部编人教版语文四年级上册习作七《写信》教案
小学语文统编版四年级上册第七单元《习作：写信》教学设计
（3）正文：另起一行空两格写，这是书信的主要部分，要把自己想对收信人说的话、想法、感受、经历等内容写在这里。可以根据不同的收信对象和写作目的，组织不同的内容。
（4）祝福语：正文写完后，另起一行空两格写祝福语，如“祝您身体健康！”“愿你学习进步！”等，要根据收信对象的情况选择合适的祝福语。
教师巡视指导，参与部分学生的评价活动，引导学生正确评价，让评价起到促进修改和提高的作用。
设计意图：通过自我评价和互相评价，让学生能够从不同的角度审视自己的习作，发现自己的不足之处，同时也能学习他人的优点，进一步提高书信写作能力。
（八）修改完善（约20分钟）
1.学生根据自己的自我评价和互相评价的结果，对习作进行修改完善。在修改过程中，教师继续巡视指导，针对学生出现的问题，如修改不到位、不清楚如何修改等，给予及时的指导和帮助。
情境教学法：创设各种写信的情境，如给远方的亲人写信、给好朋友写信等，激发学生的写作兴趣和灵感。
启发引导法：在学生写作过程中，通过提问、提示等方式，引导学生思考如何更好地组织内容、选择语言风格等，帮助学生完善习作。
2.学法
观察学习法：学生通过观察教师的示范、示例信件等，学习书信的格式和写作技巧。
合作学习法：通过小组讨论、互相评价等方式，共同提高书信写作能力。
设计意图：通过创设具体的写作情境，让学生明确自己的写作任务，有针对性地进行写作准备，同时也能激发学生的写作兴趣。
（五）教师示范写作（约15分钟）
1.教师根据学生选择较多的情境（假设为给好朋友写一封信，分享最近一次有趣的经历，邀请他（她）一起参加下一次活动），进行现场示范写作。
2.在示范写作过程中，教师一边写一边详细讲解每一步的做法：
新部编版四年级上语文《习作7 写信》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《习作7 写信》优质课教学设计一、教学背景分析本节课是针对新部编版四年级上语文第七单元《习作7 写信》的教学设计。
在四年级学生的语文学习中，写信是一个非常实用的能力。
通过写信，学生能够培养文字表达能力、交流能力以及思维逻辑能力，提高学生的语言表达和沟通能力。
因此，本节课旨在通过“写信”这一教学内容，帮助学生在实践中提高自己的写作水平。
二、教学目标知识目标：1.了解信的写作格式和常用的写信用语。
2.了解信的种类及常见的写信内容。
能力目标：1.能够根据提示内容，独立完成一封简单的信件。
2.能够借助写信的形式表达自己的思想和情感。
情感目标：1.培养学生良好的文字表达习惯，培养学生细心、认真、负责任的学习态度。
2.提高学生的沟通能力，增强学生的人际交往能力。
三、教学重难点教学重点:1.学生能够了解信的写作格式和写信的基本礼貌用语。
2.学生能够根据提示内容顺利写出一封简短的信件。
教学难点:1.学生能够用自己的语言表达出写信的情感和感受。
2.学生能够在写信中运用适当的语言表达情感。
四、教学过程设计一、导入1.讲解信的概念和作用，引导学生思考“写信”在日常生活中的重要性。
2.播放相关写信场景的视频，引起学生对写信的兴趣。
二、讲解写信格式和常用语1.讲解信件的格式，包括日期、称呼语、正文、结尾语、签名等内容。
2.示范几个常见的写信用语，让学生了解和掌握常见的用语表达方式。
三、练习写信的基本格式1.给学生提供写信的话题或写信的场景，让学生根据提示内容写出一封信件。
2.在练习中，引导学生注意信件的整体结构和语言表达方式。
四、展示和分享1.学生互相交换信件，展示自己的作品。
2.老师选择几封优秀的信件进行展示，让学生学习优秀的写信表达方式。
五、总结与反馈1.总结本节课的教学内容，强调信件写作的重要性。
2.结合学生的表现给予积极的肯定和评价，提出改进的建议。
五、教学反思1.学生表现：学生能够按照要求写出相对规范的书信格式，但在语言表达上还需更多细致的训练。
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿为中心，关注幼儿的兴趣和发展需求。
在本节课《习作七：写信》中，我采用了情境教学法和互动式教学法，旨在培养幼儿的语言表达能力和情感交流能力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习写信。
一、设计意图本节课的设计思路是通过创设情境，引导幼儿观察、思考和表达，让幼儿在实际写信的过程中，掌握书信的基本格式，培养幼儿关爱他人、表达情感的能力。
活动目的如下：1. 让幼儿了解书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。
2. 培养幼儿运用文字表达情感、交流思想的能力。
3. 提升幼儿的观察力、想象力和创造力。
4. 培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿掌握书信的基本格式，了解写信的方法和步骤。
2. 技能目标：培养幼儿书写格式正确的信件，提高幼儿的文字表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、乐于助人的品质，增进幼儿之间的友谊。
三、教学难点与重点重点：掌握书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。
难点：在写信过程中，能够表达自己的情感，做到文字表达清晰、流畅。
四、教具与学具准备1. 教具：信纸、信封、笔、文具盒等。
2. 学具：幼儿自带的信纸、信封、笔等。
五、活动过程1. 情境导入：以一个幼儿给远方的亲人写信的情景引发幼儿对信件的兴趣，引导幼儿观察信件的格式和内容。
2. 讲解信件格式：讲解信件的基本格式，包括称呼、、结尾、署名和日期。
3. 示范写信：教师示范书写一封格式正确的信件，边写边讲解每个部分的内容。
4. 幼儿写信：让幼儿根据教师讲解的格式，自己动手写一封给远方亲人的信。
5. 互评互鉴：组织幼儿互相展示自己的信件，让大家一起评价、欣赏，给出改进意见。
6. 情感交流：让幼儿分享自己写信的心情和感受，引导幼儿学会关爱他人，表达情感。
六、活动重难点重点：掌握书信的基本格式，学会书写格式正确的信件。
难点：在写信过程中，能够表达自己的情感，做到文字表达清晰、流畅。
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教学设计一. 教材分析《习作：写信》是部编版四年级语文上册第七单元的一篇作文。
本节课主要让学生学会通过写信的方式表达自己的想法、情感和需求，培养学生的书面表达能力。
教材以一种轻松愉悦的方式呈现，让学生感受到写信的魅力，同时结合具体的例子引导学生掌握书信的基本格式。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了书信的基本格式，对本节课的内容有一定的了解。
但在实际写信过程中，部分学生可能会遇到无话可说、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们根据自己的实际情况选择写信的对象和内容，帮助他们提高书面表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握书信的基本格式，学会用书信的方式表达自己的想法、情感和需求。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，提高自己的书面表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验写信的过程，感受文字的力量，增进与亲朋好友的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握书信的基本格式，能够条理清晰地表达自己的思想感情。
2.难点：学生学会根据实际情况选择写信的对象和内容，提高书面表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际写信的过程中掌握书信格式和表达方法。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解书信格式和表达方法。
六. 教学准备1.教师准备写信所需的纸、笔等材料。
2.教师准备书信范例和相关素材。
3.教师提前了解学生的基本情况，为课堂活动做好准备。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如：“最近你有没有想念远方的亲朋好友？你想对他们说什么？”激发学生的学习兴趣，引导学生思考写信的原因。
2. 呈现（10分钟）教师呈现书信范例，引导学生了解书信的基本格式，如称呼、正文、结尾、署名等。
同时，教师讲解书信格式的重要性，让学生认识到书信是一种正式而礼貌的表达方式。
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案
部编版四年级语文上册第七单元《习作：写信》优秀教案一、教学目标1.能够理解写信的目的和格式，明确写信的基本要素。
2.能够用自己的语言简洁、准确地表达真实情感和心情。
3.激发学生爱护环境的意识，培养学生的社会责任感。
4.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
二、教学重点和难点重点1.理解写信的目的和格式。
2.掌握写信的基本要素。
3.培养真实情感和心情的表达能力。
难点1.如何表达真实情感和心情。
2.如何运用恰当的语言表达自己的想法。
三、教学准备1.课件：准备好展示写信格式和要素的PPT。
2.教材：部编版四年级语文上册教材。
3.纸笔和书写工具。
4.情感图画或图片。
四、教学过程一、导入教师可以利用情感图画或图片引导学生讨论写信的情景，让学生感受写信的真实场景。
二、讲解1.通过PPT展示写信的格式和要素，解释信头、称呼语、正文、落款等的作用和正确位置。
2.解释写信的基本准则：真实、准确、简洁明了。
三、示范教师展示一篇写给朋友的信，让学生感受真实情感和心情表达的重要性。
四、练习1.学生根据老师布置的题目，以写信的形式表达自己对家人或朋友的祝福或感谢。
2.学生相互交换写信，进行互评。
五、展示学生代表展示自己的写信作品，分享自己的心情和表达方式。
六、总结教师帮助学生总结写信的要点和技巧，强调真实情感和心情的表达。
五、课堂延伸1.引导学生写一封环保信，表达对环境的关心和呼吁。
2.学生可以选择名人或作家撰写一封求学信，想象自己是一个学生想要获得名人或作家的支持和帮助。
六、课后作业1.完成书面写信练习，注意格式和表达真实情感。
2.选择一位家人、朋友或老师写一封自己真实的情感信。
七、教学反思在这堂课中，学生通过写信这种形式，不仅提升了自己的语言表达能力，还培养了情感表达的能力和社会责任感。
通过不断练习和分享，学生们的表达能力将会得到更好的提升。
以上是本节课的教学内容，希望对教学有所帮助。
人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计一. 教学目标1.学生能理解信件的基本结构。
2.学生理解写信的格式和习惯，掌握信件的书写技巧。
3.学生能够通过写信表达自己真实的情感和思想，发挥自己的语言表达能力。
二. 教学内容1.《习作7写信》课文阅读。
2.信件格式和基本结构的讲解。
3.基本写信技巧的讲解。
4.习作7写作练习。
三. 教学过程1. 课前准备教师在课前要准备一些信纸和信封，让学生在课堂上体验写信的过程，以及信件的收发过程。
2. 课堂教学(1) 引入教师可以通过图片或者视频的方式，展示一些著名的人物的信件，如毛泽东、鲁迅、李白等人的信件，引导学生了解写信的重要性和一些著名文学家的语言表达能力。
(2) 学习《习作7写信》课文教师可以在课堂上播放《习作7写信》的课文录音，让学生跟读，并且同时解释一些单词、短语和句子的含义。
学生在学习过程中要注意段落的分割和文章的主题。
(3) 讲解信件的基本结构和格式教师可以通过幻灯片或者黑板，向学生讲解信件的结构和格式，如写信日期、称呼、主体部分、结尾等，让学生清晰的了解信件的写作要点。
(4) 讲解写信技巧教师通过简单的示范和练习，向学生讲解一些写信时常出现的技巧，如切入点、结构编排、情感表达等，让学生感受到写信的乐趣和表达自己的需要。
(5) 习作练习教师在课后布置一篇写信的作业，让学生通过学习所得的知识，自己写一封信并提交给教师进行批改和指导。
可以通过网上公开课和论坛，让学生提交写作作业，影响学生的学习和编辑能力。
3. 课后批改教师在课后对学生的作业进行批改，给出宝贵的指导意见和建议，让学生不断的完善和提高自己的语言表达能力。
四. 注意事项1.学生在写信时要注意信件的格式和结构，写得简洁明了。
2.学生在写信时要注意语言的规范性，书写要清晰，避免错别字和语法错误。
3.学生在写信时要注意表达自己的真实情感，发挥自己的语言表达能力，切不可抄袭他人的作品。
五. 总结与反思在这节课的教学中，我们通过对《习作7写信》的学习，让学生对信件的结构和格式有更加深入的了解，同时也掌握了写信的技巧和习惯，对学生的语言表达能力也有不小的提高。
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《习作七：写信》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解写信的基本要素和格式； - 理解写信的目的和意义； - 学会写一封简单的书信。
2. 教学内容•写信的基本要素和格式；•书信的目的和意义；•写一封简单的书信。
3. 教学过程导入（5分钟）•利用问题导入，让学生发表自己写信的经历和感受。
•引导学生思考写信的目的和意义。
介绍写信的基本要素和格式（10分钟）•分享一封真实的信件，让学生观察并分析信件的基本要素和格式。
•教师解释信件的格式，并与学生一起制作一个写信的格式示范。
练习书写信件（20分钟）•展示一篇课文《习作七：写信》，并与学生一起朗读。
•教师解析课文内容，引导学生理解信件的目的和要点。
•学生根据课文内容，自行书写一封信件。
分享与评价（15分钟）•学生互相交流和分享他们写的信件。
•教师点评学生的信件，鼓励他们的努力，并提出一些建议。
拓展延伸（10分钟）•分享名人或文学作品中的经典书信片段，让学生感受不同风格和语言表达。
•鼓励学生在日常生活中写信，如给家人、师长或亲友写一封感谢信。
4. 教学资源•PowerPoint课件•课本《人教部编版四年级上册语文》•板书及书写工具5. 教学评价方法•学生书写的信件•学生之间的交流与分享•教师的点评与鼓励二、教学反思本节课以《习作七：写信》为话题，通过引导学生观察真实的信件，了解信件的基本要素和格式。
然后，通过课文的解析和书写练习，使学生掌握写一封简单书信的能力。
在教学过程中，学生的参与度较高，积极思考、表达自己的观点，表现出了较好的学习兴趣和动力。
然而，本节课的时间稍显紧凑，学生书写信件的环节时间略为不足。
下次教学中，可以适当调整时间分配，给学生更多的书写实践机会。
另外，在拓展延伸环节，可以适量增加名人或文学作品中的经典书信片段，以丰富学生的阅读体验，激发学生对写信的兴趣。
总的来说，本节课的设计与实施相对顺利，学生能够较好地完成教学目标。
部编版语文四年级上册《习作七：写信》(教案)
部编版语文四年级上册《习作七：写信》（教案）教学内容本课为部编版语文四年级上册《习作七：写信》。
通过学习写信的格式、技巧及表达方式，使学生掌握书信的基本结构，能够独立完成一封格式正确、内容完整的书信。
教学目标1. 知识与技能：让学生掌握书信的格式，学会正确书写信封和信件。
2. 过程与方法：通过范文分析、讨论交流，培养学生写作能力及表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会书信沟通的情感价值，培养真诚交往、乐于助人的品质。
教学难点1. 正确掌握书信格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名和日期。
2. 学会运用恰当的词汇和句式表达自己的情感和想法。
3. 理解书信的用途和意义，培养学生的实际应用能力。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：信纸、信封、字典、作文素材。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一封真实的书信，让学生了解书信的用途和意义，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍书信的格式和注意事项，引导学生学习书信的结构。
3. 范文分析：教师呈现一篇范文，引导学生分析书信的格式、词汇和句式，让学生了解如何表达自己的情感和想法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己写信的经验和心得，互相学习、借鉴。
5. 写作实践：学生根据所学知识，独立完成一封书信，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 作品展示：学生将自己的书信作品展示给全班同学，互相评价、学习。
7. 总结与反思：教师总结本节课的学习内容，引导学生反思自己的写作过程，提高写作能力。
板书设计1. 书信格式：信头、称呼、正文、结束语、署名、日期。
2. 写信技巧：运用恰当的词汇和句式表达情感和想法。
3. 实际应用：理解书信的用途和意义，培养学生的实际应用能力。
作业设计1. 课后练习：根据所学知识，写一封给亲朋好友的书信。
2. 扩展阅读：阅读一封优秀的书信作品，分析其写作技巧和表达方式。
课后反思通过本节课的学习，学生掌握了书信的基本格式和写作技巧，能够独立完成一封格式正确、内容完整的书信。
部编四年级语文上册第7单元习作七：写信教案
部编四年级语文上册第7单元习作七：写信教案本次课我们研究了写信的实用意义和正确格式，通过观看视频和回顾例信，大家已经掌握了书信的基本要素。
现在，我们要自己动手写一封信，可以给同学、朋友、亲友等任何人写信，表达自己的思想和感情。
同时，我们也要注意书写规范，让信件更加整洁美观。
3．学生自由写信，教师巡视指导。
4．教师邀请部分学生上台朗读自己写的信，并分享自己的感受和体会。
三、课堂小结本节课我们研究了写信的实用意义和正确格式，通过观看视频和回顾例信，大家已经掌握了书信的基本要素。
在自由写信的过程中，大家也体验到了书信交流的乐趣和意义。
希望大家能够在日常生活中多多运用书信，与亲友、朋友、同学等进行思想和感情交流。
写信是一种很好的交流方式，我们可以写给亲朋好友、同学、老师等。
写信的内容也是多种多样的，可以涵盖学校活动、家庭近况、感谢、道歉、叙旧、家乡的风土人情、风味小吃、名胜古迹、建议意见、趣事新闻、问候、邀请、愿望等方面。
在写信之前，我们需要明确写信的对象和内容，并且掌握正确的书信格式。
在课堂上，我们可以小试牛刀，让学生们拿起笔，写下自己心里最想说的话。
教师可以巡视学生的作文，展示部分优秀作品，并与学生一起点评和解决可能遇到的问题。
在写信的过程中，我们也需要注意信封的格式。
一个完整的书信包括信封和信纸两个部分。
在信封上，我们需要写明收信人和寄信人的姓名、地址、邮编，并贴上邮票。
特别要注意地址不要写错，以免影响邮件的投递。
最后，我们可以展示一封优秀的信件，如写给姑姑的信。
这封信格式正确，内容明确，语言优美，表达了侄女对姑姑的思念和对家乡的赞美。
本文介绍了如何教学生写信，包括写信的格式、点评、修改和总结等步骤。
教学反思中提到了通过动画视频引出教学内容，让学生自主研究了解写信的格式，同时鼓励学生大胆地表达真情实感。
最后，教师提醒学生要认真把作誊写在作文本上，做到工整、美观，然后寄出去与远方的小伙伴结成朋友。
最新部编四年级语文上册习作七《写信》教学设计
4.写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的?
师生讨论，并板书：下行右下方、姓名下。
五、课堂练习。
提供写有正文的信，其余四部分请学生按下面要求补写完整。
4月17日表姐李冬给王明表弟写信。祝愿语请学生自己代写。
最新部编四年级语文上册习作七《写信》教学设计
主备人：
教学内容
习作七《写信》
课时
2
教学目标
1.懂得写信的实用意义和一般知识。
2.学会给同辈写信，格式正确，叙事清楚。
教学重点
懂得写信的意义、信和信封的书写格式。
教学难点
把事情叙述清楚。
教学准备
课件
教学过程
二次备课
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1.同学们，我们每个人都有亲戚朋友，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?(写信、打电·话或发电报)这次习作训练，就是要学会给同辈写信。(板书课题：《给同辈写信》)
第二课时
一、回顾信的书写格式。
二、部分习作讲评。
根据书信的格式和要求进行评价。
三、同桌交流、互改。
四、学生仔细修改、誉写书信。
五、教学写信封。
１.自由读课文中第三部分内容，学生搞清收信人的邮政编码、详细地址、姓名写在什么地方？寄信人的地址、姓名、邮政编码又写在哪里？邮票贴在哪里？
２.投影出示文中的信封，师生共同讲清信封的书写要求。
2.读课文第一段，弄清同辈的概念，说说同辈指哪些人。
二、复习留言条。
想一想，留言条由几部分组成?哪几部分?(称呼、正文、署名、日期四部分组成)
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《写信》
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《写信》一. 教材分析《写信》是人教部编版四年级上册语文第七单元的一篇课文，通过一篇指导孩子们如何写信的文章，让孩子们了解书信的格式，掌握写信的基本技巧。
课文内容丰富，语言通俗易懂，富有童趣，适合孩子们学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对书信有一定的了解，但可能对书信的格式和写信技巧还不够熟悉。
通过本课的学习，学生将能够掌握书信的基本格式，提高写信能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解书信的基本格式，学会写信的基本技巧。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，学会分析文章结构，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱书信，乐于交流的情感态度，提高学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.重点：书信的基本格式，写信的基本技巧。
2.难点：如何将写信技巧运用到实际写信中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中学习写信。
2.案例分析法：分析课文中的实例，让学生更直观地了解写信技巧。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.课文《写信》的PPT或黑板报。
2.信纸、信封等写信工具。
3.相关书信样本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用提问方式引导学生回顾已学的语文知识，如之前学习的文章、诗歌等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文《写信》，让学生初步感知课文内容，引导学生关注课文中的写信格式和技巧。
3.操练（10分钟）学生根据课文中的实例，尝试自己写信。
教师巡回指导，解答学生在写信过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生相互交换信件，互相评价，教师选取几篇具有代表性的信件进行讲评，巩固学生对书信格式的掌握。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，探讨如何将写信技巧应用到实际生活中，如给朋友、家人写信等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调书信格式和写信技巧的重要性。
部编本人教版小学四年级语文上册第七单元习作《写信》教案
3.练习写作。学生根据交流的内容，仿照例文的格式，把自己想说的话写下来，写一封信。
4.教师巡视，注意个别辅导。
四、点评习作，修改誊写
顺口溜：称呼顶格写，后面用冒号。问候空两格，谦虚有礼貌。正文空两格，内容最重要。结尾另起段，祝福不可少。署名右下方，不要太潦草。日期写精确，标于右下角。
②内容方面：书信的目的是互通消息、交流感情，那么内容就应该是告知收信人自己的消息，询问收信人的相关情况，传达自己对收信人的感情，所有自己想知道的或想让对方知道的都可以写在信中。
3.再读范文，教师点拨重点。
过渡：书信的正确格式我们都已经了解了，它的正文部分才是我们的写作重点。那么书信的正文部分该怎么写呢？可以想到什么就写什么吗？还是说也需要注意哪些方面呢？请大家再读一读范文，看看小作者是怎么处理书信正文的。
（1）引导学生说清楚主要内容。
明确：这封信的正文部分有三段，第一段是回复收信人寄书的消息，第二段是告知自己搬进新的校园，最后一段是询问收信人过年是否回来。从内容上可以看出，第二段写得最为详细，这也是该信的重点内容。作者先讲述好消息是什么，再描述新校园设施齐全、先进，最后写大家的感受，内容具体，情感真挚。而每一段的内容都饱含着小作者的真情实感，让读者体会到了小作者与叔叔之间浓厚的亲情。
二、研读范例，交流方法
1.学生自由阅读课本上的书信范文，分组讨论。
思考：（1）这封信是谁写给谁的？交代了什么内容？
（2）信与我们以前写的作文有什么区别？
2.学生汇报交流，教师点拨。
明确：（1）这封信是小杰写给自己的叔叔的，他告诉叔叔自己搬进了新校园，很开心，同时传达了家人对叔叔的问候。
四年级上册语文教案《习作七写信》人教(部编版)
四年级上册语文教案《习作七写信》人教（部编版）一. 教材分析《习作七写信》是人教部编版四年级上册的语文教材，本节课主要让学生学会如何写信。
通过写信的方式，培养学生的表达能力和情感交流能力。
教材中提供了两个示例信件，内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于书信这种文体，他们并不陌生。
但在实际写信过程中，很多学生还存在以下问题：不知道如何下笔，表达不清楚自己的意思，格式不规范等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握写信的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：学会书信的格式，能够正确、清晰、有感情地写信。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践，掌握写信的基本步骤和方法。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜友谊的情感，提高与人沟通、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握书信的格式，能够独立完成一封书信。
2.难点：写信过程中，如何做到条理清晰、表达真挚的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.示范法：教师以身作则，为学生提供写信范例，引导学生学会表达。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：写信范例、信纸、信封、文具等。
2.学生准备：笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式，引导学生回忆起生活中与亲朋好友通信的经历，激发学生对写信的热情。
2.呈现（10分钟）教师展示写信范例，引导学生观察信件格式，讲解信件的基本组成部分。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据教师提供的素材，尝试写信。
教师巡回指导，纠正学生在写信过程中出现的问题。
4.巩固（5分钟）学生相互交换信件，互相评价，教师总结学生在写信过程中的优点和不足，再次强调写信的基本要求和注意事项。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务：让学生给远方的亲朋好友写信，表达对他们的思念和祝福。
人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计一、教学目标1.了解写信的目的和格式。
2.掌握写信的基本技巧和方法。
3.能够写出格式规范、内容丰富、语言流畅的信件。
4.培养学生的写作能力和沟通能力，提高阅读理解水平。
二、教学重难点1.教学重点：写信的格式与方法。
2.教学难点：语言表达的准确性和连贯性，结尾的处理。
三、教学准备1.课程教材：人教版部编本四年级上册语文。
2.教具准备：黑板、彩笔、范文。
四、教学过程设计1.引入新课开课前教师先给学生演示一封信，让学生试着猜猜这封信书写的目的是什么，引导学生通过书信格式的外部特征理解书信所表达的内容。
然后，教师用简单的例子表达写信的基本规范。
2.讲授示范教师提供范文，让学生了解通过实例加深对简单的书信格式、内容和语言表达的理解能力。
教师在教学过程中解释和讲解例子，引导学生注意书信的开头和结尾的格式、内容和表达理解。
3.巩固训练学生在课堂上分组进行写信练习。
教师在此过程中注意分组的方式，让学生更好地理解假设发信人和收信人之间的关系，并通过自己的道别、感谢、询问、邀请等不同的书信内容，让学生在写信中更好地地表达自己。
老师可以通过核对范文并提出修改建议或简单的反馈意见，帮助完成学生的写作练习。
4.小结老师总结书信的开头和结尾格式，并再次强调在书信表达中的精神和语言要求。
并提供一些常见的书信例子，让学生在课后自我练习。
五、教学策略1.信息呈现策略2.交流策略3.分组练习策略六、课后作业请学生回家写一份寄给其他人的信，并按照规范的格式和要求书写，以便老师在下一堂课上可以让学生进行书信表达的互动对话。
学生在写信的过程中可以自我的注意用语，用自己的语言表达出对要写的主题的看法并进行描写。
七、教学评估及反思针对学生在写信过程中的表现的不同，教师可以设置相应的教学评估方式，分别针对分组训练和课后作业等问题进行指导和调整，以便更好地完成课程目标和教学效果的提升。
人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《习作7写信》教案设计一、教学目标1.1 知识目标了解写信是一种形式化的书面表达方式，掌握信件的格式要求及常见的信件内容；了解如何组织语言表达自己的思想和感受。
1.2 能力目标通过写信练习，培养学生的语言表达能力、书写能力和团队协作精神。
1.3 情感目标促进学生之间的友谊和互助精神，培养学生的感恩心、礼貌和自信心。
二、教学准备2.1 教学资源1.人教版部编本四年级上册语文教材；2.课件、录音笔或音响设备；3.学生用书、练习本、笔、纸等。
2.2 教学环境教室内要保持安静、整洁，具有良好的学习氛围。
2.3 教学方法本节课采用教师讲授、小组合作的方式进行。
三、教学过程3.1 导入新课教师向学生介绍写信的形式和功能，让学生知道写信不仅是日常生活中非常重要的一种书面表达方式，也是一种非常好的锻炼语言能力、增加人际交往的有效途径。
3.2 课堂讲解1.信件内容：首先，让学生们理解写信不是简单地拿起笔就可以写的，需要考虑信件的内容。
这里老师可以通过问学生日常生活中都有哪些需要写信的情况来引导学生。
2.信件格式：在讲解信件的格式时，可以先讲解信纸的大小，然后让学生模仿教师在黑板上画出信纸的格式。
3.组织语言：在讲解组织语言时，可提醒学生注意词句的准确性、文笔的流畅性、语气的委婉等方面的要求，帮助学生掌握信件的写作技巧。
3.3 分组训练上述知识点讲解后，将学生分组，每组四人，分配“写信”的任务，让学生通过小组合作的方式，设计出一封信件，然后各小组派出代表上台发表第一句信的内容。
3.4 课堂展示每个小组的代表发表第一句内容后，其他小组的成员可以接着表达信件的主要内容和观点。
3.5 课堂讲评让学生遵循信件的格式、内容及语言表达方面的要求，查看每位同学完成的信件，并分享各小组在书信写作过程中的经验和感受，让学生相互学习、交流。
四、课后作业根据本次课的内容，让学生回家写一封亲朋好友的信。
要求文章格式正确，内容丰富、语言完整、连贯，并做好校对工作。
部编版四年级语文上册第七单元习作写信教案设计及反思(含3篇范文赏析)
“写信”教案设计教材分析本次习作的主题是“写信”。
书信曾经是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流感情的主要方式。
新课程标准在高年级学段的习作要求是珍视个人的独特感受，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，鼓励自由表达和有创意的表达，重视学生的独立性和自觉性，并用一定的习作技巧，感受习作的快乐。
鼓励引导学生在信中，说自己最想说的话，说真话、实话、心里话，表达真情实感。
教学目标1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈写信。
(重点)3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
(重点)课前准备教师准备：制作PPT，准备数量足够的信封。
学生准备：在家人的帮助下或借助网络，自学信封的填写方式。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，感知话题1．播放歌曲《一封家书》。
提示学生注意聆听歌曲的歌词。
2．谈话引入课题《写信》。
这首歌曲的歌词就是一封信，曾经，在日常生活中人们普遍使用书信这种交流方式进行沟通交换信息。
它的普遍使用，让我们之间的亲情、友情等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多便利。
随着现代手机、电脑等科技产品的出现，亲人、朋友间的书信联系越来越少了，但仍有一部分人习惯使用书信来互通信息。
这节课我们就来学习书信的写法。
(板书课题：写信)设计意图：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，使学生能从歌词内容中感悟到书信的作用。
二、例信引路，了解格式1．PPT出示教材中的案例：小杰给叔叔写的一封信。
(1)认真阅读这封信。
找出书信有哪些与记叙文不一样的地方。
(2)根据学生回答，教师补充板书“问候语、祝福语”。
信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2．把握细节，学习写信格式。
(1)称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如，亲爱的妈妈、尊敬的老师等。
(2)问候语：如写“你好！”“您好！”等。
(3)正文：这是信的主体，书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
部编版语文四年级上册第七单元习作·写信(教学设计)
部编版语文四年级上册第七单元习作·写信（教学设计）教学内容本节课的内容是部编版语文四年级上册第七单元习作，主题为“写信”。
通过学习，学生将掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，并能够独立完成一封完整的书信。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，包括称呼、问候、正文、祝愿语、署名和日期。
2. 过程与方法：通过范例分析、讨论交流、写作实践等方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重他人的情感，提高学生的人际交往能力。
教学难点1. 书信格式的掌握与应用。
2. 学生在写作过程中，如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。
教具学具准备1. 教学课件：展示书信的基本格式、范文等。
2. 写作纸张：学生用于写信的纸张。
3. 课本：部编版语文四年级上册。
教学过程1. 导入：通过一个故事或生活实例，引起学生对写信的兴趣，导入新课。
2. 新课内容学习：讲解书信的基本格式，分析范文，引导学生讨论交流。
3. 写作实践：学生根据所学知识，独立完成一封书信。
4. 交流与评价：学生相互交流书信作品，教师进行点评指导。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 板书部编版语文四年级上册第七单元习作·写信2. 板书内容：书信的基本格式、范文分析、写作要点等。
作业设计1. 写一封给父母、老师或朋友的信，表达自己的感激之情。
2. 阅读一篇优秀的书信作品，分析其写作特点。
课后反思1. 学生对书信格式的掌握程度。
2. 学生在写作过程中，语言表达是否恰当。
3. 教学方法是否有效，如何改进。
教学内容本节课的内容是部编版语文四年级上册第七单元习作，主题为“写信”。
通过学习，学生将掌握书信的基本格式，学会用恰当的语言表达自己的情感和想法，并能够独立完成一封完整的书信。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握书信的基本格式，包括称呼、问候、正文、祝愿语、署名和日期。
部编版小学四年级上册语文第七单元作文《习作七 写信》优秀教案及范文
部编版小学四年级上册语文《习作七写信》优秀教案及范文教学目标：1.了解写信的实用意义，掌握书信写作的正确格式，了解信封的写法。
2.激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流。
教学重点：掌握书信写作的正确格式。
教学难点：激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得简明易懂。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话、发短信、发邮件、微信、QQ ）师：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写信。
二、例文导学1、多媒体出示文中小杰写给叔叔的一封信。
2、自由读书信。
要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？3、讨论交流书信的内容。
4、小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？5、教师点拨：①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的、敬爱的等。
②问候语：如写“您好”、“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
③正文。
另起一行空两格，这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝福语。
以最一般的“祝”为例。
“祝”字独自成段，空两格写。
祝福语后半部分顶格写。
⑤署名和日期。
写信人的姓名或名字，写在祝福语下方空一至二行的右侧。
最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如：侄儿×××、父×××、你的朋友×××等。
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《写信》
人教部编版四年级上册语文教案第七单元《写信》一、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握写信的基本格式和要素；理解信件的基本内容和结构。
2.情感态度价值观：培养学生的责任心和友爱之情，让学生学会用书信表达自己的思想和情感。
二、教学重点与难点1.重点：掌握信件的基本格式和要素，理解信件的基本内容和结构。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识，自主撰写一封真实感人的信件。
三、教学准备1.课文《写信》教材与教辅材料2.书信写作模板3.黑板、彩色粉笔4.学生每人准备一张信纸和一支笔四、教学过程第一课时1.导入新课：以问答形式激发学生对写信的兴趣和热情。
2.学习信件的格式和内容：介绍信件的开头、结尾、署名等部分，并示范书写。
3.练习写信：让学生在信纸上仿写一封信，内容可以是对家人、朋友或老师的感谢或问候。
第二课时1.复习上节课内容：让学生相互讨论和分享自己写的信。
2.深入学习信的内容和结构：引导学生理解信件要表达清楚的内容，主题和中心。
3.创作信件：让学生自主选择信的主题，写一封真实感人的信，并找同学互相交流、修改和完善。
第三课时1.学生互相朗读信件：鼓励学生向全班朗读自己的信，增强表达能力和自信心。
2.班级分享：挑选几封优秀的信件在班级进行分享评选。
3.结课总结：回顾本单元学习的重点内容，鼓励学生勤加练习，提高写作水平。
五、课后作业1.完成《写信》的课后练习册习题。
2.模仿课上所学格式和要素，写一封自己的信给家人或朋友。
3.准备一份心得体会，记录学习写信的感受和收获。
六、教学反思在这一单元的教学中，学生们通过学习信件的格式和内容，能够更好地表达自己的思想和情感，培养了书写能力和表达能力。
但在以后的教学中，可以进一步引导学生学会写不同类型的信件，如邀请信、感谢信等，丰富学生的书信写作能力。
以上就是本次《写信》的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握书信写作的基本要素和技巧。
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方式，现在仍然是重要的联络手段。下面是小杰写给叔叔的一封信。
二、读读例文，自主学习
1．学生读例文，学生通过观看例文，自学写信格式。
亲爱的叔叔:（称呼）
您好。（问候语）
您寄的书我已经收到了，我很喜欢。谢谢您!（正文）
告诉您一个好消息，我们学校搬进了新的校园。新教室宽敞明亮，配有多媒体设备，上课时老师经常使用它们。学校有一个很大的操场，我每天都会去踢足球。搬进新校园，同学们夭夭都很开心。
由于现代通讯技术高度发达，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的注意点比较多，说教也容易乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的知识传输形式一方面难以吸引学生持久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地掌握和熟记全部的学习要点。
几年来，家乡发生了翻天覆地的变化。就拿生态公园来说吧。以前，这里只是一片又臭又脏的垃圾场，一到夏天，蚊蝇就四处乱飞，行人只能绕道而行。如今不一样了，这里建成了生态公园。而且开挖了一个大型的人工湖。湖水清澈见底，湖面上还有一群色彩斑斓的鱼儿嬉戏，如果你幸运的话，还能看见几只水鸟在湖面飞过。一到夜晚，人们就在湖边散步。而且，我们这里还被评上了“中国卫生城市”“中国十大宜居城市”呢。
学写信
称呼：
问候语！
正文(一事一说): 家中近况、学校活动、家乡风景名胜、思念、问候、建议、道歉……
此致
敬礼！署名
日期
批改记录
第三课时
作文讲评’
一、回顾要求，导入新课
（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的作文成果。
二、自己评价:根据作文要求，评价自己的习作。
三、同学互评：说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
(3)选择典型例文，引导学生进行点评。
(4)师生总结评改步骤：先通读习作，一看是否符合要求；二看信的格式是否正确；三看内容是否具体生动；四看字词句是否使用得当。
2．小组合作，互评互改。
(1)按照评改步骤，小组成员间轮流批改习作。
(2)小组长记录发现的共性问题。
(3)恰当地使用修改符号。
3．个人修改，谈谈体会。
3．为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起来读一读。
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一事一段不乱套。
事情说完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
三、点拨题材，自由酝酿
1．信的格式掌握了，那么现在你最想给谁写信呢？你想告诉他什么？
2．教师相机总结板书：
第四课时
作文修改
一、问题习作的修改
检查书信格式是否正确，检查书信内容是否具体，是否写出了真实的感情想法等。
1.边读边改自己写的作文。
2.小组内同学互相修改。
3.找组外的同学修改。
二、字词句修改
1、让同学们板书作文中错误的字词句
2、师生共同修改错误。
三、共同总结写好这种作文的方法。（在同学们讨论之后，老师把同学们讨论的建议整理记录下来）
(1)学生根据小组成员的修改建议，自己修改习作。
(2)如果发现不懂的地方，可以请教提出建议的同学。
(3)谈谈自己在修改中的体会。
四、总结习作
这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作。课下，同学们要认真把习作誊写在作文本上，做到工整、美观。然后，我们把信寄出去，
与远方的小伙伴结成朋友。
板书设计：
四、老师总结点评
1．老师总结作文优缺点。
2．列出写的较好的生名单。
3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。
4．寻找亮点。
五、优秀习作欣赏
根据作文批改情况，选择优秀的作文读出来，大家根据习作的要求，来进行评判、欣赏。
六、课堂小结
1、首先让学生说说，自己在本节课上，学到了什么？
2、然后老师评价同学们的课堂表现。例如，学生在课堂上听讲的认真程度，学生在课堂上发言的积极性和准确性。以及学生在课堂上的不一样的收获。
二、探究实践，学写信封
1．信写好了，可是怎样才能让对方读到我们的信呢？一封完整的书信包括信封和信纸两个部分。老师今天带来了一张信封，请大家看看一张信封应包含哪些内容？
2．出示信封范例。
3．学生自主学习关于信封格式部分。
4．教师小结：收信人、寄信人的姓名、地址、邮编的书写位置，以及邮票的作用。特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。
您好久没回来了，家里人都很想您。今年过年，您会回来吗?
祝您工作顺利!
侄儿：小杰
11月25日·
2．同学们，看了刚才的例文，现在你们会写信了吗？谁来说说一封信由哪几个部分组成？每个部分的格式有哪些需要注意的地方？谁可以结合这封信，给大家介绍一下。
(1)出示例信，学生根据例信回顾书信写作的格式。
(2)教师相机板书。
【教学重难点】
重点
懂得写信的意义、信的书写格式。
难点
激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、情感的交流，把要告诉对方的事情写得明确易懂。
【教学准备】
教师：制作多媒体课件。
学生：课前搜集学习书信的相关知识；了解书信发展的历史。
【教学时间】4课时
【教学过程】
第一课时
作文指导
一、自读课文，明确习作内容要求。
前几年，我经常在马路边数汽车，只用一只手就数得清。可现在，我们全家人数汽车，也无法计算出1分钟有多少辆车从宽阔的马路上飞奔而过。我们这儿天变得更蓝了，水变得更绿了，市民变得更文明了。
姑姑，家乡变得越来越美了，我们等着你回来看看吧。
祝您
万事如意，生活愉快！
您的侄女： 小雪
11月12日
点评：这是一封侄女写给远方姑姑的信。书信格式正确，语言规范，信的内容明确，语言优美，感情饱满，流露出了对姑姑的喜爱，对家乡的赞美。
部编人教版语文四年级上册习作七教案
写信
【教材分析】
本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进行交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。
【学情分析】
2．学生当堂作文，教师巡视。
3．展示部分学生作文，师生共同点评。
4．解决学生在书信表达中可能遇到的问题。
第二课时
写作与修改
一、佳作引航
写给姑姑的信
亲爱的姑姑：
您好！
您去美国好几年了，在那里过得很好吧？姑父、表弟和表妹们都好吧？听说您今年寒假要回来看看，我们全家都很高兴。姑姑，这几年我家也发生了巨大变化，妈妈让我用书信的方式向您汇报一下家乡的变化，否则，您可能连回家的路都找不着呢。
5．如果现在请你给老师写一封信，你知道信封该怎么写老师才能收到吗？现在拿出信封，动笔写一写吧。
三、修改提升
1．选择学生例文，师生共同点评。
(1)下面我们对几位同学的习作进行点评。谁愿意读读自己的习作，我们互相学习，共同提高。
(2)点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。
(1)写信的对象可以是：亲朋好友、同学、老师……
(2)写信的内容可以是：学校活动、家中近况、感谢、道歉、叙旧、家乡的风土人情、风味小吃、名胜古迹、建议意见、趣事新闻、问候、邀请、愿望……请几名学生简单介绍自己的思路，教师提示注意事项，相机板书。
四、交流表达，小试牛刀
1．掌握了写信的格式，明确写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛刀，赶紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。
教学建议：
借助微课视频教学和传统板书的优势，使学生乐学、乐写，以达到提高学习效率的目的。
教学目标：
【知识与技能】
1．懂得写信的实用意义和一般知识。
2．学习并掌握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。
3．能够运用书信与人进行思想、感情交流。
【过程与方法】
师生交流、合作探究。
【情感、态度与价值观】
通过书信的形式，让同学们珍惜眼前的友情和亲情，注重情感的培养。