思想品德课教学要充分发扬民主
如何在教学中注重培养学生的民主意识
如何在教学中注重培养学生的民主意识在当今社会，民主意识已经成为了公民素养的重要组成部分。
对于学生来说，培养民主意识不仅有助于他们更好地适应社会，还能促进他们的全面发展。
那么，在教学中，我们应该如何注重培养学生的民主意识呢？首先，教师自身要树立民主的榜样。
教师是学生在学校中最主要的学习对象之一，教师的言行举止会对学生产生深远的影响。
如果教师在教学过程中能够充分尊重学生的意见和想法，鼓励学生积极参与课堂讨论，并且以平等、公正的态度对待每一位学生，那么学生就会在潜移默化中感受到民主的氛围，从而逐渐形成民主意识。
例如，在课堂上，当教师提出一个问题时，不要急于给出答案或者指定某位学生回答，而是可以让学生们先进行小组讨论，然后再请各个小组的代表发表意见。
在学生发言的过程中，教师要认真倾听，不打断、不批评，即使学生的观点存在错误，也应该以引导和鼓励的方式帮助他们纠正，而不是直接否定。
这样一来，学生就会感受到自己的声音被重视，从而更加愿意参与到课堂活动中来，并且学会尊重他人的意见。
其次，营造民主的课堂氛围是培养学生民主意识的重要途径。
一个民主的课堂应该是开放、包容、充满活力的。
教师要鼓励学生敢于质疑、敢于提出不同的观点，让学生在思想的碰撞中不断成长。
为了营造这样的氛围，教师可以在课堂上设置一些开放性的问题，引导学生从不同的角度去思考和分析。
比如，在学习历史事件时，可以让学生讨论“如果当时的决策者采取了另一种行动，历史会怎样发展？”这样的问题没有标准答案，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，表达自己独特的见解。
同时，教师还可以组织一些课堂辩论活动，让学生就某个有争议的话题展开辩论。
在辩论过程中，学生需要收集资料、整理思路、阐述观点，并且要学会倾听对方的意见，这对于培养学生的批判性思维和沟通能力都非常有帮助。
此外，教师还可以通过课程内容的选择和教学设计来培养学生的民主意识。
在教学中，可以引入一些与民主相关的案例、故事或者文章，让学生了解民主的概念、价值和实现方式。
中学政治第二教案：如何引导学生发展民主意识？
中学政治教学的目标是培养学生有正确的政治观念和民主意识，使学生有正确的人生观、世界观和价值观。
如何引导学生发展民主意识是政治教学的重点，需要教师通过教学手段和方法，引导学生体验、参与和实践，慢慢地让学生形成民主意识。
本文将从学生的思维、情感和行动三个方面，介绍如何引导学生发展民主意识。
一、启迪思维，引导学习民主是一种思维方式，在学习中给学生灌输正确的思想是培养民主意识的先决条件。
中学政治教育需要在课程设置上注重启发学生的思维，鼓励学生多角度思考问题、多方位分析问题、通过交流和互动来推动思考深入。
教师要引导学生认识民主的本质。
在学习中，教师不仅要系统地讲解民主理论，还要与学生一起探讨民主的含义、特征和优点，帮助学生从理论角度理解民主思想的含义与价值。
配合适当的资源和场景，引导学生参与民主实践活动。
学生可以通过学校早读等场景，分享个人意见和观点。
在学生学习新闻、现代史等课程时，可以运用当前热点新闻、历史事件等，在设计课堂话题、案例分析时，引导学生发表自己的看法与意见。
在教师引导下，学生可以通过课堂讨论、角色扮演、小组辩论等形式，互相交流，激发出他们思考问题的想象力和表达能力，锻炼他们的批判性思维和创新能力。
二、唤起情感，激发热情民主思想既是一种政治信仰，也是一种生活态度。
在情感上感受到民主意识，学生才可能更加深刻地意识到自己的民主身份和权利。
教师应该提供一个良好的教育环境和能够唤起学生积极情感的教学场景，帮助学生更好地掌握民主意识，进而走向理论与实践的完美结合。
加强学生对民主制度和民主文化的认识。
教师需要让学生从学科和文化的角度理解民主，进一步加深学生对民主制度和民主文化的认识。
这样可以唤起学生对民主的浓厚情感和对民主制度及其权利的热情。
让学生感受到民主教育带来的发展机遇。
在教学过程中，教师要让学生看到各种形式和途径的政治参与，如选举、听证会、公众投票等。
并告诉学生通过这些政治参与，可以找到自己的位置和特长，发挥自己的实力，赢得更多的机遇和权利。
发扬民主精神教案
值得思考的是，民主并非是西方独有的政治制度理念，更不是一种义务，而是一种特殊而一致的地方文化。
旗帜鲜明地展现出了自由、平等、公正、法治等等人类追求的理想社会，民主制度永远是政治进步的重要方向之一。
发扬民主精神，不仅是教育并传承一个民主的文化，同时也是进步时代的必要条件之一。
通过学习《发扬民主精神》的教案，可以让我们深刻认识到民主制度的重要性，对于我国未来的长治久安与全球和平都是有着深刻而重大的意义。
一、发扬民主精神，教育并传承一个民主的文化发扬民主精神主要指个人内在的一种品质，在文化中得以体现。
生活在一个民主国家，社会的求是精神、尊重个人权利、公正、公平和普及知识等价值观正是民主文化体现的典范。
通过学习这个教案，在学生中引导尊重他人的意见和要求，促进民主和平交流，不仅能使每一个学生具备评估决策的标准，而且还能让他们具备一个民主的思想意识。
这样，学生就能够更好地欣赏民主文化、交流观点以及更好地利用其在校园和社会生活中获得成功。
二、民主制度永远是政治进步的重要方向之一事实上，民主制度是国家所追求的理想政治体系。
民主可以让人们获得知情权、媒体自由、自由言论、结社自由等七种人权。
民主制度的实现能够更好地保障人民权利，实现人民的创造和创造力。
在实现这一目标的道路上，各国都面临着许多困难和挑战。
在面临恶意的全球化威胁时，民主制度仍然是确保国家走向成功的基本尺度和标准。
三、通过学习《发扬民主精神》的教案，了解民主制度的重要性学习《发扬民主精神》的教案，能让学生更好地了解从历史规律和民主制度的基本精神观念到制度建设和实践的一系列问题。
通过课堂教学和课外实践的方式，使学生在接受教育的同时了解民主制度的重要性，为民主制度的建设提供具有普遍意义的社会力量和理论依据。
四、通过学习，《发扬民主精神》的教案,促进民主和平交流学生在接受课程教育的同时，也被呼吁去促进民主和平交流。
基于课程教育的需要，学生在进行互动、交流、讨论等过程中，能够体现出民主和平交流的基本原则。
思想政治教育学原理_中南大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年
思想政治教育学原理_中南大学中国大学mooc课后章节答案期末考试题库2023年1.思想政治教育坚持理论联系实际的原则，实际上就是坚持（）的思想路线。
参考答案:实事求是2.在传播（）方面，新媒体与传统媒体是一致的，是没有什么差别的。
参考答案:内容3.思想政治教育的管理载体就是把思想政治教育内容寓于管理中，寓于人们的具体工作之中，通过运用一定的组织纪律、( )等来约束、规范协调人们的行为，从而逐渐养成良好的思想品德和行为习惯。
参考答案:规章制度4.我国高校网络思想政治教育工作的实践大体经历了四个时期：（）阶段、主动建设阶段、全面发展阶段和总体布局、纵深发展阶段。
参考答案:初步探索5.思想政治教育者与教育对象民主平等关系是指教育者与教育对象具有对等（）、享有相同权利的关系。
参考答案:社会地位6.党的十四大概括和总结了（），成为这一时期党的思想政治教育的指导思想。
参考答案:邓小平建设有中国特色社会主义理论7.（）说：“我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来的，因为马克思主义是科学。
它运用历史唯物主义揭示了人类社会发展的规律。
”参考答案:邓小平8.（）提出了名言：“教是为了达到不需要教。
”参考答案:叶圣陶9.（）成为我党开启独创性思想政治教育的重要标志。
参考答案:“三湾改编”10.（）是主导意识形态传播的主要途径。
参考答案:大众传媒11.中国革命传统是指中国共产党人、人民军队、一切先进分子和人民群众在中国（）革命和社会主义革命与建设中所形成的优良传统。
参考答案:新民主主义12.（）是思想政治教育专业建设、人才培养、组织管理、科学研究领域的重要基地。
参考答案:马克思主义理论学科13.学界对思想政治教育概念的界定，概括起来主要有以下类型：（）参考答案:“转化论”或“培养论”_“施加论”_“内化论”_“需要论”14.下列关于春秋战国时期不同派别的思想政治教育理论的判断哪些是正确的？（）参考答案:孟子以“性善论”和“民本论”为理论基础，主张加强思想道德教育，劝导统治阶级“施仁政于民”，大力提倡对老百姓“教以人伦”，借以建立“五伦”，即所谓君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友五种人伦关系，以忠、孝、悌、忍、善为关系准则，维护社会伦理秩序。
思想品德课教学艺术浅谈
教师上课节 奏要快 ， 以训练学生 的反应 、 思维与速度。 教育 心理 学告诉 我们 ，初 中学生的有意注意时 间大多数不超 过 ２ ５ 分钟 ， 注意力易 分散 ， 教学 方法呆板 、 旦 节奏慢 ， 就会 出现学 生 注意力不集 中等 不良习惯 。为避免这一点 ， 教师应抓住注意力 集 中的短暂时刻 ， 用学 生能接受的节奏组织 形式多样的课堂活 动， 如议 一议 、 说～说 、 想一 想、 抢答竞赛 、 你行吗等 ， 使学生既 紧张又活泼 ， 在轻松 愉快而 又紧张刺激 的氛围 中学 习 ， 学生的 学 习积极性高 ， 不会感 到厌倦 ， 学到的知识记 忆得特别牢固 ， 教 学效果会大大提高。 教师还要在课后小结上 下功 夫。在课后小 结时 ， 我常采取 以下二种 方式 ：１）学生小结 ， （ 、 即由学生站 在讲 台上 总结本节 课的主要内容 ， 并指 出重点 、 难点 。这样 既锻炼 了学生的胆 量 ， 也能提高其语言表达能 力。（ 学 习魏书生老师 ， 知识” ， ２） 画“ 树 即在学完一课后 ， 让学 生画一株 “ 识” ， 知识 的主干和 分 知 树 将 枝全部画下来 ， 这样 可以促使其 对知识进行梳 理识记 ， 将知 并 识系统化。 教学实践证明 ，这种形式 的教学 ，让全体 学生都 动脑 、 动 口、 动手 ， 跃了学生思 维 ， 活 激发 了学生 的学习兴趣 ， 并在 活动 过程中 ， 培养 了学 生的观察 力、 记忆 力、 思维能 力、 口头表达 能 力。
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潜能得到最大的发挥。所 以在新课改不断深化的教学中 ， 师生 间建立起一种平等 、 民主、 亲切 、 和谐 的关系， 营造 宽松的气氛 ， 放手让学生 自由学、 、 、 这样学生 才会在课堂上 敢想敢 思 疑 问， 说 ， 会将 “ 中 学 ， 中动 ” 才 动 学 有机结合起 来 ， 尽最 大可能地 动 脑 、 口、 动 动眼、 动耳 、 动手 以及动表情 ， 以最 佳心理状 态投入到
初中思想品德课改教学中的收获
初中思想品德课改教学中的收获【摘要】课堂是我们思想品德教育教学的主要阵地，我们思想品德教师每天在课堂上实施着对学生的教育教学，促使学生思想品德素养的全面发展提高。
如何提高思想品德课堂教学的有效性，成为了广大教师关注的话题，也成为了我们要研究攻克的一个课题。
【关键词】教学改革思想政治初中一、激活思想品德课堂，提高教学有效性思想品德教学过程要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。
通过教学改革的实践，我认为要提高思想品德课堂教学的有效性，可以从下面几个方面着手。
（1）树立师生平等、民主的观念。
新的教学理念要求：“思想品德教学应在师生平等的对话过程中进行”。
营造平等、和谐的课堂教学情境，可以使学生的个性得到充分的发挥，学生的创造能力和潜在能力得以表现出来，从而有效地调动学生的学习主动性和积极性，形成良好的乐学氛围。
（2）创建充满关爱和尊重的学习环境。
要想营造和谐的教学氛围，我想首先要让学生感到自己的存在、自己被重视，因此，作教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地看待学生，充分地肯定每个学生的进步。
对每一个学生都充满热情与期待，让学生感到你值得信赖，让学生相信你能帮助他们获得成功。
在教学中常常看到部分尖子生独领风骚、中等学生偶露头角，而差生则是无声无息。
因此，我在课堂教学中，针对班中不同层次的学生设计不同的教法和练习，使每个学生在课堂上都有展示自己的机会和获得成功的体验；另外多开展小组合作交流活动，使学生们在交流、合作中感到自己的存在和价值。
这样，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。
使他们感受到老师在注视着自己，没有被忽视、冷落的感觉，使每个学生的心灵充满被尊重、重视的阳光，因此，学生学习的积极性高了，学生的思维活跃了，课堂气氛也就热烈了、宽松了、和谐了。
在课堂上还要尊重学生，多赞赏学生。
要尊重学生在学习中的独特感受，允许学生有不同的见解。
思想政治课如何营造和谐民主的氛围
浅议思想政治课如何营造和谐民主的氛围新课程的改革如一缕春风给教育带来蓬勃的生机与活力。
新的教育理念呼唤教师不断更新教育观念，改进教学模式，提高教学效率。
新课程的教学改革要求培养创新型的人才，而创新型人才的培养必须有和谐民主的教学环境。
因为只有和谐民主的教学，才能使学生生动活泼，张扬个性；只有和谐民主的教学，才能激发学生的想象力和创造意识，最大限度地发挥学生的潜能。
一般来说，和谐民主的政治课堂应具备这样的几个特点：第一，突出学生的主体性。
只有突出学生的主体地位，让学生参与整个教学活动过程，才更有利于学生对所学知识、技能、方法的迁移运用，才有利于学生获得学习成就感，从而使学生真正愉快地进行学习。
第二，体现师生的互动性和生生的互动性。
和谐课堂强调师生之间是对话与沟通的关系，双方互教互学，教学相长，彼此形成一个学习共同体。
整个教学过程在学生与学生、教师与学生的不断交流中进行，师生和生生的关系上是一种互动的关系。
第三，教学过程贴近学生的生活实际。
新课程强调“三贴近”：贴近实际、贴近生活、贴近学生。
课堂作为师生生活的一部分，本该是变化莫测、丰富多彩的，但在传统的课堂中，教师把教学过程当作一种理想状态来设计，教学过程因为人为因素变得呆板和枯燥。
和谐民主的政治课堂追求的是一种真实自然，师生的思想情感能得到淋漓尽致的表达。
因此，和谐的政治课堂是师生真实而自然的生活情景。
要营造和谐民主的教学氛围，提高课堂教学的效率，扩大课堂教学成果，可以从以下几个方面入手：一、教师应加强自身修养，提升自身魅力，这是形成和谐民主的课堂气氛的前提“本真教育”要求摒弃传统的教师中心论，强调教师与学生的双主体地位。
教师应变教书型为研究型，在教学过程中不断地提升自己，因此教师应该树立终身学习的意识，不断充实自己，完美自己。
教师应该认真学习新课程标准，不断完美自身的知识结构，坚持激励性教育原则，正确处理全面发展与个性发展的关系。
“亲其师，信其道”，信息化时代中学生对新信息有着非常强的敏感度，各种现代传媒更是为学生了解信息提供了广阔的平台。
发扬民主精神教案
发扬民主精神教案一、教学目标1. 理解民主精神的含义和重要性。
2. 了解民主制度的来源和发展过程。
3. 掌握民主决策的基本原则和方法。
4. 培养学生参与民主活动的意识和能力。
二、教学重点1. 民主精神的内涵及其在现实生活中的应用。
2. 民主制度的特点和优势。
3. 民主决策的原则和方法。
三、教学难点1. 如何培养学生的民主意识和参与能力。
2. 如何引导学生运用民主决策原则和方法解决问题。
四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导学生提出问题和讨论，激发学生的思考和创造力。
2. 合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，锻炼学生的合作能力和团队精神。
3. 视听教学法：使用多媒体和视听资料，丰富教学内容，提高学生的兴趣和理解能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）引入民主精神的概念，通过举例说明民主决策在生活中的应用。
2. 学习活动（30分钟）（1）了解民主制度的来源和发展过程。
- 分组讨论：请学生分组，自行查阅相关资料，了解民主制度在不同国家的发展过程以及其优势和局限性。
- 小组展示：每个小组派代表进行简短的展示，并与全班分享。
（2）探究民主决策的原则和方法。
- 提问引导：通过提问引导学生思考，探讨民主决策的基本原则和方法，例如公平公正、广泛参与、多元共治等。
- 实例分析：举例讨论民主决策在不同场景中的应用和效果，例如学校班级的决策、社区活动的决策等。
3. 拓展延伸（15分钟）（1）民主决策的案例分析。
- 分组活动：学生再次分组，针对具体案例进行讨论和分析，探究民主决策在不同情境下的实践和可行性。
- 小组报告：每个小组选择一种民主决策方法，并阐述其适用性和优势。
（2）民主意识的培养。
- 个人思考：学生个别思考并回答如下问题：你认为自己在平时生活中有没有发扬民主精神？为什么？- 小组分享：学生按小组进行分享，共同探讨如何在日常生活中培养和发展民主意识。
4. 总结反馈（10分钟）组织学生进行总结，回顾本节课所学的内容和思考，展示对民主精神的理解和应用。
新课程下的思想品德课教学
浅谈新课程下的思想品德课教学摘要：政治学科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。
关键词：思想品德观念和谐气氛在政治课教学中，应使学生精神振奋起来，调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。
对于政治学科来说，由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不感兴趣。
因此，使政治课堂教学“活”起来，是有效实施政治课堂教学的前提和基础。
那么，在中学政治课教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？在多年的教学实践中，我进行了大胆的探索。
第一、重视学生的主体地位，发扬教学民主，创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。
1、诱发学习动机、激发学习兴趣。
大多数教师讲课时往往仅局限于课本知识，照本宣科，重点不突出，难点不强化，无视学生的反映，只停留在单纯的讲授上，很容易形成以“我”为中心的硬性教学，结果讲者心烦，听者无趣，使教学变得毫无意义，渐渐地对这门课失去了兴趣，丧失了信心，长此以往，便形成了恶性循环，自然教学效果就会很差，这就要求思想品德教师要适应素质教育的改革，端正教学思想，改变教学方法。
一位著名的教育家曾经说过：“聪明的教育者，时常不是道理讲满，而是给教育对象提出思维空间，诱发教育对象以自己的灵气去补白。
”实践告诉我们，把课讲得天衣无缝并不一定好，因为学生是具有主观能动性的主体，他们有思想、有感情、有个性，所以在教学活动中，一定要重视学生的主体地位，尊重学生心理、能力、兴趣等等的差异和反映，转变课堂教学以我为中心的观念，打破无感情、大道理、大教条、沉闷的教学气氛，而应使教学内容有一定的弹性，留出一些时间，一些问题，让学生思考、分析和讨论，老师积极引导、总结、完善和补充，真正发挥教师“穿针引线”的作用，充分发挥学生的积极主动性。
2、树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。
政治学科的教学特色是充分发挥其德育功能，讲究对知识的体验和感悟，这就要求全体主动参与，克服羞于开口交流的毛病，积极开展活动教学。
发扬教学民主构建和谐的道德法治课堂
课堂聚焦 师道·教研 ２０１９年第８期发扬教学民主 构建和谐的道德法治课堂文?大埔县华侨第二中学 罗海容 和谐课堂是指在课堂教学中，师生关系、同学关系相处和谐自然，气氛浓烈，师生能共同获得身临其境的艺术感受，通过“和谐之美”陶冶学生情操，为学生创造良好的学习氛围。
在课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
课堂氛围的和谐，意味着师生关系的融洽、学习氛围的民主、学习方式的自由以及师生创造个性的积极展现；“和谐”不等于呆板，也不等于散漫，不等于循规蹈距、随波逐流。
学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。
一、建立民主平等和谐的师生关系在和谐教学中，学生的学习方式向自主探究中转化，促进学生全面、和谐的发展，这就要求教师在教学中完全是一个组织者、合作者、引导者，让学生真正成为学习的主体，是一个探索者的角色。
教师的“教”使学生学到有价值的知识，体现了教师的“教”和学生的“学”的和谐统一，使课堂教学成为一个和谐教学的共同体。
教师的“教”最终落实到学生身上，才能发挥作用，逐步落实到“不需要教”的目的。
教师“教”的过程是教给学生一把“钥匙”，学生“学”的过程是探索如何去打开知识的“锁”“钥匙”打开了“锁”，便达到了“教”与“学”的和谐。
古人云：“感人心者，莫乎于情。
”让师生之间成为“鱼水情深”而非“猫鼠游戏”。
实践证明，教师与学生要心心相印，教师的行动就成为学生的楷模，教师的知识就成为学生探索追求知识的磁铁。
只有这样民主平等和谐的师生关系，才能成为提高质量的有力保障，才能达到道德法治课堂教学的终极目标：知、信、行的统一。
二、形成团结合作探究的学习氛围新的课堂教学理念要求学生之间的关系体现：平等、互助、合作、竞争。
其中最主要的就是合作，这就要求教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。
教师可通过组织各种活动，如小组合作讨论问题，合作表演小品，合作调查访问，做游戏等，通过各种各样的活动，使同学之间在合作交流中做到取长补短，求得同学之间的“和谐”，并让学生在不知不觉中感受合作的重要性，培养他们的合作创新能力。
《思想品德》教学中如何培养学生创新精神
《思想品德》教学中如何培养学生创新精神作者：姜潇来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第9期山东省即墨市第二十八中学姜潇当今是知识经济时代，创新已成为一个民族兴衰存亡的关键。
培养大批具有创新精神的高素质人才，是实现中华民族伟大复兴“中国梦”的必然要求，也是我国有中国特色社会主义教育事业的历史任务。
素质教育的核心在于培养具有创新精神和创造能力的学生，而实施素质教育的核心在课堂。
课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效地发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长。
发挥学生的主动性，把课堂还给学生，让学生主动参与教学，充分调动他们的积极性，以提高课堂教学效率，实现“立德树人”的教育目标，培养具有创新精神的社会主义事业建设者和接班八。
正因为如此，教师在教学中要穿插提问、讨论、模拟、游戏等形式多样的教学方法，让学生在课堂上更多的动口、动手、动脑，促进和提高学习效率。
寓教于乐、寓教于动，发挥学生的主体作用，帮助学生掌握知识，发展个性，培养学生创新和实践的能力，建立以人为本的学生主体观，真正体现教为主导，学为主体的原则。
一、开放性课堂教学——培养创新精神和实践能力的前提要培养学生的创新精神，精神必须转变教育思想，树立民主的教学观，把学生看作与教师人格平等的朋友和教学活动的合作者，努力创设有利于学生积极参与的生动、活泼、愉悦的课堂教学氛围，为每个学生创造成功的机会，挖掘学生的创造潜能，尽量减少对学生行为和思维的限制，消除被批评的顾虑，获得创造的安全感，从而敢于表达自己的见解，让其有自由表现的机会。
所以，努力给学生创造一个和谐、民主的课堂气氛，有利于培养他们的想象力和创造意识，在实际教学中，我觉得以下几种途径比较行之有效。
1．重视对学生的感情投入。
课堂上，教师态度要和蔼，不能以命令式的口气和“严师”的面孔出现，拒学生于千里之外。
教师还要充分发扬民主，不搞一言堂。
如在讲课时，我让学生根据案例，自编自演小品。
例谈思想品德教学中民主学习氛围营造的几种途径
例谈思想品德教学中民主学习氛围营造的几种途径民主的学习气氛对课堂教学至关重要,没有良好的课堂气氛,就不可能调动起学生自主学习的积极性和主动性,即使再好的教学方法也难以发挥作用。
也正如“别人强加给你的意义,无论它多么正确,如果它不曾进入你的心理结构,它就永远是个身外之物。
”试想,在课堂上如果老师讲什么,学生便听什么,机械地记什么,这样的教学就是强加的教学,也就没有了学生思考的空间,就不能培养学生的个性,更谈不上思维能力、创新能力的培养,培养出来的学生只能是人云亦云、机械模仿、照本宣科、僵化保守的人。
思想品德课教学过程是一个认知和情感交相融合、理性分析的过程,是一个让学生主动体验的过程,是需要民主的学习气氛作为基础的自主学习的过程。
为此,我认为民主学习氛围的营造应通过以下几条途径:1、教师要充分尊重学生的自主意识。
在课堂教学中,教师不但要尊重学生的智慧、情感和志趣,更要尊重他们的独具特色的个性、可爱的单纯和浪漫的天真;不但要尊重他们与自己和谐的求同思维,更要尊重其敏锐有余而成熟不足的求异思维。
教师要尊重学生的不同观点,鼓励学生畅所欲言,不苛求成熟与完善。
因为有缺陷、不完善的发言,也胜于缄默与懒惰。
对学生的不同个性感受,不强求“同一”,确保不堵塞学生的创新思路,时时刻刻给学生营造良好的自主学习、自觉思维、独立创新的环境。
从人格平等的基本观念出发,要把学生当成受教育的主体,与之同呼吸,共悲欢,一起品尝求知的艰辛与幸福。
这种和谐的氛围正是一系列智力因素和非智力因素顺利发展的最佳环境。
学生置身于这种民主气氛浓厚的课堂中,就如同种子得到适宜的温床,主体意识被催生勃发,情绪高涨、思维活跃,心理潜能随之释放,创造性思维也就应运而生了。
比如:教师在给学生指导课文内容阅读时可提示学生,“你认为这节内容适合我们吗?”“你认为这节内容少了什么或多了什么?”“你认为这节内容还需要补充些什么吗?”等等。
教师在评价学生答问时可使用一些简短而富有激励性的语言,如“你分析得真好”、“你真聪明”、“这个建议很独特”等;或是“不要紧张,慢慢说”,“你再想一想”,这些期盼性的语言,不仅有助于建立良好的师生关系,而且能使学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索、获得成功的强烈愿望,他们就会不自觉的积极主动地参与了学习。
如何在小学一年级政治教学中培养学生的民主意识
如何在小学一年级政治教学中培养学生的民主意识在小学一年级政治教学中，培养学生的民主意识至关重要。
民主意识不仅是一种意识形态，更是一种行为方式和生活态度，需要从儿童时期开始培养和建立。
首先，教师应当像种子般在学生心中播下民主的种子。
就像春天的阳光和雨露滋润着小草一样，教师们通过生动有趣的故事、游戏和小组讨论，为学生们呈现民主的精神和价值。
通过这些活动，学生能够感受到彼此的平等和尊重，学会倾听和包容不同的意见，这是民主意识的最初萌芽。
其次，教师应当像园丁一样精心呵护学生民主意识的成长。
在课堂上，教师可以安排学生们进行角色扮演和模拟投票，让他们亲身体验民主决策的过程。
通过这些实践，学生们学会了解如何通过协商和合作达成共识，学会尊重多数意见的同时保护少数意见的权利，这是民主意识的深入根植。
再次，教师应当像指导者一样引导学生运用民主意识解决日常问题。
例如，在课堂上组织学生们讨论如何公平分配游戏时间、如何共同决定午餐食谱等问题。
通过这些小小的民主实践，学生们不仅学会了独立思考和表达意见，还培养了团队合作和集体决策的能力，这是民主意识的实际运用。
最后，教师应当像引路人一样指引学生走向更高层次的民主意识。
通过适时的启发和引导，让学生认识到民主不仅存在于课堂和学校，更是社会生活中的一部分。
教师可以通过展示真实的民主实践案例，如选举过程、公共事务讨论等，激发学生对公共事务参与的兴趣和意愿，引导他们积极投入到社会民主建设中去。
综上所述，通过在小学一年级政治教学中的精心设计和引导，教师们能够有效地培养学生的民主意识。
民主意识的种子从小学一年级开始播种，通过持续的教育和实践，这些种子将在学生心中生根发芽，茁壮成长，成为他们未来生活中不可或缺的重要素质和能力。
九年级道德与法治民主的足音教学教案
九年级道德与法治民主的足音教学教案一、教学目标1. 让学生了解民主在人类社会发展中的重要性，认识到民主是现代社会的一种基本价值和制度安排。
2. 帮助学生理解民主制度的内涵和特点，了解世界各国的民主制度及其发展历程。
3. 引导学生认识中国特色社会主义民主制度，增强对我国民主制度的认同和自信心。
4. 培养学生的民主意识和参与精神，提高依法参与民主生活的能力。
二、教学内容1. 民主的概念与价值2. 民主制度的特点与类型3. 世界各国的民主制度及发展历程4. 中国特色社会主义民主制度5. 培养学生的民主意识和参与精神三、教学重点与难点1. 教学重点：民主的概念与价值，民主制度的特点与类型，中国特色社会主义民主制度。
2. 教学难点：民主制度的发展历程，培养学生依法参与民主生活的能力。
四、教学方法1. 情景模拟：通过模拟民主选举、民主决策等情景，让学生亲身参与，感受民主的过程。
2. 案例分析：选取典型的民主制度和发展案例，进行深入分析和讨论。
3. 小组讨论：分组讨论民主制度的优点和不足，以及如何完善我国的民主制度。
4. 启发式教学：引导学生思考民主的重要性，激发学生对民主制度的兴趣。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于民主的短片，引发学生对民主的思考，导入新课。
2. 民主的概念与价值：讲解民主的定义和价值，让学生了解民主在人类社会发展中的重要性。
3. 民主制度的特点与类型：介绍民主制度的特点和类型，让学生了解世界各国的民主制度及其发展历程。
4. 中国特色社会主义民主制度：讲解我国民主制度的内涵和特点，增强学生对我国民主制度的认同和自信心。
5. 培养学生的民主意识和参与精神：讨论如何培养学生的民主意识和参与精神，提高依法参与民主生活的能力。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调民主的重要性。
7. 课后作业：布置一道关于民主制度的思考题，让学生课后思考和讨论。
六、教学延伸1. 组织学生进行民主实践：如学校的学生自治会、班级的民主选举等，让学生在实践中体验民主。
初1年级政治教育如何促进学生的民主精神
初1年级政治教育如何促进学生的民主精神
初一年级的政治教育在塑造学生民主精神方面扮演着重要角色。
政治课程不仅仅是知识的传递，更是培养学生参与社会和民主进程的关键。
作为学生们思想的引导者，我们致力于通过以下几个方面促进他们的民主精神。
首先，我们通过讲解民主的基本原则和价值观来启发学生。
我们告诉他们，民主不仅仅是一种政治制度，更是一种生活态度，强调每个人都有表达意见和参与决策的权利。
我们用生动的故事和案例，如民主国家的选举过程和公民参与活动，让学生感受到民主制度的魅力和作用。
其次，我们注重培养学生的批判性思维和辩论能力。
在课堂上，我们设立了辩论和讨论的环节，让学生从不同角度思考问题，学会听取他人意见并提出自己的看法。
这不仅有助于他们理解多样化的观点，还能够锻炼他们的逻辑思维和口头表达能力。
此外，我们强调民主精神在日常生活中的应用。
通过组织班级活动和学校投票，我们让学生们亲身体验民主决策的过程。
他们学会合作、妥协和接受多数意见，这些都是民主社会中公民必备的基本素养。
最后，我们通过榜样的力量来引导学生。
我们邀请社会各界的人士来讲述他们在民主实践中的经验和故事，激励学生们积极参与社会事务。
这些榜样不仅是学习的对象，更是学生们民主理念的践行者和实现者。
总之，初一年级的政治教育不仅仅是知识的灌输，更是培养学生民主精神的重要途径。
通过系统的课程安排和多样的教学方法，我们努力为学生们打开通往民主社会的大门，让他们成为有思想、有担当的新时代公民。
在思想品德课中培养学生自主学习能力之我见
在思想品德课中培养学生自主学习能力之我见作者：李淑慧来源：《新课程·中学》2019年第07期摘要：新课程标准提倡，教师要在学科教育中注重对学生自主学习能力的培养。
如何让学生具有学习的主动性、积极性，做到自主学习，教师须从尊重、关爱、赞赏、鼓励学生，营造民主、平等、和谐的教学氛围等方面入手。
关键词：自主学习;能力;培养新课程标准提倡，教师要在学科教育中注重对学生自主学习能力的培养。
自主学习不仅是一种方法，更是一种能力，对学生的身心发展有着重要意义。
所谓自主学习，顾名思义，即自我控制的学习。
“自主”即做学习的主人，主动积极地学习，充分体现学习的自我控制性。
在教学中，教师必须根据新课改的要求，促进学生主体性参与，自主性学习。
下面就简单地介绍一下我在教学中的几点尝试。
一、尊重、关爱学生是推动学生自主学习的前提高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。
”尊重是人的基本需要，尊重和关爱学生是师德的基本要求，没有尊重就谈不上教育。
从人的心理需要看，所有人都有被尊重的需要，尤其是处在青少年时期的中学生，这种需要更加强烈。
因为他们的内心都认为自己已经长大，有着强烈的成人感，迫切希望家长老师尊重他们，把他们当作成年人来看待，在他们内心深处有着强烈的主观意识。
教师要尊重他们的个性发展和人性取向，在这个过程中，教师是爱的使者，用爱的心灵去关注孩子们的每一点需要，激励他们不断进步。
学生在成长的过程中最大的渴望就是能得到老师的关注和尊重，得到老师的信任和爱。
尊重和关爱可以密切师生关系，拉近心灵距离。
在教学过程中，对有问题的学生我不是挖苦讽刺，而是循循善诱，用和风细雨般的谈话，进行疏导，或从侧面以幽默的形式进行说服教育，以柔克刚，委婉劝导。
如，有一个学生与另二位同学组成了三人帮，另二位同学特别听从他，课堂上他讲话扰乱课堂秩序，另二位就会呼应。
俗话说：擒贼先擒王，他一讲话我就说，某某同学谁又惹你生气了，给老师个面子，咱们下课解决好吗？在我征求的目光中，他安静了，其他二位同学也顺从地安静了，课后我单独找他谈话，告诉他这种做法对他的危害，说他很聪明，教育他为了自己的将来，为了报答父母的养育之恩也应该好好学习，老师很器重他，希望他把心思都用到学习中来。
初中思想政治教学中如何落实民主教学
探索篇•课改论坛在当前思想政治教学改革中，初中政治课堂教学改革是重要内容，也是素质教育重点关注领域之一。
随着初中思想政治教育素质教育改革的实施，传统教学模式已经无法满足初中思想政治教学的要求，实现课堂教学民主作为实施素质教育有效途径，开始成为初中思想政治教学的重要要求。
民主教学带有多维度与多层面性，有其明确的要求，如何落实民主教学是初中思想政治教学目前面临的重要课题。
一、民主教学的要求民主是积极地对每个人的意见进行征询，使每个人都可以成为社会支配过程的一部分，让每个人的需要与欲望都有表达和实现的机会。
民主教学所蕴含的不仅是教学过程的民主，还包括师生关系的民主，强调师生人格平等，强调学生主体作用的发挥与个性化发展[1]。
由此，可以看出民主教学的要求主要体现在两方面：1.要以师生平等为基本前提，教学中需要体现平等对话与民主协商精神。
而民主对话与民主协商需要民主型教师在教学中树立民主的教学作风，尊重和理解学生，亲切、平等地对待学生，对学生的意见进行听取，确保教师与学生人格平等，通过师生和睦相处、相互尊重调动学生对学习的饱满热情。
[2]2.要以启发学生思考与探究为灵魂，教学中需要对学生错误言行与反对意见给予包容。
每个人都有独特个性，教学中要允许学生对不同声音进行表达，包容学生一些与众不同的行为，给学生的差异以生存和发展空间，对于民主教育来说为其应有之义。
二、初中思想政治教学对民主教学的落实对策（一）教学氛围民主化营造民主化的教学氛围，是保障民主教学落实的前提。
在初中思想政治教学中，教师必须对民主化教学氛围进行营造。
教师应准确对自身进行定位，明确学生在教学中的主体地位，正确认识学生的差异化，真诚地接受各类学生。
在教学中，教师应善于换位思考，加强与学生的沟通交流，站在学生角度对学生有更深层次的了解，放下自身主观标准，对学生的缺点与错误给予包容，这些都是营造民主化教学氛围的重要举措。
如在对资本主义民主内容进行学习时，初中阶段学生思想尚不成熟，对其理解比较偏激，多认为资本主义民主相对社会主义民主更加真实与广泛。
在中学思想政治课教学中如何实施民主教学
在中学思想政治课教学中如何实施民主教学•相关推荐在中学思想政治课教学中如何实施民主教学在中学思想政治课教学中如何实施民主教学教育家陶行知先生对民主的解释为：“民主没有深奥的意思，通俗地说就是‘大家有份’。
在倒霉的时候是‘有祸同当’，在幸运的时候是‘有福大家享’，在平常的时候是‘大家的事大家谈，大家想，大家做’。
” 中学思想政治课课堂民主教学就是要让学生真正成为思想政治课课堂教学的主人，就是把民主的方式运于课堂教学中。
课堂民主教学是一个多纬度、多层面的问题。
它体现为：教师和学生作为课堂教学的主体，共同管理课堂，教学在平等自由友好的氛围中进行，以实现完成学科教学任务、促进个体成长这一共同的目标和利益。
它的核心是相互尊重、平等参与、合作探讨和成果共享等。
在良好的课堂气氛中，使课堂生动活泼，使学生个性解放；发挥每个人的最大潜能。
可以说，课堂民主教学是师生在课堂教学中的一种最为理想的“生活”方式。
一、师生间建立平等和谐的人际关系是实施课堂民主教学的前提条件。
现代教育社会学的研究表明，师生间的人际关系是整个学校教学过程中全部人际关系的最主要，最基本的部分。
师生在课堂教学中的平等、民主的关系是整个学校教育教学过程中全部人际关系的最主要，最基本的部分。
师生在课堂教学中的平等、民主的关系使师生心理积极互感，促使学生以主体的身份参与教学活动。
中学思想政治课课堂教学中教师一直享受着“授予”的权威，而学生则始终处于“缺失”、“接受”的地位。
要实现课堂民主教学的平等性，就必须改变师生这种在人格上的不平等现状，建立一种平等自由、互助互进的伙伴性关系。
师生在互动的教育过程中，以平等的关系相互学习，教师把自我发展的需求与学生的共同发展融为一体，不断转换角色，形成个性化教育风格。
教师在课上注意学生的思维状态，不完全以自己的思想驾驭教学，更多的是研究学生的感受，不断调整教学活动，以“五个给”为指导思想，即：给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个空间，让他们自己去活动；给学生一个权利，让他们自己去选择。
发扬教学民主
发扬教学民主，张扬学生个性在课程改革如火如荼的今天，教育民主化思想日趋成为世界性的教育改革思想。
其中，教学民主化也越来越成为主宰当今课堂教学的一种主流思想。
就数学课堂教学而言，在历经多次的嬗变后，在教学民主化思想的启迪下，越来越焕发出生命的活力。
下面就发扬教学民主，张扬学生个性谈一点粗浅看法，以供商榷。
首先，我们必须明确什么是教学民主？教学民主是指在课堂教学过程中建立起民主平等、互相尊重、互相信任、互相合作的师生关系，突出学生的学习主体地位，使教学具有民主的性质，成为民主的活动。
一方面，要把教学看成（或变成）一种民主的生活方式，尊重学生的主体地位，张扬学生个性，让学生主动参与教学，并得以生动活泼自由的发展；另一方面，要实现教学内容民主意识的渗透和学生民主思想、民主精神、民主参与能力的培养，以民主化的教育造就一代富有个性和创新精神的新人。
就学生而言，教学民主是一种自由自主的生活，积极主动地参与是其显著特征；就教师而言，教学民主是其教育伦理追求的体现，教师尽量淡化其教育者的身份和地位，不直接灌输和命令，而是通过交流、沟通和合作，相机诱导，师生双方在平等的地位上和民主的氛围中，共同分析、研究，互相感受、理解、沟通，从而共同获得心智的发展、情感的体验、知识的提升以及道德水平的提高。
其次，如何实现教学民主，张扬学生个性，应当从教育规律和教学的特点出发，拟采取如下策略：第一，注重建立平等和谐的师生关系。
教师应努力转变教育观和角色观，并树立正确的学生观。
教师不应再是以道德教育和知识传授的权威者身份出现，而应是一位顾问，一位帮助学生发现问题的引导者，一位讨论问题的参与者。
因此，教师要努力帮助学生消除对教师的依赖思想，让学生切实认识到自己才是课堂学习活动的主人，应当以一种积极进取、自觉成长的学习者，与老师一道互相探讨，共同思考，学会学习。
教师要相信学生的学习能力，让其自己动脑、动手、动口实践，防止由于不信任学生，不敢让其实践，这样会压制学生个性发展，而养成惰性的习惯。
思想政治课实施民主化教学的必要性
二、思想政治课实施民主化教学的必要性(一)思想政治课的目标任务呼唤民主化教学1．激发学习兴趣，开启学生智力2．发展创新精神，体现鲜明个性虽然不是所有人都能够对事情本身有自己特有的看法，但所有人都可以在处理事情的方法上进行创新，因此创新性是按照自我的思索与实践来权衡的，在教学的过程之中注重学生的个性，对学生的创新精神的形成是非常关键的。
思想政治课的宗旨不是按照老师计划过的种种框架来套牢学生的思想，应当是花尽心思的去激起学生处理事情的创新思想。
民主化的政治课堂教学，可以发现每个学生鲜明的个性，不断的为学生们着想，发挥学生的想象力与创造的思维。
“听话”的孩子不容易培育自己的创造性思维与特殊的气质，要想在教学中发展学生的个性，培育创新精神就一定要舍弃传统的方式，爱惜学生们的灵光一现。
特别是对待学习有困难并常常被称为“差生”的同学，老师看待他们的时候应该怀着充分的谅解之心，对他们所提到的疑问与独特的看法应该本着一种大度、鼓励与欣赏的态度，发现他们的兴趣与他们的潜力，让他们能够展现自己独特的魅力。
老师对学生的想象力和独特性的肯定，可以激起学生的创新的情怀，培育学生们的创新精神，并且还可以使思想政治课不再乏味。
3．培养民主意识，提高教学实效民主化的教学有益于提升思想政治课教学的实际效用性，最好的思想政治课课堂一定是具有很强的实效性，实效性不仅仅是简单的解析为学生在课堂上把握知识实效性，应该指品德和体育的三维目标取得实际的施行。
民主化的思想政治课需要学生们积极的参与到课堂之中，在课堂上和别的同学投桃报李，在相互帮助之中摩擦出聪慧的火光，从之前的老师让我学习转变为如今的我要学习，脱离了对老师的依赖感。
这样的民主化的课堂的气氛是在主动学习的根基上实行的，学生们在上课以前一定要做好充足的对上课内容的了解，这有益于提升教学的效率和学生在课堂上的学习的效率。
从情感态度价值方面上来说，教学过程可以使学生民主精神的不断成长，在交际、协作、思索、议论、表达的过程之中发展民主意识。
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思想品德课教学要充分发扬民主
张斌
山阳县城区一中 726400
【内容提要】
思想品德课是一门理论性、实践性很强的学科。
思想品德课教学在很大程度上取决于学生的主动性和参与性，这就要求教师在思想品德课上实行民主教学。
那么，如何在思想品德上实行民主教学呢？在教学中可以分为五个方面进行。
一、转变观念，发挥学生在课堂教学中的主体地位；二、创造平等、宽松民主气氛；三、尊重学生的选择，允许并鼓励学生说“不”；四、教给学生学习的方法；五、在实践活动中体现民主教学。
【关键词】民主转变平等尊重
思想品德课不同于其他基础学科，它是一门实践课，它的教学内容与社会息息相关。
但是，内容的专业性、理论性又常会给人枯燥乏味的感觉。
因此，思想品德课教学在很大程度上取决于学生的主动性和参与性，这就要求广大政治教师在思想品德课上实行民主教学。
如何在思想品德课上实行民主教学呢？
一、转变观念，切实把学生置身于课堂教学的主体地位
教师在思想品德课教学中起着重要的作用，但因过分夸大教师在教学上的作用，常常会忽视学生的重要作用。
在传统教学理念的影响下，教师在安排教学内容和教学进程时，往往不考虑与学生相关的各种因素，如年龄、兴趣、心理需求等，这样的教学活动对大多数学生来说，是一种精神负担，又何谈学习兴趣呢？教师要树立教学的民主思想，要明确学生是学习的主体，教师在教学中应让学生动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的时间和空间。
这方面教师要精心地安排好导言，使学生觉得教师讲课有意思，学科的内容有趣味，就会激发学生强烈的求知欲，这对以后教学有启发和引导作用。
一般地，上课前不要急于讲课本内容，而要学生先讲讲与课文相关的见闻。
例如我国长江、嫩江特大洪灾以及世界金融危机等，学生们你一言我一语，课堂气氛就活跃起来。
在此基础上，教师可以提出与课文内容相关的问题。
如这些对我国今后经济的发展有何启示？在世界金融危机的影响下，我国经济还能保持继续增长的速度说明了什么问题？等等。
通过提问学生就会产生急于要翻课本、学习知识的心理，让学生体会到思品课本上的内容与大千世界是紧密联
系的，它不单单是讲知识、背知识，而是一门紧密联系实际的十分生动的社会科学。
二、要为思品课创造平等宽松的民主气氛
课堂气氛会对置身于其中的学生产生深刻的影响。
创设民主的课堂教学气氛是实行教学民主的重要体现。
教师应该深刻认识到：教师的教应该以学生的学为目的。
课堂上师生之间只有年龄差别，没有人格不等。
要为教学创设一种无拘无束、畅说欲言、敢于争鸣的健康心态和活跃气氛，对学生指责、埋怨、强迫、命令，就等于在师生心灵之间挖鸿沟，只能增加师生之间的不理解、不信任的程度，只能降低学习效率。
在思想品德课上创造平等宽松的民主气氛，对教师素质的提高很有作用。
每一个教师不仅要全面理解教材内容，深入挖掘教材内涵，还要引发学生联想、逆向思维等，让学生自己提出问题、分组讨论问题、想方设法解决问题。
在这样的学习气氛中，学生学习的兴趣大大提高，学习的积极性和创造性被充分调动起来，学习效果得到了有效保障。
三、尊重学生的选择，允许并鼓励学生说“不”
按照新课程标准和要求，思品课堂上教师应培养学生多样化的选择能力，应给予学生更多自主选择、学习方法选择、活动内容选择等。
因为有了自主选择的权力，学生便会感到人格受到尊重，需要得到满足，他们在学习中的情感投入状态会更佳，学习效果会更好。
传统的课堂教学往往以统一的教学模式规范学生，以统一的标准答案约束学生的见解。
学生因此而缺乏独立的见解，渐渐丧失灵性和个性。
教师应该在课堂上培育学生相互尊重的民主行为，这是实行教学民主，促进课堂民主化的重要途径。
课堂教学中应该鼓励学生大胆质疑，勇敢地说“不”，以促进学生个性的发挥与主体品质的形成。
四、给学生的不是“金子”，而是“点金术”
教师在指导学生学习知识的同时，对他们学习方法进行指导，不仅是必要的，而且是十分重要的。
这样，学生学习知识的同时，也学会了思考，提高了思维能力和自学能力，并掌握了学习方法，真正成为学习的主人。
在教学中要指导学生分析
失败的原因，找出解决问题的方法，鼓励他们继续努力，培育他们不畏艰难、敢于挑战的品质。
在教学实践中，始终把学习方法的传授落实到具体的教学中去，学生掌握了这些学习方法，就能独立学习，举一反三，真正成为学习的主人，这是教学民主化根本体现。
五、教师应在实践活动中体现民主教学
1、教师应当不满“一言堂”。
很显然，知识的强加是教学民主应当避免的做法。
要做到教学民主，教师应该充分尊重学生对知识的主体感受，与学生进行大量的平等的对话，与学生共同商量、讨论问题，共同构建起学生的知识储备。
同时，应给学生时间和机会，让学生展示他们的思维过程，暴露出思维障碍，要引导学生自己发现问题、自己解决问题，教师尽可能地起到启发、引导、点拨、归纳的作用。
现在的初中生思维活跃，自主意识、参与意识较强，他们渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。
因而我在思品课教学中充分发挥学生的主体作用，积极创造条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生积极主动的掌握知识。
在教学实践中力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动。
如在课堂开始五分钟，我让学生进行时事演讲。
课堂中，我要么留出时间让学生自学，要么让学生参与讨论，讨论中可以是师生对话，也可以是学生之间进行辩论；要么可以由学生来充当教师进行课文讲解；要么将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。
这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。
2、“教学相长”的思想应在政治教学中得到充分体现。
政治教师应站在“通过实施教学民主，不断提高学生素质，同时也不断教师的自身素质”的高度对待教学民主，允许学生对教师传授的知识或观点提出不同的看法。
尽管学生的说法不一定全面、正确，但从中却可以看出学生思维主动性，为教师教学提供一个意想不到的角度。
只有这种民主的教学作风，才能真正打开学生的思路，挖掘学生的思维潜力，培养形式的开拓创新精神，造就一批积极进取的、具有健全人格的学生。
3、教学民主应面向全体学生，做到“因材施教”。
课堂上教师应顾及到每个学生，使每个学生都能成为学习的主人，平等地享受到教师的教导和关爱。
在教学中，后进生往往是被教师遗忘的角落，这极大地挫伤了他们学习的主动性、积极性。
鉴于此，政治教师应在摸清后进生的基础上，对症下药，采取相应措施加强对后进生的指导和帮助，关心他们的点滴进步，及时加以肯定和鼓励，使每个学生都能成为学习的主人。
这是全面提高教学质量，促进教学民主的关键。
我在备课时，针对不同层次学生去备课，上课时，对好、中、差学生分别进行提问，对他们各自提出的问题分别进行解决，做作业，也针对他们的能力状况、知识水平进行布置，考试时，命题主要面向大多数学生，使他们对考试有信心，始终有希望，有活力。
在帮学活动中，我让学习好的帮助学习差的，并成立各类学习小组，在帮学的过程中，使学习习惯得以养成，在开展讨论、组织班级活动中学生更加团结。
后进生并不是一成不变的，有好多后进生变化很快，如有个叫张晨的学生学习比较差，但让他参加政治学习小组后，讨论问题热烈，不但发言积极，而且善于思辨，学习兴趣有了，进步加快了，慢慢成了学习尖子。
政治课应该放手给学生，让学生当学习的主角，让学生同老师一同思考，共同去努力，民主的气氛就自然形成了。
教学是一门需要师生共同配合才能完成的艺术，而民主像一座搭在师生心灵之间的桥。
民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固、越宽阔，教学效果就越理想。