五年级美术上册《闹花灯》教案设计 湘教版
闹花灯美术教案范文
闹花灯美术教案范文主题：传统花灯艺术目标：1.了解传统花灯艺术的历史和文化背景。
2.学习制作传统花灯所需的基本材料和工具。
3.学习制作传统花灯的基本步骤和技巧。
4.提高学生的创意思维和手工制作能力。
教学内容：一、引入（10分钟）1.向学生介绍传统花灯艺术的概念、历史和文化背景。
2.展示一些传统花灯作品，引起学生的兴趣和好奇心。
3.讨论学生对花灯的认识和看法。
二、材料和工具的介绍（15分钟）1.介绍制作传统花灯所需的基本材料，如纸张、彩纸、剪刀、胶水等。
2.展示不同种类的工具，如剪刀、胶水、粘土等。
3.示范如何正确使用这些材料和工具。
三、制作花灯的基本步骤（25分钟）1.详细讲解制作花灯的基本步骤，包括设计、剪切、折叠、拼接等。
2.示范如何将纸张折叠成花灯的基本形状。
3.学生进行实践，跟随示范制作自己的花灯。
四、创意设计与实践（30分钟）1.鼓励学生发挥创意，设计自己独特的花灯形状和图案。
2.学生进行实践，根据自己的设计制作花灯。
3.提供个别指导和建议，帮助学生解决制作过程中的问题。
五、展示和评价（20分钟）1.学生展示自己的花灯作品，分享制作心得和困难。
2.全班共同评价每位同学的花灯作品，包括创意、工艺等。
3.表彰并奖励出色的花灯作品和创意。
六、教学总结和延伸活动（10分钟）1.总结传统花灯艺术的学习内容和所获得的技巧。
2.鼓励学生在课下继续进行花灯制作，拓展他们的创意和手工能力。
教学要点：1.传统花灯艺术的历史和文化背景。
2.制作花灯所需的基本材料和工具。
3.制作花灯的基本步骤和技巧。
4.引导学生发挥创意，设计和制作自己的花灯。
评估方法：1.观察学生在制作过程中的表现和技巧。
2.评价学生的创意和设计能力。
3.对学生的花灯作品进行评价和展评。
延伸活动：。
小学五年级美术上册《闹花灯》1
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元宵闹花灯
正月元宵闹花灯，花灯送来欢笑声。 正月元宵闹花灯，花灯送来欢笑声。 乌龟灯，伸脖子，鲤鱼灯，跳龙门。 乌龟灯，伸脖子，鲤鱼灯，跳龙门。 狮子灯，滚绣球，龙灯飞舞热腾腾。 狮子灯，滚绣球，龙灯飞舞热腾腾。 五彩花灯亮堂堂，赢得掌声一阵阵。 五彩花灯亮堂堂，赢得掌声一阵阵。
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二、教学目标
◆了解元宵节的由来和花灯的历史， 了解元宵节的由来和花灯的历史， 以及各类花灯的艺术特点。 以及各类花灯的艺术特点。 • 掌握制作花灯的基本方法和要领， ◆掌握制作花灯的基本方法和要领， 感受制作花灯作品的工艺特点。 感受制作花灯作品的工艺特点。 • 培养学生耐心、细致的学习态度， ◆培养学生耐心、细致的学习态度，相 互合作的工作作风和对民间传统艺术的热 爱。 •
•
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民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。 民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。
一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂， 一是彩扎类。传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前 后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。 后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。教材呈现的学生作 品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具， 品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活 中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、 中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、 皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶， 皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶， 各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步： 各地区的老师可根据本地情况酌情调整。制作工艺也简化为三步： 捆扎花灯的骨架； 将骨架用纸材进行包扎； 一、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎；三、选用剪 描绘等装饰手法打扮花灯。 贴、描绘等装饰手法打扮花灯。 • 二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其 二是刻纸类。采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型， 形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用 形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后， 刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色， 刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成 了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品， 了刻纸花灯。教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做 出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度， 出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励 学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。 学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。 •
《闹花灯》美术教案课程计划
《闹花灯》美术教案课程计划在传统节日中，闹花灯是中国最为古老、最为独特的表演艺术形式之一。
其传统历史悠久，而人们对于其表演形式的特别注重，促使闹花灯艺术逐步形成了独特的表演风格和艺术特点。
而在现代社会，为了更好地传承和发展这一祖传的艺术形式，我们必须紧跟时代变革，赋予其新的时代内涵和艺术表现。
因此，本文将以《闹花灯》美术教案课程计划为主要内容，来探讨如何在美术教育中更好地传承和发扬这一中国传统文化艺术形式。
一、教学目标1.通过学习《闹花灯》这一传统文化艺术形式，使学生从中领悟其深厚的文化底蕴和艺术魅力，以此激发学生更深层次的文化自信和爱国热情。
2.帮助学生掌握绘画、工艺等相关技能，进而通过实践过程锻炼学生的实际动手能力和创造力，增强其对于美术创造的兴趣和热爱。
3.通过本次课程的学习，让学生了解“传统文化”的保护和传承，引导学生学习和熟悉中华文化的优秀传统，并激发学生对于中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学大纲1.了解闹花灯的历史和文化意义。
2.学习闹花灯的基本构造和绘画技巧。
3.开展闹花灯制作实践。
4.通过实践锻炼学生的实际动手能力和创造力，并加强对于美术创造的兴趣和热爱。
5.比较和分析虚拟与实际间的差别，培养学生的艺术审美能力和创造力。
6.引导学生认识传统文化和中华文化的宝贵价值，培养学生的爱国情感和文化自信。
三、教学方法1.利用多媒体向学生展示相关的文化历史和形象资料，引起学生对于闹花灯的兴趣。
2.针对闹花灯的基本构造和绘画技巧，以示范为主的方式进行教学，帮助学生从细节入手快速了解这一技艺。
3.引导学生利用闹花灯制作实践，采用教师指导、同伴交流等方式进行探讨和学习。
4.结合实践制作过程，引导学生对于中华文化的优秀传统进行了解和探究，并引导学生思考中华文化的内涵和价值。
四、教学内容1.闹花灯的历史和文化意义：对于历史变迁而言，闹花灯早在唐代时期就已经存在，并在此后的中华历史中得到进一步的传承和发展。
《闹花灯》美术教案：利用轮廓线条描绘出现代风格的花灯
的文章。
教案名称：利用轮廓线条描绘现代风格的花灯教学对象：小学中低年级教学目标：1.了解传统花灯的形态特征；2.了解现代花灯的设计风格和特点；3.学习利用线条描绘花灯轮廓；4.练习运用色彩搭配和装饰技巧；5.培养学生的美术创作能力和审美素养。
教学内容：1.介绍花灯的起源和发展；2.详细讲解花灯的种类、形态和特点；3.通过教师给出的现代花灯示例，让学生了解现代花灯设计的风格和特点；4.教授如何利用线条描绘出花灯的轮廓；5.讲解色彩的基本知识，例如颜色的阴影、色彩的搭配等；6.讲解如何利用装饰技巧美化花灯；7.让学生自行设计并制作花灯。
教学步骤：一、引入环节（1）教师介绍花灯的起源和发展，激发学生学习制作花灯的兴趣；（2）教师通过投影或展示图示，让学生认识不同种类和形态的花灯。
二、讲授目标知识点（1）教师呈现现代花灯的设计作品，并与学生讨论和比较其和传统花灯的差异；（2）教授如何利用线条描绘出花灯的轮廓，要注意线条的粗细和线条的朝向；（3）讲授色彩的基本知识，并让学生运用自己的想象力进行创作；（4）讲解如何利用装饰技巧美化花灯，例如在花灯周围悬挂灯笼等。
三、实践操作（1）让学生自行设计属于自己的花灯作品；（2）指导学生运用线条绘制花灯的轮廓，并加以润饰；（3）教师带领学生选择和搭配色彩，并利用装饰技巧美化花灯；（4）最后让学生展示自己的花灯作品。
四、反思总结教师和学生一同对本次制作过程进行反思和总结，总结出自己的不足和需要改进的地方，并提出解决办法。
预计时间：3课时教学评价：本教案采用了深化人文内涵的教学策略，引导学生了解传统文化，发扬民族精神。
孩子们从中领悟到了一些关于传统文化的知识以及制作花灯的基本技能，同时也激发了孩子们深深的爱国热情。
通过本次教学，孩子们不仅仅学到了美的意识、审美能力，更快乐地体验了自己的美术创作过程，为他们发展艺术素养和塑造坚定的美好人生信念打下了坚实基础。
《闹花灯》说课设计
《闹花灯》说课设计西十路小学王辉我说课的内容是义务教育课程小学美术（湘版）教材五年级上册第七课《闹花灯》第二课时。
一、说教材本课涉及到立体造型的问题，重在提高学生的综合分析和动手能力，要求学生将条状物(竹筷等)捆扎成立体形状，并进行包扎装饰。
在本册教材中占有重要的地位。
本课融合多种教育因素，我通过大胆的处理，力图克服教学活动的简单化，使较有难度的学习变得更有趣，更吸引人。
二、说教学目标、重难点：根据教材编写意图、新课标要求及学生特点，我确定了以下教学目标：知识与技能：了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。
过程与方法：掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。
情感价值观：培养学生耐心、细致的学习态度，合作意识和对民间传统艺术的热爱。
教学重点：花灯的基本构造特点和制作的基本方法。
教学难点：选择合适的材料，大胆包扎、装饰花灯。
三、说教法、学法：为了更好的完成教学目标，突破教学重点、难点，我采用了启发式教学方法贯穿本课始终，我利用自主探究法让学生们进行自学，再以问答法和直观演示法指导启发学生掌握花灯制作方法。
以此来解决重点。
之后再通过观察比较法引导学生分析用废弃物制成的花灯，使学生自己发现问题并自主探究解决问题，克服困难，突破难点。
四、说教学流程：根据教学目标与重难点的要求，为有秩序的开展教学，我安排了以下教学流程：复习导入——方法指导——欣赏启发——作业实践——展示评析——拓展延伸接下来，我具体说说每个流程：（一）复习导入《闹花灯》以美术教学与民间艺术相结合，使学生对我国传统花灯产生一种亲切、熟悉和融合的感觉，我引导学生回忆复习：上节课我们学习了哪些与花灯有关的知识？让学生简单了解花灯的历史和发展以及其作用，感受花灯是源于生活，用于生活的艺术，寄予了人们对美好生活的祝愿。
导言：上节课我们学习制作捆扎花灯骨架，这节课来我们来继续学习制作花灯的更多的方法。
导入并揭示课题：七.闹花灯（二）明确学习目的（二）方法指导《闹花灯》一课旨在发掘中国传统的民间工艺，使中国的传统民间艺术能在学生的手中得到保留和继承，因此我引导学生自学教材中的制作方法。
湘美版小学美术五年级上册《闹花灯》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校第七课《闹花灯》教学设计[摘要]本教学设计通过改变以往教学环节和融入“多元评价“的方式，打破老式教学的灌输模式，充分体现学生自主实践探究的主体地位，达到自己发现问题、自己寻找途径解决问题的目的，实现了“学生要学”的育人目标。
本课是潍坊市坊子区现行教材“湘教版五年级上册“小学美术第7课的教学内容，本课以中华传统节日为切入点，以锻炼学生动手动脑能力为手段，进一步加深学生对中华传统节日的了解，培养学生对中华传统风俗及文化的热爱，增强学生的爱国热情。
[关键词] 节日花灯喜庆闹一、教材分析：本课分析：本课以手工制作为切入点，着重培养学生的想象力和创造力，把手工制作与实际生活相结合，并配以各种评价机制，最大限度的激发学生的学习兴趣。
本课以“正月十五元宵节”为主题，把节日中热闹的气氛表现出来，并以此为契机激发学生学习彩灯制作技巧的兴趣，培养学生热爱中华传统文化的情感，进一步锻炼学生自我学习、自我探索和发现问题、解决问题的能力，本课还把自我评价、学生互评、教师总评等评价机制融入其中，使课堂教学效果有了大幅度的提升。
学生分析：本课内容非常适合小学中年级的学生具有一定的生活感受，想象力丰富还有一定手工制作基础的特点，课程练习内容安简易程度大致分为：（高）框架轧制灯笼、（中）卡纸镂空灯笼和（低）彩纸剪贴灯笼，本节课可以分为两课时完成，第一课时让学生了解灯笼的用途、分类、历史以及简单灯笼的制作方法，然后第二课时逐渐提高难度制作框架轧制灯笼，使每个学生都充分发挥自己的独特才华，激发学生的积极性，提高学生学习美术的兴趣，培养热爱祖国的情感。
二、教学目标：知识目标：了解花灯的用途、历史和类别等相关知识，掌握彩纸剪贴灯笼的制作技巧。
情感目标：培养学生热爱传统文化及热爱祖国的情感。
美术 闹花灯 教案
美术闹花灯教案教案标题：美术闹花灯教案教案目标：1. 了解中国传统文化中的闹花灯艺术形式；2. 学习制作简单的闹花灯；3. 培养学生的创造力和艺术表达能力。
教学准备：1. 闹花灯的图片和视频资料；2. 制作闹花灯所需的材料，如纸张、剪刀、彩色笔、蜡烛等；3. 准备展示学生作品的展板或墙壁。
教学过程：引入：1. 向学生介绍中国传统文化中的闹花灯艺术形式，解释其在节庆活动中的重要性和意义。
2. 展示闹花灯的图片和视频资料，让学生对闹花灯有一个直观的了解。
探究：1. 分发材料给学生，让他们制作简单的闹花灯。
2. 指导学生选择合适的纸张，并根据自己的想法设计花灯的形状和图案。
3. 引导学生使用剪刀和彩色笔，按照设计的图案剪出花灯的形状，并进行装饰。
4. 鼓励学生在花灯上加入自己的创意元素，例如贴上纸质的花朵、蝴蝶等装饰品。
5. 提醒学生在花灯的底部留出一个小孔，方便放置蜡烛。
展示与分享：1. 让学生展示自己制作的闹花灯，鼓励他们讲解自己的设计理念和创作过程。
2. 将学生的闹花灯作品展示在展板或墙壁上，让全班共同欣赏和分享。
总结与评价：1. 与学生一起回顾制作闹花灯的过程，听取他们对这个活动的感想和体会。
2. 引导学生思考闹花灯艺术形式的意义和价值，并与其他艺术形式进行比较。
3. 对学生的创作能力、艺术表达能力进行评价和反馈，鼓励他们继续发展和探索。
拓展活动：1. 邀请一位专业的闹花灯艺术家来学校进行讲座或示范，让学生更深入地了解闹花灯的技巧和艺术表现形式。
2. 组织学生参观当地的闹花灯展览或文化活动，让他们亲身感受和体验闹花灯艺术的魅力。
教学反思：1. 教学过程中要注意学生的安全，确保他们正确使用剪刀和蜡烛。
2. 在指导学生制作闹花灯时，要鼓励他们发挥创造力，不拘泥于传统形式，让他们展现个性和独特的艺术风格。
3. 在展示与分享环节，要给予学生充分的表达机会，鼓励他们相互欣赏和学习。
以上是一个针对美术课程中闹花灯教案的基本框架，具体的教学内容和步骤可以根据教学实际情况进行调整和拓展。
湘美版小学美术五年级上册《闹花灯》教学设计
，第7课闹花灯教材分析：花灯又叫彩灯，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。
本课以花灯为题材内容通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，旨在了解花灯这一民间艺术。
闹花灯教学中分别介绍几种不同类型的花灯特点，概括出传统花灯两种基本形状：圆形、方形，并欣赏现代花灯造型的丰富变化，接着介绍花灯的两种不同手法，而本课主要采用刻纸的方法来制作花灯，深入浅出是学生既能体会到学习的乐趣，又能学到知识。
课业类型：设计应用教学目标：1.了解元宵节的由来和花灯的历史2.了解不同花灯特点和造型，掌握刻纸类花灯制作手法。
3.培养学生对民间传统艺术的热爱教学重点：花灯的不同造型教学难点：刻纸类花灯的制作教学过程一、欣赏感受1．教师播放课件，学生欣赏，视频里表现的是什么节日？节日里你们一家人在一起通常会干些什么活动?2．揭示课题：元宵节是我国传统的节日，节日里人们放鞭炮、吃元宵、猜灯谜、闹花灯等活动来庆祝节日。
今天，我们就学习做一盏漂亮的花灯，也来闹一闹元宵佳节，感受一下节日里的热闹气氛。
3．板书课题：闹花灯。
二、教授新课1．花灯是中国传统工艺美术之一，从唐宋年间开始流传，形成年年闹花灯的习俗延续至今，请同学们跟随老师一起来欣赏一下这些漂亮的花灯：提问：你发现这些花灯造型怎样的?这类花灯给你什么样的感受？(归类，板书：一、圆形；)2.师：对比之前的花灯，这两盏花灯造型是怎样的？装饰手法给你什么样的感受？师：刻纸类花灯与其他花灯不同之处？(归类，板书：二、方形；)小结：圆形和方形是传统的基本花灯造型，不同的色彩、装饰手法给人不同的感受。
3．了解现代花灯作品：师：随着时间和人们需求的发展，花灯在传统造型基础上也发生了很大变化。
师：请同学们仔细观察像一个什么形状？(鱼形灯)、师：这类大型的放在地上花灯给你什么感受？生：师：造型逼真气势恢宏用于大型灯盏节日庆祝除了这种供还有放在水里的河灯。
有谁知道河灯有什么作用？生：师：花灯除了漂亮美观之外，还有祈福许愿的作用小结：花灯的种类多种多样，艺人们因材施艺，因艺造型，创作出各种各样的花灯。
《闹花灯》美术教案
《闹花灯》美术教案美术教案：《闹花灯》一、教学目标1.了解中国传统文化中的花灯节庆活动，并掌握花灯的形象和特点。
2.通过绘画创作，培养学生的艺术创造力和审美能力。
3.通过合作交流，培养学生的团队合作能力。
二、教学准备1.课件和投影仪。
2.展示一些花灯的图片和资料。
3.纸张、铅笔、彩色笔等绘画工具。
4.花灯模型样板。
三、教学过程1.导入通过展示图片和资料，向学生介绍中国传统文化中的花灯节庆活动，包括花灯的起源和发展，花灯的种类和制作工艺。
2.呈现向学生展示花灯模型样板，并引导学生观察花灯的形象和特点，如造型、颜色等。
鼓励学生通过感官感受和思考来理解花灯的美。
3.创作要求学生在纸上绘制自己设计的花灯形象。
可以允许学生提前准备好花灯的素材，如纸张、剪刀、彩色纸和胶水等。
学生可以根据自己的创意选择不同材料进行拼贴。
4.展示和分享学生完成绘画后，可以将作品展示给全班同学，让大家欣赏和评价。
学生可以分享自己设计花灯的灵感和创意，并向其他同学介绍自己的作品。
5.合作制作学生可以组成小组，利用课后时间制作真实的花灯。
每个小组可以选择一种花灯的形象进行制作，可以使用纸张、彩色纸、线、灯带等材料。
小组成员可以根据自己的专长分工合作，如设计、剪纸、粘贴等。
6.展示和欣赏小组完成花灯制作后，可以在学校或班级内展示，让其他同学和老师前来欣赏和评价。
可以组织一个小型庆祝活动，让学生通过表演、舞蹈等形式，展示和庆祝花灯节庆。
四、课堂评价1.口头表达：通过学生的口头表达，了解学生对花灯的理解和感悟。
2.绘画作品评价：通过观察学生的绘画作品，评价学生对花灯形象的把握和创意表现。
五、拓展延伸1.组织学生参观当地的花灯展览，让学生亲身感受花灯的独特魅力。
2.通过学生绘画花灯的形象，制作一本花灯绘画集，可以展示在学校的图书馆或美术展览馆。
3.组织学生制作花灯的视频剪辑，可以上传到学校的网络平台进行分享和传播。
六、教学反思《闹花灯》美术教案中，通过向学生介绍中国传统文化中的花灯节庆活动，激发学生对花灯的兴趣，并通过绘画创作，培养学生的艺术创造力和审美能力。
湘美版五年级上册美术 闹花灯 1教学设计
音乐
评析交流
1．将学生作品悬挂展示。
2．提问：
(1)教室里的花灯展上，你最心仪哪一个?说说你的理由。
(2)做花灯时，你遇到了困难吗?告诉大家你是怎么解决的。
(3)你的花灯的造型受到了哪些东西的启发?
(4)你能让自己做的花灯亮起来吗?
实物
1．欣赏民间艺人花灯作品：彩扎类和刻纸类，提问：你发现这些花灯有什么不同的地方吗?(归类，板书：一、彩扎类；二、刻纸类。)
2．欣赏民间艺人彩扎类花灯作品，提问：通过观察，你能说说彩扎花灯由哪几部分组成吗?
CAI呈现花灯图片
CAI呈现花灯图片
方法指导
1．教师出示一个花灯成品，请学生上台将它一步一步地拆开，引导学生观察、逆向分析花灯制作过程，教师做适当的示范：
(3)装饰涂胶、贴纸；
(1)捆扎：选材、设计骨架、扎骨架。
2．欣赏学生彩扎类花灯作品，提问：这些作品的选材、造型和装饰分别有什么特色，和民间花灯作品有什么不同，你也能试着做一个花灯吗?
实物、视频展示台
CAI呈现花灯图片
自主表现
1．学生分小组动手合作制作一盏花灯。
课目
第7课闹花灯
五年级上册
教学程序
教学活动
媒体运用
欣赏感受
1．教师播放课件，学生欣赏，引导回忆：元宵佳节你们一家人在一起通常会干些什么活动?
2．揭示课题：今天，我们就学习做一盏漂亮的花灯，也来闹闹元宵佳节。
3．板书课题：闹花灯。
CAI呈现：热闹激扬的民乐配上元宵佳节家家团圆、处处花灯明亮的场景。
观察分析
2019-2020年五年级美术上册 闹花灯教案 湘美版
2019-2020年五年级美术上册闹花灯教案湘美版教学目标：1.了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。
2.掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。
3.培养学生耐心细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间艺术的热爱。
教学重点：掌握彩扎花灯的基本方法和要领教学难点：把花灯做得精致、美观，造型独特教学准备：竹签、绳子、胶水、彩纸等教学过程：一、谈话导入上节课我们通过看课件了解了元宵节的来历以及一些习俗，也欣赏了很多元宵花灯，那今天我们就一起来做花灯，好不好？（板书课题）二、观察分析1.欣赏图片，提问：先请大家看张图片，你们发现这两种花灯有什么不同的地方吗？学生回答，教师小结：第一种是在纸上刻花纹的方法制作的，就叫刻纸花灯；第二种就是用绸布扎起来的，就叫彩扎花灯。
板书2.欣赏彩扎花灯作品，提问：通过观察你能说说彩扎花灯由哪几个部分组成吗？三、方法指导1.老师这也有一个花灯，我要请一个同学上来将它一步一步的拆开，其他的同学要仔细观察然后说说花灯的制作过程。
（板书）学生讨论后回答，教师小结（1）捆扎：选择材料，设计骨架，扎骨架（2）包扎：涂胶，贴纸（3）装饰：描绘或剪贴，扎穗2.现在老师先请大家欣赏几张图片，说一说花灯有哪些形状呢？（出示课件：第二关 2）除了这些形状以外，你还能设计出不同款式的花灯吗？（出示课件：第二关 3）3.那你们觉得哪些材料适合做花灯呢？老师这里有很多小朋友的作品，我们看一看他们用了哪些材料好吗？这些作品的选材、造型和装饰和民间花灯作品有什么不同？你想设计一个什么样的花灯？（第三关2）四、自主表现1.学生分小组动手，合作制作一盏花灯。
2.教师巡回指导，并对学生制作上的问题予以及时解决五、评析交流1.将学生作品展览2.提问：(1)教室里的花灯展上，你最心仪哪一个?说说你的理由。
(2)做花灯时，你遇到了困难吗?告诉大家你是怎么解决的。
(3)你的花灯的造型受到了哪些东西的启发?(4)你能让自己做的花灯亮起来吗?附送：2019-2020年五年级美术上册陶泥的世界 1教学反思人教新课标版《陶泥的世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书，五年级上册中的第九课。
五年级上美术教案-闹花灯_湘美版
五年级上美术教案-闹花灯_湘美版小学五年级美术上册《闹花灯》教学设计（湘版）一、教材分析花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。
本课以花灯为题材内容，通过实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。
民间花灯的品种大致可分为四大类。
一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。
二为挂灯，该灯体积相对较小，做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。
三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。
四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。
教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。
民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。
一是彩扎类。
传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。
教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。
制作工艺也简化为三步：一、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎；三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。
二是刻纸类。
采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状三、课件播放：配以民乐赏析各种花灯，图示简易手工制作方法。
沿裁切线小心的剪下像上图一样，先将图片对折后再摊开在粘贴处粘上胶水或双面胶粘好后，再从上下往中间轻轻压一下在圆孔的地方穿上线，就是一个可以提的灯笼。
加上底座就可以在夜间点蜡烛照明用啦！四、学生按图示分组合作制作花灯，教师巡视指导。
五、装饰美化花灯。
（剪穗、描绘或剪贴。
）六、点亮花灯，展示评价。
教学反思：教学时本课的故事吸引了学生的注意力，激发了制作花灯的兴趣。
上课时学生积极参与，个别花灯材料没带齐全的学生也都被吸引到制作小组里来打下手，因为这个花灯制作好后可以当玩具玩耍，小孩天性爱玩，所以教学效果较好地抓住了学生的心理特点，花灯制作图示简易化，便于全体学生短时间内制作成功。
五年级美术上册闹花灯教案湘美版
湘美版五年级美术上册教课设计第7课闹花灯教课目的：认识元宵节的由来和花灯的历史，以及各种花灯的艺术特色。
掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感觉制作花灯作品的工艺特色。
培育学生耐心仔细的学习态度，互相合作的工作作风和对民间艺术的热爱。
教课要点：掌握彩扎花灯的基本方法和要领教课难点：把花灯做得雅致、雅观，造型独到教课准备：竹签、绳索、胶水、彩纸等教课过程：一、讲话导入上节课我们经过看课件认识了元宵节的来历以及一些风俗，也赏识了好多元宵花灯，那今日我们就一同来做花灯，好不好？（板书课题）二、察看剖析赏识图片，发问：先请大家看张图片，你们发现这两栽花灯有什么不一样的地方吗？学生回答，教师小结：第一种是在纸上刻花纹的方法制作的，就叫刻纸花灯；第二种就是用绸布扎起来的，就叫彩扎花灯。
板书赏识彩扎花灯作品，发问：经过察看你能谈谈彩扎花灯由哪几个部分构成吗？三、方法指导老师这也有一个花灯，我要请一个同学上来将它一步一步的打开，其余的同学要认真察看而后谈谈花灯的制作过程。
（板书）学生议论后回答，教师小结1）捆扎：选择资料，设计骨架，扎骨架2）包扎：涂胶，贴纸3）装修：描述或剪贴，扎穗此刻老师先请大家赏识几张图片，说一说花灯有哪些形状呢？（出示课件：第二关2）除了这些形状之外，你还可以设计出不一样样式的花灯吗？（出示课件：第二关3）那你们感觉哪些资料合适做花灯呢？老师这里有好多小朋友的作品，我们看一看他们用了哪些资料好吗？这些作品的选材、造型和装修和民间花灯作品有什么不一样？你想设计一个什么样的花灯？（第三关2）四、自主表现1.学生疏小组着手，合作制作一盏花灯。
2.教师巡回指导，并对学生制作上的问题予以实时解决五、评析沟通将学生作品展览发问：(1)教室里的花灯展上，你最心仪哪一个?谈谈你的原因。
(2)做花灯时，你碰到了困难吗?告诉大家你是怎么解决的。
(3)你的花灯的造型遇到了哪些东西的启迪?(4)你能让自己做的花灯亮起来吗?。
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闹花灯
一、教材闹花灯分析
闹花灯，又叫灯彩，是我国流传甚广且历史悠久的民间传统工艺。
本课闹花灯以花灯为题材内容，通过赏灯、说灯、做灯实施教学活动，旨在了解“花灯”这一民间艺术。
闹花灯民间花灯的品种大致可分为四大类。
闹花灯一是座灯，安放在地上或是特制的架上，灯体庞大，气势宏伟，灯光明亮。
二为挂灯，该灯体积相对较小，闹花灯做工却特别精巧，色彩鲜艳，图案精美。
三是水灯，放于水上，放灯者许下心愿，花灯随波而荡，预示着心想事成。
四为提灯，即孩子们提在手上玩耍的灯，造型大多模仿动物造型。
教材呈现的学生作品为挂灯和提灯造型，体积较小，方便提在手上玩耍和展示。
闹花灯
民间花灯从制作工艺上又可分为两大类。
一是彩扎类。
传统彩扎花灯的制作工艺较为复杂，经过前前后后近七十道工序，一只花灯才算真正做成。
教材呈现的学生作品主要为彩扎花灯，简化了花灯制作的工具，鼓励学生寻找生活中的多种材料进行制作，如可用竹筷代替竹篾，塑料纸、玻璃纸、皱纹纸等代替绸布，双面胶、透明胶等代替绳线、铁丝、粘胶，各地区的老师可根据本地情况酌情调整。
制作工艺也简化为三步：一、捆扎花灯的骨架；二、将骨架用纸材进行包扎；三、选用剪贴、描绘等装饰手法打扮花灯。
二是刻纸类。
采用硬纸板为材料，工艺师先设计造型，按其形状把灯体准确分解成几何块面图形，描绘上各种图案后，再用刻刀精心雕刻，最后将这些纸板按造型粘合上色，配上丝穗便成了刻纸花灯。
教材对此类花灯没有呈现作品，教师还是应对此做出说明，如若学生感兴趣，可以此为契机，降低制作难度，鼓励学生尝试运用纸盒等制作刻纸花灯。
二、教学目标
◆了解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。
◆掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。
◆培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。
三、教学思路本课涉及到立体造型的问题，重在提高学生的综合分析和动手能力，要求学生将条状物(竹筷等)捆扎成立体形状，并进行包扎装饰。
教学活动的安排可考虑为：欣赏感受——观察分析——方法指导——合作表现——评析交流。
让学生在参与活动、制作作品中感受中国传统节日的氛围和民间艺术的独特魅力，在学习活动中获得相关技能和知识。
首先，教师以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、音乐、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说吃元宵团、闹花灯、猜灯谜等元宵活动，重温元宵节的热闹情形，引导学生进入制作花灯的学习活动中。
然后教师出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。
还可以请学生将教师的范品一步一步地拆开，师生共同尝试探究花灯制作的基本过程。
在这一过程中，教师应对制作、装饰方法作指导，如穗子的形状、数量、安放位置，装饰手法(描绘、剪贴等)的运用，花灯骨架的造型以及捆扎成型的小窍门等，每讲到一处，教师能提供相应的图片欣赏则最佳。
接下来，学生在教师的指导下，以小组合作的方式进行创作，教师播放一些轻快的民乐，让学生在轻松的氛围中自主表现。
最后是评析作业、交流经验和拓展环节。
作业展评可采用悬挂式，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评价后，教师可提供蜡烛、灯泡等可发光的物品，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来，使之成为本课的又一个亮点。
四、教学选择
教学安排上可考虑课前引导学生通过书籍、报刊杂志、网络或寻找老艺人等手段了解元宵节的由来、元宵习俗，欣赏、收集花灯的图片。
本课的活动设置建立在民间手工艺的基础之上，如若本地区有此类手工艺，教师可以将教材作进一步的教学处理。
五、教学建议
为了降低制作花灯的难度，培养学生互相协作精神等，可以将学生分成若干组，开展合作学习。
本课教学可根据学情安排1_2课时完成，课前应督促学生准备好各种应备材料，教学中应强调注意整洁、卫生。
教师应注意用火用电安全。
可在教室里牵挂铁丝以方便作品的悬挂展示。
如条件许可，还可以组织一次学生花灯作品展。