第11章 感受生命活力
活着每一章内容和感受
活着每一章内容和感受活着-每一章内容和感受第一章：生命的起源生命的起源是一个众多科学家们长期致力于研究的课题。
通过对化石和基因组的研究，科学家们认为生命起源于地球上的海洋环境。
在这个章节中，我对生命的起源有了更深入的了解，感受到了生命的奇妙和复杂性。
第二章：成长与发展在这一章节中，我了解到生命是一个不断成长与发展的过程。
生命从一个微小的受精卵开始，经历了胚胎期和婴儿期，最终成长为一个成年人。
这一过程中，我感受到了时间的流逝和自己的成长。
第三章：生命的意义生命的意义是每个人都会思考的问题。
在这一章节中，我思考了自己的存在意义以及与他人和社会的关系。
我意识到生命的意义并不仅仅是个人的追求和欲望，而是要与他人共同创造美好的世界。
第四章：面对挑战生命中充满了各种各样的挑战。
在这一章节中，我回顾了自己面对的一些挑战，包括学业、工作和人际关系等。
尽管面对挑战时会感到困惑和焦虑，但我学会了勇敢面对挑战并从中成长。
第五章：爱与被爱爱是生命中最重要的力量之一。
在这一章节中，我思考了爱的意义和作用。
我感受到了家人、朋友和伴侣对我的爱，也学会了爱和被爱的重要性。
第六章：生命的脆弱生命的脆弱是每个人都会面对的现实。
在这一章节中，我回顾了一些生命的脆弱瞬间，包括疾病、意外和死亡等。
这些经历让我更加珍惜生命，更加明白生命的可贵和宝贵。
第七章：追求幸福幸福是每个人都追求的目标。
在这一章节中，我思考了幸福的含义和实现方式。
我认识到幸福不仅仅是物质享受，更重要的是内心的平静和满足。
第八章：面对死亡死亡是生命中无法回避的终点。
在这一章节中，我面对了死亡的现实，思考了自己对死亡的态度。
我认识到死亡是生命的一部分，它使生命更加珍贵和有意义。
第九章：回顾与展望在这一章节中，我回顾了自己的生命旅程，并展望了未来的可能。
我意识到生命是一个不断前行的过程，每一章都有不同的内容和感受，而每一章的内容和感受都构成了我独特的生命故事。
活着，是一本让人思考人生的书籍。
《让课堂焕发生命活力》心得体会
《让课堂焕发生命活力》心得体会《让课堂焕发生命活力》心得体会我们有一些启发后，写心得体会是一个不错的选择，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
你想好怎么写心得体会了吗？下面是店铺整理的《让课堂焕发生命活力》心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
《让课堂焕发生命活力》心得体会1很长一段时间,我都觉得生命教育其实与美术课堂没有任何的联系。
生命,关心的是人的生、老、病、死,就像一年有春、夏、秋、冬,花有盛开与凋落。
而这些好像与美术课堂没有好大的关系,直到最近几年雨花区以“生命教育”作为课题研究,生命化教育的话题多次被提及,还专门组织了生命化教育的培训。
慢慢的我才关注到什么是生命化教育,慢慢的我才真正的认识到生命教育的真正内涵及美术教育与生命教育息息相关。
这里想跟大家交流下我的想法。
什么是生命化教育?其实就教育学生做一个人格健全的人。
一个人如果受了十几年教育都不知道:自己是什么样的人?要做什么样的人?我能为别人做什么?那么生命的意义何在教育的意义何在。
生命化教育是教人认识生命,保护生命,珍爱生命,欣赏生命,探索生命的意义,实现生命价值的活动。
而我们老师要做的是把对孩子的理解、关爱、信任、成全,在具体的教育过程中体现出来,“着眼于学生生命的长远发展”,帮助每一个孩子都认识生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能,提升生命价值。
我反思了一下美术课,觉得有几点做得不够,谈谈我的体会:(一)使美术课堂教学目标具有完整性其实美术是一门人文学科,情感是美术最重要的特性之一。
没有感情投入是画不画好画的。
新课程改革将课程目标定为“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个方面。
这三个目标中最为重要、最为核心的当属“情感态度价值观”,它与人的生命关系最为密切,关系到学生将来的发展、关系到他们完善人格的塑造。
平时我们恰恰忽略了这点,上课时总想着要突破重点难点,生怕学生不会画画不好。
讲解的都是美术的基本知识和技能,评价时也是侧重构图色彩形象特征这类。
春风沉醉的晚上郁达夫读后感
春风沉醉的晚上郁达夫读后感春风沉醉的晚上读后感。
《春风沉醉的晚上》是郁达夫先生的一篇散文，讲述了他在春夜的散步中，感受到了大自然的美好和生命的活力。
这篇散文以其细腻的笔触和深刻的思考，深深地触动了我。
在这篇散文中，郁达夫先生以诗意的文字描绘了春夜的美丽景象，用“春风”、“花香”、“蛙鸣”等生动的描写，将读者带入了一个充满生机和活力的世界。
他所描绘的春夜，不仅仅是一个美丽的自然景观，更是一种对生命的赞美和对生活的热爱。
在这样的环境中，读者仿佛可以感受到大自然的力量，感受到生命的活力，感受到生活的美好。
除了对自然的描写，郁达夫先生在散文中还表达了对生命的思考和对人生的感悟。
他在散文中写道，“生命是一种美，是一种活力，是一种不可多得的珍贵。
”这句话深深地触动了我。
在这个浮躁的社会中，人们常常被琐事缠身，忙碌于生活的琐事之中，很少有时间去感受生命的美好。
而郁达夫先生在这篇散文中告诉我们，生命本身就是一种美，我们应该珍惜生命，感悟生命，享受生命。
在散文的结尾，郁达夫先生写道，“春风沉醉的晚上，我感到我自己是一个生命，我感到我自己是一个充满活力的生命。
”这句话让我深深地感受到了生命的力量和活力。
在这个美好的春夜中，郁达夫先生感受到了自己作为一个生命的存在，感受到了生命的美好和活力。
这让我不禁思考，我们应该怎样去感受生命的美好，怎样去感悟生命的意义。
通过这篇散文的阅读，我深深地感受到了郁达夫先生对生命的热爱和对生活的热情。
他以诗意的文字描绘了春夜的美丽景象，表达了对生命的赞美和对生活的热爱。
这篇散文让我更加珍惜生命，感悟生命，享受生命。
希望我们都能在春风沉醉的晚上，感受到生命的美好和活力，感悟生命的意义，享受生活的美好。
感受生命活力ppt
怎么知道谁要自杀呢
对于绝大多数经受心理的巨大痛苦而想自杀的人 来说，自杀前常常会出现以下的一些迹象：
自杀前的迹象
语言上的迹象
直接说出：我希望我已经死去，我再也不想活 了
间接说出：我所有的问题马上就要结束了，现 在没人能帮我，没有我，别人会生活的更好， 我再也受不了啦，我的生活一点意义也没有 。
当你收到挫折时，当你心情烦闷时，你 是如何解决的？
找好朋友倾诉 向老师、家人求助 写日记 找心理医生咨询
四、幸福生活
1、什么是幸福生活？ 对于幸福不同的人有不同的理解。大多数人关注的主要
有以下几点： （1）主观生活质量 （2）主观幸福感
感受生命的神圣和美好，激发 生命的潜能 用心呵护生命的尊严 学会感激 爱与被爱 最大程度地实现生命的价值， 提升生命的品质。
加强挫折教育 走出生命的困 顿
积极参与校 园文化活动 树立正确的 生命态度
案例：
2011年，新疆石河子122团中学初三4名花季少女，在开 完家长会的当天下午相约喝老鼠药自杀。据悉，11月10 日，石河子122团中学公布了其中考试成绩，并排了名 次。这4位女生名次在年级后面，由于害怕家长责骂， 他们便商议一起服老鼠药自杀寻求解脱。
四、自杀危机的识别、预防和干预
心理危机的正常应对三阶段
第一阶段（立即反应），当事者表现麻木、否认或不相 信。
第二阶段（完全反应），感到激动、焦虑、痛苦和愤怒， 也可有罪恶感、退缩或抑郁
第三阶段（消除阶段），接受事实并为将来做好计划。
面对心理危机的同学采取措施
正确识别 识别自杀倾向 缓解危机的重要因素
学会感恩
学会感恩，感恩是一种处世哲学，是一种生活态度， 是一种人生智慧。怀着一颗感恩的心生活，我们会时 时发现生活的美丽，感受生命的快乐。 当生活失意时，更应该学会用心感恩生活，找出幸福 的理由，罗列生命的精彩和生命存在的意义，以己之 长人之短，调整自己的奋斗目标，调整自己的心态， 平和积极地对待生活。
读生命生命的感受100字
读生命生命的感受100字读生命生命的感受100字篇1我读完了《生命生命》这篇*，心情却久久不能平静，因为它给了我一种来自于心灵深处的震憾，那就是珍惜自己的青春年华，不让它在平凡中流逝，绽放出它应有的光彩。
我不知道生命是什么，但我知道它像什么。
生命像向东而去的一江春水，它从高处发源，冰雪是它的前身，它聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，奔流而下，它曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层层积土，挟卷着滚滚的泥沙快乐勇敢地流去，它享受着一路上所遭遇的一切。
生命属于任何生物，飞虫吐完丝，它的生命可能就到头了，可它从不抱怨，仍不惜扭曲着肢体吐出洁白无瑕的丝，这其中一定藏着对天空的向往，对生命的热爱。
有些植物的生命只有一年，从春天发芽，春夏之季开花结果，秋天成熟，深冬枯萎。
它们用自己短暂的生命奉献给了他人，体现了无限的价值。
有人可能会问“这些植物的生命只有一年多，这么短，怎么体现价值的?”那么我会自信地回答：“不，冬天它只是沉睡，第二年春天它又会再次抬起头看着这熟悉而又陌生的世界，继续用身体配合阳光净化着空气，用花粉配合着昆虫酿出香甜的蜜，用果实满足人们的口舌之欲。
”这种无私奉献的精神你能做到吗?在读完《生命生命》后，我不由想起了萧楚女说过的一句话：人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
是呀!人生不是黑暗的，而是光明的，但需要你来打磨它，它才会放出璀璨的光芒。
让我努力奋斗吧!使自己的人生发出耀眼的光芒吧!读生命生命的感受100字篇2这几天，我们学了一篇《生命生命》的课文，课文的作者是杏林子。
杏林子12岁时她患了罕见的类风湿性关节炎，每天都与病魔作顽强斗争。
但她凭着坚强的毅力，笔耕不辍，她被誉为“台湾最具影响力的作家”。
她有一句名言：“除了爱，我一无所有。
”她的*给了我很大的触动。
《生命生命》这篇*讲述了三个事例。
第一个事例是飞蛾求生。
使我懂得了凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。
我不禁想到了蚯蚓。
活法第五章第十一节凡是存在都有价值读后感
活法第五章第十一节凡是存在都有价值读后感示例文章篇一：《<活法第五章第十一节凡是存在都有价值>读后感》嘿，朋友们！你们知道吗？我最近读了《活法第五章第十一节凡是存在都有价值》，这可真是让我感触良多呀！书里说，凡是存在都有价值，这就好像我们身边的每一个小伙伴，不管是调皮捣蛋的，还是乖巧听话的，都有他们独特的闪光点，不是吗？就像我们班的小李，平时总是大大咧咧，上课还爱做小动作，老师和同学们都不太喜欢他。
可上次运动会的时候，他跑起步来像一阵风，为我们班赢得了第一名，大家都对他刮目相看。
这难道不就是他的价值所在吗？还有我自己，我学习成绩一般般，画画也不怎么出色，有时候我都觉得自己好像没什么用。
但是当我看到妈妈累了，我给她倒杯水、捶捶背，她脸上露出的笑容，让我突然明白，我能给家人带来温暖和快乐，这也是我的价值呀！再想想我们周围的花花草草，那些不起眼的小野花，也许没有玫瑰那么娇艳，没有百合那么芳香，可它们依然努力地绽放着自己，给大自然增添了一份色彩。
这不也证明了凡是存在都有价值吗？这让我想到了我们的生活，有时候我们会遇到困难，会觉得自己倒霉透顶，啥都做不好。
可是反过来想想，这些困难难道不是在锻炼我们，让我们变得更强大吗？就像爬山一样，山路崎岖难走，累得气喘吁吁，可当我们爬到山顶，看到那美丽的风景，就会觉得一切都值得了。
我不禁问自己，如果连小小的野花都能有自己的价值，那我为什么不能发现并发挥自己的价值呢？难道我要一直自怨自艾吗？不，我要像那些勇敢绽放的野花一样，努力展现出自己的光芒！我觉得呀，这本书告诉我们的道理真的太重要了！它让我们明白，无论我们是什么样子，无论我们身处何处，都有自己存在的意义和价值。
我们不能因为一时的挫折或者别人的否定就否定自己，而是要勇敢地去寻找、去展现自己的价值。
所以，朋友们，让我们一起相信，凡是存在都有价值，一起努力去发现和实现自己的价值吧！示例文章篇二：《<活法第五章第十一节凡是存在都有价值>读后感》嘿！亲爱的小伙伴们，你们知道吗？我最近读了《活法》第五章第十一节“凡是存在都有价值”，这可给我带来了好多好多的想法！书里说呀，凡是存在都有价值。
香山的枫叶红得什么让人感受到生命的活力
香山的枫叶红得什么让人感受到生命的活力
香山红叶，这种美景每年都吸引着成千上万的人前往，摘采枫叶，尽揽美景。
每到秋天，香山蔚然一片红色，一片片枫叶在秋风中婉转飘动，是一种凄美的景象。
站在山脚处，你既能听到枫叶的沙沙声，又能看到浓浓深红的枫叶，仿佛霓虹一般。
走近香山，枫叶越来越浓，每一片叶子都蕴含着无穷的美好，银妆灿烂，令人神往！
在这里，你能感受到秋天的芬芳，浓浓的秋香拂面而来，让你流连忘返。
此时此刻的春光明媚，风和日丽。
站在山顶上俯瞰，尽是绚烂如画的枫叶，幸福、活力、永恒洋溢在空气里，眼前的景物让人心旷神怡，不由得想起古人的诗句“红叶绽放活力最美”。
枫叶红了，在秋季的歌唱中，香山让你感受到生命的活力。
沿着纵横交错的小路徜徉，你走进一片另外一个世界，无论你有多么漫长的旅程，你都会被这里的美景圈绕着。
那里有无尽的青山、绮丽的森林、满眼红色的枫叶，看到它们把季节的活力撒满大地，你不禁感动得说出“秋风里，何其美！” 不知不觉中你也融入其中，一幅生命的活力图案画满了心间，携手走进枫叶的领域，感受那灿烂的秋季。
香山的枫叶红得让人感受到生命的活力，走进这里，你可以拥有秋天的感受，重新沉淀自己，在枫叶的红色一抹永恒的活力洒进你心中，感受一种不可抗拒的青春力量，让你的心情享受一种“生命”的活力。
六年级上册第三单元作文提纲
六年级上册第三单元作文提纲关爱生命人作为生命的存在生活于大千世界之中，它周围的一切包括它自身都要靠自己去认识、领悟和体验。
生命自身是不会自然显现意义、实现价值的。
生命需要体验，只有个体的用心体验，才能感受到生命的真实与活力。
体验是人生存的方式，是人追求生命意义、实现生命价值、焕发生命活力的方式。
现实中因一点小事闹矛盾动辄就打骂起来，因考试成绩不好就离家出走，因受了批评就自暴自弃等事件，都是缺乏生命体验的结果。
教育作为一种关注人的灵魂的事业，必须通过生命体验这一最为直接的生命方式来把握生命，在丰富而真切的生命体验中唤醒和激发积极的生命体验。
“教育关注人的生命，其实质就是要关注个体的生命经历和丰富的生命体验。
”（《生命的畅想》）苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中给教育下的一个定义：“教育——首先是人学！”确实，教育不能没有理想，但教育更需关注生命。
每个人都有生命的尊严，都有生命得以张扬的权力，这是谁也不能剥夺的。
人生命体验的生成是基于人的生命活动、生命实践的不断展开中实现的，为此，教育应关注学生的活动，并积极为学生创设生命体验情境。
因而教育更应该重视学生对生命的感悟与体验。
在生命体验中成长的孩子总对生命怀有一种敬畏。
看到其他生命经历苦难，他们不再漠视。
不久前发生的一件事就让我特别感动。
放学了，校园里一片安静，我也准备回家。
咦，校园后面的小山坡上怎么有几个小脑袋？放学十几分钟了，怎么还不回家，我一看，还正好都是我认识的。
正准备去叫这几个学生早点回家，谁知，他们也看见了我，竟叫了起来：“老师，老师，你快过来看看！”出什么事儿了？我急忙过去瞧瞧。
“老师，你看呀，我们捡到一只小鸟。
” “它好像不会动了，是不是快要死了呀？” “太可怜了！老师，你来看看它还能不能活？” 哦，原来如此，这群小家伙太可爱了。
怎么办呀，留在这儿研究可不是办法，天很晚了。
这时，一个小男孩说道：“老师，我们想把小鸟带回去养着，它可能是受伤了，等它伤好了，我们再把它放了，可以吗？” “是啊，是啊，我们刚才说了很久了，想让她（指一女生）带回去养，但她说不敢。
昆虫记第十一章读后感300字
昆虫记第十一章读后感300字
《昆虫记》是法国作家马尔克斯所著的一部科幻小说，小说以一个昆虫的视角，描绘
了一个以昆虫为主体的世界。
在《昆虫记》的第十一章中，我被作者对生命的思考以
及对人类的批判所深深触动。
在第十一章中，作者通过虫子生命的结束描写了生命的脆弱和无常。
作者将虫子们的“死亡”描绘得非常出色，他用细腻的语言描写了虫子们离世时的情景，让人感受到
生命的脆弱和珍贵。
同时，作者还通过昆虫们对生命的渴望和恐惧的描述，探讨了生
命的意义和价值。
在《昆虫记》中，作者还通过昆虫们对人类的描述，展示了人类自私和残忍的本质。
其中，我最深刻的是作者对人类对待昆虫的无情描述。
虽然昆虫们对人类的依赖，但
人类却不断地剥削和伤害它们。
昆虫们一直在苦苦逃离人类的侵害，却难以摆脱人类
的困扰。
这一描写让我深刻认识到了人类对自然界的破坏和掠夺，让我反思我们应该
怎样与自然和谐相处。
通过阅读《昆虫记》的第十一章，我深刻感受到了作者对生命的珍视和对人类的批判。
作者通过虫子们对生命的渴望和恐惧的描述，让人体会到了生命的快乐和忧伤，并让
人反思生命的意义和价值。
同时，作者通过虫子们对人类的描述，暴露了人类自私和
残忍的本质，并提醒我们应该如何与自然和谐相处。
《昆虫记》是一部引人深思的作品，它让我对生命有了新的认知，也让我对人类的行为进行了反思。
描写感悟生命活力的句子
描写感悟生命活力的句子
生命如同一朵盛开的鲜花，散发着绚丽的色彩和迷人的芬芳。
它是一种无法被束缚的力量，蕴含着无穷的活力和无尽的可能性。
生命的活力让人感受到无限的希望和激情，它如同一股清泉，源源
不断地涌现出勃勃生机。
在生命的律动中，我们感悟到了坚韧不拔
的力量和顽强的生命力，让我们充满信心和勇气面对生活中的挑战。
生命活力让人感受到了生命的宝贵和珍贵，让我们珍惜每一个当下，充分展现自己的活力与激情。
生命的活力是一种无法言喻的美好，
让我们怀着感恩的心态，珍视生命中的每一刻，让生命在活力中绽
放出最美丽的光芒。
昆虫记读书笔记11到20章好词好句
昆虫记读书笔记11到20章好词好句文章标题：探寻昆虫记：11到20章读书笔记导语：《昆虫记》是一部充满着智慧和寓意的经典文学作品，其中的好词好句不仅让人印象深刻，更能引发人们对生命和自然的深思。
在接下来的文章里，我们将深入探讨《昆虫记》11到20章的读书笔记，挖掘其中的精髓，希望能为读者带来全新的阅读体验。
一、昆虫记11到20章的精彩片段1.1 第11章在第11章中，作者用“昼夜来来往往”一词，生动描述了昆虫们的奔波活动，让人仿佛看到了它们的忙碌身影，感受到了它们无私奉献的精神。
1.2 第12章在第12章中，作者以“鸟语花香”来形容昆虫们的生活，让人感受到了大自然的和谐之美，以及昆虫们对自然的依赖和感激之情。
1.3 第13章第13章中的“风雨无阻”一词，描绘了昆虫们在恶劣天气中坚韧生存的形象，展现了它们顽强的生命力和无畏的精神。
1.4 第14章“生生不息”这一词语在第14章中出现，展现了昆虫们的繁衍与生长，让人感受到了自然界生命的活力和蓬勃。
1.5 第15章在第15章中，作者用“千姿百态”来描述昆虫的种类和形态，呈现了它们丰富多样的外貌和特点，给人留下了深刻的印象。
1.6 第16章“互相协作”在第16章中成为了一个突出的主题，体现了昆虫们之间紧密的合作关系，以及它们在大自然中的平衡与和谐。
1.7 第17章第17章中的“自由飞翔”一词，揭示了昆虫们对自由的向往和追求，以及它们在自然中展翅飞翔的美妙画面。
1.8 第18章“昼夜循序渐进”在第18章中展现了昆虫们的规律生活，以及它们对大自然法则的尊重和顺应。
1.9 第19章在第19章中，作者以“漫步天地”来描述昆虫们在自然中的自由与放松，让人感受到了它们享受生活的愉悦和快乐。
1.10 第20章第20章中的“生生不息”一词，再次强调了昆虫们的生命力与活力，让人对其生存态势有了更深的理解和体会。
二、个人观点和理解在阅读《昆虫记》11到20章时，不仅感受到了作者对大自然的细腻描写，更感受到了昆虫们的顽强与活力。
活着读书心得合集15篇
活着读书心得合集15篇活着读书心得1故事从田间惊扰“我”睡梦的老人的吆喝声开始，他正在开导一头老牛：“做牛耕田，做狗看家，做和尚化缘，做鸡报晓，做女人织布，哪只牛不耕田？这可是自古就有的道理，走呀，走呀。
”而牛听到老人的吆喝声后，竟然“仿佛知错般地抬起了头，拉着犁往前走去。
”仿佛人与牛这两种完全不同的生命之间可以自在地交流。
而老人再一次的吆喝更令人惊讶：“二喜，有庆不要偷懒；家珍，凤霞耕得好；苦根也行啊。
”而在看到老人的解释后，我不禁笑了——“我怕它知道只有自己在耕田，就多叫出几个名字去骗它，它听到还有别的牛也在耕田，就不会不高兴，耕田也就起劲啦。
”这哪里是在和牛说话呢，老人分明把牛当成一个孩子，需要人讲道理，需要人哄着去干活，而不是通过鞭打。
为什么老人与牛会如此亲近？他们之间有过什么样的故事，存在着什么样的关系？初读到此只觉得老人可爱，而回过头来看才醒悟老人的这种天真憨厚背后所沉淀的是什么。
用来骗老牛的二喜、有庆、家珍、凤霞、苦根，竟都是老人死去的亲人的名字，而老牛的名字，便是老人自己的名字，福贵。
“我”醒来上前搭话后，老人便讲起了自己的故事。
此后，“牛”又多次在文中出现，贯穿了整部小说。
除了出现在老人的故事里作为自己生平的一部分来讲述，它还出现在老人讲述的间隙，“我”跳出来和老人面对面时。
而这种时刻，往往就是读者被悲伤袭击得忍不住要落泪的时候。
第一次是老人讲到自己年轻时一夜之间输光家产，爹被气死，妻子也被丈人接走的时候。
老牛以“蹲在池塘泛黄的水中，只露出脑袋和一条长长的脊梁”的姿态出现了，池水正拍击着它的脊梁。
这让人不禁想到彼时几为苦痛所淹没的一夜落魄的旧日公子哥，痛苦时时撞击着他如水拍打着牛。
所幸他没有沉沦，牛那条露出水面的脊梁似乎预示了他后日的站起来。
第二次是老人讲到自己被抓壮丁抓走，从战场的生死线上捡回自己的命回到家却发现娘已去世，而赢去了自己家产的龙二也因其财富被枪毙的时候。
此刻牛正在悠然的啃着青草。
高一珍惜生命优秀作文800字7篇
高一珍惜生命优秀作文800字7篇生命是多么宝贵，它是父母赐予我们的。
我们每个人都应该好好的珍惜生命，崇尚生命，做到安全第一，让我们的生命更有价值，更有意义!下面是小编为大家整理的高一珍惜生命作文800字，希望对你们有帮助。
高一珍惜生命作文800字1有一句名言是这样说的：“生命犹如一朵花，只能绽放一次，只能享受一个季节的热烈和温柔。
”的确，生命对于我们每个人只有一次，而安全则是我们生命的底线，悲欢离合往往就在那么一瞬间。
我们要珍爱生命，与安全为伴。
“安全”在唇齿的开合之间，生活中说到它司空见惯。
父母从我们呱呱坠地的那一天起到现在，不知重复了多少遍。
“路上车辆多，骑车上学要小心啊!”这是母亲在我们每天上学时的叮咛。
“不要在校园里相互追逐打闹。
”这是老师在我们刚进校园时的“命令”。
“晚上放学早点回家，冬天天黑的早，不安全。
”这是父亲在楼下忐忑不安地等到我们时的“告诫”……而有些同学满不在乎，听不进劝告，殊不知：你不注意安全，危险就会找你;绿灯可以再等，而生命不能重来;安全无意识，则隐患埋身边。
曾几何时，校园内外，我们周围，都发生过许多危害同学身体健康甚至危及生命安全的事例：有些同学课后在狭窄的楼梯旁追逐打闹，失手将同学推倒，导致其骨折，错位，轻则影响学习，重则残疾造成终身遗憾;某中学组织学生在校外的公路上晨练，被飞来的大货车撞倒，致数十人伤亡;一些同学无视交通规则，随意在道路上潇洒“飙车”，酿成触目惊心的惨痛后果……娇艳的花朵在瞬间凋零，留下的只有血的教训以及亲人的悲痛欲绝和朋友的扼腕长叹。
一桩桩，一件件血腥的报道，令人心惊胆寒;一幕幕惨剧，令人目不忍睹。
就是这些事件，使那一张张曾经欢笑的脸，消失不见;使那曾经充满活力的身影，成了冰冷的躯壳;使那曾经怦怦跳动的心，不再跳动。
在我们身边，有多少张牙舞爪的“杀手”它们随时威胁着我们的安全。
为了不让悲剧重演，我们要做到警钟常鸣，防范于未然，时刻保持警惕的头脑，牢记“安全”二字，绷紧安全之弦，遵守交通规则，校规校纪，自我约束，才能避免这些不该发生的事件上演。
活法第五章第十一节凡是存在都有价值读后感
活法第五章第十一节凡是存在都有价值读后感示例文章篇一：《<活法第五章第十一节凡是存在都有价值>读后感》嘿，小伙伴们！最近我读了《活法》第五章第十一节“凡是存在都有价值”，这可给了我超级大的启发，让我心里有好多好多话想说。
书里说，凡是存在都有价值，这一开始让我有点迷糊。
我就想啊，难道坏事儿也有价值？比如说，我不小心考砸了，这能有啥价值？但后来仔细琢磨，好像还真有点门道。
就像我们班的小李，他学习成绩不太好，每次考试都让老师头疼。
可他画画特别厉害呀，上次学校的画画比赛，他一下子就拿了个一等奖！这难道不是他的价值吗？再比如说，我有次不小心把妈妈最喜欢的花瓶打碎了，我当时害怕极了，觉得自己闯了大祸。
可妈妈没有骂我，还说这让她有机会换一个新的花瓶，也许会有不一样的美。
这不就跟书里说的一样嘛，看似糟糕的事情，也可能有它的价值。
我还想到了大自然里的东西。
小草看起来那么弱小，总是被人踩在脚下，好像没啥用。
但是没有小草，大地就会光秃秃的，一点儿也不漂亮。
还有那些小虫子，我以前特别讨厌它们，觉得它们又丑又烦人。
可老师告诉我们，小虫子能分解垃圾，让土地更肥沃，这难道不是它们的价值吗？哎呀，我突然想到自己。
我有时候觉得自己没什么特长，不像其他同学能歌善舞的。
但我会认真听老师讲课，会主动帮助同学，这是不是也是我的价值呢？就好像一颗星星，在浩瀚的夜空中，它可能看起来很渺小，但是它也在努力地发光，给黑暗的夜空带来一点点光亮。
我们每个人不也是这样吗？无论我们看起来多么平凡，都一定有属于自己的价值。
小伙伴们，你们说是不是这个理儿？难道我们能说那些默默付出的清洁工没有价值吗？难道我们能说那些在边疆保卫祖国的战士没有价值吗？我觉得呀，我们都要努力去发现自己的价值，就像在一堆宝藏里寻找那颗属于自己的宝石一样。
不要因为一时的困难或者挫折，就觉得自己没有用。
因为凡是存在都有价值，我们每个人都是独一无二的宝贝！示例文章篇二：《<活法第五章第十一节凡是存在都有价值>读后感》哇塞！最近我读了《活法第五章第十一节凡是存在都有价值》，这可真是让我大开眼界，心里有好多好多的想法想要跟大家说一说呢！书里说凡是存在都有价值，这一开始可把我给弄迷糊啦！我就在想，那路边的小石子也有价值吗？我书桌上用旧了的铅笔头也有价值吗？这可太奇怪啦！就拿我们班来说吧，我们班有个同学叫小明，他学习成绩不太好，每次考试都让老师头疼。
春风过处笔记
春天，是大地的重生，是生命的觉醒，是希望的播种。
它以温暖的气息，柔和的风，滋润的雨，给世界带来新的生机和活力。
在这个充满希望的季节里，春风如同细语低吟的诗人，唤醒了沉睡的大地，带来了新的生命和希望。
在春天的世界里，万物开始复苏。
冬天的寒冷逐渐退去，大地开始解冻，万物开始生长。
小草从枯黄的土地中探出头来，柳树也开始发新芽，花朵也开始在枝头绽放。
这个世界仿佛被重新染色，从冬天的灰暗变得明亮而富有生机。
春风如同母亲的手，轻轻地抚摸着大地，带给人温暖和希望。
它带着新鲜的泥土气息和花朵的芬芳，让人感到生命的力量和希望的萌发。
在春天的风中，我们可以听到大自然的和谐乐章，可以看到生命的蓬勃力量。
在春天的风中，我们也可以感受到人们的心情。
春天是新的开始，是希望的季节。
在春天的风中，我们可以感受到人们对未来的期待和对生活的热爱。
在春天的风中，我们可以看到人们笑容满面，充满活力。
春风过处，万物复苏。
它带给世界新的生命力和希望，带给人们新的心情和活力。
在这个充满希望的季节里，让我们一起感受春天的气息，感受生命的力量和希望的力量。
让我们一起享受这个美好的季节，享受生活的美好和大自然的美好。
春风过处，万物复苏。
这是大自然的魔法，是生命的奇迹。
在春天的风中，我们可以看到生命的顽强和希望的力量。
让我们一起感受春天的气息，感受生命的美好和大自然的美好。
春风过处，花朵笑颜展开，绿叶舞动，小鸟欢歌。
这个世界充满了生机和活力，充满了希望和梦想。
在春天的风中，我们可以听到大自然的歌声，可以看到生命的舞蹈。
让我们一起走进春天，感受生命的美好和大自然的美好。
春风过处，万物复苏。
这是大自然的馈赠，是生命的赞歌。
在春天的风中，我们可以感受到生命的强大和希望的力量。
让我们一起感受春天的气息，一起享受这个美好的季节。
春天来了，春风过处，万物复苏。
在这个充满希望的季节里，让我们一起感受生命的美好和大自然的美好。
让我们一起走进春天，一起感受春天的气息和生命的韵律。
形形色色的生物课件PPT 10(备课版) 北师大版
2.能力： （1）培养学生的观察能力、发散思维 能力和表达能力。 （2）培养学生的分析、归纳的思维能 力。
3.情感、态度和价值观： （1）培养学生乐于探索生命奥秘的精 神和创新意识。 （2）培养学生团结合作精神。
三、提前准备
分析、归纳问题的能力。
五、教学方法：
利用学生爱表现的特点，以竞赛的 形式调动学生参与教学活动，活跃课堂 气氛。
六、学习方法：
通过同学间的合作和讨论，尝到主 动学习的乐趣和团结的力量，同时也通 过提问和思考，培养分析、归纳问题的 能力。
七、学情分析：
本课时从学生的生活经验入手，在 交流和讨论中让学生获得生物基本特征 的知识，能够区别生物和非生物，并在 活动中锻炼学生的言语表达能力，培养 学生主动获得知识的能力和方法。
答： 自然因素 火山爆发 台风，火灾 旱灾，水灾
人为因素 破坏栖息地 过度捕杀 空气污染 外来物种
(第二课时)
一、教材分析：
本课时是初中生物的第一章第一节 的第二课时，在第一课时学生认识生物 的多样性的基础上,通过对非生物与生物 生命活动的观察、比较、分析和思考， 归纳出生物的基本特征。
二、教学目标：
九、随堂练习
1.生物具有的特征包括
、
、
、
等。
2.下列物体哪些是生物，哪些不是生物？并说明理由。
十、资料分析 下面资料说明生物体具有
什么生命现象？
澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”， 其花瓣对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定 程度时，花瓣萎缩，将花蕊包起来，预示天要 下雨；而花瓣展开时，则预示不会下雨。我国 广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿色，要下雨 时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空气 污染程度。
《生命 生命》基础知识训练【精选6篇】
《生命生命》基础知识训练【精选6篇】师：今天，我们一起来结识一位坐在轮椅上的女作家──杏林子。
下面是小编精心为大家整理的《生命生命》基础知识训练【精选6篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《生命生命》基础知识训练篇一教材简析：生命是什么？中国台湾女作家杏林子从飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
教学目标：知识目标认识5个生字，会写8个生字。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
能力目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
2. 继续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3.继续练习抓住文章的主要内容的方法，提高文章整体把握的能力。
情感目标感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理。
教学准备：教学课件、VCD《生命的活力》教学课时：一课时教学过程：（一）谈话导入，交流名言1、板书课题并诵读。
2、谈话铺垫，交流学生收集的有关“生命”的名言：作者开篇就提出自己的疑问，古往今来，每个人都在用自己的人生解释什么是生命。
可是，有的人的一生过的平淡无味，有的人的一生过的精彩纷呈，同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听？过渡：……今天我们一起来学习《生命生命》一文，愿同学们有所领悟。
（二）初读全文，整体把握1、自由诵读全文，要求：注意把生字读准确，句子读通顺。
（教师巡视，帮助个别困难学生）2、说说作者在文中讲了哪几件事？用简洁的语言加以概括。
（飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳）3、小结过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细的研读。
在人间每章读后感
在人间每章读后感第一章：初遇在这一章中，我们首次与作者的主人公相遇。
通过作者细腻的描写，我们可以感受到主人公内心的纠结和迷茫。
作者通过描绘主人公的环境和情绪，将读者带入了一个充满未知和挑战的故事世界。
作者在这一章中用了大量的形容词和动词来描绘主人公的心理状态，让读者能够更好地理解他的思考和感受。
我觉得这是非常有意思的写作技巧，因为它让读者能够与主人公产生情感共鸣。
第二章：重生在这一章中，主人公经历了一次意外的变故，从而获得了新的生命。
作者通过详细的描写和主人公内心的独白，让读者更好地理解主人公的重生之后的内心变化。
我觉得作者在这一章中给读者提供了一个思考人生和重新认识自我的机会。
通过主人公的经历，我们能够感受到生命的脆弱和宝贵。
同时，作者也通过主人公的心理变化，传达了一个积极向上的信息：无论遭遇怎样的困境，只要勇敢面对，就一定会找到新的希望和机遇。
第三章：踏入人间在这一章中，主人公开始了在人间的旅程。
他与各种不同的人相遇，并从中学到了许多重要的道理和智慧。
作者通过生动有趣的描写和对话，让读者感受到了主人公的成长和变化。
我觉得作者在这一章中通过主人公的遭遇和与人交流的过程，传达了一个重要的信息：人与人之间的相互理解和尊重是非常重要的。
在主人公的旅程中，他从不同的人那里学到了各种知识和智慧，这让我想起了现实生活中我们也可以通过与他人的交流和沟通来学到很多东西。
第四章：感恩与珍惜在这一章中，主人公回顾了自己的旅程并表达了对所经历的一切的感恩和珍惜。
作者通过主人公的内心独白和对过去的回忆，让读者思考关于人生和珍惜的问题。
我觉得这一章给了我很大的启示，让我反思自己是否珍惜现在的生活和所拥有的一切。
有时候我们会因为追求更高更好而忽略了眼前的幸福和美好。
通过主人公的故事，我意识到珍惜现在才是最重要的。
总结《在人间》这本书通过主人公的旅程，告诉我们每个人在人间的意义和价值。
通过阅读每一章的感受，我明白了人生是一次次的成长和变化，我们要学会珍惜眼前的一切，感恩所经历的一切，并与他人建立良好的关系。
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1、体能
体能包括身体能力、人体机能、身体素质和身体适应能力等 ，大学 生提高体能的途径： 第一，有效利用社会、家庭、学校等教育和公共资源，贯彻“健康第一” 的指导思想 。 第二，明确自己比较适合的体育运动项目，并能持之以恒。 第三，培养运动能力和自我锻炼能力 ，改善和提高大学生的体能素质。
第11章 感受生命活力
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2、技能
大学生想要更好的社会生存，还需要掌握以下几种技能： （1）人际交往技能 （2）竞争谋略与技巧
（3）社会适应能力
（4）自我效能培养 自我效能是指一个人对自己能否成功完成一项任务所持的 信心和期望，以及对自己成功完成某一项任务所具备的潜能的 知识。 （5）理财能力
立即反应 完全反应 感到激动、焦 虑、痛苦和愤 怒，也可有罪 恶感、退缩或 抑郁
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消除阶段
三 个 阶 段
表现麻木、 否认或不相 信
接受事实并 为将来作好 计划
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2、心理危机干预的目标
第一，防止过激行为，如自杀、自伤、或攻击行为等。 第二，促进交流与沟通，鼓励当事者充分表达自己的思想和情感，鼓励其自 信心和正确的自我评价，提供适当建议，促使问题解决。 第三，提供适当医疗帮助，处理昏厥、情感休克或激惹状态。
被救出后
• 按医生要求保护眼睛，长时间处在黑暗中的眼睛不能受强光刺激；进水进食要听医嘱，以免肠胃受到伤 害
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被困电梯如何自救
1、出故障时保持冷静。 2、出故障警铃求援。 3、切忌频繁踢门拍门。
4、勿强行扒门。
5、切忌从安全窗爬出。 6、最安全方法等待救援 7、如果外面没有受过训练的救援人员在场，不要自行爬出电梯。 8、在深夜或周末下午被困在办公楼或商业大厦的电梯，最安全的做法是 保持镇定，伺机求援。 9、如遇到电梯下坠或电梯冲顶，不论有多少层楼，迅速将所有楼层的按 键全部按下。当紧急电源启动时，电梯可马上停止继续下坠。 10、如果电梯里有把手，一只手紧握把手，这样可固定人所在的位臵， 使人不至于因重心不稳而摔伤。
第
11章 感受生命活力
第一节 课堂活动设计
第二节 第三节 第四节
感恩生命 学会生存 幸福生活
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第一节 课堂活动设计
【主题】穿越生死 【目的】通过各种情境、角色扮演活动，让小组成员回忆起曾经经 历或听闻的生死时刻，其来源、叙述者当时的反应及应对是否有 效，如何应对，以便今后能更好地迈向新生活。 【要求 】分组，请每个成员回忆并有机地结合下文提示的情境，适 当地表演出来，和小组、大组成员共同讨论、分享。
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看到两组图片你有何感想？
珍惜自己的生命 不做命运的懦夫
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第三节 学会生存
1 1 2
生存认知 生存能力
3 Click to add title in here 生存挫折 3 4 Click to add title in here
（2）精神性生存原则
首先，树立正确的生存意识。
其次，形成良好的生存的生存意志与生存人格。 最后，培养符合现代社会发展需要的、积极向上的社会主义精神面 貌。 正确认识个人需要与社会需要的统一关系； 正确认识个人利益与整体利益的统一关系； 正确认识享受个人权利、自由与承担社会责任的统一关系。
第11章 感受生命活力
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火灾逃生自救常识
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火灾逃生自救常识
千 时 万 间 不 就 要 是 贪 生 恋 命 财 ！ 物
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火灾逃生自救常识
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火灾逃生自救常识
第11章 感受生命活力
生命的自我价值与社会价值，既相互区别，又密切 联系、相互依存，共同构成生命价值的矛盾统一体。
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2、生命价值的实现
第一，加强生命教育，树立正确的生命观 第二，加强心理健康教育，不断健全人格 第三，加强挫折教育，走出生命困顿 第四，积极参与校园文化活动，树立正确的生命态度
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三、直面生死
生命对每个人来说并不是永恒的，生命是一种随时都有可能戛 然而止的不确定状态，所以人们应该更加懂得抓住和珍惜生命的每一 瞬间，利用好生命中的每一天。
1、心理危机的概念和阶段性过程
心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力， 使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难 以克服的困难，以致使当事人陷于心理危机的状态。 应对过程：
•用砖块、木棍等支撑残垣断壁，以防余震发生后，环境进一步恶化； •设法与外界联系 设法脱离险境 •试着寻找通道，朝向有光亮更安全宽敞的地方移动。但是千万不要使用明火
• 保存体力，用石块敲击能发出声响的物体，向外发出呼救信号 • 维持生命，水和食品一定要节约，尽量寻找食品和饮用水，必要时自己的尿液也能七到解渴作用 保护自己等待 • 如果受伤，要想法包扎，避免流血过多 救援
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2、生存原则
（1）物质性生存原则
第一，尊重和遵守客观规律。
第二，提高生存技能与时间解决问题的能力。
第三，尊重自然，正确处理人与自然的关系。 正确认识人对自然的依存关系
科学把握人对自然的改造活动
深入理解人与自然关系的实质
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解读心理健康 【操作】（1）热身活动：“汪洋中的一条船”
（2）穿越生死路第一段：生命成长
3 Click to add title in here （3）穿越生死路第二段：绝处逢生
（4）穿越生死第三段：不测风云
了解心理学派
4 Click to add title in here （5）穿越生死第四段：炫彩人生
第11章 感受生命活力
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2008年11月14日早晨6点多，上海商学院学生住宿发生火 灾，四名女生在火灾中跳楼身亡，发生火灾的原因是学生使用 热特快所致。
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火灾逃生自救常识
发现火灾，要 立即拨打火警电话 “119”。说清发生 火灾地点、起火部 位着火物质、火势 大小、报警人姓名 及电话，并派人到 路口迎候消防车。
1、生命理论
(1) 从生物学的角度来看，生物的生命体现在生物本身具有一些固 有的特征，包括生物具有新陈代谢、生长、发育、遗传、进化、 应激性等功能。 (2) 心理学认为，生命即意识到的自我，从婴儿期开始缓慢发展。 (3) 生物化学认为，生命系统包含储藏遗传信息的核酸和调节代谢 的酶蛋白。 (4) 生命哲学认为，生命是世界的绝对的、无限的本原，不能借助 于感觉或逻辑思维来认识，只能靠知觉或体验来把握。
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2、生命存在的属性
（1）生命存在的自然属性是指人的生命在生物学和生理学方面的特
点，即人的生理构造和自然本能。 （2）生命的社会属性是指人作为人类社会的成员所具有的各种属性，
它是人的本质属性，主要包括人的社会性和人的能动性。
（3）生命的精神属性，决定了生命不会仅仅满足于生存，而是试图 探寻生命存在之外的价值与意义，使生命成为意义的存在。
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火灾逃生自救常识
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火灾逃生自救常识
用浸湿的被褥衣物堵住门
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火灾逃生自救常识
第11章 感受生命活力
第11章 感受生命活力
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“叹人生，不如意事十常八九。”——宋.辛弃疾
第11章 感受我们应该正视挫折，战胜挫折。大可不必因
为今天的太阳已坠落西山，就不再向往明日东升的曙光。人生在世， 谁都会遇到挫折，适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们
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第四节 幸福生活
1 1 2
生活观念 生活健康
3 Click to add title in here 生活幸福 3 4 Click to add title in here
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第11章 感受生命活力 大学生心理健康教程
一、生存认知
学会生存是实现人的全面发展的基本要求。主要指学会生活的知 识和技能，强调对生存本质内涵诠释基础上的个体生存和社会生存方 法的学习，具备掌握自我命运、情感等相关才能和判断力。
1、生存策略
（1）面对火灾的自救
（2）面对地震的自救 （3）电梯故障的自救
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三、 生存挫折
芸芸众生，不论是谁，没有哪位一生都是一帆风顺的，都会在 人生的道路上遇到大大小小的挫折。在每一个人的人生旅途中，由于 自身、环境、机遇、天灾、人祸等各种各样的原因，难免会遭受诸如 朋友反目，家庭变故，病魔缠身,蒙冤受屈，考试落榜，应聘失败， 用非所学等种种打击。坏者不能避，好者不能取，恨者不能除，爱者 不能得等各种精神压力。这就是我们所说的遭遇到了挫折。 无数的史实和社会实践证明：挫折几乎伴随着人的生命的全部 过程，于不经意间绊你一个或大或小的跟头。