最新15《自相矛盾》教学课件
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15《自相矛盾》课件(共23张PPT)
写一写
写一写
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写一写
写一写
自相矛盾
第二课时
自相矛盾Biblioteka 读一读吾盾之坚，物/莫能陷也。 夫/不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
学习要求
再读课文，借助注释或字典或联想，在小组 里逐句说说故事的意思，可以适当地加上一些词 语使句子更通顺。
品读课文
楚人/有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾 盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物/无不陷也。”
读一读
máo dùn yù
wú
fú
自相矛盾 誉之曰 吾盾之坚 弗能应也
多音字
(fú) 夫不可陷 夫
(fū) 夫复何求
读一读
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于 物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾， 何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不 陷之矛，不可同世而立。
自相矛盾
人教部编版 五年级下册
自相矛盾
第一课时
猜一猜
《掩耳盗铃》
《拔苗助长》
猜一猜
《守株待兔》
《亡羊补牢》
这几则寓言故事分别告诉我们怎样的道理呢？
自相矛盾
学习要求
1.自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。 2.将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。 3.请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。 4.组长组织交流，动脑筋，想办法，记住生字的字形。
这个楚人在集市上卖矛和盾，他一直在夸他的盾坚固无比， 他的矛锋利无比。
品读课文
或曰：“以子之矛，陷子之盾， 何如？”其人弗能/应也。
有的人就问他：“用你的矛刺你的盾，结果会怎样呢”？
品读课文
部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》精美PPT课件
以子之矛，陷子之盾，何如？
那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？ 其人弗能应也。
这件事引发了人们什么样的议论？ 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可
同世而立。
讲述故事
第2课时
请同学们来当当小老师。
今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱 大雨。
前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨， 这是自相矛盾。
自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一 致，互相抵触。我们一起来读一读这篇课文。
板书设计
坚固
自
物莫能陷也 要实事求
相 矛 盾
锋利
是，不要 言过其实
于物无不陷也
语文 五年级 下册
15 自相矛盾
第一课时 第二课时
看着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言 故事，并说一说寓意。
守株待兔
拔苗助长
亡羊补牢
今天我们就再学 一个寓言成语：
自相矛盾
第一课时
韩非，先秦时期韩国公 子，是我国先秦时期著名政 治理论家，卓越的唯物主义 哲学家。又称“韩非子”。 代表作品《韩非子》。
你们是喜欢文言文的《自相矛盾》， 还是喜欢现代文的《自相矛盾》？
文言文短小精悍，但难懂；现代文 通俗易懂，但篇幅较长。
这篇文言文是战国时期的韩非子所著。
韩非子是战国末期的哲学家、思想家、政 论家和散文家，法家主要代表人物，后世称 “韩子”或“韩非子”。韩非是战国时期韩国 贵族，出生于战国末期韩国的都城新郑（今河 南省郑州市新郑市郑韩故城）。韩非与秦相李 斯都是荀子的学生，后来被李斯陷害入狱，最
这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？
本文通过楚人“自相矛盾”的故事， 告诉我们__说__话__做_事__不__能__相__互__抵__触__，__要___ _言__行__一__致__，__前__后__一__致__。
那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？ 其人弗能应也。
这件事引发了人们什么样的议论？ 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可
同世而立。
讲述故事
第2课时
请同学们来当当小老师。
今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱 大雨。
前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨， 这是自相矛盾。
自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一 致，互相抵触。我们一起来读一读这篇课文。
板书设计
坚固
自
物莫能陷也 要实事求
相 矛 盾
锋利
是，不要 言过其实
于物无不陷也
语文 五年级 下册
15 自相矛盾
第一课时 第二课时
看着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言 故事，并说一说寓意。
守株待兔
拔苗助长
亡羊补牢
今天我们就再学 一个寓言成语：
自相矛盾
第一课时
韩非，先秦时期韩国公 子，是我国先秦时期著名政 治理论家，卓越的唯物主义 哲学家。又称“韩非子”。 代表作品《韩非子》。
你们是喜欢文言文的《自相矛盾》， 还是喜欢现代文的《自相矛盾》？
文言文短小精悍，但难懂；现代文 通俗易懂，但篇幅较长。
这篇文言文是战国时期的韩非子所著。
韩非子是战国末期的哲学家、思想家、政 论家和散文家，法家主要代表人物，后世称 “韩子”或“韩非子”。韩非是战国时期韩国 贵族，出生于战国末期韩国的都城新郑（今河 南省郑州市新郑市郑韩故城）。韩非与秦相李 斯都是荀子的学生，后来被李斯陷害入狱，最
这则寓言告诉了我们一个什么样的道理？
本文通过楚人“自相矛盾”的故事， 告诉我们__说__话__做_事__不__能__相__互__抵__触__，__要___ _言__行__一__致__，__前__后__一__致__。
《自相矛盾》ppt课件
—— 战国·郑·列御寇《列子·说符》
主观成见是认识客观真理的障碍。当人们带着成见去观察世界时， 必然会歪曲客观事物的原貌。
利，于物 无不陷也。”或曰：“以子之矛陷
子之盾，何如？”其人 弗能应也。夫 不可陷
之盾 与 无不陷之矛，不可 同世而立。
思 走进文中人
默读课文，用“______”画出楚 人说的话，读一读。
思 走进文中人
《自相矛盾》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。又誉其矛曰：“吾矛之利，于
物无不陷也。”
探险之旅
如果任你独自去户外生存三天， 除了水和食物，只能带三样东西，你 会带什么？理由又是什么？
单元主题 思维的火花
核心要素 ◎ 了解人物的思维过程，加深对课
文内容的理解。 ◎ 根据情境编故事，把事情发展变
化的过程写具体。
韩
五
非
子
年
级
下
册
读 走进故事
《自相矛盾》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于
物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，
何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不
陷之矛，不可同世而立。
读 走进故事
《自相矛盾》
用借助注释、联系上下文等方法，理 解每句话的意思，小组之间说一说。
读 走进故事
读 走进故事
《自相矛盾》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”
读 走进故事
《自相矛盾》
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
主观成见是认识客观真理的障碍。当人们带着成见去观察世界时， 必然会歪曲客观事物的原貌。
利，于物 无不陷也。”或曰：“以子之矛陷
子之盾，何如？”其人 弗能应也。夫 不可陷
之盾 与 无不陷之矛，不可 同世而立。
思 走进文中人
默读课文，用“______”画出楚 人说的话，读一读。
思 走进文中人
《自相矛盾》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。又誉其矛曰：“吾矛之利，于
物无不陷也。”
探险之旅
如果任你独自去户外生存三天， 除了水和食物，只能带三样东西，你 会带什么？理由又是什么？
单元主题 思维的火花
核心要素 ◎ 了解人物的思维过程，加深对课
文内容的理解。 ◎ 根据情境编故事，把事情发展变
化的过程写具体。
韩
五
非
子
年
级
下
册
读 走进故事
《自相矛盾》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于
物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，
何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不
陷之矛，不可同世而立。
读 走进故事
《自相矛盾》
用借助注释、联系上下文等方法，理 解每句话的意思，小组之间说一说。
读 走进故事
读 走进故事
《自相矛盾》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”
读 走进故事
《自相矛盾》
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》精品课件(共55张PPT)
A.刘基 明朝
B．列子 战国
C.韩愈 唐朝
D．韩非 战国
课后练习
一、生活中怎样避免“自相矛盾”的事 情发生，你能否举些例子?
二、课外阅读二至三个寓言故事，写一 写你读后的感受。
课外拓展
螳臂挡车
战国时期，有一个叫将闾的学者，鲁国的国君听说他很有见 识，便召见他，请他讲一讲如何治理国家的事，将闾推辞不掉， 便对鲁国的国君说：“要实行恭敬和节俭，擢用公正忠诚的人， 行政大公无私，人民谁敢不和睦相处呢？”
层次梳理
盾—— 什么矛都无法刺破
故事
矛—— 什么盾都能刺破
道理：不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
主旨感悟
这则寓言通过讲述一个卖盾和 矛的楚国人过分夸耀自己卖的盾和 矛而不能自圆其说的故事，告诫人 们说话、做事要实事求是，不要言 过其实，前后抵触。
课外拓展
说一说：你能举出生活中 “自相矛盾”的经典事例吗？ 1. 广告词 今年过节不收礼……收礼只收脑白金。
根据部编版教材整理 五年级语文下
新课导入
谁能给大家讲讲下面的语言故事呢？
矛（锐利） 盾（坚固）
参考资料
《自相矛盾》出自于《韩 非子》一则成语故事。指不连 贯的性格或心情，后来讽刺那 些言行不一致，前后不协调的 人。
《韩非子》是收录战国时期哲学家韩非及 其弟子的作品集。其中记载了大量的脍炙人口 的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”“守株 待兔”“滥竽充数”“老马识途” 等等。这些生动的寓言故事，蕴 含着深刻的哲理，启迪了人们的智慧，具有较高 的文学价值。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
或：有人。
用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？
其人弗（fú）能应也。 弗：不。
《自相矛盾》课件ppt
板书设计
坚固
自
物莫能陷也 要实事求
相 矛 盾
பைடு நூலகம்锋利
是，不要 言过其实
于物无不陷也
主旨概括
《自相矛盾》这篇课文讲述的是楚国 人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因语言自 相抵触而不能自圆其说的故事，告诉我们 说话、做事都要认真考虑周到，不要自行 相互抵触，产生矛盾。
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习
一、下列句子朗读节奏划分正确的一项是 （ B） A.吾盾/之坚，物莫能陷/也。 B.吾矛/之利，于物/无不陷也。 C.以/子之矛/陷/子之盾。 D.夫不可/陷之盾与/无不陷之矛。
一般都认为猫指挥自己的尾巴，可是， 这条猫尾巴却认为是猫跟在自己后面。颠 倒想象真特别！
当跳蚤不同意尾巴的想法，告 诉它是猫有你这条尾巴，而不是你 这条尾巴有一只猫的时候，尾巴却 固执己见，它说：“猫可以有一条 尾巴，为什么尾巴就不能有一只 猫？”你认为尾巴的想法奇怪吗？ 为什么？
尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑： “如果你有一只猫，那你为什么还跟着它 到处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这 条尾巴有一只猫。”
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。
不。 有人问他：“如果用您的矛刺您的盾， 结果会怎么样呢？”那人便答不上话来了。
放在句首，表示将发议论。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同 世而立。 出现。
什么都不能被刺穿的盾与什么都能刺 穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
再读课文，说一说： 楚国人是怎样夸耀他的盾与矛的？ 为什么“其人弗能应”？ 从这篇课文中，你明白了什么道理？
自己的话讲给其他人听，并说说你 的感受。
颠倒儿歌 小鱼高高天上飞，小鸟展翅水里游， 老鼠抓住大花猫，兔子吓跑恶老雕， 蚂蚁踩死大公鸡，山羊追着老虎跑，
《自相矛盾》(完美版)PPT课件1
15.自相矛盾
语文统编版 五年级下
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,物莫能陷也。 夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。 寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。 句意：那个人不能回答。 寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。 从故事中你明白了什么道理？ 句意：不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 韩非的文章由后人收集整理编纂成《韩非子》，现存二十卷共计五十五篇，约十余万言。 自读《自相矛盾》，读准字音，注意停顿。 句意：有的人问他：“如果用你的矛刺你的盾，结果会怎样呢？” 句意：他夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够刺破它。 句意：不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 语文统编版 五年级下 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 从故事中你明白了什么道理？
句意：又夸耀自己的矛说：“我 的矛锋利极了，任何坚固的东西都 穿的透。”。
用。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
矛我:明长白柄了尖说刀话，、古办代事一要种实用事来求进是攻，刺不杀要的言武过器其。实。
有的人。 你。 放寓在言句 的首故，事表情示节将设发置议的论好。坏关系到寓言的未来。
语其文人统 弗编（版fú）能五应年也级。下 句寓意言： 故不事能是被含刺有穿讽的喻盾或与明什显么教都训能意刺义穿的的故矛事，不是可文能学同体时裁存的在一于种这。个世界上。
其中人国弗 古（代f思ú）想能家应、也哲。学家和散文家，法家学派代表人物。 中夫国不古 可代陷思之想盾家与、无哲不学陷家之和矛散，文不家可，同法世家而学立派。代表人物。
寓xiā言ng故（事相是似含）有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。
句意：有的人问他：“如果用源自你的矛刺你的盾，结果会怎样呢 句其意人： 弗有（的fú）人能问应他也：。“如果用你的矛刺你的盾，结果会怎样呢？”
语文统编版 五年级下
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,物莫能陷也。 夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立。 寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。 句意：那个人不能回答。 寓言的故事情节设置的好坏关系到寓言的未来。 从故事中你明白了什么道理？ 句意：不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 韩非的文章由后人收集整理编纂成《韩非子》，现存二十卷共计五十五篇，约十余万言。 自读《自相矛盾》，读准字音，注意停顿。 句意：有的人问他：“如果用你的矛刺你的盾，结果会怎样呢？” 句意：他夸耀自己的盾说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够刺破它。 句意：不能被刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。 语文统编版 五年级下 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 从故事中你明白了什么道理？
句意：又夸耀自己的矛说：“我 的矛锋利极了，任何坚固的东西都 穿的透。”。
用。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
矛我:明长白柄了尖说刀话，、古办代事一要种实用事来求进是攻，刺不杀要的言武过器其。实。
有的人。 你。 放寓在言句 的首故，事表情示节将设发置议的论好。坏关系到寓言的未来。
语其文人统 弗编（版fú）能五应年也级。下 句寓意言： 故不事能是被含刺有穿讽的喻盾或与明什显么教都训能意刺义穿的的故矛事，不是可文能学同体时裁存的在一于种这。个世界上。
其中人国弗 古（代f思ú）想能家应、也哲。学家和散文家，法家学派代表人物。 中夫国不古 可代陷思之想盾家与、无哲不学陷家之和矛散，文不家可，同法世家而学立派。代表人物。
寓xiā言ng故（事相是似含）有讽喻或明显教训意义的故事，是文学体裁的一种。
句意：有的人问他：“如果用源自你的矛刺你的盾，结果会怎样呢 句其意人： 弗有（的fú）人能问应他也：。“如果用你的矛刺你的盾，结果会怎样呢？”
15《自相矛盾》课件(共15张PPT)
自相矛盾》《守株待兔》《老马识途》等。
作业：
1.背诵课文（必做） 2.运用多种描写手法，加入想象，丰富人物性格，将课文改写 成一篇300字左右的小故事。（选做） 3.阅读《韩非子》中其它感兴趣的寓言故事。（选做）
15.自相矛盾
什么是寓言故事？
寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文 学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教 训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己 的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都 戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐 利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人 问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那 个楚国人张口结舌，回答不出来了。
yù
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚, 物/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于 物/无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,
fú
何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/ 无不陷之矛，不可/同世而立。
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子 之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
刺破
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
有的人
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子
之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不
可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
指当权者出卖官职、 爵位以聚敛财富。
鬻：卖
卖
称赞
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
作业：
1.背诵课文（必做） 2.运用多种描写手法，加入想象，丰富人物性格，将课文改写 成一篇300字左右的小故事。（选做） 3.阅读《韩非子》中其它感兴趣的寓言故事。（选做）
15.自相矛盾
什么是寓言故事？
寓言故事是含有讽喻或明显教训意义的故事，是文 学体裁的一种。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教 训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己 的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都 戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐 利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人 问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那 个楚国人张口结舌，回答不出来了。
yù
楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚, 物/莫能陷也。”又/誉其矛曰:“吾矛之利,于 物/无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,
fú
何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/ 无不陷之矛，不可/同世而立。
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰： “吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子 之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不 可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
刺破
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
有的人
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子
之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不
可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
指当权者出卖官职、 爵位以聚敛财富。
鬻：卖
卖
称赞
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：
坚固
第15课《自相矛盾》课件(共15张PPT).ppt
矛 戳得穿
应实事求是
盾 矛锋利 盾不坚固
《韩非子》 韩非的著作总集。共五十五篇， 十万余字，在先秦诸子散文中独树一帜。书中许多 当时的民间传说和寓言故事也成为成语典故的出处。
wú
fú
fú
吾弗夫
多音字： 夫
fū 渔夫 fú 信夫
矛盾
兴言 誉
誉吾
吾 五口
朗读课文，疏通字词大意，并划分朗读节奏。
卖
称赞 说
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：
“吾盾之坚，物莫能陷也。”又
同世而立。
议论
揭示了楚人的话自相矛盾的原因。
结合课文内容，说说楚人的“自相矛盾” 表现在哪里。
吹嘘盾的坚固
忽略了矛的锋利
夸耀矛的锋利
忘记了盾的坚固
这个故事告诉我们：说话、办事必须 实事求是，前后照应，而不能故意夸大， 言过其实，否则，就会陷入“自相矛盾” 的境地。
自 戳不穿 相 盾坚固 矛不锋利 说话、办事
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于 物无不陷也。” 语言描写
楚人片面地夸大自己的盾 和矛的作用。
或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。 面对他人的问话，楚人为什么“弗能应”？
发现自己前后说法之间有冲突， 无法自圆其说。
夫不可陷之盾与无不陷之矛ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不可
誉其矛曰：“吾矛之利，于物无
不陷也。”
刺破
有的人
或曰：“以子之矛陷子之盾，
何如？”其人弗能应也。夫不可
陷之盾与无不陷之矛，不可同世
而立。
不 放在句首,表示将发议论
课文大意
楚国有一个卖盾和矛的人，他夸耀自己的盾说： “我的盾坚固无比，任何东西都不能刺破它。”又 夸耀自己的矛说：“我的矛锋利极了，没有不能刺 破的东西。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾， 结果会怎么样呢？”那人哑口无言，回答不上来了。 什么东西都刺不破的盾与什么都能刺破的矛，是不 可能同时存在于这个世界上的。
五年级下册语文15 自相矛盾-优质课课件(共14张PPT)优质课公开课课件
01 学习目标
02 学习字词 03 课文欣赏
04
布置作业
学习 目标
自相矛盾
1.认识3个生字。 2.正确、流利地朗读课文，结合自己的 经验理解成语故事中蕴含的道理。 3.背诵成语故事。
学习 字词
自相矛盾
dùn zhènɡ bèi
矛盾 怔住 狼狈
课文 欣赏
自相矛盾
矛
课文 欣赏
自相矛盾
盾
课文 欣赏
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•谢 谢
你明白这则成语的寓意了吗？
《自相矛盾》这个成语比喻一个 人的言语和行为前后抵触，讽刺那些 无视现实，随意夸大的人。
课文 欣赏
自相矛盾
关于成语 什么样的词称为成语？
成语是人们长期以来习惯用的、 简洁精辟的定型词组或短句，大多由 4个字组成，一般都有出处。
布置 作业
自相矛盾
1.掌握本课要求会认的3个生字。 2.在现实生活中，你还遇到哪些自相 矛盾的人和事，写一写。
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自相矛盾
1.你们知道矛和盾的作用吗？ 2.朗读课文，说说故事讲了什 么事？
课文 欣赏
自相矛盾
自读课文，要求： 1.画出生字，边认字边读课文，注 意读准字音； 2.画出不理解的词语，借助字典并 联系上下文理解意思。
课文 欣赏
自相矛盾
再读课文，看看卖矛和盾的人是 怎样说大话的？
15《自相矛盾》课件(共15张PPT)
这位楚国人是什么表现? “其人弗能应也。”
起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不 陷也。”
经过——或曰：“以子之矛,陷子之盾， 何如?”
结局——其人弗能应也。
楚人这样做会导致什么后果?如果你是那位卖矛 与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样 推销自己的矛与盾？
放在句首，表示将发议论。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 而立。
什么都不能被刺穿的盾ຫໍສະໝຸດ 什么都能刺 穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
深度感悟，拓展交流
楚国人是如何卖矛和盾的呢？
誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又其矛 曰:“吾矛之利,于物无不陷也。
路人们都说了什么话呢? “以子之矛陷子之盾,何如?”
穿透。
楚国有一个既卖 盾又卖矛的人，他首 先夸耀自己的盾，说： “我的盾坚固无比， 没有什么东西能够穿 透它。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。”
他又夸耀自己的矛，说：“我的 矛很锐利，无论什么东西都能被它穿 破！”
有人。 你。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何 如？”其人弗能应也。
那个人。 有人问他：“如果用您的矛刺您的 盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上 话来了。
新课导入
请同学们来当当小老师。 今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱
大雨。 前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，
这是自相矛盾。
15 自相矛盾
释疑
自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一 致，互相抵触。
初读课文，检测自学
根据划分的节奏齐读课文，注意读准字音。
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/ 莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛/之利，于物/无 不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？” 其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛， 不可/同世而立。
起因——楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰“吾矛之利，于物莫不 陷也。”
经过——或曰：“以子之矛,陷子之盾， 何如?”
结局——其人弗能应也。
楚人这样做会导致什么后果?如果你是那位卖矛 与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样 推销自己的矛与盾？
放在句首，表示将发议论。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世 而立。
什么都不能被刺穿的盾ຫໍສະໝຸດ 什么都能刺 穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
深度感悟，拓展交流
楚国人是如何卖矛和盾的呢？
誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又其矛 曰:“吾矛之利,于物无不陷也。
路人们都说了什么话呢? “以子之矛陷子之盾,何如?”
穿透。
楚国有一个既卖 盾又卖矛的人，他首 先夸耀自己的盾，说： “我的盾坚固无比， 没有什么东西能够穿 透它。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。”
他又夸耀自己的矛，说：“我的 矛很锐利，无论什么东西都能被它穿 破！”
有人。 你。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何 如？”其人弗能应也。
那个人。 有人问他：“如果用您的矛刺您的 盾，结果会怎么样呢？”那人便答不上 话来了。
新课导入
请同学们来当当小老师。 今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂沱
大雨。 前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨，
这是自相矛盾。
15 自相矛盾
释疑
自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一 致，互相抵触。
初读课文，检测自学
根据划分的节奏齐读课文，注意读准字音。
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰：“吾盾/之坚，物/ 莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛/之利，于物/无 不陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？” 其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛， 不可/同世而立。
15《自相矛盾》课件(共28张PPT)
韩 非 子
作业：
必做：背诵课文，把这个故事讲给家长听。 选做： 1、说说生活中自相矛盾的人或事。
2、阅读《韩非子》中的其他经典寓言故事。
可能1 可能2 可能3 可能4
思维探究卡 以子之矛，陷子之盾，何如？
盾矛
结论
盾完好 矛折
Байду номын сангаас
无不陷之矛不存在
盾陷
矛完好
不可陷之盾不存在
盾陷
矛折 不可陷之盾和无不陷之矛都不存在
盾完好 矛完好
无不陷之矛不存在
不可同世而立
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同 世而立。
讲演思维故事
小组合作进行课本剧表演，注意以下几点评价要求。
评分细则
角色安排得当，分工明确。 故事表演完整，情节流畅。 语言生动，表情丰富，动作到位。 发挥想象创新。
得分
我给这个小组打（ ）颗星，因为（ 提出的建议是（ ）。
），我想
1 3
2 4
韩 非 子
郑人买履
郑人有欲买履②者，先自度③其足，而置④ 之其坐⑤。至之市，而忘操⑥之。已得履，乃曰 ：“吾忘持度⑦。”反归取之。及反，市罢，遂 不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信 度，无自信⑧也。”
思思维维的成火长花跨营过
时空，照亮昨天、今 天和明读天懂。故事内容
探究思维密码 讲演思维故事
15自相矛盾
鬻
夫
15自相矛盾 楚人/有/鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,物/ 莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无不 陷也。”或曰:“以子之矛/陷子之盾,何如?”其人/ 弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/ 同世而立。
注释：①选自《韩非子•外储说左上》。郑：春秋 时代郑国，在现今河南省的新郑县。②履：鞋子 ，革履 ③度（duó）：衡量。用尺子度量的意 思 ④置：放，搁在。 ⑤坐：通“座”，座位。 ⑥操：拿、携带。⑦度（dù)：量好的尺码，这 里作动词用，即计算、测量的意思。⑧自信：相 信自己的脚。
《自相矛盾》ppt课件
15 自相矛盾
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能
陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”
fú
或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
学习要求：1.读准字音，读通句子。2.圈出生字词并尝试解决。
初读课文 扫清障碍
我会认
wú
篇幅短小 株待兔
揠苗助长
思维的火花跨越 时空，照亮昨天、
今天和明天。
15 自相矛盾
矛 攻击 盾 防御
自相矛盾?
比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。
韩非，先秦时期韩国公子（即 国君之子），战国末期韩国人（今 河南新郑）。是中国古代著名的哲 韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩学国人家（、今河思南想新郑家）、。是政中国论古家代著和名散的哲文学家家、，思想家、政论 家和散文家，后世称“韩子”或“韩非子”，是法家后思世想的称集“大成韩者子。韩”非所或写“作品韩后非来集子为”《韩，非是子》一书。 法家思想的集大成者。韩非所写作 品后来集为《韩非子》一书。
刺破
坚固
楚人有鬻盾与矛者,誉之
曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”
又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无
不陷也。”
锋利
句意：有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸赞他的盾牌说：“我 的盾牌坚固得什么东西都刺不进。”又夸耀他的长矛说：“我 的长矛锋利得什么东西都能刺进去。”
或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”
有的人
怎么样
句意：有的人说：“用您的长矛刺您 的盾牌，会怎么样呢？
以子之矛陷子之盾,何如?
其人弗能应也。
哑口无言、目瞪口呆、无言以对、无地自容、面红耳赤、张口结舌……
部编版五年级下册语文《自相矛盾》PPT教学课件
课内作业
那卖矛又卖盾人回到家 后，想到今天发生的事，觉 得很丢脸，决定写一篇反思 日记。他会怎样写呢？同学 们来帮他写一写。
随堂练习
1.下面红色字的解释不正确的一项是（ C ）。
A.誉之曰（夸耀）
B.于物无不陷也（刺破）
C.吾矛之利（好处）
D.夫不可陷之盾与无不陷之矛（放在句首，表示将发议论）
2.对本文的作者判断正确的一项是（ D ）。
比喻自己说话做事前后抵触。
成
语 理
张口结舌：
解
形容理屈词穷，或因紧
张害怕而发愣。
第
五 章
课后作业
书 写 本 课 生 字
思考问题
“其人弗能应也”的原因是什么？ 生活中有类似的事情吗？
谢谢观看
锋利 ，“盾”不 坚固 。如果“矛” 不能刺穿“盾”，就说明：“矛不 锋利 ， “盾” 坚固 。
主题探究
这个小故事告诉我们什么道理？
这个故事告诉我们行事和 言语一定要前后统一，讲究 实事求是。（或者告诫人们 说话、办事要实事求是，不 要言过其实。）
课内拓展
在一个黄昏的早晨， 有一位年轻的老人， 骑着一匹乌黑流
卖东西的人到底说了什么大话呢? 他说：“我的矛最锋利，无论什么盾
都抵挡不住它，一刺就穿。我的盾十分坚 固，不管多么锋利的矛，也刺不穿它！”
字词解释
其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛， 不可同世而立。
【弗】不。 【应】回答。 【夫】放在句首，表示将发议论。 【同世而立】同时并存。
句子翻译
将闾吃惊地说：“先生是说鲁国国君照我说的去做，要实现圣明之 治，如同螳螂挡车是不能胜任的吧！”季彻没有回答，他说：“最伟大 的圣人治理天下的做法是，顺应民心的自然活动，来完成教化，改易俗 习。这样人民都能去掉有害心思，增进专一于道的志向。就好像随本性 自然形成，而不知为什么会这样。要使天下皆同一于自然之德，必须使 内心安定才是。”
部编版语文五年级下册第15课《自相矛盾》课件
如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不
陷之矛，不可/同世而立。
15 自相矛盾
读完课文后，你来说一说，课文的主 人公是谁？讲了一件什么事呢？
主人公是一个卖盾与矛的人。 主要讲的是楚国有一个卖矛与盾的人，他 先夸他的盾牌非常坚固，什么也戳不破；又夸 矛非常锋利，什么都能戳破。旁人问他：拿你 的矛戳你的盾会怎么样？那个人被问得哑口无 言。
盾:盾牌，古代兵器，是 一种防护身体，挡住敌人 刀箭的牌。
盾牌是古代防御武器。
15 自相矛盾
韩非，先秦时期韩国公子， 是我国先秦时期著名政治理 论家，卓越的唯物主义哲学 家。又称“韩非子”。代表 作品《韩非子》。
15 自相矛盾
我会认
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
15 自相矛盾
15语自文相矛盾五年级 下册
15 自相矛盾
第一课时
15 自相矛盾
看着下面图片，一起来猜一猜是什么寓言 故事，并说一说寓意。
守株待兔
拔苗助长
亡羊补牢
15 自相矛盾
今天我们就再学一 个寓言成语：
自相矛盾
15 自相矛盾
词语解释 矛:长柄尖刀，古代一种 用来进攻刺杀的武器。 古代士兵作战都使用长矛。
15 自相矛盾
15 自相矛盾
指导朗读
根据下面的朗读要求，自由朗读课文: 1.正确、流利地朗读课文。（课后第1 题） 2.注意断句，读出古文的韵味。
15 自相矛盾
自相矛盾
根据划分节
奏读
yù
yù
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,
莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/
无不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何
《自相矛盾》PPT教学课件
读懂文言文的方法
读懂文言文最快捷的方法就是借助课 文中的注释。在读好、读通课文的基础上， 对照课文中的注释，结合平时掌握的语言 表达特点来尝试弄懂每个词、每句话的大 概意思。实在不理解的地方可以与同学、 老师交流。
指导朗读
楚人/有/鬻盾与矛者，誉之/曰： “吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉其 矛/曰：“吾矛/之利，于物/无不陷 也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾， 何如?”其人/弗能应也。夫/不可陷之 盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。
译文：有人说：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么？”
其人弗能应也。
译文：那个人被问得哑口无言。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
译文：什么东西都无法刺破的盾与什么东西都能刺破的矛，是不可能同时存 在的。
翻译文言文的方法
（1）“留”就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、 地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时均可保留。
（2）“删”就是删除。删掉无须翻译的词。 （3）“补”就是增补。补出省略句中的省略成分，补出省略了的语 句。 （4）“换”就是替换。用现代词汇替换古代词汇。 （5）“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。 （6）“变”就是变通。在忠于原文的基础上，把难懂的词句换成通 俗易懂的词句。
故事寓意
世上不可能同时存在坚不可破的盾和无 坚不摧的矛，这个楚国人片面地夸大了矛与 盾的作用，最后无法自圆其说。这个寓言故 事告诉我们说话做事要前后相应，不要自相 矛盾。
自相矛盾
理解课文题目
“矛”是古代人作战进攻敌人的 刺击武器；“盾”是古代人作战中保 护自己的盾牌。“自相矛盾” 比喻自 己说话做事前后抵触。
作者简介
韩非（约前280—前233），战国末思想家，法家 主要代表人物。出身韩国贵族。与李斯同师事荀子。曾 建议韩王变法图强，不见用。吸收道、儒、墨各家的思 想，继承发展前期法家思想，集法家学说的大成。在哲 学上发展了荀子的学说，认为“道”是事物运动的普遍 规律，而“理”则是具体事物运动的特殊规律。著作有 《韩非子》。
部编版五年级语文下册15自相矛盾课件(共26张PPT)
课后延学：
阅读古代寓言故事《塞翁失马》， 运用借助注释和联系上下文猜测的方 法去读懂小古文，读懂后填写思维导 图，获得思维的提升。
而立。
自相矛盾
yù
wú
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,物/
莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无不陷
f
也。”或曰:“以子之矛/陷子之盾,何如?”其人/弗ú
fú
能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世
而立。
自相矛盾
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能 陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。” 或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。 夫不可陷之盾与无不陷之矛，”其人弗能应也。
存在
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
不可刺破的盾和什么都能刺破的矛
借助注释
联系上下文猜测
卖
自相矛盾
夸耀
刺破
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷
有的人
也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:
不 放在句首，表示将发议论。
“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷
联系上下文猜测
自相矛盾
夸耀
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能
一个楚国人在卖盾和矛
我的盾非常坚固，什么东西都不能
陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”
刺破它
或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
联系上下文猜测
自相矛盾
夸耀
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能
贤舜，则去尧之明察；圣尧，则去舜之德化：不可两得也。
小学五年级语文下册教学课件《自相矛盾》
课后作业
1. 正确、流利地朗读课文，熟读成诵。 2. 课外搜集其他的寓言故事，然后用
自己的话讲给其他人听，并说说你 的感受。
底部基本持平；下面是个“目”。
誉
书写指导：“兴”略扁宽，撇、捺伸展到 位；“言”略窄。
品读课文 第2课时
自由读课文，对照注释，想想每句话 是什么意思，再连起来说说课文的内容。
品读课文
卖。
称赞。 楚人有鬻盾
楚国有个卖盾和矛 的人，他首先夸耀自己
与矛者，誉之曰： 的盾说：“我的盾非常
“吾盾之坚，物 莫能陷也。”
弗（ fú ）自__愧__弗__如__ 佛（ fó ）__佛__像____ 费（ fèi ）__花__费____
初读课文
多音字
fū 指“成年男子”“丈夫”时读
夫
第一声。
fú 在文言文中用于句首或句末表
示语气时读第二声。
吾
弗
夫
初读课文
矛盾誉 吾
矛
书写指导：第二笔点不能漏写。
盾
书写指导：第二笔撇伸展，末端要与里面的
wúபைடு நூலகம்
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之
坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，
fú
fú
何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不
陷之矛，不可同世而立。
初读课文 生字辨析
吾（ wú ）__吾__辈____ 语（ yǔ ）__语__言____ 悟（ wù ）__觉__悟____
课后习题参考答案
可结合前文，说说“不可同世而立”的东西是什么， 再根据常识判断出“不可陷之盾”和“无不陷之矛” 是不能同时存在的两种事物，进而明白“立”的意 思是“存在”。“弗”字，可先联系上文中卖者和 围观者的对话猜测句子的大意，即卖者答不上来， 进而猜出句中“弗”的意思是“不”。
《自相矛盾》课件完美版
2024/9/20
编写一个借事喻理的小故事。 从前有一个农夫，因为他非常勤劳节约，所以大家送给
他一块匾，上面写着“勤劳节约”四个大字。 二十年后，老农夫死了。他的家产让两个儿子平分了，
就连那块儿匾也被分成了两半，大儿子拿的是“勤劳”， 小儿子拿的是“节约”。大儿子非常勤劳，每天能挣很多 钱，但他花掉的钱永远比挣到的钱多。小儿子十分节
2024/9/20
明“自相矛盾”意 1．《自相矛盾》选自《___韩__非__子__·难__一___》，讲的是
__一__个__楚__国__人__卖__矛__和__盾__的__故__事____________________________。 2．“自相矛盾”是个成语，意思是_用__自__己__的__矛__刺__自__己__的__盾__牌___
2024/9/20
初读课文，把课文读正确，读通顺，注意把握 好停顿。再读课文，能联系上下文猜测字词的意思， 并结合注释，理解文章内容。重点品读楚国人的语 言，了解他的思维过程，体会故事的寓意。熟读成 诵，并能用自己的话讲讲这个故事。
2024/9/20
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
2024/9/20
2024/9/20
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
2024/9/20
我会读
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
比喻__一__个__人__说__话__做__事__前__后__抵__触__，__不__一__致_______________
编写一个借事喻理的小故事。 从前有一个农夫，因为他非常勤劳节约，所以大家送给
他一块匾，上面写着“勤劳节约”四个大字。 二十年后，老农夫死了。他的家产让两个儿子平分了，
就连那块儿匾也被分成了两半，大儿子拿的是“勤劳”， 小儿子拿的是“节约”。大儿子非常勤劳，每天能挣很多 钱，但他花掉的钱永远比挣到的钱多。小儿子十分节
2024/9/20
明“自相矛盾”意 1．《自相矛盾》选自《___韩__非__子__·难__一___》，讲的是
__一__个__楚__国__人__卖__矛__和__盾__的__故__事____________________________。 2．“自相矛盾”是个成语，意思是_用__自__己__的__矛__刺__自__己__的__盾__牌___
2024/9/20
初读课文，把课文读正确，读通顺，注意把握 好停顿。再读课文，能联系上下文猜测字词的意思， 并结合注释，理解文章内容。重点品读楚国人的语 言，了解他的思维过程，体会故事的寓意。熟读成 诵，并能用自己的话讲讲这个故事。
2024/9/20
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
2024/9/20
2024/9/20
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
2024/9/20
我会读
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
比喻__一__个__人__说__话__做__事__前__后__抵__触__，__不__一__致_______________
部编五年级语文下册《自相矛盾》公开课课件
有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我 的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛 ，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。”有人 问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张 口结舌，一句话也回答不上来。什么都不能刺穿的盾与什么都 能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
部编五年级语文下册
15 自相矛盾
学习目标
1、自主学习字词，读好多音字“夫”。 2、正确流利有感情朗读课文，背诵课文。 3、理解“坚、应、利、弗、誉、立”等词 的意思，并用自己的话讲述《自相矛盾》。 4、概述人物的思维过程，说说“其人弗能 应也”的原因，从简单思维走向缜密思维。
文学常识
《韩非子》是法家学派的代表著作，共二 十卷。韩非（约公元前280～233年），后 人称韩非子或韩子，战国时期韩国人，为 法家学派代表人物。 寓言：寓言是用比喻性的故事来寄托意味 深长的道理，给人以启示的文学体裁，字 数不多，但言简意赅。
作业：
必做：背诵课文，把这个故事讲给家长听。 选做： 1、说说生活中自相矛盾的人或事。
2、阅读《韩非子》中的其他经典寓言故事。
③不可同世而立。（ ）
①其人弗能应也。（ ） ②誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”（ 称赞） ③不可同世而立。（ ）
③不可同世而立。（ 存在 ）
译文
有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自 己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东 西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我 的矛锋利极了，任何坚固的东西都穿得透。” 有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会 怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也回答不 上来。什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的 矛，不可能同时存在于这个世界上。
注释：①选自《韩非子•外储说左上》。郑：春秋 时代郑国，在现今河南省的新郑县。②履：鞋子 ，革履 ③度（duó）：衡量。用尺子度量的意 思 ④置：放，搁在。 ⑤坐：通“座”，座位。 ⑥操：拿、携带。⑦度（dù)：量好的尺码，这 里作动词用，即计算、测量的意思。⑧自信：相 信自己的脚。
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__________________
想一想
生活中自相矛盾的事情很多，为了避免自 相矛盾的事情发生，我们应该怎么做？
要言行一致，说到做到，实事求是， 实话实说。
________________________________ __________________
用自己的话讲讲这个故事吧！
（课后第4题）
我会认
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
自相矛盾
文言文
yù
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫
能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷
fú
也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗
fú
能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世
而立。
自 相 矛 盾 根据划分节奏读
寓言故事成语
画蛇添足 掩耳盗铃 滥竽充数 守株待兔 亡羊补牢 刻舟求剑 坐井观天 买椟还珠 揠苗助长
寓言就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。
语文 五年级 下册
15 自相矛盾
第一课时 第二课时
第一课时
韩非，先秦时期韩国公 子，是我国先秦时期著名政 治理论家，卓越的唯物主义 哲学家。又称“韩非子”。 代表作品《韩非子》。
想一想， “其人弗能应也”的原因是什么？
生活中有类似的事情吗？
（课后第3题）
因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都 夸大到绝对化程度，前后相互抵触，使自己不 能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。 他 若回答矛能刺穿盾，则与盾“物莫能陷也” 相矛盾；他若回答矛不能刺穿盾，则与矛“于 物无不陷也” 相矛盾。
三、展开充分的想象，续写《自相矛盾》。
用下面的开头: 那个楚国人什么也没有卖出去，回到家后
对家里人说……
1.注意正确使用冒号和引号。 2.把句子写通顺，注意语言
的生动。
yù
yù
wú
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,
物/莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/
无不陷也。”或曰:“以子之矛/陷子之盾,何如?”
fú
fú
其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，
不可/同世而立。
我会写
máo dùn
yù
wú
矛 盾 誉吾
读完课文后，你来说一说，课文的主人公 是谁？
瞠目结舌 面红耳赤 洋相百出 目瞪口呆
词语积累（有“自”字的成语）
自给自足 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自不量力 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自欺欺人 自相矛盾
主题概括
这篇课文是一则文言文_寓__言___故事，课文主 要讲了一个卖_矛__和__盾__的人，夸赞_自__己__的__矛__和__盾__， 他说的话_前__后__互__相__抵__触__，__不__能__自__圆__其__说___。这个 故事告诉我们 说话、做事要实事求是，不要 _言__过__其__实__，__前_后__抵__触__。________________________ _____________。
放在句首，表示将发议论。
同时存在
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
句意： 因为什么都不能被刺穿的盾与什么都能刺 穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
这一句是议论，揭示课文寓意，点明楚国人自夸 海口将自己陷入自相矛盾、尴尬的境地
生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：
有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收 xxx”, 这种说法自相矛盾。
句意：楚国有个卖盾又卖矛的人，他首先夸耀自 己的盾说：“我的盾很坚固，没有什么东西能够刺破 它。”然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛很锋利， 无论什么东西都能被它刺破。”
有的人
怎么样
或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”
其人弗能应也。
不 答应
句意：有的人问他：“如果用你的矛 去刺你的盾，结果会怎么样呢？”那个人 便答不上话来了。
楚人有鬻盾与矛者
楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向 他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人 的问题？
互动课堂
你能结合课文注释并联系上下文， 理解课文的意思吗？
楚国人 卖
夸耀 说 我、我的 坚固
刺破
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷
也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”
锋利
词语解释
矛:长柄尖刀，古代一种 用来进攻刺杀的武器。
古代士兵作战都使用长矛。
盾:盾牌，古代兵器，是 一种防护身体，挡住敌人 刀箭的牌。
盾牌是古代防御武器。
盾矛
坚固
_________
锐利
________________________________ __________________
朗读课文 扫清障碍
楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他 的盾牌非常坚固，什么也戳不破；又夸矛 非常锋利，什么都能戳破。旁人问他：拿 你的矛戳你的盾会怎么样？那个人被问得 哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么 盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。
词语积累 你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？
哑口无言 无地自容 无言以对 呆若木鸡
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他 自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说： “我没有说话，我只是小声地说话。” 他的话 自相矛盾。
在一个黄昏的早晨， 有一位年轻的老人， 骑着一匹乌黑的白马， 慢慢飞奔上矮小的高峰。 ________________________________
想一想
生活中自相矛盾的事情很多，为了避免自 相矛盾的事情发生，我们应该怎么做？
要言行一致，说到做到，实事求是， 实话实说。
________________________________ __________________
用自己的话讲讲这个故事吧！
（课后第4题）
我会认
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
自相矛盾
文言文
yù
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫
能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷
fú
也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗
fú
能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世
而立。
自 相 矛 盾 根据划分节奏读
寓言故事成语
画蛇添足 掩耳盗铃 滥竽充数 守株待兔 亡羊补牢 刻舟求剑 坐井观天 买椟还珠 揠苗助长
寓言就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。
语文 五年级 下册
15 自相矛盾
第一课时 第二课时
第一课时
韩非，先秦时期韩国公 子，是我国先秦时期著名政 治理论家，卓越的唯物主义 哲学家。又称“韩非子”。 代表作品《韩非子》。
想一想， “其人弗能应也”的原因是什么？
生活中有类似的事情吗？
（课后第3题）
因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都 夸大到绝对化程度，前后相互抵触，使自己不 能自圆其说，处于尴尬局面，无法回答。 他 若回答矛能刺穿盾，则与盾“物莫能陷也” 相矛盾；他若回答矛不能刺穿盾，则与矛“于 物无不陷也” 相矛盾。
三、展开充分的想象，续写《自相矛盾》。
用下面的开头: 那个楚国人什么也没有卖出去，回到家后
对家里人说……
1.注意正确使用冒号和引号。 2.把句子写通顺，注意语言
的生动。
yù
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楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,
物/莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/
无不陷也。”或曰:“以子之矛/陷子之盾,何如?”
fú
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其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，
不可/同世而立。
我会写
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矛 盾 誉吾
读完课文后，你来说一说，课文的主人公 是谁？
瞠目结舌 面红耳赤 洋相百出 目瞪口呆
词语积累（有“自”字的成语）
自给自足 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自不量力 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自欺欺人 自相矛盾
主题概括
这篇课文是一则文言文_寓__言___故事，课文主 要讲了一个卖_矛__和__盾__的人，夸赞_自__己__的__矛__和__盾__， 他说的话_前__后__互__相__抵__触__，__不__能__自__圆__其__说___。这个 故事告诉我们 说话、做事要实事求是，不要 _言__过__其__实__，__前_后__抵__触__。________________________ _____________。
放在句首，表示将发议论。
同时存在
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
句意： 因为什么都不能被刺穿的盾与什么都能刺 穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
这一句是议论，揭示课文寓意，点明楚国人自夸 海口将自己陷入自相矛盾、尴尬的境地
生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：
有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收 xxx”, 这种说法自相矛盾。
句意：楚国有个卖盾又卖矛的人，他首先夸耀自 己的盾说：“我的盾很坚固，没有什么东西能够刺破 它。”然后，他又夸耀自己的矛说：“我的矛很锋利， 无论什么东西都能被它刺破。”
有的人
怎么样
或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”
其人弗能应也。
不 答应
句意：有的人问他：“如果用你的矛 去刺你的盾，结果会怎么样呢？”那个人 便答不上话来了。
楚人有鬻盾与矛者
楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向 他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人 的问题？
互动课堂
你能结合课文注释并联系上下文， 理解课文的意思吗？
楚国人 卖
夸耀 说 我、我的 坚固
刺破
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷
也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”
锋利
词语解释
矛:长柄尖刀，古代一种 用来进攻刺杀的武器。
古代士兵作战都使用长矛。
盾:盾牌，古代兵器，是 一种防护身体，挡住敌人 刀箭的牌。
盾牌是古代防御武器。
盾矛
坚固
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锐利
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朗读课文 扫清障碍
楚国有一个卖矛与盾的人，他先夸他 的盾牌非常坚固，什么也戳不破；又夸矛 非常锋利，什么都能戳破。旁人问他：拿 你的矛戳你的盾会怎么样？那个人被问得 哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么 盾都能穿破的矛，是不能同时出现在一起。
词语积累 你想到了用什么词语来形容此时的楚人呢？
哑口无言 无地自容 无言以对 呆若木鸡
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他 自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说： “我没有说话，我只是小声地说话。” 他的话 自相矛盾。
在一个黄昏的早晨， 有一位年轻的老人， 骑着一匹乌黑的白马， 慢慢飞奔上矮小的高峰。 ________________________________