四年级下册语文单元习作《我学会了》教学设计(部编版)
部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计
部编版四年级下册第6单元习作《我学会了____》教学设计《习作：我学会了____》教学方案习作指导【教学目标】1.能按一定的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中克服困难的经历或有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学重点】能写出学习过程中克服困难的经历或者有趣的经历，把心情变化写下来。
【教学准备】《我学会了____》习作构思单。
【教学过程】一、习作导入1.谈话导入：同学们，成长的经历是丰富多彩的，我们一天天长大，学会的事情也越来越多。
回想一下，你学会的哪件事情让你印象最深、最有成就感呢？2.板书课题——习作：我学会了____。
二、习作要求1.引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作对象是什么了吗？我们正慢慢长大，学会了做很多事情。
你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
预设：抓住“学会的哪件事情让你最有成就感”这个关键语句，我了解了“事情”是本次习作的对象，我们要写出“学会”的最有成就感的事情，表达出自己的感受，也就是回忆自己学会做的事情，从中选择一件最有成就感的事情，写出学做这件事情的经历，并表达出自己的体会。
2.引导：请你读一读这三个问题，并说一说它们对本次习作有什么帮助。
◇你是怎样一步步学会做这件事情的？◇学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？◇有哪些有趣的经历？心情有哪些变化？预设：第一个问题旨在帮助我们明确学做事情的顺序和经过；第二个问题旨在帮助我们找寻学做事情的波折和成就感的来源；第三个问题旨在帮助我们进一步找寻学做事情过程中有趣之处，从而把活动过程写清楚，写出学做这件事情的体会。
点拨：教材中列举了三个具体而又相互关联的问题，顺次推进，可帮助我们在写作前借助问题完成构思。
3.继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要强调的地方。
写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方。
和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。
人教部编版语文四年级下册(同步作文)：第6单元-我学会了------第一课时
2.习作素养
学会从生活中选择真实的素材；学会按一定顺序把事情的过程写清楚， 并在记事的过程中表达自己的独特感受与体会。
3.易错点
习作缺少由不会到学会的过程，以及这一过程中不同阶段的心理变化； 叙事没有条理，没有做到详略有致，就像记流水账一般。
针对这种情况，这里支一招——让事情的经过变得“一波三折”。 详细描写自己是怎样由不会到会，重点突出学习过程中自己遇到的困 难、解决的方法。
我拿起鸡蛋在碗边轻轻地一敲，看了看，鸡蛋毫发无损。“咦，力气小了点 儿，要加大点儿。”我又重重地一敲，鸡蛋应声而裂，蛋黄和蛋清掉进了碗里， 可许多碎碎的鸡蛋壳也跟着掉进了碗里，蛋清洒了一桌，我的手上也全是。我 手忙脚乱地把鸡蛋壳拣出来，把桌子擦干净，不料越擦越脏。打第三个鸡蛋时， 我先在碗边上磕开一点儿，再用手指一掰，鸡蛋一下子被我抠开了，倒得乱七 八糟，蛋黄都破了。
那鞋的制作工序是：先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地 搓进草绳里，再编织成鞋。那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
——《芦花鞋》
这个课文片段运用了三个表示先后顺序的词语“先”“然后”“再”，把制作芦花鞋的 三个步骤：采芦花、搓草绳、编成鞋逐步分解，使人一目了然。
先写“不会”，一波三折。
写“学会了什么”，学得太快，学得太顺利，没有波折，文章也就 没意思了。不会写作的人，很容易在文章里写“我终于学会了骑自行 车”，一个“终于”把文章的精彩、曲折全都写没了。
——选自学生习作
这个片段写学打鸡蛋，先写“不会”：第一次，力气小了，鸡蛋毫发无损；第二次，敲 得太重了，鸡蛋应声而裂，蛋壳掉进碗里，蛋清洒了一桌；第三次，先磕再掰，鸡蛋倒得乱 七八糟。瞧，学习的过程虽然手忙脚乱，但也是趣味横生呀！这样写下来，文章不就有波折 了吗？
四年级下册语文《习作我学会了》教案
四年级下册语文《习作我学会了》教案
教案设计如下：
一、教学目标
1. 让学生通过描述自己的学习经历，提升他们的观察能力和表达能力。
2. 引导学生通过写作，表达对自己学习过程的思考和感受。
3. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对学习的热情。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生通过写作表达自己的情感。
2. 教学难点：引导学生进行深度思考，提高他们的写作水平。
三、教学过程
（一）导入新课
以图片或者视频的形式展示一些关于学习的照片，引发学生对学习的好奇心和探索欲望。
然后引出今天要学习的主题——《习作:我学会了》。
（二）初步讨论
教师可以先让孩子们分享自己最擅长的事情是什么，是怎么学会的，有什
么经验等，引导孩子们积极发言。
（三）写作指导
教师讲解写作的基本要求，如字数、内容结构等，并提供一些例子帮助学生理解。
同时，也可以让学生自己尝试写一篇关于学习的文章，体验写作的乐趣。
（四）讨论交流
组织学生分组讨论，分享他们对文章的理解和感受。
鼓励他们从不同的角度出发，提出自己的观点。
（五）总结
回顾本节课的内容，强调写作是表达情感的重要方式，希望学生在日常生活中多练习写作，提升自己的写作水平。
四、作业布置
让学生回家后继续观察自己的学习过程，然后写下自己的观察和感受。
以上就是四年级下册语文《习作:我学会了》的教案设计，希望对你有所帮助。
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《习作我学会了____》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第六单元的习作《我学会了____》是本单元的最后一课。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法。
本课要求学生结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
教材以学习游泳为例，引导学生从学会一项技能的过程、学到的道理以及学会技能带给自己的变化等方面进行习作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到无话可说、无从下笔的情况。
针对这一问题，教师需要引导学生关注自己的生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，学生能够学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
3.情感态度与价值观目标：引导学生发现生活中的美好，培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够结合自己的生活经历，选取一个学会的内容，进行习作练习。
2.教学难点：学生学会从过程、道理、变化等方面进行习作，提高写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、案例分析法等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、写作素材等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的游泳视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考自己学会的一项技能。
2.范例讲解：讲解教材中的范文，引导学生了解从过程、道理、变化等方面进行习作的要点。
3.写作指导：为学生提供写作素材，指导学生从过程、道理、变化等方面进行习作。
4.学生习作：学生根据写作素材和指导，进行习作练习。
5.交流展示：学生互相评改、交流，展示自己的习作成果。
部编版四年级下册语文第六单元 习作《我学会了——》一等奖创新教学设计
部编版四年级下册语文第六单元习作《我学会了——》一等奖创新教学设计部编版四年级下册语文习作《我学会了——》教学设计一、教材分析本次习作是让学生把自己学会做的最有成就感的一件事写下来。
先把这件事情填写在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。
教材中有对习作的步步引导,只要解决教材中提出的问题学生就完成一次习作。
同时教材继续让学生自读习作，尝试修改习作，并和同学互相交换习作、修改习作，看看相关的内容是否写清楚了，从而引导学生进行习作修改。
二、学情分析这次习作贴近学生生活，引将学生回忆自身成长过程，找出最有成就感的一件事。
因为亲身经历，所以写起来就会真实生动。
三、教学目标【知识与技能】1、选择一件自己学会的事情，先把题目补充完整，再记录下来，写清楚学习的过程。
2、能和同学互相修改习作。
【过程与方法】1、补充完整题目，引导学生学会观察生活，记录生活。
2、借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。
【情感、态度与价值观】学会观察生活，记录生活四、教学重点与难点把学习过程写清楚，写出自己的独特感受。
借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。
五、教学准备教师：课件学生：回忆自己学会做的一件事六、教学过程（一）回忆导入，打开思路1.同学们，我们一天天长大了，也学会了做很多事情。
请大家回忆看看，到现在为止，你学会的哪一件事情让你印象做深刻呢？（二）指导选材，体验成就1.有没有像图画中的小姑娘一样，学会一门才艺的？艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等家务方面：洗衣服、做手工、炒一道菜等体育方面：打乒乓球、打篮球、跳绳、打羽毛球等农活方面：锄草、浇花、捉虫等2.每一个孩子都有本领傍身，请孩子们拿出笔来，选择一样你认为自己最拿手的本领将题目补充完整。
（写好之后，请学生分享）（三）读懂习作要求，学会审题1.出示习作要求2.理清习作要求，学会审题（1）写谁？——自己（2）写什么？——自己学会的最有成就感的事情（3）怎么写？——怎样一步步学会做这件事的？学习的过程遇到了哪些困难？怎么克服的？有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？（四）指导写作，领略方法1.现在就写吗？同学们不要着急，老师最近学会了做一道菜——茄子炒肉丝。
2020新部编版四年级下册语文素材-第六单元习作指导《我学会了》
四年级语文下册第六单元习作指导《我学会了》人教部编版导语：四年级语文下册第六单元习作指导《我学会了》人教部编版。
下面是马老师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。
【情境导入】说说自己学会了什么本领?在家里，我们很多同学都已经学会了做一些家务活，你学会了做什么家务？在学校里你学会了哪些本领?回忆一下？其他一些生活技能、本领方面的呢?劳动方面：洗衣服、擦玻璃、洗碗、洗菜、包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间⋯⋯学校文艺、体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、轮滑、下象棋、踢足球⋯⋯学习方面：做实验、观察、打字⋯⋯生活技能方面：游泳、骑自行车、上午购物、摄影等【习作题材】1、你学本领过程中遇到什么困难？如：为了学会骑自行车，你摔倒过无数次；为了练书法，你累得胳膊都发疼了；为了学会弹琴，你的手都酸了，枯燥的练习，使你几次落泪了⋯2、遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的？谁在你最灰心的时候给了你帮助、鼓励？他说了些什么呢?是怎么说的?你又是怎么想的?这些帮助对你起什么作用?你自己又是怎么克服困难去学会这一本领的?3、还要写上自己的真实感受。
如：学习过程中，面对困难时有了战胜困难的勇气；意志得到了锻炼，变得越来越坚强了。
如：学会了游泳，磨炼了意志，锻炼了身体，增强了体质；学会了下棋，懂得如何去面对困难，也学会了用耐心和智慧去战胜困难等。
这些点题的话可以在文章中间写，也可以写在文章最后。
【习作提纲】我学会了***1、为什么学（起因）2、怎么学会的（经过）3、会以后的事（结果）顺序，动作，语言，神态，心理，心情……【习作顺序】1、开头：点明主题,学会了什么？（），我学会了（）。
2、中间：按事情发展顺序写，自己是怎么学的。
刚开始时，我（）。
后来，我（），经过（包括经历的趣事、困难，如何克服困难，得到了谁的帮助或鼓励）3、结尾：学会之后的感想、体会。
我学会了（），通过学习（），我明白了（）。
【习作技巧】1、选自己最想写最有内容可写的。
部编版四年级语文下册习作《我学会了_________》精品课件(共32张PPT)
1.写清楚一件事需要注意： 要把一件事叙述清楚,说完整，必 须要把六要素都交代清楚： （时间、地点、人物、事件起因、经 过、结果）
2. 按一定顺序把事情 的过程写清楚,写完整， 详略得当。
3. 写完后，读读自己的习作，修 改不通顺的地方。和同学互换习作， 看看学习的过程是否写清楚了。
在按一定顺序记叙事情过程时，可以列小标题，在 开头点题后，用几个具有内在联系的小标题概括要 怎样按一定的 写的事件、故事情节、人物感情、人物特征、生活 顺序把事情的 片段等。恰当地采用小标题的形式，可以使文章层 过程写清楚呢？ 次分明，条理清晰，主旨突出。 列小标题要注意： 1. 小标题必须提纲挈领，言简意赅。 2. 小标题与小标题之间，小标题与作文题目之间要
又鼓起勇气，朝前滑去。
写法品析
❸语言、动作描写， 突出了“我”着急学 习滑冰，手忙脚乱摔 倒的窘状。这也为结 尾 “我”终于学会 溜冰、学会坚强埋下 伏笔。
❹引用歇后语、名言 警句，使文章语言更 丰富，更有说服力。
佳作在线：
学会溜冰 功夫不负有心人，我终于会溜冰了，而 且还能滑得飞快。我自豪地看着爸爸，他正 竖着大拇指夸我呢！ ❺
写法品析
❺总结全文，“我” 终于学会了溜冰，学 会了坚强。
本文作者按时间顺序，采用小标题式结构讲述了 “我”学会溜冰、学会坚强这件事情的发展过程。层次 分明，条理清晰，主旨突出。本文运用了排比、比喻等 修辞手法，还引用歇后语、名言等，使文章更生动形象， 富有文采。
2.按一定顺序来写。 “学会”需要一个过程，把事情的过程
写清楚，写完整，就需要按照事情发展的顺 序来写，重点写自己由不会到会的过程，中 间可以穿插这一过程中遇到的困难、克服困 难的办法排比、夸张、设问、反问
部编2020部编版小学语文四年级下册教案教学设计(全册)
最新人教部编版四年级语文下册教学计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。
本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。
教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、教材分析新人教部编版四年级下册教材是从2020年春季正式试行,本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:第1～4课为“乡村生活”篇,课文内容大都感受乡村生活的美好,体会文章表达的思想感情。
第5～8课为“科技成就”篇,文中蓝天、森林、大海,过去、现在、未来,都述说着自然的奥秘、科技的精彩,阅读时让学生学会提岀不懂的问题。
第9～12课为“轻叩诗歌的大门”,意在让学生了解现代诗的特点,体会诗歌所表达的思想感情。
第13～15课为“作家笔下的动物”篇,意在明白这些可爱的小动物也是我们的朋友,体会作家是如何表达对动物的感情的。
第16～17课为“走遍千山万水”篇,课文内容大都以游览的顺序展现大自然的美好,掌握课文按一定顺序写景物的方法。
18～20课为“学习把握长文章的主要内容”篇,成长的故事总是说不完,本单元主要引导学生学习怎样把握长文章的主要内容。
第21～24课为“伟大的人物品格”篇,意在让学生学习凸显名人伟大品格的故事,从人物的语动作等描写中感受人物的品质。
第25～27课为“奇妙的童话”意在让学生感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
新人教部编版教材同原人教课标本相比较,单元进行了深度整合,课文做了较大的调整。
新选入24篇课文,其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
所选课文多是其它版本的教材上的课文,有的是将上册课文直接选入下册课文。
四年级下册语文《习作我学会了》教案
四年级下册语文《习作我学会了》教案
《习作：我学会了》是四年级下册语文课本中的一篇作文，这篇作文的主题是“我学会了”，属于半命题作文，需要学生审题后选择自己学会的一项技能或知识进行写作。
教学目标主要包括以下几点：
1. 通过回顾课文、学习习作例文，回忆自己曾经学会的一件事，并写出自己的感受；
2. 能按一定的顺序把学会的过程描写下来，例如，可以先画出学会的流程图，帮助自己理清思路；
3. 能把学会过程中遇到的困难和克服困难的方法用语言表达出来，如使用过渡句使文章转换自然；
4. 培养学生观察力和想象力，以及语言组织和表达能力。
具体的教学内容和步骤可以按照以下方式进行：首先，教师可以通过激情导入的方式激发学生的学习兴趣，例如询问学生有没有学会过什么新技能或新知识，或者让他们描述一下自己想象中学会新技能或新知识的过程。
然后，指导学生审题，明确作文主题和要求。
接着，教师引导学生回忆自己曾经学会的一件事，画出学会的流程图，帮助他们理清写作思路。
在此基础上，组织学生进行小组活动，如角色扮演、制作关于学会过程的海报等。
最后，让学生进行课堂展示，以此检验学生的学习效果。
人教部编版四年级下册语文第六单元教案设计(含口语习作园地六)
人教部编版四年级下册语文第六单元教案设计第六单元集体备课本单元的主题是“七彩童年”，围绕这一主题编排了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文。
课文篇幅都较长，写的都是成长的故事，都是按内容的不同，自然地将文章分成了几部分。
《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
《我们家的男子汉》写了一个男孩的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
《芦花鞋》主要写冬季来临，青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋，拿到油麻地镇上去卖，供葵花上学的事情。
在一个鹅毛大雪天，青铜执意去卖鞋，几个城里人把剩下的十双鞋全买走了，最后连青铜脚上的鞋都被买走了。
单元语文要素在课文中的梯度序列18小英雄雨来▶教学目标1.认识“晋、絮”等16个生字，读准“囊”等4个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写16个词语。
2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。
3.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
▶教学重难点1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。
▶教学策略1.字词教学教学本课要求会认的生字时，指导读准字音，如“栓、枕、尸”读翘舌音，“囊”是一个多音字，在“软鼓囊囊”一词中的读音是“nāng”。
教学要求会写的字时，重点指导易混字的辨析：如，“炕”与“坑”容易混淆，“栓”与“拴”容易混淆。
另外，“膊”字右上部容易少写一点，“慌”字容易多写一点，写的时候要提醒学生注意部件结构。
2.阅读理解本单元教学的重点是“学习怎样把握长文章的主要内容”，要落实这一教学重点，就需要训练学生用较快的速度阅读课文。
教学时让学生三次读课文，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读长文章的方法。
部编人教版四年级下册语文《习作：我学会了_________》教学课件
描写了自己学习自行车时的动作、心理描写，生动具体地 展现了自己的进步过程。
技巧总结
选取和生活密切相关的事情。 重点突出学习的过程。 给学习过程制造一些小波折。 在遇到困难时、克服困难后，抒发感受。
按迟遵候上穿超尊管不保听经师要课刻离并闭学时到守。课无短敬理做持教允爱桌划注开协电生上、课时袖裙老。与师期许必护意教助源课课早堂衣背、师有同间后须公门保室老。堂退礼着心，良离方按共要师，拖堂问意窗持行是。仪要、服好开可座财整关不鞋教题后、为：，整吊从纪教离位物理好得等学，墙室规与洁带任律室开表，好门无进应起壁环范老，上课秩须。就不桌窗故入关先立上境的师不衣老序经坐得椅、缺教的举提涂卫内问得、师。老在，关课室事手问写生容、。，
打开电源 开关
把镜头里构 好图
按下快门
等了2秒 钟
这段话通过把相机电源开关打开，然 后把镜头对准要照的同学，取好景，在镜 头里构好图，按下快门，等了2秒钟这些动 作描写，把照相的过程记叙得有条有理。
关于这篇习作，你还 有什么好的想法吗？
习作开头，我想开门见山，直奔主题。
“拿”
饺子皮，放了一点馅在中间，然后从 “夹”“
两侧向中间捏，这样一个饺子就包好 包”写出
了。妈妈问我：“会了吗？”我点头 了包饺子
说会了。于是又包了起来。这次我感 觉包得挺好，可是没几下，它又破了，
的动作， 描写生动 具体。
我干脆不包了。
妈妈对我说：“做什么事都得 有耐心，要善始善终，不能半途而 废。要认真观察、仔细揣摩、掌握 技巧,这样才能学成个样子，不然就 会一事无成。”妈妈的话点醒了我， 于是我又开始包饺子。我仔细看妈
我按妈妈说的洗了一会儿，就觉得腰 酸背痛，洗衣服还真不是件容易的事情。 我对妈妈说：“我不想洗了。”妈妈告诉 我：“干什么事情都要坚持到底，不要半 经过 途而废。”妈妈说的对，我咬了咬牙，继 续洗。
人教部编版四年级下册习作我学会了___教案
②写什么？——学会的那件本领③怎样写？——为什么学？怎么学？遇到的困难？怎样克服？学后的真实体会？3.回忆记叙文的六要素，按事情的发展顺序（起因经过结果）写清楚。
三、理一理事情发展的顺序我们来回顾一下本单元的课文，是怎样按一定的顺序把事情的经过写清楚的？（1）《小英雄雨来》：鬼子“扫荡”全村，交通员李大叔藏到了雨来家。
（起因）敌人对雨来进行威逼利诱，雨来勇敢地同敌人抗争。
（经过）鬼子要枪毙雨来，雨来跳到河里逃走了。
（结果）（2）小结：叙事作文要交代清楚事情的起因，详细事情的经过，点明事情的结果。
四、抓一抓最关键的细节1.学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？没有谁掌握本领的过程不经历挫折和苦难，你在学习的过程中遇见了哪些困难？这个时候，我们需要别人的鼓励，需要自我的挑战:(1)看，《自己去吧》妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。
”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。
”小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，源于妈妈的言语鼓励。
(语言)(2)看，《小英雄雨来》雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂嗡嗡地叫。
他两眼直冒金星，鼻子流着血。
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上: “我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”被暴打后的雨来决不屈服，源于信念(神态描写)(3)看，《我们家的小男子汉》我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢攀上了窗口。
窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他，他推开那些妨碍他的手。
抓住一双最得力的穿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。
面对被留下的困境，小外甥用一系列动作解决了。
(动作描写)(4)看《芦花鞋》到了中午雪大了起来，成团成团的往下抛落。
望着漫天大雪，青铜在心里不住地说着:“买鞋的，快来吧！买鞋的快来吧！……”面对满天的大雪，我们通过青铜的心理读懂了他。
(心理描写)2.你在学习的过程中，遇见了什么困境呢？那时的你又会有什么样的心理活动呢？3.最终又是怎样克服的呢？(抓住语言、动作、神态、心理活动说清楚)4.经历了困难，那么在学习的过程中，有没有有趣的经历呢？谁来说说，那时你的心情又如何？习作六我学会了________［教学目标］1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第四单元的教材内容主要包括三篇文章：《小英雄雨来》、《尊严》和《乌鸦喝水》。
本单元的文章具有较强的故事性和趣味性，旨在通过生动的故事情节，让学生在阅读中培养语感，提高阅读理解能力。
同时，本单元的写作要求是学生能写简单的读后感，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的文章有较高的兴趣。
但同时，学生在阅读过程中，可能会对一些生字词、复杂句子和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情；学会课文中的一些生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2.教学难点：学会课文中的一些生字词，并能运用到实际情景中；培养学生写读后感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.写作指导法：教师引导学生从阅读中获取灵感，培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个与课文相关的小故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教学设计
部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作：我学会了________》以学生的生活经验为出发点，让学生通过写自己学会的一项技能或知识，培养学生的写作兴趣和自信心。
教材提供了丰富的写作素材和示例，帮助学生掌握写作技巧和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和感受。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 描述不够具体生动；3. 语言表达不够准确流畅。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生学会通过观察、思考、表达和创造，运用口头和书面语言描述自己学会的一项技能或知识。
2.培养学生的写作兴趣和自信心，提高学生的写作能力。
3.引导学生学会与他人分享自己的经验和成果，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过观察、思考、表达和创造，运用口头和书面语言描述自己学会的一项技能或知识。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中做到描述具体生动、语言表达准确流畅。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达自己的观点。
2.示范法：教师通过示范写作，让学生模仿和借鉴。
3.小组合作学习：让学生在小组内互相交流、讨论，共同完成写作任务。
4.反馈与评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生改进写作方法。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材和示例，以便在教学中引导学生。
2.学生准备笔记本和文具，以便记录和写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们学会了一些什么技能或知识？你们想不想和大家分享一下？从而激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现教材中的写作素材和示例，引导学生观察和思考：这些作品都是围绕什么主题展开的？它们有什么特点？从而帮助学生明确写作方向。
《习作：我学会了》教案
《习作：我学会了》教案第一课时一、情境引入。
1.同学们，我们正在慢慢长大，学会了做很多事情。
出示文中插图，说说图中的同学学会了做什么事情？（生交流）2.在你成长的过程中，你学会的哪件事情让你最有成就感？你最想和同学们分享的是哪件事呢？这些事情你们是怎么学会的？今天这节课就把你学会这些事情的过程写下来吧。
【设计意图】这节课聚焦的是四年级学生的叙事能力。
为了打开学生记忆的闸门，本板块主要通过出示图片、分享自己最有成就感的事等方式创设情境，激发兴趣，获得第一手生活材料。
二、图文梳理。
【语文要素】1.根据事情发展的顺序画过程导图。
（1）请你们用自己喜欢的方式，画一画这件事的过程导图。
（2）指名展示自己画的过程导图，边看图边介绍事情的经过。
2.思考：事情说清楚了吗？事情的经过是不是很有顺序、有条理？小结：同学们，希望你们能够借助过程导图将事情的经过分解开来，有条理、有次序地说清楚整个事情的过程。
【设计意图】本板块专项训练学生的叙事能力，主要通过画过程导图这种可视化教学手段，帮助学生整理思维，理清事情的发展过程，解决叙事过程模糊不清的问题。
三、关注细节片段。
1.听同学们介绍了事情的过程，你对哪件事的哪个部分最感兴趣，想更详细地了解？小组内交流讨论。
2.想一想自己学会做的这件事的哪个部分最吸引人，把它写下来，写清楚、写具体。
学生自由练写。
3.展示评价。
（1）同桌互评：画出你觉得写得最有意思的语句。
（2）小组上台展示，全体同学补充评价。
预设1：“这时候，我明显感到一股‘杀气’腾了起来。
”这是“我”的心理活动描写，很风趣地写出了店主不肯让步的样子，而且两人的对话描写真实、生动，把两人你不让我，我不让你的情形描写得淋漓尽致。
预设2：“姐姐用手点了一下我的额头，说：‘小懒虫，我来教你，把碗浸在水里，用左手抓住碗边，用右手拿住抹布，把碗的里侧包住边洗边转，这样，碗里边和碗外边就都洗干净了。
’”这句话把姐姐教“我”洗碗时的动作、语言描写得非常具体，洗碗的技巧也写得非常清楚。
新部编版四年级语文下册第六单元习作《我学会了_____》例文3篇及点评
新部编版四年级语文下册第六单元习作训练范文3篇及点评单元主题：我学会了_________目录：1.我学会了洗碗2.我学会了嫁接蟹爪兰3.我学会了吹笛子☆我学会了洗碗☆人的一生中在不断地学习着做各种事情,我也毫不例外。
而在这么多事情里,给我印象最深的是我学会了洗碗。
在我上三年级的时候,许多跟我同龄的小朋友都能做一些基本的家务,可我除了会叠被子以外,还是什么都不会做。
爸爸妈妈看在眼里,急在心里,决定让我先学会最简单的家务——洗碗。
我听了之后把胸脯拍得“咚咚”响,以我最响亮的声音回答:“没问题,包在我身上,你们就等着用干干净净的碗吃饭吧。
”我边说心里边想：“你们也太小瞧我了吧,这种事情对我来说简直是小菜一碟。
”在我的印象中,洗碗就是用水一冲,洗洁精一抹,再用水把洗洁精冲洗干净就万事大吉了。
说干就干,我端了一大叠没洗过的碗放进水池里,挑了一个比较干净的碗,心想就从最简单的入手吧。
我学着妈妈的样子,打开水龙头,用水慢慢地冲洗几遍,我一边冲一边用手擦掉碗上的杂物，一开始进展得很顺利,碗上的许多杂物已经清理掉了。
我关上水龙头,得意扬扬地想:“现在就剩下抹洗洁精了,以前老听爸爸妈妈说洗碗很难,没想到也不过如此嘛。
”我正想拿洗洁精,忽然我手一滑,碗就在地上炸开了花,我急忙把碎片捡起来,心想:“纯属意外,这碗真可怜,第一个成了牺牲品,不过这也不能怪我,失败是成功之母嘛。
”我边想边把“粉身碎骨”的碗放进了垃圾箱。
接着拿起另一个碗洗起来。
这回没有刚才那么顺利,这个碗好像在和我作对,一个劲儿地往下滑,我洗了半天,也没有洗干净。
我一急,手一松,只听“咚”的一声响,结果可想而知。
我这才如梦初醒,想捡起地上的碗,可惜已经迟了,这个碗摔了个“半身残疾”,我心里打起了退堂鼓,心想:“再这样下去,一池的碗都会被我摔完的。
”这时,妈妈走了进来,笑眯眯地问我:“碗洗好了吗?我和你爸爸都等着用你洗的碗吃饭呢!”我羞愧极了,低着头回答说:“还没有,我老是洗不干净碗。
部编版四年级语文下册第六单元《习作我学会了_________》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第六单元《习作我学会了_________》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第六单元《习作我学会了_________》，这是一篇以学生生活经验为基础的习作。
教材给出了一个开放性的主题，让学生们围绕自己学会的一项技能或知识进行叙述。
教材的设计旨在培养学生们的写作兴趣，提高他们的语言表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的观点。
但是，他们在写作过程中往往会遇到无从下笔、词汇贫乏等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生打开思路，积累词汇，提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生学会围绕一个中心，用具体的事例和细节来表达自己的观点。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等方式，培养学生们的写作兴趣和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够运用具体的例子和细节来表达自己的观点。
2.教学难点：如何引导学生打开思路，积累词汇，提高写作能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、交际法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体手段，展示相关的事例和图片，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个趣味小游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解如何围绕一个中心，用具体的事例和细节来表达自己的观点。
3.实践：让学生进行写作实践，教师巡回指导。
4.展示：选取部分学生的作品进行展示，让大家一起欣赏、评价。
5.总结：总结本节课的学习内容，让学生明确自己的收获。
七. 说板书设计板书设计如下：《习作我学会了_________》1.围绕一个中心2.用具体的事例和细节3.表达自己的观点八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的写作内容、语言表达、写作兴趣等方面进行。
教师要关注每一个学生的发展，给予他们充分的肯定和鼓励。
统编版小学语文四年级下册之第六单元习作《我学会了______》教学设计
5.修改的基础上，互相交流，合作修改。
小结：俗话说“文章不厌百回改”，希望大家不断修改自己的习作。
2.在这么多的学会中，哪一次的学会让你最难忘，一起回忆。
3.生相互交流。
①为什么学，当时的心情怎样、
②怎么学，学习过程中最难忘的是什么，遇到哪些困难，当时心情怎样，是否克服困难，情绪有了怎样变化？
③学习结果如何，学习过程给了自己什么启发？
1.出示《我学会了跳绳》
2.总结方法
①把人物学跳绳的动作写得很具体。
习作内容
第六单元习作——我学会了__________
习作
要求
1.学会抓住人物动作，以情感变化为主线，把学习的过程写清楚。
2.学会有详有略地记叙一件事，有真情实感。
3.在交流、自评、互评中培养学生表达习惯，愿意和他人分享习作。
本次习作指导重点
能够把学习的过程写清楚。
照片。
②把作者的心理活动描写惟妙惟肖。
①选择材料。
（写作前确定横线上写什么。我们都学会了哪些本领）
②撰写提纲。
（中心、内容、顺序、详略）
③写出真情实感。
（选材一定要真实，才能吸引人，写出自己的真情实感）
1.生开始动笔，教师巡视指导。
2.生把自己的习作读给同学听，把自己的习作分享给同学。
3.评一评有没有把学习的过程写清楚。
习
作
指
导
设
计
教学环节
具体指导
一、谈话导入
二、学会选材
三、仿照例文
四、总结方法
五、学生习作
1.当父母把我们带到这个世界上，我们便开始了人生的旅途，渐渐学会了走路，洗脸、穿衣，我们的本领越来越大，我们在一天天地长大。
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四年级下册语文单元习作《我学会了》教学设计（部编版）
【教材分析】
这是一篇写事的习作，写自己一次学习本领的经过。
要求将学习这项本领的经过写具体，写出自己的真情实感。
【教学重点】
能说一次学习的经历，能清楚，具体地写一篇“我学会了……”为题目的作文。
【教学难点】
准确选材，把学习的过程说具体，写具体。
【教学过程】
一、导入新课：
同学们，听吴老师介绍我们班同学非常棒，个个都有拿手的本领。
你们有哪些本领呢？能告诉老师和同学们吗？
请你用“我学会了”大声自豪地告诉大家，好吗？开始吧！
（生回答：我学会了）
（板书：我学会了）
老师夸夸你们，同学们真棒！你们的学习、你们的生活丰富多彩。
你们介绍的可都是我们生活的本领。
可这些本领你们是怎么学会的呢？今天这节课就把你学会本领的过程记下来，好吗？
（出示幻灯：我学会了）
俗话说：“话是说出来给人听，文章是写出来给人看。
”希望你们把你们的各种本领和能力展示给同学、老师看，好不好？
二.审题、指导选材
1.请同学们看这次的习作要求。
（出示习作要求。
）
2.请一个同学读，其他同学边听边思考：这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？
3.指名交流。
（①写自己②写学一样本领③由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。
）
4.师：听了刚才同学的介绍，老师知道你们的本领真多真大，太令老师羡慕了。
其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那如果让你数一数，肯定数不过来吧！那么多，怎么办呢？所以我们这次作文只能选一样来写，那要选择哪一件呢？为什么？（指名回答）
5.生交流回答：比较有趣的、比较有意义、比较难忘的……
三、指导习作
（一）指导过程写清楚
1.同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。
可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯
在括号里标上序号连成一段通顺的话：
（）接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。
（）然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。
（）先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中。
（）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。
（1）老师请一个同学来读这些句子。
其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。
（2）师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。
（3）指名回答：你来。
（4）师:为什么这样排呢？ (因为这样顺序才清楚。
)
（5）师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？
（6）（根据学生的回答板书）
（7）先……接着……然后……最后……）
（8）师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。
把这些句子连成一段话，请看。
（出示幻灯：我学会了煮蛋花。
先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中，接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀，然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟，最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。
）
请同学们把这段话齐读一遍。
（生读）
（7）师总结：对了，我们在叙述时要注意动作的先后顺序，不会到学会的过程要叙述清楚，可以借助一些表示先后顺序的词语如先……接着……然后……最后……
（二）指导过程写具体
1.师：同学们，你们看这个小朋友在描述煮蛋花的过程中抓住了自己的那些方面来写？（生：动作……如：拿打搅拌倒舀）
师：其实，在叙述时除了抓住人物的动作来描写，还可以抓住人物的语言、神态、心理活动来描写。
板书: 动作语言神态心理活动)
2.师：请同学们再看这段话，认真思考，围绕这些方面你们给这位小朋友提提建议哪些地方还可以写得再详细些？谁来帮帮这位小朋友，把他煮蛋花的过程叙述得更具体？
生：……（根据学生的回答，老师适当提醒：为什么要学呢？是谁教你的呢？当时你家人听了有什么反应？动手前心里想什么？心情怎么样？会说些什么？
在煮蛋花时顺利吗？心里又是怎么想？“怎么把蛋打进碗里”有同样经历的同学也来说一说？面对自己的劳动成果心里又是怎么想的？家人怎么说？你学完后有什么想法？
师：现在老师请一个同学在原文的基础上再加上同学的意见，口头说一说串成更具体的一段话。
师总结：像同学们介绍的一样可以抓住自己的动作、语言、神态、心理活动来叙述，还可以介绍其他方面的内容.
3.师：同学们，你们在学习本领的过程中，酸甜苦辣的滋味可能都尝过吧！愿意把你的经历、感受说出来和大家一起分享吗？
4.师：老师问问你们在叙述时，你想抓住自己的那些方面来介绍？
（生回答）
5.师：好，同桌之间互相说一说，注意按顺序把过程讲清楚，叙述过程时也要抓住自己的动作、语言、神态、心理活动来说。
请大家模仿这段说一说，说的过程中如果觉得他说得好那你就夸夸他，如果你觉得有不足的地方就帮帮他，给他提一些合理的修改建议。
6 .同桌互说。
7.师：同学们，好了吗？看同学们说得那么热烈，老师也迫不及待地想听一听。
把你的精彩展现出来，让同学和老师记录下你精彩的瞬间吧。
①生：（叙述学会钉纽扣的经过）
师：同学们觉得他的叙述有哪些地方值得你学习？
生交流回答：他讲清了钉纽扣的经过。
过程非常具体。
……
师：假如是你，你觉得那些地方可以补充介绍？你说。
生：……
师：一次成功吗？看到自己钉的纽扣，你当时是怎么想的？心情怎样？
生：……
师：你还知道可以用哪些词语或句子来形容高兴的心情？
（高兴得一蹦三尺高、激动万分、手舞足蹈、兴高采烈……）
在写作文时如果把自己的感受写进去，这样的文章既真实具体，又能更好地表达自己的真情实感。
②生：（叙述学会炒黄瓜片的经历）
师：孩子们为他精彩的叙述鼓掌。
来，说说为什么给他鼓掌？
（生：用了恰当的词语、写出自己的心理感受、写出自己的体会……）
听完他的介绍，哪处让你最感兴趣？
好在哪里？
抓住人物的哪些方面来介绍？
你认为他在使用词语方面做得怎么样？谁来夸夸他？
在炒菜前、炒菜时、炒菜后心里各是怎么想的？
你学会了炒菜有什么体会？
师总结：同学们，在叙述时要注意学习的过程一定要叙述具体，可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来描写。
四、学以致用
1.同学们，在我们的成长过程中，我们学会了很多本领，学会了骑车、学会了游泳、学会了跳绳……在无数的学习中，我们长大了！老师很想了解每个同学的故事，但不能一一去聆听，这样吧就让我们拿起笔记录下我们成长的足迹吧！请同学们以“我学会了”为中心句写一个片断，（出示幻灯：我学会
了。
）根据提供的表示先后顺序的词。
注意抓住人物的语言、动作、神态、心理活动展开细致的描写。
老师期待着分享大家的成功，开始吧！
2.作品点评：
（1）指学生念习作，其余同学可要注意听，哪里写得好。
（2）指名学生点评。
（注意：过程是否有一定的顺序？能不能听出他是由不会到会的过程？是否写具体？抓住自己的那些方面来介绍？）
（看来你平时很注意积累优美词句，是读书的有心人。
）
（你还注意描写了自己的心理活动，真实具体。
）
五、布置作业（出示幻灯）
同学们，下课铃声响了，你的习作可能还没有完成，那千万不要让你的思路溜走，回去继续完成你的习作，相信你写的文章会非常精彩。
板书设计：
先……语言
接着……动作
我学会了然后……神态
最后……心理活动。