新人教版小学六年级语文上册课课练第十一册要点难点 金色的脚印
新人教版小学六年级语文上册课课练第十一册要点难点 唯一的听众
11 唯一的听众知识小屋语言积累1.字词全解要求学会的字要求会认的字词语解释白痴(bái chī)：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者饮食起居不能自理。
课文中是“我”没有掌握拉小提琴的技术时，家人对“我”拙劣琴艺的嘲讽。
蹑手蹑脚(niè shǒu niè jiǎo)：形容走路时脚步放得很轻。
小令(xiǎo líng)：散曲中不成套的曲。
悠悠(yōu yōu)：长久，遥远。
抱歉(bào qiàn)：心中不安，觉得对不住别人。
荒唐(huāng táng)：(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。
声望(shēng wàng)：为众人所仰望的名声。
割舍(gē shě)：舍弃，舍去。
2.近、反义词近义词：抱歉——歉疚打扰——干扰羞愧——惭愧隆重——庄重割舍——舍弃蹑手蹑脚——轻手轻脚反义词：平静——动荡隆重——简单3．难句解析(1)我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
这“从未有过的感觉”就是被人肯定、被人赞扬的快乐。
而这恰恰来自于老妇人的倾听，来自于老妇人的夸奖。
老妇人并没有指点“我”如何拉琴，她只是用自己的言行帮“我”重新找回自信，激励“我”继续刻苦练琴。
在她的激励下，“很快我就发觉自己变了”，“我”终于又敢在家里练琴了，而且练得比以前认真、刻苦。
这句话反映了老妇人与众不同的教育方法。
(2)那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老妇人，那清晨里我唯一的听众……句子中用“唯一”修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。
面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起这位自称“耳聋”的老妇人，表明老妇人在“我”心目中有着崇高的地位。
这句话写出了“我”对老妇人的感激和念念不忘，同时点明了课题。
篇章解读本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、培养年轻人的美好品质，同时表达了“我”对老教授的敬佩、感激之情。
新人教版小学六年级语文上册课课练第十一册要点难点 用心灵去倾听
12 用心灵去倾听知识小屋语言积累1．字词全解要求会认的字词语解释着迷(zháo mí)对人或事物产生难以舍弃的爱好；入迷。
密语(mì yǔ)：秘密的通信用语。
为了保密，通常用数字、字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。
谋面(móu miàn)：彼此见面，相识。
召唤(zhào huàn)：叫人来。
(多用于抽象方面)2．近、反义词近义词：着迷——入迷召唤——呼唤无所不知——无所不晓反义词：兴高采烈——愁眉苦脸无所不知——一无所知3．难句解析但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
这句话中用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，可以看出“我”对苏珊的热爱。
苏珊虽然和“我”从未见过面，但电话把我们两个人紧紧地联系在一起。
多年来，苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，用她那温柔的嗓音，在“我”困难时给予帮助，在“我”痛苦时给予安慰。
这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见苏珊的真正原因。
篇章解读本文来源于西班牙的《都市生活报》，我国《参考消息》翻译并刊登了本文。
课文真实地记叙了“我”从小到大与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中饱含深情，读来真实可信，生动感人。
方法快递疑难探究疑难：文中，“我”心爱的金丝雀死了，苏珊为什么说“这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”。
探究：“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧，如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法。
是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊!听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。
新人教版小学六年级语文上册课课练第十一册要点难点 一面
19 一面知识小屋语言积累1．字词全解要求会认的字词语解释地窖(dì jiào)：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。
赫然(hè rán)：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在课文里有鲜明的意思。
懊悔(ào huǐ)：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。
莽撞(mǎng zhuàng)：鲁莽。
指言语、行动粗率而不审慎。
踌躇(chóu chú)：犹豫，拿不定主意。
摩挲(mó suō)：用手抚摩。
颓唐(tuí táng)：精神不振作。
憎恶(zēng wù)：憎恨，厌恶。
恭敬(gōng jìng)：对尊长或宾客严肃有礼貌。
虐待(nüè dài)：用残暴狠毒的手段待人。
2．近、反义词近义词：懊悔——后悔莽撞——鲁莽摩挲——抚摩憎恶——憎恨反义词：踌躇——果断颓唐——振作憎恶——热爱虐待——优待3．难句解析我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。
一定是!不会错，一定是!那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了望，可没有蹦出来。
“我”是一个崇拜鲁迅的文学青年，鲁迅先生是一个关心、爱护文学青年的人。
在内山书店这个特殊的环境里，我们心有灵犀，一见如故。
“我”当时那种激动的心情无以言表，说话都是结结巴巴的。
“一定是!不会错，一定是!”强烈地表达出“我”见到鲁迅先生的激动、幸福的感情。
“我向四周望了望”，是因为当时社会环境的黑暗和险恶，怕有密探之流在旁边。
“没有蹦出”鲁迅先生的名字，一是当时环境的险恶，不能暴露鲁迅；二是“我”有意控制自己的感情，竭力保护鲁迅。
这表现了“我”对鲁迅先生的由衷敬爱之情。
篇章解读这篇课文写的是1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生时，他帮“我”推荐书并送书给“我”的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
人教版第十一册《金色的脚印》教案
人教版第十一册《金色的脚印》教案《金色的脚印》是人教版第十一册第三组的一篇略读课文。
文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。
读来感人至深，催人泪下。
课文是以时间为序，表达了事情的全过程。
课文１～３自然段是事情的起因；４～１８自然段是事件的经过；１９～２１自然段是事件的结果，重点在第二局部。
六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，加之我们班的学生也比拟活泼，而且学生很喜爱这类的文章，也学习过不少类似的课文如《灰雀》、《小狮子爱尔莎》等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。
但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。
，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。
教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。
利用学生的和生活经验，从学生的读书感受出发。
坚持以读为主线，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，珍视学生独特的感受体验和理解。
引导学生自读自悟，并捕捉学生情感思想上的变化，使学生与文本进行对话。
１、认识本课６个生字。
２、通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。
３、通过阅读及细节描写的欣赏，让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理。
１、教师：多媒体课件。
２、学生：预习课文，收集有关人与动物的故事。
一课时。
一、启发谈话，导入新课１、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。
）那么，通过昨天对２４课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。
新人教版小学六年级语文上册课课练第十一册要点难点 只有一个地球
第四单元珍惜资源，保护环境13 只有一个地球知识小屋语言积累1．字词全解要求学会的字要求会认的字词语解释晶莹(jīng jíng )：光亮而透明。
资源(zī yuán)：生产资料或生活资料的天然来源。
矿物(kuàng wù)：地壳中存在的自然化合物和少数自然元素，具有相对固定的化学成分和性质。
大部分是固态的，有的是液态的或气态的。
恩赐(ēn cì):原指帝王给予赏赐，现泛指因怜悯而施舍。
滥用(làn yòng)：胡乱或过度地使用。
威胁(wēi xié)：用威力逼迫、恫吓，使人屈服。
慷慨(kāng kǎi)：毫不吝啬。
枯竭(kū jié)：干涸。
课文中是断绝的意思。
目睹(mù dǔ)：亲眼看到。
2.近、反义词近义词：遨游——漫游渺小——微小恩赐——赏赐慷慨——大方反义词：渺小——伟大慷既——吝啬3.难句解析(1)地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
这是一个比喻句，把地球比作“母亲”和“摇篮”，突出了人类与地球关系密切，生死相存。
这位“母亲”不仅“美丽壮观”“和蔼可亲”，而且养育了人类。
说明有了地球，才有人类和一切生命。
(2)我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!这两句话告诉我们：只有一个地球，人类要生存下去，就要“精心地保护地球”，具体地说就是要保护地球的生态环境，突出了环保的重要性。
这样做的目的是“让地球造福于我们的子孙后代”，一个感叹，起到强调召的作用。
这两句作为课文的结尾，既总结了全文，又点明了中心。
篇章解读“只有一个地球”是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口，本文以此为题，采用科学小品文的形式，说明了地球只是宇宙中的一个小星球，供人类活动的范围不大，它拥有的自然资源是有限的，如果地球被破坏，人类别无去处，说明了保护地球的重要性。
人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案【借鉴6篇】
人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案【优秀6篇】教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
本文的我精心为您带来了6篇《人教版六年级语文上册《金色的脚印》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》教案篇一经过上次小狐狸被正太朗家的佣人抓走的那件事后两只老狐狸现在是处处小心，生怕小狐狸又发生什么事，并让小狐狸参加了《狐狸自救方法》班。
有一次小狐狸在放学路上碰到了一只小白兔，正焦急的“走”来“走”去。
“你好！我叫贝贝。
请问发生了什么是？我可以帮你吗？”小狐狸好奇的问到。
小白兔友好的回答到：“你好！我叫乖乖。
我本来是和妈妈一起出来采蘑菇的，可是我因为贪玩而和妈妈走散了，我又迷失了路不知怎样回家，你能帮帮我吗？”小白兔的眼睛里释放出央求的目光。
小狐狸贝贝见天色还早便一口答应了乖乖帮他找回家的路…… 贝贝的父母也就是两只老狐狸在家可急坏了，狐狸妈妈差点就急哭了。
后来狐狸爸爸决定出去找贝贝。
贝贝一边帮乖乖找回家的路，一边问乖乖，希望从他口中得到点线索。
“你的家大概住在哪个地区？周围有什么特别的建筑物或植物。
比如：你家门口有一棵大榕树什么的呀。
”“哦，对了，我家住在一个小山坡上，那个小山坡好象叫，叫……反正上面长满了松树。
”“那座山是不是叫做满松山？”贝贝问到。
“对，对，就是满松山，就是满松山。
”乖乖高兴的差点摔了一跤。
“贝贝说：”满松山爸爸常常带我去那儿玩耍，我给你带路吧。
”走着走着他们来到了一条小道上。
小白兔的警惕性非常高，他突然发现了有一个猎人拿着猎枪正瞄准着贝贝，乖乖连忙发出了警报声。
贝贝还没来得及躲开猎人便开枪了。
就在这千钧一发的时候，突然有一只老狐狸从路边的草丛里跳了出来，把贝贝扑到在地上，使他躲过了这一枪。
可子弹却无情地打在了老狐狸的腿上。
六年级语文教案《金色的脚印》教案
六年级语文教案-《金色的脚印》教案一、教学目标：1. 通过阅读《金色的脚印》，使学生了解并感悟到亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。
3. 理解课文内容，掌握重点词语和句子的含义，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文《金色的脚印》的阅读与理解。
2. 课文中重点词语和句子的学习和运用。
3. 通过课文学习，感悟亲情、友情、师生情的珍贵。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《金色的脚印》的阅读与理解，课文中重点词语和句子的学习和运用。
2. 教学难点：感悟亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2. 采用情感教学法，引导学生感悟亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍课文《金色的脚印》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解课文大意。
3. 教师提问，引导学生深入理解课文内容，解答学生的疑问。
4. 学习课文中重点词语和句子，理解其含义和用法。
5. 学生分小组讨论，感悟亲情、友情、师生情的珍贵，学会关爱他人。
6. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
7. 学生课后作业，巩固所学内容。
8. 教学反思与总结。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生对课文内容的理解和运用。
2. 通过小组讨论和汇报，评价学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 通过情感态度表现，评价学生对亲情、友情、师生情的感悟和关爱他人的行为。
七、教学资源：1. 课文《金色的脚印》文本。
2. 相关背景资料和图片。
3. 重点词语和句子卡片。
4. 小组讨论记录表。
八、教学时间：1. 课时安排：共2课时。
2. 第一课时：阅读课文，理解大意，学习重点词语和句子。
3. 第二课时：小组讨论，感悟亲情、友情、师生情，总结和作业布置。
九、教学拓展：1. 推荐学生阅读其他有关亲情、友情、师生情的文学作品。
人教版六年级语文金色的脚印知识点及练习题
人教版六年级语文金色的脚印知识点及练习题金色的脚印主要内容：写了小男孩正太郎的佣人捉来一只小狐狸，老狐狸在救小狐狸的同时，有小男孩建立了深厚的情谊，就在小男孩想把小狐狸放走的时候，小狐狸被送走了，小男孩去找小狐狸时摔向山崖，老狐狸们救了他。
中心思想：本文讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶，为了救小狐狸在正太郎家地板下做窝，和正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事。
赞扬了狐狸的善良品质。
段落大意：按时间顺序可分为三段：第一段（第１至３然段）：起因：正太郎家的男佣抓到一只小狐狸。
第二段（第４至１８自然段）：经过：狐狸的父母来给小狐狸喂奶并且为救小狐狸在地板下做了窝。
狐狸和“我”日益亲近并救了“我”。
第三段（第１９至２１自然段）：结果：正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串串金色的脚印。
词语解释：蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
目不转睛：眼珠一动不动地盯着看。
形容注意力高度集中。
漫不经心：随随便便，不放在心上。
黯淡：暗淡。
兴高采烈：指兴致高昂，情绪热烈。
徒劳：无益地耗费劳力。
警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
无影无踪：一点影踪也没有。
形容完全消失，不知去向。
惦记：心里老想着，放不下心。
耀眼：光线强烈，使人眼花。
延伸：延长；伸展。
金色的脚印中ABB式的词：冷清清、孤零零、湿漉漉、直勾勾、慢腾腾、热乎乎同步练习题：一、从课文中找出适合条件的词ABB：二、填上合适的词( )不( )睛大( )大( )( )不( )心无( )无( )( )不( )心踱( )踱( )( )高( )烈三、比一比，组词语哨( ) 稍( ) 徒( ) 延( )捎( ) 梢( ) 徙( ) 廷( )链( ) 矇( ) 惕( ) 舔( )涟( ) 蒙( ) 踢( ) 添( )四、选词填空看盯眺瞪1、明天又是周末，我和哥哥准备一起去( )电影。
2、射击的时候，眼睛一定要( )住靶心，手拿稳枪。
3、他把眼睛都( )圆了。
新课标人教版第十一册语文金色的脚印PPT优选课件
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课文朗读 学习词语
初读课文
深入思考
狐狸和乌鸦
yōn
男g佣人
1、读读自己喜欢的部分。
2、说说对狐狸的初步印象， 对“我”的认识。
3、说说你还读懂了什么？ 有什么问题？
1、“我”为什么要 帮助救狐狸？
2、课文结尾及题 目有什么含义？
THANKS FOR WATCHING
谢谢大家观看
为了方便教学与学习使用，本文档内容可以在下载后随意修改，调整。欢迎下载！
Hale Waihona Puke tū光秃秃láng
正太郎
lù
湿漉漉
zuò
柞树
cèng
蹭着
háo
嗥叫
cān
g仓房
zhuài
拽住
kā
咔嚓
duō suō
哆哆嗦嗦
dèn
g瞪眼
diàn
惦记
jiá
tiǎn
脸颊 舔
duó
踱来踱去
wǎn
铁碗
sōu
嗖
光秃秃 冷清清 孤零零
湿漉漉 直勾勾 热乎乎
目不转睛 大摇大摆 莫名其妙 漫不经心 无影无踪 兴高采烈
汇报人：XXX
时间：20XX.XX.XX
2021/02/16
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人教版六年级上《金色的脚印》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《金色的脚印》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，体会作者对动物的关爱之情。
2.过程与方法（1）通过自主、合作、探究的学习方式，分析课文中的写作手法。
（2）学会通过观察、体验来描绘生活中的美好事物。
3.情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，理解词语的含义。
（3）体会作者对动物的关爱之情。
2.教学难点理解课文中的写作手法，学会观察和描绘生活中的美好事物。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在生活中见过哪些动物？它们给你留下了怎样的印象？（2）今天，我们要学习一篇关于动物的文章，课文题目是《金色的脚印》。
请大家齐读课题。
2.初读课文（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）检查生字词掌握情况，让学生读一读、写一写。
3.精读课文（1）请同学们再次朗读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么？（2）分组讨论，交流对课文的理解。
（3）教师引导学生分析课文中的写作手法，如：对比、拟人等。
4.深入理解课文（1）请同学们思考：课文中的小松鼠给你留下了怎样的印象？（2）引导学生从课文中找出关于小松鼠的描述，体会作者对动物的关爱之情。
（3）讨论：为什么作者说小松鼠的脚印是金色的？5.小结与拓展（2）进行拓展活动：请同学们以“我眼中的小松鼠”为题，描绘一下你心目中的小松鼠。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的小松鼠”为题，写一篇作文。
四、课后反思1.对于生字词的教学，要注重让学生多读、多写，确保掌握。
2.在分析课文写作手法时，要引导学生积极参与，提高学生的分析能力。
3.课后作业的布置，要注重巩固课堂所学，提高学生的写作能力。
通过本节课的学习，使学生学会了关爱动物、保护环境，也提高了学生的语文素养。
六年级语文上册-第十一册要点难点 金色的脚印
24 金色的脚印知识小屋语言积累1．字词全解要求会认的字词语解释嗥叫(háo jiào)：(豺狼)大声叫。
哆哆嗦嗦(duō duō suō suō)：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。
警惕(jǐng tì):对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
蒙眬(mēng lóng)：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
惦记(diàn jì)：(对人或事物)心里老想着，放不下心。
2．近、反义词近义词：惦记——惦念警惕——警觉柔和——温柔反义词：惦记——忘记熟悉——陌生欢喜——悲伤兴高采烈——愁眉苦脸3．难句解析光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
这几句话写小了小狐狸悲惨的境遇。
“光秃秃”“冷清清”“孤零零”三个结构相同的叠问连续出现，刻画山孤独、悲伤、无助、让人心生同情的氛围。
小狐狸“嗥叫着”，也许是它叫着想出去，也许是叫人放了它，也许是叫它妈妈来救它。
这清脆、悲伤的声音深深地刻在了善良的正太郎的心上，因此，这几句描写为下文写正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。
篇章解读课文讲述了人与动物之间的传奇故事：一只小狐狸被人捉去养在正太郎家里，两只老狐狸想尽办法照顾、解救这只小狐狸。
这其间，正太郎和几只狐狸建立了感情。
几经周折，当正太郎和爸爸把小狐狸放回山谷时，两只老狐狸也出来了，它们愉快地向森林深处跑去，雪地上留下了它们的金色的脚印。
故事赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和睦相处的美好关系，同时也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。
课文按事情发展的顺序叙述了事件的全过程，观察细致，语言优美，描写生动，将一个看似平常却引入深思的故事以充满感情的笔触娓娓道来。
方法快递疑难探究疑难：课文为什么要以“金色的脚印”为题?探究：这个问题可以从多方面进行探讨。
从字面上来看，“金色的脚印”意思是在阳光的照耀下，狐狸们的脚印闪着金色的光芒。
新人教版小学六年级语文上册课课练第十一册要点难点 山中访友
第一单元感受大自然1 山中访友知识小屋语言积累1.字词全解要求学会的字要求会认的字词语解释幽径(yōu jìng)：隐蔽、僻静的小路。
德高望重(dé gāo wàng zhòng)：道德高尚，名望很大。
波光明灭(bō guāng míng miè)：水波忽明忽暗的样子。
汩汩(gǔ gǔ)：象声词，形容水流动的声音。
唱和(chàng hè)：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道(jīn jīn lè dào)：很感兴趣地谈论。
吟咏(yín yǒng)：有节奏地诵读诗文。
恩泽(ēn zé)：封建社会里称皇帝或官吏给予臣民的恩惠，文中指大自然给予“我”的恩惠。
2.近、反义词近义词：凝望——凝视热切——热情陡峭——陡峻蕴含——蕴涵恩泽——恩惠津津乐道——津津有味反义词：陡峭——平缓聚——散俯——仰津津乐道——索然无味3.难句解析(1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?老桥是作者拜访的第一位老朋友。
把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了他默默无闻为大众服务的品质。
从“在这涧水上站了几百年了吧”中可以看出他为大家服务的时间很长很长，难怪作者拜访的第一位老朋友是“古桥”，而且表达出由衷地赞美和敬佩。
(2)我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的奇妙的联想。
树为人友，人为树友，人和树已融为一体。
“我”脚下长出根须，头发似树冠，胳膊似树枝，血液似树的汁液，联想多么形象、贴切、生动、新奇。
从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
(3)在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
人教版小学语文六年级上册教案：《金色的脚印》教学设计
24 金色的脚印一、教学内容人教版第十一册语文第七组课文《金色的脚印》。
二、教学目标1.积累“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。
2.读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。
3.体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。
4.感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。
三、教学重难点1.了解故事的内容和意义，透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情。
2.引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理四、教学准备1、教师准备：卡纸2、学生准备：1）课前预习课文两遍。
2）通过工具书解决生字新词读音及意思。
3）了解课文主要讲了一件什么事？3、教学方法：采用自主学习策略为主，小组讨论法、讲授法为辅让学生根据阅读提示的要求自学，理解课文内容，培养学生自主学习的能力和课堂的参与率。
五、教学过程：（一）、激趣导入，引出课题。
1．谈话激趣：同学们，我们在一年级的时候就学习了《狐狸和乌鸦》的有趣故事。
后来又学习了成语故事《狐假虎威》。
那么，在你的心目中，狐狸是一种什么样的动物？（请学生自由发言对狐狸的看法，也可以谈谈对狐狸的印象。
）看来狐狸在大家的心目上不是好东西，今天我们再来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，请同学们再来谈谈，狐狸在你心目中是怎么样的？2、板书课题：24*金色的脚印(二)初读课文，自主理清脉络1、学生自行整理本课生字新词。
画出不懂的词语，同学之间帮忙解决。
缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪、漫不经心、兴高采烈1、轻声自由读课文，边读边想：①课文重点写了哪几个角色？②老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？③当正太郎失足受伤时，狐狸们是怎么做的？2、读后小组讨论交流上述问题。
3．一读课文，通过事情的起因、经过、结果，让学生简要说说课文讲了一件什么事？（三）、自主探究，交流讨论1、学生通过一读课文提出质疑：①老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？②正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？③课文为什么以“金色的脚印”为题目？④课文哪些地方给你感受最深，有何感受？2、教师根据学生提出的问题进行点拨，把有价值的问题提出来让学生分组讨论。
新人教版小学六年级语文上册课课练第十一册要点难点 青山不老
16 青山不老知识小屋语言积累1．字词全解要求会认的字词语解释参天(cān tīān)：(树木等)高耸在天空中。
肆虐(sì nǖè)：任意残杀或迫害。
文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
盘踞(pán jù)：非法占据；霸占(地方)。
归宿(guī sù)：人或事物的最终的着落。
淤泥(yū ní)：河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。
2.近、反义词近义词：盘踞——占据险恶——恶劣恭敬——谦恭领悟——感悟反义词：不紧不慢——慌慌张张勇敢——怯弱3.难句解析是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
这句出自于老农之口的话蕴含着朴素的哲理，说明了黄土和绿树是互相依存，不可分割的。
黄土提供了绿树生长所需的养料，而绿树植根于黄土，它的根扎得越深越紧，越能牵绊住黄土，使之不至于流失。
这种关系也正如老农与青山。
这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
篇章解读课文用清新的笔触给我们描绘了一个植树造林、绿化家园的山野老农的形象。
他用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，造福于后代，实现了自己的人生价值。
文章语言简练、生动，借助比喻、拟人等修辞手法，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致。
方法快递疑难探究疑难：作者为什么说“青山是不会老的”。
探究：作者所说的青山，表面上指的是老农创造的这片绿洲，事实上还包含着老农开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
15年来，老农既要克服恶劣的自然环境，又要克服艰难的生活条件，这是多么不容易的事啊!老农不仅留下了青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、造福后代的奉献精神。
老农用有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。
阅读感悟文中的老人植树造林、绿化家园、造福后代的事迹感动着每个人，也影响着许多人。
新人教版小学六年级语文上册课课练第十一册要点难点 蒙娜丽莎之约(2)
27 蒙娜丽莎之约知识小屋语言积累1．字词全解要求会认的字。
词语解释。
交涉(jiāo shè)：互相商量解决彼此间相关的问题。
肖像画(xiào xiàng huà)：描绘具体人物形象的画。
矜持(jīn chí)：拘谨，拘束。
耐人寻味(nài rén xún wèi)：形容意味深长，值得细细体会。
耐，禁得起。
寻味，仔细体会。
转瞬即逝(zhuǎn shùn jí shì)：形容一眨眼就消失了。
瞬，一眨眼。
逝，消失。
沐浴(mù yù)：比喻受润泽。
细腻(xì nì)：(描写、表演等)细致入微。
蜿蜒(wān yán)：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸。
璀璨(cutcan)：形容玉石的光泽鲜艳夺目。
2．近、反义词近义词：奇异——奇特温柔——柔和转瞬即逝——稍纵即逝反义词：奇异——平常暂时——永恒3．难句解析那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
这句话写出了人们对蒙娜丽莎神秘的微笑的解读。
从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此流连其中，津津乐道。
当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被她那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。
她的微笑令人难以捉摸，引发人们无穷的猜测，一个人在不同的时段看到她的微笑的感觉会有不同，一个人以不同的心情看到她的微笑的感觉又会有不同。
她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容。
那微笑，是永恒的微笑，是神秘的微笑，是令人难以解读的微笑。
篇章解读本文作者介绍了自己在纽约大都会博物馆欣赏意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作《蒙娜丽莎》的经过，让我们感受到世界名画的魅力，受到美的熏陶。
人教版小学语文六年级上《金色的脚印》(DOC)
五、教学环境及资源准备
1、教学环境：多媒体教室
2、资源准备：教学所用的参考书、学生用的教科书、多媒体ppt
3、课前准备：分析教材内容、了解学生特点、查阅资料了解课文作者
2、学生是12-14岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文有浓厚的兴趣。
3、学生有注意力不集中、不持久的特点。
4、学生在学习中随意性非常明显，非常渴望得到教师的夸奖。
5、学生已经有一定的字词基础。
6、学生对于学习略读课文兴趣很高，喜欢在轻松自在的课堂气氛中学习。
四、教学策略选择与设计
1、自主学习策略：学生在已经初读课文的基础上，在教师的引导下通过独立思考和合作探究的方法来分析解决问题。
师：那在这个温馨的画面中你都看到了什么呢？
师：她提到了骨肉亲情、知恩图报（板书：骨肉亲情、知恩图报）同学们想一想，如果正太郎在半路中晕倒了，没有人来救他，那他是不是可能醒不过来了？
师：那小狐狸还会和老狐狸团圆吗？
师：正是因为老狐狸的举动感动了正太郎，正太郎更坚定了要把小狐狸还给老狐狸的决心。好，谁还想说吗？
师：好，看来同学们都读完了，现在来看看同学们对字音的掌握情况，老师这有一些词语，请同学们读一读，第一行谁来读？
师：好请坐，看她读的对不对？（大屏幕出示拼音，教师范读）
师：第二行谁来读？（大屏幕出示读音，教师范读）
师：最后一行谁读？（大屏幕出示拼音，教师范读）
师：同学们全都读对了，现在
生：《金色的脚印》
（三）教学重点
依据以上目标和我班学生的实际情况，我把培养学生自主探究、独立思考和小组合作探究，确定为本节课的教学重点，难点则是激发学生保护和爱护动物的情感以及感受人与动物间和谐相处的美好。
新人教版小学六年级语文上册课课练第十一册 金色的脚印试题及答案
24*金色的脚印轻松起步1 我能给加点的字注上拼音。
记惦∙步踱∙叫嗥∙∙∙嗦哆2 比一比，再组词。
3 找朋友。
（根据意思写词语）（1）随随便便，不放在心上。
（）（2）兴致高，情绪热烈。
（）4 句子万花筒。
（改为双重否定句）（1）狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。
____________________________（2）正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。
____________________________5 扩写句子。
（1）歌声传到四方。
____________歌声传到______________四方。
（2）花开。
__________花____________开。
（3）孩子睡着。
_________孩子___________睡着。
（4）海浪拍击着岩石。
_____________海浪___________拍击着岩石。
6 把下面反问句改成陈述句。
（1）革命者坚强不屈的精神，不正像那风雪中挺立的红梅吗？ ___________________________（2）香港回到了祖国的怀抱，这怎么不令我们欢欣鼓舞呢？ ___________________________（3）大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？___________________________（4）党和人民这样关心我，我怎能不努力学习？___________________________（5）人的身躯怎能从狗洞里爬出？___________________________快乐提升1 读一读，再用加点的词造句。
（1）正太郎目不转睛．．．．地看着小狐狸。
______________________________（2）他一不小心．．．．踩到了悬崖边的积雪上。
______________________________2 我读了《金色的脚印》后的感受是：________________________3 我来抄我喜欢的句子。
___________________________4 《金色的脚印》一文的主要内容是：____________________________习作园地生活中，你遇到过哪些伤害动物的事？跟同学交流交流，并讨论遇到这种情况时，应该怎么做。
新人教版小学六年级语文上册课课练第十一册要点难点 有的人
20 有的人——纪念鲁迅有感知识小屋1．字词全解要求会认的字词语解释骑(qí)：诗中指反动派欺压人民，作威作福的神态。
摔垮(shuāi kuǎ)：诗中指人民要推翻反动派，打倒反动派。
不朽(bù xiǔ)：永不磨灭。
(多用于抽象事物)2．近、反义词近义词：情愿——甘愿反义词：伟大——渺小永远——短暂活——死3．难句解析把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早；／只要春风吹到的地方／到处是青青的野草。
这句话是将反动统治者与以鲁迅为代表的革命者进行了对比。
反动统治者们把名字刻入石头，是想流芳百世，实际上这种人虽活在世上，早已臭名昭著，灵魂早已死去。
一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，遗臭万年，又显示了人民的心愿和对他们的憎恨。
“春风”“到处”“青青”这些给人以无限生机和无限希望的感情色彩鲜明的词语，是作者对以鲁迅为代表的为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和不朽精神的热情歌颂。
篇章解读这首诗是诗人臧克家1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。
但这首诗不仅仅是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过对鲁迅及与他截然相反的“有的人”作对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民鞠躬尽瘁、死而后已的可贵精神，并召人们做真正的有价值的人。
诗的每一小节都用对比来写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。
方法快递疑难探究疑难：这首诗的第一节中关于生与死有什么观点?探究：第一节诗中，前一个“有的人”，指的是反动统治者，他们骑在人民头上作威作福，虽然“活着”，但在人民眼中是“行尸走肉”，生命毫无价值，虽生犹死；后一个“有的人”，指的是鲁迅以及像鲁迅这样的人，一生甘愿为人民做牛马，他们虽然生命已不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间，他们虽死犹生，永远活在人民心中，赢得人民的尊敬和歌颂。
所以说，第一节诗中以对立阶级的两种人为代表，他们的生与死意义是不同的。
(人教新课标)六年级语文上册教案金色的脚印
金色的脚印一、素质教育目标（一）知识教学点认识本课生字，理解生字新词。
（二）能力训练点1.培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。
2.培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
（三）德育渗透点1.透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。
2.透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。
（四）美育渗透点感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。
二、学法引导（一）教师教法启发谈话、点拨法。
（二）学生学法自读感悟、讨论、交流法。
三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。
（二）难点、疑点狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？（三）解决办法抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。
结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。
（二）学生活动设计1.搜集、交流关于狐狸的故事。
2.通过初读课文，感受文中狐狸的特点。
3.深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。
4.课外读关于环保题材的文章。
五、教学步骤（一）启发谈话，导入新课同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。
）看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。
板书：金色的脚印（二）初读课文，整体感知1.放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。
2.汇报初读情况。
（1）读自己喜欢的部分。
（2）说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。
人教版小学六年级上语文《金色的脚印》说课稿教案
人教版小学六年级上语文《金色的脚印》说课稿教案
人教版小学六年级上册语文《金色的脚印》说课稿范例
《金色的脚印》说课
今天我要说的课是人教版九年义务教材第十册第11课《金色的脚印》。
一、对教材的理解
《金色的脚印》是一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。
正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。
因此建立了亲密信任的关系。
后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。
最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
拿到教材后，我先从学生的理解角度阅读了这篇课文，弄清了课文是以时间为序，叙述了事情的全过程。
理清了文章的脉络，课文1。
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24 金色的脚印
知识小屋
语言积累
1．字词全解
要求会认的字
词语解释
嗥叫(háo jiào)：(豺狼)大声叫。
哆哆嗦嗦(duō duō suō suō)：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。
警惕(jǐng tì):对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
蒙眬(mēng lóng)：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。
惦记(diàn jì)：(对人或事物)心里老想着，放不下心。
2．近、反义词
近义词：惦记——惦念警惕——警觉柔和——温柔
反义词：惦记——忘记熟悉——陌生欢喜——悲伤兴高采烈——愁眉苦脸
3．难句解析
光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。
小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。
那是一种清脆的、悲伤的声音。
这几句话写小了小狐狸悲惨的境遇。
“光秃秃”“冷清清”“孤零零”三个结构相同的叠问连续出现，刻画山孤独、悲伤、无助、让人心生同情的氛围。
小狐狸“嗥叫着”，也许是它叫着想出去，也许是叫人放了它，也许是叫它妈妈来救它。
这清脆、悲伤的声音深深地刻在了善良的正太郎的心上，因此，这几句描写为下文写正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。
篇章解读
课文讲述了人与动物之间的传奇故事：一只小狐狸被人捉去养在正太郎家里，两只老狐狸想尽办法照顾、解救这只小狐狸。
这其间，正太郎和几只狐狸建立了感情。
几经周折，当正太郎和爸爸把小狐狸放回山谷时，两只老狐狸也出来了，它们愉快地向森林深处跑去，雪地上留下了它们的金色的脚印。
故事赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和睦相处的美好关系，同时也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。
课文按事情发展的顺序叙述了事件的全过程，观察细致，语言优美，描写生动，将一个看似平常却引入深思的故事以充满感情的笔触娓娓道来。
方法快递
疑难探究
疑难：课文为什么要以“金色的脚印”为题?
探究：这个问题可以从多方面进行探讨。
从字面上来看，“金色的脚印”意思是在阳光的照耀下，狐狸们的脚印闪着金色的光芒。
细想一下，它却有更深一层的含义。
“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚、回到密林中去，这是最美好、最有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美这件事；狐狸一家虽是动物，但它们也和人一样，它们的生命同样珍贵，那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚印中，饱含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着人类美好的思想感情，所以它是金色的；这“金色的脚印”中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。
因此，“金色的脚印”既是对全文的概括，也是对美好、崇高情感的赞美。
阅读感悟一提到狐狸，人们会很自然地把它与“狡猾”联系在一起。
读了《金色的脚印》一文，读者肯定不会再这样想了。
两只老狐狸为了救出自己的孩子是那么机智、勇敢，它们与文中的正太郎也慢慢建立起深厚的感情。
可见，动物也是有感情的。
读罢此文，还让人感悟到：对事物的认识不能停留在已有的层面上，应准确地分析和判断，否则思维受到限制，见识也很有限。
时空链接
柞树，也叫栎、麻栎或橡树，是一种落叶乔木，叶子为长椭圆形，开黄褐色花，叶子可以饲养
柞蚕，木材可作家具、枕木等。
树皮中含有鞣酸，可以做染料。