启示与借鉴。
【关键词】高中语文作文、教学生活化、实践、思考、研究、引言、生活化教学、理论基础、实践经验、引导学生、融入作文、评价标准、写作能力、结论、重要性、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景高中语文作文是语文教学中极为重要的环节之一，作为高中语文学科的核心内容之一，作文教学一直备受重视。
在实际教学中，一些学生仍然觉得作文难以驾驭，写作时往往缺乏灵感和观点，导致作文质量参差不齐。
传统的作文教学模式往往是以文言文为主，注重古诗文的背诵和仿写，缺乏对学生现实生活的关注和引导，导致作文内容单一、创意匮乏。
随着教育教学理念的不断更新和改进，越来越多的教育工作者意识到高中语文作文教学需要与学生的实际生活结合，注重培养学生的写作能力和创造力。
因此,如何进行高中语文作文教学生活化的实践，成为当前教育教学领域亟待探讨和研究的课题。
通过生活化教学，可以更好地激发学生的学习兴趣和写作激情，让他们在写作中感悟生活、表达情感、展示个性，从而提高他们的写作水平和语文素养。
对于如何将生活元素融入高中语文作文教学中，如何引导学生真切体验生活，如何评价生活化作文等问题，都是亟待解决的教学实践问题。
1.2 研究意义研究的意义在于探讨如何将生活化教学方法应用于高中语文作文教学中，从而更好地激发学生的写作兴趣和潜力。
通过生活化教学，可以帮助学生更好地理解作文题目，提高作文的表达水平和情感表达能力，使作文更具有生活化、真实性和可读性。
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研现代高中教学中，语文作文教学是培养学生综合素质的重要环节之一。
由于作文的抽象性和复杂性，学生常常感到难以理解和应用。
探索一套生活化的语文作文教学方式非常必要。
生活化的语文作文教学，是指在教学过程中将学生的生活经验与作文写作紧密结合，使学生在生活中获得灵感和素材，并且能够将其转化为优秀的语文作品。
要注重观察生活，培养学生的观察力。
作为语文教师，我们应该引导学生时刻保持对生活的敏感性和好奇心。
在课堂上，可以通过给学生布置观察任务，让他们观察并记录身边的事物，如人、事、物、景色等。
这不仅能够培养他们的观察力，还能帮助他们发现生活中的美和感悟生活中的真理。
要注重挖掘生活，培养学生的思考能力。
语文作文要求学生有自己独特的见解和思考，而这些思考往往来自于对生活的深入思考。
教师可以通过带领学生进行讨论、启发学生发散思维等方式，激发学生对生活的思考。
可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观察和感悟，并一起探讨问题的原因和解决办法。
这样既能让学生展示自己的见解，又能促进学生之间的交流和合作，提高他们的思考能力和写作水平。
要注重体验生活，培养学生的情感表达能力。
语文作文不仅要求学生从生活中寻找素材，还要求他们通过作文表达自己的感情和思想。
在作文教学中，教师应该引导学生通过亲身体验来感受生活的美好和痛苦，培养他们的情感表达能力。
可以组织学生进行社会实践活动，让他们亲自参与社会生活，体验社会风情，感受社会变化，这样既能给学生带来真实的情感体验，又能为他们的作文提供丰富的素材和情感。
要注重实践生活，提高学生的写作技能。
语文作文需要学生具备一定的写作技能和写作习惯。
在作文教学中，教师应该注重学生的实际写作训练，提高他们的写作水平。
可以通过写作指导、范文分析、修改订正等方式，帮助学生改进自己的写作，逐渐掌握写作的技巧和方法。
还可以通过参加写作比赛、阅读经典作品等方式，激发学生的写作兴趣，让他们不断提高自己的写作能力。
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研高中语文作文教学一直是教育界关注的热点话题之一，在教学实践中如何使语文作文更加生活化、更贴近学生的日常生活，一直是语文教师们所思考和探索的问题。
在实际的教学中，语文作文的教学应该如何生活化，如何达到更好的效果呢？本文将结合自身的教学实践经验，对高中语文作文教学生活化的实践与思考进行探讨与分析。
一、生活化的实践是如何做的要使高中语文作文教学生活化，首先要站在学生的角度去思考问题，了解学生的兴趣和生活经验，然后进行针对性的设计和教学。
在教学实践中，我常常通过以下几种方式来使语文作文更加生活化。
关联生活实际，引导学生从生活中获取素材。
生活是最丰富的教材，所以我在教学中常常鼓励学生多观察、多思考、多写作，将生活中所见所闻所感融入到作文中。
我会引导学生去观察身边的人物、事物，去记录生活中的一些小细节，然后写成文章，这样能够增强学生对生活的感知能力，同时也能够使学生更加主动地参与到写作过程中来。
利用多媒体手段，让学生在观看、听取多种信息的同时进行写作。
生活在当下，多媒体已经成为学生获取信息的主要途径，所以在教学中，我经常通过播放视频、音频，或者是展示图片来激发学生的写作灵感。
我会在课堂上播放一些与学生生活相关的视频，或者是播放一些名家名篇的朗读音频，让学生在观看和听取信息的进行写作创作。
这样不仅可以丰富学生的写作素材，同时也可以提升学生的审美能力和语感。
增加实践性活动，鼓励学生进行采访、调研，丰富作文题材。
生活化的语文作文教学需要给学生更多的写作实践机会，通过实践性活动，让学生身临其境地感受写作的乐趣。
举个例子，我曾经组织学生进行采访调研活动，让他们亲身去感受生活，了解人与人之间的故事，然后根据采访和调研的结果进行写作，这样不仅可以增加学生的写作体验，同时也可以锻炼学生的观察和表达能力。
通过以上几种方式的实践，使得高中语文作文教学更加贴近学生的生活，更加具有生活化的特点，这对于提升学生的写作水平，培养学生的综合素养都具有重要的意义。
高中语文作文教学生活化的实践与思考研究
高中语文作文教学生活化的实践与思考研究高中语文作文教学是培养学生语言表达能力、想象力和逻辑思维能力的重要环节。
传统的作文教学往往过分注重规范性和功利性，缺乏对学生兴趣和个性的关注，导致学生对作文产生厌烦和抵触情绪。
如何在高中语文作文教学中注重生活化、个性化，引导学生积极参与、深入思考，是当前亟待解决的问题之一。
一、生活化的实践1. 注重情感体验作文教学首先要关注学生的情感体验，让学生从生活中感知、体验，从而产生真挚的情感，将这些情感融入到作文中。
让学生写出他们对家乡的情感、对亲情的感悟、对友情的理解等，让学生在写作中感受到情感的渗透和表达的力量。
2. 培养观察力观察是作文的灵感之源，教师应引导学生用心观察自己的生活和周围的人和事，发现生活中的美好与矛盾，用自己的独特视角去观察和思考。
观察校园的一隅，描述树下的一只小鸟，或是描绘身边的一件小事，多角度呈现生活的鲜活和多彩。
3. 培养想象力想象力是作文的灵魂，教师应引导学生在阅读和写作中善于发散性思维，拓展学生的想象力。
给学生看一些引人入胜的图片或视频，引导学生联想、幻想，激发他们的想象力，从而使作文更有深度和魅力。
4. 加强阅读阅读是作文的源泉，教师应引导学生广泛阅读各类文学作品，让学生在阅读中感受美的力量，领略作家的情感表达和思想深度。
让学生阅读名家经典作品，进行深度分析和思考，从中汲取滋养，进而用自己的语言进行表达。
5. 结合实际作文教学要贴近学生的实际生活，让学生在写作中抒发自己的情感和见解。
让学生写一篇以自己亲身经历为素材的作文，或是一篇以身边的人和事为题材的作文，让学生在写作中感知生活，锻炼表达能力。
二、思考与反思1. 关注个性每个学生都有自己独特的生活经历和感悟，作文教学要重视学生的个性差异，不要一刀切，而是因材施教，激发学生的写作热情。
鼓励学生多写写自己的生活感悟、情感体验，引导学生找到适合自己的写作方式和风格。
2. 培养批判性思维作文教学应培养学生的批判性思维，教师在评阅作文时要注重发现和引导学生深刻思考，使学生养成对于事件和问题的独立思考习惯。
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研一、在生活中找到语文的关联点语文是服务于生活的，因此在每个人的日常生活中，总有与语文相关的点。
我们要积极挖掘这些关联点，学生才能真正爱上语文，从生活中体会到语文之美。
比如在《水浒传》中，梁山好汉的世界观、价值观与现代社会的关系；在《红楼梦》中，贾宝玉的性格特点与现代人的性格塑造方法等等。
通过这样的生活化教学，学生能够更深刻地认识和理解语文，同时也能从中汲取人生的智慧和启示。
二、充分利用多媒体资源生活化教学需要利用多媒体教学手段，比如图文结合、声光效果、幻灯片展示等，使学生在观看和感受情境中学习语文。
例如，利用PPT展示文言文的音韵美，演示诗歌的音乐美；运用互联网高清影视素材，把经典文学作品搬上屏幕，构建更丰富的语文学习氛围；为学生营造生活化的语文氛围，比如课堂音乐转场，增添语文学习趣味。
三、采用情境教学法在日常教学中，我采用了情境教学法，通过情境的塑造，引导学生更好地理解和使用语文。
例如，在教授《红楼梦》的时候，我会让学生扮演不同的角色，模拟故事情境，更好地感受人物性格、行为和心理。
在教授作文时，我会引导学生从日常生活中发现素材，提炼情感，把真实的情境转化为语文作品。
这样能够让学生更直观地感受语文的魅力，更深入地理解语文的本质。
四、通过口碑传播增强生活化教学影响力在实践生活化教学的过程中，我们需要利用口碑营销，增强教学影响力，让更多的学生能够受益于生活化教学。
例如，通过学生评价和分享，让更多的学生和家长了解生活化教学的优势；利用微信、微博等社交媒体，让更多的公众能够了解并关注生活化教学的实践和成果。
这样不仅能够扩大生活化教学的影响范围，也能够让更多的教师参与实践和探索。
总之，在实践生活化教学的过程中，我们需要不断探索，不断创新，让语文教学更贴近生活，更有实际应用价值。
只有在教学生活化的基础上，才能真正激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的语文素养和应用能力。
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研
高中语文作文教学生活化的实践与思考探研高中语文作文教学是培养学生语言表达能力的重要环节，而如何将作文教学生活化是当前语文教学中需要思考和探索的问题。
本文将围绕高中语文作文教学的生活化实践和思考进行探讨。
一、生活化作文教学的重要性语文作文是学生语言表达能力的一次展示，也是培养学生写作能力和思维能力的重要途径。
传统的语文作文教学往往停留在知识点的讲解和模式的套用上，缺乏对学生生活实际需求的关注，导致学生对作文缺乏兴趣和积极性。
生活化作文教学成为当前语文作文教学中需要重视的方向。
生活化作文教学是指将学生的日常生活、身边的事物与作文教学有机结合，让学生在真实的生活情境中进行写作训练，提高学生的写作水平和表达能力。
生活化作文教学不仅能够激发学生的写作兴趣，还能够培养学生的观察力、思考力和创造力，提高学生的综合素养。
1. 关注学生的生活需求在进行生活化作文教学时，教师首先需要关注学生的生活需求，从学生的实际情况出发，选取与学生生活息息相关的题材和话题。
可以以学生的家庭、校园生活、社会热点等为素材，让学生在写作中找到共鸣，增加写作的真实性和感染力。
2. 激发学生的写作兴趣为了激发学生的写作兴趣，教师可以通过多种手段引导学生进行写作，比如组织写作比赛、举办写作沙龙、进行写作实践课等。
通过这些活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中进行写作，提高他们的参与度和积极性。
3. 提供多样化的写作素材在生活化作文教学中，教师需要提供多样化的写作素材，让学生能够选择自己感兴趣的话题进行写作。
教师还可以引导学生进行素材的创新运用，提高学生的写作表达能力和创造力。
4. 注重写作过程的指导在生活化作文教学中，教师需要注重对学生写作过程的指导，包括构思、选材、组织结构、推敲修改等环节。
通过对写作过程的指导，可以帮助学生建立起科学的写作思维和技巧，提高写作的质量和水平。
5. 关注写作成果的展示在生活化作文教学中，教师需要关注学生写作成果的展示与分享，让学生有机会展示自己的作品，获得他人的认可和鼓励。
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高中语文作文教学生活化的实践与思考研究
摘要：语文教学的根本任务是提高学生的听说读写能力，尤其是日常生活必备的写作能力，这就需要语文写作教学与生活接轨，引导学生在生活中培养语言表达能力，在关注生活中寻求作文教学新的生机并在感悟生活中达到“我手写我口”的境界，最终教会学生在生活中运用语文，在生活中提高学生的写作能力。
本文就此探讨了高中语文作文教学生活化的策略。
关键词：高中语文作文教学生活化
1.高中语文作文教学概述
随着高考制度改革的不断深入，特别是各省自主性命题作文的不断推广，当前我国高中语文作文的命题方式越来越多样化。
然后正是由于当前形势对语文作文的格式不再做严格的要求，导致了一些高中的语文教师不再重视日常的语文作文教学，或是随便找材料让学生自己命题写作，或是随便布置一篇作文，不再做任何的指导。
正是因为不够重视语文作文教学，导致高中学生为写作而写作，未完成任务而写作，因此，笔者认为，应将高中语文作文教学生活化，注重对学生命题立意的引导。
2.高中语文作文教学生活化的意义
首先，将高中语文作文教学生活化可以激发学生的写作兴趣。
俗语常说：兴趣是学生做好的导师，兴趣可以激发学生对日常生活的思考。
由于每个学生的生活背景、看待生活琐事的角度各不相同，因此，每个学生都可以写出自己独立的看法。
从长远的角度来讲，
学生们可以在课堂中相关讨论各自的观点，从而可以相互学习相互进步，拓宽自己的认知面。
其次，将高中语文作文教学生活化可以提高学生的综合能力。
一方面，从应对高考命题的作文的角度来讲，由于命题作文的材料大部分都取自生活，加强日常的写作锻炼，将平时生活中观察到的现象以各种各样的文体形式予以展现，可以提升学生准备表达心中思想的能力，从而从容的应对高考作文。
另一方面，加强日常生活中的作文写作，可以让学生对学习、生活中的特定问题进行多个层次的思考，有助于激励学生对生活的积极性，丰富学生的学习生活，为学生提供更多的现实写作素材。
3.高中语文作文教学生活化的实践
曾经看到过这样一个案例，当语文教师将学生的日常生活与写作相结合，结果起到了非常明显的效果，整个班级学生都开始积极地参与课堂讨论，并抒发自己的观点。
a班一直都是某学校语文成绩最差的一个班级，班内出现严重的偏科现象，大多学生的数理化成绩比较理想，而语文成绩最高的学生作文成绩也只是刚过及格线。
不过学校换来一位语文老师后a班作文成绩明显提升，这主要源于作文教师的积极的引导，并努力激发学生的写作兴趣。
在第一堂课时，学生并不在意新老师的到来，依然在地下窃窃私语，直到老师开口问道：同学们，课余时间你们都主要干什么，对什么最有兴趣？此时，教室里也热闹了起来，大家都开始各抒己见，有喜欢nba的，喜欢足球的，喜欢上网的，喜
欢打游戏的等等，一石激起千层浪，学生们纷纷讨论起来，直到后来班级已经形成了几派，争论什么样的业余生活更有意义更能缓解学生的压力。
课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。
甚至有一个平时不怎么说话的学生也开始发表意见：打篮球让我更加自信，更加快乐，科比是我的偶像，他教我做事要坚持到底。
看到学生这么积极的讨论，语文老师并没有打断，而是因势利导，让学生们结合实例进行讨论。
直到快下课时，语文教师说：时间已经不多了，希望大家在课下将自己本堂课讨论的主要观点、主要实例、主要说理依据整理成一片小作文，然后下堂课我们投票决定哪项兴趣最有意义。
同时，a班语文教师还对学生的作文予以点评，委婉的告诉学生怎么论述会让文章更加有说理性，什么样的事例可能对文章的中心思想有更大的证明作用。
这样一来，通过师生之间的充分互动，可以让学生相互学习，共同进步。
通过这种方式的运用，a班学生不仅在课堂上积极抒发自己的观点，课下也积极写作、整理案例等，短短一学期内，a班学生的作文成绩显著提升。
因此，从这个案例中，可以得出将高中语文作文教学生生活化的重要意义，不仅可以提升学生的表达能力，更能提高学生对生活的观察与理解能力。
4. 高中语文作文教学生活化的策略
4.1作文教学应更加关注生活
俄罗斯文艺理论家车尔尼雪夫斯基说过：艺术来源于生活，却又
高于生活。
对于写作来讲，道理也是同样的。
每个学生都会有自己独特的生活经历和情感体验，只有让学生充分利用日常生活当中的素材，才能让学生有话想说，有事可讲，从而使其作文言之有物、言之有理。
作为高中语文作文教师，应当善于引导学生观察生活当中的一些细节，结合学生的其他实践课程来启发学生的写作欲望，让学生可以自主的投入作文写作训练中，从而切实提升学生运用实例、理论来分析现实事件的能力。
4.2变课堂作文为生活作文
高中语文作文教学应摒弃传统的模拟应试作文的形式，将课堂写作转变为课下写作，不再限制学生们的写作时间、写作地点、篇幅、数量等等。
同时，作为作文老师，还应当注重引导学生自主进行作文写作，引导学生对生活材料的积累总结，发展多种文体的写作训练。
总而言之，提升学生的写作能力不仅应从课堂做起，更要促使学生在日常生活中不自觉地进行思考，进行创作，从而使学生形成良好的写作习惯。
5. 结语
对于我国当前的高中语文作文教学，应创造学生自己写作的氛围，提供给学生更多的写作空间，不去做严格的限制。
作为语文作文教师，则应该注重活跃课堂气氛，发觉学生日常生活的兴趣点，注重关心学生课堂之外的其他生活，从而有效地促进学生积极思考，积极动笔写作。
参考文献：
[1]林占东.浅谈高中语文作文教学中存在的问题与解决方法[j].现代阅读(教育版)
[2]陈俊江.新课标下高中语文作文教学的思考[j].语文学刊
[3]宁珍.高中语文作文教学三点体会[j].青少年日记(教育教学研究)。